三年级语文下册《说说我自己》口语交际教学设计(

第一篇：三年级语文下册《说说我自己》口语交际教学设计(

这是人教版小学语文第六册《语文园地三》口语交际教学，请学生介绍自己。

教学目标：

1、知识与技能

（1）请学生介绍自己。

（2）学生通过介绍自己，增强口语表达能力。

2、过程与方法

从学生喜欢看电视剧激发话题，然后结合本单元学过的内容，最后指导学生如何介绍自己。

3、情感态度价值观

通过教学，更进一步让学生相互学习、相互帮助、相互了解，增进友谊。

教学重点：指导学生如何介绍自己。

教学难点： 让学生达到相互学习、相互帮助的目的。

教学时间：一课时。

教学步骤：

第一步：激趣导入

同学们，你们喜欢看哪些动画片？并说说喜欢的理由。

第二步：温故而知新

1、《亡羊补牢》告诉我们什么道理？

2、学了《惊弓之鸟》这篇课文后，你最喜欢谁？为什么？

3、《想别人没有想到的》这个故事中，你有受到了什么启发？

第三步：进入游戏王国《猜猜他（她）是谁》

A、教师说，学生猜。

1、她聪明、漂亮，还是一个小书迷呢！（）

2、他做事慢腾腾的，常常被老师批评。（）

3、他上学非常积极，从不旷课，但没有学习意识。（）

B、甲组同学说，乙组同学猜。

1、小组合作向老师刚才说的一样，说说自己喜欢的同学，让其他同学猜一猜。

2、小组合作交流后，组内派一名代表展示。

3、学生展示时，其他学生认真倾听，并猜一猜，他（她）是谁？如果会评价的就评价一下，他说的怎么样？

第四步： 师追问激发学生说的兴趣

师追问1：为什么能一下就猜中？（特点：人或事物所具有的独特的地方）看来同学之间都很了解。

师追问2：哪位同学说说谁最了解你们？

师追问3：你愿意向同学和听课的老师介绍一下自己吗？你愿意让大家更了解你吗？那么，让我们一起进入口语交际 《说说我自己》。同学们，用你智慧的头脑，会说的小嘴巴，行动起来交流交流吧！

第五步：探究《说说我自己》要从哪些方面说起

1、学生口答，教师板书。

2、学生欣赏范文，教师引导怎样介绍自己。

3、生上台介绍自己。教师提出要求：（1）学生上台展示交流时，其他学生要认真倾听，并评价。（2）首先由班里的学生给予评价；其次，再由展示的这名学生又请听课的老师给予自己的评价；最后由我作总结。

第六步：创新写作

刚才，同学们进行口语交际的时候，都勇敢的作了自我介绍，并请同学和听课老师进行给予评价，我相信你已经对自己又有一个重新的认识，可能有很多同学很想把自己再一次进行自我介绍，向别人展示一个独特、真实的你。

同学们，快拿起你手中的笔，抓住自己最突出的特点，来写一写吧！

要求：

1、题目自拟。

2、题目可以根据自己最突出的特点，并用实际事例来说明。如：《诚实的我》、《助人为乐的我》、《多才多艺的我》等。

第七步：课堂收获

同学们，通过今天的这堂口语交际课，你有什么新收获？

板书设计：

说说我自己

外貌、体形、性格、优点、缺点、爱好、理想……

教学反思：

1、上课伊始，我抓住同学们最喜欢看的动画片为背景，把学生的注意力集中到课堂上来，让学生认识到看电视也对自己用好处，同时让他们个个都引入到喜欢说的兴趣来。

2、教学中我让学生通过看电视学到的东西、本单元学过的课文中人物的优良品质回忆作为铺垫，并且鼓励学生抓住自己最突出的特点之后，来介绍自己，学生在交流中发现优缺点，从而进一步重新认识自己

第二篇：三年级语文下册《说说我自己》口语交际教学设计

三年级语文下册《说说我自己》口语交际教学设计

教学目标：

1.培养学生会以介绍自己为题，进行口语交际。

2.抓住自己的特点来说，要说真话。

3.听的同学要注意听别人介绍，并能进行评价。教学重点：

培养学生抓住自己的特点向别人介绍。课时安排: 1课时 教学过程:

一、激趣导入

师：同学们，你们喜欢齐天大圣孙悟空吗？

生：喜欢！

师：（出示PPT）今天李老师把他请到了我们教室里。看，机灵的悟空来了！他还请李老师给他做代言人，请听好：“我叫孙悟空，长得很丑，尖嘴猴腮，我会驾筋斗云，我有一支降妖伏魔的金箍棒，三打白骨精的人就是我。”让我们用掌声欢迎悟空吧！短短的一段话，孙悟空便向我们做了自我介绍。你发现他都向我们介绍了哪些方面？（板书：简笔画-嘴巴）

根据学生说（板书：外貌、性格、特长、事情„„特点）

师：同学们一下子说了这么多，真不错！不过，悟空的三师弟猪八戒也按捺不住了，他也抢着给我们做自我介绍呢。（出示PPT）“我叫猪八戒，长得很丑，尖嘴猴腮，我会驾筋斗云，我有一支降妖伏魔的金箍棒，三打白骨精的人就是我。”

师：啊，你们笑什么呢？

生：猪八戒不是长得尖嘴猴腮；

生：猪八戒也没有金箍棒，三打白骨精的人也不是他。

师：我听明白了，地球人都知道，这些特点都是谁独有的？

生：孙悟空的。

师：也就是说这些都是孙悟空的什么性特点？

生：标志性特点。

——根据学生谈话（板书：标志性特点）

师：（出示PPT）著名哲学家莱布尼茨说过：“没有两片完全相同的树叶，世界上没有性格完全相同的人。”这句话其实是在告诉我们，世界上的每个人都是独一无二的，都有自己独特的风格和特点，世界因为有你、有我、有我们每一个而精彩。今天，就让我们进行一次口语交际活动，《说说我自己》。

二、明确口语交际要求

1.师：自读《说说我自己》，理一理本次口语交际的基本要求。用笔在关键处做记号。

2.请大家说说这次口语交际要求我们做什么？怎么做？

生：这次口语交际让我们介绍我们自己。

生：自我介绍时，要抓住自己的特点来说，还要说真话。（板书：说真话）

生：听别人介绍时，要注意听，看看有哪些补充。

（板书：简笔画-耳朵注意听作补充）

课件出示：

说——抓特点，说真话；听——要注意，做补充；评——有针对，有启发。

三、介绍自我，抓特点：

1.师：有说才有听，听后才能评，我们首先来说吧。如果让你选一两个词语来概括你的特点，你会选什么？

生：我觉得我很大胆；

生：我选一个词，就是独立；

生：我选爱看书；

„„

（根据学生说的点评属于性格特点、外貌特点、爱好等）

2、我们常说，有了关键词，还得用——

生：实事说话。

师：到底哪些真实的事例能突出你的这些特点呢？现在就请大家在四人小组里进行交流，记住：抓住特点，说真话。

3.前后排四人一小组交流，老师巡视指导。

四、秀出我自己

1、同学自愿上讲台做自我介绍。（你希望同学们怎么听？你建议他说的时候怎么说？）

2.其他同学可以补充，也可以评一评。（老师跟进对说、听、评表现好的孩子进行加分）

五、游戏活动──掀起你的盖头来

师：孩子们，我们稍作休息好吗？李老师教大家唱唱歌吧。——掀起了你的盖头来，让我来看看你是谁？歌唱会了，我们做一个游戏，名字就叫“掀起你的盖头来”

[出示课件] 掀起你的盖头来

1.他个子不算太高，皮肤很白，虽然是个男孩子，却比好多女孩子都白。圆圆的脸上有一双炯炯有神的眼睛。上课时，他有些好动，坐在座位上老爱和前后排的同学说话。他参加乒乓球院团学习后，手里经常拿着乒乓球拍，球技也提高了不少哦。

学生听后猜出是描写的哪位同学？并说说能猜出是因为抓住了哪些标志性特点？

[出示课件] 掀起你的盖头来

2.他的座位在班上是第一排，可想而知他的个子有点矮。不过他并不因为自己个子矮感到自卑，反而说“浓缩的才是精华”。每当老师提问时，他那一双机灵的眼睛就会更加活跃，高高举起的小手中总会有他那一支。老师和同学们都感叹他的能说会道。不过，这能说会道可不是白来的，无论哪个时候，我们总能看见他手捧一本课外书津津有味地阅读。有时候，老师在上面讲，他就把书藏在书桌在偷偷读，他真是一只名副其实的“小书虫”。

学生听后猜出是描写的哪位同学？并说说能猜出是因为抓住了哪些标志性特点？

师：谁愿意来说出一个同学的特点，让大家来掀开他的盖头？

全班学生唱歌，抽生说，大家猜。（当某学生描述完大家却猜出不一样的人时，老师引导学生发现是因为他所描述的特点不够具有标志性）

六、回顾梳理

孩子们，今天的口语交际有意思吗？你都收获了什么呀？（在说清楚、声音响亮、有礼貌等的基础上，我们学会了说要抓住特点，注意听后要做恰当的补充，这样做点评的时候才能有针对，有启发。）

七、拓展迁移

同学们，你们愿意将自己展示给更多的小伙伴吗？那么就拿起手中的笔把你所说的记录下来。教学反思：

1、兴趣是最好的老师

一直以来，都在努力追求让自己课堂充满生命活力。活力从哪儿来？有老师的，更多的则在于学生在课堂中的参与表达。因此，如何让课堂教学充满趣味？让孩子们乐学、易学、学有所获？这是我一直在思考并努力付诸实践的。今天上的这堂口语交际，从开课到结束，全班孩子都在兴趣盎然中学习，这可谓乐此不疲。比如开课时孙悟空的自我介绍，一下子让孩子们喜欢并在脑海里马上反应出孙悟空降妖伏魔的的形象；而当猪八戒也用这段文字来进行介绍时，孩子们忍不住笑了，在笑的背后却轻松明白——向别人作介绍时，应该抓住标志性特点，不然就要闹笑话。课堂中的游戏“掀起你的盖头来”又一次让孩子们在快乐中尝试了如何“掀起盖头”看到“真人面孔”。

2、落实学习目标并非板着面孔

本次口语交际的目标有三：培养学生会以介绍自己为题，进行口语交际；抓住自己的特点来说，要说真话；听的同学要注意听别人介绍，并能进行评价。教学重点在于培养学生抓住自己的特点向别人介绍，介绍时说真话。教学中，我让孩子们自读教材中的要求，明确交际内容、交际方法等。梳理出了说的要求、听的要求、评的要求，整堂课都紧扣这三方面要求推进。当学生做介绍时，特别强调“抓住关键词用实事说话”，落实了“抓特点说真话”的重点。

3、理想的课堂是充满生命的

第三篇：人教版三年级下册语文口语交际说说我自己教学设计

人教版三年级下册语文口语交际说说我自己教学设计

襄城县西村中心小学 任拴柱

通过创设情境，将学生带入到情境中，畅所欲言。课标还指出：口语交际是听与说双方互动的过程。学生不仅要会说，还要会听。学生通过述说、倾听与交流，提高口语交际能力。

一、教学目标

1．通过情境创设，学会实事求是地向他人介绍自己；并学会倾听他人的介绍。

2．在倾听他人介绍的过程中，交流、总结如何才能更好地介绍自己。掌握自我介绍的方法。

3．通过“谁最会介绍自己”的评比，提高积极性，并拓展到抓住主要特点，用一句话介绍同班同学或老师，让别人猜一猜。

二、教学重难点

教学重点：引导学生抓住特点、实事求是地进行自我介绍。

教学难点：引导学生学会倾听与评价。

三、教学准备 根据内容制作课件。

四、教学时数 一课时

五、教学过程

（一）情境导入

1.（出示图片）同学们，今天呀，来了一位小朋友，他想和大家交个朋 友。想一想，要 想交朋友的话，我们首先该怎么做？（板书：说说我自己）

2.我们被一位同学都是独一无二的。那么，一个人，有哪些地方是和别人不一样的？

学生畅言，教师引导，（相机板书：外貌、性格、特长、爱好、优点、缺点、品质……）

（二）明确要求

1.自由朗读第47页口语交际的这段话，想一想本次口语交际的内容和基本要求是什么，在关键处作上记号。

2.课件出示：

内容:向别人介绍自己的性格、爱好、优点、缺点等。

要求:说的要求：1.要抓住自己的特点来说；2.要说真话。

听的要求：当别人介绍他自己的时候，要注意听，看看对他说的有哪些补充。

师提出建议：别人在说的时候，你可以用笔在纸上记录他说的不好的地方。

（三）自我介绍

1.想一想，你想向别人介绍你的哪些方面的特点？应该怎样介绍？

2.小组同学互相介绍，积极交流。

3.每一组派代表上讲台进行自我介绍，其他同学进行点评。

4.评一评：谁最会介绍自己？

（四）猜猜他是谁

1.我们来做一个小游戏，看看哪位同学不仅能抓住主要特点介绍自己，还能介绍别人，可以介绍同班同学，也可以介绍熟悉的老师。

2.教师示范：（出示课件）

他胖乎乎的，十分可爱。脑袋瓜里的知识非常丰富。就是有点儿懒洋洋的，上课喜欢靠在椅子上，还特别贪吃。

他是一名特别活泼的小男孩，对老师很有礼貌，最近背书很积极。但是他常常管不住自 己的嘴巴，甚至上课的时候都会大喊大叫。

3.请你也来介绍同学或老师。

（五）拓展习作

1.上了这节课后，你有什么收获？

2.这次的习作就是要求我们写一篇自我介绍的作文，请同学们回去之后先写一写，我们下节课再交流。

第四篇：口语交际《说说我自己》教学设计

口语交际《说说我自己 》教学设计

教学目标：

1.通过介绍自己，进行口语交际。

2.培养学生说真话，能够抓住自己的特点，通过举例子的方式来体现自己的特点，做一次精彩的自我介绍。

3．培养学生认真倾听的好习惯，并勇于评价，学会评价。教学重难点:

培养学生说真话，能够抓住自己的特点，通过举例子的方式来体现自己的特点，做一次精彩的自我介绍。教学时间：一课时 教学过程：

一、情景导入。

1、师：同学们昨天老师给大家拍了一些相片，大家想不想看看自己或同学是什么样子的？

2、播放本班学生生活照片（要求：注意观察，说一说你最喜欢哪一张，为什么？）

3、是呀，其实我们每一个人都不相同，人人都有自己的特点。虽然我们天天在一起学习，但对于同学们的一些性格特点还是不了解，这节课我们就来做一下自我介绍。板书课题：说说我自己

二、明确交际内容和要求

1、抽人介绍，其他同学注意听，并说说他从哪些方面介绍了自己。

2、再次尝试：谁能用跟他不一样的方式介绍一下自己（抽2-3人介绍）。

引导学生评价后小结板书：

外貌

年龄

性格

爱好

优缺点

具体事例

三、进行口语交际

1、小组为单位，自行交流 说话方面：

内容：性格 爱好 优点

缺点 特长 外貌…… 要求：抓特点

说真话

听的要求：认真倾听

适当补充

真诚建议 评价要求：语言：清楚流利

内容：特点突出 仪表：礼貌大方

2、全班交流：

每组选派一名代表作自我介绍，他说不到的地方可以补充，也可以指出他说不对的地方。

四、拓展活动：演员推荐会

1、出示“好消息”。

2、出示要求，自愿报名。

五、总结

通过这节课的学习，你有什么收获？

第五篇：口语交际《说说我自己》教学设计

口语交际《说说我自己 》教学设计

宿州市第二十小学刘惠芳 教学目标：

1.通过介绍自己，进行口语交际。

2.培养学生说真话，能够抓住自己的特点，通过举例子的方式来体现自己的特点，做一次精彩的自我介绍。

3．培养学生认真倾听的好习惯，并勇于评价，学会评价。教学重难点:

培养学生说真话，能够抓住自己的特点，通过举例子的方式来体现自己的特点，做一次精彩的自我介绍。教学时间：一课时

教学过程：

一、师自我介绍导入。

1、教师做自我介绍。

2、鼓励大家与老师交朋友，创设比赛情景，激发学生勇于介绍自己的积极性。

3、板书课题

二、明确交际内容和要求

1、出示教材内容，学生自读

2、指名说说这次口语交际要求我们做什么，并且告诉了我们怎么做。

三、范文引路，初步介绍

1、剖析老师的介绍角度，诠释“性格”、“爱好”

2、请学生用一个词形容自己，介绍自己

3、出示喜洋洋的自我介绍，评价

4、指名再次介绍自己,评价

四、分组进行口语交际

1、小组为单位，自行交流

2、开展比赛活动，评选班级“金话筒”

五、总结