二年级语文上11热闹的大山教案作业题(冀教版)五篇范文

第一篇：二年级语文上11热闹的大山教案作业题(冀教版)

二年级语文上11热闹的大山教案作业

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1热闹的大山

【教学目标】

.认识“热、秃、难、皱、眉、恼、晒、焦、袋、撒、萌、筑、聚、股”14个生字，正确书写“公、间、种、油、洗、宝、流、泉”8个生字。积累词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵课文。

3.让学生知道劳动可以创造美，懂得热爱大自然。

【教学重点】

.认识“热、秃、难、皱、眉、恼、晒、焦、袋、撒、萌、筑、聚、股”14个生字，正确书写“公、间、种、油、洗、宝、流、泉”8个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵课文。

【教学难点】

掌握会写的8个字，让学生知道劳动可以创造美。

【教学素材】

.植树节简介

2.植树造林相关知识

3.相关教学图片

4.相关动画

【教学课时】2课时

【教学流程】

第一课时

课时目标

.认识“热、秃、难、皱、眉、恼、晒、焦、袋、撒、萌、筑、聚、股”14个生字，正确书写“公、间、种、油、洗、宝、流、泉”8个生字。积累词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

教具准备

教师准备

学生准备生字卡片。

教学过程

一、图导入

师：老师到外面游玩时，看到一处美丽的风景，把它拍下来，想和同学们一起欣赏一下，你们想看吗？

.（出示2）出示“大山”图片

2．引导学生看图说说这是一座怎么样的大山？（）的大山

齐读课题。

3.再读课题，说说读了课题，你知道了什么？

二、初感知

.学生自读课文，标出段落，圈出生字。把自己认为难读或不理解的词用曲线勾出。

2.大山以前是什么样子？后来是什么样子？是谁把大山变成现在这个样子？（出示3）

3.听老师范读，初步感知童话故事。

4.同桌互读生字，读准音。

5.巡视检查生字学习情况，进行指导。

6.指名读句子。读得好，让其他学生进行表扬，读得不好，请其他学生帮助指导读。

三、记字形

1.检查生字的自学情况

（1）出示生字卡片，“热、秃、难、皱、眉、恼、晒、焦、袋、撒、萌、筑、聚、股”指名读。（出示4）

（2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。

2.写字。

（1）指导书写会写的8个生字“公、间、种、油、洗、宝、流、泉”。给这几个字组词。（出示5）

指导重点字的书写。（出示6）

“间”是半包围结构，先写门，后写日。“种、油、洗、流”都时左右结构，书写时要注意左窄右宽。“公、宝、泉”都是上下结构，“公”字上面是八不是入，“宝”字宝盖儿要盖住下面。

3.学生独立描红书写。

课外作业新设计

一、把下面汉字的音节补充完整。

òu

n

ài

m

j

j

皱

恼

晒

萌

聚

焦

二、读拼音，写词语。

gōng

jī

liú

shuǐ

qīng

quán

xǐ

liǎn

三、填量词。

一（）大山

一（）老爷爷

一（）小木屋

一（）清泉

一（）花帽

一（）小树

答案：

一、zh

ǎo

sh

ēng

ù

iāo

二、公鸡流水清泉洗脸

三、座

位

间

股

顶

棵

第二课时

课时目标

.复习巩固生字，结合课文说说“光秃秃”的意思。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3.让学生知道劳动可以创造美，懂得热爱大自然。

教具准备

多媒体

教学过程

一、巩固旧知，导入新课。

师：“昨天，老师带大家走进了一座热闹的大山，这节课我们继续来了解关于这座大山的故事，你最喜欢课文中的哪些词语或句子，请你把它大声的读出来，好吗？”

（充分发挥学生的主体性，让他们读自己喜欢读的，想读的，在轻松活泼的氛围中巩固词句的读音。

二、品读课文，感悟理解。

.听老师读课文，边听边思考：大山原来是什么样？后来变成了什么样？

2.大山原来是什么样？请你在课文中找一找并读一读。

（出示8）出示光秃秃的大山。你认为光秃秃的大山像什么？

大山爷爷为什么皱着眉头呢？

3.指导朗读：用苦恼的心情读第一自然段。（出示9）

（尊重学生对语言文字的个性化体验，激发学生的想象能力，培养学生的语言表达能力。）

4.可是过了一段时间，大山变样了。

5.现在的大山是什么样的？（出示10）（板书“美丽、热闹”）

（1）现在的大山和原来相比，多了些什么？（出示11）

（2）课文是怎样写现在的大山的？你能找出来读一读吗？注意用喜悦的心情读。如：大山一点也不苦恼了，有这么多的伙伴，生活真美好！用既兴奋又高兴的语气读。

（3）你最喜欢哪句话？为什么？

（学生是学习的主人，教师给予学生充分的时间走进文本，边读边思考，读中感知课文内容，并在检验中体验自读的成就感以及喜悦的心情。）

5.指导背诵：重点指导想象“光秃秃”和“热闹”的景象，进行背诵。

6.是谁让大山变了样呢？自由朗读二到八自然段。

随学生的回答（板书：老爷爷、风儿、阳光、雨儿、小鸟、小松树、啄木鸟）。

（出示12）出示动画：瞧，一位老爷爷来了，他来干什么呢?谁来读一读。老爷爷的勤劳感动了小鸟，小动物们。

7．动画好看吗？你们想走进动画里，给动画配音吗？

8.指导背诵：记住是谁来帮忙，依次背诵。

三、思维拓展，延伸文本

.思考：多么勤劳的小鸟啊！还有哪些小动物们也会来帮忙？

（教师创设语言情境，激活学生的思维，激发学生对大自然的热爱，树立保护环境的意识。）

2.如果你也住在这座大山上，你会怎么做？

四、总结课文，深化主题。

老爷爷和小动物们用他们的辛勤劳动使一座光秃秃的大山变成了一座美丽而又热闹的大山，你想对他们说点什么？

（出示13）播放“劳动创造美”。

总结：老师相信，有了你们的帮忙，这座大山一定会变得更美！我们的家乡一定会变得更美！

（语文的最终目的是要回归生活，大胆进行文本的延伸，让学生无拘无束的去想象，去表达，在思维的碰撞中去领悟劳动创造美的道理。）

课外作业新设计

一、读一读，用加点词造句。

热闹

苦恼

光秃秃

皱眉头

聚会

晒焦

萌发

撒种子

热闹：。

聚会：。

二、根据课文内容填空。

（）来了，（）得树叶哗哗笑。（）来了，照得草儿绿（），（）来了，把大山冲得更（）。

三、如果你和老爷爷在一起，大山会变得更美丽。你还想在山上种些什么呢？请你写下来。我还要在山上种__________________________________________________________。

答案：

一、今天学校里非常热闹。

明天有个同乡聚会,你想不想参加?

二、风儿

吹

阳光

油油

雨儿

美丽

三、桃树、梨树、杏树、苹果树，让大山充满果实的香气。

板书设计：

热闹的大山

风儿、阳光、雨儿

光秃秃———老爷爷———热闹的大山

小鸟、小松树、啄木鸟

劳动创造美

【教学反思】

.改变课文记叙的顺序，通过改变前的大山和改变后的大山比较朗读，形成鲜明的对比，加深学生的印象，所以，我采用先学习开头和结尾两个自然段，再学中间几个自然段的方法。让学生明白大山的变化之巨大，而这巨大的变化是老爷爷，小鸟和小松鼠用辛勤的劳动换来的，从而明白劳动创造美的道理。

2.重视情感教育，在这篇课文中，让学生理解劳动才能创造美，是情感教育的主要目的，也是本课的难点，为了突破这一难点，我在品读课文的基础上，大胆进行文本的延伸，通过观看，进一步理解热爱劳动，热爱环境这一主题。并努力挖掘教材的空白处，让学生展开想象的翅膀，想象还会有哪些小动物也会来帮忙，进行仿说训练，培养了学生的语言表达能力和想象能力。在以后的教学中要多重视情感教育。

同课异构

创新教案

《热闹的大山》教学设计

【教学设想】

在教学识字时我采用随文识字，体现“句不离词，词不离句。”字的出现采用叙述课文内容、读书上句子、看图片等多种形式；词的理解采用图片、词语对比等形式。让孩子在轻松愉快的氛围中学到知识，积累方法、掌握字词。

【教学过程】

一、创境导入

同学们，有一座大山，它曾经是光秃秃的，好像一个皱着眉头的老人，真苦恼啊！后来它竟然变成了一座这样的山，这是一座什么样的山呢？（出示）（出示图片，然后引导学生自由回答）

大山为什么会发生这么大的变化呢？这节课，我们一起来学习《热闹的大山》这篇课文，它会告诉你们这一切。（板书：《热闹的大山》）

（设计意图：上课伊始，给学生美的感受与体验，将学生带入情景之中，设下悬疑，激发学生的读书兴趣。）

二、初读课文

1.自由读文，疏通课文。

小朋友们肯定已经迫不及待地想知道大山神奇的经历了。那么，现在你就借助拼音读课文：要把字音读准，把课文读通。

2.再读圈字，初学生字。

学习每篇课文，我们都要认识很多生字朋友，这篇也不例外。再读课文，一边读一边找到这些生字朋友，把它们圈出来，并大声读出来！

（设计意图：把认识生字朋友作为识字课的主线，激发学生乐于交往的天性，利用找朋友的环节设计，激发学生的学习意识。）

三、随文识字

你找到这些生字朋友了吗？我们来一一认识它们吧！

1．（出示）出示句子：一座大山光秃秃的，很难看，它皱着眉头很苦恼。太阳公公看着已经晒焦的土地，也皱起了眉头。指导朗读

词语：（出示）眉头苦恼

晒焦

生字：（出示）眉 恼

晒焦

2．（出示）叙述课文内容第二段：词语：（出示）两袋

撒在 萌发

生字：袋

撒

萌

3．（出示）出示句子：鸟儿来了，筑起了鸟窝，孵出了鸟宝宝。理解词语：筑起

生字：（出示）筑

词语：筑巢（出示）（借助图片理解词语）

出示：热、秃、难、皱、眉、恼、晒、焦、袋、撒、萌、筑、聚、股

学生齐读

（设计意图：整个随文识字的过程，体现“句不离词，词不离句。”字的出现采用叙述课文内容、读书上句子、看图片等多种形式；词的理解采用图片、名家中的语句、声音素材、词语对比等形式。让孩子在轻松愉快的氛围中学到知识，积累方法、掌握字词。）

四、巩固识字

.从字的音、形、义方面把握识字教学。

2．开火车读字卡。

3．游戏记字

（设计意图：“趣”不离课堂。用游戏的方式进行巩固记字，百试不爽。）

五、指导写字

师指导：多么有趣的汉字啊！想不想来写一写！观察这八个字。你认为哪个字难写？板书生字

生练写：放音乐，提要求：现在大家把本和笔准备好，我们要写字了。注意坐姿端正、执笔正确、心平气和，不但用手写，更要用心写。每个字写两遍。

（设计意图：指导学生认为难写的字，体现为学生服务的意识。古筝优美的旋律本身就是一种美的熏陶，结合中国古老文化——书法的练习，可谓相得益彰。）

精彩片段

说课案

资料暂存

备课资料

．植树节简介

中国植树节定于每年的3月12日，是中国为激发人们爱林、造林的热情，促进国土绿化，保护人类赖以生存的生态环境，通过立法确定的节日。在该日，全国各地政府、机关、学校、公司会响应造林的号召，集中举行植树节仪式，从事植树活动。中国曾于1915年规定清明节为植树节，而后在1928年将植树节改为孙中山逝世的3月12日，以纪念革命先驱的植树造林愿望。这一设定被中国大陆和中国台湾沿用至今。此外，一些省市还根据当地的气候规律，规定了其它的植树日、植树周、植树月。

中国植树节是以促进国土绿化，保护人类生态环境而设立的节日。与其它庆祝性质的节日不同，植树节需要各机关、单位高效地组织进行相关活动，方能更好地达到植树节设立的初衷。1984年2月，全国绿化委员会第三次会议通过了现行的中国植树节标志，以提高中国植树节的影响力和号召力，方便民众有组织地参与绿化活动。

节徽图案中的树，示意我国公民人人植树3至5棵，人人动手，绿化祖国大地。镌刻的“中国植树节”和“3.12”字样，既让人们牢记植树节的日子，又寓含中国人民年年植树，造福人类的坚忍不拔决心。三棵针叶树和两棵阔叶树会意为“森林”。围绕着森林的外圈，代表以森林为主体的自然生态体系的良性循环。

2.植树造林相关知识

森林有“地球之肺”之称，是陆地生态系统的主体，具有固碳释氧、防风固沙、涵养水源、保持水土、改良土壤、减少污染等多种功能，对改善生态环境，去除空气污染，维护生态平衡，保护人类生存发展的“基本环境”起着重要作用。

①绿色植物能够固碳释氧。绿色植物通过光合作用吸收空气中的二氧化碳，利用太阳能生成碳水化合物，同时释放出氧气，从而维持了地球大气中二氧化碳和氧气的动态平衡，减少了温室效应。

②绿色植物能够降低空气中有害气体的浓度。绿色植物能稀释、分解、吸收和固定大气中的有害、有毒物质，再通过光合作用形成有机物质，化害为利或者把有害物质固定在植物体内，净化空气。

③绿色植物可以减少空气中放射性物质。树木的树冠、茎叶可以阻隔放射性物质的辐射和传播，而且能够过滤和吸收放射性物质。

④绿色植物可以减少空气中的灰尘。树木能够阻挡、过滤和吸附空气的灰尘，那些叶子表面带有刺毛、茸毛和叶面粗糙的植物以及叶面分泌油脂和粘液的绿色植物，滞留和吸附大气中灰尘和粉尘的作用就更大。

⑤绿色植物可以减少空气中的含菌量。树木可以阻挡空气中的病原微生物附着在尘埃或飞沫上随气流传播，一些树木还可分泌有机酸、萜类等植物杀菌挥发物，桉树、樟树的挥发物能杀死蚊虫，驱走苍蝇，杀死病菌。

因此，大力开展植树造林，努力提高林木覆盖率，是治理空气污染、改善空气质量的重要措施。

练习：

.读拼音，写生字。

gōng

jiān

zhǒng

yóu

鸡

一（）

子

菜

xǐ

bǎo

liú

quán

冲

（）贝

水

水

2.连一连，读一读。

筑

花帽

漂亮的

草儿

孵

鸟窝

晒焦的 大山

戴

鸟宝宝

绿油油的 土地

撒

种子

热闹的 花帽

3.对号入座：

种

钟

我把（）子种到地理，到了春天就会发芽。

新年的（）声已经敲响。

4.读一读，说一说。

风儿来了，吹得树叶哗哗笑。

阳光来了，照得草儿绿油油。

来了。

5.先读一读，在回答问题。

鸟儿来了，筑起了鸟窝，孵出了鸟宝宝。

（1）你能用“﹏”画出这一句话里面的动词吗？

（2）这句话说明了小鸟的家在哪儿？

参考答案：

.鸡

一（间）

子

菜

冲

（宝）贝

水

水

2.筑

花帽

漂亮的 草儿

孵

鸟窝

晒焦的 大山

戴

鸟宝宝

绿油油的 土地

撒

种子

热闹的 花帽

3.（1）种

（2）钟

4.雨儿

把大山冲洗得更美丽

5.（1）筑

孵

（2）说明了小鸟在大山安了家。

第二篇：二年级语文上29纸教案作业题(冀教版)

二年级语文上29纸教案作业题(冀教

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29纸

【教学目标】

.会读“便、龟、兽、骨、薄、织、品、贵、术、汉、改、技、稻、破、质、量、价、便”18个字，会写“便、品、术、汉、技、破”6个字。

2.引导学生进行查阅资料，了解纸的用途。

3.了解古代造纸工艺，产生对祖国璀璨历史文化的浓厚兴趣，有强烈的民族自豪感。从纸的发明过程中，感受中华民族祖先的聪明才智。

【教学重点】

理解课文内容，帮助学生理清纸的发明过程，感受中华民族祖先的聪明才智。

【教学难点】

知道一些关于纸的基本常识。通过课文的学习，使学生增强对祖国悠久历史和灿烂文化的热爱之情。

【教学素材】

.有关蔡伦的资料

2.有关纸资料

3.相关

4.有关甲骨文简介

【教学课时】2课时

【教学流程】

第一课时

课时目标

.会读“便、龟、兽、骨、薄、织、品、贵、术、汉、改、技、稻、破、质、量、价、便”18个字，会写“便、品、术、汉、技、破”6个字。

2.理解课文内容。

教具准备

学生课下搜集各种各样的纸、生词卡片、教学过程

一、激趣导入，学习新知

.我们每天都在使用纸，读书、写字、看报、画画……你知道它是怎样发明出来的吗？（板书：《纸》)（出示1）

2.师生互相交流自己拿来的纸的名字和用途。（出示2）（展示纸的用途）

生：我拿的是宣纸，这种纸用来画画和练字。

生：我拿的是纸巾，用来擦东西的，比如饭后擦嘴。

生：我拿的是打印纸，用来打印资料的。

二、初读课文，整体感知。

.边听师范读，边看课文，注意读音。

2.按要求轻声自由读课文。

3.检查指导。

4.通读课文。指名读课文，注意正音。（出示3）

便、龟、兽、骨、薄、织、品、贵、术、汉、改、技、稻、破、质、量、价、便

方便

技术

品质

价钱

织布

兽骨

贵重

改进

质量

稻草

龟甲

东汉

5．现在请大家再次读读这些词语，看谁读得正确，没有错误。

6.指名读，学生互相正音，教师强调、明确、教读。

“便”是一个多音字，在本课有两个读音“biàn”和“pián”。

7.小组互相读课文。

思考：你知道了什么？提出你不懂的问题，做标记。

三、记忆字形，指导书写。

.出示生字卡片，“便、品、术、汉、技、破”指名读。（出示4）

2.开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。

3.“便、技、破、汉”：都是熟字加偏旁，左窄右宽。（出示5）

“品”：三口品。（出示6）

“术”：是木字加一点，最后一笔捺要写舒展些。（出示7）

4.其他生字学生独立书写。在自己写生字之前，先观察字的结构，然后再下笔。

5.学生练写，教师巡视个别指导。

课外作业新设计

一、给下列汉字选择正确的读音。

龟（gūi

guī）

骨（gǔ

gú）

术（shù

mù）

改（gěi

gǎi）

二、读拼音，写词语。

fāng

biàn

pǐn

gé

jì

shù

hàn

zì

pò

bù

三、多音字组词。

biàn

便

pián

答案：

一、guīgǔshùgǎi

二、方便

品格

技术

汉字

破布

三、方便

便宜

第二课时

课时目标

.了解古代造纸工艺，帮助学生理清纸的发明过程。

2.产生对祖国璀璨历史文化的浓厚兴趣，有强烈的民族自豪感。

3.从纸的发明过程中，感受中华民族祖先的聪明才智。

教具准备

有关纸的资料。

教学过程

第二课时

一、复习导入

检查读词：（出示9）

方便

技术

品质

价钱

织布

兽骨

贵重

改进

质量

稻草

龟甲

东汉

二、深化研究

（一）学习课文1-4自然段

.分角色朗读课文前四段，思考：（出示10）

（1）在纸发明以前，书是用什么做的？

（2）那样的书有什么缺点？

2.检查讨论。

3.看板书同桌互说，交流。

生：在纸发明以前，书是用竹片做的。缺点是笨重。（板书：甲骨文、竹片——厚重、不方便）

生：人们也把字写在丝绸上面。缺点是贵。（板书：丝绸——昂贵）

4.男女生对读1-4自然段。

（二）小结：世界上没有纸以前，祖先曾把文字刻在龟骨、兽骨、青铜器、石头等上面，后来才写在竹片做上，这样的书很笨重。后来用丝绸，虽然丝绸又轻又薄，但是丝绸价格昂贵，一般人用不起。

（三）学习课文5-7自然段

.轻声朗读课文，思考：我国最早的纸是用什么做的？纸是谁发明的？这一发明对人类生活产生了怎样的影响？（出示11）

2.检查上述问题。

生：用稻草、树皮、破布等做原料，纸的质量有了很大提高，价钱也便宜。

生：东汉时，蔡伦改进了造纸技术。（板书：蔡伦——改进造纸术——便宜）

比较句子：我们的祖先了不起。我们的祖先真了不起。

生：后一句表达了自豪之情。（板书：古代人民的聪明才智）

3.指导用自豪的语气朗读第7段。

4.自由朗读第6、7自然段。

蔡伦通过努力改革了造纸术，造出了又便宜质量又好的纸，这是中国人的骄傲，是中国人在世界之林中最引以自豪的，学生在课文第5-7自然段时，感情要饱满，要读出强烈的民族自豪感。

三、总结延伸

.体会纸的发展过程。（出示12）

在纸发明以前，我国古人曾用过多种物质来做书写材料，把文字刻在龟甲、兽骨、青铜器、石头等上面，后来又把字写在竹片、丝织品上，显然竹片、丝织品比甲骨等适用，但它们也有不足之处。竹片那么重，带着它很不方便，丝绸倒是轻便，可价钱太贵了，一般人用不起。经过千百年的探索、实践，我们的祖先发明了造纸术，到东汉时，蔡伦改进了造纸技术，发明了一种便利的书写材料，这就是“纸”。纸的材料丰富，生产方法也比较容易，造纸生产得到发展，从而不只是皇家贵族有纸用，劳动人民也有了足够的纸张，用纸的人多了起来。纸的发明是中华民族的骄傲，是引以为自豪的，后来传到国外，在国际上的影响非常大。我们的祖先真了不起！

2.中国古代的四大发明是什么？制作资料卡片“四大发明”，记录在小本上。（出示13）

生：四大方明包括：造纸术、火药、指南针、活字印刷术。

课外作业新设计

一、用下面的词语造句。

曾经：。

发明：。

二、判断。

（1）蔡伦发明了造纸术。（）

（2）纸是我们中国发明的，后来传到了国外。（）

（3）改进技术后，纸的价钱也便宜了。（）

三、中国的四大发明是什么？

答案：

一、曾经：李红曾经帮助过我。

发明：爱迪生发明了灯泡。

二、（1）×

（2）√

（3）√

三、造纸术、指南针、火药、印刷术。

板书设计：

纸

甲骨文、竹片——厚重、不方便

丝绸————————昂贵

古代人民的聪明才智

蔡伦——改进造纸术——便宜

【教学反思】

课一开始让学生说说生活中什么地方要用到纸；接着从生活中众多的纸制品入手，转入本课的教学内容，使学生感受到科学课贴近生活实际，并富有一定的趣味性、挑战性；然后从学生已有的认知水平——不同的纸制品所用的纸也是不同的出发，从而导出纸的不同类型，并引导学生认识几种常见的纸，介绍我国目前纸的种类，从而为学习课文做铺垫。

同课异构

创新教案

《纸》教学设计

（第二课时）

【教学设想】

本教学设计力求体现学生是学习的主体，创设条件让他们能直接参与探究活动，通过评选小导游活动，让学生体会并学习的乐趣，感受成功的喜悦。

【教学过程】

一、齐读课题，听写词语

.听写：方便、品质、东汉、技术、破布

2.“浙江省博物馆希望我们班能推荐一批小讲解员，只要符合要求都能参加。我们要讲解的内容就是关于纸的历史。”今天，我们继续学习《纸》这课。

二、品读语言，探究学习

板块一：学习1--5自然段

.掌握内容

“我们先要来讲的内容就是在纸发明以前人们是用什么来当纸的。”

先请大家读一读课文1--4自然段。

用下列词填表（竹片、笨重、丝绸、方便、价钱贵）

纸的代替品

特点

劳动人民使用情况

学生自读、指名读。

“使用情况”根据课文的理解自己填

（竹片--笨重--不方便，很少）

（丝绸--方便，贵--买不起）

2.试讲

Ａ：古时候，纸没有发明之前，书是用（）做的，很（）。所以，后来人们就把字写在（）上，这样就（），可是这样的书（）。

Ｂ：可以自己组织书上的语言。

Ｃ：在自己组织语言的基础上，可以补充知识。

准备--指名（不同层次）--再自说--同桌互说

板块二：学习5--7自然段

“刚才对于纸发明以前的讲解都能符合要求！现在我们要来讲一讲有点难度的内容，那就是‘纸是怎么发明的’。”

.掌握内容

读课文，填表：

哪个朝代

用什么做

特点

谁发明的

学生自读、指名读。

2.试讲

“我们已经把要讲的内容都掌握了，那么讲的时候最难的地方就是你的感情怎么把握。要想把握好感情就得先有感情的朗读好课文。”

（1）自读6-7自然段

“你读了之后，感受到是什么感情？”（自由说）

提示：

.哪些地方值得我们自豪？

2.我们的祖先了不起在哪里？

学生边说就边读好这些句子。老师可以示范。

（2）齐读7自然段

（3）请你说一句赞叹我们祖先的话，并写下来。

（4）试讲

A.按照课文（6）：那么纸是怎么发明的呢？--

B.按照课文（7）加自己赞叹的话。

c.用自己的话。

准备--指名（不同层次）--再自说--同桌互说

三、归纳总结，拓展延伸

今天我们选出了几位出色的小导游，希望他们代表我们学校来展示我们学校的风采，展示中国的造纸文化。

资料暂存

备课资料

.蔡伦生平简介

蔡伦，字敬仲，桂阳人，东汉宦官，明帝时入宫，章帝时为小黄门，和帝时转中常侍。为人尽心敦慎，多次犯颜直谏。永元九年掌管监制御用器物。他改进了造纸技术，以树皮、破渔网、麻头、破布为原料，在淘洗、碎切、泡沤等传统工艺的基础上，还开始使用石灰对原料进行碱液烹煮，大大提高了纸的质量。这种纸造价低、原料广，易于普及，天下咸称“蔡侯纸”。

2.造纸的过程

一般印刷纸的生产分为纸浆和造纸两个基本过程。制浆就是用机械的方法、化学的方法或者两者相结合的方法把植物纤维原料离解变成本色纸浆或漂白纸浆。造纸则是把悬浮在水中的纸浆纤维，经过各种加工结合成合乎各种要求的纸页。

造纸厂一般需贮存足够用4～6个月的原料，使原料在贮存中经过自然发酵，以利于制浆，同时保证纸厂的连续生产。经备料工段把芦苇、麦草和木材等原料切削成料片（供生产化学浆）或木断（供生产磨木浆），再把小片原料放到蒸煮器内加化学药液，用蒸汽进行蒸煮，把原料煮成纸浆，或或把木断送到磨木机上磨成纸浆，也可经过一定程度的蒸煮再磨成纸浆。然后用大量清水对纸浆进行洗涤，并通过筛选和净化把浆中的粗片、节子、石块及沙子等除去。再根据纸种的要求，用漂白剂把纸浆漂到所要求的白度，接着利用打浆设备进行打浆。然后在纸浆中加入改善纸张性能的填料、胶料、施胶剂等各种辅料，并再次进行净化和筛选，最后送上造纸机经过网部滤水、压榨脱水、烘缸干燥、压光卷取，并进行分切复卷或裁切生产出卷筒纸和平板纸。如果生产要生产涂布印刷纸，则需要干燥中部或生产成卷筒纸后经涂布加工而实现。

除以上基本过程外，还包括一些辅助过程，如蒸煮液的制备、漂液的制备、胶料的熬制及蒸煮废液和废气中的化学药品与热能的回收等。

3.甲骨文简介

甲骨文是中国已发现的古代文字中时代最早、体系较为完整的文字.甲骨文主要指殷墟甲骨文,又称为“殷墟文字”、“殷契”,是殷商时代刻在龟甲兽骨上的文字。19世纪末年在殷代都城遗址被今河南安阳小屯发现,继承了陶文的造字方法,是中国商代后期（前14～前11世纪）王室用于占卜记事而刻（或写）在龟甲和兽骨上的文字。殷商灭亡周朝兴起之后,甲骨文还延绵使用了一段时期。

练习：

.读一读，认一认。

gǔ

dào

guì

jià

zhì

liànɡ

pò

稻

价

骨

贵

破

质

量

2.读拼音，写词语。

piányì

pǐn

zhǒng

jì

qiǎo

hàn

dài

3.按要求填空。

.“品”是结构，部首。

2.“破”的部首是，共画。

3.“技”的部首是，共画。

4.“汉”部首，第五画是。

4.根据课文内容填空。

（1）这篇介绍了纸在中国（）的过程。

（2）纸最关键的发展阶段是蔡伦。他用（）等作原料，使纸的（）有了很大提高，也便宜了很多。

参考答案：

.gǔ

dào

guì

jià

zhì

liànɡ

pò

稻

价

骨

贵

破

质

量

2.便宜

品种

技巧汉代

3.上下结构

口

石

0画

扌

7画

氵

捺

4.（1）发展

（2）稻草、树皮、破布

质量

第三篇：二年级语文上12搭船的鸟教案作业题(冀教版)

二年级语文上12搭船的鸟教案作业题

(冀教版)本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址

12搭船的鸟

【教学目标】

.会读“搭、母、舱、篷、夫、披、羽、比、鹦、鹉、衔、吞、捕”13个字，会写“夫、衣、羽、比、吞、诉”6个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第二、第三自然段。

3.认识翠鸟，感受大自然的美丽神奇。

【教学重点】

正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第二、第三自然段。

【教学难点】

感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然，热爱自然的美好情感。

【教学素材】

.作者郭风简介

2.有关翠鸟的资料

3.有关翠鸟的阅读

4.有关翠鸟的图片

【教学课时】2课时

【教学流程】

第一课时

课时目标

.正确认读本课读“搭、母、舱、篷、夫、披、羽、比、鹦、鹉、衔、吞、捕”13个字，会写田字格里的“夫、衣、羽、比、吞、诉”6个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.继续培养学生搜集整理信息的能力。

教具准备

有关翠鸟图片资料、生词卡片、教学过程

一、质疑激趣，导入新课。

师：同学们，鸟会搭船，奇怪不奇怪？今天，我们就来学习《搭船的鸟》，看看会搭船的是什么鸟？（出示2）（板书课题《搭船的鸟》）

二、初读课文，整体感知。

．师：同学们自由读课文，标出自然段，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，也可以请教老师或同组同学，把课文读正确、流利。

2．学生互助识字，交流识字方法。

3．（出示3）出示典型字，指名口头组词。

4．小组选择自己喜欢的方式读课文。

要求：声音洪亮、正确流利、同学爱听。

5．检查朗读，以小组汇报的形式，汇报时可自定齐读人数，也可以选一名同学代表本组朗读，听后其他同学随机评价。

6．更换语境，（出示4）出示含有生字的其它句子，让学生再认。

7．脱离语境，小组长检查组内识字情况。

三、识记生字，指导书写。

．学生在小组内交流自己的识字方法，然后进行小组间交流。

2．利用动作识记“搭”、“披”。（出示5）

3．指导书写时，（出示6夫、衣、羽、比、吞、诉）引导学生注意每个字的间架结构，看清每个字的占格位置，把字写匀称美观。强调：“夫”这个字要注意第二画横要长一些；写“比”要注意第一笔是横；“吞”的“口”要扁一些；“诉”要注意左窄右宽。

在指导中注意老师的示范，便于学生模仿，有助于提高学生的书写水平，掌握汉字结构规律和特点，写出美观的字。

课外作业新设计

一、读拼音，写词语。

chuán

fū

shàng

yī

yǔ

máo

tūn

xià

gào

su

二、辨字组词：

船（）

母（）捕（）

舱（）每（）

铺（）

披（）篷（）

夫（）

波（）

蓬（）天（）

三、填一填。

一（）鸟

一（）嘴

一（）鱼

一（）船

答案：

一、船夫

上衣

羽毛

吞下

告诉

二、船（大船）

母（母亲）

捕（捕鱼）

舱（船舱）每（每天）

铺（铺满）

披（披甲）蓬（莲蓬）

夫（车夫）

波（波浪）

蓬（帐篷）

天（天空）

三、只

张

条

条

第二课时

课时目标

.感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然，热爱自然的美好情感。

2.运用多种方式反复朗读课文，背诵课文第二、三自然段。

教具准备

有关翠鸟的资料。

教学过程

一、复习巩固，导入新课。

.（出示8）出示“船夫、母亲、鹦鹉、捕鱼、搭船、船舱、船篷、衔接、吞吐、雨披”生字词卡片，指名读再齐读。

2.检查朗读，先指名读，再齐读。

二、深入品味，理解课文。

．指导有感情地朗读。（出示9）

师：“多么美丽的小鸟啊！”从这句话中你能体会到什么？（板书：美丽）

生：作者对小鸟的赞美之情

师：你想怎么读这句话？

生：带有赞美的语气读出这句话。（板书：嘴——红色

羽毛——翠绿

翅膀——蓝色）

2．（出示10）出示翠鸟图片，引导学生背诵这一段，积累语言。

如果你看到这样一只小鸟立在船头，你会产生什么想法？

生：它站在船头做什么呢？

生：它愿意和我交朋友吗？

生：„„

3．引导学生读好第三自然段的问句，体会“我”天真好奇的童心。

师范读。指名读。读出“我”的好奇心。

4.指导背诵。

引导学生从时间、原因等方面记忆。

5．（出示11）读第四自然段时，引导学生透过“一下子”、“没一会儿”想像翠鸟的动作，体会小作者好奇欢快的心理。（板书：本领高）

我们还能用什么词进行替换？

生：突然。

生：马上。

生：立刻。

引导学生一边想象小鸟的样子，一边读后面描写小鸟样子的句子。（板书：一下子

没一会儿）

6.感悟翠鸟的灵性。

师：搭车让我们节省了等车时间，还不用花钱。小鸟搭船呢，它不但可以省去在雨中飞行的劳苦，还可以在船上休息，并且捕鱼，这真是一举多得呀。你觉得这样的小鸟怎么样?（出示12）

生：小鸟很聪明。

师总结：小鸟搭船捕鱼还体现了小鸟和人在自然中的和谐。要想让动物和我们人类相处得更加和谐，我们每个人都应该保护动物，爱护大自然。

7.总结全文，加深对翠鸟的认识。

师：通过这节课的学习，你有了哪些收获？学生分组说一说，然后指名回答。

生：我们要与鸟类做好朋友。

生：我们应该保护动物，爱护大自然，人和动物要和谐相处。

三、积累运用，拓展延伸（出示13）

把自己了解到的有关翠鸟的知识介绍给周围的伙伴。

四、课外阅读，增长知识（出示14）

《翠鸟》引导学生进行课外阅读，培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，语言积累，发展语感。

课外作业新设计

一、读一读，给加点词造句

船夫

母亲

鹦鹉

捕鱼

搭船

船舱

船篷

衔接

吞吐

雨披

船夫——。

衔接——。

二、仿照例子写句子。

例：它什么时候飞来的呢？

？

三、你一定也观察过小鸟吧？它长的什么样子呢？请你和小朋友交流一下，然后写一写吧？

答案：

一、我遇到了那位船夫,他将我渡到对岸。

写作文时要注意句子与句子、段落与段落之间的衔接。

二、这风吹过来凉凉的，是要下雨了吗？

三、它小巧玲珑，一双乌黑灵活的小眼睛总在骨碌骨碌地转个不停，像是在想着什么。眼睛下面长着一张又尖又弯的粉红色小嘴。它的颜色非常白，无论头上、背上、腹部的羽毛都是雪白雪白的，就像晶莹剔透的白玉那样美丽迷人。

板书设计：

搭船的鸟

嘴——红色

美丽

羽毛——翠绿

翠鸟

翅膀——蓝色

本领高

一下子

没一会儿

【教学反思】

.以“搭船的鸟”为题，“搭”是“乘、坐”的意思，“搭船”即“顺便乘坐船”。一个“搭”字使鸟儿具有了灵性，体现了鸟和人在自然中的和谐。我也正是抓住了这个字向学生提出问题，让学生理解“搭”字在课题中的含义。

2.在教学中，我让学生围绕小鸟的美丽和可爱展开讨论，它为什么美丽可爱？带着这个问题学生展开了激烈的讨论。体现小鸟的可爱，学生能够抓住重点词语“一下子”、“没一会儿”。这两个词都是说翠鸟捕鱼速度快，用的时间短，学生在这里又补充了很多表示时间短的词语，如：“马上”“突然”“立刻”等，丰富了学生的词汇。通过词语的替换，让学生理解了作者用词的巧妙。

当然也有一些不尽人意的地方，以后在备课的时候不只要备教材，还应该备学生，在对学生的评价方面还需要下功夫，力求让自己的教学更上新台阶。

同课异构

创新教案

《搭船的鸟》教学设计

【教学设想】

本篇课文是以小孩子的身份，来写他看到的大自然中的景象，笔法是那样地浅近、朴素、清新，具有一种纯真明净的童趣，给人以难忘的印象。我采用“观察图片，引入课题—初读课文，随文识字—再读课文，深入品位”的几个步骤。在初读课文时更换语境，脱离语境来检查学生识字情况，激发了学生竞争意识，调动了学习的积极性。

【教学过程】

一、观察图片，引入课题。

教师向学生展示一些人与动物和谐相处，互相亲近的照片或图片，有条件的通过展示出来，供学生欣赏。

生自由谈观后感受。

师：一次，一只翠鸟就搭上了一位小朋友的船，它要干什么呢？小朋友心里怎么想的呢？让我们快去看一看吧！

引入新课12《搭船的鸟》。

（创设情境，调动学生的生活体验，激情导入，使学生兴趣浓厚地投入到新课的学习中。）

二、初读课文，随文识字。

1.师：同学们自由地读课文，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，可以查字典，也可以请教老师或同组同学，把课文读正确、流利。

2.学生互助识字，交流识字方法。

3.小组选择自己喜欢的方式认读课文。要求：声音洪亮、正确流利、同学爱听。

4.检查朗读。以小组汇报的形式，汇报时可自定齐读人数，也可派选一名同学代表本组朗读，听后其他同学随机评价。建立小组评价机制，把检查识字情况安排在小组内进行，注重面向全体学生，充分调动了学生识字的积极性，大大提高了课堂效率。

5.更换语境，出示含有生字的其他句子让学生再认,强化生字的再认。

6.脱离语境，小组长让小组同学单独认读生字，检查组内识字情况，全读对的同学奖给一张小笑脸。

三、再读课文，深入品位。

1.师：刚才大家生字掌握得真好！下面，自己再自由地读一读课文，边读边想，翠鸟给你留下了什么印象？你是从课文中哪些词句读懂的？

2.学生再次自由读文，小组交流自己的感受。

3.小组汇报，全班交流。

伴随着学生交流感受，教师要引导学生结合课前搜集的翠鸟资料来理解课文。同时，要调动学生多种感官想象课文情境。教师要尊重学生个性化的见解或感受。

4.随机指导朗读。配乐读。

5.指导背诵课文。

四、指导生字,漂亮书写。

1.分析记忆字形。教师一方面要鼓励学生开动脑筋记忆（如：新旧字比较记忆），同时要从汉字的构字特点方面予以指导（结构、偏旁等）。

2.书写指导。指导学生按笔顺规则写字，并注意汉字间架结构，把字写美观。

精彩片段

师：先自己读一读课文，然后再结成小组互相说一说，通过读课文你知道了些什么，是从哪些词句知道的？

生1：老师，我知道了有一只彩色的小鸟站在船头。

生2：我知道了我和母亲坐船到外祖父家里去。

生3：我知道了这只鸟比鹦鹉还漂亮。

生4：天下着小雨，船夫还披着蓑衣。

生5：我知道这只鸟还会捕鱼。

生6：母亲告诉我这只鸟是翠鸟。

师：你是怎样知道这只鸟是翠鸟的？

生：母亲告诉我这是翠鸟。

师：哦，原来是妈妈说的。看来知识并不都是在课堂上学到的。大自然中也可以学到。

师：比鹦鹉还漂亮的翠鸟是什么样子的呢？谁来说一说？

（学生读课文中的有关句子，师出示并找几名同学读）

师：你觉得这只翠鸟漂亮吗？

生：漂亮

师：哪儿漂亮？

生：它有一张有一张红色的长嘴，翠绿的羽毛，略带蓝色的翅膀。

（找几名学生说）

师：这么漂亮的鸟你们想不想看一看？

生：想

师出示翠鸟图片

（哇，真美！学生表示出惊喜的样子）

师：喜爱这只翠鸟吗？

生：喜爱

师：那就让我们带着对它的爱来读一读这一段吧！

（找几名学生读，生评价）

师：翠鸟不但外表长的漂亮，它还有一种特别的本领，刚才汇报时有同学已经说过了，你们知道是什么吗？

生齐说：捕鱼

师：谁能说一说翠鸟是怎样捕鱼的呢？

生：它一下子冲进水里不见了。可是没一会儿它又飞出来了。红色的长嘴里衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。

（师出示这段内容，再找学生读）

师：你能找到表示翠鸟捕鱼的动词吗？

生：冲，飞，吞。

师：这些动词表明什么？

生：冲说明它飞入水中的速度快，吞就是一口吃了下去。

师：翠鸟先冲进水里，没一会又飞了出来。在这段时间里它都做了些什么呢？

生1：它在水中捕鱼。

生2：因为它在船头早已找准了目标，冲进水里后一口就把鱼捉住了。

师：（指着大屏幕）让我们齐读这段内容，重温翠鸟捕鱼的经过吧！

师：你们觉得翠鸟捕鱼的过程精彩吗？

生：精彩。

师：你们想不想亲眼看一看翠鸟捕鱼的过程呢？

生：想。

师播放翠鸟捕鱼的。

师：看到翠鸟捕鱼的经过，你想对它说些什么？

生1：翠鸟，我真佩服你•

生2：翠鸟，你真了不起。

生3：我真希望我也是一只翠鸟，就可以和你一起去捕鱼了。

„„

师：那你们愿意不愿意也当一次神勇的翠鸟来捕一次鱼呢？

生：愿意。

师：好。同学们自己先演一演，可以加上自己的动作，也可以边解说边表演，还可以加入自己丰富的想象。

生戴头饰到前面表演。

师：我们说到现在一直在谈鸟，那翠鸟在哪儿呢？

生：在船头。

师：在船头干什么呢？

生：搭船捕鱼。

师：一只鸟它就想到了要搭船捕鱼，你们认为这是一只什么鸟？

生1：聪明的鸟

生2：可爱的鸟

生3：一只充满灵性的鸟

师：船上除了这只鸟之外还有谁？

生：母子二人，船夫。

师：你们看，老师找到了翠鸟搭船捕鱼的画面。你们觉得鸟与人相处地怎么样？

生1：亲近，和睦。

生2：友好，融洽。

师：说到这儿我想到了阳阳和小狗的关系。是因为他们互相喜欢，所以也是那么亲密，友好。那你们想一想，人与鸟之间这么亲密，友好，说明了什么呢？

生：说明人喜欢鸟，鸟也喜欢人。

师：是啊，正因为人不伤害鸟，才欣赏到了鸟的美丽神奇。也因为鸟喜欢人，鸟才生活地这么快乐，才出现了这么和谐、美丽的画面，才发生了这么温馨、有趣的故事。

师：你喜爱这样的鸟，这样的人吗？那谁愿意带着对他们的爱再来读读课文呢？

资料暂存

备课资料

.郭风简介

郭风，1917年出生。原名郭嘉桂，回族，祖籍福建莆田。历任中国作家协会理事、福建省作家协会主席等职。他把自己毕生的精力献给了散文、散文诗和儿童文学的创作事业，迄今已结集出版作品50多部。主要作品有童话诗集《木偶戏》，散文诗集《叶笛集》、《英雄和花朵》，散文集《山溪和海岛》等。1997年，《郭风散文集》获鲁迅文学奖。他早期的作品朴质清新、饶有天趣，贮满诗情画意，是风景画家、风俗画家与抒情诗人才能的神奇统一。

2．翠鸟，又叫翡翠。它全身翠蓝色，腹面棕色，平时以直挺姿势，栖息在水旁，很长时间一动不动，等待鱼虾游过，每当看到鱼虾，立刻以迅速凶猛的姿势，直扑水中，用嘴捕取。有的时候，还可以看到它鼓翼飞翔距离水面5－7米的空中，好像悬挂在空中，俯头注视水面。翠鸟的巢常筑在田野堤岸的砂土种，掘成隧道，深为60厘米左右。翠鸟的翠羽由于折光缘故，闪闪发光。以往的帝王服装和“凤冠”，用翠鸟鸟羽作为装饰，经历漫长岁月也不退色。

2．翠鸟简介

翠鸟体型大多数矮小短胖，只有麻雀大小，体长大约15厘米。其体型有点像啄木鸟，但尾巴短小。翠鸟头大，身体小，嘴壳硬，嘴长而强直，有角棱，末端尖锐。体羽主要为亮蓝色。头顶黑色，额具白领圈。浓橄榄色的头部有青绿色斑纹，眼下有一青绿色纹，眼后具有强光泽的橙褐色。喉

翠鸟部色黄白，嘴特别大而呈赤红色。面颊和喉部白色。上体羽蓝色具光泽，下体羽橙棕色。胸下栗棕色，翅翼黑褐色。足短小，二趾相并，脚珊瑚红色。翠鸟尾巴很短，但飞起来很灵活。当然，不同种类的翠鸟外形会有所不同。

3.《翠鸟》

翠鸟喜欢停在水边的苇秆上，一双红色的小爪子紧紧地抓住苇秆。它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。它小巧玲珑，一双透亮灵活的眼睛下面，长着一双又尖又长的嘴。

翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞，一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了。它一动不动地注视着泛着微波的水面，等待游到水面上来的小鱼。

小鱼悄悄地把头露出水面，吹了个小泡泡。尽管它这样机灵，还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞起了。只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。

我们真想捉一只翠鸟来饲养。老渔翁看了看我们说：“孩子们，你们知道翠鸟的家在哪里？沿着小溪上去，在那陡峭的石壁上。它从那么远的地方飞到这里来，是要和你们做朋友的呀！”

我们的脸有些发红，打消了这个念头。在翠鸟飞来的时候，我们远远地看着它那美丽的羽毛，希望它在苇秆上多停一会儿。

练习：

.读拼音，写生字。

fū

yī

yǔ

船

蓑

毛

bǐ

bǐ

tūn

sù

一

下

告

2.连一连，读一读。

搭

橹

披着

小鱼

摇

船

衔着

裙子

捕

嘴

背着

书包

张

鱼

提着

蓑衣

3.对号入座：

采

彩

（）蘑菇的小姑娘，背着一个大竹筐。

“六一”儿童节到了，校园里插上了（）旗。

一只

一张

我看见（）彩色的小鸟站在船头。

翠鸟有（）红色的长嘴。

4.读一读，再填写。

（1）多么___________的小鸟啊！它有一张__________的长嘴，羽毛是_____________，翅膀带有一些___________，比鹦鹉还_____________。

（2）这只鸟的名字叫__________，我非常喜欢这只鸟。

（3）它一下子____进水里不见了。可是，没一会儿，它又____出来了，_______的长嘴里衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼_____了下去。

（4）你能用“﹏”画出描写小鸟样子的句子吗？

参考答案：

.船夫

蓑衣

羽毛

比一比

吞下

告诉

2.搭

橹

披着

小鱼

摇

船

衔着

裙子

捕

嘴

背着

书包

张

鱼

提着

蓑衣

3.（1）采（2）彩

（3）一只（4）一张

4.（1）美丽

红色

翠绿

蓝色

漂亮

（2）翠鸟

（3）冲

飞

红色

吞

（4）它有一张红色的长嘴，羽毛是翠绿的，翅膀带有一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。

第四篇：二年级语文上15有趣的事教案作业题(冀教版)

二年级语文上15有趣的事教案作业题

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15有趣的事

【教学目标】

.会认“趣、刮、浓、榴、梦、总、控、制、诵、录、转、傻、平、芽”14个生字，会写“停、怎、鲜、钻、录、转、平、芽”8个字。

2.正确流利地朗读课文。

3.通过有趣的童年生活，培养丰富的想象力。

【教学重点】

识字、写字。

【教学难点】

通过有趣的童年生活，培养丰富的想象力。

【教学素材】

.有关蓖麻资料

2.有关鸭子的资料

3.植物生长过程简介

4.童年趣事阅读

【教学课时】2课时

【教学流程】

第一课时

课时目标

.会认“趣、刮、浓、榴、梦、总、控、制、诵、录、转、傻、平、芽”14个生字，会写“停、怎、鲜、钻、录、转、平、芽”8个字。

2.初读课文，了解内容，感知童趣。

教具准备

生字卡片、教学等

教学过程

一、创设情趣，揭示课题

导入：童年是有趣的（出示2）出示孩子们玩耍的图片小朋友们，你的童年有什么有趣的事呢？下面我们就来学习15课《有趣的事》齐读课题。

二、初读课文，自主识字。

．出示学习提示。

（1）轻声读课文，注意读准字音，遇到不认识的字可查字典解决，多和生字打招呼。

（2）了解课文写了几件什么事？（出示3）

引导学生在读课文的过程中，认读生字。对于学生认读有困难的字词，要给予帮助，重点指导。

2．出示带生字的重点句子，小组内反复读句，采用自己喜欢的方式识字，（可以开火车，玩卡片游戏）并交流识字的方法和渠道。

3．出示生字，用“摘星星”的方式识字，并给这些字组词，还能说一句话。

4．小组长检查生字的认读情况。

5．选择自己喜欢的方式认读课文。要求：读书提示，声音洪亮、正确流利、同学喜欢听。

三、学习生字，指导书写

．引导学生观察分析字型、观察笔画在田字格中的位置、让学生试说笔画、笔顺。（出示4：停、怎、鲜、钻、录、转、平、芽）

指导书写：“鲜”的第八笔是提，不是横。“录”的第四笔要在竖中线上。“平”第三笔是一撇，第五笔竖要在竖中线上。

2．认真描红、试写。提醒学生写字姿势及握笔姿势。

3．实物投影学生写字作品，师生共同评价，争当小小书法家。

4．给生字组词或用生字说一句话。

5．练习：边读边写。留意学生的书写姿势，及时纠正。关注学生书写过程中出现的问题，对笔画和间架结构不好的及时进行修改。

课外作业新设计

一、看拼音，写词语。

tíngzhǐ

zěnme

xīnxiān

zuānjìn

lùqǔ

zhuàndîng

píngān

fāyá

二、仿照例子写一写。

例：鱼+羊=（鲜）

林+夕=（）

木+留=（）

三、仿照例子些词语。

例：转来转去（）

（）

答案：

一、停止

怎么

新鲜

钻进

录取

转动

平安

发芽

二、走来走去

看来看去

三、梦榴

第二课时

课时目标

.正确流利地朗读课文。

2.通过有趣的童年生活，培养丰富的想象力。

3.文本拓展，提高儿童诗歌阅读欣赏水平。

教具准备

多媒体

教学过程

一、复习生字，导入新课

.导入：同学们，上节课我们学习了《有趣的事》，和许多生字宝宝交上了朋友。今天，老师又把他们带到了课堂上。

2.出示生字，学生认读。

3.（板书课题《有趣的事》）（出示5）

二、理解课文，指导朗读。

．播放课文范读录音，（出示6）学生进行对比，取长补短。

2．自己试读一遍课文。说一说课文讲了几件事。

生：三件事。

第一件事是我把好句子记在小本子上朗诵。

第二件事是我用录音机把小蛤蟆的叫声录下来，喝下鸭子玩儿。

第三件事是我种蓖麻观察它的发芽过程。

3．教师引导孩子说完整的话。

4．理解课文，讨论交流

（1）“控制不住”是什么意思？出示图片、句子。（出示7）

为什么我总是控制不住自己？

“我觉得这样的句子有意思。”（板书：记在小本本上）

（2）为什么小鸭子在录音机旁转来转去？（在文中找一找，把找到的句子读给组内的同学听，看看你们找的准不准）出示图片、句子。（出示8）

你们觉得这件事情有趣吗？（板书：调皮）

（3）你喜欢观察周围事物的变化吗？种子发芽要经过什么过程？在文中找一找，画出来。（出示9）（板书：细心观察）

（4）指导朗读，引导学生想象当时的情景，读出童趣。

三、总结课文，课后延展

童年趣事很多很多，给我们留下了深刻的印象，课下选择一个讲给同学们听。（出示10）

课外作业新设计

一、填上合适的词语。

（）的人情

（）的现象

（）地观察

（）地拿出来

二、读一读，用加点词造句。

朗诵

幼芽

刮风

梦想

有趣

录音

石榴

控制

总是

小傻瓜

有趣——。

总是——。

三、按课文内容填空，并回答问题。

我把蓖麻种到了（）。头几天我去看，（）还是平平的，没有（）。后来，我看见地皮拱起了一个一个的（）。我知道，一个激动人心的现象就要（）。

从选文中，可以看出这是一个怎样的小朋友呢？

答案：

一、浓浓

激动人心

细心

控制不住

二、美丽的云,是那样顽皮,是那样可爱,是那样有趣。

老师总是面带微笑地迎接学生。

三、地头上

地头

什么变化

小土包

出现了

从选文可以看出这是一个爱观察的孩子。

板书设计：

记在小本本上

有趣的事

调皮

细心观察

【教学反思】

教学重点是识字教学，读通课文。在教学中，学生初读课文时，我只提一个要求，就是读准字音，认识生字。识字教学一直是我们低年级语文课的重点，新课标提出：让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。所以，我先放手让孩子们自主识字，再集中识字，采用孩子们喜欢的比赛、开火车、当小老师等方式进行识字教学，由字到词再到句，感觉学生的学习热情很高。

同课异构

创新教案

《有趣的事》教学设计

（第二课时）

【教学设想】

采用“情境教学法”，让学生通过读书，了解我的童年趣事，获得正确的价值观和积极的人生态度。让学生通过想象，学习用文中的语言来说说自己的童年趣事，内化课文的语言。

【教学过程】

一、谈话激趣，学习课文

小朋友们，你们在你们的童年一定有许多有趣的事？

这节课我们继续学习第15课——

生齐读课题：有趣的事。

二、创设情境，理解课文

板块一：学习第一部分。

.小朋友，三月的风有什么特点？四月的雨是什么样子的？五月的石榴花是什么样子的？出示图片（风、雨、花）

2.你还能接着往下写吗？

六月的。

3.“我“看到这些句子是什么样的表现？

（把它记下来，朗诵。）

板块二：学习第二部分。

.用自己喜欢的方式读第二部分，边读边想“我”做了什么有趣的事？

2.利用，把课文所描绘的景物生动形象地展现在学生面前，让孩子们说说有趣在哪里？

板块三：学习第三部分。

用自己喜欢的方式读第三小节。

.出示蓖麻发芽图片

小苗出土的那一刻，心情是怎样的？

齐读句子：“一个激动人心的现象就要出现了。”

2.我是怎样观察的？

齐读句子：“趴在地上细心地观察。”

三、快乐读书，朗读课文

.这么有趣的课文，想多读几遍吗？快，找出你最喜欢的一小节多读几遍。自由练读。

2.指名说说自己最喜欢哪一部分？喜欢读的小朋友站起来读，可以边读边表演。

四、以画促情，课后延伸

课下用彩笔画一画自己感觉有趣的事，要是能在你的作品批旁边写上一首小诗就更棒了！

精彩片段

说课案

资料暂存

备课资料

.蓖麻

我们非常关心它的成长，经常给它松土、浇水和除草。就是一片碎纸挂在它身上，我们也会把纸片小心地摘下来。在我们精心的照料下，蓖麻的幼芽渐渐长大了，长出了一片片舒展的叶子，子叶却由绿变黄，慢慢地枯干烂掉了。那叶子嫩嫩的，绿绿的，形状很像人的手掌，而边缘又很像锯齿

蓖麻一天天茁壮成长着。盛夏的时候，它巳经长得很高、很粗壮了。你看，它的个头高过了大人的头顶，它的躯干粗得连我手都握不住了，就像一株挺拔的小树似的。它的叶子也更大了，就像巨人张开的大手。这时，它的枝节上挂满的一串串淡蓝色的小花蕾，争先恐后地开出了许多小花。绿色的叶子底下，开出了黄的、淡红色的小花，好看极了。

秋天到了，蓖麻也结出了果实。那些果实都穿着带刺的绿衣，像一堆堆聚在一起的小刺猬。那些果实可真爱美，开始时是穿着绿色的外衣，不几天就换上了黄色的服装，最后竞穿上了褐色的“盔甲”。带刺的“盔甲”被秋天的烈日一晒，有时就会“啪”地一声裂开，从里面蹦出成熟的蓖麻籽。蓖麻籽都是椭圆形的，外壳又亮又光滑，浅褐色中带着棕色的斑纹，有的还带着黑色的斑点呢!我拣起一粒，小心地剥下它的外壳，看见里边的肉果是雪白雪白的，真叫人喜欢。

听老师说，蓖麻籽的用途很大，能用它制泻药治病救人，还能制造工业用的高级润滑油呢!

2.鸭子

鸭子英文名称：Duck。脊索动物门，脊椎动物亚门，鸟纲雁形目，鸭科鸭属动物，是由野生绿头鸭和斑嘴鸭驯化而来。是一种常见家禽。鸭是雁形目鸭科鸭亚科水禽的统称。是一种水、陆两栖动物。但不能在水中待太久，是卵生动物。

3.牡丹的生长

总的来说，牡丹喜温凉气候，性较耐寒，不耐湿热。但从牡丹在全国的栽培分布看，分布区已跨三条气候带：主产区北京、菏泽、洛阳一带届暖温带气候，夏季高温多雨，冬季严寒晴燥，海拔50-350米，年平均气温8-14℃，年平均降水量500-800毫米。另一产区陕西、甘肃黄土高原的西安、延安、兰州、临夏一带属中温带气候，海拔1500一2200米，气候温凉干燥，年平均气温5．0-9'3℃，年平均降水量330-628毫米；还有些栽培区如长江三角洲的上海、抗州，四川盆地的成都、彭县，则属中亚热带气候。当然，上海等南方地区要使北方原产的牡丹正常生长，需采取一些特殊的措施。这些情况说明牡丹在长期栽培过程中，已具有较广的生态适应幅度，已经形成或正在逐渐形成适应上述各种气候条件的品种群。

牡丹比较耐寒和耐旱，能耐-29．6℃的绝对低温，在年平均相对湿度45％左右的地方也能正常生长。

牡丹喜光，也较耐阴。如稍作遮荫，避去太阳中午直射或西晒，对其生长开花有利，也有助于花色娇艳和延长观赏时间。

牡丹喜硫松肥沃、通气良好的壤土或沙壤土，忌粘重土壤或低洼积水之地。土壤从微酸性、中性到微碱性均可。但以中性土为宜。牡丹寿命较长。50一100年以上的大株，各地均有发现。老株经过更新复壮，仍可开花繁茂。牡丹既有生命周期的变化，又有年周期的变化。生命周期始于胚的发生，终止于植株的死亡，可达百年乃至数百年以上。

其幼年时期生长非常缓慢，播种后1年生苗，生长矮小，高不过10厘米，着叶1-2枚，地下根很浅。至第3年以后，生长逐渐加快，4-5年方能开始开花。年周期的变化，可以分为两个不同的时期，即生长期与休眠期。在黄河中下游地区，生长发育的物候期大体为：2月上、中旬一3月中旬芽体萌动；3月中、下旬一4月上旬抽茎、展叶，花蕾迅速增大；4月中下旬一5月上中旬开花；6-9月或10月进行花芽分化；10月下旬一11月中旬枯叶，进入休眠。牡丹的芽全部为混合芽。花芽分化，在北京地区始于6月上中旬，结束于9月下旬至lo月中旬。单瓣品种花芽分化到此为止，而半重瓣、重瓣品种仍继续分化，11月雌雄蕊瓣化先后开始，具体时间依不同品种及芽的大小而异：牡丹种子有上胚轴休眠的习性。当年秋季播种后，胚根向下伸长发育成根，但不生芽出土，必须经过一定的低温时期，才打破上胚轴休眠，而于春季发芽出土长苗。

为了培育牡丹新品种，可以播种经过人工杂交或天然杂交的牡丹种子。牡丹种子一般于8月上、中旬成熟。成熟后立即采收，并于当月播种，这样第二年春季发芽整齐．若种子老熟或播种过晚，第二年春季多不发芽，而需到第三年春季才发芽。

为了使牡丹种子第二年春天发芽整齐，也可在种子成熟采收后进行湿沙催芽。用2份种子、8份湿砂混合，先均匀地装入花盆，再将花盆埋入地下0．6米处．催芽2个月左右，待种子生出幼根后于lo月上、中旬播下，播后浇水并覆草保墒。入冬前再浇1次水，这样到了第二年春季出苗整齐。播种的实生苗经过2年的培育，移植1次，株距30厘米，行距50厘米，这样再培育3-4年即可陆续开花。组织培养：组织培养是快速繁殖牡丹优良品种的有效方法。目前北京、上海、山东、江苏、洛阳等地研究部门均已培育出生根的试管幼苗，但尚未投入批量生产。

4.童年趣事

捅马蜂窝

乡下的马蜂窝很多，大如圆盘，或挂在树上，或盘在田埂边，或在房檐下。马蜂又叫野蜂，又大又毒，一般只要不招惹它，它不会轻易蜇人，因为蜇人后它的刺拨出时后面有倒勾，会把内脏一起带出而死去。

我们上学的路上有一棵大枣树，树上有个大马蜂窝，每次从树下经过，我们都要用衣服或书包遮住头，飞快地跑过去。尽管这样，依然有同学不幸被蜇，眼睛肿得像个大灯泡，又疼又痒，大家对这个尤物恨之入骨。我们几个调皮的孩子们就在一起商量如何把这害人的马蜂窝捣毁，首先不能明捅，一捅激怒它们更加疯狂地蜇人，那就来个暗的，趁其不备烧了它的老窝。冬天，马蜂要冬眠，要产卵，一般呆在窝里不出来活动，这是最后的下手时机，晚上，我们就找来长竹竿，上面绑上布，烧上汽油，点着对准马蜂窝，只听“轰”地一声，一个火球马上化为灰烬，那马蜂一个也没逃脱都被活活烧死，从此后孩子们上学太平了。

马蜂窝被销毁后，没有什么好玩刺激的事了，我们又觉得少了点什么，后来发现村头玉米地边上的一棵榆树上有个马蜂窝，我们几个就想捉弄一下大人们，放学后偷偷躲在玉米地里，看哪个倒霉鬼往枪上撞。这时只见村里的光棍大头走来，我们几个捡起石子对准马蜂窝砸去，马蜂被激怒了，嗡嗡地飞了出来，围着大头猛一阵进攻，看着大头捂着头尖叫的狼狈相，我们哄笑着跑开了。

捉田鼠

田鼠是最可恨的偷粮贼，也很狡猾，专偷地里长得最好的庄稼，农民们采取了很多防范措施也不济于事。我们决定替大人们除害——捉田鼠，端掉田鼠的老窝。

一到秋天田鼠就开始储备粮食，我们一群孩子提着水桶，扛着铁锨，到田间地头寻找田鼠洞，狡兔三窟，田鼠没有三窟也有两窟，绝对不止一个洞口。田鼠的洞口很隐蔽，一般都在田埂上草丛间，口小肚大，而且“山洞”十八弯，能蜿蜒几米长。发现鼠洞，我们就开始往洞里灌水，几个人摆好架势守在洞口，单等水漫金山后来个“守株待兔”，可是洞里藏的大豆、玉米等粮食都漂出来了，也没逮到田鼠，想必狡猾的田鼠早已从另一个洞口逃跑了。不过虽然没逮到田鼠，但收缴了不少粮食，一个鼠洞最多时掏出来三十斤粮食，这些粮食用水淘净可以食用，或者喂猪喂鸡，一个秋天下来能缴获上百斤粮食，如果换成钱够一家几个月的生活费了。

练习：

.认一认，连一连。

qù

guā

nïng

mâng

kîng

zhì

梦

控

趣

农

刮

制

2.比一比，组词语。

诵

转

溜

涌

传

榴

3．根据偏旁写汉字。

钅（）（）

车（）（）艹（）（）

4.阅读训练。

有趣的天空

小妹妹站在窗前，抬头看着天空。

蓝蓝的天空，飘着几朵白云。一朵像金鱼，一朵像山羊，另外一朵像白马，最大的一朵像白熊。小妹妹向它们招招手：“朋友们，快来和我一起跳舞，好吗？”

（1）这篇短文有（）几段。

（2）读一读，圈一圈：天上的白云像什么？请圈出来。

答案：

.qù

guā

nïng

mâng

kîng

zhì

梦

控

趣

农

刮

制

2.涌动转动传来溜走石榴

3.钻

错

转

轻

草芽

4.（1）2

（2）一朵像金鱼，一朵像山羊，另外一朵像白马，最大的一朵像白熊。

第五篇：二年级语文上25奇特的“钢琴”教案作业题(冀教版)[最终版]

二年级语文上25奇特的“钢琴”教案作

业题(冀教版)本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址

课

件www.xiexiebang.com 25奇特的“钢琴”

【教学目标】

.会读“钢、抗、战、期、钱、买、瓷、器、瓶、罐、店、答、挥、敲、串、取、桌、支”等18个字，会写“苦、总、店、答、串、桌、完、支”8个字。

2.正确流利、有感情地朗读课文。

3.了解人民音乐家冼星海，感受他在艰苦的条件下积极进行音乐创作的执著精神。

【教学重点】

体会冼星海刻苦创作的执著精神，在条件特别艰苦的环境下是如何利用奇特的钢琴作曲的。

【教学难点】

了解人民音乐家冼星海，感受他在艰苦的条件下积极进行音乐创作的执著精神。

【教学素材】

.作者洗星海简介

2.洗星海的作品

3.《奇特的“钢琴”》背景资料

4.相关图片

【教学课时】2课时

【教学流程】

第一课时

课时目标

.会读“钢、抗、战、期、钱、买、瓷、器、瓶、罐、店、答、挥、敲、串、取、桌、支”18个字，会写“苦、总、店、答、串、桌、完、支”8个字。

2.正确流利、有感情地朗读课文，了解课文内容。

教具准备

各种大小不同的瓷器、筷子、细铁棍、生词卡片、。

教学过程

第一课时

一、听音乐，导课题。

.播放钢琴按键声，老师用筷子敲击瓷器，听听声音。比较两种声音，说说自己的感受。（出示2）

2.引入：我国有一位非常了不起的音乐家就是用敲瓷器这种方法创作了许多有名的曲子。今天，我们就来学习他用瓷器帮助作曲的故事。（板书：《奇特的“钢琴”》）（出示3）

二、初感知，指导读。

.选择你最喜欢的方式读通全文，画出生字词，读准字音。

2.小组合作自学生字。

每个小组发一套生字卡片，由小组长带领自学生字，每个组员说说自己是怎样记住这些生字的。

3.（出示4）出示生字词，指名认读，说说你是怎么记住它的。

4.指名分段朗读课文，纠正字音和不正确的断句。

5.说说本文讲了一件什么事?（出示5）

生：人民音乐家冼星海，他在艰苦的条件下积极进行音乐创作的事情。

6.课前老师布置的作业让同学们查关于洗星海的资料，谁来介绍一下？

三、学生字，读词语。

.（出示6）出示生字卡片，“纲、抗、期、军、艰、津、贴、钱、店、挥、敲、符、旧、桌、完、支”指名读。

2.开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。

四、韵律操，写生字。

.做韵律操

孩子们，又到写字时间了，先活动活动关节！

2.出示生字

好了，下边请出这课的生字宝宝。（出示7）

苦

总

店

答

串

桌

完

支

3.指导写字

观察范字（出示8）

①请大家仔细观察田字格里的字，同座互相讨论：每个字在写时要注意什么？

②指名交流：谁来说给大家听一听。

指导范写

①.讲解难点

苦、答、完：上下结构，“完”上宽下窄。

串：独体字，两个口都要扁，第二个口要比第一个口宽。

②教师范写。

（3）在生字本上各写三个生字，学生独立描红书写。

课外作业新设计

一、在田字格中认真书写以下5个生字“苦、总、店、答、串、”

二、给以下生字组一个词语

完（）答（）串（）支（）

三、我能模仿，我会填空。

例：（一朵朵）鲜花

（）名曲

（）音符

（）小棒

（）小草

答案：

一、苦

总

店

答

串

二、完成

回答

串连支出 三、一首首一串串一根根一棵棵

第二课时

课时目标

.了解人民音乐家冼星海，感受他在艰苦的条件下积极进行音乐创作的执著精神。

2.在条件特别艰苦的环境下冼星海是如何利用奇特的钢琴作曲的。

教具准备

多媒体

教学过程

一、复习导入

.出示生字，指名认读。（出示10）

2.指名读课文。

二、品读学习

.自读第一自然段。（出示11）

（1）说说你从这一段中知道了什么？（板书：很少的津贴、总是、攒、买一些瓷器-----条件艰苦）

（2）你从“攒”字能感觉到什么？

生：体会这些瓷器的来之不易。

指名读。指导朗读：体会钱来之不易，重读“总是”、“攒”。

（3）品读第二句，体会这些瓷器的来之不易。

2.指名读第二自然段。

说说你从这一段中知道了什么？（出示12）

生：知道了人们都不理解冼星海的做法，冼星海也不做解释。

指名读。指导朗读：读出人们嘲笑洗星海的语气。

3.自由读第三自然段。

（1）（出示13）出示插图：仔细看图，用自己的话说说画面内容。

再引导学生仔细看图画上冼星海的面部表情，说说自己的感受。

生：冼星海在一堆瓶瓶罐罐中陶醉的练琴。

生：从他的表情上看出来他很认真，也很执着。

（2）（出示14）指名读有关句子，想象冼星海让“叮叮当当的响声”变成“一串一串动听的音符”时的情景。在想象的基础上再读课文。

（3）模仿冼星海的样子敲一敲准备好的瓷器，愿意把自己课前试好的音乐敲给大家听的就到讲台前敲。

（4）再读这一段课文，说说你从“拉一会儿，他就趴在桌上写一会儿，写完后又接着敲哇，拉呀。”这句话中体会到什么？（板书：每天：摆、敲、取出、拉、趴、写、敲、拉-----创作认真）

生：这些动作描写表现了冼星海对音乐创作的顽强和执着。

4.齐读课文第四自然段。

说说为什么奇特的“钢琴”要加上引号？（出示15）

生：奇特的“钢琴”指的是一些瓷器。这里的引号表示有特殊的意义。

三、总结拓展

读了这篇课文，你觉得冼星海是个什么样的人？（出示16）

生：冼星海是一个热爱音乐的人。

生：冼星海是个十分执着和顽强的人。

生：冼星海也是非常乐观的人。

课外作业新设计

一、写出下面词语的反义词和近义词：

动听 _______

_______

奇特 _______ _______

二、句子加工厂（用带点的字词造句）

（1）冼星海总是把这些钱攒起来。

（2）你买这么多瓶瓶罐罐，是想开饭店，还是想留着当古董？。

三、我会连

一些

功夫

一阵

音符

一串

名曲

一根

声响

一会儿

指挥棒

一支

瓷器

答案：

一、美妙

刺耳

怪异

一般

二、（1）小明总是我们班第一个到校的。

（2）不管是刮风下雨,还是骄阳似火的天气,妈妈都会准时送接我。三、一些

功夫

一阵

音符

一串

名曲

一根

声响

一会儿

指挥棒

一支

瓷器

板书设计：

奇特的“钢琴”

钱少、总是、攒、买瓶瓶罐罐-----条件艰苦

每天：摆、敲、取出、拉、趴、写、敲、拉-----创作认真

【教学反思】

这课《奇特的“钢琴”》涉及到要让孩子们提前了解课文背景和主人公的资料。为此，我给孩子们留了这样一个预习作业：查资料。不少孩子在家长的帮助下完成了资料的查阅，可就是在课堂上介绍自己所查资料内容时，不会说，里面好多字不认识，就算家长给注上拼音，孩子读的还是不熟。这就需要孩子在家把所查资料读熟，做到真正的了解，将大大有助于孩子理解课文主题。

同课异构

创新教案

《奇特的“钢琴”》教学设计

（第二课时）

【教学设想】

以鼓励学生用自己喜欢的方式查找有关冼星海的资料入手，以有感情的、个性化的朗读为基础，以理解重点词语为突破口，让学生走进文本，感悟人民音乐家冼星海在艰苦的条件下，积极进行音乐创作的执著精神。

【教学过程】

一、齐读课题，听写词语

.同学们，让我们齐读课文感悟人民音乐家冼星海在艰苦的条件下，积极进行音乐创作的执著精神。

2.听写生字，学生进行表演读的展示。

二、再读课文，自主质疑

.自主学习

请自由地、轻声地把课文读一遍。

2.同桌合作

用你喜欢的方式读给同桌听，同桌注意听字音准不准，停顿正不正确。

3.小组讨论

在自读中，有哪些不懂的地方，提出来小组讨论。小组把不懂的地方多读几遍，再看图、联系上下文或生活实际体会、感悟。小组读读议议，如还有疑难则全班交流。

三、品读语言，探究学习

出示内容问题

.冼星海是个什么样的人？

2.想一想：冼星海是在什么条件下进行乐曲创作的？

3.课文共四个自然段，围绕“奇特的‘钢琴’”讲了四个意识:

第一自段段讲冼星海把很少的津贴攒起来，用来买瓷器。“每个人只能领到很少的津贴”，“很少的津贴”说明了生活条件的艰苦。“冼星海总是把这些钱攒起来”，由“总是”可见他克服了许多生活上的困难。

奇特的“钢琴”引起了人们奇怪的猜测。

第二自然段讲人们不理解冼星海的做法，冼星海也不作解释。

奇特的“钢琴”有着特殊的作用。

①出示插图：仔细看图，用自己的话说说画面内容。

再引导学生仔细看图画上冼星海的面部表情，说说自己的感受。

②再读第三自然段，把描写这幅插图的句子找出来画一画。

③指名读有关句子，想象冼星海让“叮叮当当的响声”变成“一串一串动听的音符”时的情景。在想象的基础上再读课文。

（4）第三自然段讲冼星海把这些瓶瓶罐罐当作“钢琴”勤奋创作。“每天晚上”说明创作的勤奋。“敲敲这个”“敲敲那个”“拉一会儿，他就趴在桌上写一会儿，写完后又接着敲哇，拉呀”反映了创作的认真。“一串一串动听的音符”说明冼星海有很高的音乐才能。

学生小组交流，教师巡回做适当的点拨，冼星海能用瓶瓶罐罐做钢琴，你觉得冼星海是个什么样的人？从文中哪些地方体现出来，怎样读一读。

（5）奇特的“钢琴”立下了大功。

四、课文总结，拓展延伸

.这奇特的“钢琴”有什么作用？

2.你还能知道那些冼星海的作品？课后查一查资料吧！

资料暂存

备课资料

.洗星海简介

冼星海（1905.6.13－1945.10.30），男，曾用名黄训、孔宇，祖籍广东番禺（现属广州市南沙区榄核镇），出生于澳门，中国近代著名作曲家、钢琴家，有“人民音乐家”之称。1926年入北京大学音乐传习所，1928年进上海国立音专学习音乐。1929年去巴黎勤工俭学，师从著名提琴家帕尼•奥别多菲尔和著名作曲家保罗•杜卡斯。1935年回国后，积极参加抗日救亡运动。1938年赴延安，后担任鲁迅艺术学院音乐系主任。1939年6月，加入中国共产党。1945年10月因劳累和营养不良，他的肺病日益严重，最后冼星海病逝于莫斯科。

少年时期：

冼星海1905年6月13日，冼星海生于澳门一个贫苦家庭。

冼星海6岁时随母亲黄苏英去新加坡，进入了新加坡的养正学校。养正学校的区健夫老师，最先赏识冼星海的音乐秉赋，并选他进入学校军乐队，让他开始接触乐器和音乐训练。

为了让孩子接受更好的教育，1918年，母亲想方设法来到广州，把13岁的冼星海送进了岭南大学（现中山大学）学习小提琴，开始正规的音乐课程。

进入岭南大学后，为了贴补家用，冼星海依靠每天售卖两个钟头的书、纸、笔等物，和加入岭南银行乐队这两件工作，来维持学费和伙食费。他在乐队里担任演奏直箫，后来成了附中管弦乐队的指挥，因为他吹奏单簧管很有韵味，由此得到“南国箫手”的雅号，连培正中学也请他去做音乐教员和乐队指挥。

法国求学：

冼星海1926年春，冼星海考入北京大学音乐传习所，靠在学校图书馆任助理员维持生活，期间师从作曲家萧友梅和俄籍小提琴教授托诺夫。

1928年，冼星海进入上海国立音乐学院，主修小提琴和钢琴，后因参加**被迫退学。

1929年，去巴黎勤工俭学，冼星海靠在餐馆跑堂、在理发店做杂役等维持生活。

1934年，冼星海考入巴黎音乐学院高级作曲班，学习作曲兼学指挥。他是该班的第一个中国考生，由于衣着不够华丽，险些被法国门警所阻而不得入考场。考试后，主考老师保罗•杜卡斯代表全体评委宣布：“我们决定给你荣誉奖，按照学院的传统规定，你可以自己提出物质方面的要求。”冼星海只说了“饭票”两个字，就再也说不出话来了。

救亡创作：

1935年，冼星海毕业回国，投入抗战歌曲创作和救亡音乐活动，创作大量群众歌曲，并为进步电影《壮志凌云》《青年进行曲》，话剧《复活》《大雷雨》等作曲。后参加上海救亡演剧二队，并赴武汉与张曙一起负责救亡歌咏运动。1937年全国抗战爆发后，他参加上海话剧界战时演剧二队，进行抗日文艺宣传。

一次，冼星海参加了上海学联到郊区救亡宣传的活动。国民党当局派保安队到现场阻止学生，对峙时剑拔弩张。这时，青年诗人塞克把自己写的一首诗交给冼星海。冼星海怀着满腔激愤，朗诵了两遍，倚墙只用了5分钟就写出曲谱——“枪口朝外/齐步前进/不伤老百姓/不打自己人/……”这首《救国军歌》当场在学生中唱响，随后在场的老百姓甚至连保安队的士兵也跟着唱，很多人边唱边流泪。

延安生活：

1938年9月，冼星海接到延安“鲁迅艺术学院”全体师生的邀请电报。于是，他高兴地对妻子钱韵玲说：“我们到延安去吧。”说走就走，这年11月，两人携手离汉去延安。他们在途中结成了伴侣。

1938年冬，冼星海放弃优厚待遇，奔赴延安担任鲁迅艺术学院音乐系主任，并在延安“女大”兼课。在鲁艺，他负责音乐理论、作曲的主要课程，还教授音乐史及指挥。在延安的一年半，他进入创作的巅峰期，谱写了《军民进行曲》、《生产运动大合唱》、《黄河大合唱》、《九•一八大合唱》等作品。在政治上，他追求进步，并于1939年6月加入中国共产党。

由诗人光未然作词的《黄河大合唱》经他谱曲，也成了旷世千古的绝响。1939年5月11日，在延安庆祝鲁艺成立周年晚会上，冼星海穿着灰布军装和草鞋、打着绑腿指挥《黄河大合唱》，在场的毛泽东和其他中央首长连声叫好。更有许多人唱着“风在吼，马在叫”，走向抗日战争最前线。

在延安的艰苦条件下，党中央决定每月给冼星海15元津贴，而当时朱德总司令每月津贴只有5元。另外，鲁艺的助教有6元，教员有12元。冼星海每星期能吃两次肉，两次大米饭，每餐多加一个汤。这些都体现了党组织对特殊人才的尊重。

病逝苏联：

1940年5月，冼星海赴苏联，为大型纪录片《延安与八路军》进行后期制作与配乐。临行前，毛泽东在家中请他吃饭并饯行。1941年6月22日随着苏德战争爆发，该片制作停顿。他想经x疆回延安，却因当地军阀盛世才反共、交通中断而未成，被迫羁留于哈萨克的阿拉木图。在供应十分困难的战时条件下，他相继完成了《民族解放交响乐》（“第一交响乐”）、《神圣之战》（“第二交响乐”）、管弦乐组曲《满江红》、交响诗《阿曼该尔达》和以中国古诗为题材的独唱曲。因劳累和营养不良，他的肺病日益严重。1945年初，苏联有关方面将他送到莫斯科的克里姆林宫医院接受治疗。刚住进医院，冼星海便开始创作管弦乐《中国狂想曲》。但病魔无情，虽然在李立三的奔波下，得到联共（布）领导人斯大林批示，在苏联国际救济总会协助下，冼星海入住莫斯科一家医院，但由于患严重血癌，沉疴积疾，医生回天无力，于1945年10月30日病逝，年仅40岁，李立三夫妇为其料理后事，与苏方一起为其举行隆重安葬仪式。致悼词的是后来为《莫斯科——北京》谱曲的苏联著名音乐家穆拉杰利。

冼星海被安葬在莫斯科近郊公墓，骨灰盛放于一灰色大理石小匣，匣子正中镶着音乐家的一张椭圆形照片，周围环绕缎制花束，下刻金色俄文：中国作曲家、爱国主义者和共产党员：黄训（赴苏联后用母姓）。

1945年11月14日，延安各界为冼星海举行追悼会。

2.《奇特的“钢琴”》背景资料

在全延安没有一架钢琴的情况下，他完成了一生中主要作品的大部分创作，而且为党培养出一大批音乐干部

冼星海是中华民族新音乐事业的先锋，一生中创作了200多首大众歌曲、4部大合唱、2部歌剧其中一部未完成）、2部交响乐、4部交响组曲、一部交响诗、一部管弦乐狂想曲，以及许多器乐独奏、重奏曲和大量的艺术歌曲，还写了许多音乐方面的论文。

音乐可以反映出一个民族的命运。冼星海在西方求学期间，饱受西方列强对弱小民族的歧视。回国途经伦敦时，英国海关竟不准他入境，被扣几个小时。回国后，他曾指挥上海工部局的管弦乐队演奏贝多芬《第八交响曲》，可这个乐队从指挥到演奏者却没有一个中国人。他深切体会到民族受压迫的苦难，从而走上追求革命的道路，并以音乐发出了解放的呐喊。

冼星海从巴黎音乐学院学成回国成了名人。国民党想利用他写颂歌，惟利是图的商人也重金收买让他写“桃花窝里美人多”之类的商业歌曲，他都不为之所动。他精心为进步电影《复活》、《雷雨》、《大日出》、《夜半歌声》配曲，而且为了抗日救亡不要任何报酬。

在延安时期，冼星海不仅在组织上入了党，艺术创作也达到了崭新的境界。在全延安没有一架钢琴的情况下，他完成了一生中主要作品的大部分创作，而且为党培养出一大批音乐干部。应该说，这也恰恰是他周围革命环境影响的结果。冼星海与聂耳一样，把音乐当成争取大众解放的武器，人民也在歌声中永远记住了他们。

练习：

.读拼音写汉字：

jiān

kǔ

zǒng

shì

huí

dá

shū

zhuō

wánchénɡ

shū

diàn

2.给下面的字组词：

钢

抗

期

艰

符

桌

3.我能把词宝宝带回家。

①发明发现

（1）纸是我国古代的四大（）之一，这是对世界的巨大贡献。

（2）我（）了一个隐藏的山洞。

（3）爱迪生（）了电灯。

（4）牛顿（）了万有引力的现象。

②挂桂

（5）树的枝头（）满了红色的苹果。

（6）八月（）花香。

③成城

（7）万里长（）是人类历史上的伟大奇迹。

（8）放学回家后，我认认真真的完（）了作业。

4.读一读，回答下面的问题。

每天晚上，冼星海就把这些瓷器摆好，用一根小小的指挥棒敲敲这个，敲敲那个，瓷器发出了一阵丁丁当当的声响。慢慢地，这响声变成了一串一串动听的音符。然后，他又取出那把惟一的旧小提琴拉了起来。拉一会儿，他就趴在桌上写一会儿，写完后又接着敲啊，拉啊。

（1）找出表示动作的词。

（2）冼星海为什么成为音乐家？

答案：

.时期

军民

饭店

指挥

新旧

拉琴

完成 奇怪

玩笑

回答

生活

艰苦

2.钢

抗

期

艰

符

桌

3.（1）发明

（2）发现

（3）发明

（4）发现

（5）挂

（6）桂

（7）城

（8）成

4.（1）摆、敲、取出、拉、趴、写、敲、拉

（2）因为冼星海在条件特别艰苦的环境下还积极进行音乐创作所以能成功。

课

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