口语交际说说我自己的授课说明

第一篇：口语交际说说我自己的授课说明

口语交际《说说我自己》的授课说明

口语交际作为新课程具体目标中的一个重要组成部分，首次出现在鄂教版教材中。其重要目的是“培养学生自己的表达和应对能力，使学生具有文明、和谐的进行人际交流的素养。”这项学习使学生学习语文和生活的联系更加紧密，语文变得亲切了许多。她是语文工具性和人文性得以统一的一种好的方式，同时对学生的综合素质的培养有一定帮助。口语交际课作为新兴课型倍受关注，但究竟如何算是一节成功的口语交际课，许多老师还存在困惑，这要靠老师们在具体的教学实践种自闯新路。选择本课时属偶然，在此之前，我对口语交际能力的培养并没有明确的认识，我也曾和多名老师交流看法。事实上，在老师们心中，口语交际几乎不能和阅读写作并提，这是什么原因呢?我想问题是在我们的教学思想上，我们认为语文教学就是文章要读得懂，作文要写得好，至于口语交际那是走上社会以后的事情。其次，我们的考试几乎和口语交际能力没有什么关系，英语有听力和口试，语文没有。由于口语交际能力和考试成绩优劣没有多大关系，谁愿意在这上面花费时间和精力呢? 后来承接了口语交际课的任务，我首先又把语文课程标准认真阅读了一遍，并查阅了许多相关资料，首先端正了对口语交际课的认识，于是才有了这堂课，它或许是一次不成功的尝试，但我很庆幸我迈出了这一步。下面简要介绍本堂课的设计思路：

1．本堂课的设计理念。基于口语交际本身的特点，我在口语交际课上明确的向学生提出“我学习、我思考、我体验、我快乐”的学习口号，其目的是不让学生把口语交际课当成负担，我希望他们能在一种接近生活的氛围中，轻松学习，快乐体验，这样更容易激发他们学习语文的兴趣，同时能更自然的锻炼他们的听说能力。

2．精心创设口语交际情境，凸现口语交际的交际性。

（1）要使口语交际对学生具有吸引力，首先需要教师精心创设符合生活实际的交际情境，有了具体生动的情境，就会刺激学生的活动欲望，学习也就有了动力并能保持下去。在本堂课我尝试设置了七个情境，这其中既有猜谜激趣，夜游教师的自己介绍范例，同时还有生活中各个场合可能会遇到的自我介绍的情况，最后我还设计了一个主持人招聘，就是希望他们能在这种种情境中，全心投入，从而有所获。事实上，最后学生的热情远超出我的想象，在课后，还有学生追问我招聘是真是假，可见创设合适的情境对学生是有极大的吸引力的。

（2）注意口语交际中的双向互动

既然是人与人之间的交际，注重的是人与人之间的相互沟通，其中必须有一个双向互动的过程。教学活动中无论是选择教材中的话题还是教师自我创设的情境，都要注意双向互动性。例如介绍自己是首先要想象别人希望了解些什么，应聘时考官可能提出什么问题，介绍时有人中途插问，自己该如何说下去，包括同学推荐参加应聘的小主持人与组员以及全班同学的交流，这都能形成互动局面。“互动”的含义是多层面的，可以是生生之间、师生之间，也可以是群体之间，可以一人对一人，也可以是一人对多人。

除了以上所说在学习情境中的互动外，还有学习方式上的互动。学习过程中，教师的参与很重要，教师可亲身体验同学们在口语交际学习中可能遇到的问题，转而站在学生的角度思考如何解决问题。另外，教师的参与能形成一种良好的示范作用，形成可供模仿的例子。在交流过程中，对学生思维的激活、交际的深入都有帮助，这样的无痕指导胜过一百次理论解说。

3．重视学生个性，循序渐进

口语交际能力不是一天可以形成的，一个班四五十名学生差别很大，我们要给每一个学生同样的实践机会，就要顾及学生差异，使每一个学生在亲身体验中获得应有的能力。有的学生性格内向、腼腆、羞于启口；有的学生自卑、胆怯，一说话就紧张；有的学生表现欲强，敢于发言，但不着边际；有的学生一次失败，第二次就失去了信心。针对这么复杂的情况，教师应采取相应的措施。对那些积极参与者要予以充分肯定。因为我们的教学应重过程，重体验，重发展，不应过分关注结果。只要学生在态度上有一定认识，能力会逐渐形成。对那些活动有顾虑的学生要及时引导。为羞怯的学生引路，为自卑的同学壮胆，鼓励他们开口，为那些生活中有过尴尬经历的同学，作出鼓励性评价，为每一个学生创造说的机会。

将口语交际能力进行能力分级，教学循序渐进，也是尊重个体差异的一种方式。本堂课上，我给了充分的时间让每一个学生在组内选题介绍自己，使每一个人都能有锻炼自己的机会，在此基础上，让组内优秀的同学在全班展示，有更多的表现自己的机会；最后我安排了一个招聘主持人的环节，在前面的基础上，进一步增大挑战性。这一环节既是给少数同学创造再锻炼的机会，同时也培养其他同学的团队精神，可谓各得其所。

4重视三个维度的整合。

口语交际课上同样要注意三个维度的整合。口语交际课既不能把口语知识当知识点去演讲，这样只能把课堂变成了理论讲堂，毫无交际活动可言，也不能就让学生自主设计自由交流，而忽视了教师应有的指导作用。学生的交际活动有目的，有计划地展开，才能让学生在交际过程中有所收获。而且，如果这个过程有了教师的参与，教师的示范作用和无痕迹的指导作用能够得到更好的发挥。因此教师要注意在口语交际的活动过程中灵活的在技巧上给予适当指导，使学生明白自身的弱点及努力的方向。同时课堂上教师要关注学生的情感倾向，对于学生不尊重他人发言，要适当提醒，对于学生的发言也要正确给予引导。

第二篇：口语交际说说我自己

口语交际：说说我自己

九里山小学秦红玲

教学目标：

、培养学生学会介绍自己，并进行口语交际。

、抓住自己的特点来说，要说真话。

、听的同学要注意听别人介绍，并能进行评价。

教学重点：

培养学生抓住自己的特点向别人介绍。

课时安排：课时

教学过程：

课前谈话：你们喜欢看动画片吗？喜欢里面的哪个人物？为什么？

一、激趣导入

师：刚才有的同学提到了喜羊羊，今天，老师今天把喜羊羊带到了我们的教室，给他打个招呼吧！他听说咱们班的孩子个个聪明、勇敢，想和大家交个朋友呢？大家愿意吗？（愿意）他生怕我们不了解他，急着要做一番自我介绍呢：（出示课件）我叫喜羊羊，生长在羊村里，我长着一身洁白的绒毛，平时我爱跑步，爱搞恶作剧和捉弄灰太狼。我的缺点是性急，常常在慢羊羊只说前一句，后一句我已经抢在前面把事情干完了，可大多数时候话没听全，做出来的事常常闹出笑话。我是族群里跑得最快的羊，聪明伶俐，乐观好动，永远带着微笑。由于我每次都识破灰太狼的阴谋诡计，拯救了羊羊族群的生命，所以成了羊氏部落的小英雄。师：从他的介绍中你发现了它的哪些方面特点？（指名说）

师：同学们一下子说了那么多，真不错！灰太狼听说喜羊羊来了，也偷偷地跑来，要给我们介绍自己呢！（出示）

因为我全身的毛都是灰色的，所以大家都叫我灰太狼，我最大的爱好就是跑步，我住在草原边上的树林，是一只聪明又能干的狼，平时在家爱钻研捉羊方法，而且次次得手，一只只羊总能成为我的美餐。我的老婆很爱我，我叫她做什么她都会做，只要我出手没有事情办不好的。我最爱说：耶。

师：你们笑什么呢？（指名说）

师：也就是说，灰太狼说的话不够真实。喜羊羊和灰太狼是完全不一样的，无论是外貌还是性格等方面都不一样。其实世界上的每个人都是独一无二的，都有自己独特的风格和特点，世界因为有你、有我、有我们每一个人而精彩。今天，就让我们进行一次口语交际活动《说说我自己》。

二、明确口语交际要求

、师：请大家翻开书本页，自由读口语交际的要求，用笔在关键处做记号。、师：请大家说说这次口语交际要求我们做什么？

生说师板书。

、师：什么是特点？指名说

师小结：有的人是长头发；有的人是短头发；有的人喜欢画画；有的人喜欢打球；有的人好动，有的人喜静。总之，与别人不一样的地方就是特点。

三、介绍自我，抓特点。

、师：刚才喜羊羊的介绍就抓住了自己的特点，从姓名、爱好、缺点、特长作了介绍，给大家留下了深刻的印象，让我们读一读吧。（出示课件生读）美羊羊和喜羊羊一样吗？她又会怎样介绍自己呢？（出示课件生读）喜羊羊和美羊羊都向我们介绍了自己，同学们想不想让别人认识你、了解你？想不想让今天在坐的各位听课的老师熟悉你？（想）

、师：你能介绍一下自己吗？（能）你准备从哪些方面介绍自己指名说

、师：下面就请同桌互相说说吧！（生说）



、师：谁能给大家介绍一下自己。（指名说）

、师：听的同学有补充吗？（生补充）

、师：刚才这位同学从外貌、性格等方面介绍了自己，那么怎样让自己的介绍生动有趣，让别人一下子就记住你呢？（生想各种办法，如用上好词好句，用第三人称写，把事例写具体）

师：怎样把事例写具体呢？（课件出示句子：我非常爱唱歌，一上音乐课；一听到音乐响。大家亲切地叫我。指名说）

、师：本来简简单单的几个字，让同学们把它变成了几十个字，这样就把事例写具体了。同学们，你能通过一件具体的事例介绍自己吗？（指名介绍，其他同学补充）

、谁还愿意向大家展示自己？（指名说，评）

五、游戏活动。

、师：同学们说的真棒，现在老师邀请大家来做一个游戏，放松一下自己。游戏的名称是猜猜他（她）是谁？

、他的个子不算高，一双眼睛透亮灵活，平时热爱运动，羽毛球打得很不错，在校运会中仰卧起坐获得了男子组第一名。平时做作业不够自觉，总要伯父伯母督促他完成。

、大大的眼睛，乌黑发亮的头发，声音如翠鸟鸣声般清脆。她胆大心细，很有正义感谢。有一次，她在过道中拾到元钱，正准备交给老师，一个九年级的学生看见了，连忙把钱要过去，并说：我去看看这钱是不是我们班的同学丢的。过后就没了踪影。她赶紧跑到老师办公室对老师说明了情况，还说：老师，我怀疑那个同学是骗人的，他本来可以叫丢钱的同学到您这儿来认领呀，为什么拿着钱就不见了？最后她还和老师一同支九年级教室指认那位同学并把钱要了回来。

、他长得又高又瘦，像只猴子。手指又细又长，鼻子总是流鼻涕。他会热心帮助同学，但是家庭作业总是不能按时完成，老师不知做了他多次工作。

六、回顾梳理。

、师：同学们，今天学会了怎样向别人介绍自己，相信在今后的日子里，你一定会通过介绍自己向别人展示一个完美的你！（课件出示：我的自画像）



第三篇：口语交际(说说我自己)教案（精选）

口语交际——说说我自己

云浮市第八小学

冯坚昌

教学目标

1．培养学生会以介绍自己为题，进行口语交际。

2．抓住自己的特点来说，要说真话。

3．听的同学要注意听别人介绍，并能进行评价。教学重难点

培养学生抓住自己的特点向别人介绍。课时安排

1课时 教学过程

一、激趣导入

师：同学们，你们对自己了解吗？

师：（出示PPT）今天我们听一下一位同学的自我介绍。

大家好！我的名字是李明，今年11岁。现在在云浮市第一小学读四年级。我的脸儿长得比较小，个子也长得比较矮，所以人人都叫我“小明”。我平时比较喜欢看书，每当空闲的时候，我都喜欢躲在一角看书。所以，我平时不好动，比较文静。我觉得自己最满意的地方是学习，每次考试都能拿到全班第一名。但是，我也有讨厌自己的地方——平时运动少，身体差。师：你发现他都向我们介绍了哪些方面？

根据学生说（板书：身份、外貌、性格、爱好、优点、缺点……特点）

师：同学们一下子说了这么多，真不错！

师：（出示PPT）著名哲学家莱布尼茨说过：“没有两片完全相同的树叶，世界上没有性格完全相同的人。”这句话其实是在告诉我们，世界上的每个人都是独一无二的，都有自己独有的风格和特点，世界因为有你、有我、有我们每一个而精彩。今天，就让我们进行一次口语交际活动，《说说我自己》。

二、明确口语交际要求

1．师：请大家翻开书P47，自读《说说我自己》，理一理本次口语交际的基本要求。用笔在关键处做记号。（巡视过程中表扬有孩子用不同的符号做记号的好习惯）

2．请大家说说这次口语交际要求我们做什么？怎么做？

生：这次口语交际让我们介绍我们自己。

生：自我介绍时，要抓住自己的特点来说，还要说真话。（板书：说真话）

生：听别人介绍时，要注意听，看看有哪些补充。

三、介绍自我，抓特点：

1．师：有说才有听，听后才能评，我们首先来说吧。如果让你选一两个词语来概括你的特点，你会选什么？

生：我觉得我很大胆；

生：我选一个词,就是独立；

生：我选爱看书；

（根据学生说的点评属于性格特点、外貌特点、爱好等）

2、看来同学们都挺了解自己的，那么自我介绍，除了要抓特点，说真话，还有什么要求吗？我们的好朋友美羊羊忍不住想先做个示范了，看~

师：美羊羊向我们介绍了关于她的哪些内容？

师：她先介绍什么，再介绍什么？

师：是啊，她不仅抓住特点，说真话，还按照一定的顺序了呢！有条理的说话，能让大家伙儿听得更清楚、更明白。（板书：有顺序）

师：现在就请大家在四人小组，互相介绍自己，可以用上老师提供的词，也可以用上自己平时积累的词，但是记住：抓住特点，说真话，还要有顺序！

3．前后排四人一小组交流，老师巡视指导。

四、秀出我自己

1、同学自愿上讲台做自我介绍。（你希望同学们怎么听？你建议他说的时候怎么说？）

2．其他同学可以补充，也可以评一评。（老师跟进对说、听、评表现好的孩子进行加分）

五、回顾梳理

孩子们，今天的口语交际有意思吗？你都收获了什么呀？（在说清楚、声音响亮、有礼貌等的基础上，我们学会了说要抓住特点，注意听后要做恰当的补充，这样做点评的时候才能有针对，有启发。）

六、说说你这一节课的收获。

七、练习。

同学们，你们可以将自己展示给更多的小伙伴吗？那么就拿起手中的笔把你所说的记录下来，题目可以是《这就是我》。要求：通过一件事来写出我的特点。

（让同学们拿出草稿纸去写，老师巡视指导。）

板书：

说说我自己

抓特点： 身份、外貌、性格、爱好、优点、缺点……特点 说真话

有顺序

这就是我

2018年4月19日

第四篇：口语交际“说说我自己”教学设计

口语交际《说说我自己》导学案

——人教版第六册语文园地三

明溪实小

三（2）班

执教：梁雪萍

导学目标：

1、以介绍自己为话题，进行口语交际。

2、要求学生说说我自己时要抓住自己的特点，说真话。

3、听别人介绍时，要注意听，看看有哪些补充。导学重点：

能抓住自己的特点，向别人介绍自己。导学难点：

如何自然、清楚地介绍自己；学会评价。导学过程：

一、激趣导入，揭示话题。（3分钟）

1.同学们，你们喜欢看动画片吗？今天，动画片里的主人公也来到了我们的课堂，让我们一起看，他是谁呢？请你根据文字描述，猜出人物，并说说自己是怎么猜出来的。

2.师小结：今天这节课，我们就学一学这几位主人公，抓住自己的特点来介绍自己。3.板书课题，生齐读。

二、引导读题，明确要求。（3分钟）

1．师：请打开课本47页语文园地三，自由读读“口语交际”《说说我自己》，想一想：这次口语交际的要求是什么？用笔在关键处做记号。（巡视过程中表扬有孩子用不同的符号做记号的好习惯）

2．生汇报：谁来说说这次口语交际的内容是什么？有哪些具体要求？（师结合生的回答，板书：抓特点，注意听，做评议。）

3．师小结：同学们真会读书，短短的时间里，就明确了这次口语交际的内容和要求。（出示）：

内容：向别人介绍自己，可以说自己的性格、爱好、优点、缺点。

要求：A、要抓住自己的特点，说真话。B、要注意听，看看对他说的有哪些补充。

C、评一评，看谁说的最像他本人。

三、做好示范，初步交际。（8分钟）

1.师：同学们，知道了口语交际的内容及要求，又要怎样介绍自己呢？先来听听喜羊羊是怎么介绍自己的？（播放录音，指名说说：喜羊羊介绍了自己的哪些特点？）

2.听完喜羊羊的自我介绍，你是不是也想向大家说说自己呢？谁最勇敢？（指名上台）3.温馨提示：介绍自己的时候不仅要抓特点，说真话，而且要有礼貌，声音要响亮。听的时候更要虚心认真，如果有需要补充、提问的地方，要等别人说完了再提。

4．指名自我介绍，引导评议。（内容、仪态、声音）

师：××同学是第一位敢于走上讲台的勇士，让我们用热烈的掌声表扬他！他有哪些方面说得好，哪些方面还需要改进呢？

四、全员参与，大胆交际。（10分钟）

1．师：没有人比你更了解你自己。现在就请大家按照刚才强调的要求在小组里进行口语交际。请各组的小组长安排好交际的顺序，组织大家注意听，听完后再做评议。最后，每个小组推选出本组的“交际之星”。（小组交际，评选选手。师巡视指导。）2．师：经过小组交际和评选，相信每个小组都评出了“交际之星”。下面，有请小组长代表组员汇报本组的“交际之星”。

五、创设情景，秀出风采。（12分钟）

师：同学们，你们个个表现这么棒。现在，让我们一起去参加“梦幻岛真人秀”活动吧！本次活动，我们邀请小组长当评委。四位‘交际之星’将上台向大家展示风采。紧张而激烈的“真人秀”即将开始，请大家先看看比赛规则：

1、参赛的“交际之星”要通过具体事例来展示自己风采，仪态大方、有礼貌，说得通顺，声音响亮。

2、所有同学要注意倾听，等介绍结束后才评议和投票。

3、本次活动设立“梦幻岛金话筒奖”一名、“梦幻岛银话筒奖”三名、“最佳评委奖”一名、“最佳表现奖”一名。

这是个千载难逢的机会，让我们用热烈的掌声欢迎 “交际之星”上台展示真我风采。（师评议第一位，其余三位指名评议，评委投票表决，评选“梦幻岛金话筒奖”。）集体评选“最佳评委奖”和“最佳表现奖”，颁发奖状。

六、回顾梳理，教师总结。（3分钟）

1.同学们，今天的口语交际课上，我们每个人都有自己的收获。老师的收获是从同学们精彩的自我介绍中，更多地了解了你们。那么，你的收获是什么呢？（指名说。）

2.师：是啊，今天，大家在口语交际中，不仅学会了抓住特点来介绍自己，还学会了倾听和评价。感谢积极参与交际的同学，也感谢听课的老师吧！（学生鼓掌）

七、作业超市（1分钟）

把今天的自我介绍进行修改，写成一篇习作。题目可以是说说我自己、“

”的我、我的自画像、我给自己画张像„„

附板书设计：

说说我自己

抓特点

注意听

做评议。

附：介绍资料：

1、我长得尖嘴猴腮，头上戴着紧箍咒，脸上擦着胭脂，身穿金黄色锦绣衣衫。我有一支能降妖伏魔的金箍棒。

2、我长得肥头大耳，其丑无比，你们不是常常说我照镜子——里外不是人吗？我贪吃又贪睡，不爱动脑筋，因此常常被大师兄笑话。

3、我总是绞尽脑汁地发明抓羊的武器，想方设法地去袭击羊村。但每次都被聪明的羊羊们识穿，被他们打得落花流水，可我总是说：“我一定会回来的”。

4、我是一个伐木工，做梦都在想发财。对我来说，生活中最美的事情就是抬着电锯随心所欲地砍树，再也没有小熊熊的捣乱。

5、我是一只猫，最爱吃铜锣烧。我有一个神奇的百宝袋，每当大雄有麻烦时，我就会拿出法宝帮助他。

6、大家好！我叫喜羊羊。我满头卷发，喜欢在脖子上系一个黄色的小铃铛。我乐观、好动，脸上常常带着微笑。我是族群里跑得最快的羊，也是青青草原上最聪明的羊，每次都能识破灰太狼的阴谋诡计，拯救羊羊族群的生命，是羊村的小英雄。但我爱搞恶作剧，一次，我把美羊羊要参加舞蹈大赛的漂亮裙子剪坏了，害得美羊羊没办法参加比赛，村长知道了，还罚我扫地一周呢。听完我的介绍，你是不是更了解我了呢？

第五篇：口语交际《说说我自己》教学设计

口语交际《说说我自己 》教学设计

教学目标：

1.通过介绍自己，进行口语交际。

2.培养学生说真话，能够抓住自己的特点，通过举例子的方式来体现自己的特点，做一次精彩的自我介绍。

3．培养学生认真倾听的好习惯，并勇于评价，学会评价。教学重难点:

培养学生说真话，能够抓住自己的特点，通过举例子的方式来体现自己的特点，做一次精彩的自我介绍。教学时间：一课时 教学过程：

一、情景导入。

1、师：同学们昨天老师给大家拍了一些相片，大家想不想看看自己或同学是什么样子的？

2、播放本班学生生活照片（要求：注意观察，说一说你最喜欢哪一张，为什么？）

3、是呀，其实我们每一个人都不相同，人人都有自己的特点。虽然我们天天在一起学习，但对于同学们的一些性格特点还是不了解，这节课我们就来做一下自我介绍。板书课题：说说我自己

二、明确交际内容和要求

1、抽人介绍，其他同学注意听，并说说他从哪些方面介绍了自己。

2、再次尝试：谁能用跟他不一样的方式介绍一下自己（抽2-3人介绍）。

引导学生评价后小结板书：

外貌

年龄

性格

爱好

优缺点

具体事例

三、进行口语交际

1、小组为单位，自行交流 说话方面：

内容：性格 爱好 优点

缺点 特长 外貌…… 要求：抓特点

说真话

听的要求：认真倾听

适当补充

真诚建议 评价要求：语言：清楚流利

内容：特点突出 仪表：礼貌大方

2、全班交流：

每组选派一名代表作自我介绍，他说不到的地方可以补充，也可以指出他说不对的地方。

四、拓展活动：演员推荐会

1、出示“好消息”。

2、出示要求，自愿报名。

五、总结

通过这节课的学习，你有什么收获？