第一篇:神奇的小棒教案
实践活动---神奇的小棒
教学内容: 青岛版小学数学二年级上册教科书第59页的综合实践。教学目标:
1.通过拼摆图形等活动,进一步加深对角及乘法的认识和理解。
2.在“动手实践、自主探索和合作交流”的学习活动中,培养学生观察、操作、思维及表达能力,培养学生探索意识和创新意识,积累活动经验.3.引导学生充分感受图形美、数学美、从中获得积极的情感体验,感受数学与生活的联系。
教学重点: 引导学生创造性的拼摆图形,在反思交流中体会数学魅力,积累数学活动经验。教学难点: 用数学的眼光思考问题,发现活动中隐含的数学知识。教学准备: 教师:磁性小棒、展板、多媒体课件
学生:小棒、练习本 教学过程:
一、创设情境,激发兴趣
教师出示一根根磁性小棒。
谈话:同学们,玩过这样的小棒吗?你用这样的小棒做过什么? 预设:生1:数数。
生2:拼图形 „„„
谈话:这普通小棒竟然有这么多玩法,看来它真的会给我们带来很多的乐趣。下面我们来看看这些神奇的小棒又会给我们带来什么(板书:神奇的小棒),先来看看老师搜集的几幅图片,请看屏幕。
课件依次呈现用小棒拼成各种图案。谈话:仔细看,从中你能发现什么。学生欣赏图片。
提问:观察这些图案你发现了什么? 预设:
生1:这些图案都是用小棒拼成的。
教师:你观察的仔细,看出了图案是怎样拼成的? 生2:这些图案有小树、热带鱼、五角星,他们很漂亮。生3:这些图案中有三角形,还有四边形,还有角。生4:我还能知道五角星的图案一共用了20根小棒。班内讨论交流后(1)课件出示:
一棵小树用了7根小棒,两棵小树用了多少根小棒?(2)课件出示(14根)
生交流:一条小鱼6根小棒,3条小鱼()根小棒。
小结:同学们观察的真仔细,用这些神奇的小棒可以摆出生活中的这么多的物品,还能发现其中的数学知识,感受到这些图形的美丽。其实只要大家动动手、动动脑用这些小棒还会创造更多的美丽的图案,你想不想自己拼一拼,摆一摆。
【设计意图】由小棒拼成的图片引入,引导学生在欣赏的同时,从中发现图案中蕴藏的数学知识,能够激发学生的探究兴趣,有助于引导学生用数学的眼光发现数学知识,感受数学的美。
二、动手操作、自主创作
1.师: 你们认识过哪些平面图形吗?(生答)能把你喜欢的图形用小棒摆摆吗?(生动手摆图形)师:你摆的是什么图形?用了几根小棒摆的?(生答)(教师引导学生摆出一个图形)
2.独立思考,合理规划
谈话:下面同学们联想生活中的物品,先想一想,你准备拼什么图案?用什么样的小棒?大约用多少根?想好后,在展板上自己摆一摆,动手拼一拼。看谁的小棒最神奇,摆出的图形最可爱。
3.动手操作,创作图案
谈话:遇到困难可以问问老师,也可以问问同学,小棒不够用可以互相借一借。学生动手操作、摆小棒。(教师巡视指导,发现有创意的典型作品)
【设计意图】合理的规划是创作的基础,生活原型是创作的源泉,学生独立操作前先让学生联系生活想一想,准备拼什么,用什么样的小棒,然后动手操作,培养学生的规划意识、合作意识,体会数学来源于生活,为更好的运用知识创作图形奠定基础。
三、合作交流,展示成果
1.同桌交流。
谈话:下面把自己的创作介绍给同桌,注意说明你摆的图案是什么?里面藏着哪些数学知识?
学生同桌交流。2.班内交流。
谈话:谁愿意把你拼成的图案介绍给全班的同学?
预设1:我摆的小伞里有锐角,一共用了35根小棒?展示学生摆的小伞。追问:怎样知道用了35根小棒?
预设:一把小伞用7根小棒,5把小伞一共用5×7=35根。
小结: 这个同学能够用上乘法口诀很快计算出用到的小棒数量,看来数学知识可以帮助我们解决很多实际问题。
预设2:我摆的小鱼里有锐角、钝角,还有三角形,3条小鱼一共用了18根小棒。预设3:、、、、、、小结:同学们能够用简单的小棒创造出这么多漂亮的图案,还都能用到学过的数学知识计算出小棒的数量,真了不起。我们的生活中到处有数学,处处用到数学,我们的生活也就是因为有了这些美丽的图案而更加美丽。
【设计意图】先同桌交流,再班内交流,为学生提供充分交流的时间。同时指导学生有序交流,在交流的过程中帮助学生体会数学的魅力,积累数学活动经验。
四、反思总结,深化感受 1.欣赏图片,深化认识 课件展示。
谈话:看了这些图片你有什么感受? 生1:生活中到处有图形。
生2:有了图形,我们的生活更美丽。生3:这些图案中有我们学很多数学知识。2.反思总结,畅谈收获
谈话:通过今天的活动,你有哪些收获? 预设1:我能用小棒拼出很多图案。
教师顺势追问:今天我们用小棒拼图案的时候,先干什么?再干什么?最后干什么? 预设:先想好拼什么,然后再拼一拼,再和同学说说。
小结:也就是说我们在用小棒摆图案的时候,先想一想---摆一摆---说一说,这样我呢就能创作出更多精美的图案。(完成板书)
预设2:生活中到处有数学知识。
教师顺势总结:数学有用,生活因为有了数学更加美丽。
【设计意图】引导学生欣赏生活中的物品,帮助学生进一步感受数学美、生活美,畅谈收获,教师顺势总结提升活动的一般步骤,深化认识,帮助学生积累活动经验。
板书设计:
神奇的小棒
使用说明: 1.教学反思:
回味课堂,感觉亮点之处如下:
这是一节实践活动课,在数学课上,我领着学生开展了一次名为“神奇的小棒”的数学综合实践活动。在活动中,学生们纷纷拿出自己制作的小棒,与同学进行合作,拼出了各种各样的图形。孩子们互相观看、互相评论,脸上洋溢着喜悦。
学生在课上有充分的时间进行活动操作、小组合作,培养学生观察、操作、实践 等学习能力。首先,观察物体。引导学生理解从不同角度(数学信息、数学问题。角等方面)去看一个物体,看到的形状不同,学生积极观察思考,注重学生主动参与学习的过程。
二、动手拼摆。引导学生同桌里充分的讨论,在小组里充分发表自己的意见。在活动中给学生充足的时间,让他们发挥自己的想象力,拼摆出不同的图形,让学生根据图形的不同特点,发现数学问题,解决问题。让同学们感受到了数学与生活的联系。
2.使用建议: 1.活动前一定让学生明确操作要求。
2.操作活动后要给学生足够发现数学问题,解决问题的时间。3.未破解的问题:
由于二年级孩子的年龄特点,如何让小组活动有序开展值得商榷。
第二篇:神奇的魔术棒_想象作文
神奇的魔术棒_想象作文
我是一个活泼可爱的小男孩,但是我在班上的成绩总是不好,每次都是全班倒数第一,这可急坏了我。
一位老太太看着我说:“小男孩儿,我可以给你一个魔术棒,但是如果被别人知道了魔术棒的秘密,你就会失去明亮的眼睛,你可同意?”“同意同意……”“魔术棒可以完成你的任何事情,口号是:魔术棒呀,魔术棒帮我做…”说完老太太就消失啦。
我看着魔术棒,“这魔术棒怎么是个铁棍棍呀!”
“不信……你……试……试……”老太太说的话忽然把我从梦中惊醒过来。
但又发现手上有一只魔术棒,我试了试,说:“魔术棒呀,魔术棒,帮我做完昨天的作业。”到了学校,我突然发现,作业居然奇迹般地做完了。是不是我梦游写的,我拿出这魔术棒,我想再试试魔术棒,说:“魔术棒呀,魔术棒,帮我做一个很厉害的汽车。”果然,它为我变出的汽车,现在就在我的身旁……
上学了,我经常用魔术棒变许多东西,比如写作文、考试等等,我就越来越懒,老师布置作业让写完上交。到了办公室,老师布置写一篇作文。我连想都没想就用魔术棒,一篇非常好的作文,我都没有看就交上去了,老师把我叫到办公室,让我说出作文的内容,我支支吾吾的说不出来啦,后来,事实摆在眼前。我就只好对老师说出了事情的真相。
到了家里我哇哇大哭,因为我什么都看不见。
老太太又出现了,说如果我在自己的努力下,学习成绩能赶上去,我的眼睛会好的,说完,就给了我眼睛一点点明亮。
我一定要努力的学习,不管任何阻力我都要好好学习,我的努力让我的成绩赶了上来,那位老太太好像被我感动了,就在梦中说:“我是来还你眼睛的。”“还眼睛!真不敢相信。”老太太又消失啦,早上起来我的眼睛居然恢复光明了,我发现我手中居然有魔术棒,这就是老太太的给我的那个魔术棒。
我用魔术棒经常帮助其他人,再也不用魔术棒写作业了,但我的成绩却出奇的好。
第三篇:小班语言《神奇的魔术棒》
小班语言:神奇的魔术棒
设计意图
本次活动源于班上孩子对正在热播的儿童剧《巴拉拉小魔仙》的喜爱。班上那群“小不点儿”经常在一起讨论哪个魔仙本领大,有时还会看到几个孩子摆开架势一本正经地模仿着小魔仙变身,嘴巴里还念念有词,俨然一个个“充满魔力”的小魔仙。一次我给幼儿观看魔术表演,没想到小班的孩子们竟然也看得津津有味。魔术表演结束后就有小朋友问我:“桑老师,魔术师是怎么变出那么多好玩的东西的?”觉得魔术师手中的魔术棒非常神奇。看到孩子们对魔术棒和魔法这么感兴趣,我就结合白板教学手段尝试设计了这节语言活动。
活动目标
1.感受魔术棒的神奇,学说短句:“××××,快变×(大、小、多等)。”
2.能够大胆表演,体验帮助别人的快乐。
活动准备
白板课件,白板棒,小兔纸偶,塑料锤(人手一只)。
活动过程
1.魔术“变变变”导入,激发幼儿兴趣。
玩手指游戏:变变变,神秘变出魔术棒,猜测它的本领。
师:变变变,看老师变出了什么?(神秘出示白板棒。)
师:它是一根魔术棒,这根魔术棒可神奇了,它能变出好多东西呢。猜一猜,魔术棒能变出什么?(幼儿根据已有经验大胆猜想回答。)
(活动一开始,老师很神秘地给小朋友们表演一个小魔术,在魔术表演中,老师在孩子身上找不见了的兔子纸偶,让小朋友们在积极参与中,感受魔术的好玩与奇妙。接下来老师顺势变出了魔术棒,即白板操作棒,让他们猜一猜这根会变魔术的魔术棒会变出什么。这个开放性的问题让小朋友们大胆地各抒己见,真正营造出一个幼儿想说、敢说的语言环境。)
2.游戏“找动物”,初步感受魔术棒的神奇。
(1)幼儿变成小兔子,一起去郊游。
师:这么神奇的魔术棒,你们喜欢吗?现在魔术棒要来变一变,你们一起说“变变变”,看会变出谁?(白板棒点击课件中“隐藏”的免子。)
幼:变变变,咦,一只兔子!
师:你们想变成小兔子吗?我的魔术棒点到谁,谁就变成小兔子站起来。
(师边说“变小兔”,边用白板棒轻点幼儿,幼儿竖起双手当小兔子。)
师:小兔们,我们一起去郊游吧。
(点击音乐按钮,师幼听着音乐“去郊游”,做动作。)
(2)游戏——找动物。
师:(点击下一页)瞧,前面有片小树林,咦,树林里的小动物们都上哪儿去了?我们一起来找一找吧!
师:你看到谁了?
幼1:小松鼠,它躲在大树上面。
幼2:小鸟躲在白云后面。
幼3:大象躲在树后面。
师:请你用魔术棒将小动物找出来。
(幼儿用白板棒点击动物,“隐藏”的动物就出现。)
师:和它们打个招呼吧!
师:小兔子们,我们继续去郊游!出发喽!
(点击音乐按钮,师幼一起听音乐“去郊游”,边唱边做动作。)
(在这个环节,老师将小免、大象、松鼠等幼儿熟悉的小动物躲藏在大树、小房子的后面,让幼儿通过观察后,利用白板棒的拖拉功能,将小朋友们猜出的动物一一拉出,让小朋友们初步感受魔术棒的神奇,学说短句:“××,××,快出来。”为下面学习短句进行铺垫。接下来,老师以游戏“郊游”贯穿始终,很自然地将故事的三个情节逐一展现。)
3.演示白板课件,再次体验魔术棒的魔力。
(1)学说短句“蘑菇,蘑菇,快变大。”
师:(点停音乐按钮,并点击下一页)看,我们来到哪里了?
幼:草地上。
师:草地上有谁呀?我们和小鸡打个招呼吧!
幼:小鸡,你好!
师:轰隆隆,天空下起了大雨!(白板棒点击页面透明度,大雨出现。)
师:小兔们赶快回家,把你的小伞撑起来挡雨!
(幼儿纷纷坐下,用小手做伞挡在自己头上。)
师:我们小兔没有淋到雨,可是小鸡们找不到避雨的地方怎么办?你有什么好办法?
幼:可以躲到蘑菇下面。
师:可是这些蘑菇太小了,我们需要谁来帮忙?
师:看看魔术棒有什么好办法?蘑菇,蘑菇,快变大;蘑菇,蘑菇,快变大……
(教师边说魔语,边用白板棒将蘑菇拖拉后变大。)
师:老师刚才说了一句魔语,蘑菇就变大了,你们一起来说说这句魔语!
(幼儿说魔语,教师利用白板棒的拖拉变大功能将另一只蘑菇变大。)
师:小鸡们都躲到蘑菇伞下面避雨了,它们对我们小兔子说谢谢呢!
幼:不用谢!
师:我们跟小鸡说再见,继续去郊游吧!
(点击音乐按钮,师幼一起跟着音乐边唱边做动作。)
(2)学说短句:“大树,大树,快变小。”;“帽子,帽子,快变大。”
师:(点停音乐按钮,并点击下一页)我们遇到谁了?
幼:小狗。
师:呼呼呼,一阵大风吹来,小狗的帽子被吹到了树上!
(教师边讲述边用白板棒拖动帽子,帽子在空中转了几个圈后落在树顶上。)
师:小狗的帽子被大风吹到了树顶上,它现在可着急了,怎么办呢?我们可以请谁来帮忙?
幼:请魔术棒来帮忙。
师:要说什么魔语让大树变小?
幼:大树,大树,快变小。
师:你们一起说这句魔语——“大树,大树,快变小”,让魔术棒来帮忙!
(师幼一起说魔语,教师运用白板棒的拖拉缩小功能将大树缩小。)
师:大树变小了,小狗拿到了帽子,可是帽子也变小了,这可该怎?
幼:将帽子变大。
师:你们一起说魔语,让帽子变大。
(幼儿说“帽子,帽子,快变大”,教师运用白板棒的拖拉放大功能将帽子变大。)
师:小狗拿到了帽子,高兴地说谢谢你们!
幼:不用谢。
师:小兔子们,我们继续前走喽!
(点击音乐按钮,师幼一起听音乐“去郊游”,边唱边做动作。)
(3)学说短句“小草,小草,快变多”。
师:(点停音乐按钮,并点击下一页)看,我们遇到谁了?
幼:是懒羊羊。
师:懒羊羊的肚子太饿了,可是这儿只有一棵草,该怎么办?请谁来帮忙?
幼:请魔术棒帮忙。
师:我们要说什么魔语呢?
幼:小草,小草,快变多。
师:我们一起用响亮的声音说这句魔语。
(幼儿说魔语,教师运用白板棒的拖动副本功能将小草变多。)
师:有了这么多的草,懒羊羊吃饱了。它笑着说:谢谢你们!
幼:不用谢!
4.完整讲述并表演故事,进一步领略魔术棒的奇特。
师:小兔子们,刚才我们出去玩都遇到了什么事?我们一起边讲边表演吧。(教师播放白板课件,幼儿和教师边讲述边表演。)
师:刚才我们一起帮助了哪些小动物?是怎么帮助小鸡的?是怎么帮助小狗的?是怎么帮助懒羊羊的?
师:你帮助了它们,心里怎么样?
幼:我很高兴;我很开心。
师小结:原来,帮助别人是一件很快乐的事情。
(在这一环节,老师和幼儿共同“看课件”完整讲述故事,让小朋友们对整个故事的情节有了更深入的理解。接着,老师提问:我们刚才帮助了哪些小动物?是怎样帮助的?你帮助了它们,心里怎么样?让小朋友们懂得了帮助别人是一件很快乐的事情,从而让小朋友的情感得到了提升!)
5.创编故事“赶走大灰狼”,结束活动。
师:(点击下一页)小兔子们,是谁躲在草丛中?
(运用透明度功能一点一点将大灰狼点出。)
幼:大灰狼!
师:原来是大灰狼,这下可糟了,大灰狼想欺负我们小兔子,我们该怎么办?一起想个好办法赶走大灰狼。
幼:请魔术棒来帮忙。
师:看魔术棒变出什么来赶跑大灰狼的?
(教师运用白板棒的“隐藏”功能将石头点出。)
师:这块石头太小了,打在大灰狼身上不疼。
幼:将它变大。
师:我们一起说魔语“石头,石头,快变大”。
(师幼一起说魔语,教师运用白板棒的拖拉后变大功能将石头变大。)
师:一块大石头太少了……
幼:变多些石头。
师:那我们变出很多的石头去打大灰狼吧!一起说魔语:石头,石头,快变多!
(幼儿说魔语,教师运用拖拉副本功能将石头变多并打在大灰狼身上。)
师:大灰狼被石头打跑了!我们在魔术棒的帮助下,齐心协力,赶跑了大灰狼,高兴吗?
师:现在魔术棒要变出一样好东西来庆祝胜利。变变变,变出了一大堆的锤子,请每个人拿一把锤子,我们将锤子扛在肩上,一起来跳个舞吧!
(放音乐《我们不怕大野狼》,拿塑料锤跳舞庆祝胜利,自然结束。这个环节老师利用聚光灯的功能,让小朋友们对即将出场的动物形象充满好奇和期待,层层揭示答案,一起积极开动脑筋对付大灰狼。最后利用画笔功能在白板上画出很多石头,将这些石头一起扔向大灰狼,赶跑了大灰狼,孩子们情绪愉悦。)
第四篇:教学设计_小学数学_神奇的小棒
《神奇的小棒》教学设计
【教学内容】
《义务教育教科书·数学》(青岛版)六年制二年级上册第四单元综合实践活动
【教学目标】
1.通过拼摆图形等活动,进一步加深对角及乘法的认识和理解。2.在“动手实践、自主探索和合作交流”的学习活动中,培养学生观察、操作、思维及表达能力,培养学生探索意识和创新意识,积累活动经验.3.引导学生充分感受图形美、数学美、从中获得积极的情感体验,感受数学与生活的联系。
【教学重点】引导学生创造性的拼摆图形,在反思交流中体会数学魅力,积累数学活动经验。
【教学难点】用数学的眼光思考问题,发现活动中隐含的数学知识。【教学准备】磁性小棒、展板、多媒体课件 【教学过程】
一、创设情境,激发兴趣 教师出示一根根磁性小棒。
谈话:同学们,玩过这样的小棒吗?你用这样的小棒做过什么? 预设:生1:数数。
生2:拼图形、、、、、谈话:这简单的小棒同学们有这么多玩法,看来它真的会给我们带来很多的乐趣。下面我们来开始今天的实践活动---神奇的小棒(板书:神奇的小棒),看看这些神奇的小棒会给我们带来哪些新的乐趣和惊喜,好吗?先来看看老师搜集的几幅图片,请看屏幕。
课件依次呈现用小棒拼成各种图案。谈话:仔细看,从中你能发现什么。学生欣赏图片。
提问:观察这些图案你发现了什么? 预设:
生1:这些图案都是用小棒拼成的。
教师顺势评价:你观察的仔细,看出了图案是怎样拼成的? 生2:这些图案有小树、热带鱼、五角星,他们很漂亮。教师顺势评价:你发现了这些图案来源于生活,感受到了图案的漂亮。
生3:这些图案中有三角形,还有四边形,还有角。教师顺势评价:你还能用数学的眼光发现数学知识。生4:我还能知道五角星的图案一共用了20根小棒。
小结:同学们观察的真仔细,用这些神奇的小棒可以摆出生活中的这么多的物品,还能发现其中的数学知识,感受到这些图形的美丽。其实只要大家动动手、动动脑用这些小棒还会创造更多的美丽的图案,你想不想自己拼一拼,摆一摆。
【设计意图】由小棒拼成的图片引入,引导学生在欣赏的同时,从中发现图案中蕴藏的数学知识,能够激发学生的探究兴趣,有助于引导学生用数学的眼光发现数学知识,感受数学的美。
二、动手操作、自主创作 1.独立思考,合理规划
谈话:下面同学们联想生活中的物品,先想一想,你准备拼什么图案?用什么样的小棒?大约用多少根?想好后,在展板上自己摆一摆,动手拼一拼。
2.动手操作,创作图案
谈话:遇到困难可以问问老师,也可以问问同学,小棒不够用可以互相借一借。
学生动手操作、摆小棒。(教师巡视指导,发现有创意的典型作品)【设计意图】合理的规划是创作的基础,生活原型是创作的源泉,学生独立操作前先让学生联系生活想一想,准备拼什么,用什么样的小棒,然后动手操作,培养学生的规划意识、合作意识,体会数学来源于生活,为更好的运用知识创作图形奠定基础。
三、合作交流,展示成果 1.同桌交流。
谈话:下面把自己的创作介绍给同桌,注意说明你摆的图案是什么?里面藏着哪些数学知识?
学生同桌交流。2.班内交流。
谈话:谁愿意把你拼成的图案介绍给全班的同学?
预设1:我摆的小伞里有锐角,一共用了35根小棒?展示学生摆的小伞。
追问:怎样知道用了35根小棒?
预设:一把小伞用7根小棒,5把小伞一共用5×7=35根。小结: 这个同学能够用上乘法口诀很快计算出用到的小棒数量,看来数学知识可以帮助我们解决很多实际问题。
预设2:我摆的小鱼里有锐角、钝角,还有三角形,3条小鱼一共用了18根小棒。
预设3:、、、、、、小结。同学们能够用简单的小棒创造出这么多漂亮的图案,还都能用到学过的数学知识计算出小棒的数量,真了不起。我们的生活中到处有数学,处处用到数学,我们的生活也就是因为有了这些美丽的图案而更加美丽。
【设计意图】先同桌交流,再班内交流,为学生提供充分交流的时间。同时指导学生有序交流,在交流的过程中帮助学生体会数学的魅力,积累数学活动经验。
四、反思总结,深化感受 1.欣赏图片,深化认识
课件展示生活有名的建筑、熟悉的家居物品的实物图片。谈话:看了这些图片你有什么感受? 生1:生活中到处有图形。
生2:有了图形,我们的生活更美丽。生3:这些图案中有我们学很多数学知识。2.反思总结,畅谈收获
谈话:通过今天的活动,你有哪些收获? 预设1:我能用小棒拼出很多图案。
教师顺势追问:今天我们用小棒拼图案的时候,先干什么?再干什么?最后干什么?
预设:先想好拼什么,然后再拼一拼,再和同学说说。
小结:也就是说我们在用小棒摆图案的时候,先想一想---摆一摆---说一说,这样我呢就能创作出更多精美的图案。(完成板书)
预设2:生活中到处有数学知识。
教师顺势总结:数学有用,生活因为有了数学更加美丽。【设计意图】引导学生欣赏生活中的物品,帮助学生进一步感受数学美、生活美,畅谈收获,教师顺势总结提升活动的一般步骤,深化认识,帮助学生积累活动经验。
第五篇:皮皮的小魔棒教案
目标:
1.运用故事和已有的经验萌发孩子帮助别人的情感。
2.在多媒体动态画面引发下,愿意用普通话讲讲故事中的事.难点:
萌发帮助人的情感.准备:
多媒体课件,过程:
1.导入活动
放映小老鼠的形象,问:小朋友,您们看,是谁来了?(小老鼠)
小老鼠与小朋友打招呼:小朋友,你们好!
提问:这只小老鼠长得什么样?(幼儿描述小老鼠)
介绍:这只小老鼠真可爱!它有一个好听的名字叫皮皮,皮皮有一样宝贝是小魔棒,(放映魔棒),它的本领可大了,我们一起来看。
2.看看听听讲讲(放印课件)
(—)插问
(1)皮皮的小魔棒有什么本领呢?(可以敲,让皮球一会儿变大,一会儿变小)
(2)小兔的肚子饿极了,想吃大萝卜,可是萝卜太小了,那怎么办呢?
(3)大雨落在小鸡的身上,小鸡真冷阿,你们快帮小鸡想想办法?
(4)小猪大得不能回家了,真着急,想想看,皮皮会怎么帮小猪呢?(爬,小猪变小,房子变大等)
(二)故事后提问
(1)皮皮是用什么帮助大家的呢?(用小魔棒)
(2)皮皮用小魔棒一敲, 把什么东西变得大大的?(皮球、蘑菇、萝卜)出示相应图片课件
引导幼儿做皮皮,用小手当小魔棒,(分别询问幼儿)把三种东西变大,一边点,一边说,如“大——大-—大,皮球变大了,”并谢谢用小手做的小魔棒——谢谢你,谢谢你。
同步放映xx变大的过程, 发挥多媒体的功能。
(3)皮皮帮助谁变小了呢?(小猪)
一起做皮皮,帮小猪变小。(同上方法)
同步放映小猪由大变小的过程.3.再次欣赏故事, 让幼儿自然感受,自由讲述。
结束语:你们喜欢皮皮吗?皮皮还做了许多好事,下次我们再来看。
案例分析
小班孩子以自我为中心,缺乏帮助别人的体验。因而设计了运用多媒体为手段的情感教育的语言活动。多媒体有生有形的画面吸引了诱饵,通过观看,幼儿运用故事和自有的经验,帮小兔,小鸡,小猪想了好多的办法。思维活跃,在老师创设的宽松的气氛下,幼儿敢讲,想讲,并能与故事情节产生共鸣。