广州版三年级英语下册教学重点（共5篇）

第一篇：广州版三年级英语下册教学重点

Modul 1 Relationship Unit1: Look at my family tree

单词：

Tree

树

father 父亲

mother母亲 Grandmother 奶奶

grandfather爷爷

daughter女儿 brother兄弟

sister姐妹

aunt姨，舅妈

uncle叔叔

son儿子

cousin堂兄弟姐妹，表兄弟姐妹

who谁

she她，her她的 he他

their他们的tall高的

his他的she’s =she is她是

he’s = he is他是

who’s=who is是谁

who谁

right对的

so那么，child小孩，孩子

children孩子们 have有，family tree 家谱，husband,丈夫

wife妻子

短语：

1.family tree家谱

2.my mother’s brother 我的母亲的兄弟 3.three children 三个小孩

4.their children

他们的孩子 5.his wife

他的妻子

6.your grandmother

你的奶奶 7.my grandfather’s son 我的奶奶的儿子

8.her husband

她的丈夫

句型导学：

1.what’s…?

特殊疑问句，问什么？ Eg: What’s that?

It’s my family tree.2.who’s…?

特殊疑问句，问一个人物的提问（谁，单数）？ Eg :

①Who’s Betty Webb?

She’s my grandmother.②Who’s he/she/the man/the boy/the woman/the lady/the girl? He’s/She’s+姓名/称呼.3.Is he/she/人物名称…?

一般疑问句，问某人是不是….回答：Yes,he/she is.No,he/she isn’t.4.have的用法，have，有的意思，只用在主语是复数（they，we，you，two men、three women）和I，you之后。

eg : ①They have three children.②I have three apples.③Do you have a cat? Yes,I do.No,I don’t.④My father and mother have two children.5.and的用法

and,表示和的意思，表示前后两个事物, ①放在句子前面作主语时，be动词用复数are。Eg：David and Linda are my friends.②放在句子中间动词后面

Eg：Mary and you are sister and brother.Unit 2: Who Are They?

单词：

old 老的small,小的 beautiful,漂亮的pretty,漂亮的美丽的tall,高的 short,矮的

strong,强壮的 long,长的 cute,逗人喜欢的boy,男孩

girl,女孩

bady婴儿 women,妇女

man,男人

about,关于 with有,和……在一起……what about…怎么样

those,那些 her,她的look at,看

lady,女士

lim，苗条的

短语导学：

1.My aunt Jane

我的Jane阿姨

2.a beautiful women

一个漂亮的女人 3.a tall man

一个高大的男人

4.uncle Sam’s son

Sam叔叔的儿子 5.a cute baby

一个可爱的婴儿

6.an old man

一个老人 7.a short woman

一个小个子妇女

8.very pretty

十分漂亮 9.a lady with grey hair 长着灰色头发的女士

10.look at that cute baby

看看那位可爱的婴儿

句型导学：

1.who is/are…?

特殊疑问句，对人物是谁的提问。①who’s…? 对某一人物（单数）是什么人的提问。Who is the man/boylady/girl/women?

He/she’s….②who are+名词复数或复数代词…?

对某些人物（复数）是什么人的提问。Eg：Who are the children?

They are Mary and Tom.Who are they?

They are…

2.Is it …?

一般疑问句，它是不是……?

Eg:

Is it your bag？

Yes，it is.No,it isn’t.3.with的用法

with,表示①有,②和……在一起……的意思 ① The girl with long hair is my sister.那个有一头长发的女孩是我的妹妹。② Come here and sit with me.过来跟我一起坐。4.what about…?的用法。

What about…?......怎么样？是对于前面问题的一个省略的提问，跟前一个问题是一样的

Eg：A:Who is the girl in white? B:She is my sister.A:What about the tall man?=(who is the tall man?)B:He is my cousin.Unit 3 Let’s go further 句型导学: 1.My name is+人物的姓名….我的名字是…… Eg:

My name is XiaoMing.Modul 2 Animals

Unit 4:We like Your farm

单词：

any一些

pig, 猪

cow,奶牛

duck,鸭子

geese,鹅（复数）

chicken,鸡

sheep,绵羊

horse马，cat,猫

farm,农场

don’t=do not 不，have,有

like,喜欢

big,大的bull,公牛

wow,哇

短语：

1.very pretty 非常美丽

2.look at

看

句型导学：

1.What’s this/that? 对事物单数这、那是什么的提问。

回答：It’s….Eg：What’s this?

It’s my cat.2.have跟has运用上的区别 I/you/they/we/复数名词+have He/she/it/单数名词+has

some,一些，有些

goose,鹅

goat山羊, dog,狗

do,助动词

has,有（单数）

Here they are.在这儿 horn,角

Eg： ① I have a cat.② They have two children.③ Lucy and Lily have some books.④ She has a cute rabbit.⑤ The cat has a long tail.3.some 和any 的区别和用法

some 和any都表示有一些，某一些的意思，后面接的一般是名词复数，但用法上有区别，some一般用在肯定句，而any一般用在疑问句和否定句中，但在疑问句中，想得到别人肯定回答的或真的很希望别人答应的就用some。Eg： ① I have some pets.② Do you have any pets?

Yes,I do.I have a dog and a rabbit.No,I don’t have any pets ③ Do you want to have some drink?

4.Do you have…? 你有没有什么？ Yes,I do.No,I don’t.Eg：---Do you have a pen?

---Yes,I do.No,I don’t.5.Does he/she/it 名词单数…? 助动词do在主语是单数的时候要用单数形式，回答的时候也要主意主语和谓语一致。Eg：①---Does he have a borther?---Yes,he does.No,he doesn’t.②---Does Lily have a rabbit?---Yes,she does.No,she doesn’t.6.what about…?的用法。

What about…?......怎么样？是对于前面问题的一个省略的提问，跟前一个问题是一样的

Eg：A:Who is the girl in white? B:She is my sister.A:What about the tall man?=(who is the tall man?)B:He is my cousin.Unit 5：I have cute pets 单词：

rabbit, 兔子

mouse ,老鼠

mice,老鼠（复数）

small,小的big,大的pet,宠物

tail,尾巴

fish, 鱼

don’t=do not，不

but ,但是

frog,青蛙

turtle,乌龟 guinea pig,豚鼠

goldfish,金鱼

短语导学：

1.a turtle and a frog

一只乌龟和一只青蛙 2.four legs

四条腿

3.a short tail

一条尾巴 4.a big mouth

一张大嘴巴

句型导学：

1.Do you have…? 你有没有什么？

Yes,I do.No,I don’t.Eg：---Do you have a pen?

---Yes,I do.No,I don’t.2.have跟has运用上的区别 I/you/they/we/复数名词+have He/she/it/单数名词+has Eg：

① I have a cat.② They have two children.③ Lucy and Lily have some books.④ She has a cute rabbit.⑤ The cat has a long tail.3.a是不定冠词，表示一(个，支，本，块……)的意思，用在辅音素开头的单数名词前，如：a pencil(一支铅笔)，a book(一本书)；如： a clock 一座钟

a book 一本书

名词复数的变化规则

英语名词分为可数名词和不可数名词。其中，可数名词超过一个时，必须用复数形式。一下是名词复数的变化规则：

1．一般名词复数是在名词后面加上“s”，如map→maps，bag→bags等；

2．以s，sh，ch，x等结尾的词加“es”，如bus→buses，watch→watches等； 3．以辅音字母＋y结尾的词，变y为i加es，如baby→babies等；以元音字母＋ y结尾的名词变复数时，直接加s变复数，如monkey→monkeys，holiday→holidays，storey→storeys（楼层）；

4．以o 结尾的名词变复数时：

a）加s的名词有：photo→photos，piano→pianos，radio→radios，zoo→zoos b）加es的名词有：

potato→potatoes tomato→tomatoes 5．以f或fe结尾的名词变复数时：

a）加s的名词有：

belief→beliefs roof→roofs safe→safes gulf→gulfs

b）去掉f，fe 加ves的名词有：

half→halves knife→knives leaf→leaves wolf→wolves

wife→wives life→lives thief→thieves

Unit 6 Let’s go further 句型导学：

1.have跟has运用上的区别 I/you/they/we/复数名词+have He/she/it/单数名词+has Eg：

① I have a cat.② They have two children.③ Lucy and Lily have some books.④ She has a cute rabbit.⑤ The cat has a long tail.2.be from,表示来自什么的意思 ① It’s from my grandpa.它来自我的外公/是我的外公送给我的。3.share 分享

Let’s share our happiness.4.but,但是，表示转折，于前文意思优异。Too，也是意思，一般用在句子的后面表示也的意思。

Eg：I have a long tail.You have a tail too.But it’s short.我有长长的尾巴，你也有尾巴，但你的尾巴很短。

Modul 3 Nationlities Unit7: I have Many Stamps 单词：

American,美国人，美国的，美国人的 USA,美国

Chinese,中国人 ,中国人的，汉语

Canadian,加拿大人，加拿大的toy,玩具

train,火车

stamp,邮票

too,太，也

only,只有，仅仅

from ,来自

postcard,明信片

Australian, 澳大利亚人，澳大利亚的，澳大利亚人的 French,法语，法国人，法国的，法国人的Japanese, 日语，日本人，日本人的

German ,德国人，德国人的，德国的because 因为

短语导学：

1.from the USA

来自美国

2.an American stamp

一枚美国邮票 3.a Chinese stamp

一枚中国邮票 4.a Japanese stamp

一枚日本邮票 5.a French stamp

一枚法国邮票

6.an Australian stamp

一枚澳大利亚邮票 7.a Canadian stamp

一枚加拿大邮票 8.a German stamp

一枚德国邮票 9.French train

法国火车

句型导学：

1.What are +复数名词/复数代词? …….是什么？

They are …..Eg: What are these? They are

Chinese postcards.2.Are they +名词复数？一般疑问句，是不是…… Eg：Are they Canadian stamps?

Yes,they are.No,they aren’t.3.Are these/those+名词复数…? 一般疑问句，这些/那些是不是……?

Yes, they are.No,they aren’t.Eg：Are these you books？

Yes, they are.No,they aren’t.4.Is this/that+名词单数…?一半 疑问句，这/那是不是……?

Yes, it is.No,it isn’t.Eg：Is this your bag？

Yes, it is.No,it isn’t.5.be from,表示来自的意思，本文表示来自什么国家。

Eg：It’ s a postcard from the USA.它是一张来自美国的明信片。

6.Do you have…? 你是否有……? Yes,I do.No,I don’t.Eg: Do you have any stamps?

Yes,I do.No,I don’t.7.any表示有一些，某一些的意思，后面接的一般是名词复数，any一般用在疑问句和否定句中，Eg： ① Do you have any pets?

Yes,I do.I have a dog and a rabbit.No,I don’t have any pets

Unit 8: Where Are They From? 单词：

China, 中国

PRC,中华人民共和国

UK,英国，联合英国

Britain,大不列颠，英国

toy玩具

we 我们

we’re=we are,我们是 both , 两者都

all,全部的 Canada,加拿大

Japan,日本

Germany,德国

France,法兰西，法国

Australia,澳大利亚

guess猜

短语导学：

1.from Janpan/China/Germany/Britain 来自日本、中国、德国、英国 句型导学：

1.Where be（is、are）+人称 from? 问别人来自哪里，一般是对国籍的提问。回答为…be from +国籍。

Eg：①Where are you from?

I am from Japan,I’m Japanese.②Where is he/the man/boy/she/the woman/girl from?

He/she is from China.2.Be+某人+ from +国籍？一般疑问句，……是不是来自某个国家？ Eg：①Are you China?

Yes,I am.No,I’m not.②Is he from Canada? Yes,he is.No,he isn’t..3.Do you have…? 你是否有……? Yes,I do.No,I don’t.Eg: Do you have any stamps?

Yes,I do.No,I don’t.Unit 9 Let’s go further 句型导学：

1.welcome to …欢迎。。。eg：Welcome to our school.2.be from,表示来自的意思，本文表示来自什么国家。

Eg: I am koto from Australia.3.pleaed to…很高兴….Eg：Pleaed to meet you.Modul 4 My Room

Unit 10: It Is My Bedroom 单词：

room, 房间

Bedroom,卧室

wall,墙壁

door,门

window,窗户

stool,凳子

draw,画

picture,图片

of course,当然

ceiling,天花板

wardrobe,衣柜

ha-ha,哈哈

短语导学：

1.in the bedroom

在卧室 2.tow bedrooms

两间卧室 3.on the table

在桌子上 4.draw an apple

画一个苹果

句型导学：

1.Draw your bedroom!祈使句

OK!2.Where be+名词/代词? ….在哪里？对事物所在位置的提问，回答： It is/they are on/in/under/beside/behind/at/by….、Eg：①Where is the book?

It is on the table.②Where are the apples?

They are in the fridge.3.What be +代词（this/that/these/those）? ……是什么？ 回答： It is/they are ….Eg:①What is that?

It’s a dog.②

What are these? They are China stamps.4.Do you have…? 你是否有……? Yes,I do.No,I don’t.Eg: Do you have a stool in your bedroom?

Yes,I do.No,I don’t.Unit 11:Put The Table against The wall

单词：

map, 地图

lamp,台灯

TV,电视 clock,闹钟

by，在…..旁边

under,在……下面

in front of,在……前面

behind,在后面

there’s=there is,有

there are,有

put,放

which, 哪一个

them, 他们

draw,画

shelf,架子

sofa,沙发

shelves,架子（复数）

against,靠着

idea,主意

Good idea!好主意 Spider ,蜘蛛

corner,角落

短语导学：

1.against the wall 挨着墙

2.in the corner

在墙角 3.on the foor

在地板上

4.on the shelf

在架子上 5.under the bed 在床底下

6.on the ceiling

在天花板上

句型导学：

1.Put the books on the desk.祈使句 ：动词放在句子前面。回答： All right./ OK.Eg:①Put the bed by the window.OK.②Put the books on the shelf.All right.③ Which one?

The one beside the wall.④ Let’s put the chair against the shelf.OK!2.which，哪一个，两者以上中的一个，特殊疑问词。Eg：Which book do you want? The red one.3.Where be+名词/代词? ….在哪里？对事物所在位置的提问，回答： It is/they are on/in/under/beside/behind/at/by….Eg：①Where is the book?

It is on the table.②Where are the shelves? They are on the floor/.On the floor.3.There be句型主要用以表达“某处（某时）有某人（某物）。”

其基本结构为“There be＋某物（某人）＋某地（某时）”其中there是引导词，没有词义；主语是be后面的名词，be是谓语动词，在一般现在时中be只用is和are两种形式。下面这首歌诀可帮你巧记there be句型结构：

(1)There be放句首，主语跟在后。地、时放句末，强调置前头。如： There is a book on the desk.有时为了强调地点，也可把介词短语放在句首。如： On the desk there is a book.(2)There be句型中的be动词如何确定呢？请先看看下面这首歌诀：

Be动词，有三个，am，is还有are。“There be”真特别，不留am只留俩，那就是is还有are。要用is还是are，须看其后的名词是单数还是复数。若是单数或不可数名词用is，否则就用are。如： ①There is a tree behind the house.②There is some water（水）in the bottle（瓶子）.③There are some pears in the box.(3)注意：如果“be”后的主语是由and连接的两个或两个以上的名词，那么be的形式要遵循“远亲不如近邻”的原则。也就是说，“be”的形式是由与它最近的那个名词来确定的。若那个名词是单数或不可数名词要用is，是复数就用are。如： ①There is a book and some pens on the floor.②There are some pens and a book on the floor.Unit 12 Let’go further 句型导学：

1.Where be+名词/代词? ….在哪里？对事物所在位置的提问，回答： It is/they are on/in/under/beside/behind/at/by….Eg：①Where is the book?

It is on the table.②Where are the shelves? They are on the floor/.On the floo

2.There be句型主要用以表达“某处（某时）有某人（某物）。”

其基本结构为“There be＋某物（某人）＋某地（某时）”其中there是引导词，没有词义；主语是be后面的名词，be是谓语动词，在一般现在时中be只用is和are两种形式。下面这首歌诀可帮你巧记there be句型结构：

(1)There be放句首，主语跟在后。地、时放句末，强调置前头。如： There is a book on the desk.有时为了强调地点，也可把介词短语放在句首。如： On the desk there is a book.(2)There be句型中的be动词如何确定呢？请先看看下面这首歌诀：

Be动词，有三个，am，is还有are。“There be”真特别，不留am只留俩，那就是is还有are。要用is还是are，须看其后的名词是单数还是复数。若是单数或不可数名词用is，否则就用are。如： ①There is a tree behind the house.②There is some water（水）in the bottle（瓶子）.③There are some pears in the box.(3)注意：如果“be”后的主语是由and连接的两个或两个以上的名词，那么be的形式要遵循“远亲不如近邻”的原则。也就是说，“be”的形式是由与它最近的那个名词来确定的。若那个名词是单数或不可数名词要用is，是复数就用are。如： ①There is a book and some pens on the floor.②There are some pens and a book on the floor.Modul 5 My home

Unit 13: Come in!单词：

house，房子

glass, 玻璃

kitchen厨房, come,来

watch,看

sit,坐

come in ,进来

cookie,曲奇饼

cupboard,碗柜

juice,果汁

welcome,欢迎

You’re welcome!不客气

Opps ,哎呀

tissue 纸巾

短语导学：

1.watch TV

看电视

2.in the living room

在客厅 3.sit with me

跟我坐在一起 4.on the sofa

在沙发 5.on the table

在桌子上 6.in the cupboard

在碗柜里 7.in the kitchen

在厨房里 8.Here’s you juice.给你果汁。9.Come in。进来。10.sit with me

跟我一起坐

句型导学 1.with的用法

with,表示①有,②和……在一起……的意思 ③ The girl with long hair is my sister.那个有一头长发的女孩是我的妹妹。④ Come here and sit with me.过来跟我一起坐。2.Be there…?有没有……? Eg:①Is there a book on the desk?

Yes,there is.No,there isn’t.②Are there any cookies in the fridge? Yes,there are.No,ther aren’t.2.some 和any 的区别和用法

some 和any都表示有一些，某一些的意思，后面接的一般是名词复数，但用法上有区别，some一般用在肯定句，而any一般用在疑问句和否定句中，但在疑问句中，想得到别人肯定回答的或真的很希望别人答应的就用some。Eg： ① I have some pets.② Do you have any pets?

Yes,I do.I have a dog and a rabbit.No,I don’t have any pets ③ Do you want to have some drink? Yes，thank you.3.Thank you!谢谢你！

4.You’re welcome!不客气。5.here be…,表示给的意思 eg：Here’s the tissue.Thank you!

Unit 14: This Is My House In England 单词：

Living room,客厅

England,英格兰

bathroom,浴室 computer,电脑

study,书房

lovely,可爱的 have a look 看一看

garden, 花园

garage,车房

upstairs,楼上

downstairs,楼下

fridge,电冰箱

messy, 杂乱的

短语导学：

1.in England

在英国 2.in the fridge

在冰箱里 3.come and have a look来看一看 4.all the bedrooms

所有的卧室 5.in the study

在书房里

6.a lovely house

一间可爱的房子

句型导学：

1.Be there…?有没有……? Eg:①Is there a book on the desk?

Yes,there is.No,there isn’t.②Are there any cookies in the fridge? Yes,there are.No,ther aren’t.2.Let’s open the fridge.祈使句，让我们打开冰箱。

All right.3.some 和any 的区别和用法

some 和any都表示有一些，某一些的意思，后面接的一般是名词复数，但用法上有区别，some一般用在肯定句，而any一般用在疑问句和否定句中，但在疑问句中，想得到别人肯定回答的或真的很希望别人答应的就用some。Eg： ① I have some pets.② Do you have any pets?

Yes,I do.I have a dog and a rabbit.No,I don’t have any pets ③ Do you want to have some drink? Yes，thank you.Unit 15 Let’s go further 句型导学：

1whose…?谁的？

Eg：①Whose bed is this?

It’s my bed.②Whose shoes are these?they are very nice.They are Lily’s.2.Where be+名词/代词? ….在哪里？对事物所在位置的提问，回答： It is/they are on/in/under/beside/behind/at/by….Eg：①Where is the book?

It is on the table.②Where are the shelves? They are on the floor/.On the floo

Modul 6 My school Unit 16: Clean The Classroom 单词：

classroom,课室

between,在…..两者中间

backboard, 黑板 exercise,练习

clean,清洁

near 在…..附近little, 小的 exercise book,练习书

board, 板

board rubber,黑板擦

tape recorder,录音机

chalk,粉笔

dictionary字典

短语导学：

1.clean the classroom

打扫教室

2.under the desk

在桌子下面

3.in Miss White’s desk

在White老师桌子里 4.in that coener

在那个角落 5.on the shelf

在架子上

6.beside the exercise book

在作业本旁

7.between the dictionary and the tape recorder

在字典和录音机之间 8.句型导学：

1.Where be+名词/代词? ….在哪里？对事物所在位置的提问，回答： It is/they are on/in/under/beside/behind/at/by….Eg：①Where is the book?

It is on the table.②Where are the shelves? They are on the floor/.On the floo

③Where is the board rubber? It is on the teacher’s desk.1.Let’s clean the classroom.All right.2.Put the exercise book on the desk.All right，Unit 17: Visit Our School.单词：

school,学校

building,大楼

office,办公室 toilet,厕所

gate,大门

our,我们的teachers’ room,老师办公室

visit,参观

swimming pool,游泳池

playground,操场

flowerbed,花坛

library,图书馆

clinic,诊所

canteen,餐厅

statue 雕塑，雕像

opposite,在……对面 headmaster,校长

hungry.饥饿的 短语导学：

1.in the building

在大楼里面 2.school building

教学楼

3.headmaster’s office

校长办公室 4.in the school

在学校 5.in the classroom 在课室里

6.between the book and the cat

在书和猫之间 7.near our classroom

在我们教室附近

句型导学：

1.Where be+名词/代词? ….在哪里？对事物所在位置的提问，回答： It is/they are on/in/under/beside/behind/at/by….Eg：①Where is the book?

It is on the table.②Where are the shelves? They are on the floor/.On the floo

③Where’s the library?

It’s in the school building.2.How many +可数名词复数+are there？How many +不可数名词+is there？问数量的特殊疑问句。

Eg：①How many classrooms are there in your school?

There are sixteen./Sixteen/16.②How many juiceis there in the glass? There is a little.3.be opposite to 在……的对面

eg：The library is opposite to the teachers’room.4.between…and…在什么和什么之间

eg：It’s between the teachers’ room and the clinic.5.There be句型主要用以表达“某处（某时）有某人（某物）。”

其基本结构为“There be＋某物（某人）＋某地（某时）”其中there是引导词，没有词义；主语是be后面的名词，be是谓语动词，在一般现在时中be只用is和are两种形式。

Eg：①There are some toilets near our classroom.②There is a boy under the tree.5.be hungry 感到饥饿 eg：I’m hungry.

第二篇：广州四年级下册英语重点句型

四年级下册重点句型

Module 1: 问是谁？She’Who’s that man?He’s问外貌？What is he like?

What is she like?

问哪一个？

Module 2:问时间？It’

时间表示方法：（1）正点表示用数字（1-12）+o’clock,如： one o’clock 一点钟

（2）30分钟，逆读法：用half past +数字（1-12）如：half past one 一点半

顺读法：用（1-12）+thirty如：one thirty一点半

（3）超过一刻钟，逆读法：用a quater past +数字（1-12）如：a quarter past one1:15

顺读法：用（1-12）+fifteen如：one fifteen一点半

(4)差一刻钟到，逆读法：用a quarter to +数字（1-12）如：a quarter to one12:45

顺读法：用（1-12）+forty-five如：twelve forty-five12:45

Module 3: 问星期？It’

问最喜欢的一天？ What’问原因？Why do you like Sunday?Because I have music lesson and I love

singing.问科目：

What lesson do you like best?

Module 4-5问通常做的事情？

问正在干什么？ What are you doing?I am taking photos.(I am running.)

问喜欢做的事情？ What do you like doing? I like swimming.问喜欢的运动？ What’s your favourite sport? My favorite sport is running.Module 6问出生月份？When is your birthday?…was born in +月份)When is your mother’s birthday? She was born inWhen is your father’s birthday?He was born in问年龄？How old is your mother?She is years old.How old is your father?He is years old.在某一节日里喜欢做的事情？ What do you like doing for Christmas? I like having a big party.

第三篇：广州最新版三年级英语下册Module4-Unit7

Mudule4-Unit 7

1.写出下列单词的复数。

1）one pen—three2）one orange—two

3）one pear—five4）one boy—seven

5）one cat—six6）one desk—two

7）one book—some8）one ball—some

9）one bus—four10）one robot—two

2.选用所给的单词填空。

somethendoofforbutlikeand

1)I haveEnglish books in my rooms.2)I don’t have brothers,I have a sister.3)This orange isme.Your orange is on the table.4)We have some bananasoranges at home.5)We don’t have purple crayons.Let’s colour the grapes green,.6)you have green pears?

7)Is this a pictureyour pet(宠物)dog?

8)What colour do you?

第四篇：三年级下册数学教学重点

三年级下册数学教学重点

数学课程的总目标是：

通过义务教育阶段的数学学习，学生能：

1.获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。

2.体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系，运用数学的思维方式进行思考，增强发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力。

3.了解数学的价值，提高学习数学的兴趣，增强学好数学的信心，养成良好的学习习惯，具有初步的创新意识和实事求是的科学态度。内容标准

本册教科书关于“内容标准”的体现是从“数与代数”“空间与图形”“统计与概率”“实践运用”四个领域来阐述的。“数与代数” 领域的要求是：

1、结合具体情境初步理解分数的意义，能认、读、写小数和简单的分数。

2、能计算两位数乘两位数的乘法，三位数除以一位数的除法。

3、会计算同分母（分母小于10）的分数加、减运算以及一位小数的加、减运算。

4、结合具体情境进行简单的乘法估算，并解释估算的过程。

5、能灵活运用不同方法解决生活中的问题，并能对结果的合理性进行判断。

6、了解24时计时法，认识年、月、日，了解它们之间的关系。

7、结合生活实际，解决与常见量有关的简单问题。

8、探索乘法计算、简单排列和图形变化中的简单规律。“空间与图形”领域的要求是：

1、在测量活动中，进一步体验建立统一度量单位的重要性。

2、在实践活动中体会千米的含义，知道毫米，会进行简单的单位换算，会恰当地选择长度单位。

3、结合实例认识面积的含义，能用自选的单位估计和测量图形的面积，体会并认识面积单位（平方米、平方分米、平方厘米），会进行简单的单位换算。

4、探索并掌握长方形、正方形的面积公式，能估计给定的长方形、正方形的面积。

5、结合实例，感知平移和旋转现象。

6、能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。

“统计与概率”领域的要求是：

1、对数据的收集、整理、描述和分析过程有所体验。

2、通过丰富的实例，了解平均数的意义，会求简单数据的平均数（结果为整数）。

3、知道可以从报纸、杂志、电视等媒体中获取数据信息。

4、根据统计图、统计表中的数据提出并回答简单的问题，能和 同伴交换自己的想法。“实践活动”领域的要求是：

1、经历观察、操作、调查、推理等实践活动。在合作与交流的过程中，获得良好的情感体验。

2、获得一些初步的数学实践活动经验，能够运用所学知识和方法解决简单的问题。

3、感受数学在日常生活中的作用。

各单元教学目标

首先我们来看 “数与代数”的五个单元： 第二单元------除法。

三位数除以一位数的除法和解决问题是本单元教学的主要内容。这是在学生已经熟练地掌握了表内乘除法，以及一位数乘两位数、三位数和两位数除以一位数的基础上展开教学的，学好这部分知识，对今后学习三位数除以两位数的除法起到一定的促进作用。第三单元------时间。

本单元内容是在学生已经认识时、分、秒，会进行简单“经过时间”的计算，以及丰富的生活经验和近三年学校生活体验的基础上学习的。主要内容包括：结合电视节目报表，了解24时计时法，计算经过时间，认识年、月、日和合理安排时间。第四单元--------乘法

本单元的主要内容是两位数乘两位数的笔算、简单的估算、连乘计算和探索规律。这是在学生已经掌握了两、三位数乘一位数算法的基础上进行教学的。这部分内容是整数乘法学习过程中的关键环 节之一，学好这部分内容，再面对乘数位数更多的笔算乘法时，便很容易类推了。

第七单元--------生活中的小数

“生活中的小数”是本套教材第一次正式编排关于小数的内容，但是，在一年级下册认识人民币时，结合“商品价格调查”的实践活动，学生已经认识过以“元”为单位的小数表示的商品标价，并且在现实生活中学生对这种商品价格的表示方式已非常熟悉。本单元是在学生掌握了万以内数的认识和加、减运算的基础上，在元、角、分和米、分米、厘米等知识背景下，初步认识小数，知道小数点，认、读、写小数，会计算一位小数的加、减运算。第九单元---------分数的初步认识

本单元的主要内容是初步理解分数的意义，认、读、写简单的分数，简单分数的大小比较和加减计算。这部分教材是在学生掌握了一些整数知识和小数知识的基础上初步认识分数的含义，从整数到分数是数的概念的一次扩展。无论在意义上、读写方法上以及计算方法上，分数和整数都有很大差异。学生初次学习分数会感到困难。因此，本单元主要创设一些学生熟悉并感兴趣的现实情境，并通过动手操作，帮助学生理解一些简单分数的具体含义，给学生建立初步的分数概念，为进一步学习分数和小数打下初步的基础。接下来我们再来看“空间与图形”的三个单元： 第一单元------旋转与平移。

本单元的主要内容是感知旋转和平移现象，能在方格纸上画出 一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。本单元的内容是在学生学习了对称知识的基础上学习的。教材编写时注意以生活中丰富的例子引导学生观察、比较、体会，初步认识平移和旋转现象。同时，教材安排了说一说、做一做、画一画等活动，帮助学生进一步体会平移、旋转的特点。第六单元--------测量

本单元内容是在学生经历了用不同方式测量物体的长度、体会了米和厘米的含义、知道分米、能估计一些物体的长度的基础上学习。主要内容是学习简单的测量方法，在估算较长距离的过程中认识千米，知道毫米及“速度、时间、路程”之间的关系。第八单元--------面积

本单元是在学生初步认识长方形和正方形的特征以及初步掌握它们周长计算方法的基础上进行教学的。主要内容是认识面积和面积单位，探索、掌握并会用长方形、正方形面积计算公式。这些内容不仅在日常生活中有着广泛的应用，而且是学生今后学习习近平行四边形、三角形、梯形以及圆面积的基础。

最后我们看一下“统计与概率”的一个单元： 第五单元---------统计

本单元教材内容是在学生对数据的收集、整理、描述和分析过程有所体验，认识了统计表和条形统计图，并能根据统计图、统计表提出并解答简单问题的基础上安排的。教材主要是引导学生通过丰富的事例，了解平均数的意义，学会求简单数据的平均数。

第五篇：三年级英语下册教学反思

三年级英语下册教学反思

三年级英语下册教学反思1

四月份到了，意味着这个学期已经过了一半。主要学习了第三单元和复习单元一。本单元的教学目标是培养学生的英语听、说、认、读的能力。培养学生应用语言进行交际的能力。培养学生的合作意识和竞争意识。培养学生学习英语的兴趣。对学生进行安全教育，面对凶猛的动物有自我保护的意识。

Let’s learn本来是这个单元的第二课时，但是由于本课的新单词和句型比较多，所以我做了一下小调整，第一课时先学习新单词，把对话放在了第二课时来教，目的是分散难点，重点突破教学目标。在我的教学中，很多时候都是这样做的。事实上，这样的小调整可以帮助我们在教学中轻松达到教学目标。

对于这单元的整体教学思路，我本着条理清楚、循序渐进、高效实用，又兼顾培养兴趣的原则来设计。在复习环节，我设计了最简单的听听做做活动，又活跃气氛，调动学生积极性。新课环节，我很清晰的把握教学思路，由新词到新句，循序渐进，慢慢突破重难点，这样到读课文、演课文时就很轻松了。操练环节，我主张以趣为先的原则，在趣意盎然的练习中，学生的思维活跃，互相碰撞着，时时产生出异样的火花，必然达到运用语言、创造语言的目的。

在资源的利用上，我做了一定的选择，我充分利用了我校的多媒体，用了动画、图片，在最恰当的时机出示，让它发挥出最佳的效果。这样做，原因是想在课堂上活跃气氛，增加学生学习兴趣，还给我与

学生更多的交流机会，我会有更多的主动权，教学也会有更大的灵活性，同时留给学生更多的练习时间。对于农村里一点英语基础也没有的孩子们来讲，他们最需要在一节课堂上得到更多的练习机会。

三年级英语下册教学反思2

成功之处：

1.在导入环节，我觉得歌曲的作用比较好，能够让学生在轻松的氛围中自然地进入到英语学习的环境，然后又用卡片复习上一课的单词，有效地把新旧知识衔接在一起，使教学重点更为明显。让课本“活”了起来，有效满足学生的好奇心和求知欲。

2.尽量教法多样，灵活。四年级小学生对学英语，一般来说，都充满了好奇心，我充分利用这一有利条件，精心组织教学，注意各个环节的衔接，有效地满足了学社勾的好奇心和求知欲。同时也使我们英语组的研讨主题——小学英语课堂词汇教学的实效性得到了提高。

3.本课的内容形式比较简单，为了提高学生的会话能力，我在课上安排了师生对话、生生对话等多种形式，为更多的学生创造对话练习的机会，让每名学生都参与到教学中来。小学生都有很强的表现欲，角色表演能让他们充分发挥自己的能力。学生们乐在其中，真正在“玩中学，学中玩。”

4.扩展知识，满足学生需要。针对学生好学的心理，我在完成大纲要求的基础上，适当增加了教学内容，扩大知识面，以满足小学生寻求知识的心理需要。如：在教授第一部分知识时，拓展了young。

不足之处：

在这一节课过后，冷静思考，我发现了许多问题。首先，我认为这节课存在的最大问题是在第三部分的对话练习环节，学生展示得比较少，意犹未尽。其次，我觉得在课堂上积极地鼓励性评价语言较少，有时不能很及时的评价学生的学习活动，导致评价不到位，评价方式较单一，但是从整体上看，单词的学习还是很不错的。今后的教学中，我要多下功夫，力求研究以上问题，来让我们的孩子在教师创设的情境中快乐的学英语。

三年级英语下册教学反思3

一、本课的难点没有突破到位。

本节课内容较少，认识学习四个表示水果的单词：banana，apple，strawberry，grape.其中strawberry的读音是难点.在由图片导入单词后，板书，领读，跟录音读，学生当老师领读，最后又设计了一个找一找的活动来巩固这个单词.但最后总结时仍的不少学生将strawberry读成/sdVbri/。当时感觉这学生真是朽木不可雕也。但课下细思量，其实责任还是在我。我只让学生从形，音上进行了整体的感知学习，学生呢，只是机械地模仿，没有弄清楚为什么这样发音。议课时有老师建议将这个单词分成两部分来教。真是一语惊醒梦中人，这个方法我也曾不止一次地用过，但今天由于心理素质差，太紧张，竟没有想起。当局者迷。

二、游戏活动设计较多，课堂气氛活跃，但游戏有形无神。

1、在检查复习阶段设计的开火车读单词游戏，只让两排学生读，覆盖面不广，且节奏慢。如果节奏再快一些，让全体学生参与，不仅教师了解了每个学生的知识掌握情况，而且在学生中间也会形成竞争。

2、猜一猜这个活动信息差不够大，学生兴趣不高。若改为只露出一小部分，根据局部猜整体，可增加被猜物品的神密感，让学生充分练说所说单词。

3、找一找这个游戏是为突破strawberry的读音这一难点设计的，但在活动时由于没讲清游戏规则：找东西的人离目标近时要高声读单词，反之，声音要低。从高到低这个度学生把握得不好，致使找东西的学生很茫然。其实，当时我只要示范一下这个游戏，学生立即就会明白。这个游戏做起来会更有趣味性。

三、歌曲教学方面。

学习歌曲是本节课的目标之一。课始颀赏了这首歌，单词掌握之后，让学生学唱此歌，我先领读歌词，之后让学生跟录音唱。无奈歌中生词较多，学生只听了个大概。也没有学会此歌。

上一节课容易，上一节好课，上一节优质高效的课却很不容易。好课要求教师不仅对教学设计要成竹在胸，学情、教具、学法、教法也要一并考虑，而且要以人为本，随时调整课堂教学。

教学反思

一、本课的难点没有突破到位。

本节课内容较少，认识学习四个表示水果的单词：banana，apple，strawberry，grape.其中strawberry的读音是难点.在由图片导入单词后，板书，领读，跟录音读，学生当老师领读，最后又设计了一个找一找的活动来巩固这个单词.但最后总结时仍的不少学生将strawberry读成/sdVbri/。当时感觉这学生真是朽木不可雕也。但课下细思量，其实责任还是在我。我只让学生从形，音上进行了整体的感知学习，学生呢，只是机械地模仿，没有弄清楚为什么这样发音。议课时有老师建议将这个单词分成两部分来教。真是一语惊醒梦中人，这个方法我也曾不止一次地用过，但今天由于心理素质差，太紧张，竟没有想起。当局者迷。

二、游戏活动设计较多，课堂气氛活跃，但游戏有形无神。

1、在检查复习阶段设计的开火车读单词游戏，只让两排学生读，覆盖面不广，且节奏慢。如果节奏再快一些，让全体学生参与，不仅教师了解了每个学生的知识掌握情况，而且在学生中间也会形成竞争。

2、猜一猜这个活动信息差不够大，学生兴趣不高。若改为只露出一小部分，根据局部猜整体，可增加被猜物品的神密感，让学生充分练说所说单词。

3、找一找这个游戏是为突破strawberry的读音这一难点设计的，但在活动时由于没讲清游戏规则：找东西的人离目标近时要高声读单词，反之，声音要低。从高到低这个度学生把握得不好，致使找东西的学生很茫然。其实，当时我只要示范一下这个游戏，学生立即就会明白。这个游戏做起来会更有趣味性。

三、歌曲教学方面。

学习歌曲是本节课的目标之一。课始颀赏了这首歌，单词掌握之后，让学生学唱此歌，我先领读歌词，之后让学生跟录音唱。无奈歌中生词较多，学生只听了个大概。也没有学会此歌。

三年级英语下册教学反思4

本单元是学生比较感兴趣的内容，因为涉及到食物和相关的对话，有浓厚的生活气息，但是一些单词的学习难度还是挺大的，有一般的词汇，有不可数名词，有短语式单词，这样就要求老师要精心设计，才能让学生易于接受。

第一课时中，我是在句型What would you like？I’d like…的句子框架下，进行单词的教学，我是遵循先易后难的顺序来进行的，而且在教学一些词组类单词时，可以采用分层次的教学方法进行，这样可以减轻学生的学习难度。

第二课时中，我是创设了一些情景让学生进行操练，并且适当地利用了去年的教学内容进行运用，使整堂课的教学氛围比较活跃，而且句型也比较丰富而多样。

第三、第四课时的教学中，我是联系了生活实际，并且讲述了一些东西方用餐礼仪方面的区别，这样真正做到了联系生活、联系实际，当然一定笔头练习还是必要的。最后，我想说的是，本单元的教学失误在于教师扶的成分比较多，放的空间不大，还要尽量给予学生一些空间，这样才是一个成功的单元教学。

三年级英语下册教学反思5

在20xx年5月28日我在河头学校借班（三年二班）上课的内容是小学三年级英语第二册第六单元Lesson31。本节课是第六单元的第一节新授课。本课书通过创设在体操房认领体操服这一场景，让学生在真实的情景中理解运用Is this your skirt?Oh,yes.Thank you.这一句式，并能在其它情景中恰当运用。我以“任务型”教学为纲领，结合“TPR”教学法，通过听，说，读，写，演等一系列教学活动，培养学生的学习兴趣，鼓励同学们大胆运用英语参与实践并及时予以表扬和鼓励使他们获得学习英语的成就感和喜悦感。

结合现场课中的点点滴滴，总结以下几点反思：

反思一：创设情境，持续不断的深入学习语言知识

小学英语教学要重视语言情境的创设。小学生学习英语要使学生不断学到语言知识，提高语言能力，满足他们的成就感，才可能培养持久的兴趣。因此，我首先为学生营造有新朋友要来我们班的情景。通过“你认识他们吗？但是首先让我们一起来复习字母”引发学生思考，新朋友究竟是谁？通过复习字母，自然指出新朋友的名字分别叫skirt,T-shirt，进而在语言的不断变化和呼喊新朋友的名字学习新词。

反思二：培养兴趣，要在学生已有语言基础上突破

三年级的小学生，已经掌握了一定的英语语言知识，虽然是少量的，但我们可以以此为契机，逐个突破重难点。我们可以采用多种手段帮助小学生，如：在学习新句Isthisyourskirt?Oh,yes.时，我首先出示李艳的图片，问学生她是谁？然后出示短裙的图片，问IsthisLiYan’sskirt?我们也可以说成Isthisyourskirt?这样不但学生学起来不觉得生硬，而且以旧带新，自然深入。

反思三:培养能力，需要相应的词汇

多学习语言规则，并尽可能多创造模仿的机会，提高学生的语音和语调。在英语学习中，听、说、读、写、译五种能力是可以互补的。真正做到听说先行，读写跟上。光听说不读写，很难收到高效。只模仿不培养学习能力，也难减轻学习负担。所以小学生还是应当认真进行语言学习。

反思四：巧练句型，帮助学生自主拓展语言

在帮助李艳、高伟成功找到他们的短裙和T恤衫后，引导学生认领自己的衣物。学生自然性趣高涨，主动拓展语言。

反思五：作为小学英语教师应有发展意识

时代在进步，社会在发展，英语作为人们最广泛的交际用语之一，更是随着高科技的迅猛发展而日新月异地变化着。作为小学英语教师不能故步自封，不求进取，只有不断学习新知识、新理念、了解学生学习发展的需要，才不会被时代所淘汰。

三年级英语下册教学反思6

本课通过吴一凡在赛车场写生的场景呈现了核心句型Howmany…doyouhave?Ihave…本部分的教学目标是要求学生能够理解对话大意，能够用正确的语音语调朗读对话。下面总结一下本节课的成功之处：

1.本节课我利用情景教学法，让学生感觉到贴近自己的生活和学习；

2.我在课堂中安排的角色表演和模拟活动，这也正是课堂教学中最有效的综合各种语言技能的训练方法；

3.大部分学生能够理解对话大意，能够用正确的语音语调朗读对话。

不足：

1.部分学生运用句型Howmany….？总是用水果名词的单数形式；

2.部分学生不能正确区分Howmany…doyousee?和Howmany…doyouhave？的语用功能；

2.对学困生关注不够；

建议：

课文内容主要是要求学生能够正确询问数量的多少。对话简洁明了，学生容易掌握，教师应注重要求学生把学到的知识运用于日常交际，培养学生的语用能力。在运用中进一步区分Howmany…doyousee?和Howmany…doyouhave？的语用功能。

三年级英语下册教学反思7

这是一节词汇课，以zip寻找尺子，窗外的小鸟告诉Zip尺子的位置这一情景呈现要学习的三个方位借此和desk，chair这两个单词。教学目标是学生能够听说、认读这些单词。

先总结一下我认为做的比较成功的地方：

1.呈现新知环节联系学生的生活经验，从描述图中物品的位置入手帮助学生学习新知。

2.新知呈现环节和意义操练及拓展运用环节都突出了语用环境的真实性。让学生在真实的语境中感知，体验语言和运用语言。

3.本课时的整个过程设计的比较有逻辑性，各个教学环节比较流畅；

4.整堂课，能够做到“教师为指导，学生为主体，活动为主线。”比较充分的体现了学生的主体地位；

不足之处：

1.部分学生不能正确的描述物品的位置，有待进一步练习巩固；

2.呈现新知环节用时过多，导致后边环节时间不充足。

3.个别学生under发音不准。

设想：本课可以和Let’stalk整合上。这两课的内容契合度很高，内容也不多。有助于学生学完新知后及时运用。在教新单词时可以进行语音渗透。

三年级英语下册教学反思8

教学内容：PEP教材三年级下册第四单元话题fruits，我讲的Part A部分的单词教学，本课的教学重点是学习四个单词，pear, peach, orange, watermelon,以及理解运用句型It’s taste good.

教学回顾:单词教学其实是很枯燥的，学习起来很无味，考虑到学生的好奇心及求知欲，我设计了不同的游戏和操练方法学习这几个单词。并加入了一些表达自己喜好的句型，如：I like.Do you like? Yes, I do. /No, I don't.让学生在特定的语境内领悟和使用，进行有意义的交际，以此达到语言教学的真正目的。小学生对新事物总是充满着好奇，真实的水果对于他们来说是再熟悉不过，恐怕很难保持他们长时间的注意和高涨的情绪，所以四个单词我分别设计了不同的呈现方法。首先，让学生用chant的形式复习颜色学生兴致高昂;然后通过颜色卡另一面的水果图形，使学生眼前一亮，调动了他们的积极性;其次我利用简笔画让学生主动参与，猜水果，以此保持了他们学习单词的兴趣;另外又让学生通过闻、摸等形式导出新单词，激发了学生的好奇心。最后利用“我说你做、大小声、生说生指”的游戏，给学生提供了一个有趣、轻松、活泼、竞争的氛围去操练单词。

倡导体验，实践，参与，合作与交流的学习方式是英语教学的一个重点。本课时我通过“闻，摸，尝”的环节，创造了真实的生活情境，拉近了所学知识与学生间的距离，同时练习了句型“It tastes good.”教学单词后，利用1、2、3、4单词卡片让学生选择喜欢的数字，利用数字后面的单词用“Do you like? Yes ,I do ./No ,I don’t.的.句型小组内来练习然后分别汇报表演”让他们亲身体验，主动参与，真正达到语言的交际目的。

教学不足：1.我的语速过快，有些课堂用语，学生听得不是很清晰，这样就导致学生不理解教师发出指令的意思，使学生在回答问题时无从下手。2.没有充分关注每一名学生的发展，没有充分把学生的主动性调动起来。让学生真正的成为课堂上的小主人，是今后努力的方向。

三年级英语下册教学反思9

本单元的教学重点是问人或物在哪里，并且作相应回答，其难点是in和on的区别，但与前面几个单元相比，还是比较容易接受的。

我第一课时是利用图片来进行六个房间名称单词的教学，并且初步渗透句型的教学，我还充分利用图片上的物件来进行教学，另外合成词的教学也进行了拓展和延伸，如storybook等等，这样的教学设计既可以进行重点词句的学习，也可以有一定的知识渗透。在第二课时的教学中，我是利用人物的小卡片来进行Where’she/she？He’s/She’s….的教学，这样的情景教学可以给学生直观的印象，而且操练起来言之有物，而对物品所在位置的问和答的环节中，手头的物品成了最佳的教学资源，学生学习起来也是很有劲头，把教学气氛推向了高潮。

第三课时是巩固操练课，我是给予学生最大的信任空间，放手让学生进行自主的操练，特别课文PartC部分的句子，我不拘泥于书本上的提示，而是尊重学生各种合理的答案，并且对特别有创意的同学给予一定的鼓励。第四课时中，学生能在老师的指导下完成一些听、说、读、写全方位的练习和操练，并且让学生能以小组为单位进行比一比，这样有效地调动了他们的积极性。

但是总体上来讲，本单元的教学比较拖沓、不够紧凑，有时学生显得有些精神涣散，这与教师的引领有很大关系，这是我要改进的地方。

三年级英语下册教学反思10

四月份到了，意味着这个学期已经过了一半。主要学习了第三单元和复习单元一。本單元的教学目标是培养学生的英语听、说、认、读的能力。培养学生应用语言进行交际的能力。培养学生的合作意识和竞争意识。培养学生学习英语的兴趣。对学生进行安全教育，面对凶猛的动物有自我保护的意识。

Let’s learn本来是这个单元的第二课时，但是由于本课的新单词和句型比较多，所以我做了一下小调整，第一课时先学习新单词，把对话放在了第二课时来教，目的是分散难点，重点突破教学目标。在我的教学中，很多时候都是这样做的。事实上，这样的小调整可以帮助我们在教学中轻松达到教学目标。

对于这單元的整体教学思路，我本着条理清楚、循序渐进、高效实用，又兼顾培养兴趣的原则来设计。在复习环节，我设计了最简单的听听做做活动，又活跃气氛，调动学生积极性。新课环节，我很清晰的把握教学思路，由新词到新句，循序渐进，慢慢突破重难点，这样到读课文、演课文时就很轻松了。操练环节，我主张以趣为先的原则，在趣意盎然的练习中，学生的思维活跃，互相碰撞着，时时产生出异样的火花，必然达到运用语言、创造语言的目的。

在资源的利用上，我做了一定的选择，我充分利用了我校的多媒体，用了动画、图片，在最恰当的时机出示，让它发挥出的效果。这样做，原因是想在课堂上活跃气氛，增加学生学习兴趣，还给我与学生更多的交流机会，我会有更多的主动权，教学也会有更大的灵活性，同时留给学生更多的练习时间。对于农村里一点英语基础也没有的孩子们来讲，他们最需要在一节课堂上得到更多的练习机会。

三年级英语下册教学反思11

PEP教材三年级下册第三单元话题Howmany，我讲的PartA部分的教学，本课的教学重点是学习五个单词，eleven,twelve,thirteen,fourteen,fifteen,以及理解运用句型Howmany---canyousee?单词教学其实是很枯燥的，学习起来很无味，考虑到学生的好奇心及求知欲，我设计了不同的游戏和操练方法学习这几个单词。并加入了一些表达自己喜好的句型，让学生在特定的语境内领悟和使用，进行有意义的交际，以此达到语言教学的真正目的。下面我就结合这节课我谈谈自己在突破难点时的一些做法和体会。

一、歌曲开篇，引入情境

学生刚上课时心理处于紧张状态，所以我通过用英语与学生打招呼，和他们一起唱Happybirthday活跃了课堂气氛，消除了紧张，使学生的注意力很集中，激发了学习兴趣，使学生很自然地进入了良好的学习状态，并且为下面的教学环节作好铺垫。

二、不同方式，教学单词

小学生对新事物总是充满着好奇，真实的水果对于他们来说是再熟悉不过，恐怕很难保持他们长时间的注意和高涨的情绪，所以四个单词我分别设计了不同的呈现方法。首先，让学生用数数形式学习，学生兴致高昂；然后通过礼物，使学生眼前一亮，调动了他们的积极性；其次我利用简笔画让学生主动参与，以此保持了他们学习单词的兴趣；另外又让学生通过游戏形式导出新单词，激发了学生的好奇心。最后利用“我说你做、大小声、生说生指”的游戏，给学生提供了一个有趣、轻松、活泼、竞争的氛围去操练单词。

三、联系实际，灵活运用

倡导体验，实践，参与，合作与交流的学习方式是英语教学的一个重点。本课时，创造了真实的生活情境，拉近了所学知识与学生间的距离，同时练习了句型，小组内来练习然后分别汇报表演，让他们亲身体验，主动参与，真正达到语言的交际目的。

四、尊重全体，自主发挥

我们常说教学要面向全体，要因材施教，因此为了每个学生都达到一定的交际目的，我在最后设计了一个任务型活动Let’splay。在这活动中，我让学生通过实物和PPt课件模仿对话，增强趣闻性；画好后，师生操练句型，要求学生用基本的语句进行交流，每个学生根据自己的能力，自由的发挥，达到了各自的语言目的，不仅如此，同学之间的情感也在此活动中不知不觉的有所提升了。

五、存在的不足

整堂课上完之后，虽然有成功之处，但也发现存在着不足的地方，那就是我的语速过快，有些课堂用语，学生听得不是很清晰，这样就导致学生不理解教师发出指令的意思，使学生在回答问题时无从下手。从学生们的眼神中我知道自己犯下了严重的错误，这是我在以后的教学工作中急需改进的地方。

通过这次上课，我深深地感受到，教师应该真真正正的关注每一名学生的发展，把学生的兴奋细胞统统调动起来，才能让学生真正的成为课堂上的小主人。

三年级英语下册教学反思12

本课是一节词汇课，以教师带学生参观动物园作为语境呈现要学习的四个形容词，教学目标是学生能够听说、认读图片中所学的形容词。现在反思一下自己的课堂。

首先，总结一下我自己认为比较成功的地方：

1.本课新知的引入虽然是很老套的以旧引新，但恰到好处，切入的很合适，及时复习了旧知，激活了学生原有的知识储存，又建立了学习新知的桥梁，很好的建立学生的最近发展区。可以说简单，实用，而高效。

2.本课时的整个过程设计的比较有逻辑性，各个教学环节比较流畅；

3、整堂课，能够做到“教师为指导，学生为主体，活动为主线。”比较充分的体现了学生的主体地位；

4、使用多种教学活动，充分调动学生的听觉、视觉的积极性，积极的参与课堂。

然后总结一下本课教学中的不足：

1.课堂容量有点小。虽然滚动复习了所学动物名称，颜色。但课堂容量仍显不足。

2.giraffe的读音突破不太到位。

改进措施：

本课可以考虑把其他几个形容词加入进来。原因是：big已经学过。在三年级上册的第四单元P39的Let’schant中出现过。而且，本课的引入也是用的本chant.，tall和small是押尾韵的单词，很好记。还剩long就好处理了。giraffe的读音可以使用拆音节读法进行突破。

三年级英语下册教学反思13

本课是新标准英语第二册第一模块第二单元，课文教学的重点是句型“What’s your favourite toy? My favourite toy is a car.”

在本课的课文教学过程中，学生基本能够掌握句型和单词，并能够运用基本句型和单词进行操练。本课课堂教学的亮点是在对旧知识的整合基上，对新知识的充分拓展，使学生在课堂上有话可说，充分调动了学生的语言潜能。比如在教授完本课的两个重点句型的问答后，我让学生运用本课的单词进行了一个简单操练，之后我就将重点句型中的单词“toy”分别换成我们学过的“colour、animal、book、number、song……”先找了几个平时表现较好的同学，让他们试着回答。叫过几个同学后，就有越来越多的孩子想起了学过的旧知识，并参与到对话的行列。我一一将“colour、animal、book、number、song……”这些单词出事到黑板上，来提醒孩子们，最后让孩子们自由对话。课堂气氛非常活跃，孩子们有话可说，讨论参与非常激烈。

除此之外，本课还有一个需要孩子们了解运用的知识，那就是人称的转述。能够介绍他人的兴趣爱好，了解和运用第三人称的形容词性物主代词，运用“Her / His name is…… ，Her/ His favourite toy/ colour/ animal/ book/ number/ song is……”大部分学生能够在老师的引导下转述，但个别学生操练还是不够好。

三年级英语下册教学反思14

我讲的这节课是三年级下册第一单元BLet’stalk的内容。本课时的教学重点是掌握句型Where are youf rom? I’my from....并且能够在情境中运用。现在反思一下自己的课堂。

首先，总结一下我自己感觉比较成功的地方；

1.本课时的整个过程设计的比较有逻辑性，各个教学环节比较流畅；

2.整堂课，能够做到“教师为指导，学生为主体，活动为主线。”比较充分的体现了学生的主体地位；

3.操练遵循从整体—小组---个人，分层比较明确；

4.各环节的过度比较自然，有一定的过渡语言；

5.评价语言比较丰富，例如：Goodjob，Great，clever等

同时，也存在很多缺点和不足，现总结如下：

1、上课缺乏激情，教师是学生的引领者，教师要表现出极高的热情。只有老师激情洋溢，学生才会更加积极的参与课堂；

2、在教学环节中，意义操练体现的不是很明确，要注意机械操练和意义操练相结合；

3、没有小组评价，导致学生的参与面不够大，学习积极性欠缺；

4、对于课文的领读不是很到位，导致很多学生个别句子不会读；

5、拓展环节的chant形式有些单一，可以采用一组问一组答的方式进行，能够更加调动学生的积极性。

总之，通过这次讲课，我认识到了自己的不足，重新树立了努力方向和目标，我愿在教学中一路思考，一路前行，做一个孜孜不倦的追求者！

三年级英语下册教学反思15

这学期带了三年级一个普通班，和带六年级毕业班相比较自然轻松了不少，这其中教学感想颇多。现简单聊一聊在课堂教学上一些杂感。

1、注重参与

在平时上课时，我很注重让所有的学生都参与到语言活动中，争取让每一个学生都有机会开口说英语。这对提高他们学习外语的积极性很有帮助。如新授课后，我会布置任务，同桌为一组进行比赛，看哪一小组最先完成任务并给予奖励。

2、举一反三，拓宽学生的思维

我们的学生缺乏语言环境，更谈不上家长的辅导，他们的语言知识大都来自于一周四节的英语课上。如果老师仅仅单纯地讲解课文内容，孩子们学会的知识永远都只限于本课的内容，而不能融会贯通，更不会灵活运用。在三年级的教学中我注重培养学生发散思维的能力，运用这种能力，他们一学新知识，就会把所有相关内容联系运用，做到触类旁通，举一反三。

3、创设情景，激发学生学习英语兴趣

根据课文中的某个情景，提供一些物体图片作为大的环境，根据学生的想像，在这个大环境中创设合理的情景对话，让学生自然而然进入交际的角色，完成交际的目的。3B课文中有很多可以这样做的例子，课堂效果明显。