绕口令阿牛和老牛

第一篇：绕口令阿牛和老牛

阿牛和老牛

放牛孩子叫阿牛，阿牛放的是老牛。

老牛哞哞叫阿牛，阿牛轻轻拉老牛。

老牛下河水中游，阿牛过河骑老牛。

老牛游水驮阿牛，阿牛放牛骑老牛。

第二篇：《老牛和小羊》教案

《老牛和小羊》

教学目标；

1.创设情境，激发学生学习的兴趣。

2.有感情地演唱歌曲，通过演唱、表演体会动物的有趣，表达对动物的喜爱之情。

3.通过模仿动物的声音、样子，培养学生的观察力、创造力和表现力。4.能够进行简单的二声部合唱，初步培养团结协作，合唱意识。5.能够根据歌曲旋律，创编歌词。教学流程：

一、创设情境，激趣导入 1.谈话交流。

同学们，你们喜欢动物吗？ 你们都喜欢哪些动物？ 2.模仿动物的叫声。

3.出示小羊图片，观察小羊并说出小羊的样子和叫声。4.节奏游戏 根据动物的叫声，有节奏地模仿。5.出示老牛图片，观察老牛的样子并用动作表示。

6.说出小牛的叫声，教师弹节奏，学生跟着旋律演唱老牛的叫声。7.以故事的形式导入歌曲，听赏歌曲。

二、学习歌曲

1.引导学生讲述歌曲中蕴含的故事，体验牛和羊快乐的心情，为歌曲演唱情感作铺垫。

2.出示歌词，有感情有节奏地读一读。教师范读。学生齐读。３．师：读得真好听，相信你们也能把歌曲唱好，有信心吗？ ４．老师弹，学生轻声跟唱。５．教师范唱。

６．学生分组跟电子琴一起轻声唱。７．学生有动作地表演唱。８．分角色演唱，指导二声部合唱。９．集体表演唱。１０．学生个别表演唱。

１１．谈两种动物的用处，激发学生喜爱、保护动物。

三、拓宽性使用教材，进行歌词创编 １．学生合作创编歌词。生展演。

四、课堂总结

学 ２．

第三篇：老牛和小羊教案

《老牛和小羊》教案 潍坊市奎文区宝通街小学 曹婷

教学目标：

1、能用自然的声音有表情地演唱。

2、能初步尝试二声部的演唱，并分辨声部的不同。

3、通过学唱歌曲，培养学生热爱动物，保护动物的热情，教育学生热爱生活，珍爱生命。教学重点：

让学生在不知不觉中，树立起合唱的概念，然后通过反复听赏和教师的示范，引入歌曲二声部的学习。难点：分辨二声部，并学习。教学过程：

一、课前律动

二、节奏旋律练习节奏练习

1)柯达伊读法：titita titita 2)律动手势：跺脚、拍手、拍腿 3)随音乐柯达伊律动手势

2、旋律练习1)读音 2）手势 3）完整手势练唱

三、学唱新歌

1、初听：歌曲中出现了哪些动物的叫声——

1）出示歌名——《老牛和小羊》——哪个动物的叫声音调高 2）带入旋律——用音乐表现叫声 3）分角色演唱

2、复听：听到你所代表的动物叫声请竖大拇指

3、再听：我们看着歌谱来聆听，确认一下听的对不对。处理二声部 跟唱动物叫声部分 完整唱

分第一遍、第二遍二声部部分分角色唱 跟老师琴声分角色完整演唱 加动作跟伴奏演唱 拓展《我是一只......》

初听：同学们，如果能变成一只动物你想成为什么呢？让我们来听听歌曲中的同学们都变成了什么动物。（模仿动物的动作）再听：随音乐律动

五、小结

同学们，今天我们演唱了好多音乐中的动物，在生活中，动物是我们的好朋友，我们不仅会唱、会模仿、更要爱护他们，保护动物。

我们今天的音乐课到此就结束了，让我们在《老牛和小羊》的歌声中走出教室。

第四篇：《老牛和小羊》教案1

《老牛和小羊》教案

一、教材分析

《老牛和小羊》这首歌曲是小学阶段的第一首合唱曲目，旨在使学生初步尝试二声部的演唱，分辨声部的不同，树立合唱的概念。

本首歌曲一段体结构，分为三个乐句，第三乐句写成了简短的、由纯四度构成的二声部，整首乐曲由5 6 1 2 四个音组成，歌曲短小、欢快，略显风趣，非常适合低年级学生的年龄特征。

二、教学目标

1.能用自然的声音有表情地演唱。

2.能初步尝试二声部的演唱，并分辨声部的不同。

三、教学重、难点

1.让学生在不知不觉中，树立起合唱的概念，2.分辨二声部，并演唱准确。

四、教学过程

（一）导入课题。1．谈话导入，引出课题。

师：同学们好,今天的音乐课我想邀请两位大家都非常熟悉的朋友和我们一起上,你们说好不好？它们是谁呢？你们看！

师：对了,它们就是《老牛和小羊》 老牛怎样叫？小羊呢？小羊的声音比老牛的声音怎么样？谁的声音高？谁的声音低？对了，老牛的声音低，小羊的声音高。2．学习合唱部分，揭示课题。

①下面老师就要邀请它们出场了，请同学们边听边猜一猜先向我们走来的是谁？随后走来的又是谁？教师弹奏：2 2 1 这又是谁？ 6 6 5 学生分辨第一个声音是小羊，第二个声音是老牛。师：为什么？生：老牛比小羊的声音低。

②我们看看是不是这样呢？让我们一起唱一唱它们身上的音符吧，出示乐谱 2 2 1 | 6 6 5 带领学生唱一唱。

让我们加入它们的叫声唱一唱，加入歌词再唱一唱。2 2 1 | 6 6 5 咩咩 叫 哞哞 叫 ③连贯两遍唱一唱。

2 1 | 6 6 5 | 2 2 1 | 6 6 5 | 咩咩 叫 哞哞 叫 咩咩 叫 哞哞 叫 ④让我们加入动作像这样分男、女生再唱一唱。2 2 1 | 6 6 5 | 2 2 1 | 6 6 5| 女 咩咩 叫 男 哞哞 叫 女 咩咩 叫 男 哞哞 叫 ⑤男女生同时唱，教师接唱后半句“它们要吃草”。2 2 1 | 2 2 1 | 女 咩咩 叫 咩咩 叫 6 6 5 | 6 6 5 | 男 哞哞 叫 哞哞 叫 ⑥学生连贯演唱第三乐句。

2 1 | 2 2 1 | 6 5 6 2 | 1| 男 哞哞 叫 哞哞 叫 它们 要吃 草 ⑦请学生连贯演唱歌曲的第二、三乐句。

师：学到这里，同学们一定能够猜出今天我们要学习的歌曲名子叫......对了就是《老牛和小羊》揭示歌曲名称。

（二）学习乐谱

1．师：下面，请同学们听一听这首歌曲。听范唱（音频单声部）。

细心的同学可能发现了，其实这首歌我们只差一句就学会了，请大家看看乐谱，是不是呢？听唱法学习第一乐句乐谱。教师弹唱一句，学生唱一句。

2.出示第二乐句乐谱，学生直接演唱。3.按男、女生分角色再唱一遍。4.学生演唱第三乐句，后半句教师接唱。5.学生完整演唱第三乐句。6.学生完整演唱乐谱。

（三）学习歌词

1．教师弹奏第一乐句，学生直接填词。2.教师弹奏第二乐句，学生分角色唱歌词。3.第三乐句学生直接唱。4.学生连贯演唱第三乐句。5.学生连贯演唱歌曲。

（四）课堂小结

同学们，今天我们学习了歌曲《老牛和小羊》，同学们不但学会了这首歌曲的演唱，而且在学唱的过程中，还知道了这首歌曲还能用合唱的形式来表现。今后我们还要继续学习更多好听的歌曲，希望大家继续努力！

第五篇：老牛和小羊教学反思

《老牛和小羊》教学反思

新音乐课程理念中提到：“在听、唱、做的实践中学习音乐；突出音乐的直观感受，让优秀音乐作品中美好的音乐形象，让蕴涵在旋律、节奏、和声、音色中的美妙的音乐音响，让音乐活动、音乐游戏、歌唱、乐器演奏等音乐实践来打动、感染学生，使他们从小热爱音乐，把高尚的音乐当成陪伴终生的朋友”。本课主要通过学唱歌曲《老牛和小羊》，培养学生用声音和动作表现音乐形象的能力；激发学生关心动物和热爱大自然的感情；初步感受音乐来源于生活。以下是歌曲《老牛和小羊》教学实践中的几点做法，愿与大家共同探讨。

一、创设贴近本地生活的情景，通过音乐活动培养学生自主学习的能力。

“良好的开端是成功的一半，”如果进入课堂就一味的、单纯的进行二声部音乐技能训练，也许根本就很难提起学生学习的兴趣，更别谈什么取得好的效果之类的话题了。本节课一开始，首先通过生活中熟悉的“小动物”介绍自己，使学生在不知不觉中熟悉了歌曲的节奏，而且拉近了师生、伙伴之间的关系。接下来进行的师生谈话、学生分组讨论、实际模仿等活动，给学生创设了动脑、动口的条件和机会，提高学生参与学习的程度，培养学生自主学习的能力。让学生自己理解、感受音乐来源于生活，自觉把生活情景与音乐进行有机的结合，使音乐融入生活。另外，成功地训练“老牛”、“小羊”两者声音的结合，无疑为接下来的学习打下了坚实的基础。

二、循序渐进，让学生在学习中发散创造性思维。

在重点学唱歌曲，真正完成二声部练习的过程中，不能急于求成。首先在声音结合成功的基础上，加上音高进行二声部的训练，学生还沉浸在刚才成功的喜悦中，教师此时“加把火”，学生热情高涨，很容易水到渠成。

托尔斯泰曾经说过：“如果学生在学校里学习的结果是使自己什么也不会创造，那他们的一生将永远是模仿和抄袭。”因此，在学生学会歌曲后，怎样留下愉快的记忆，怎样发散他们的创造性思维，是需要解决的问题。我在教学过程中，启发学生设计不同的形式进行表演，结果有一些组的学生加上了滑稽的动作，另一些组重点夸张了声音，还有一些组甚至稍微有点儿剧情，出现了比预想还要好的效果。所以在重点教学这个环节中，教者应该遵循循序渐进的原则，使学生在生动活泼的演唱过程中感受学习音乐的乐趣，并且在参与学习的过程中既经历学会歌曲的过程，又经历“创新”这个思维过程：既学到知识，又学会思维方式。

三、在音乐活动中培养学生创作、表演、和与他人合作的能力。

新音乐理念告诉我们：“要运用多种形式，培养学生的想象力和创造力。”孩子们好动，想象力丰富，在课堂的最后，我组织学生进行了情景表演，意在呼应“使音乐融入生活”这个设计意图，而且自身也参加了这一活动，让他们发挥潜能，贴近生活，亲近教师与同伴。通过整节课中进行的几个活动，我深深地感到，在小学的音乐课堂教学中，不仅仅是让学生学会知识那么简单，还应该重视、培养学生的创造、表演和与他人合作的能力，让学生既长知识，又长智慧，达到更好的教学效果。

上述教学设计只在包五十二中的四个教学班进行教学实践，因此教学经验非常有限，还有很多不足之处。如：由于学生学习能力的不同，有一个班出现了超时才完成教学任务的情况等。所以我想，在备课时，自身还应该更重视学生学习能力之间的差异，多借鉴其他学科的有效教学方法，认真研究教法，努力提高自身的教学水平。