雪地里的小画家教案设计

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第一篇:雪地里的小画家教案设计

雪地里的小画家教案设计

一、教学目标

1.学会认识11个生字,会写“几,竹,”等五个生字。

2.指导学生正确,流利,有感情的朗读课文,背诵课文

3、理解课文内容,知道小鸡、小鸭、小狗,小马这四种动物的爪子的不同形状以及

青蛙冬眠的特点。

二、教学重点:理解课文内容,朗读并背诵课文。

三、教学难点:理解课文最后一句话。

四、教学过程

(一)导入

1.同学们,在讲课前老师想请同学们看一组图片(课件出示图片),看看这是什么季节?(冬季),冬天到了,在雪地里你们都喜欢玩哪些游戏?(堆雪人、打雪仗)那我们今天要学习的课文里的小主人公在下雪天可不是玩这些,你们想知道他们在下雪天都干什么吗?让我们一起学习今天的课文雪地里的小画家(齐读课题)。

2.读完课题你们想到了什么?画家是什么样的人?为什么称为小画家?(画家是画画厉害的人,小画家是年龄小,但是画画很厉害),那你们想知道他们是谁?又画了些什么吗?让我们一起读课文回答这两个问题吧!

(二)初读课文

教师范读课文(让学生听准字音、语调)学生自读。

(三)再读课文,理解内容,指导朗读 1.学习第一句

读完第一句,你们觉得小动物们在雪地里心情是怎样的?高不高兴?(开心,高兴)(教师指读,齐读第一句)2.学习第二句

“一群”是什么意思?(齐读第二句)

过渡:让我们一起来看看他们都是谁?分别画了什么? 3.学习第三句

出示问题:小画家分别是谁?画了什么?它们是小鸡、小马、小鸭、小狗,分别画了竹叶、月牙、枫叶、梅花。同学们看看跟卡片上一样吗?(出示卡片)4.我们平时用什么画画?这群小画家是用什么画的啊?(指读第四句,齐读)5.小画家们不用颜料不用笔,几步就成一幅画,你是怎样理解的?

小结:原来这是幅美丽的图画,就是小动物走在雪地上,爪子或他蹄子留在地上的脚印啊!6.师生共同探讨五六句 青蛙为什么没参加? 它在洞里睡着了。

(1)青蛙为什么不到雪地里和小动物们一起画画呢?

(2)青蛙为什么躲在洞里睡觉?(学生交流,青蛙是冬眠动物)(3)你能读出问答的语气吗?指导朗读。你还知道哪些动物冬眠? 7.练读全文

(四)指导背诵

1..独立背诵,同桌互背 2指名背,集体背

(五)小结

读了这篇课文,我们知道了小鸡,小鸭,小狗,小马的脚趾形状不一样,还知道了青蛙冬天在洞里冬眠。

(六)作业

熟读课文并背诵。

(七)板书设计

雪地里的小画家

16.3班

吕娜

第二篇:《雪地里的小画家》教案设计

《雪地里的小画家》教案设计

【教学目的】

1.理解课文内容。知道小鸡、小狗、小鸭、小马四种动物脚趾的不同特点及青蛙冬眠的习性,培养学生的观察能力。

2.学习本课生字,认识一个部首:“”(竹字头)。理解新词。3.有感情地朗读课文,背诵课文。【教学重点】 理解课文第三句话。

【教具准备】

幻灯片、小动物图片、小黑板、竹叶实物。【教学时间】

两课时 【教学过程】

第一课时

一、引出课题

1.出示带背景的幻灯片。问:你们看看图上画的是什么?谁能用一句完整的话将这幅图的意思给大家说一说。

2.你们说下雪的景色美不美?(美)你们心里高兴吗?小动物心里也很高兴,它们欢蹦乱跳地跑出家门,来到雪地上,都张着嘴巴,好像在说话,今天,我们就学习第13课。

板书课题:13.雪地里的小画家(齐读)

二、粗读课文,了解大意,识记生字字音

过渡:小画家指的是谁?它们都画了什么?为什么说它们是雪地里的小画家?等我们学完之后就明白了。

(一)初读课文。学生轻声读课文。要求读准字音、读通句子。

(二)教师范读。学生思考:这首儿歌有几行?有几句话?用笔标出来。

(三)回答思考题。(共有8行,6句话)

(四)指名6人,一人读一句。看字音是否读准,句子是否读连贯。

(五)出示生字卡片,检查离开拼音能否记住生字字音。

三、讲读课文

(一)齐读课文。

边读边想:书上哪儿写的是这幅图的意思。(一、二句话)

(二)学习一、二句话。1.学生读一、二句。

2.教师指导读出高兴的语气。

3.雪地里来了这么多小动物,书上用了一个词,是哪一个?读第二句。群)

4.雪地里来了一群什么?(小画家)什么叫画家呢?书上的小画家指谁?

(三)学习第三句。

1.学生读第三句,回答问题。2.教师板书。

小鸡 小狗 小鸭 小马 3.这些小动物都画了什么? 4.学生说,教师板画。

(四)学习第四句。

1.它们是怎么画的呢?读第四句。“颜料”是指平时画画时用的颜色。不用„„不用„„,那它们用什么画?

(一2.出示幻片—小鸡画竹叶图,问:①小鸡真的会画竹吗?②竹叶指的是什么?

3.在竹叶旁贴小鸡图片。小鸡的脚印像什么?你们见过真的竹叶吗?(出示实物竹叶,比较竹叶与小鸡脚印的形状。)

4.小鸡画的画儿这么像竹叶,所以称小鸡是什么?(指课题:小画家)它心里高兴不高兴?用高兴的语气读第三、第四句。

5.小狗、小鸭、小马画什么?是真的会画吗?这些画指的是什么?叫三个同学上前贴出小鸭、小狗、小马图片。贴片说:小狗画梅花,小鸭画枫叶,小马画月牙,再引导说:小狗的脚印像梅花,小鸭的脚印像枫叶,小马的脚印像月牙。6.它们画得这么好,所以也叫它们是——为什么叫它们“雪地里的小画家”?为什么它们画的不一样?

过渡:小动物都夸自己画的画儿好,只有小狗闭嘴不说话,它想起什么来了?

(五)学习五、六句。1.读五、六句。

2.你们知道冬天青蛙要干什么?(冬眠)所以青蛙是一种冬眠动物。

(六)齐读课文。

四、总结

今天,我们学习了第13课《雪地里的小画家》,知道了小鸡、小狗、小鸭、小马四个小画家的脚趾的不同特点及青蛙冬眠的习性。平时我们要注意多观察,这样才能知道更多知识。

第三篇:《雪地里的小画家》教案设计

《雪地里的小画家》教案设计

教学目标:

1、认识“啦”、“梅”等11个生字,会写“几”、“用”、“鱼”3个字,认识偏旁“虫”、“目”。

2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。

3、知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物的爪(蹄)子的形状以及青蛙冬眠的特点。

4、培养学生对自然美的欣赏,学会热爱大自然,亲近大自然。

教学重点难点:

重点:自主识记11个生字,正确、流利地朗读课文,背诵课文。

难点:通过朗读,知道小鸡、小狗、小鸭、小马这四种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

课前准备:多媒体课件、生字卡片 课时安排:2课时

第一课时 【课时目标】

1、认识11个生字,认识2个偏旁。会写“几、用”。

2、正确、流利地朗读课文。

3、理解课文内容,知道四种动物爪(蹄)的不同形状。【课时重难点】 认字写字;朗读课文。【教学过程】

一、情景导入

1、(播放画面,教师描述):昨天夜里,动物王国里下了一场好大好大的雪,雪花落在地上,大地铺上了厚厚的棉被,小树和房子也穿上了暖和的白棉袄。

2、出示一系列雪景幻灯片:看到这么美的雪景,你想说什么?

3、指导朗读第一句。“下雪啦,下雪啦!” A、请你赶紧把这个好消息告诉大家吧!B、“啦”是生字,谁再来读读。注意轻声。

C、现在你是第一个看到下雪的人,请你把这好消息赶紧告诉自己周围的小朋友。

D、请你把这个好消息告诉所有的好朋友,把声音传得远远的,该怎么读? E、这么兴奋,怪不得这句话的末尾用了感叹号!

指名读。好开心哪!把这感叹号都读出来了(课件中感叹号变红色)。真棒!

谁再来读读?真是又惊又喜啊!(课件中感叹号变大。)还有谁想读?兴奋极了!(课件中感叹号变得更大了。)

4、揭示课题。大家都听到了,小朋友们也听到了,还有好多动物小画家们也听到了,今天老师就带大家走进这片雪地,来学习17课《雪地里的小画家》。

5、师板书课题。“雪”:我们学过,雪人大肚子一挺。“地”:什么地?“里”:也学过,里的反义词是?外。“的”:要轻声。“小画家”:我相信我们班一定也有很多小画家!指名读课题。请小朋友举起小手跟着老师认认真真地把课题写下来,好吗?

二、初读课文、整体识字

1、师配乐范读,图文并茂、整体感知。

2、初读

A、第一次自由读。同学们听的习惯真好,一个个眼睛睁得亮亮的,你们想不想读啊? B、第二次读,圈出生字。敢不敢接受挑战?打开书123页,边读边把生字圈出来,看看你认识了几个生字。

3、指名读:诗歌是一行一行地写的,这首诗有8行,老师请4个小朋友来读,每个同学读——两行。谁有勇气站起来读读,真能干!

相机出示生字卡片、学习生字 3、4行:这里有一个生字。“梅”:梅花它是什么时候开的? 开火车读,齐读。5、6行: “成”:指导读准字音。师:好多人能给它找朋友呢。指名给“成”字组词

“几”:这个字肯定不用教了,数学课上经常学到几加几。

“用”:这个生字记住肯定没问题,谁有办法?(月亮的月拉宽了,中间加一竖就是„„用。)挥挥手来读„„“不用”。7、8行:这两行这么难读,读得这么好,真能干!谁还能向他挑战。“蛙”:怎么记住它?(青蛙喜欢吃害虫,所以它是虫字旁的。)“为什么”:带着问号来的是谁啊? “参、加”:加起来就是参加。幼儿园里你参加过什么活动?把话说完整,我参加过„„(参:声母c韵母an)

“洞”:有一座高高的山,水从左边的山洞里慢慢地流出来,这是什么字?(猜字谜也是记字的好方法)(怎么记?字谜:水滴石穿)

“睡”:做个动作,看看这个生字,你肯定有办法记住。左边是“目”表示眼睛,你的眼皮慢慢地垂下来就睡着啦!睡的反义词是?(怎么记?)

师:这么难读的句子现在你肯定能读好了!谁来读?

4、和生字交上了朋友,相信课文一定读得更好了,赶紧读给同桌听听吧!读得好,别忘了给你的同桌大拇指。看谁能得到大拇指!

5、贴贴连连、趣识脚印

A、师:这么多同学都得到了大拇指,真了不起!那么读了这么多次课文,你知道雪地里来了哪些小画家,它们分别画了什么吗?不急!请你用分别用“——”和“~~~~”在课文里把这些小画家名字和它们画的画划出来。(课件出示“雪地里来了()、()、()和()四个小画家。”)训练学生用“和”字说话。

评:用上一个“和”字,把四个画家的名字报得顺顺当当的,谁还能像他这样用上“和”字说一说?

B、师:老师再提个更难的,雪地里都出现了什么画呀?请你用“~~~~”在课文里划出。(参照课后练习)(课件出示:雪地里出现了()、()、()和()的画。)

评:谁能像刚才一样在最后一项前面加个“和”字来说一说?看来“和”字的作用还真不小。

C、连线。师:小画家们都请出来了,你看,小鸡画„„哎呀,乱了乱了,谁画的什么画呢?谁能上来连一连?(指名上台连线)大家别着急,打开书124页,动手连一连,看谁连得又快有准。

D、校对

师:凭什么一定要说小鸡画树叶呀?我说小鸡画梅花也可以呀?要想说服我,你可得从文中找到根据哟!预设:

生:不可以!因为书中说“不用颜料不用笔,几步就成一幅画”,那些画其实就是它们的脚印。

师:哦,你真会读书。

生:因为小鸡的脚印像竹叶,所以说“小鸡画竹叶”。小鸭的脚印„„ 师:哦~我明白了。你们说得那么好,能把句子读好吗?自己试试!

三、写字“几、用”

1、马上进入我们的写字环节,我们活动一下手指和身体,(课间操)。

2、准备好了吗?请看大屏幕,这两个字有什么相似的地方。(第一笔都是竖撇。)你觉得哪个字比较难写,你要提醒大家注意什么?先来说说“几”,你想提醒大家什么?

(1)观察“用”在田字格中的位置,指出竖的位置

“用”:观察笔顺,书空。教师范写,注意在田字格中的位置。半包围结构,写得宽,立在田字格中央,两横长短一样,靠近横中线,一竖竖在竖中央。(让学生说出要注意的地方)两小等号中间站。给“用”组词。

(2)几:观察笔顺,书空。笔画越少的字越难写,请你睁大眼睛看仔细,一共两笔,竖撇,顿要下,这个字要瘦。“几”和“儿”做比较。同时出示“儿”。

2、观察笔顺,书空。

3、教师范写

4、自由练习

5、展示讲评再自主练习

四、作业布置

1、认读本课生字新词。

2、熟读课文,争取能会背诵。向爸爸妈妈了解冬眠动物有哪些。

第四篇:《雪地里的小画家》的教案设计

第一课时

一、引出课题

1。出示带背景的幻灯片。问:你们看看图上画的是什么?谁能用一句完整的话将这幅图的意思给大家说一说。

2。你们说下雪的景色美不美?(美)你们心里高兴吗?小动物心里也很高兴,它们欢蹦乱跳地跑出家门,来到雪地上,都张着嘴巴,好像在说话,今天,我们就学习第13课。

板书课题:13。雪地里的小画家(齐读)

二、粗读课文,了解大意,识记生字字音

过渡:小画家指的是谁?它们都画了什么?为什么说它们是雪地里的小画家?等我们学完之后就明白了。

(一)初读课文。学生轻声读课文。要求读准字音、读通句子。

(二)教师范读。学生思考:这首儿歌有几行?有几句话?用笔标出来。

(三)回答思考题。(共有8行,6句话)

(四)指名6人,一人读一句。看字音是否读准,句子是否读连贯。

(五)出示生字卡片,检查离开拼音能否记住生字字音。

三、讲读课文

(一)齐读课文。

边读边想:书上哪儿写的是这幅图的意思。(一、二句话)

(二)学习一、二句话。

1。学生读一、二句。

2。教师指导读出高兴的语气。

3。雪地里来了这么多小动物,书上用了一个词,是哪一个?读第二句。(一群)

4。雪地里来了一群什么?(小画家)

什么叫画家呢?书上的小画家指谁?

(三)学习第三句。

1。学生读第三句,回答问题。

2。教师板书。

小鸡 小狗 小鸭 小马

3。这些小动物都画了什么?

4。学生说,教师板画。

(四)学习第四句。

1。它们是怎么画的呢?读第四句。

“颜料”是指平时画画时用的颜色。

不用……不用……,那它们用什么画?

2。出示幻片—小鸡画竹叶图,问:①小鸡真的会画竹吗?②竹叶指的是什么?

3。在竹叶旁贴小鸡图片。小鸡的脚印像什么?你们见过真的竹叶吗?(出示实物竹叶,比较竹叶与小鸡脚印的形状。)

4。小鸡画的画儿这么像竹叶,所以称小鸡是什么?(指课题:小画家)它心里高兴不高兴?用高兴的语气读第三、第四句。

5。小狗、小鸭、小马画什么?是真的会画吗?这些画指的是什么?叫三个同学上前贴出小鸭、小狗、小马图片。贴片说:小狗画梅花,小鸭画枫叶,小马画月牙,再引导说:小狗的脚印像梅花,小鸭的脚印像枫叶,小马的脚印像月牙。

6。它们画得这么好,所以也叫它们是——为什么叫它们“雪地里的小画家”?为什么它们画的不一样?

过渡:小动物都夸自己画的画儿好,只有小狗闭嘴不说话,它想起什么来了?

(五)学习五、六句。

1。读五、六句。

2。你们知道冬天青蛙要干什么?(冬眠)所以青蛙是一种冬眠动物。

(六)齐读课文。

四、总结

今天,我们学习了第13课《雪地里的小画家》,知道了小鸡、小狗、小鸭、小马四个小画家的脚趾的不同特点及青蛙冬眠的习性。平时我们要注意多观察,这样才能知道更多知识。

第二课时

一、朗读课文

二、总结归纳

(一)学了这课,你知道了哪些知识?

(二)你还知道哪些小动物脚印的样子?

(三)你还知道哪些动物冬眠?

三、学习生字

(一)指名读生字词。

(二)开火车读生字词。

(三)谁会记住这些生字。

(四)练习书写生字,每个写两遍。

四、指导课后练习2的填空,先填写,再读一读

五、练习有感情朗读、背诵

第五篇:雪地里的小画家优秀教案设计

教学设想:

《雪地里的小画家》是《国标本(人教)语文》一年级上册中的第17课,这是一篇融趣味性、知识性于一体的韵文。在教学中,我尊重学生需要,创设情境,利用留白,营造民主平等的学习氛围,让学生积极参与,合作互动,变接受掌握为探究、体验、发现,充分培养学生的语感,以此来积累语言、发展语言。

教学过程:

一、创设情境,游戏铺垫:

1、游戏:在白纸上画自己的手印,想象说话:我的手印像

2、分小组比较各人手印的不同,组长汇报比较结果。

3、小结:我们要学会观察比较,善于发现生活中不同的美。

二、导入新课,对题质疑:

1、谈话过渡:下面让我们一起去发现雪地里的小画家给我们带来的美。

2、读题质疑:读了课题,你最想知道什么?择要板书:谁?画?

三、初读感知,自学生字:

1、自读课文,划出生字自学。

2、小组交流学习字音、字形的方法。

3、汇报检查:刚才的合作学习中你做了些什么?

四、再读理解,体会语感:

1、自由读文,思考上述两个问题。

2、把答案轻轻地告诉同桌,并指名说说你的同桌是怎么说的。

3、贴动物图,理解一群,扩充积累三五成群。

4、贴动物脚印图,完成课后连线作业,一生板演。

5、课件演示动物画画,说说我看见了

6、自由体会朗读课文,把你认为读得最好的句子展示读给大家听听,并说说你是用怎样的语气读的?为什么?(适时出现下雪动画)

7、感情朗读背诵课文。

五、质疑补白,想象说话:

学了这篇课文,你还有什么想说的或不明白的?随机插入:

①拓展说话:行人画小船,长蛇画绳子

②理解睡着,用其它动物名称替下青蛙问一问、答一答,并积累词语冬眠。

六、拓展阅读,发展语言:

1、出示《脚印》读一读,说说你又发现了什么?

2、仿照《脚印》口头改编小鸭画枫叶,小马画月牙

七、成功体验,愉悦心情:

自豪地说说这堂课你又学到了什么?心情怎样?

八、布置作业,提升练习:

1、书写指导。

2、回家后把改编的儿歌用文字或拼音写下来。

内容概括:这篇介绍了关于《雪地里的小画家》教学设计十三,雪地里的小画家,希望对你有帮助!

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