第一篇:口语交际《说说我自己》教学反思
人教版小学语文三年级下册《说说我自己》口语交际教学反思
《说说我自己》是三年级下册的一节口语交际课,通过这次口语交际活动,不仅提高了学生的口语表达能力,还进一步增进同学之间的相互了解。经过课堂教学实践我总结反思如下:
首先,这节课,我以学生熟悉的人物形象“孙悟空”的自我介绍导入,调动了学生的学习积极性和浓厚的兴趣。尤其是“孙悟空”顽皮、机智、胆大的性格特点与“顽童”学生有一些相似之处,更加能够激起他们的兴趣。接着通过一句名言“没有两片完全相同的树叶,世界上没有性格完全相同的人。”告诉同学们每个人都有自己独特的风格和特点,意在引导学生理解本次口语交际的教学目标“抓住自己的特点来说”。
其次,我向同学们说明“其实最了解你的莫过于你自己了”。有人说你粗心大意,你也许不服气地想:我心细着呢!熟悉你的老师和同学,一定不会像你自己那样全面了解你。这样,每个同学便乐于说出真实的自己,也是全班同学彼此重新认识的机会。
再次,我让学生以小组为单位介绍自己,并且举出具体的事例。这样,增强了本次口语交际的趣味性和目的性,使学生想说自己的欲望再次升华。
本节课,学生说的欲望非常高,听的同学也十分认真,课堂气氛空前高涨,达到了我意想中的效果。
当然,教学中也有许多不足之处:
1、备课时备得不到位,有个别学生羞于介绍自己以至于课堂冷场,另外学生介绍的面也较窄。
2、梳理指导的具体过程中,老师没有及时捕捉信息,梳理不适宜,把一件事情记具体。应交代事情发生的时间、地点、起因、经过、结果通过心理活动,表情动作、语言的描述,才能让介绍更加具体生动。
一次次体验实践、一次次总结反思,教学经验也一次次地在累积。在今后的教学实践中,我会把握每一次的实践机会,努力在实践中成长提升。
第二篇:口语交际说说我自己
口语交际:说说我自己
九里山小学秦红玲
教学目标:
、培养学生学会介绍自己,并进行口语交际。
、抓住自己的特点来说,要说真话。
、听的同学要注意听别人介绍,并能进行评价。
教学重点:
培养学生抓住自己的特点向别人介绍。
课时安排:课时
教学过程:
课前谈话:你们喜欢看动画片吗?喜欢里面的哪个人物?为什么?
一、激趣导入
师:刚才有的同学提到了喜羊羊,今天,老师今天把喜羊羊带到了我们的教室,给他打个招呼吧!他听说咱们班的孩子个个聪明、勇敢,想和大家交个朋友呢?大家愿意吗?(愿意)他生怕我们不了解他,急着要做一番自我介绍呢:(出示课件)我叫喜羊羊,生长在羊村里,我长着一身洁白的绒毛,平时我爱跑步,爱搞恶作剧和捉弄灰太狼。我的缺点是性急,常常在慢羊羊只说前一句,后一句我已经抢在前面把事情干完了,可大多数时候话没听全,做出来的事常常闹出笑话。我是族群里跑得最快的羊,聪明伶俐,乐观好动,永远带着微笑。由于我每次都识破灰太狼的阴谋诡计,拯救了羊羊族群的生命,所以成了羊氏部落的小英雄。师:从他的介绍中你发现了它的哪些方面特点?(指名说)
师:同学们一下子说了那么多,真不错!灰太狼听说喜羊羊来了,也偷偷地跑来,要给我们介绍自己呢!(出示)
因为我全身的毛都是灰色的,所以大家都叫我灰太狼,我最大的爱好就是跑步,我住在草原边上的树林,是一只聪明又能干的狼,平时在家爱钻研捉羊方法,而且次次得手,一只只羊总能成为我的美餐。我的老婆很爱我,我叫她做什么她都会做,只要我出手没有事情办不好的。我最爱说:耶。
师:你们笑什么呢?(指名说)
师:也就是说,灰太狼说的话不够真实。喜羊羊和灰太狼是完全不一样的,无论是外貌还是性格等方面都不一样。其实世界上的每个人都是独一无二的,都有自己独特的风格和特点,世界因为有你、有我、有我们每一个人而精彩。今天,就让我们进行一次口语交际活动《说说我自己》。
二、明确口语交际要求
、师:请大家翻开书本页,自由读口语交际的要求,用笔在关键处做记号。、师:请大家说说这次口语交际要求我们做什么?
生说师板书。
、师:什么是特点?指名说
师小结:有的人是长头发;有的人是短头发;有的人喜欢画画;有的人喜欢打球;有的人好动,有的人喜静。总之,与别人不一样的地方就是特点。
三、介绍自我,抓特点。
、师:刚才喜羊羊的介绍就抓住了自己的特点,从姓名、爱好、缺点、特长作了介绍,给大家留下了深刻的印象,让我们读一读吧。(出示课件生读)美羊羊和喜羊羊一样吗?她又会怎样介绍自己呢?(出示课件生读)喜羊羊和美羊羊都向我们介绍了自己,同学们想不想让别人认识你、了解你?想不想让今天在坐的各位听课的老师熟悉你?(想)
、师:你能介绍一下自己吗?(能)你准备从哪些方面介绍自己指名说
、师:下面就请同桌互相说说吧!(生说)
、师:谁能给大家介绍一下自己。(指名说)
、师:听的同学有补充吗?(生补充)
、师:刚才这位同学从外貌、性格等方面介绍了自己,那么怎样让自己的介绍生动有趣,让别人一下子就记住你呢?(生想各种办法,如用上好词好句,用第三人称写,把事例写具体)
师:怎样把事例写具体呢?(课件出示句子:我非常爱唱歌,一上音乐课;一听到音乐响。大家亲切地叫我。指名说)
、师:本来简简单单的几个字,让同学们把它变成了几十个字,这样就把事例写具体了。同学们,你能通过一件具体的事例介绍自己吗?(指名介绍,其他同学补充)
、谁还愿意向大家展示自己?(指名说,评)
五、游戏活动。
、师:同学们说的真棒,现在老师邀请大家来做一个游戏,放松一下自己。游戏的名称是猜猜他(她)是谁?
、他的个子不算高,一双眼睛透亮灵活,平时热爱运动,羽毛球打得很不错,在校运会中仰卧起坐获得了男子组第一名。平时做作业不够自觉,总要伯父伯母督促他完成。
、大大的眼睛,乌黑发亮的头发,声音如翠鸟鸣声般清脆。她胆大心细,很有正义感谢。有一次,她在过道中拾到元钱,正准备交给老师,一个九年级的学生看见了,连忙把钱要过去,并说:我去看看这钱是不是我们班的同学丢的。过后就没了踪影。她赶紧跑到老师办公室对老师说明了情况,还说:老师,我怀疑那个同学是骗人的,他本来可以叫丢钱的同学到您这儿来认领呀,为什么拿着钱就不见了?最后她还和老师一同支九年级教室指认那位同学并把钱要了回来。
、他长得又高又瘦,像只猴子。手指又细又长,鼻子总是流鼻涕。他会热心帮助同学,但是家庭作业总是不能按时完成,老师不知做了他多次工作。
六、回顾梳理。
、师:同学们,今天学会了怎样向别人介绍自己,相信在今后的日子里,你一定会通过介绍自己向别人展示一个完美的你!(课件出示:我的自画像)
第三篇:口语交际“说说我自己”教学设计
口语交际《说说我自己》导学案
——人教版第六册语文园地三
明溪实小
三(2)班
执教:梁雪萍
导学目标:
1、以介绍自己为话题,进行口语交际。
2、要求学生说说我自己时要抓住自己的特点,说真话。
3、听别人介绍时,要注意听,看看有哪些补充。导学重点:
能抓住自己的特点,向别人介绍自己。导学难点:
如何自然、清楚地介绍自己;学会评价。导学过程:
一、激趣导入,揭示话题。(3分钟)
1.同学们,你们喜欢看动画片吗?今天,动画片里的主人公也来到了我们的课堂,让我们一起看,他是谁呢?请你根据文字描述,猜出人物,并说说自己是怎么猜出来的。
2.师小结:今天这节课,我们就学一学这几位主人公,抓住自己的特点来介绍自己。3.板书课题,生齐读。
二、引导读题,明确要求。(3分钟)
1.师:请打开课本47页语文园地三,自由读读“口语交际”《说说我自己》,想一想:这次口语交际的要求是什么?用笔在关键处做记号。(巡视过程中表扬有孩子用不同的符号做记号的好习惯)
2.生汇报:谁来说说这次口语交际的内容是什么?有哪些具体要求?(师结合生的回答,板书:抓特点,注意听,做评议。)
3.师小结:同学们真会读书,短短的时间里,就明确了这次口语交际的内容和要求。(出示):
内容:向别人介绍自己,可以说自己的性格、爱好、优点、缺点。
要求:A、要抓住自己的特点,说真话。B、要注意听,看看对他说的有哪些补充。
C、评一评,看谁说的最像他本人。
三、做好示范,初步交际。(8分钟)
1.师:同学们,知道了口语交际的内容及要求,又要怎样介绍自己呢?先来听听喜羊羊是怎么介绍自己的?(播放录音,指名说说:喜羊羊介绍了自己的哪些特点?)
2.听完喜羊羊的自我介绍,你是不是也想向大家说说自己呢?谁最勇敢?(指名上台)3.温馨提示:介绍自己的时候不仅要抓特点,说真话,而且要有礼貌,声音要响亮。听的时候更要虚心认真,如果有需要补充、提问的地方,要等别人说完了再提。
4.指名自我介绍,引导评议。(内容、仪态、声音)
师:××同学是第一位敢于走上讲台的勇士,让我们用热烈的掌声表扬他!他有哪些方面说得好,哪些方面还需要改进呢?
四、全员参与,大胆交际。(10分钟)
1.师:没有人比你更了解你自己。现在就请大家按照刚才强调的要求在小组里进行口语交际。请各组的小组长安排好交际的顺序,组织大家注意听,听完后再做评议。最后,每个小组推选出本组的“交际之星”。(小组交际,评选选手。师巡视指导。)2.师:经过小组交际和评选,相信每个小组都评出了“交际之星”。下面,有请小组长代表组员汇报本组的“交际之星”。
五、创设情景,秀出风采。(12分钟)
师:同学们,你们个个表现这么棒。现在,让我们一起去参加“梦幻岛真人秀”活动吧!本次活动,我们邀请小组长当评委。四位‘交际之星’将上台向大家展示风采。紧张而激烈的“真人秀”即将开始,请大家先看看比赛规则:
1、参赛的“交际之星”要通过具体事例来展示自己风采,仪态大方、有礼貌,说得通顺,声音响亮。
2、所有同学要注意倾听,等介绍结束后才评议和投票。
3、本次活动设立“梦幻岛金话筒奖”一名、“梦幻岛银话筒奖”三名、“最佳评委奖”一名、“最佳表现奖”一名。
这是个千载难逢的机会,让我们用热烈的掌声欢迎 “交际之星”上台展示真我风采。(师评议第一位,其余三位指名评议,评委投票表决,评选“梦幻岛金话筒奖”。)集体评选“最佳评委奖”和“最佳表现奖”,颁发奖状。
六、回顾梳理,教师总结。(3分钟)
1.同学们,今天的口语交际课上,我们每个人都有自己的收获。老师的收获是从同学们精彩的自我介绍中,更多地了解了你们。那么,你的收获是什么呢?(指名说。)
2.师:是啊,今天,大家在口语交际中,不仅学会了抓住特点来介绍自己,还学会了倾听和评价。感谢积极参与交际的同学,也感谢听课的老师吧!(学生鼓掌)
七、作业超市(1分钟)
把今天的自我介绍进行修改,写成一篇习作。题目可以是说说我自己、“
”的我、我的自画像、我给自己画张像„„
附板书设计:
说说我自己
抓特点
注意听
做评议。
附:介绍资料:
1、我长得尖嘴猴腮,头上戴着紧箍咒,脸上擦着胭脂,身穿金黄色锦绣衣衫。我有一支能降妖伏魔的金箍棒。
2、我长得肥头大耳,其丑无比,你们不是常常说我照镜子——里外不是人吗?我贪吃又贪睡,不爱动脑筋,因此常常被大师兄笑话。
3、我总是绞尽脑汁地发明抓羊的武器,想方设法地去袭击羊村。但每次都被聪明的羊羊们识穿,被他们打得落花流水,可我总是说:“我一定会回来的”。
4、我是一个伐木工,做梦都在想发财。对我来说,生活中最美的事情就是抬着电锯随心所欲地砍树,再也没有小熊熊的捣乱。
5、我是一只猫,最爱吃铜锣烧。我有一个神奇的百宝袋,每当大雄有麻烦时,我就会拿出法宝帮助他。
6、大家好!我叫喜羊羊。我满头卷发,喜欢在脖子上系一个黄色的小铃铛。我乐观、好动,脸上常常带着微笑。我是族群里跑得最快的羊,也是青青草原上最聪明的羊,每次都能识破灰太狼的阴谋诡计,拯救羊羊族群的生命,是羊村的小英雄。但我爱搞恶作剧,一次,我把美羊羊要参加舞蹈大赛的漂亮裙子剪坏了,害得美羊羊没办法参加比赛,村长知道了,还罚我扫地一周呢。听完我的介绍,你是不是更了解我了呢?
第四篇:口语交际《说说我自己》教学设计
口语交际《说说我自己 》教学设计
教学目标:
1.通过介绍自己,进行口语交际。
2.培养学生说真话,能够抓住自己的特点,通过举例子的方式来体现自己的特点,做一次精彩的自我介绍。
3.培养学生认真倾听的好习惯,并勇于评价,学会评价。教学重难点:
培养学生说真话,能够抓住自己的特点,通过举例子的方式来体现自己的特点,做一次精彩的自我介绍。教学时间:一课时 教学过程:
一、情景导入。
1、师:同学们昨天老师给大家拍了一些相片,大家想不想看看自己或同学是什么样子的?
2、播放本班学生生活照片(要求:注意观察,说一说你最喜欢哪一张,为什么?)
3、是呀,其实我们每一个人都不相同,人人都有自己的特点。虽然我们天天在一起学习,但对于同学们的一些性格特点还是不了解,这节课我们就来做一下自我介绍。板书课题:说说我自己
二、明确交际内容和要求
1、抽人介绍,其他同学注意听,并说说他从哪些方面介绍了自己。
2、再次尝试:谁能用跟他不一样的方式介绍一下自己(抽2-3人介绍)。
引导学生评价后小结板书:
外貌
年龄
性格
爱好
优缺点
具体事例
三、进行口语交际
1、小组为单位,自行交流 说话方面:
内容:性格 爱好 优点
缺点 特长 外貌…… 要求:抓特点
说真话
听的要求:认真倾听
适当补充
真诚建议 评价要求:语言:清楚流利
内容:特点突出 仪表:礼貌大方
2、全班交流:
每组选派一名代表作自我介绍,他说不到的地方可以补充,也可以指出他说不对的地方。
四、拓展活动:演员推荐会
1、出示“好消息”。
2、出示要求,自愿报名。
五、总结
通过这节课的学习,你有什么收获?
第五篇:口语交际《说说我自己》教学设计
口语交际《说说我自己 》教学设计
宿州市第二十小学刘惠芳 教学目标:
1.通过介绍自己,进行口语交际。
2.培养学生说真话,能够抓住自己的特点,通过举例子的方式来体现自己的特点,做一次精彩的自我介绍。
3.培养学生认真倾听的好习惯,并勇于评价,学会评价。教学重难点:
培养学生说真话,能够抓住自己的特点,通过举例子的方式来体现自己的特点,做一次精彩的自我介绍。教学时间:一课时
教学过程:
一、师自我介绍导入。
1、教师做自我介绍。
2、鼓励大家与老师交朋友,创设比赛情景,激发学生勇于介绍自己的积极性。
3、板书课题
二、明确交际内容和要求
1、出示教材内容,学生自读
2、指名说说这次口语交际要求我们做什么,并且告诉了我们怎么做。
三、范文引路,初步介绍
1、剖析老师的介绍角度,诠释“性格”、“爱好”
2、请学生用一个词形容自己,介绍自己
3、出示喜洋洋的自我介绍,评价
4、指名再次介绍自己,评价
四、分组进行口语交际
1、小组为单位,自行交流
2、开展比赛活动,评选班级“金话筒”
五、总结