第一篇:《让爱住我家》教学设计
《多彩泥艺》教学设计
播放音乐《让爱住我家》
课前老师要求大家洗手,都洗了吗?
一、导入
老师请大家欣赏几幅美丽的作品,同时仔细观察,这些是用什么材料做成的?
漂亮吗?这是用什么材料做的?(彩泥)
你想不想也做一件这样的作品?今天就让我们走进多彩的泥艺世界(板书 多彩泥艺)
二、方法练习及指导
要想把作品做好,需要了解彩泥制作的工具和方法,彩泥制作的工具有塑刀、压板、牙签等,彩泥制作的方法主要有抟、搓、捏、压等。下面就让我们来练习一下这几种方法。首先抟一个圆球。抟的时候可以用手,但因为我们的手心有汗,所以抟出来就容易变色而且抟不圆,所以请大家拿出直尺,用直尺在垫本上按顺时针或逆时针方向滚动,直到滚出又圆又光滑的圆球。第二,搓一个长条。也是用尺子在垫本上前后滚动,直到滚出光滑的长条为止。捏的时候就要用拇指和食指合作完成。这是彩泥制作中的基本方法。你学会了吗?
三、创作
掌握了彩泥制作的基本方法,我们就可以制作出美丽的作品了。在创作之前,老师需要提醒几点请大家注意:
1、制作的作品要精致,太大不美观;
2、老师这儿有些供大家参考的作品,你可以仿照着做,也可以自由创作。下面展开你丰富想象,制作自己的作品吧。做完了的同学请把你的作品交到讲台上来。
四、提升情感
在我们的集体智慧和共同努力下,我们完成了一幅这样的作品,在这里有嫩绿的小草、五彩缤纷的小花、高大茂盛的树木、清澈见底的湖水、自由自在穿梭的小鱼,还有清新甜润的空气中夹杂着淡淡的花香,真是一个美妙的地方!我们给它起个名字好不好?(美好家园)这个美好的世界是我们用爱心创造的,就让我们的爱心永远住在我们美好的家园吧!播放《让爱住我家》,下课!
第二篇:让爱永远住我家教学设计
《让爱永远住我家》教学设计
教学内容:让爱永远住我家 教学目标:
知识:知道家庭成员之间应该相互沟通,平等相待互敬互爱。.技能:能和家庭里的成员之间沟通,并且能互爱.态度:热爱家庭尊重父母.教学重点:能庭成员和睦相处并能相亲相爱.教学难点:能用各种方式进行沟通
教学准备:《让爱住我家》《我想有个家》这首歌和《最美家庭》视频,以及关于爱的图片资料。
板书设计:让爱永远住我家 教学过程:
一、创设情境,谈话导入。
1、放音乐《我想有个家》
2、谈话导入:家,不需要多么华丽的地方,也不需要多么宽敞,需要的是浓浓深情,需要的是的关爱。把爱留住,就会有幸福的家。今天我们一起学习《让爱永远住我家》。(板书课题)
二、展开活动,层层深入。
1、看图说话。学生观察P42图画,说说图上的内容及感受。(生观察,师引导)
2、想想你家的故事,同学间交流后汇报。(1)学生讲故事,师总结。(爱其实无处不在,只要你肯付出,用心去感受。其实爱就是做力所能及的事情,帮助能帮助的人,孝敬父母、尊老爱幼,给别人多一些宽容和谅解。)
(2)引导学生对家的概念进行拓展。(由小家到大家,家乡到祖国)。
3、说说身边互敬、互爱、互谅、互让的故事。(播视频讲故事)
4、谈感受。(互敬互爱是家庭和睦的基础,互谅互让是家庭幸福的源泉)
三、学习探究(我是家里的开心果)
1、师:家里有快乐,有时也有忧愁。为了让家里充满笑声和快乐,我们的同学在中间就充当了开心果,那么同学们不妨回忆一下,在父母吵架时,你是怎么做的?(交流汇报)
2、有时候,父母下班回家很累,你又是怎样做的?
3、为了给家里带来欢乐,你还有什么好办法,请将这些好办法,请将这些好办法写在书上。(交流汇报)
4、有时我们可能会因为和父母交流很少,就会出现矛盾,那么爱心留言条,可以沟通亲情,化解矛盾,有时比当面交流的效果更好。
四、老师的话
你的家,我的家,他的家每个人的家都是那么的平凡,每个人的家有都是那么的温暖。每个家里的人都互相惦记、互相牵挂。我们爱我们的家,爱家里的每一个人。爱是我们家必不可少的成员,那就让我们把他留下,让爱住我家。
五、拓展延伸。
听音乐《让爱住我家》。
六
布置作业
1、写爱心留言条,2、和家人欣赏《让爱住我家》
《让爱永远住我家》说课稿
一、教材:《让爱永远住我家》是三年级《品德与社会》上册第二单元《我爱我家》这个主题中《共建文明家庭》的第三课时内容。是针对三年级学生心理成长过程,以及思想蜕变而开设的主题活动课。
二、根据对教材分析,考虑到学生已有的认知结构心理特征,制定如下教学目标:让学生知道家庭成员之间应该相互沟通,平等相待互敬互爱,培养学生能和家庭成员之间进行沟通,并且能互爱的能力。让学生养成热爱家庭,尊重父母的良好的生活态度。在本次教学中重点是培养学生和家庭成员和睦相处,相亲相爱的方法。
三、说教法 在教学中我注重体现教师为主导、学生为主体、促进养成教育为原则这一点注重知识的形成过程,通过图片《和谐家庭》和音乐《让爱住进我的家》,努力营造 了一种家的氛围,让学生从不同的感官中感受到家的温暖。利用交流探讨、总结交流、评比感悟,让学生知道文明家庭的含义,掌握文明家庭需要的礼节,需要良好习惯的养成,更需要家人之间和睦相处,互相关爱。通过说家庭中的感情故事,感悟家庭生活的美好。和睦的家庭需要家庭成员的共同努力,也是每个家庭成员的事,懂得爱应从—点一滴的小事做起,从每时每刻做起。在教法上力求做到以点带面,精讲多练,讲练结合,步步注重家庭爱的培养。尽量利用媒体资源语言启发创造学习氛围、激发学生学习兴趣,提高课堂教学效率。③努力体现目标教学特点,在突破重点、难点的过程中重视教学信息的反馈和学生学习能力的培养。在活动一的讲故事活动中让学生回顾搜索生活中感人故事。让学生有了爱的体验。在活动二中让学生寻找,积累、交流好的方法。
教具准备:准备多媒体图片和歌曲,视频资料。
三、说学法。在学法上,通过让学生观察、看书、质疑、讨论、总结、概括、实践运用等手段调动学生学习积极性和主动性
四、说教学过程:课堂中我通过营造氛围,谈话导入,引出主题,渗透教育,强化践行,畅谈收获,完成作业,升华主题等系列活动,让每一个学生都参与到活动中来,教学程序如下:
(一):课件导入——揭主题《我想有个家》,激发学生兴趣。
(二)渗透教育,强化践行生活中爱家人从点滴做起。
(三)、课后延伸: 一次好的延伸是课堂教学情感再现,是学习内容的超链接,本课题我的课后延伸是让学生回家写爱心留言条,让家人一起听听《让爱住我家》这首歌曲。
三年级《品德与社会》上册 《让爱永远住我家》
教
学
设
计
公星小学
钟显兵
第三篇:让爱住我家
让爱住我家
四(3)班
“我想有个家,一个不需要华丽的地方,在我疲倦的时候,我会想到它;我想有个家,一个不需要多大的地方,在我受惊吓的时候,我才不会害怕……”
家是什么?是一方温馨的港湾,是一捧育树的黄土,是一盏柔和的灯光,是一把慈爱的花伞,是天边一抹最美的云彩……
家是夕阳西下时可供飞倦的鸟儿歇息的地方;家是风雨狂泻时可供怜弱的鱼儿躲避的地方;家是海外游子日思夜梦,有母亲温柔笑容的地方。母亲用爱拴住了游子漂泊无依的心,父亲用臂膀为儿女撑起一片无暇的蓝天。在这里,狂风暴雨从不光顾,寒冬烈日从未来临,只有三月的和风,五月的春光。
家是一个温馨的字眼,宝盖头遮住了外面的寒风冷雨,一横三撇是家中人的期盼,一撇一捺是在外的人对家的眺望,一个竖钩把全家人紧紧的系在一起。
家是有色彩的,它是绿色的,因为家有春的活力;它是红色的,因为家有夏的炽热;它是金色的,因为家有秋的丰硕;它是白色的,因为家有冬的恬静;它是粉色的,因为家永远都充满着爱与期待!
1989年,第44届联合国大会宣布1994年为“国际家庭年”。1993年2月,联合国社会发展委员会作出决定:从1994年起,每年5月15日为“国际家庭日。”家庭是亲情与爱的标志,谁都离不开它,正如生命离不开水、空气和阳光。我们都是家庭的一员,是社会的一分子,如何搭建幸福家庭,经营美好人生呢?作为家庭小主人,我们不能只享受家庭赋予的温暖,更有责任营造温馨、快乐的家庭。
同学们,放学回家,你是否主动地洗过碗,扫过地,整理过房间?在家庭遭遇困难时,你是否雪上加霜,向父母提过分的要求,增加他们的烦恼?你是否经常和父母谈心,理解他们的难处,减轻他们的重负?你是否帮父母出过主意,共同寻找解决问题的办法?在学习上,你是否足够努力,以优异的成绩向父母汇报?
鸟儿感谢蓝天让它飞翔,鱼儿感谢海洋让它徜徉,花儿感谢阳光让它绽放,我们感谢家让我们健康成长!让我们为自己的家带来一屋子灿烂阳光,让爱住进我们的家。
谢谢大家!
第四篇:让爱住我家
“让爱住我家”主题班会方案
活动主题:让爱住我家
班会地点:二年级(1)班
班会时间:班会课
主持人:班主任
一、活动理念
家是我们每一个人温馨的港湾,如果孩子是这一港湾中的一叶小舟,父母则是那个永远风雨无阻的舵手,他们的爱是无私的,是不求回报的,因此孩子们往往认为这种爱是理所当然的。希望通过这次活动,让孩子有一个心灵的触动,父母原来是这么不易,他们是这样爱我,那我该怎么做呢?
二、活动目的1.通过自己幸福的家,让学生了解父母之爱,感受父母之情,体验家庭的温暖,家人之间爱的圣洁,无私和伟大。
2.让学生学会理解父母,孝敬父母,在日常生活中能够主动做一些小事情来报答父母,让家庭更加温馨。
三、活动准备
1.准备2颗鸡蛋;
2.准备family的广告片段,把这个广告截成3个片段,以这3个片段来贯穿整个活动;
3.让学生事先搜集自己家庭的照片,并讲一讲自己与父母所发生的故事;
4.准备歌曲《让爱住我家》、诗歌《爸爸、妈妈和我》。
四、活动程序
为了创设一节“有爱”的班会课,实现活动目的,我们将主题班会设计成一下四个环节。
(一)第一环节:爱的传递(10分钟)
1.传蛋游戏 游戏规则:把蛋宝宝放在手心,不许移动;老师开始下口令后每组同学分别进行蛋宝宝接力。活动目的:以游戏导入主题,使学生进入小心翼翼的状态,感受来自父母的呵护,萌发对父母的思念和感激之情。
2.让学生说说传蛋之后的感受。游戏结束后,老师相机采访各种类型的学生。
针对游戏中成功的学生:
你能说说你在游戏过程中的心情吗(紧张/小心翼翼/不容易„„)
你为什么会觉得紧张呢?
针对游戏中失败的学生:
你此时此刻的心情怎么样?(难过/悲伤„„)
是什么让你如此难过/悲伤„„?
针对不愿参加游戏的学生:
你怎么不愿意参加游戏呢?(害怕/担心„„)
你在害怕/担心什么?为什么?
针对关注游戏的学生:
我刚才看到你一直在目不转睛地盯着这枚鸡蛋,当时你的心情怎么样? 现在你的心情又如何?为什么?
引导明理:(师小结)听了你们的回答,老师能深深地感觉到,我们班的同学都很在乎这枚蛋宝宝,它成了我们的掌上明珠,其实我们在家里也是父母的掌上明珠,在我们的成长过程中,父母就像我们在乎蛋宝宝一样关心我们、照顾我们、呵护我们,为了我们而牵肠挂肚、任劳任怨。
3.观看视频1,激发学生的感情;教师简单总结,并准备进入下一个环节。(请同学们看大屏幕上的画面,此情此景,你熟悉吗?)
(二)第二环节:爱在我家(10分钟)
1.让学生把事先准备好的家庭照片拿出来,晒一晒“我家的幸福”,向同学们说一说自己家的幸福生活是怎样的,说一件让自己觉得自己一家幸福快乐的事情
2.课件展示《爸爸、妈妈和我》这首诗,让全班集体朗诵。
在这一小环节中,主持人在学生朗诵完诗歌后,引导学生模仿这首诗来自己作一首小诗歌,在自己的心目中,爸爸像什么、妈妈像什么、自己又像什么。这样既调动了学生的积极性、活跃课堂气氛,也能让学生更清楚地体会到父母对自己的爱。
引导明理:同学们说的都很好,其实我们在坐的每一位同学,都被父母爱的光环笼罩着。这位男生长得那么高大,离不开妈妈对你精心的照顾;这位女生回答问题表达那么流畅,一定离不开父母平时对你的培养;还有你,今天的衣服穿的这么整洁,这也有妈妈的功劳。其实父母的爱就在生活的细枝末节处,我们的生活中并不缺少爱,我们需要的是一双善于发现爱的眼睛,和一颗善于感恩的心。
(三)第三环节:爱的波澜(10分钟)
1.放family的广告第二片段。
2.听小亮同学的烦恼故事: 故事内容:我有一对会“唠叨神功”的父母,只要他们一唠叨,就如唐僧念起了紧箍咒,我这孙猴子就头痛。那天,我正在写作业,妈妈凑过来一看,立刻开始唠叨:“你看你这字怎么写得歪歪扭扭的„„”吓得我急忙改正。妈妈每天都会为我唱无数首“唠叨歌”,你一定很“羡慕”吧?再说说我爸爸。他呀,只要一张口,十天十夜都停不下来。他看到我的作业本上有好多处涂改的痕迹,立刻亮开嗓门“放声高歌”。他直直“唱”了一个下午才停下来。我摸摸耳朵,已经红得发烫了„„难以想象,如果爸爸和妈妈一起唱“唠叨歌”,我该怎么办。糟糕!老爸和老妈来了!快逃呀„„ 出示问题:你与小亮有同样的烦恼吗?在父母的唠叨中包含的是什么?
3.讨论解决方法:你有什么好办法帮小亮化解这些烦恼吗?(1、学会换位思考,多站在父母的角度上想问题
2、让父母感觉你相信他们,主动与父母沟通交流,多向父母说说自己的情况,自己的愿望;多倾听父母的话并尽量付诸于行动;遇上烦恼,告诉父母,寻求父母的帮助;不要将父母的误解放在心上,应该多多理解父母,实在感到不满,应该选择一个适当的时间,与父母谈一谈,告诉他们自己的想法。
3、望子成龙,是每个家长的愿望,应努力学习,让父母少操心。)
引导明理:(迁移)从你出生的那一天起,父母就习惯了牵挂和被依赖,他们愿意参与到孩子的生活中来,想做你成长途中的引路者和知情者。每一对父母都希望自己的孩子幸福、健康、优秀,所以才会在言谈、学习和行为等方面对你提这样那样的要求。当你对父母的唠叨感到烦躁的时候,应想想,父母是不会害你的,他们所做的一切都是为了爱。是的,为了爱,在危机时刻,父母能为孩子付出生命的代价。
(四)第四环节:爱的责任(10分钟)
1.播放family的广告第三片段,引出“爱的责任”环节。
2.让学生在卡片上写上这个时候想对爸爸妈妈说的话。这时候让学生写话,能够让学生表达出自己内心的强烈的想法,更能体现出学生内心真实的一面。(背景音乐《让爱住我家》)
2.在教室的后面布置一个爱心墙,将同学们所写的照片和卡片贴上去。一则可以时刻让学生体会家庭的爱,作为长期的情感熏陶;二则在以后的家长会上,也可以方便家长观看,加强后续效果。
引导明理:短短的40分钟结束了,但我相信我们对父母的爱永远没有终点,就让我们都记住今天,记住这生命中不起眼的40分钟。我们在这里共同感受了父母无私的爱,并学会在以后的日子中理解父母,感恩父母。愿我们能永远成长在爱的天空下。
五、活动小结
此次主题班会意在让学生们注意到自己的家庭环境是美好、温馨、和谐的,从而能够拥有一颗充满爱的心,也能借此次主题班会来加深对父母的理解和感激,拉近家长和学生,师生,生生之间的距离,锻炼交流、沟通等语言方面的能力。
第五篇:让爱住我家 3
让爱住我家
贵州省余庆县松烟逸夫小学教师:邹瑜
邮编:564401
“只要人人都献出一份爱,世界将变成美好的人间„„”这首歌总在我耳边回荡。是啊人世间因为有了爱,生活才更加美好。
这学期,我班转来一位学生,他叫潘林,同学们戏称他为“耗子屎”。原因是:课间打架骂人有他,戏弄女生有他,上课不守纪律有他,拉帮结派斗殴有他,损坏公物有他,偷同学东西有他,乱扔垃圾有他……真是一颗耗子屎打坏一锅汤。自从他转来我班后,严重地影响了我班的教学秩序,损坏了班级的荣誉。学校卫生组在检查卫生时,由于他在刚清扫完的地上乱丢乱扔,同学们的努力全泡汤了,在清洁卫生评比时,我班清洁卫生被评为“不清洁”。同学们恨得牙根痒痒,眼里充满了怒火,紧握双拳,恨不得狠狠地揍他一顿。在体操比赛时,他在队伍里,不停地摆手伸腿,一阵乱舞,浑身肥肉乱颤,还不时挤眉弄眼,舞非舞,操非操,那滑稽的动作,惹得全校师生哈哈大笑。可想而知,由于有他的精彩“表演”,我班体操比赛获得了“第一名”,不过是倒数第一名。校长叫我去谈话,让我加强我班学生的思想教育。
一次我上语文公开课,当我讲得津津有味,同学们正入神地听课时,潘林突然高高举起了手,手肘还不停地在桌上敲着,一副迫不及待的样子。我心里窃喜,想不到自己的教学这么成功,连从不认真听课,从不回答问题的潘林都在认真思考问题,于是我面带微笑地问他:“潘林,你有什么问题?”他迅速地站起来,由于速度过快,居然带倒了凳子。同学们都睁大眼睛,好奇地看着他,只听他朗声问:“老师,什么是耗子过街,人人喊打。”哗,全场哗然,教师们窃窃私语,学生们交头接耳,议论纷纷。我气得血管充血,青筋暴露,脸通红,恨不得走上前去狠狠地扇他几耳光,以解心头之恨。可教师的身份,公众场合又不允许我这样做,再看潘林,见自己的问话有这样的轰动效应,得意洋洋的,一副死猪不怕滚水烫的样子。这样的场合,不正是考验自己的机智与耐心吗?我强压心头的怒火,飞快地思考着对策,从正面解释,无济于事,于是我平静地问:“同学们,你们喜欢看电视吗?”“喜欢。”学生异口同声地回答。“那么你们见过罪大恶极,民愤极大,被判处死刑的人过街时的情景吗?”“见过,人们有的向犯人扔鸡蛋。”“有的向犯人扔垃圾。”“有的向犯人投坏蔬菜。”“有的……”我再问:“你们愿意当这样的过街老鼠吗?”“不愿意。”我问潘林:“你愿意吗?”他脸红了,低下了头,轻声说:“不愿意。”我话风一转:“既然大家都不愿当过街老鼠,想成为一个好少年,那么我们一起认真学习好吗?”同学们坚定地回答:“好!”我又开始了自己的教学,同学们听得更专心了,潘林也凝神地听着,再也没有捣乱。为了了解潘林,更好地教育他。我多次找潘林谈话,并到他家去家访,了解到他的父母是一对极不负责的父母,生下他后,双双到外地打工,把年幼的孩子扔给了年迈的父母,而且从未寄过一分钱,潘林爷爷奶奶为了维持生活,抚养孩子,只好当清洁工,街道要求每天两扫,老人每天天不亮就出门,走时孩子还未起床,晚上扫完地八九点钟才回家。回来时孩子已睡觉了,根本就无法对孩子进行教育。爱的缺失,缺乏管教,导致孩子任性、顽皮、自私、暴戾。潘林在家想干什么,就干什么,高兴时家里是他的战场,家里的东西乱抛乱扔,当作打击敌人的武器。饿了,随便吃点什么,或是把家里的东西偷出去卖钱买东西吃,爷爷奶奶讲他他不听,打他追不上,只气得干瞪眼。潘林觉得无聊时,便上网聊天,打游戏,看不利于身心健康的图片;累了,倒头便睡。爱的缺失,缺乏管教,导致潘林自理能力特差,心灵的扭曲导致他脾气暴躁,自暴自弃,面对此情此景,我在班上制定了一系列方案。让班干部牵头,全员参与,拯救这颗受伤的心灵。可是面对一无是处,惹是生非,令人讨厌的他,同学们避之犹恐不及,哪还愿亲近他。于是我针对潘林的情况,在班上上了一节主题班会课,“当同学犯错误时,我该怎样做?”我先讲了一个动人的故事,一个孤寡老人为了帮助犯人,为了让这个犯人重新振作精神,早日离开监狱重新做人,老人每月必去探监,靠拾垃圾的钱给这个犯人买吃的,穿的、用的。月月如此,从不间断。这个犯人在爱的感召下,终于醒悟,努力改造,表现很好,刑期一减再减,出狱后,认真工作,主动侍候老人。
然后我让学生谈感受,学生涌跃发言:“我感受到了对犯错误的人,我们不是落井下石,而是主动帮助他。”“做了错事的人我们不要嫌弃他。”“所谓金无足赤,人无完人,谁都有犯错的时候,对犯错误的人,我们要有一颗宽容的心。”“好人有好报,老人的好心没有白费,使犯人改正了错误。”“我们要常帮助犯错误的人改正错误。”
接着我让学生表演小品:“三个孩子”,一个认真学习,取得了好成绩,得到师生的好评;一个热爱劳动,乐于助人,赢得众人的称赞;一个常犯错误,后来改正缺点,同样也得到人们的尊重。然后,我让学生谈自己看小品后的收获,一个学生激动地说:“我明白了一个爱学习的学生,才是好学生。”“我懂得了我们有错要改。”“我知道,一个好学生要遵守纪律,爱劳动,爱学习,乐于助人。”……然后,我让学生唱“爱的奉献”后,我深情地说:“是呀,爱,温暖了他人,改变了犯人的人生,我们都有一颗爱心,伸出我们的双手,帮助犯错的人吧。”最后,我让同学讨论怎样帮助潘林,孩子们纷纷举起小手,有个孩子说:“我要和潘林坐一桌,他不守纪律,不完成作业,我随时提醒他。”另一个孩子说:“我和潘林是邻居,我每天放学回家后和他一起玩耍,一起学习,一起完成家庭作业,他不懂的,我可以给他讲。”“我们都愿意帮助他,他无聊时,我们陪他一起玩耍,一起游戏。”一个女生怯怯地说:“我把妈妈送我的洋娃娃给他,让他也分享我妈妈的爱。”“我把我最喜欢的玩具给他,让他和我一起分享快乐。”……同学们的热情,关注的语言,使这个从未享受过爱,从没得到过温暖的孩子放声大哭。接着我深情地说:“我们生活在班级这一个大家庭里,我们是家里的一个成员,只要我们献出一份爱,让爱住我家。我相信,在爱的滋润下,家里的每一个成员都会健康成长。”学生激动地高呼:“让爱住我家!”
从此,我时时时刻刻关心潘林,有劳动任务时委派他,让他感受到关心,感受到受重用,同学们也不时地帮助他,让他有种从未有过的体验:尊重、信任、友爱。从此,这块顽石逐渐变成了璞玉,他脸上充满了阳光,不再忧郁,学习认真了,成了人人称赞的好少年。