聂耳与《义勇军进行曲》 教学设计

第一篇：聂耳与《义勇军进行曲》 教学设计

聂耳与《义勇军进行曲》 教学设计

1教学目标

1、知识与能力:通过学生自主欣赏、主动探究等方法,在感受与体验音乐中来提高音乐的感知力、想象力和创造力,从而体现出学生在课堂上的主体性;还通过本课的学习,了解每首歌曲背后都有一些感人的故事。

2、过程与方法:通过教师所创设的情景及运用举例分析、感受、体验等方法,让学生体验到作品的情感内涵,体验到乐曲所表达的思想感情。

3、情感目标:感受、体验其音乐情绪,感受,激发学生热爱祖国,积极乐观向上的信念。2学情分析

三年级的小学生是形成自信心的关键期。他们在接受别人的评价中能发现自身的价值,产生兴奋感、自豪感,对自己充满信心;但他们又对生活经验不足,容易产生紧张的情绪,自我调节能力比较差,因此,在教学中要时不时应用一些小“特技”来提醒孩子,告诫他们要学会知识,提高对音乐的感知力,是对他们情商提高的很好契机,并且对那些失去信心的孩子要及时抓住机会鼓励他们。3重点难点

1.欣赏、分析聂耳与《义勇军进行曲》。

2.创设情景,激发情感,感受作品内涵,培养爱国主义情怀。4教学准备

多媒体课件、电钢琴 5教学过程

活动1【导入】

一、欣赏导入

1、让学生试听两首音乐《金蛇狂舞》《卖报歌》让他们谈谈听后的感受,并问知道这两首曲子的作者是谁吗?(学生对《卖报歌》了解,但对《金蛇狂舞》应该说就不怎么了解了。)(出示课件)

2、放映国歌视频,让学生起立唱国歌。引导学生思考唱国歌时要注意什么?想到了什么?(唱国歌时要立正、严肃,脱帽,行注目礼,少先队员行队礼)(出示课件)

3、老师:“国歌每个学生都要会唱。大学、中学、小学的重要集会都要唱国歌,那么你们知道《国歌》的作者是谁吗?《国歌》的原名叫什么吗?” 学生回答――聂耳、《义勇军进行曲》

老师:嗯,同学们有人答对了,聂耳是我国著名的人民音乐家,这首《国歌》就是由聂耳所创作的,包括前面我们听到的曲子也都是聂耳作曲的。(初步感知一位伟大的音乐家,他一定会给人们留下一些脍炙人口的好作品。)

4、那么大家想了解这位作曲家吗?那么他和我们的雄壮的国歌有什么感人的故事,让我们大家一起来了解吧!(板书课题:聂耳与《义勇军进行曲》)活动2【讲授】

二、学习新课

1、聂耳生平介绍

老师:请学生介绍课前搜集到的聂耳相关资料。学生根据获得的资料信息来回答。

老师:同学们下去准备得很好,老师再来补充一些。聂耳在中国现代音乐史上是享有显赫声誉,他是位传奇般的人物。聂耳原名聂守信,是云南玉溪人。他虽然出生于一个清寒的医家,却自幼爱好音乐,小小的年纪学会了演奏多种民族乐器,被人视为“神童”、“天才少年”。他有极高的音乐天赋,尤其是音乐听觉和音乐记忆力方面,有些音乐一经他的耳朵,就能被他模仿出来,久而久之,就有人送他外号叫“耳朵先生”,后来索性他就更名为聂耳。聂耳的音乐启蒙教师其实是他的母亲。聂耳的童年是在喜爱民歌的母亲的影响下和云南丰富而又优美的民间音乐和戏曲的熏陶中度过的。在聂耳从事音乐创作之后,他更加注意民间音乐、曲调的收集和整理。他的很多音乐作品中都有民间音乐曲调的运用。除了我们刚才听到的音乐作品,你们还知道聂耳有什么主要作品吗?请同学们来回答一下。

学生:《梅娘曲》,《逃亡曲》,《塞外村女》,《打长江》,《采菱歌》,《铁蹄下的歌女》等。老师:很好,那么重点了解一下聂耳与国歌,即《义勇军进行曲》的故事吧!

2、《义勇军进行曲》的创作背景

课件出示书上的内容,并让学生朗读出来。(课件展示)①重点说明当时《义勇军进行曲》创作的时代背景,是为电影《风云儿女》创作的,是一首著名的抗日歌曲。②讲述《义勇军进行曲》在1949年9月27日中国人民政治协商会议第一届全体会议通过决议,被定为中华人民共和国代国歌。1982年12月4日,在第五届全国人民代表大会第五次会议上,《义勇军进行曲》被正式确定为国歌。

3、英年早逝的聂耳

1935年7月17日,聂耳因赴苏联途经日本逗留时,在日本藤泽市鹄沼海滨游泳,不幸溺水逝世,终年仅为24岁。但他不朽的旋律,至今仍伴随着中华民族继续奋进不息。(为音乐家叹息)

三、唱歌巩固

让学生们怀着对音乐家的崇敬和怀念再次唱响国歌,也表达对祖国的热爱之情,教师电钢琴伴奏。

四、故事结语

马克思说过“音乐是人类的第二语言”,那么我们不得不承认语言的讲述者、思想和情感的表达者决定了他们创作的音乐是什么样子。从这个意义上说,聂耳乃至他那些激越高昂的不朽作品,都和那个特定的民族时代息息相关。他那些铿锵有力的音符,正是当时社会环境下民众心声的真实反映和写照。

第二篇：《义勇军进行曲》教学设计

《义勇军进行曲》教学设计

临淄区凤凰镇路山中学

姜春晖

教学内容：山东教育出版社六年级下册第二单元红旗飘飘——《义勇军进行曲》

教学目标：

1、知识能力目标：初步掌握三连音节奏、弱起起唱，并能唱准和感受三连音在作品中的表现效果。

2、人文教育目标：通过学唱国歌、介绍聂耳、讲述国歌的故事，激发学生的爱国热情，使他们懂得唱好国歌的意义，并能用恰当的力度表现歌曲雄壮激昂的情绪。

教学重点：运用恰当的力度正确的表达歌曲所表现的情绪、内容。教学难点：三连音与弱起起唱在歌曲中准确唱法。

教材分析：《义勇军进行曲》田汉词聂耳曲，是影片《风云儿女》的主题曲，歌曲为四二拍，一段体，旋律线条起伏，节奏的顿挫、歌词的内容等作相应的力度变化，有层次的表现歌曲的内涵，以表现强烈的战斗性，使歌曲充满革命的激情。

教具准备：多媒体课件、多媒体设备、钢琴 教学流程：

一、组织教学

学生按要求听录音走进音乐教室。师生问好，安定情绪。

二、基本训练 发声练习

1、教师弹奏C调音阶，学生模唱 2、1＝C→F 2/4 1 2 4 4 2

1-演唱时要求有弹性、饱满。

三、新授

1、听录音《红旗飘飘》教师播放课件，学生听歌曲，老师问：通过听到的歌曲，你想到了什么？学生可能回答想到了为祖国争光、要热爱祖国……这时教师引导出国歌——切入正题。

2、讲故事：老师问：你对国歌了解多少？请你告诉我好吗？老师根据学生的了解介绍国歌的由来，《义勇军进行曲》是抗战题材电影《风云儿女》主题歌——1949年9月27日，中国人民政治协商会议第一届全国会议决定以《义勇军进行曲》为代国歌。1982年12月4日，第五届人大会通过决议，将《义勇军进行曲》定为国歌。由国歌的由来，介绍聂耳，原名聂守信，是云南玉溪人，在他二十三岁的生命中创作了三十多首歌曲和一些民族器乐曲，作品集中反映了中国人民奋起抗战的坚强决心，具有强烈的时代精神，鲜明的民族风格和富于独创的艺术形式，他的作品由《义勇军进行曲》《大路歌》《卖报歌》等。

3、听国歌 我们来听一听国歌的演唱，播放课件，动画中出现了哪些人物？（革命烈士、英雄人物、国家领导人）你知道国歌是怎样写成的吗？你知道新中国是如何成立的吗？

4、唱国歌

下面同学们用自己对国歌的理解来唱唱这首歌。

5、分析作品

认识三连音、弱起起唱。通过屏幕上的显示，你怎样理解？说一说作品中三连音给你什么感觉？（一拍里包含三个等长时值的音，在进行曲速度中显得矫健雄壮，仿佛行进的号角、铿锵的军鼓声）大家随伴奏音乐演唱。

6、想一想 国歌在什么情况下演唱？它给你一种什么感受？并进行表演。

四、小结 通过这节课的学习，同学们对国歌有了更深的认识，说说你今后将怎样为祖国和国家做贡献呢？

五、下课

学生在音乐声中走出教室。

教学反思：本课主要目标是演唱国歌，国歌大家都会唱，所以在学唱时我只把容易出错的地方（如三连音、弱起等）重点讲述、练习。通过演唱国歌，表演升旗仪式或运动员上台领奖仪式等形式对学生进行爱国主意教育，明白我们今天的幸福生活是来之不易的，激发他们的爱国情绪。

第三篇：聂耳与国歌教学设计

聂耳与国歌教学设计

第一课时

知识与技能

认识12个生字，正确掌握生字的书写。

过程与方法

利用多媒体课件辅助教学，引导学生在朗读中理解。

情感态度与价值观

激发学生热爱国歌、热爱祖国的的思想感情。

重点、难点

重点：掌握本课12个生字。

难点：体会含义深刻的句子的意义。

教法与学法

教法：质疑、引导、点拨。

学法：读议结合，合作探究。

教学准备

收集有关国歌的文字和图片。

教学过程

一、导入新课

播放《义勇军进行曲》。同学们，你们知道这是什么歌吗？知道这首歌的含义吗？今天我们就来学习第6课《聂耳与国歌》，了解国歌。

板书：6 聂聂与国歌

二、简介背景

1、简介国歌产生的历史背景。

2、简介聂耳的生平。

三、初读课文。

1、自由读课文，要求：

（1）读准字音，认识新字。

（2）理解相应生词，不理解的词语在边上做记号。

（3）通读课文，做到流利准确。

2、检查自学效果。

（1）同桌互相测试对方对生字的认识情况。

（2）出示词语：聂耳世纪危亡义勇军情景民族

3、“开火车”领读，齐读。

4、检查了解学生掌握词语的情况。

5、把生字带入课文，再自由轻声读课文，要求正确流利。

四、理解课文脉络。

1、看图：你看懂了什么？

2、默读课文，说说课文分别讲了哪几个“镜头”。

五、指导学生书写生字。

六、布置作业。

抄写生字词。

知识与技能

第二课时

认识12个生字，正确掌握生字的书写。

过程与方法

利用多媒体课件辅助教学，引导学生在朗读中理解。

情感态度与价值观

激发学生热爱国歌、热爱祖国的的思想感情。

重点、难点

重点：掌握本课12个生字。

难点：体会含义深刻的句子的意义。

教法与学法

教法：质疑、引导、点拨。

学法：读议结合，合作探究。

教学准备

收集有关国歌的文字和图片。

教学过程

一、复习导入

1、朗读课文。

2、听写生字词。

二、精读课文

1、导读第1、2自然段。

（1）第一自然段主要写了什么？

（2）指导有感情地朗读课文。

2、精读第3、4自然段。

（1）哪些词语最能代表聂耳的想法，行动和心声。

（2）指导学生有感情地朗读课文。

（3）随着音乐伴奏，欣赏国歌。

3、品读课文的第5自然段。

（1）国歌的创作和谱曲成功以后，在祖国抗战时期起了什么作用？

（2）指导朗读这一自然段。

（3）背诵这一自然段。

三、总结全文

1、读课文第6自然段。

2、你对这一段的内容有什么体会？有什么感想？

3、我们要从小刻苦学习，长大报效祖国，让祖国更加富强。

四、作业

1、阅读一个有关中华民族受苦受难，奋起反抗的历史故事。

2、请学生说说聂耳的其他作品。

第四篇：少年聂耳教学设计

《少年聂耳》教学设计

黑龙江省密山市实验小学

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵第五自然段。

2、认识“杰、创”等14个生字。

3、读中感悟和思考，感受聂耳对音乐的喜爱之情，和聂耳勤学苦练的优秀品质。

教学重难点：学习抓住重点词句理解课文的方法。教学准备：多媒体课件 教学过程：

一、导入：

从今天开始，我们进入第三单元的学习，这个单元的主题是“名人故事”。同学们，你们都知道哪些名人故事呢？老师相信，你们一定会从这些杰出的人物身上学到许多优秀的品质。

今天，老师再给大家介绍一位名人。（板书：聂耳）今天我们学习第五课《少年聂耳》（补充课题）

二、检查预习

1、检查读文情况。

同桌之间互相检查读文，并及时纠正错误，互相评价。全班齐读课文，教师检查字音是否准确，句子读得是否通顺。

2、检查识字情况

读词语----读生字------多音字（齐读----领读----开火车读-----随机读）

3、思考：课文主要讲的是什么？从中能感受到聂耳对音乐怎样的情感？

三、品读课文，体会聂耳对音乐的热爱

（一）学习第二自然段

1、从哪些语句中感受到聂耳对音乐的喜爱。

2、重点学习“他常常…….侧耳倾听”这句话。从哪些词感受到了这种喜爱之情？

（一眨也不眨、手托着下巴、侧耳倾听、常常）从这些神态和动作描写中让学生感受到聂耳听笛子的认真和专注，从而感受到他对音乐的喜爱。

3、有感情的朗读。

（二）学习第三自然段

1、师生配合读文：学生读聂耳和师傅的话

2、理解“恳求”的意思。说说自己在生活中恳求他人的经历，感受聂耳的情感。

3、再次读文，做到有感情，并从朗读中体会聂耳虚心好学和对音乐的喜爱。

（三）学习第四、五自然段

1、默读课文，边读边画出体现聂耳喜爱音乐的句子。

2、汇报交流：

（哥哥去攀龙门山……）聂耳不喜欢玩吗？他为什么不去登山呢？（忽然，天空阴云密布……）

哪个词是形容注意力高度集中？“似乎”是什么意思？聂耳到底察没察觉到下雨，为什么？聂耳的笛子吹得怎么样，从哪里体会到的？

通过以上问题让学生感受到聂耳的勤学苦练。

3、指导背诵第四自然段

四、总结

聂耳为什么会成为音乐家？（体会聂耳认真专注，虚心好学，勤学苦练的优秀品质）

五、板书 少年聂耳 听

认真专注

喜爱

学

虚心好学

练

勤学苦练

第五篇：《少年聂耳》教学设计

《少年聂耳》教学设计

一、导入（3分）

1、同学们，今天老师为同学们带来了一首既熟悉，又好听的乐曲，你们想听吗？（想）放《义勇军进行曲》

2、我们又一次听到了国歌《义勇军进行曲》，你们知道这首雄伟庄严，激情澎湃的乐曲是谁谱写的呢？（聂耳）同学们你们知道的可真不少。下面我们就来了解一下聂耳的生平简介。

3、出示聂耳的生平简介。每个有作为的人，都有他不同寻常的少年时代，作为一位杰出的音乐家，聂耳的少年时代是怎样的呢？今天我们就来一起学习第5课《少年聂耳》。

4、板书课题。请同学们伸出手跟随老师一起板书。大家一起读一遍，强调“聂”的读音。

二、初读感知（15分）

1、初读课文，读准字音，不丢字，不加字，把课文读通顺，读流利。

2、快速阅读课文，圈画出文中生字，和同桌之间互相认读生字、生词。

3、检查认字情况（课件出示生字）指名认读，小组赛读。

4、快速浏览课文，标出自然段序号。

5、自由读文，想一想，这篇课文主要讲了什么？把你的读书感受写在课文的旁边。

三、深入感悟（15分）

1、同学们的课文读的非常好，请同学们轻声读课文第一段，然后说说你知道了什么?板书：聂耳

杰出的音乐家

过渡：聂耳一生创作了那么多的优秀作品，那么他是怎样开始学习音乐的呢？请同学们自由读文2—5自然段，认真想一想。

（1）、在小组内讨论交流聂耳是怎样学习音乐的，并画出写聂耳喜欢音乐的句子。

（2）、全班汇报

2、重点句。

（1）聂耳常常跑到木匠师傅跟前，坐在石阶上，手托着下巴眼一眨不眨地侧耳倾听。（课件播放当时的画面）

（2）聂耳指着短笛恳求说：“师傅，您笛子吹得太好了，能教教我吗？”

（3）从此，聂耳就天天到他那里学吹笛子。

1按顺序边读边理解句子，2指导朗读3分角色读文4表演

（4）哥哥去攀登龙门山，聂耳却独自站在一棵大青树下吹起了笛子。（5）聂耳全神贯注地吹笛子，似乎一点儿也没有察觉到。解释（全神贯注，删去文中的“似乎”行吗？为什么？）

1按顺序理解句子2说明写作方法3指导朗读

3、指导朗读（配乐齐读最后一段）

迎着滇池上的点点归帆，聂耳用美妙的笛声，赞美家乡的湖光山色。（课件播放当时的画面）

三、扩展延伸（3分）

你遇到这专心去做一件事，而忘记了周围一切的情况吗？从聂耳身上你学到了什么？

总结：同学们“天下无难事，只怕有心人”，只要你用心去做就没有我们办不成的事。