浅谈我对教师义务的认识

第一篇：浅谈我对教师义务的认识

摘要：教师是履行教育教学职责的专业人员，教师应该严格遵守《教师法》等相关教育法规，承担起教师的责任并切实践行教师义务，本文即从《教师法》具体规定出发，联系实际探讨如何正确认识教师义务的问题。

关键字：教师义务；正确认识

谈到“教师”，人们就会想到一句令人肃然起敬的话：教师是人类灵魂的工程师。我国《教师法》第3条规定：“教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人，提高民族素质的使命。”这不仅明确了教师的法律地位和使命，也同时告诉我们教师是一份责任重大的职业，教人做事，振兴民族。《教师法》对教师义务的规定中第一条即要求教师要尊守宪法、法律和职业道德，为人师表，这是对教师的基本要求。人们常把教师比喻为“人类心灵的设计师”，说的就是教师对学生的教育和培养，学生尊师爱师，教师的一举一动都是学生们学习的模范与榜样，所以作为一名教师就要严于律己，文明做人，为自己的学生们树立守法道德的榜样，这是每一个教师都应该而且必须做到的。

相关法规要求教师要贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，执行学校的教学计划，履行教师聘约，完成教育教学工作任务。教师的主要任务就是教学，正如扫马路是清洁工的每日便餐一样，这对教师来说应该算是一种督促也是一种考核。作为教师应当认真的贯彻国家教育方针，执行学校教学计划，认真负责的完成自己的教学任务，这不仅是对学校对学生负责，更是给国家和社会的答卷。虽然如此，但不得不说,经济发展的影响使得一些教师开始轻视教育义务的履行,而转向盲目追求名利。在中小学,部分教师不去自觉地制订自己的教育教学和专业发展计划,对于课堂教学和学校交付的各项任务应付了事,而将主要心力放在课外有偿辅导方面,长时间地不更新知识,不了解和研究学生情况,不钻研教育教学改革,影响了学校的教育教学质量。还有一些年轻教师职业观念不强,工作目标不明确,缺乏忠实履行教师义务的内在动力。这些不良状况,不仅仅是个别教师的问题,而且直接影响着学校教师群体义务的履行,所产生的负面影响是相当大的。

古人曰：“师者，传道、授业、解惑也”。说教师教学生首先是“传道”，教他们如何做人，其次才是“授业、解惑”，教他们掌握知识。教师既要为“经师”，又要为“人师”，也就是既要向学生传播科学文化知识，也要教给学生做人的道理，引文科学知识是不断更新的，而做人的道理学生可受用一辈子。在《教师法》对教师义务的规定第三条指出教师对学生进行宪法所确定的基本原则的教育和爱国主义、民族团结的教育，法制教育以及思想品德、文化、科学技术教育，组织、带领学生开展有益的社会活动。教师是接受社会和国家委托，专门在学校和其他教育机构中对受教育者的身心施加影响的人，其天职就是“教书育人“，为社会培养和造就德才兼备的各级各类人才。在教师的根本任务当中，既包括了向学生传授科学文化知识，训练学生养成高强的实践能力，也包括培养学生良好的思想品德，塑造学生完美的心灵和人格。这也就是常说的”做人“和”做事“，我们教师更应该教会学生做人，其次才是做事。但在当前的教育实践中，一些教师重视知识的传授和能力培养，却忽略了学生的思想品德的指导，以至于像”马加爵“等恶性的学生犯罪的屡屡发生。

教育是一个良心活，是一个凭良心的工作，教育需要有爱的参与，教师的基本要求中首先就要热爱学生，关心学生。“热爱学生不仅仅是给学生上好课，它既包含着教师对学生的关心、爱护、尊重、信任，也包含这教师对学生正当的严格要求。张艺谋的电影《一个都不能少》中，农村教师魏敏芝为了不让一个孩子失学而寻找的故事正是教师关爱学生的的一种表现。“教师应当在头脑中树立起”人格平等，教学相长“的现代师生关系观，对学生的情感、学习和生活多加了解和关照，和学生建立起一种朋友式的关系而不是上下级的关系，让学生对教师更多的是敬畏和服从而不是畏惧和抵触。有些教师是不能理解学生和教师的关系，对学生管束有余而热爱不足,甚至仍有打骂、体罚学生的错误行为，我们也常在互联网上看到师生互殴和学生打老师的事件，不得不说有时候不能单方面的去指责孩子们的不是，作为教师也是应该反省下自己有没有进到一名教师该尽的义务。

本人觉得教师是一份平凡的职业，教师作为一种社会身份和社会角色，做好符合自己身份的事情，干好自己分内的事，也就是对社会尽了职责和义务。我们必须摆正自己的位置，不要一味的被教师职业头上的那个光环所误导，这样才能使我们更好得行驶权利和履行义务。也相信在不久的将来，我将为人师表，尽三尺讲台而挥洒青春，与学生们共同成长。

参考文献：王卫东，郑亚楠，当今中小学教师义务及其履行问题

谭传宝，论教师义务

第二篇：浅谈对教师义务的认识（xiexiebang推荐）

浅谈对教师义务的认识

《教师法》规定：“教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。”教师工作是直接教育人的特殊职业，其一言一行对学生的成长影响极大。《教师法》中对教师的权利也义务也有全面的阐述，这就要求教师们在充分了解自己的权利和义务的基础上，更好地履行自己的义务。

一、《教师法》中规定的教师权利

依据《教师法》规定，我国教师享有以下基本权利：教育教学权、学术研究权、管理学生权、报酬待遇权、参与管理权、进修培训权这六项基本权利，分别从教育教学活动、科学研究，学术交流、指导学生的学习和发展、基本物质保障、民主权利等各个方面对教师的权利进行规定，同时要求义务人履行义务的权利。当教师的权利受到侵害时，有权诉诸法律，要求确认和保护其权利。

二、《教师法》中规定的教师义务

我国《教师法》第二章第八条专门对教师义务作了具体规定。依照《教师法》之规定，我国教师应当履行下列义务：遵纪守法义务、教学教育义务、思想教育义务、尊重学生人格义务、保护学生权益义务、提高水平义务六个方面的义务。

三、教师如何更好履行自己的义务

教师在工作和生活中要充分履行自己的义务，我认为应从以下几面去要求自己：

（一）遵守宪法、法律和职业道德，为人师表。教师必须遵守宪法、法律和职业道德，为人师表。宪法和法律是国家、社会组织和公民活动的基本行为准则。教师要教书育人、为人师表，更应当模范地遵守宪法和法律，自觉培养学生的民主意识和法制观念，使其成为遵纪守法的公民。作为人类灵魂的工程师，应当遵守职业道德，以自己高尚的品质和行为在教育教学活动中对学生思想品质、道德、法律意识的形成发挥积极的影响。这不仅是教师自身的行为规范，也是法律要求教师应尽的基本义务。

（二）贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，执行学校的教学计划，履行教师聘约，完成教育教学工作任务。

教学工作是教师的本职工作。所以，教师在教育教学活动中，必须贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，遵守教育行政部门和学校其他教育机构制定的教育教学管理的各项规章制度和依据有关法律法规制定的具体的教学工作计划，履行聘任合同中约定的教育教学工作职责，完成职责范围内的教育教学任务，保证教育教学质量。

（三）对学生进行宪法所确定的基本原则的教育和爱国主义、民族团结的教育，法制教育以及思想品德、文化、科学技术教育，组织、带领学生开展有益的社会活动。

教师的工作是教书育人的工作，通过教书，达到育人的目的。所以，教师在教育活动中有义务对学生进行宪法所确定的基本原则的教育和爱国主义、民族团结教育、法制教育以及思想品德、文化、科学技术教育，组织带领学生开展有益的社会活动。教师应自觉地结合自己教育教学的业务特点，将德育工作落实于教育教学工作的全过程中。对学生进行思想品德教育，不仅是政治思想品德课教师的职责，也是每一位教师的基本义务。

（四）关心爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展。

教师在教育教学活动中，应关心爱护全体学生，尊重学生的人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展。热爱学生是教师的天职和美德，教师应当一视同仁地对待所有的学生，尤其是尊重每一个学生的人格尊严，帮助其形成健康完善的人格，为其全面发展奠定良好的基础。特别是对于有缺点、错误的学生，更要满腔热情地帮助他们。要树立尊重学生人格尊严的法制观念，不歧视学生，更不允许侮辱、体罚学生。对于极个别屡教不改、错误性质严重、需要给予纪律处分的学生也只能以理服人，不能压服。教师违反本法规定，侮辱、体罚学生，经教育不改的，依法追究法律责任。

（五）制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为；批评和抵制有害于学生健康成长的现象。

教师有义务制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为，批评和抵制有害于学生健康成长的现象。保护学生的合法权益和身心健康成长，是全社会的共同责任。作为教师，自然更负有保护学生合法权益和身心健康成长的义务。教师应当在学校工作和与教育教学工作相关的活动中，对侵犯其所负责教育管理的学生的合法权益的违法行为予以制止，保护学生的合法权益不受侵犯；也应当对社会上出现的有害于学生身心健康成长的不良现象进行批评和抵制，这既是全社会的责任，也是教师义不容辞的义务。

（六）不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平。教师应不断提高自己思想政治觉悟和教育教学水平。教育教学工作是一项专业性较强的工作，担负着提高民族素质的使命。随着社会的进步，科技的发展，知识的更新速度不断加快，作为一名教师，要想胜任工作，跟上时代的发展步伐，就需要不断学习，加强自身的思想道德修养，提高业务水平。

第三篇：我对教师师德的认识

我对师德的理解

教师，有人类灵魂工程师之美誉，,教师的职业，也被认为是太阳底下最光辉的职业，那么教师师德的重要性就不言而喻了。

罗曼.罗兰说过，撒播阳光到别人心中，总得自己心中有阳光，教师师德正如“阳光”一样，普照万千学生，使其成为我们国家、民族所需要的“四有”新人。教师的工作，教师的劳动不仅关系到教师个人和教师群体的光辉形象，更关系到学生身心的健康发展，关系到国家和民族的未来。所以，当我走上讲台的那一刻，我就立志做一名师德高尚的老师。我对师德的践行：

1、依法执教。本人从教以来，一直都认真贯彻党的教育方针、政策，遵守国家宪法与法律，学习和宣传马列主义、毛泽东思想和中国特色的社会主义理论，也在自己的教育教学实践中践行法律精神。

2、爱岗敬业。只有热爱祖国的教育事业，才能为教育事业而努力奋斗，尽职尽责、教书育人。

3、关爱学生。“师爱”是对学生的严格要求，是对学生的个体差异的尊重，我既爱“听话”的学生，更爱“后进生”。对学生我总是努力做到动之以情，晓之以理，和学生心心相连，我总是用发展的眼光来看，用“放大镜”来看学生的优点和进步，以长善救失。

4、严谨治学。做为一名人民教师，重要任务是教学工作。面对各种差异的学生，尽力做到因材施教，让学生在不同的程度都得到发展。

5、团结协作。把学校当自己的家，把同事当家庭成员。我总是和同事良好合作，谦虚谨慎，尊重同事，虚心向他们学习，共同讨论，探索教学规律，6、尊重家长。在孩子的成长中，学校教育、家庭教育和社会教育，应该是有机的统一体。我也特别注重及时与家长沟通，尊重家长意见，和家长共同探讨教育孩子的问题。努力使家长和学校、老师的教学工作形成共识。

7、廉洁从教。我一直认为，人类灵魂的工程师──教师，就要乐于奉献，甘于清贫。社会体制由计划经济转向市场经济，很多行业都面临着巨大的冲击，教师也不例外，有的教师私设课外辅导班，收取补课费，有的教师向学生推销学习资料，从中获取回扣等等腐败现象时有发生。我向来杜绝此现象，从不做加强学生经济负担的事。

第四篇：我对生物教师的认识

我对生物教师的认识

古人对于教师的认识最具总结性的莫过于韩愈《师说》里的那句话“师者，传道授业解惑也。”韩愈说老师和学生其实是平等的个体，只要是能够传递思想，教授知识，解答疑惑的人就可以称为老师。当今社会，人们对于教师这一职业各抒己见，而我通过这次教育实习有机会站到了教育一线，因此对于我以后有志于的职业有了更加深刻的认识和感悟。

如果说作为教师要具备一定的品质的话在经历过教育实习之后我认为，最重要的莫过于“爱，尊重和博学”。

在生活里时常听到别人说老师这个职业有许多的弊端：单调，乏味，工资低，学生难管······虽不及文革时期“臭老九”之称来的让人痛心，但若跟自己的亲戚朋友说自己的理想是做一名老师，换来的却总是一些鄙夷的目光与叹息。也许教师这一职业的确有许多缺点，但是一个好老师却是能包容这所有的缺点的，因为一个好老师具备一种感情--热爱。爱自己的职业，爱自己的学生。因为有这一份爱所以可以抛弃所有世俗的眼光，一生坚持教育事业。丰厚的报酬又如何，至高的权力又如何，有哪种职业能比影响一个人的人格来的充实。在学习的时候我一方面感到幸运一方面又感到悔恨，那么多神奇的科学实验，那么多有趣的文化知识，为什么我都不能记到脑袋里，可能是我天生愚钝。可是我的学生不一样，他们每一个人都有着聪慧的眼眸，过人的创造力，朝气蓬勃。看到他们我总会有一个想法，我希望他们中有学生会因为我的课堂理解某一个道理，改正某一个错误，最终都能走到他们生命中应该到达的高度。正如人在生活中需要兴趣才不致于使生命过于乏味，教育事业的进行也需要爱的倾注才能得以坚持。

在实习时我有幸听到一位经验丰富的生物老师——张老师的课。张老师每次上课时都南征北引，把生物与与历史，生物与人文，生物与生活巧妙地联系起来，听完他的课总有种酣畅淋漓，意尤未尽的感觉。不仅学生喜爱他，老师们对他也是敬佩有加。我课下找他取经问他怎么才能把课讲的像他一样好，张老师淡然一笑说：“做老师第一个阶段是站在岸上教学生游泳，第二个阶段是在水里教学生游泳，而到了第三个阶段就是和学生一起游泳了。学生在发展，老师如果不时时刻刻学习的话，很快就会被学生落下了。”仔细观察了张老师的办公桌，上面摆放着各种生物学杂志和教育书籍，还有其他涉及各个方面的书本。现在我也终于知道他为什么能把课讲的如此之好了，一个受人尊敬的老师，必定个博学的老师，一个博学的老师必定是一个热爱学习的老师。要想成为一个合格的老师，尤其是一个生物老师，要教会学生学会学习，学会发现，思考，探索······而教师要首先学会这些。

在办公室每次听到老师们讨论哪个学生学习好，如何招人喜欢，又有哪个学生学习差如何让人讨厌，我都感觉很不公平，为什么学习成绩是评判一个孩子好坏的唯一标准呢！如果把每一个学生都比作一粒种子的话，哪么我相信只要给予他们足够的关怀与耐心他们最终都能发芽开花，也许有的种子成长的慢一些，老师们要相信他们，相信他们最终会和别的种子一样开出绚烂的花。这些种子都是完全不同的，但是细心就会发现他们其实每一个都有自己独特的特点，他们每一个人都需要老师的相信，作为老师要尊重他们的这些差异，不能用唯一的标准去评价他们。卢梭说，要尊重儿童，不要急于对他做出或坏的评判。李白也说，天生我材必有用。尊重是教师能给予学生的最大的鼓励。我对于我的高中班主任一直心怀感激，在我的学习成绩一直没有起色的时候，看到了我的努力，并给了我莫大的相信与支持，正是他的鼓励我才能够走到自己想去的地方。作为教师除了在学习上要尊重学生的差异，还要尊重他们的人格。“师者，所以传道授业解惑也。”能够传授知识的就可以称为老师。教师和学生本来就是平等的，作为老师应该平等的和学生对话，和学生交流，和学生探讨，而许多的中小学教师却总是忽略对学生的尊重，用威严来震慑学生。人的自尊心都是强烈而敏感的，作为单纯的学生这种感觉更为明显，因此教师更要学会尊重每一位学生。

不论人们如何看待教师这一职业，我始终有着这样的信念和坚守--教师是一个神圣的职业。通过教育实习，让我更加坚信我爱这份职业，我要为做一个合格的老师做好充分的准备！

第五篇：谈谈我对教师基本功的认识

浅谈我对教师基本功的认识

有人说：学校是孕育明天的摇篮，教师是培植希望的园丁。业不精、身不正的教师何以培育出美丽的花朵。教师的业就是基本功。教师基本功是教师从事教育教学工作必须具备的最基本的职业技能。是加强青年教师职业道德建设的一项重要内容，也是教师从事教育教学工作必须具备的最基本的职业技能。如果说教学是技术加艺术，那么这种技术和艺术主要表现在教师课堂教学的基本功上面。它是教师素质的重要表现，也是教学成败的关键。过去所说的教师基本功，就是三字一画（钢笔、毛笔、粉笔字和简笔画）和语文基础知识、口头表达能力等等，在新一轮的课程改革中，需要我们重新看待教师的教学基本功。随着时代的发展，教师基本功的含义越来越广，教师基本功包括的范围越来越大。

一、为人师表 教师基本功应以德为先，教师首先要有高尚的师德，只有思想上以学生为本，有做名师的愿望，至少有一个积极向上的心态，才能练好基本功。

1、有理想，有事业心。教师应该以对工作的热爱和热情感染学生对学习的热爱和热情。教师在工作上的孜孜追求必然潜移默化的影响学生的现在和将来。如果教师没有事业心，他所教的学生可能会没有责任感和不求上进。一个教师有当名师的愿望和行动，学生将来在工作中也会追求卓越。教师的工作态度会很明显的表现在学生身上，我们应当以积极的态度激励学生。

2、以身作则学校无小事，处处皆楷模。教师一言一行都会对学生造成影响。教师如果严格要求自己，凡事做在学生的前面，身教胜于言教，学生自然会养成良好的习惯。如果教师不能“言必行，行必果”，不讲诚信，不能以身作则，对学生的教育就难以有效。

二、表达能力

1、普通话是教师的职业语言，教师能用普通话进行教学，普通话一般应达到国家语委制定的 《普通话水平测试》 二级水平。即使普通话不标准，也应该尽量用普通话。在公众场合即席讲话或与人沟通时，能正确清楚地表达自己的思想，做到观点鲜明，内容具体，用词准确，条理清楚，节奏适宜。能让对方明白自己的观点，愉快接受自己的意见，不会让对方觉得难以接受。教育学生时能够入情入理，以德育人，以情感人，以理服人，春风化雨，把话说道学生的心里。这的确需要高超的谈话技巧。一位优秀教师上讲台后用不了多少话就能吸引住学生，这就叫基本功，这就是教学的艺术。教师讲课，没有精彩的语言就没有精彩的课堂。教师的语言要能“粘”住学生，即确切、明白、简洁、通俗、优美、形象。

2、文字表达，也是教师的一种能力，工作虽繁重，但是要学会反思和总结，把心得体会写出来，才能少走弯路，更快进步，摆脱烦琐；才能轻松、高效的工作。教师的计划、总结、随笔、论文、教育故事、等等。虽然同样是写出来的东西，但是有的人能写出来东西，而有的人写不出来体会，这就是文字表达的能力。现在要求教师做研究型教师，没有一定的文字表达能力是不能适应新的教学要求的。

三、动手能力，三笔一画这是传统意义的教师基本功。“字若其人”。写字方面，能正确运用粉笔、钢笔、毛笔，按照汉字的笔画、笔顺和间架结构，书写规范的正楷字，并具有一定的速度。简笔画方面，能按教学要求，突出教学重点，用简练的线条较快地勾画出事物的主要特征，设计、绘制简笔画。

2、板书设计，不仅表现出一位教师上课的基本功，而且也体现教师的教学态度。首先教师应在板书上下功夫，字写得好，学生就很佩服。无形中也就影响了学生。要是教师的板书东斜西歪，学生写字则“龙飞凤舞”，这就是模仿的结果。板书设计体现了教师的教学功底和理念。虽然多媒体技术发展很快，但板书设计绝不能丢。好的板书设计能够统领全课，提纲挈领，画龙点睛，构建知识架构，吸引学生的兴趣，给人一种美的享受。

3、运用制作教具，使用、制作教具方面，能按教学要求，正确使用教具；能就地取材，制作简易的教具。制作教具可以看出一个教师的敬业精神和教学风格，可以营造师生互动的气氛。但是现在制作教具的人越来越少了，实在让人遗憾。

四、备课能力。

1、备教材：必须熟悉学科教学的基本要求，明确教学任务、教学目标，规范教学，熟悉教材全过程，掌握教学中的重点、难点、认真研究有关教学参考资料，结合学生实际制订学期课程计划。

2、备学生：了解学生实际情况，做到有的放矢，因材施教。了解学生的基础知识，基本能力和非智力因素等方面的情况。充分发挥学生的主观能动作用，努力做到分层教学，分类指导，循序渐进，全面提高教学质量。

3、备教法学法：重视教学思想，采取有效方法，提高教学质量。认真研究教材教法。根据有关教学理论和要求，处理教材与授课的关系，设计科学有效的教学过程和教学环节，针对学生不同情况，进行学习方法的指导，以学论教，先学后教。

4、教学设计：预测课堂上有可能出现什么情况，以便应对。或者出现了意外情况，教师能够冷静处理。教学的每一个环节都要设计好，做到环环相扣。尽量落实三维目标，把三维目标的落实当成一个整体。要通过有效的途径、方法和手段，能激发学生的学习兴趣，调动学生的学习自觉性、主动性和积极性。

五、课堂教学能力 笼统地讲就是课堂教学技巧，就是教学技能。

1、组织教学，教师组织教学的能力包括善于与学生交往的能力、善于发动学生积极参与学习活动、激发学生学习动机的能力、善于营造课堂教学环境的能力、善于组织形式多样的教学活动的能力、善于管理课堂教学中学生学习行为与纪律的能力、善于反馈、调控课堂教学的能力、善于评价课堂教学，激励学生学习的能力。

2、提问的艺术，课堂提问是教师在教学时常用的方法之一，也是组织教学时必备的基本功。教师的提问要有趣味性，能够引起学生的积极思考，使学生的思维活跃起来。能够创设情境，具有启发性，能够激发学生学习的兴趣和好奇心。经过教师精心设计的、有创造性的提问，能有效地培养学生的创新意识，激发学生的求知欲和想象力。真正发挥教师的主导作用和学生的主体作用，从而展示教师的教学艺术，显现教师的教学魅力，培养学生思维的广阔性和灵活性。

3、三维目标的落实教师要把备课时目标按计划落实。三维目标是一个整体，不能单纯的分开。要有教育机智，抓住意外事件发生的机会，开展教学活动。创设教学情境，组织丰富的教学活动，落实三维目标。

4、互动教师要能够使学生和课本、环境、学生、教师开展良好互动，互动出彩。要在学生的需要处互动，在学生困惑处互动，在营造和谐氛围中互动。要让学生明确目标，巧设环节和活动，抓住教法和学法的结合，让学生学会自主学习，引进小组学习，巧妙提问和调控。

5、课堂教学的导入，起着渲染气氛、酝酿情绪、集中注意力、渗透主题和带入情境的作用。精心设计的导入能抓住学生的心弦，设疑激趣，能促成学生的情绪高涨，步入智力振奋的状态，有助于学生获得良好的学习成果。

六、教研能力，我觉得不一定每一个教师都要成为科研型教师与专家型教师，但具备一定的教育研究能力，应该是教师积极投入的一种体验。如果教师不具备一定的研究能力，就无法对学生进行有效指导，也就不能胜任新课程的教学！中小学教师的教学科研旨在发现教学中的问题，然后从这些问题中选择可以作为研究对象的课题，独立或合作的展开研究，最后将研究的成果运用于教学实践，以解决问题。因此，新课程需要老师成为一个研究者。

1、听评课能力，听课并不是听听课那么简单，要听出优势和不足，听出自己的感受。评课时教师要致力于理解教学，理论联系实际，能以先进的教育思想为指导评价课堂教学，能科学地对课堂教学目标、内容、结构、方法、效果、特色等方面进行评价。要有一定深度，要点评教师背后的理念，不能只是就事论事。评课时要有侧重点，结合主题。评课时要注意以学论教，围绕学生的学习活动和学习状况，紧扣教学效果，探讨提高教学效率的方法。

2、评价能力，新课程需要教师在学生评价方面，除了掌握传统上以考试为主要评价手段的量化的、终结性的评价方法和技能之外，更需要学习发展性评价，要求教师善于在日常的教学中观察学生的行为表现，学会运用一整套的技术即时记录学生的日常表现，收集和整理学生在各方面的评价信息，并有意识的发动学生主动参与评价，并培养学生形成自我评价的能力。

3、命题能力，现在教师大部分缺乏命题的能力，但是我们至少有分析试题的能力，至少有分析试卷的能力。知道哪些方面容易出错，哪些地方是重点，解题技巧在哪里。教师能够命题，直接证明了教师对教材的熟悉程度。

七、学习的能力，教师需要不断学习才能跟上时代，学习新课程理念；学习党的 政策；学习文化知识和专业知识，提高素养；学习教育学和心理学知识，掌握教育教学规律和学生身心发展特点。教师要及时学习，向身边的人学习，向专家学习，向实践学习。学习是为了进步，为了与时偕行，与时俱进。