年秋七年级语文上册 19《在山的那边》同步练习2 (新版)（精选）

第一篇：年秋七年级语文上册 19《在山的那边》同步练习2 (新版)（精选）

《在山的那边》同步练习

◎基础练习

1.加点的字注音全对的一组是（）

A.伏．在窗口(fú)痴．想(chī)B.隐秘．(bì)凝．成(nínɡ)C.诱．惑(xiù)漫．湿(màn)D.枯．干(ɡū)一瞬．间(shùn)

2、选择怡当的词语填空。（1）A．信心 B．信念

只有抱定坚定的________，理想才能变成现实。

老师的鼓励使他的________大增，他又自信地站到起跑线上。（2）A．痴想 B．幻想

不好好学习却想取得好成绩，无疑是________。随着科技的发展，人类的________不断成为现实。

3、下面各句朗读停顿不正确的一项是（）A．今天啊，／我／竟没想到 B．一颗／从小飘来的／种子 C．却／在我的心中／扎下了深根 D．是的，／我曾一次／又一次地／失望过 4.品析加点词语在诗句中意思。（1）——在山的那边，依然．．

是山。依然：（2）因为我听到海依然在远方为我喧腾．．

。喧腾：（3）今天啊，我竟没想到/一颗从小飘来的种子/却在我的心中扎下深根。竟：（4）当我爬上那一座座诱惑着我的山顶。．．诱惑： 5.读了这首诗，你觉得小时候的“我”是一个怎样的孩子？

6.读了第二部分，你觉得“现在”的“我”又是一个怎样的人呢？ 7.《中国教育报》2007年9月7日第一版一则新闻引起了你的注意：

新华社记者赵秀红报道 “我愿一生都把我的学生扛在肩上，倾尽我全部的生命将他们高高托起，让他们离各自的理想更近一些！”内蒙古医学院教师李红在中国教科文卫体工会举办的首届全国青年教师师德汇报演讲大会上，用诗一样的语言阐述自己对教师职业的理解。包括李红在内的31名参赛教师今天在京受到了表彰奖励。

中国教科文卫体工会各级组织从今年5月起首次在全国青年教师中展开师德演讲大赛，演讲者以自己或身边先进教师或先进集体的典型事迹为题材，阐述对新时期师德内涵、评价标准等问题的理解和感悟。据不完全统计，在各地的演讲比赛中，听众达数百万人次。

可惜这则新闻的标题被遮住了，请你给他拟一个《 》。◎课内欣赏

阅读下面文字，回答8-12题。

今天啊，我竟没想到 一颗从小飘来的种子 却在我的心中扎下了深根 是的，我曾一次又一次地失望过 当我爬上那一座座诱惑着我的山顶 但我又一次次鼓起信心向前走去 因为我听到海依然在远方为我喧腾 ——那雪白的海潮啊，夜夜奔来 一次次漫湿了我枯干的心灵„„

8、体会诗中运用量词的作用。

_____________________________________________________________________

9、“一颗从小飘来的种子，却在我的心中扎下了深根”句中“种子”指什么？能“飘来”的东西应是很轻的，为什么能扎下深根？这样写不矛盾吗？

__________________________________________________________________________________________________________________________________________

10、“诱惑着我的山顶”，其诱惑力是什么？

_____________________________________________________________________

11、请根据你自己的生活经历，写出你心中的“山”“海”“爬山”各象征着什么。“山”象征______________________________________ “海”象征______________________________________ “爬山”象征____________________________________

12、在节选的这一部分诗歌中，包含着怎样的哲理？

________________________________________________________ 3 在山的那边

1.A 2.（1）BA（2）AB 3.D

4、①依旧，表达了我的失望、沮丧之情。②喧闹、沸腾，写出了“我”对理想境界的渴求。③表示有点出乎意料之外。④吸引，表现理想对我的吸引力极大。

5、从小就不愿困居于狭小的天地，神往山那边的新天地，耽于幻想，对外面的世界充满了强烈的好奇心。

6、不怕困难，百折不挠，充满信心和勇气的奋斗者。7.全国青年教师师德演讲比赛表彰大会在京举行

8、诗中重复使用“一次次”表现“我”为理想奋斗的艰辛和坚强的意志。

9、“种子”比喻妈妈给“我”的信念。“飘来”写出童年时的“我”对这一人生哲理的含义还不很明白，似懂非懂，所以用“飘来的”；但是模糊的理解却随着自己的成长，对人生感悟的加深而越来越清晰，所以说“在我的心中扎下了深根”。这样写不矛盾。

10、理想和对理想的渴望 11.学习中的难题。优异的成绩。刻苦地学习。12．节选的诗歌中，蕴含了这样的人生哲理：要达到理想境界，是要历尽千辛万苦的，只有不怕困难，百折不挠，才能实现人生理想。

第二篇：年秋七年级语文上册 19《在山的那边》同步练习1 (新版)

《在山的那边》同步练习

１、指出画线词语在句中的读音和意义。⑴ 小时候，我常伏在窗口痴想

读音：＿＿＿＿＿

意义：＿＿＿＿＿ ⑵ 于是，怀着一种隐秘的想望

读音：＿＿＿＿＿

意义：＿＿＿＿＿ ⑶ 你终会攀上这样一座山顶

读音：＿＿＿＿＿

意义：＿＿＿＿＿ ⑷ 在一瞬间照亮你的眼睛

读音：＿＿＿＿＿

意义：＿＿＿＿

２、这首诗写了作者童年时代的“梦”，是一个什么样的梦？

３、作者在寻梦的过程中，得到了哪些人生的启迪？

４、全诗共分两部分，请各用一个词语把每部分的内容概括出来。

５、“可是，我却几乎是哭着回来了”，这是为什么？又说明了什么？

６、“在山的那边，是海！是用信念凝成的海”，每句诗的后面很少用标点，而“在山的那边，是海！”却用了“！”，这在表达上有什么作用？“用信念凝成的海”又指的是什么？

７、“在不停地翻过无数座山后／在一次次地战胜失望之后／你终会攀上这样一座山顶”，这里表达出了作者怎样的信念？

８、“而在这座山的那边，就是海呀／是一个全新的世界/在一瞬间照亮你的眼睛„„”请你想像一下作者见到“大海”后是怎样一种欣喜的心情。

〖参考答案〗

１、⑴ chī 傻

⑵ mì 不公开

⑶ pān 抓住别的东西向上爬

⑷ shùn 一眨眼，转眼

２、对大海的热烈向往。

３、在不停的奋斗中，经过一次次的失败，就会达到理想的境地。

４、寻梦 收获。

５、没有寻找到自己的幻想。说明了小时候的自己是天真幼稚的。

６、表达出“我”对寻找到大海的坚强信念。“用信念凝成的海”指的是只有经过不懈的努力才能实现自己的追求。

７、表达出作者对战胜一切困难，实现人生理想的信念。

８、语句通顺，想像合理即可。

第三篇：七年级上册 在山的那边 教案

《在山的那边》，“山”与“海”两个相对的形象，是富有象征意义的，这首诗抒写童年的想望和困惑，成年的感悟和信念，启示人们要实现远大的理想，必须百折不挠，坚持奋斗，要一次次地战胜失望，不停地翻过无数座山。

山的那边

教学目标：

1.有感情的朗读这首诗。做到读音准确，停顿恰当。

2.感悟诗中的思想感情，理解作者追求理想的心境。

3.探究诗中的“海”与“山”蕴涵的意思。

教学重、难点：

1．理解作者对理想的憧憬和痴想

2．学习作者追求理想时的锲而不舍的精神

3．了解“海”与“山”的内在涵义

教学过程:

第一课时

一.创设情境 激情导入：

二、初读课文，扫清障碍：

注音并解释

痴想隐秘铁青凝成诱惑喧腾漫湿一瞬间

三、作者简介：

将“有关资料”中的诗人创作谈读给学生听，以帮助理解诗歌

四、细读课文，整体感知：

听配乐朗读（了解本诗的内容，把握作者的感情）

学生朗读（要求用普通话正确、流利、有感情地朗读，读完后，老师做纠正）

① 读准字音②普通话标准

③自然流畅，不读破句④ 有感情的朗读

老师范读

找同学朗读

小结： 经过教师的教读，学生们的朗诵水平明显提高。（给予鼓励和表扬）

五、深入感悟，鉴赏创新：

1．诗中的“我”的童年幻想是什么？

（明确：“我”是一个耽于幻想，对外面的世界充满了强烈好奇心的少年。“我”是为实现自己的理想努力奋斗，不怕困难，并为之锲而不舍的少年。

2．“我”实现了自己的理想了吗？为什么？

（明确：诗中并没明确说出理想实现了没有，只是在诗尾用向大家发出号召的方式提出：经过努力，理想一定会实现的观点。因为这首诗的主旨并不在于实现理想的结果，而至于过程，是要赞美那种为实现理想努力奋斗并锲而不舍的精神。

3．提炼诗的中心思想

（明确：本诗通过写一个耽于幻想，对外面的世界充满了强烈好奇心的少年，赞扬了追求自己的梦想，为实现理想努力奋斗并锲而不舍的精神，并号召大家学习这种精神，发扬这种精神。（抒写了童年的向往和困惑，成年的感悟和信念，要实现远大的理想，就要一次次战胜失望，不停地翻过无数座山，这一过程是艰辛、艰难、痛苦的。但因对理想的呼唤、信念的支持，使人不畏长途跋涉。

建议：最好指导学生自己总结出中心思想，教师给予引导就可以了。

六、课堂总结。学生总结

七、布置作业。

把自己的梦想用诗的形式表达出来，不超过30行。

八、板书设计。在山的那边

王家新

九、课后反思。

第二课时

一、复习检查：

１、《在山的那边》选自，作者。

2、解释词语：

二、精读课文，深入感悟，质疑问难，合作探究

一．联系上下文，品味下边诗句中的词语(括号里的问题可做参考)。

本题根据诗歌语言凝练的特点，引导学生探究关键词语所蕴含的意义。这种品味，有一定难度，但是品味得好，又很有兴味，能增强对语言文字的理解能力，提高欣赏诗歌和其他文学作品的能力，教师应视情况帮助学生探究。

1.为什么说是“隐秘的想望”?

小时候想望山那边的海，爬山是为了望见大海，这个想望并没有告诉他人，所以说“隐秘”。

2.为什么说“山那边的山啊，铁青着脸”?

这是拟人手法。“我”爬上山顶，满以为能够看见大海了，望见的却依然是山，非常失望、沮丧，所以望见那边的山，看起来就像“铁青着脸”。山色是青的，只因为“我”的心情不好，好像山也铁青着脸在那里怪我痴心妄想，笑我幼稚可笑。

3.“给我的幻想打了一个零分”这一句是什么意思?

“我”原以为一座山的那边就是大海，现在明白这是幻想，所谓“零分”就是说幻想全然落空。

4.“一颗从小飘来的种子”比喻什么?为什么说是“飘来的”?

比喻一个信念，妈妈给我的信念，──山那边是海。妈妈是由我的痴想、疑问而说起这话的，这话也并非确指理想，所以说是飘来的。

5.“因为我听到海依然在远方为我喧腾/──那雪白的海潮啊，夜夜奔来/一次次漫湿了我枯干的心灵„„”这些诗句是什么意思呢?

诗人确信远方有海──理想是可以实现的，日日夜夜理想在心中激荡，鼓舞着“我”不懈地奋斗，就像听到大海依然在远方为我喧腾。“枯干的心灵”，比喻对理想的渴望。海潮“漫湿了我枯干的心灵”，就是说，理想滋润着心灵，使心灵不再枯干，变得充实而有活力。

6.“在一瞬间照亮你的眼睛”蕴含着怎样的意味和感情?

先要想为什么“照亮”，可以想见这“全新的世界”是光辉灿烂的。再想照亮前后的心情，能体会到那一种惊喜，理想境界的实现使人兴奋、惊喜。

1.我常伏在窗口痴想

(这个词在这里是什么意思?)

“痴想”原意是发呆地想，这里的意思是，总是神往于大山外面的世界，达到了痴迷的程度。说明“我”从小就不愿困居于狭小的天地，追求新的天地。

2.山那边的山啊，铁青着脸

(这是写山的颜色吗?)

“铁青着脸”，是“我”心情沮丧时的主观感觉。本希望看见大海，结果望见的依然是山，大失所望，沮丧极了，好像山在那里责备我痴心妄想，脸色铁青。

（明确：不是写山的颜色，是拟人的手法。把山比拟成人，是修辞方法的一种。拟人——定义：是把事物模拟做人来写的修辞方式。

作用：色彩鲜明，描绘形象，表意丰富。建议：让学生举例子，教师点拨

3.当我爬上那一座座诱惑着我的山顶

(“山顶”的诱惑力在哪里?)

因为总以为爬上山顶就可以望见大海，所以每座山顶都是那样富有诱惑力。

4.一次次漫湿了我枯干的心灵

(“枯干”在这里是什么意思?)

“枯干”形容对理想的渴望

二朗读全诗，感悟诗中的思想感情，诗歌除字面上的意思外，往往还有深层含义，探究一下，诗中的“海”与“山”，蕴含着什么意思?

本题从朗读与把握总体形象入手，感悟这首诗的思想感情。由此可以体会诗歌的形象性，懂得欣赏诗歌要领会艺术形象所蕴含的意味。

探究“山”所蕴含的意思，要联想到爬山是怎样吃力，还要考虑到山是一座座山，无数座山。

海，是理想境界；山，是重重艰难险阻。全诗表达了这样的思想感情：要达到理想境界，是要历尽千辛万苦的。惟有不怕困难，百折不挠，才能实现人生理想。

诗中的“海”与“山”蕴涵着什么意思？（分小组讨论，因为诗的中心思想已明确，学生只要用脑一想就能得出结论，所以这个题学生自己讨论就可以了，教师不必要讲解）

（明确：海是少年的梦想，理想（自己总结）信念，想望（诗中的词）山是少年追求理想过程中的一个个困难，一个个小的目标。

三体验与反思(四人小组讨论后发言)

(1)每个人在成长中都会遇到很多困难，主要是看你面对困难时怎样对待，怎样克服困难。结合自己的生活经历，说说自己的感想。

(2)小结(师)

要想翻过山，见到大海，必须百折不挠，坚持奋斗。在今后的人生之路上，让我们牢牢记住本课中的”海”.三．布置作业：

学习本文，你又重新树立了怎样的理想？你将怎样为实现理想而奋斗？课后写一篇练笔，要有感而发。

四、板书设计：在山的那边

王家新

努力奋斗

爬过了山看到了海

克服困难实现理想

五、课后反思：

第四篇：七年级语文上册 第1课《在山的那边》教案 新人教版

第1课在山的那边

王家新

知识与能力：

1、要求学生借助工具书和注释，初步感知诗歌内容；通过反复诵读，达到熟读成诵；

2、体会作者“为理想而奋斗”的思想情怀；理解作者所创设的诗歌意境，把握本诗主旨；

3、深入诗歌意境，涵咏体会“山”和“海”的不同含义，体会诗歌蕴含的人生哲理。

过程与方法： 引导学生结合自己的生活经验谈出自己对于诗歌内容的理解与认识，提升自己的思想认识，正确把握诗歌的思想内涵。

情感态度价值观：

培养学生学习诗歌的正确方法，激发学生为实现自己的理想而不懈追求奋斗的情怀。

教学重点：

1、在朗读训练中品味揣摩语言。

2、“山”、“海”的象征意义。

教学难点：

诗歌的主旨的明确。

教学方法：朗诵；自主、合作、探究

教学课时：3课时

教学过程：

第一课时

一、导入

每个人在童年时代，对生活，都有美好而奇妙的“梦想”，对未来，都有热烈的企盼与遐思。那么，生活在大山深处的孩子，他们又在想些什么呢?他们的想法，给我们又会带来什么启示呢?今天，我们学习诗歌《在山的那边》，和山里的孩子一起，去探寻山外那美好的世界。新诗：

指五四以来产生的白话诗歌，也叫现代诗，是与传统诗歌（旧体诗）相对而言的诗歌体裁。其特点是形式较自由，每节诗和每行诗字数不同，押韵要求不严。

二、走进作者

王家新，1957年出生于湖北均县(现在丹江口市)。1978年入武汉大学中文系读书，1982年毕业，分配到湖北郧阳师专任教。1985年借调到北京《诗刊》社从事编辑工作，1990年离开。1992年去英国。1994年归国，在北京教育学院中文系从事教学工作，出版的诗集有《纪念》(1985年)、《游动悬崖》(1997年)等。

三、初读课文，弄清字词

痴想(chī)：1.亦作“痴想”。2.呆呆地想。3.幻想。文学创作上的丰富想象。4.不切实际﹐难以实现的想法。（课文意思：很投入，很入迷，很忘情地思想）

隐秘：隐蔽，不外露。

铁青：形容人恐惧、盛怒或患病时发青的脸色。

凝成(níng)：凝结成。

诱惑(yòu)：吸引，招引。

喧腾(xuān)：喧闹沸腾。

漫湿：水满湿润。

枯干(kū)：失去水分，没有水。

一瞬间(shùn)：一眨眼之间。

四、整体把握，理清思路。

1、教师范读课文：提示：关于诗歌朗读

2、整体感知：熟读课文，把握内容及感情。

（1）诗中的“海”和“山”蕴含着什么意思？

（2）作者通过对“山”“海”两个意象的描写，向我们传递了什么样的写作意图呢？

（3）本文主旨是什么？

五、作业：

抄写生字词

第二课时

一、朗读课文

1、朗读指导： 朗读指导，初中语文学习要求我们正确、流利、有感情地朗读课文。所谓正确，就是要求读准字音、不添字漏字；所谓流利，就是吐字清晰，停顿合理；所谓有感情，就是要根据文章的内容和作者的思想感情，注意抑扬顿挫，讲究音量、速度、语气、语调的合理配合等，从而更深刻地体会作者的思想感情。

2、朗读这两节诗应该分别读出什么语气？并说明理由。

（配乐，营造氛围，感受诗歌的音乐美。）

探究学习：（学生分小组探究）教师小结

第一节应读出“向往——疑惑——希望——失望——困惑”的语气；

第二节应以“肯定、坚决”的语气为主旋律。

重点练读语句：

“是的，我曾一次又一次地失望过……一次次漫湿了我枯干的心灵”

“是的！人们啊……照亮你的眼睛”

3、分小组讨论，拟朗读处理方案。）

个别示范后，全班齐读

提示：

欣赏诗歌一定要放声朗读，而朗读不仅要正确流利，关键还要有感情，这样才能和诗人的思想感情形成共鸣，得到美的享受和有益的人生启示。同学们对句与句之间的语气把握得很好，其实句子内部也有急缓轻重的区别。关键还是对诗歌的每一句深透理解后，才能处理好。再次齐声朗读课文

二、合作探究

1、诗中的“海”和“山”蕴含着什么意思？

海是理想境界，山是重重艰难险阻，2、作者通过对“山”“海”两个意象的描写，向我们传递了什么样的写作意图呢？

要达到理想境界，是要历尽千辛万苦的，唯有不怕困难，百折不挠，才能实现人生理想。(解说：以上探究内容，尽量鼓励学生多参与，多思考，多说，不强求标准的答案，意思正确即可，要注意营造民主、和谐、平等的课堂气氛。)

3、“我常伏在窗口痴想”，“痴想”的原意是什么?在这里有什么含义?

讨论并归纳；“痴想”原意是发呆地想，这里的意思是，总是神往于大山外面的世界，达到了痴迷的程度。说明“我”从小就不愿困居于狭小的天地，追求新的世界。

4、：为什么说是“隐秘的想望”?

讨论并归纳：因为“我”小时候想望山那边的海，爬山是为了望见大海，而这个想望并没有告诉他人，所以说是“隐秘”的。

5、为什么说“山那边的山啊，铁青着脸”?

讨论并归纳：“铁青”不仅写出远山的颜色，也是“我”心情沮丧时的主观感觉。“我”爬上山顶，本以为能看见大海，结果望见的依然是山，大失所望，沮丧极了，好像山在那里责备我痴心妄想，脸色铁青。运用的是拟人手法。

6、“给我的幻想打了一个零分”这一句是什么意思?

讨论并归纳：“我”原以为一座山的那边就是大海，现在明白这是幻想。所谓“零分”就是说幻想全然落空。

三、布置作业

1、语言训练：读一读，写一写词语至少选三个造一段话。

2、熟读课文，背诵自己喜欢的语句。

3、对不理解的语句质疑。

第三课时

一、检查知识掌握和背诵情况

1、听写生字词。

2、背诵喜欢的句子，丰富语言，积淀语感。

二、继续合作探究

1、为什么说“在山的那边，是海！是用信念凝成的海”？

讨论并归纳：因为诗人领悟到妈妈所说的“海”，不是自然界的海，而是指理想和信念。

2、既然“海”是指理想的境界，那么诗中的“山”是什么?

讨论并归纳：这“山”不是一座山，而是无数座山，比喻重重困难。爬上一座山是非常吃力的，爬无数座山，那就更要历尽艰难，这就是说，理想的实现是要历尽千辛万苦，需要百折不挠坚持奋斗，理想境界才能实现。

3、“一颗从小飘来的种子”比喻什么?为什么说是“飘来的”?

讨论并归纳：“种子”比喻一个信念，妈妈给我的信念。山那边是海。这是妈妈由我的痴想、疑问而说起这话的，这话也并非指实在的东西，所以说是飘来的。

4、为什么说一座座山顶会“诱惑”着我?

讨论并归纳：因为总以为爬上山顶就可以望见大海，所以每座山顶都是那样富有诱惑力。

5、“因为我听到海依然在远方为我喧腾／——那雪白的海潮啊，夜夜奔来／一次次漫湿了我枯干的心灵……这些诗句是什么意思呢?

讨论并归纳：诗人确信远方有海——理想是可以实现的，日日夜夜理想在心中激荡，鼓舞着“我”不懈地奋斗，就像听到大海依然在远方为我喧腾。“枯干的心灵”，比喻对理想的渴望。海潮“漫湿了我枯干的心灵”，就是说，理想滋润着心灵，使心灵不再枯干，变得充实而有活力。

6、“在一瞬间照亮你的眼睛……”蕴含着怎样的意味和感情?

讨论并归纳：因为“全新的世界”是光辉灿烂的，理想境界的实现使人惊喜，使人兴奋。

7、再次朗读全诗，感悟诗中的思想感情。

三、小结

这首诗中诗人借助于群山和大海这两个意象，表达了这样一种信念与哲理，告诉人们，奔向理想的人生征途是漫长的，但是，只要百折不挠地坚持奋斗，理想终究将会实现。

在科学的道路上没有平坦的大道,只有不畏艰险,沿着陡峭山路攀登的人,才能达到科学的顶点。

——马克思

四、学习后你有什么收获

学完这首诗我们已深深懂得：要见到山那边的大海，必须百折不挠，坚持不懈。在今后的人生之路上，让我们永远牢记，心中要有个“海”，为了这个“海”，从现在开始，就要努力翻过

一座座山。’

五、布置作业

1、请你把自己的生活经历用文字表达出来，以“我终于见到了大海”为题写一段话。

2、预习《走一步，再走一步》。

板书设计

在山的那边

象征手法

山海

（困难）艰苦奋斗（理想境界）

海 比喻 理想境界

山 比喻 重重艰难险阻

爬山 比喻 艰苦奋斗

教学反思：

第五篇：在山的那边 教案5 (七年级语文新-人教版)

教材分析：

作为“上山下乡”的知识青年王家新，他所写的文章其思想内容具有一定的隐晦性。《在山的那边》其隐晦性表现在“山”与“海”的象征义上。

本文是一首诗歌，部分语言非常精粹。所以应该和学生一起走进文本，品味语言。教学设想：

为了简化教学头绪，理清上课的脉络，所以本课的教学继续尝试运用“主问题教学法”，同时辅以其他的教学方法。

教学课时：两课时 教学过程：

第一课时

课时目标：积累语言；在朗诵中整体感知。

一、导读，走进作品

导入语设计：同学们走过小学，跨入初中，蓦然回首，相信你一定会发现：

曾经你有过某种愿望与理想，有些已经实现，有些目前还没有实现，有些随着时间的逝去已经不可能实现。我们一起来分享一下你已经实现了的愿望与理想，或者是你没有实现的理想与愿望。操作过程：学生谈自己的愿望与理想，老师着重引导谈其中所遇到的困难。

过渡语：有这样的一位诗人，他曾经居住在一个四面环山的地方，每天他所面对是一座座山，于是他心中就产生一种愿望：翻过这座山，看看山那边是什么？今天，我们就一起走进这位诗人（王家新），聆听他的愿望―――《在山的那边》

二、诵读，整体感知

1、自由朗读，理解字词。

痴想 隐秘 铁青 凝成 诱惑 喧腾 一瞬间 ２、二读课文，揣摩语气。

３、学生展示读。分个体竞读和集体读。

４、讨论前后两节感情基调的差异。学生分男女读。５、诗人的愿望是什么呢？

（海，是理想境界；山，是重重艰难险阻。）

第二课时

课时目标：在探究“海”与“山”的基础上品味语言，陶冶情操。

一、回顾上节课内容。

二、理解“海”与“山”的内涵与外延

（一）、“山”是怎样对待我的呢？

1、找出相关语句。

（1）一一在山的那边，依然是山/山那边的山啊，铁青着脸（2）我曾一次又一次地失望过/当我爬上那一座座诱惑着我的山顶（3）在不停地翻过无数座山后

2、品味语言。

（1）“铁青着脸”（王国维“一切景语皆情语”。山本无情而人有情。“我”爬上山顶，满以为能够看见大海了，望见的却依然是山，非常失望、沮丧，所以望见那边的山，看起来就像“铁青着脸”。山色是青的，只因为“我”的心情不好，好像山也铁青着脸在那里怪我痴心妄想，笑我幼稚可笑。）

（2）“失望”（可以从“希望”这个角度来谈。）“诱惑”（因为总以为爬上山顶就可以望见大海，所以每座山顶都是那样富有诱惑力。）

（3）“无数座”（爬上一座山是非常吃力的，爬无数座山，那就更要历尽艰险。这就是说，理想的实现是要历尽千辛万苦的。）

3、探究内涵。

（二）当“我”面对这些山时，“我”的表现是怎样的？

1、找出相关语句。

（１）有一天我终于爬上了那个山顶／可是，我却几乎是哭着回来了

（２）是的，我曾一次又一次地失望过／当我爬上那一座座诱惑着我的山顶／但我又一次鼓起信心向前走去

（３）在不停地翻过无数座山后／在一次次地战胜失望之后／你终会攀上这样一座山顶

2、品味语言。

3、对学生的情感进行熏陶。

（三）是什么让“我一次又一次失望”后，又鼓起信心向前去？

２、品味语言。

３、对学生的情感进行熏陶。（可以扣住另外一位诗人在《山民》中所说，“他想，这辈子是走不出这里的群山了/海是有的，但十分遥远/所以没等他走到那里/就会死在半路上/死在山中”。以及结合学生课前的话题。）

４、想象作文―――“我终于见到了大海”

三、质疑：文章学到这里，你还有什么疑惑的地方需要交流吗？

四、作业：

１、想象作文：“我终于见到了大海---” ２、《基础训练》