第一篇：健康《神奇的魔棒》教学反思
健康《神奇的魔棒》教学反思
本节活动的目的是一物多玩，探索纸棍的多种玩法，提高动作的协调性和灵敏性。在开始的准备部分，我有意识的将“魔法棒”（纸棍）变成方向盘，开汽车入场；拿魔法棒做热身操，在音乐声中引领幼儿拿魔法棒做棍棒操，如：可以变成大象的鼻子甩一甩；变成大马跳一跳。穿插一两种纸棍的玩法在里面是为后面的探索玩法环节做铺垫。在探索纸棍玩法环节：虽然给了一定的方向，但由于中班幼儿爱模仿、以具体形象思维为主的特点，幼儿只能想出几种类似的玩法，这时就需要老师直接给出几种玩法让幼儿跟学并练习：跳格子、当做金箍棒玩耍等。最后总结出：骑大马、跳格子、当金箍棒、开汽车等几种玩法让幼儿分散自由练习，游戏中幼儿很感兴趣。
第二篇：教案：小老鼠的魔棒
小班语言领域活动：绘本故事《小老鼠的魔棒》
一、活动目标：
1、理解故事内容，感受故事有趣的情节，体验阅读和想象的乐趣。
2、加深对“长”、“缩”的理解，并发准“长”、“缩”的音。
二、活动准备：
1、经验准备：有安静倾听故事的关键经验。
2、物质准备：绘本《小老鼠的魔棒》 PPT课件，魔法棒
三、活动过程：
1、阅读封面，引起阅读兴趣。
让孩子猜一猜这本书讲的会是谁的故事？激发幼儿阅读兴趣。
指导策略：运用课件，设置疑问，激发幼儿阅读兴趣。
2、分段欣赏故事，与幼儿一起边看边讲。老师通过播放课件《小老鼠的魔棒》，边阅读故事边提问，带领幼儿观察画面，理解故事内容。教师抓住每幅画面的重点，提出问题，引导幼儿学习通过观察、想象、猜测等方法理解故事，体会人物的心情变化。
（1）观察小老鼠和小苗苗的画面，初步感受“魔法棒”的本领。并学说咒语“长、长、长”小老鼠在做什么？看见什么？这是一棵什么样的小苗苗？
（2）观察小老鼠和小兔子的画面，再次感受“魔法棒”的本领。练习“长”的发音。小老鼠遇见谁？它们会说什么？
（3）引导幼儿理解小老鼠帮助小狗、小鸭的画面。小老鼠又看见了谁呢？发生什么了事？怎么办？
（4）理解小老鼠帮助狼叔叔变小的情节，通过讨论了解魔法棒的另一个本领。
指导策略：1运用课件进行直观演示，帮助幼儿阅读理解故事内容。2运用启发性提问逐步引领幼儿建立画面与故事内容的联系。
3、巩固练习，发准字音
教师创设情境，带领幼儿用形体动作和语言边说边做动作，加深幼儿对“长”、“缩”的理解，并发准“长”、“缩”的音。
指导策略：
1、运用形体动作帮助幼儿理解，对于不能发准“长”和“缩”的音的幼儿，教师可以示范或小声提示及用动作暗示，也可以请大家帮助。
2、提供魔法棒，引起练习幼儿兴趣。
四、活动重点：理解故事内容，喜欢阅读。
五、活动难点：用语言表达出对画面的理解和发准“长”、“缩”的音。
六、活动延伸：
1、讨论：那么如果你也有一根和小老鼠一样的魔法棒，你想用它干什么？
2、请幼儿回家后将故事书讲给家人听。
3、大胆想象、续编故事。附：《小老鼠的魔棒》
小老鼠有一根五颜六色的小棒，是一根奇妙的魔棒。有一天，小老鼠带着魔棒到田野去玩，他看见地上有一棵小苗苗，细细的，矮矮的。小老鼠把魔棒上的五角星对准它，嘴里说：长长长，小苗苗就长的又高又壮了。小老鼠走呀走，碰到了小兔子，小兔子正在发愁呢：哎，我的肚子饿了，可是我只找到一个小小的胡萝卜。小老鼠说：别急，别急，让我来帮助你。小老鼠把魔棒上的五角星对准小小的胡萝卜，说：长长长，小小的胡萝卜就长大了，小兔子高兴的说：谢谢小老鼠。小老鼠和小狗，小鸭子在草地上玩，突然下起了大雨。小老鼠找到一个小蘑菇，用魔棒对准小蘑菇说：长长长。小蘑菇长成了大蘑菇，像一把大伞。小狗小鸭子和小老鼠都躲到了大伞底下，淋不到雨了。小老鼠不小心把他的魔棒弄丢了，狼叔叔捡到了魔棒，狼叔叔听说魔棒可以让东西长大，就想试试灵不灵。他把魔棒上的五角星对准自己说：长长长，狼叔叔把自己变的很大很大，却回不了家了。小老鼠拿过魔棒，把他倒过来，对准狼叔叔说：缩缩缩，嘿，狼叔叔又变小了，变成了以前的样子。原来这根魔棒不但能让东西长大，还可以让东西缩小，真是一根奇妙的小棒。
第三篇：神奇的魔袍童话故事
所有的人都知道，王子是个非常凶恶和残忍的孩子，可是，按照国王的旨意，这个小疯子的任何命令都必须立即执行。有一次，王子站在大厅的窗前，要求说：“把弓和箭给我拿来，我想射中站在山顶上的那个牧童！”
听到这些话，就连熟悉王子那些怪念头的宫廷侍从也大吃一惊，但是他们不敢违抗。
幸亏那天王子的箭射得不准，他射出的箭一支也没有命中目标。等到他恼火地扔掉了弓，大家才松了一口气。
这时候，大厅里的门一下子敞开了，门口出现一个年老的巫师，他像平时一样，穿着一件闪闪发亮的长袍。王子立刻跑到他身旁，出人意料地命令道：“把你的袍子脱下来，我想穿穿看。”
“这袍子你穿太大了。”巫师试着反对说。
“不关你的事，”王子粗暴地打断他的话说，“把袍子脱下来，快点儿！要不，我命令仆人惩罚你，叫你后悔竟敢反对我！”
“随便你把我怎样都行，只是别叫我脱袍子。”巫师恳求说。
“奴才们，”凶恶的王子大声说，“把这个老家伙的袍子剥下来，然后用棍子打他一顿！”
“你怎么能命令这样做，我已经很老了！”巫师小声地嘟哝说。
“快点儿！”王子不肯罢休。
这时候，老巫师的脸色一下子苍白得像雪一样。
“好，把我的袍子拿去吧。”他用颤抖的声音说，开始匆忙地脱下长袍。
但是，等到袍子放在椅子上，王子却对这件闪闪发亮的衣服不再感兴趣了。他继续号叫着：“把巫师用棍子打一顿，狠狠地打！”
国王听到王子的吵声亲自跑来了。他知道是怎么回事以后，就安慰儿子说：“别着急，你知道，你的意志就是法律！”
可是，巫师忽然出乎大家意料地跑到了窗口，一跳跳进花园里，然后朝附近的森林飞奔而去。他跑得快极了，宫廷侍从们甚至觉得他脚底上长出了翅膀。派去追赶巫师的十个人，谁都没能追上他。
吃过晚饭以后，王子想起了那件长袍。他回到大厅里，把它仔细察看了一遍。然后，王子决定试穿一下长袍。他扣上所有的纽子，挽起了袖管，免得它搭拉下来。他在大镜子前面来回走着，学着老巫师的样子。
忽然，王子觉得长袍正在一点点缩小。
他感到不安，就跑到父亲那儿。国王仔细地把王子打量了一下，也觉得袍子正在缩小，尽管缩得很慢。
“快把它脱下来，”国王劝告儿子，“你忘了，这是一件巫师的袍子呀！”
王子动手解开纽子，可是一点儿也没有用，纽子好像长在亮闪闪的布料上了。这时候，国王亲自帮着儿子脱，也是毫无用处。
袍子已经缩得很小，王子穿在身上好像穿着一件铁制的铠甲。国王吓坏了，就摇起铃来，他命令跑来的宫廷侍从把王子身上的袍子扯下来。可是，那些侍从也毫无办法。这时候，有一个高级军官一一侍卫长，彬彬有礼地鞠了一躬，对国王说：“陛下，我凭自己的名誉发誓，我能够用我锋利的佩剑把袍子撕碎。”
可是，佩剑刚一碰到闪闪发亮的布料，就碎成一块块，仿佛这不是钢做的，而是玻璃做的。袍子上面被它碰到的地方，连一点儿痕迹也没有留下。
不一会儿，长袍已经紧紧地缠住了王子的胸脯，王子晕倒在地上。
“大家快来啊，我的儿子快要死了！”国王喊起来。
听到国王的喊声，所有的侍从都跑来了。其中一个聪明机智的大臣立刻向国王建议：“马上派八百名使者到世界各个角落去！让他们找到那个老巫师，把他带到这，只有他才能够救王子的命！”
国王就这样做了。有两个使者很快找到了老人，给他戴上手铐，带进宫里。
国王一见到巫师，就朝他大喊大叫起来，使大厅里所有的人都吓了一跳：“立刻把你那施过魔法的袍子从我儿子身上脱下来！你要是做不到这一点，我就下令砍掉你的脑袋！”国王用宝剑抵住巫师的喉咙，发狂地说。
“你要是这样，什么也别想从我这里得到。”老人平静地回答他，“你还是瞧瞧，袍子已经缩得多小了！”
果然，袍子已经缩得很小很小了，王子穿在身上勉强才能呼吸。
“帮帮我们吧，老头，”国王终于恳求说，“我要重重地奖赏你；你将要成为除我之外全国最有钱的人。快点儿说，我们该做什么？！”
这时候，巫师回答说：“你必须纠正王子做的所有的坏事和不公正行为。现在救你儿子的性命完全在于你了。”
国王考虑了一刹那，然后大声命令宫廷侍从们：“纠正我儿子对本国百姓所做的全部坏事！”
他刚说完这话，大家就发现袍子不再缩小了……所有的人都一动不动，等着亲眼看到袍子开始
变大。可是这件事没有发生。
“袍子为什么不变大？”国王激动地问巫师，“我可是履行了你的条件呀！”
“因为王子的有些行为已经不可能纠正了，所以袍子才没有变大，”老人回答他说。
“那怎么办呢？我儿子真的要死了吗？”国王号啕大哭。
“不，现在他不会死了，”巫师说，“您真的能够救他，您每做一件好事、袍子就会宽一些，长一些，一直到变成它原来的样子。那时候，王子就很容易地把它脱掉了。我再说一遍，”他最后说，“只有行善才能够挺救王子……”
老巫师说了这话，把两只宽大的袖子一甩……一眨眼就从大厅里消失了。
第四篇：皮皮的小魔棒教案
目标:
1．运用故事和已有的经验萌发孩子帮助别人的情感。
2．在多媒体动态画面引发下,愿意用普通话讲讲故事中的事.难点:
萌发帮助人的情感.准备:
多媒体课件,过程:
1.导入活动
放映小老鼠的形象,问:小朋友，您们看，是谁来了?（小老鼠）
小老鼠与小朋友打招呼：小朋友，你们好！
提问：这只小老鼠长得什么样？（幼儿描述小老鼠）
介绍：这只小老鼠真可爱！它有一个好听的名字叫皮皮，皮皮有一样宝贝是小魔棒，（放映魔棒），它的本领可大了，我们一起来看。
2.看看听听讲讲（放印课件）
（—）插问
（1）皮皮的小魔棒有什么本领呢？（可以敲，让皮球一会儿变大，一会儿变小）
（2）小兔的肚子饿极了，想吃大萝卜，可是萝卜太小了，那怎么办呢？
（3）大雨落在小鸡的身上，小鸡真冷阿，你们快帮小鸡想想办法？
（4）小猪大得不能回家了，真着急，想想看，皮皮会怎么帮小猪呢？（爬，小猪变小，房子变大等）
(二)故事后提问
（1）皮皮是用什么帮助大家的呢？(用小魔棒)
（2）皮皮用小魔棒一敲, 把什么东西变得大大的?(皮球、蘑菇、萝卜)出示相应图片课件
引导幼儿做皮皮,用小手当小魔棒，（分别询问幼儿）把三种东西变大，一边点，一边说，如“大——大-—大，皮球变大了，”并谢谢用小手做的小魔棒——谢谢你，谢谢你。
同步放映xx变大的过程, 发挥多媒体的功能。
（3）皮皮帮助谁变小了呢？（小猪）
一起做皮皮，帮小猪变小。（同上方法）
同步放映小猪由大变小的过程.3．再次欣赏故事, 让幼儿自然感受，自由讲述。
结束语：你们喜欢皮皮吗？皮皮还做了许多好事，下次我们再来看。
案例分析
小班孩子以自我为中心，缺乏帮助别人的体验。因而设计了运用多媒体为手段的情感教育的语言活动。多媒体有生有形的画面吸引了诱饵，通过观看，幼儿运用故事和自有的经验，帮小兔，小鸡，小猪想了好多的办法。思维活跃，在老师创设的宽松的气氛下，幼儿敢讲，想讲，并能与故事情节产生共鸣。
第五篇：教学设计_小学数学_神奇的小棒
《神奇的小棒》教学设计
【教学内容】
《义务教育教科书·数学》(青岛版）六年制二年级上册第四单元综合实践活动
【教学目标】
1．通过拼摆图形等活动，进一步加深对角及乘法的认识和理解。2．在“动手实践、自主探索和合作交流”的学习活动中，培养学生观察、操作、思维及表达能力，培养学生探索意识和创新意识,积累活动经验.3．引导学生充分感受图形美、数学美、从中获得积极的情感体验，感受数学与生活的联系。
【教学重点】引导学生创造性的拼摆图形，在反思交流中体会数学魅力，积累数学活动经验。
【教学难点】用数学的眼光思考问题，发现活动中隐含的数学知识。【教学准备】磁性小棒、展板、多媒体课件 【教学过程】
一、创设情境，激发兴趣 教师出示一根根磁性小棒。
谈话：同学们，玩过这样的小棒吗？你用这样的小棒做过什么？ 预设：生1：数数。
生2：拼图形、、、、、谈话：这简单的小棒同学们有这么多玩法，看来它真的会给我们带来很多的乐趣。下面我们来开始今天的实践活动---神奇的小棒（板书：神奇的小棒），看看这些神奇的小棒会给我们带来哪些新的乐趣和惊喜，好吗？先来看看老师搜集的几幅图片，请看屏幕。
课件依次呈现用小棒拼成各种图案。谈话：仔细看，从中你能发现什么。学生欣赏图片。
提问：观察这些图案你发现了什么？ 预设：
生1：这些图案都是用小棒拼成的。
教师顺势评价：你观察的仔细，看出了图案是怎样拼成的？ 生2：这些图案有小树、热带鱼、五角星，他们很漂亮。教师顺势评价：你发现了这些图案来源于生活，感受到了图案的漂亮。
生3:这些图案中有三角形，还有四边形，还有角。教师顺势评价：你还能用数学的眼光发现数学知识。生4:我还能知道五角星的图案一共用了20根小棒。
小结：同学们观察的真仔细，用这些神奇的小棒可以摆出生活中的这么多的物品，还能发现其中的数学知识，感受到这些图形的美丽。其实只要大家动动手、动动脑用这些小棒还会创造更多的美丽的图案，你想不想自己拼一拼，摆一摆。
【设计意图】由小棒拼成的图片引入，引导学生在欣赏的同时，从中发现图案中蕴藏的数学知识，能够激发学生的探究兴趣，有助于引导学生用数学的眼光发现数学知识，感受数学的美。
二、动手操作、自主创作 1.独立思考，合理规划
谈话：下面同学们联想生活中的物品，先想一想，你准备拼什么图案？用什么样的小棒？大约用多少根？想好后，在展板上自己摆一摆，动手拼一拼。
2.动手操作，创作图案
谈话：遇到困难可以问问老师，也可以问问同学，小棒不够用可以互相借一借。
学生动手操作、摆小棒。（教师巡视指导，发现有创意的典型作品）【设计意图】合理的规划是创作的基础，生活原型是创作的源泉，学生独立操作前先让学生联系生活想一想，准备拼什么，用什么样的小棒，然后动手操作，培养学生的规划意识、合作意识，体会数学来源于生活，为更好的运用知识创作图形奠定基础。
三、合作交流，展示成果 1.同桌交流。
谈话：下面把自己的创作介绍给同桌，注意说明你摆的图案是什么？里面藏着哪些数学知识？
学生同桌交流。2.班内交流。
谈话：谁愿意把你拼成的图案介绍给全班的同学？
预设1：我摆的小伞里有锐角，一共用了35根小棒？展示学生摆的小伞。
追问：怎样知道用了35根小棒？
预设：一把小伞用7根小棒，5把小伞一共用5×7=35根。小结： 这个同学能够用上乘法口诀很快计算出用到的小棒数量，看来数学知识可以帮助我们解决很多实际问题。
预设2：我摆的小鱼里有锐角、钝角，还有三角形，3条小鱼一共用了18根小棒。
预设3：、、、、、、小结。同学们能够用简单的小棒创造出这么多漂亮的图案，还都能用到学过的数学知识计算出小棒的数量，真了不起。我们的生活中到处有数学，处处用到数学，我们的生活也就是因为有了这些美丽的图案而更加美丽。
【设计意图】先同桌交流，再班内交流，为学生提供充分交流的时间。同时指导学生有序交流，在交流的过程中帮助学生体会数学的魅力，积累数学活动经验。
四、反思总结，深化感受 1.欣赏图片，深化认识
课件展示生活有名的建筑、熟悉的家居物品的实物图片。谈话：看了这些图片你有什么感受？ 生1：生活中到处有图形。
生2：有了图形，我们的生活更美丽。生3：这些图案中有我们学很多数学知识。2.反思总结，畅谈收获
谈话：通过今天的活动，你有哪些收获？ 预设1：我能用小棒拼出很多图案。
教师顺势追问：今天我们用小棒拼图案的时候，先干什么？再干什么？最后干什么？
预设：先想好拼什么，然后再拼一拼，再和同学说说。
小结：也就是说我们在用小棒摆图案的时候，先想一想---摆一摆---说一说，这样我呢就能创作出更多精美的图案。（完成板书）
预设2：生活中到处有数学知识。
教师顺势总结：数学有用，生活因为有了数学更加美丽。【设计意图】引导学生欣赏生活中的物品，帮助学生进一步感受数学美、生活美，畅谈收获，教师顺势总结提升活动的一般步骤，深化认识，帮助学生积累活动经验。
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