将民间游戏整合于幼儿数学活动中

第一篇：将民间游戏整合于幼儿数学活动中

将民间游戏整合于幼儿数学活动中

数学是研究现实世界中的空间形式和数量关系的一门科学。具有高度的抽象性和严密的逻辑性，在各个领域的应用十分广泛，对推动我国社会主义现代化建设起着重要作用。幼儿园教育指导纲要规定：即“能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣„„”依据这一理念，我对幼儿数学教育有了新的认识：要培养幼儿学习数学的兴趣，应注重在游戏情境中学习，让幼儿在游戏中体验到学习数学的重要和乐趣。数学教学游戏化是指把幼儿数学教育的目标、内容、要求融入各种游戏中，让幼儿从中感知、积累有关数学的知识和经验。我在数学教学中运用了多种游戏化的教学手段，改变了以往传统的数学偏重于教师的传授知识，幼儿只是处于接受知识的被动状态。现我将常用的几种游戏用于幼儿数学活动之中谈点体会。

一、情景性的数学游戏

通过游戏的主题和情节来学习数学知识和技能。

幼儿年龄小，注意力不集中，基本上是以无意注意为主，因此，只有创设轻松愉悦的游戏情境，通过巧用语言、巧设环境，把幼儿带入他们感兴趣的游戏情境之中，幼儿在情感的操纵下才能处于兴奋状态，对活动产生兴趣。如：在教学《时钟的认识》时，我巧妙的设计情景引入活动，用森林王国开运动会，小狮子迟到了的故事，说明时间的重要，引入认识时钟，孩子们很有趣，为认识时钟打下了良好的基础。

又如在教学多、少、同样多时，用《小猫钓鱼》的游戏。通过训练培养幼儿点数的能力以及知道多、少、同样多的不同以及训练幼儿的观察力、注意力以及准确的判断力。针对这个目标，我就事先为每个孩子准备了钓鱼的渔具一套，并创设情景：“孩子们扮演小猫，老师就扮演老猫，看看谁钓的鱼多？”幼儿拿起钓杆开始钓鱼，钓到鱼放在盆子里，最后点数，比较得出多、少、同样多。孩子非常感兴趣，在愉悦的情景中学习。

二、操作性的数学游戏

幼儿通过操作玩具或实物材料，并按照游戏规则来学习数学知识。

比如在“有趣的瓶盖”数学活动中，我为幼儿提供了各式各样的瓶盖，给幼儿下达一个任务，让幼儿以尽可能多的方式进行分类。幼儿非常开心地接受了任务，首先要对瓶盖进行观察，看看它们各有什么特点，比如颜色、形状、大小等，并思索“按什么标准进行分类”，然后边观察边操作，完成分类的要求。在操作游戏的过程中，我发现少数幼儿对材料的观察不够仔细，不能做到多角度的分类。我就引导幼儿观察周围幼儿的操作，看看别的小朋友的操作与自己有什么地方不一样，再引发新的分类方法。

又如在“认识图形”的教学活动中，为幼儿提供不同颜色、大小的三角形、正方形、圆形、长方形等卡片，让幼儿观察，并根据提供的操作材料，拼出自己喜欢的图形。孩子们充分发挥自己的想象，拼出了花朵、房子、卡通娃娃、小鸭、等各种形状的东西，并从中找出一些规律，如两个半圆可以拼成一个圆，两个三角形拼在一起，也可以变成另外的图形。在老师的引导下，孩子们非常感兴趣，拼出了很多图形，也找出了一些规律。可以看出，在数学操作活动中，幼儿的丰富想象，能帮助幼儿积极主动地解决问题，从而表现出极大的创造性。

三、语言性的数学游戏

指用语言进行的游戏。这种游戏重在于发展幼儿数的抽象能力，以及思维的敏捷性。又如在复习5以内的认识时，可教念一些数数儿歌，即能巩固数学知识，又能激发幼儿的学习兴趣。我创设了念数数儿歌《打老虎》：1、2、3、4、5、，上山打老虎，老虎未打到，碰到小松鼠，松鼠有几个？让我数一数，数来又数去，1、2、3、4、5。幼儿一边念儿歌，一边伸出手指，借此帮助幼儿掌握1――5的数量和数序。

又如在手指游戏中“五只小猴荡秋千，上荡荡，下荡荡，左荡荡，右荡荡，鳄鱼来了鳄鱼来了，嗷嗷嗷，（变成四只小猴了）四只小猴荡秋千，上荡荡，下荡荡，左荡荡，右荡荡，鳄鱼来了鳄鱼来了，嗷嗷嗷，（变成三只小猴了）三只小猴„„通过这样的语言手指游戏，让幼儿在游戏中感受数量的多少，得出5―1=4，4―1=3，以此类推。

四、智力性数学游戏

这是以发展智力为主的运用数学知识进行的游戏。数学智力游戏极大地调动了儿童思维的积极性，培养思维的灵活性和敏捷性。

如：在教学数的组成时，我组织幼儿玩“扑克牌”游戏，每位幼儿准备1――10各数字卡，他们三人一组，一位幼儿当小老师先出数字“9”的牌，其他一位幼儿先出示2，三位幼儿轮流当小老师，轮流出牌，依次玩法，小朋友久玩不厌，在游戏中不知不觉地掌握了1――10的数的组成。如：在教学认识“8”时，组织玩“跳房子”的游戏（房子中的小格子里都分别写上1――8的数字），小朋友们先玩石头、剪刀、布谁赢谁先跳，规定看到单数单脚跳，双数双脚跳，幼儿首先判断它是单数还是双数，再决定是单脚跳还是双脚跳。这样幼儿认识1――8各数，也培养了幼儿的反应力。

综上所述，游戏既是幼儿数学教育的途径，也是数学教育的方法。教师在设计游戏时，内容要重点突出数、形知识和发展幼儿的思维能力、操作能力、语言表达能力等，努力使幼儿在玩中学，在学中玩，从而使幼儿喜欢上数学这门学科。

第二篇：让民间游戏融入幼儿的数学活动

让民间游戏融入幼儿的活动中

李 淑 娟

民间游戏中的玩具一直是幼儿喜欢的玩具。简单的一块砖、一个贝壳，融入了幼儿的各种活动，使他们热情参与，愉快学习。对幼儿来说，游戏活动是他们成长与发展过程中的一种自身需要。游戏离不开生活，生活中处处有游戏。而幼儿本身在游戏中学习，所以通过民间游戏融入其中，能让他们更好的掌握。现代教育观指出：游戏活动，应从孩子已有的知识经验出发，让孩子亲身经历参与特定的教学活动，获得一些体验，幼儿园进行各科启蒙教育，对孩子的思维发展具有非常重要的意义。因此，从事幼教工作的我一直在思考着这样一个问题：在活动中，能否融入一些民间游戏？使他们更好的发挥幼儿的主观能动性？充分利用民间游戏中的各宝贵资源融入到幼儿园数学教学活动中呢?

一、更新教学观念

随着我园民间游戏活动的不断深入，从传统的“以知识的传授为中心，过分强调了老师的作用”的教育圈子中跳出来，从民间游戏的各活动中体现新的“以幼儿为主体，充分发挥幼儿的主观能动性”的教育观，使幼儿从生活经验和客观事实出发，在研究实现问题的实践活动中学习理解、发展，进而培养各种兴趣。让幼儿边游戏边学习。幼儿园教育应注重启蒙性、生活化，注重培养幼儿的兴趣，让孩子在生活和游戏中感受事物之间的关系，体验事物的重要和有趣，感受到其中的乐趣，体味民间游戏的乐趣，从而为孩子顺利进入小学学习数学奠定良好的基础。

二、改进教学方法 传统的教育方法显然不能培养幼儿的创新思维和能力，只有通过发现式、启发式、讨论式等先进的教学方法，才能调动幼儿的主动性、自觉性。培养幼儿发现问题、分析问题、解决问题的勇气和能力，应从幼儿园实际出发，根据数学教学中的不同内容、不同教学目标、幼儿的个性差异，选择一种或几种最优的教学方法，综合加以运用，灵活多变。如：数学活动，比较高矮，以小朋友民间游戏为中心材料，幼儿以玩小木棍排成一列，让幼儿自己通过尝试、探索后解决身边的问题。如：谁转的快呢？谁玩的高呢？还可模拟生活情景，将数学知识融入其中，幼儿在遐想的生活情景中，学习数学感到轻松、自然。如：在区域活动中，幼儿经常拿着彩色小石块排列或数数还可涂上数字玩加减算术。在认识4的活动中，可将全班幼儿分成2组，一名当营业员，其他3名当茶客。还设计了一份表格，让营业员自己来纪录进来的客人是多少，杯子几个，等，并轮流让幼儿玩这个游戏。幼儿一边学数学，一边品茶，真正让生活进入我们的课堂。所以教师选择的教材、情节贴近幼儿的生活，方法要灵活，注重让幼儿感受并唤起生活体验，引起幼儿浓厚的兴趣。

第三篇：浅谈民间游戏在幼儿一日活动中的开展

浅谈民间游戏在幼儿一日活动中的开展

摘要：民间游戏以其独有的特性,在丰富和完善幼儿人格的内涵、经验及促进幼儿智力、身体健康发展的同时,充分地满足了不同幼儿的不同发展需要,受到了孩子们的青睐。幼儿园应将民间游戏充分融入到幼儿的一日活动中去。

关键词：民间游戏、幼儿园、一日活动，游戏是幼儿的基本活动。民间游戏是民族文化的一部分,在幼儿园大有用武之地。幼儿在园的一日生活，如晨间活动、课间准备、离园活动等都可以玩民间游戏。

在我国,农村幼教事业发展非常缓慢,是基础教育发展的薄弱环节。这种落后不仅表现在教师的观念、专业知识和专业技能方面,还表现为农村幼教机构物质环境的恶劣。它房舍条件差,活动空间不足,缺乏玩具、操作材料和教学设备等,致使农村幼儿园无法开展游戏活动。这就需要农村幼儿教师更新教育观念,着眼于农村实际,发挥聪明才智,开发和利用农村得天独厚的自然资源和社会文化资源优势开展民间游戏。民间游戏以其生动有趣,雅俗共赏的形式深深吸引着广大儿童。让民间游戏走进农村幼儿园的一日生活,由此改变农村幼儿园游戏开展的滞后现状,落实《幼儿园教育指导纲要》精神,使农村孩子也能享受到游戏的乐趣,使其真正获得生动活泼、主动的发展。

一、民间游戏的特点

1、民间游戏使用的玩具简单有的游戏只用幼儿的手、脚或身体的某些部位就可以三五成群地玩得很开心，如：“打鼓”、“捉猴”、“配手心手背”等只需幼儿的一双手就可以游戏。“背人”、“划船”、“炒黄豆”、“斗鸡”、“编花篮” 等也不需玩具，两名或多名幼儿互相配合就可以游戏。

民间游戏即使需用玩具也比较简单廉价，多是以废旧物品替代即可。如玩抓籽游戏可以用桃核、杏核、石子、猪羊嘎啦哈或旧麻将牌;用沙包可以踢、扔、跳格子等;用鸡毛、猪鬃做毽子;用一粒扣子和线做陀螺等。

2、民间游戏有浓厚的趣味性。趣味性是游戏的生命，有些游戏能够代代流传就是因为它有浓厚的趣味性，符合幼儿好奇、好动的特点。

例如：流传已久的“打卡片”，男孩子特别喜欢。用一张或两张废纸折叠而成，在折叠的过程中锻炼了幼儿的动手能力,然后幼儿三五成群的打或者扇，开动脑筋想取胜的方法，符合学前儿童的竞争心理。女孩喜欢跳皮筋，边说儿歌边跳，玩法上从跳一根到两根、三根,边说边跳可以增加兴趣，锻炼跳的动作和节奏感,玩得快乐。此外，玩沙玩水更是儿童喜欢的。

3、不受时间、地点限制、可以随时开展。不用专门的组织者、无需专门的游戏时间，更不用专门的游戏场地。例如游戏“翻花绳 ”“炒黄豆”“背人”“打拍叽”这些游戏都可以随时开始，随时结束，也可以延伸到下一个自由活动时间接着进行。

二、民间游戏对促进幼儿发展有着独特的作用

1、民间游戏对幼儿动作的发展

民间游戏种类繁多，可以较好地发展幼儿的基本动作，为提高幼儿的运动能力奠定良好的基础。发展幼儿的走、跑、跳、钻等基本动作，需要经过大量的反复练习才能收到效果，如果只机械地让幼儿反复做这些动作，不能引起幼儿的兴趣，也无法调动其积极性，练习的效果会受到影响。在搜集到的民间游戏中，大部分游戏都有助于发展幼儿的基本动作。“跳皮筋”、“荷花荷花几时开”、“跳绳” 等游戏能促进幼儿走、跑、跳、钻等大肌肉动作的发展；“捉迷藏”、“ 跳格子”、“翻绳”、“夹珠子”等游戏，能发展幼儿小肌肉群和手、眼的配合协调；“抽七打八”、“踩高翘”等游戏，能训练幼儿的平衡能力，使幼儿身体匀称和谐的发育。由于幼儿民间游戏有简单的角色、情节和简易的玩具材料，这能使幼儿在游戏中情绪积极高涨，乐而不厌。经常开展这些游戏，既完成了反复练习的“量”，又使幼儿在游戏中完成了体育锻炼的要求，达到增强幼儿体质、发展幼儿基本动作的目的。

民间游戏的开展具有较强的灵活性和随机性，因此它不会受时间和空间等因素的限制。目前对于幼儿园来说，要做到确保幼儿每天有足够的户外活动时间，具有较大的困难。例如，幼儿园园舍及场地窄小，教育经费紧缺，体育活动设施及玩具价格不断上涨等因素带来的种种困难，使幼儿的活动时间得不到保证，影响了幼儿的身体发展。如果仅依靠体育活动来完成锻炼幼儿身体的任务是远远不够的。民间游戏的灵活性及随机性，使幼儿能利用点滴时间和有限空间开展活动，不论何时何地，只要幼儿想游戏，愿意玩，就可以在走廊、活动室的一角、花园、操场或家里，利用点滴的时间，自由地玩耍，从而保证了幼儿活动的总量。

2、民间游戏对幼儿动手动脑能力的发展

计算教学中有些知识比较抽象,幼儿多半不感兴趣，也较难理解。于是我就将民间游戏中的儿歌引入计算教学中，与游戏活动相结合，变抽象为形象，帮助幼儿加深理解，巩固记忆。如民间游戏“荷花荷花几时开”中的儿歌：“荷花荷花几时开？一月开。一月不开几时开？二月开。二月不开几时开？三月开。三月不开几时开？四月开。四月不开几时开？五月开。五月不开几时开？六月荷花朵朵开。”这首儿歌以一问一答的形式进行，不但训练幼儿的反应能力，又使幼儿懂得月份的排列顺序（数序）和荷花开放的时间，在说说玩玩中，让幼儿又快又好地接受了不少知识。民间游戏中还有一些数学游戏，如：“拾石子”、“三六九”、“过门”等能使幼儿从游戏中感受事物的数量关系，体验数学的重要和有趣；“挑竹签”、“取叶梗”、“打井”等游戏，使幼儿在玩玩、想想、试试的过程中，加深了对数概念的认识，促进了幼儿手部小肌肉群的发育；“青蛙跳井”、“老虎吃小孩”等棋类游戏，可以让几个幼儿一起玩，练习用数学方法解决游戏中简单的问题，而且幼儿与同伴的合作意识也得到了增强。

还有民间游戏的一物多玩，给幼儿提供了自由探索、大胆想象、动手创造的机会。如一根竹竿、一个轮子，幼儿通过动脑筋能玩出骑马、跳竹竿、双脚踢、踢一下接住、两人轮流出脚踢等花样。无形中幼儿民间游戏发展了幼儿的思维、想象、记忆、判断等能力。

3、民间游戏对幼儿社会性发展

把民间游戏引入幼儿园教育中，对幼儿的社会性发展具有很大的促进作用，主要表现为：幼儿自然的游戏伙伴关系有助于其社会性的发展。幼儿民间游戏一般都需要若干名幼儿共同合作才能进行。如“推小车”需要两个人，炒黄豆需要两个人，“城门几丈高”是集体游戏。民间游戏提供了幼儿语言表达的环境和同伴间情感交流的机会与条件。在游戏中，幼儿之间的言语交往随时进行，它促进了幼儿社会性语言的运用。如游戏“炒黄豆”中，两个幼儿在游戏的同时用语言表达“炒、炒、炒黄豆，炒好黄豆翻跟斗。”两个幼儿边念儿歌边拍手，在愉悦的情景中游戏。

民间游戏也有约定俗成的游戏规则，幼儿在游戏中必须遵守这些规则，才能使游戏进行下去。民间游戏的规则还能帮助幼儿摆脱自我中心，向社会合作发展。游戏对幼儿的诱惑，会使他们控制自己的行为,遵守规则。在游戏过程中，幼儿会遇到许多问题。如人数多了或少了，玩具不够了，对游戏规则的理解不一致等。通过游戏伙伴的相互模仿、相互协调，幼儿学会了遵守规则，与他人友好相处；学会了自己解决人际矛盾及控制自己的情绪和行为。在游戏中，每个幼儿都不断地更换角色。

游戏伙伴中会很自然地产生“领袖”，这些“领袖”也会很自然地被淘汰，这可以培养幼儿的责任感和组织能力，同时教育了幼儿要平等待人，树立团结协作的意识，克服任性、娇惯、唯我独尊等不良习气。这样，幼儿在与同伴游戏中掌握了规则，从而形成了人际协调的合作关系。例如“城门几丈高”，游戏规则是每个幼儿边念儿歌边一个个从“城门”下钻过，想再次参加游戏的幼儿只能遵守规则排队。再如“跳竹竿”游戏，两人抬、一人跳，游戏要求抬的动作要一致

三、民间游戏在幼儿一日生活中的运用

1、晨间活动中的民间游戏。户外晨间活动是幼儿来园后的第一个活动，活动组织的好坏直接影响幼儿一天的情绪起伏。组织的好能调动幼儿的积极性，使幼儿主动、自信的走入同伴与同伴交流、沟通，也使一日生活的以下各个环节顺利开展，另外幼儿正处在身体生长发育的迅速发展期，必须保证幼儿每天都有足够的活动时间和运动量。

2、课间休息时的民间游戏。可以让幼儿利用这段时间开展小组或个别的民间游戏。如：“脚尖脚跟脚尖跳”、“挤挤暖”、“跷跷板”、“翻花绳”等。这些游戏有动有静适合在室内开展，可以随时开始，随时结束。

3、集体活动中的民间游戏。集体活动时场地较大，时间较长。民间游戏可以用来丰富教师组织的集体游戏，民间游戏中有许多游戏生动形象、趣味性强如“拔河比赛 ”“ 老鹰捉小鸡”“ 丢手绢”等都适合集体活动时开展。

4、餐后活动中的民间游戏。在这段时间比较适合开展一些较安静的小组游戏，如几位幼儿自由组合玩“打四角包”、“跌壳”、“抓棋子”、“翻花绳”，或找一个好朋友一起玩“蚂蚁叮叮痛”等。

民间游戏的开展丰富了幼儿的一日生活，创设了愉悦的心理氛围，民间游戏促进了幼儿自主性的发展，民间游戏的开展充分满足了幼儿的需求和不足。在游戏中幼儿可以自由的选择伙伴、自由的选择游戏主题、自由的寻找游戏场地，民间游戏的开展有利于幼儿关注生活，激发幼儿爱家乡的情感，民间游戏的材料主要取之于本地的自然资源，民间游戏的主题来源于现实生活，游戏是对现实生活的反映，有什么样的生活就会延伸出什么样的游戏，在游戏的过程中幼儿要学习考虑别人的感受，不能事事以自己为中心，否则就会得到别人不跟你玩的惩罚，民间游戏这种具有民族特色的传统文化，有它的优点也有它的缺点，在运用于教学的过程中取其精华，去其糟粕，使它真正成为适合幼儿年龄特点的，能为幼儿教育服务的工具及过程。

第四篇：幼儿民间游戏--占四角

占四角

机关幼儿园 王晓萍

占四角

一、游戏目标

1、通过游戏的开展，提高和锻炼幼儿手、眼、脑及四肢的协调性和灵活性，促进幼儿走、跑等动作的发展。

2、使幼儿在游戏中学会交往、协商、解决纠纷、遵守规则等社会性行为，促进幼儿的社会性发展，二、材料与场地布置

老虎头饰一个 其他小动物头饰四个。

三、游戏规则与玩法：

“占四角”是传统民间游戏，玩法是四人戴小动物头饰分别站在四个角落，一人站在中间扮老虎。当老虎发令后，五个人一起跑动抢占四个角落，占到者为赢，反之为输，输者就站在中间当老虎发令，继续游戏。游戏规则是：(1)每个人必须听到口令中的最后一个字时才能跑动。(2)四个角落上的人听到口令后必须移动位置，不可原地不动。

创新玩法一：

教师可在组织活动时引导幼儿改变原游戏指令，想象出各种各样的指令，如“one、two、three”，“老虎来了，跑”等，增强了游戏的趣味性。

创新玩法二：

当游戏开展到一定程度时，教师可相应增加游戏的难度，在游戏场地上摆放一些运动器材作为障碍物，让幼儿在跑动时跨越障碍物。以激发幼儿继续游戏的兴趣，锻炼幼儿的奔跑能力和灵敏性。

教师可提供多种多样的障碍物供幼儿选择，并引导幼儿针对不同障碍物制定不同的跨越规则，满足了不同层次幼儿的需要和创新欲望，从中发展了幼儿的自主性，培养了幼儿制定规则的能力和遵守规则的意识，从而提高游戏价值和幼儿继续游戏的兴趣。

四、游戏的指导与评价：

1、在游戏开展过程中，教师要教育幼儿认真遵守游戏规则，在跑动中注意安全。

2、，幼儿有争执，产生过激行为或出现不安全情形时教师要给予适时指导。观察到幼儿有合作游戏、共同协商的行为、动作、语言时要给予鼓励、肯定，表扬游戏中表现较好的幼儿。

3、观察幼儿在游戏中能否学会协商自定游戏规则，并遵守游戏规则;在游戏中遇到困难时，能否自己解决。对游戏中表现积极主动的幼儿给予表扬。

第五篇：幼儿民间体育游戏集锦

幼儿民间体育游戏集锦

1.老鹰抓小鸡：

一人扮演老鹰，一人扮演鸡妈妈，多人扮演小鸡。小鸡们一个接着一个地拉着鸡妈妈的衣服。老鹰去捉小鸡，鸡妈妈两臂张开护着小鸡们，不让老鹰捉小鸡，老鹰只能捉最后一只小鸡。小鸡如果被老鹰捉到，就算输了。

2.拉“大锯”：

两人对坐，双脚自然盘曲，双手对握，随儿歌节奏做拉锯似的前俯后仰动作。锻炼幼儿的大臂肌肉群，培养幼儿的节奏感。

附儿歌：

拉大锯，扯大锯，姥姥家，看大戏。看的什么戏？看的《西游记》，接姑娘，请女婿，就是不让×××去。

3.贴烧饼：

幼儿扮演烧饼围成一个圆圈。一人做贴烧饼的人，一人去追贴烧饼的人。贴烧饼的人在被追的时候可以贴在圈上的任何烧饼，被贴的烧饼必须马上逃跑，如果被抓到则交换角色继续游戏。此游戏可以做多层的烧饼进行。

4.打籽: 用沙包作籽，游戏者分成两组。在场地上画两条直线，两线间隔5米。一组游戏者在两线的区域内，一组的游戏者站在两线的外面。站在区域外的游戏者用沙包打向区域内的游戏者，区域内的游 1 戏者进行躲闪，不让沙包砸到。如果被砸中就停止游戏，如果能接住沙包就能救起被砸中的游戏者。两组可互换角色反复游戏。

5.捉人：

幼儿一人将手掌掌心朝下向前伸。其余幼儿每人伸出一食指顶住伸掌者的手心，念儿歌。儿歌念到最后一字时，伸掌者迅速抓握掌心中的食指，伸食指者要尽快逃脱，被抓住食指者就做下一次游戏的伸掌者。

附儿歌：风大，不怕。雨大，不怕。真的假的？真的。

6.“瞎子”摸“拐子”：

可多位幼儿共同参加游戏。一人用手帕蒙住眼睛当“瞎子”，一人将左手抓住左小腿当“拐子”。游戏开始，“拐子”吹口哨，其他幼儿在一定范围内四散跑开，“瞎子”听声去摸“拐子”，“拐子”被摸住，双方对换角色，其他人被摸住就退出游戏，下一轮再玩。

7.“警察”捉“小偷”：

幼儿平均分为两组，一组为“警察”，一组为“小偷”。场地上，分别画两个圈为各自的“家”。游戏开始，“小偷”出来活动，四散跑开，“警察”出来捉“小偷”，把“小偷”捉回“警察”的家，未被捉住的“小偷”如果跑回自己的“家”，“警察”就不能再捉了。

8.种西瓜：

四人一组站成圆圈，然后，依次把脚钩在前一个人的脚弯里，形成脚搭成的圆圈。大家一起拍手边念儿歌，单脚跳着绕圈前进（此游戏适合较大的幼儿玩）

9.切西瓜：

几位幼儿手拉手围成一个大圆圈（做“大西瓜”）。一位幼儿做“切西瓜”，边念儿歌边绕着圆圈走，并做“切西瓜”的动作，念到最后一个字时，将身边两位幼儿拉着的手切开，然后站在被切开的位置。被切到的两位幼儿则必须立即朝不同方向跑一圈，再回到原位，先到达原位者即为再次游戏的“切瓜人”。附儿歌：切，切，切西瓜，我把西瓜切两半。

10.跳皮筋：

两人玩时；可以分别抓住橡皮筋的两端。若三人以上，则由两人扯住皮筋，跳者边跳边唱。“马兰花、马兰花，风吹雨打都不怕，勤劳的人在说话，请你马上就开花。”唱不同的歌，跳法不同，一般在唱完一首歌后，脚要正好将皮筋踩住。每跳完一曲，皮筋高度便升高一次。一般是从脚踩皮筋开始，依次为：脚腕、膝部、胯部、腰部、腋下、肩膀、耳朵、头顶、小举、大举。如跳时犯规或够不到皮筋时，则换人。

11.红灯、绿灯，马上开灯：

请一位幼儿背朝众幼儿做开灯者，站在场地的另一端，众幼儿朝前随意行走或做各种姿势的动作。当开灯者大声说完“红灯、绿灯，马上开灯”转回头时，众幼儿必须立刻如木头人一般静止站立，直至开灯者再转回头。若在此间有人控制不住而动了，将被请 3 出。游戏反复进行，谁能坚持到最后一个则为胜者，然后由胜者当开灯者。

12.地雷爆炸：

游戏前先用猜拳决出一个为追逐者，其余幼儿为逃跑者。逃跑者可以四散跑，追逐者只要能捉到一个人就算胜利。逃跑者保护自己的办法就是，快被捉住时，可以立即蹲下说“地雷”：追逐者就必须停止追他，另找目标追逐。而“地雷”只能远地不动地蹲着，等其他人来拍一下，并喊“爆炸”，才被解救，继续做逃跑者。被捉住者为第二轮游戏的追逐者。

13.捉“龙尾”：

幼儿中选一人当“龙头”，一人当捉“龙尾”者，其余幼儿一个接一个地拉住前一位的后衣摆接在“龙头”后面做“龙身”，最后一人当“龙尾”。“龙头”带着“龙身”左右移动跑，让“龙尾”躲避捉拿。注意“龙身”不要脱节。如“龙尾”被捉，要自动退下，倒数第二人自然成为“龙尾”。此游戏具体玩法与“老鹰捉小鸡”相似。

14.“猎人”抓“野兔”：

提供若干个纸箱或呼啦圈、竹圈、树枝圈当“山洞”，每个“洞”里藏一名幼儿做“野兔”，但是有一只“野兔”没“山洞”。另请一位幼儿当“猎人”。游戏开始，“野兔”钻出“山洞”到外面一边玩一边念儿歌。儿歌一念完，“野人”只能抓没躲进“洞”的“野兔”。抓到“野兔”后交换角色，游戏重新开始。

15.“盲人”击鼓：

将鼓放置在离“盲人”一定距离的位置上，参加游戏的幼儿蒙上眼睛后就地转1～2圈，再摸索上前击鼓。

16.“盲人”捉“鱼”：

画个直径3～5米的圈做“池塘”，扮“鱼”的幼儿在“池塘”里随意走动、拍手、大笑、说话，但不能跑出“池塘”。一位幼儿用手绢蒙住眼睛当“盲人”，到池塘捉“鱼”。哪只“鱼”被捉到就与“盲人”更换角色，游戏继续进行。

17.炒豆豆：

两人相对而立，手牵手，边念儿歌，边有节奏地向左右协调摆手。儿歌念到最后一句时，两人举起一侧的手臂来共同钻过翻转身体180度，还原姿势。游戏反复进行。游戏者要随着童谣节奏一起侧身翻转，或转180度，或转360度。培养幼儿身体的柔韧性、协调性。

儿歌：炒黄豆，炒黄豆，炒好黄豆翻跟头。

18.手推车：

三人幼儿猜拳决胜负，胜者先趴下做“车”，其余两人分别把胜者的小腿抬起，夹在身体的一侧做“推车”人，“推车”人不能过分用力，做“车”人要双手撑地走，注意要选择平整而清洁的地面进行游戏。

19.脚尖脚跟脚尖踢

幼儿双手叉腰，边念边跳。“脚尖”（右脚尖朝后点地），“脚跟”（右脚尖朝前点地），“脚尖踢”（将右脚尖朝左前方点地，接着向右前方踢）。第二遍换左脚，依次反复进行。

20.摸瞎子：

一般五六个幼儿一起游戏，只要有一片空地，一条丝巾就可以了。

在地上画出一个正方形区域，作为游戏场地。大家站在场地内，先选出一个人当“瞎子”，用丝巾蒙住他的眼睛，确保看不到任何东西，然后推着他转三圈，就开始“摸”人了。当“瞎子”的人要努力“摸”到并抱住一个人，还需要能够通过身高、头发等特征“摸”出被捉到的人是谁。如果猜不出被捉到的人，则继续当“瞎子”，放了这个人，转三圈，再“摸”。如果猜出是谁，那么换由这个被捉到的人当“瞎子”，蒙上眼睛，转三圈，开始“摸”人。在摸的过程中，大家可以通过发出声音，也可以突然拍他的后背，来吸引当“瞎子”的人，但是当“瞎子”捉到一个人开始猜的时候，就不能发出声音了。如果有人被逼出边线，那么也算这个人失败，由他来当“瞎子”。

21.“骑马”打仗：

玩时，一般由两人一组，一人作“马”，背着另一人，与其他组对阵。双方可通过拉、拽等方式，设法将对方拉下“马”为胜。

22.骑马马：

玩时先由两个幼儿将右手向下握住自己的左手腕，再用左手向下握住对方右手腕，形成一个四方结子形的“座坐”然后蹲下让其他幼儿坐在“座坐”上，再站起来走动，俗称“骑马马”。

23.金锁银锁：

请一名幼儿做“关锁”人，该幼儿的两手掌作“锁”，手指张开，手心向下，其余幼儿的手指触在“关锁”人的手掌中。游戏开始，大家一起念儿歌，念毕，“关锁”人捏紧手掌，被捏住的幼儿站在场外。游戏重新开始。游戏时，“关锁”人必须等儿歌念完后才能把手掌关住。培养幼儿动作的敏捷性。

儿歌：金锁银锁，金锁银锁，咔嚓一锁，嚓啦一锁。

24.弹蚕豆：

两至三名幼儿为一游戏组，通过猜拳或其他方法排列出先后顺序。游戏开始，第一名幼儿把若干蚕豆撒在桌上，随即按先易后难，用小手指在相邻的两颗蚕豆之间划一下表示可以通过，然后对准其中的一颗，用食指或中指从大拇指上弹出去击中另一颗，这样就可在这两颗豆中拿下一颗并继续再划再弹。如果失误或犯规就交换角色，继续进行游戏。此游戏锻炼幼儿手指的小肌肉。游戏划线时小手指如碰到蚕豆，则为犯规就不能继续游戏。在弹蚕豆时，只能弹划过线的邻近两颗，击中其他蚕豆或弹不到蚕豆则为输。

25.我们都是木头人：

幼儿围在一起，请出一“领导”人站于前。游戏开始，幼儿边拍手边念儿歌边自由走动，念到最后一个字时，静止不动，谁动了就为失败者。为提高幼儿兴趣，“领导”人可在念完最后一个字时做一个动作，如：“平衡”状、“小猴”状等。其余幼儿迅速学祥并静止，学错动作或走动者为输。培养幼儿自我控制的能力。

儿歌：三、三、三，我们都是木头人，不许说话不许动，还有一个不许笑。26.丢“铜 板”：

三至四人为一游戏组。每人各将一圆片（可由瓶盖取代）从砖头高坡开始往下滚，比比谁滚得最远，然后按远近分别定为①②③„„①的主人拿起圆片站在①号处投准②号圆片，如果投中②号圆片，可站到②号处向③号圆片投去；如果没投中②号圆片，则由②号圆片的主人拿起圆片向⑧号圆片投去，凡投中的圆片归为己有。游戏者拿起圆片后站在该圆片处，不能前后左右移动。发展幼儿眼力及手臂力量。游戏重复进行，最后，得圆片多者为胜。

27.踢毽子 ：

踢毽子多为女孩玩耍。毽子的踢法多种多样，简单的以连续踢的个数多少定胜负，复杂的则有正、左、拐、跳、打等。游戏时，边踢边唱（或数数），一般逢五遇十即将毽子停于脚面一次（称“嗯”）。清代流传三四人入局对踢，后沿为健身运动的一种方式。

28.跳绳 ：

跳绳花样繁多，分单人跳和多人跳等形式。单人跳时，双手摆绳，可前摆跳、后摆跳、双手交叉摆绳跳，也可带人跳、蹲跳、跑步快跳等。多人跳时，一般由两人摆绳，也可将绳一端系于树上由一人摆绳，其他人跳，跳法多种多样，边跳边唱数数。

29.跳房子：

跳房玩法多样。一般先在地上划一“田”字形的“房”，在“田”字一端或几端划一半圆形（俗称“馍馍头”）。游戏时，把“瓦儿”（砖块、瓦块、石块等均可）掷于“馍馍头”内，玩者单脚跳入，并将“瓦儿”踢入下一格，依次转下一圈即可将“瓦儿” 掷于第二格内，如此类推，跳完一圈便可“占房”一间。跳至自己的房内可双脚落地，别人则须跨过该“房”。玩时，不能另一脚落地、不能“压杠”（“瓦儿”压在划线上）、也不能“踩杠”（脚踩在划线上），否则都算犯规，犯规者出局等待下一轮。最后，谁占的“房”多谁为胜者。

30.磕拐：

磕拐是流行于男孩之间的一种对抗性游戏。一般是两人对抗，也有多人一起玩的。游戏时，双方单脚落地蹦行，另一只腿折攀起来，用膝盖向对方进攻。进攻方法多种多样，可磕、压、顶、砸等。游戏规则为谁被对方磕倒或双脚着地即输。

31.拾子儿 ：

拾子儿多为女孩玩的一种游戏。玩时，几个人就地选若干块石子，先由一人将石子撒散开，遂将一子抛起，同时迅速抓起地面的石子，再马上接住抛起的石子。有时拾单、有时拾双，拾多者为胜。拾子时，手不准触及不该拾的子儿，否则，就失败了，改换别人拾子儿，依次轮换。也有的用布缝制的小沙袋代替石子。

32.推铁环 ：

用较粗的铁丝弯一大圆环，再用铁丝弯一铁钩，铁钩的下端弯成U状，上端握手中，下端U状钩扣依铁环推其前进。也有的在铁环上套一个或若干个小铜环儿以便铁环滚动时“铃铃”作响。玩时，边走边推铁环，也有边跑边推者。比赛时，一般比谁推得远、推得快，铁环倒地为输。其他玩法，有原地转圈、拐弯、推上坡等。33.投纸牌：

纸牌子多为硬纸叠成，其形多为长方形，也有三角形的，有单面、双面之分。玩时，一般是一方先将纸牌摆放地上，另一方寻找纸牌与地面的缝隙，又叫“窍儿”，然后用自己手中的牌用力掷地扇砸对方的牌。若将对方的牌扇翻个，则胜，对方的牌归己；若扇不翻，则轮换，直至决出胜者。

34.翻绳 ：

翻绳多为女孩玩耍。玩法分一人玩和双人玩。玩时，用一线绳将绳系成圈状，套于手指上，通过手指的穿插、交错、缠绕等手法，使绳变换成各种形状，如降落伞、太阳、锯、鱼、天窗、面条、豆箕儿、牛槽、担架等。

35.剪子包袱锤 ：

玩时，食指与中指同时伸出代表“剪子”，握拳代表“锤子”、五指伸开代表“包袱”。规则是：剪子胜包袱、包袱胜锤子、锤子胜剪子。游戏人数不限，大家一起喊：剪子、包袱、锤的，喊的同时伸手决出胜负。

36.弹玻璃球：

双人玩或多人玩。玩时，先在地上画一条线，在离线3米左右挖一坑，参赛者依次向坑内掷琉璃蛋，先击坑内的开球。弹球时可用溜、点等方法，击中对方为胜，击不中，由第二人接着弹球。如此轮流，最后看谁击中的多，击中多者为胜。

37.丢手绢：

多人围圈向内坐，选一人拿手绢在圈外绕行，边走边与众人一起唱：“丢、丢、丢手绢，轻轻地放在小朋友的后边，大家不要告诉他，快点快点儿抓住他，快点快点抓住他！”行进中，悄悄将手绢丢于一人背后。如果此人发现应立即捡起手绢追逐丢手绢者。若追上，丢者需重丢；若追不上或丢者转一圈仍未被发现已将手绢丢下，则罚被丢者站在圈中唱一支歌或表演一个节目。然后，轮换再来。

38.徒手拔河 ：

在地上划一线为界，两人以脚外侧相抵面对而站，然后寻机抓对方手，抓住后用力或利用技巧将对方拉过界即胜。人多时，可分两组，搂腰相连。

39.舞龙灯：

利用稻草、竹筒或雪碧瓶制一个象征性的“龙头”，再制出“龙身”（稻草“龙身”用稻草扎成大约20厘米长的草扎若干个，中间穿上一根绳子，若给小班幼儿玩可不穿绳），用小竹竿或木棍插进“龙头”、“龙身”，让幼儿举着舞，可以两条“龙”嬉戏，乐在其中。

40.转呼拉圈：

儿童、成人均可玩，玩时将一个或多个呼拉圈套在腰间，先用手发起来，然后扭腰摆臀，利用惯性，使呼拉圈旋转，是一种健身游戏。

41.赶小猪：

幼儿手持羽毛球拍子或竹竿做赶小猪者，用皮球或易拉罐做小猪。赶小猪者用羽毛球拍子或竹竿将小猪向前滚动。可以开展竞赛，比比谁的小猪先赶回家。

42.揪尾巴：

幼儿将花手绢或彩色布条系在腰间，当作尾巴。一游戏者去揪孩子另一游戏者腰后的“尾巴”，双方躲闪，不让对方揪到自己的“尾巴”。也可以多个游戏者同时揪尾巴，训练孩子躲闪的能力及动作的灵敏性。

43.挤“油渣”：

几个幼儿靠墙而立，用肩部的力量向中间挤，被挤出的人向旁边去，再向中间挤，如此反复进行。如果让幼儿边念儿歌边游戏，更能增添情趣，并培养协作精神。

44.两人三组走：

两个幼儿并排站在一起，用绳子系住紧靠的双腿，步调一致的向前走。此游戏也可多人多足走。

45.踩高跷：

将纸管或雪碧瓶的两侧凿两个洞，用绳子穿过打结做高跷。幼儿将脚踩在高跷上，手提绳子向前走，看谁走得又稳又快。

46.堆馒头：

幼儿边念儿歌，边轮流伸出右手大拇指（其余四指呈抓握状），第一人伸出后，第二人握住第一人的拇指，第三人握住第二人的拇指„„直到最高处。

47.蚊子叮手：

幼儿随儿歌，将做捏东西状的手叠放至另一人的手背上，依次叠高，直到无法够着为止。

附儿歌：哎呀呀，怎么了？蚂蚁咬，咬哪里？快点爬上来！

48.五子棋：

在纸上或者地上划一个棋盘，用10个贝壳做棋子。贝壳的正反面可以代表两方。