我对语文教师的新认识

第一篇：我对语文教师的新认识

我对语文教师的新认识

在小学时，还会觉得语文老师懂的真多，天文地理、自然科学，似乎无不知晓。在语文课上，小学时时快乐的。但是上了中学后，在映象中语文老师是最不得宠的，学生对语文老师的评判实在是太多，甚至有人会说还不如谁谁哪位同学上去讲课。中学时代，我们的老师照着课本兢兢业业，每天强迫我们背课文，记忆字音字形，枯燥乏味是语文课的代名词。我们在高考的压力下，都学会了自学。所谓的自学是自己识记语文知识点。

可是语文课到底应该是什么样的呢？我一直很好奇。我期盼能有机会经历一次好的语文课。

在选修课《教师职业能力训练系列讲座》上，每周一晚的洗礼让我成长了不少。让我对老师的认识也加深了很多。看着那些来自基础教育一线的老师，我感到很亲切，同时为他们的学生感到庆幸，能够有机会和这样懂得教学的老师一同进步。那些老师的报告都很朴实，用的事例是他们自己亲身经历的，很具有感染力和说服力。

有时候我在想，语文课到底该教什么呢？如果天文地理都要语文老师来仔细讲解，那可叫我怎么办啊？陶行知老先生说，语文即语言。一语中的，真是一语惊醒梦中人啊，语文的学习还是应该回归语言上来。可是，即使是这样，要想当一名好的语文老师还是很不容易。

在这里，我要分享一下这次暑假做家教的经历。我在一个补习班教一群小学生，主要是辅导他们的作业。早上看着太阳升起，我走出学校去赶车，即使只是一周的时间，还是感受到了做老师的不易。中间的经过就不加赘述，结果是我被老板扣工资了，原因是我组织教学能力不够。在我辅导的小学生中有两个学生的两本暑假作业不见了。虽说不是我弄丢的，但是我得负责任。事后我反思，一群小学生就这样难以安排，即使只是安排写作业，那以后到了工作岗位，该如何面对学生呢？该如何组织语文教学呢？

特别是实行素质教育，教学理念与教学方法与传统的教学有了很大的改变，我该如何处理呢？这些都需要我现在做好准备工作。

这次我打算谈的是语文教学基本功的问题。

写

传统的语文教学主要是依靠老师板书，语文老师的字写得好不好是学生评价这个老师行不行的一个重要依据。在我看来，语文老师的字首先要写得工整，不仅是要让学生看得懂，最好是要有一定的字体。语文老师靠什么让学生佩服？对于一群十三四岁的孩子，一手好看的字足以让他们拜倒在我的帅气之下。另外，尽量不要写倒笔字，即书写笔画要正确。终于明白为何我们大一时开设现代汉语课程，当初老师教我们写规范字的正确书写笔画时我们还不是特别在意，看来需要再认真自学一下了。学生的模仿能力很强，老师在黑板上怎样写，学生就会怎样模仿。还记得上初一时跟着我的语文老师写白字“的”，老师是一小撇加一个小写的m，我一直这样不规范了好多年。

当然，有人会说现在的课堂上有了多媒体，可以使用PPT课件进行教学，那样就不用写什么字了。这真是一个偷懒的好主意，可是我们要正确对待多媒体课件的使用。

多媒体课件的信息含量很大，这样有利于语文教学的取材，可以拓宽学生的知识面，节约老师的书写时间，增加课堂的教学内容等等。可是太依靠多媒体教学，会导致一个课时的内容变多，学生难以吸收。不是要讲究“一课一得”吗？一节能有一个主要的收获实现就可以了。一下也不可能撑出一个大胖子。所以，我个人还是认为，PPT只能用来辅助教学，不能占据主要地位。语文老师的魅力体现在他对语言的把握与分析上。

说

虽然我的普通话勉强过了二甲，但是我明白拥有一口流利普通话的重要性。语文课要培养学生听说读写的能力，现在来看看说。我成长的环境是一口标准的地方方言，直到上大学才开始讲普通话。个人认为方言教学的好处是老师与学生之间感觉很亲切，很多东西也好理解。其实这都是给我们曾经的语文老师不讲普通话的一个好听的理由，其实是他们能力有限，不会说普通话。直到现在仍旧有用方言教学的情况存在。这给学生造成的直接影响是出去之后与其他人交流存在障碍，虽说不大，但会产生一点自卑心理。

另外，如何培养学生说的能力呢？在课堂上，很多同学被点名回答问题时默不作声。不是他们缺乏说的能力，只是锻炼的还不够。我个人有以下几点看法：1 在语文课堂上安排课前十分钟说话活动，内容不限，形式不限，但要说够三分钟。可以是与同学们分享某个感受，可以是讨论某个问题，也可以是背诵诗词散文等等，给每位同学一个说的机会。2 在课堂上学生回答问题后，老师最好复述一遍学生的回答，一方面是对他的观点进行总结，提升学生的概括能力；另一方面重复学生观点是一种鼓励他下次继续发言的形式，表示作为老师的你在认真听他的回答，是对学生的尊重，我相信学生下次还会再继续回答问题的。这样的话，学生的说话能力得到了锻炼，自信心也会有提高。所以有个观点是老师不要打断学生的回答。我想这是有一定道理的。

写

中学时期的写作主要是记叙文和议论文，说明文和应用文较少。作为语文老师，自己需要有较好的文笔。老师上次上课时讲现在有较少的语文老师是兼备作家的。语文老师自己不会运用语言，该如何体味语言，又该怎样去教学生学习语言呢？语言的学习是一个不断积累的过程，读书笔记可以摘抄他人的优秀句子，可是摘录不了别人的思想，只有自己勤思考，自己动手创作才能真正弄懂语言。所以，如何教好作文课很重要。作文并非只是单独的作文课，它与平时的课文学习是密不可分的，语文老师带学生走进课文里，品味文中的语言魅力，这样上作文课才不会感到太理论化，太空洞，难以操作了。

语文老师都有要学生写日记的习惯，但是传统的语文老师只是布置这个“任务”，很少指导学生如何写日记。所以很多日记就像是记流水账，没有逻辑，没有措辞，没有情节描写，没有生动的人物形象。这样的日记对于写作的帮助不会太大。作为新时代的语文老师，可以鼓励学生在日记中进行自己的文学创作，天马行空也罢，写他们幻想的，勾勒的人物形象会更加丰满。让学生写出自己想写的，真正的写作能力才会提升。作为语文老师的我们，写的能力与说的能力同等重要。

读

在大多数人的眼里，语文老师应该是满腹经纶的。这就要求我们的阅读量相当的丰富。曾经我们的语文老师读过多少书我不知道，但是现在的学生读过的书是很多的，这就要求新时代的我们与时俱进，不断学习。语文不仅要懂得如何教学，也要懂得理论知识，理论联系实际，达到好的效果。在我看来，以后的语文老师需要是具有高学历的人，个人的文化修养需要很高。宋代的诗人都是精通文学的人，宋诗讲究“以文字为诗，以才学为诗，以议论为诗„„用字必有来历”，所以宋代的诗歌成就虽然总体上不如唐诗好，但也有不少的经典之作!举这个例子是为了说明语文老师读书的重要性。很多老师上班之后就会给自己找很多的理由不再给自己充电，没有听毛主席的话“活到老，学到老”，这样语文教师的素养没有得到提升。很少有语文老师会主动提出再到大学进修的，这个局面值得担忧。我不是要指责这些语文老师，而是想分析为何我们工作了就不“上进”了。

“学高为师，身正为范”，语文教师不仅要具备教学的基本功，更要有良好的素质，以身作则，给学生树立好的榜样。

要想当一名语文教师很难，做一名优秀的语文教师更难，单从教学基本功的几个方面就让人忧心，不知道自己以后是否可以胜任语文教师。所以，既然自己认识到了语文教师的一些问题，就需要自己不断的进步，不断的反思与总结。

第二篇：我对语文教师重要性的认识

我对语文教师重要性的认识

教师是孩子的榜样，孩子年龄小，辨别是非的能力弱，老师的一言一行都深深地影响着孩子们，所以老师一定要为人师表。

十几年的教书生涯，让我觉得教师的职业与其他的职业有很大不同。最大的不同就是教师职业的对象不是无生命的物质，是正在成长中的儿童青少年。他们具有主观能动性，而且千差万别，人人不同。教师职业对象是人的成长，是体力和脑力的发展，是知识的获取，智慧的增长，品德的养成。这个过程每个人是不一样的。不是说学生学好了各门功课就是好学生，俗话说：“学习不好是次品，品德不好是危险品。”教师要把每一个学生培养成才，对学生进行知识的获取，智慧的增长，品德的养成都离不开语文老师的教育。

当语文教师不仅要教会学生拼音、生字、课文等语文知识，还要教会学生做人的道理。尤其是现在的小学语文教师很难当，现在的孩子活泼好动，想象力丰富，心思难以捉摸，在家又是娇生惯养，要想让他们爱上学习，老师得下一番功夫，想各种办法鼓励孩子们参与学习，并且要培养孩子良好的学习生活习惯，提高孩子各方面的能力，让孩子全面发展，而不只是成绩好。我们是良师也是益友。一个优秀的小学语文教师需要具备三大基础条件：师德、师才、师艺。不仅如此，教师还要提高自己的师德修养，因为师德决定着语文教育的思想教育政治方向，决定着教师在教书育人中所起作用的大小。

所以，学好语文是学好其它学科的前提和基础，学好语文才会准确分析，学好语文才会有有效思维。语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学（学科），是人们相互交流思想的工具，语文教学是学校教育的重要组成部分，我们要重视语文教学，做好语文教学，让学生打下良好的基础。

第三篇：我对社区工作新认识

我对社区工作新认识

——学习北环路街道办事处实习有感

○五级行政管理本科 姜锋

前几天，我们在老师带领下，我们来到了秦皇岛北环路街道办事处实习。办事处的领导和工作人员，就有关行管方面给我们作了细致的讲解，使我受益匪浅。特别是有关社区服务的内容，使我了解到社区工作的重要。原来以为，街道办事处不过是婆婆妈妈的事情，却原来，社区工作是发展和提高人们生活的质量，保证社会安定、推进社会全面进步的重要方面。办事处几位行管工作人员的综合素质，就是社区队伍的一个亮丽的缩影。

在实习中我们了解到，随着市场经济的快速发展，加强城市社区建设日趋重要要。市场经济体制的确定和政、企的分开，使得社会事务逐步转移到社区来。转型期间群体的利益和矛盾需要社区发挥协调作用，以维护社会治安的稳定团结。社区功能的完善，有利于建立社会保障体系，有利于对本社区居民开展思想教育、文化体育、家庭文明等活动。为此社区工作人员作了大量细致而艰苦的工作。

实习后，我开始对这方面有所关注。从有关信息中得知，苏州是我国社区建设的标兵。该城市经济发达，社会安定，文化繁荣，社区建设有创新。它的特色是以发展社区服务为龙头，建立社区服务体系和框架。我市的社区建设也很有起色，其中卫生服务中心、医疗站、老年公寓、文化馆、幼儿园等机构，极大的方便了社区居民的生活。由于科学合理的调整社区组织，初步形成了社区管理模式，把社区制度建设放到突出位置。管理人员努力探索新的管理体制和运行机制，特别是强化了人的工作的重要。“为政之要，唯在得人”，人事行政是政府人力资源开发的宏观管理和对国家公职人员的直接管理活动，它是立国之本，治国之本，也是社区工作之本。人在行政管理中的核心和关键地位，已经成为人们的共识。

当然，社区工作是复杂而烦琐的，会遇到许多困难和问题。但是我们亲眼目睹了北环路街道办事处行管人员的敬业精神和才干风采，我们完全有理由相信，在这些年轻的行管干部面前，一切困难和问题都会迎刃而解，社区的各项功能也会逐步完善。随着工作的深入，社区建设的工作会做的更好，更全面，在国家的各项事务当中起到稳定团结、不可或缺的作用。

我相信，在以后的日子里，当我们再度去北环路街道办事处实习的时候，会分享他们工作的成就和骄傲。

2005年4月

金色夕阳

金色夕阳

社区教育

社区教育

青年联盟

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我家三十年——谈对社区工作重要性和认识

发布时间：2008-10-28

我家三十年——谈对社区工作重要性和认识

我是一九**年五月从部队回地方到计量局工作的，一九八五年从五原路搬迁来长乐路1222号的。长期从事群众工作，也经常参加摄取活动。一九九八年底退休，从单位人向社会人转。为了老有所为，充实精神生活，我更加积极投入到社区工作中去，下面让我谈谈二十多年来对社区工作的认识和体会。

居民区工作千头万续，事事都涉及到居民切身利益，关系到安居乐业和改革开放社会稳定。胡锦涛同志说“要把基层打基础工作抓得很牢很好”。江泽民同志说“基础不牢地动山摇”党中央特别重视加强党的执政能力建设，社区党组织是执政兴国的基础，在抗击非典、抗洪、汶川大地震斗争中。我们华山居民区党组织发挥了凝聚党员凝聚群众的战斗堡垒作用，我们老百姓非常满意。

胡锦涛同志说“群众利益无小事，要时刻把群众的安全冷暖放在心里。“ 社区党建工作是为人民服务的，社区工作是社会稳定人民安居乐业的基础，社区居民的小事涉及千家万户，在职人员的情绪，涉及到对未成年人的健康成长。我们一定要处理好改革稳定的关系，建设好现代化的国际级大都市，为全国服务，为全国社会主义现代化作出贡献，这是党中央对上海的期望，也是上海人民的志气和意愿。为此必须把社区这个家庭建好。我们华山居民区党总支也是按照党中央市委的要求这样想和做的。

在“单位人“向”社会人“转变的情况下，老年人退休职工很需要社区党组织的关系坏。社区的精神文明建设社会管理，社区安全巡逻等也需要他们参加。社区是大家、建设靠大家，要有党领导居民参加。如何创造一个和谐相处安居乐业的社区大环境，我们华山社区在党总支的正确领导下每年重阳节为七十岁以上老人集体吃寿面，为几十对金婚银婚老人举行庆典。每年组织老人郊游亲眼目睹郊县改革开放的巨大变化。居民区对70岁以上老年人都有党员结队关心，我们华山小区还组织合唱队、腰鼓队、读书会、编织组、笛子队、舞蹈队、太极拳等大大丰富了老年人的生活，使老年人生活早党关心心的大家庭里，对老年人有感召力、凝聚党员、凝聚群众、凝聚社会，就是巩固党的执政基础。

为了安好社区这个家，必须加强与居民的联系，除了建立联系箱外，我们还充分发挥党员和块长的作用，拓宽了新时期联系群众渠道，这样我们及时听到群众声音，知民情，聚民智，解民忧实现党组织为党员服务。

我们社区党员在党总支的正确领导下，政治学习带头，社区服务带头，帮困结对带头，关心老人关心青少年，带头争创一流的文明社区，适应上海国际大都市的需要。总之，我们社区党建工作中充分发挥共产党员的先锋模范的作用，同时发扬党内民主，党内要讨论小区大事，充分听取群众意见，实行民主决策，民主管理，为了小区精神文明，实现居民自治打好扎实的基础。

我们华山居民区由于党总支的正确领导，全体工作人员积极努力，党员先锋模范作用，群众一起合力，多次荣获上海市文明小区的光荣称号。

华山

韩宝根

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第四篇：浅谈我对语文教师重要性的认识

浅谈我对语文教师重要性的认识

从刚刚走进师范学校的第一天起，我就对“学高为师，身正为范”八个字有了初步的了解，因为那是我对教师职业特点的最早认识。

现如今，从教十几年对这八个字的认识更为深刻。人们常说：“身教大于言教。”的确，教师本人渊博的学识和良好的修养本身就是很好的教育资源。

作为语文教师，我认为语文教师肩头责任尤为重要。语文是其他学科的基础，语文教师们不仅在教学生学知识，更在教学生学做人。表现在以下几方面：

一、培养学生语文的学习能力

小学语文学习就是对汉民族语言文字的学习。“授之于鱼，不如授之于渔。”作为母语，学生在入学前就对它有了各自不同的积累，但这些知识很不系统，需要语文教师以科学系统的方法传授给学生。其中，教给学生方法很重要，如：读书有“三到”。这些方法要以适合学生终身学习的方法为宜。说到“读书”就不得不提“阅读”，语文的阅读为各科阅读提供方法，可以说是重中之重，因此阅读能力的提高不容忽视。

二、培养学生养成良好的素养

良好的素养包含思想品德、行为意识及终身学习等方面的素养。在平时教学中，一定要及时灌输思想品德教育，努力使学生形成良好的思想意识，做诚实、善良有同情心的人。同时，教育学生“活到老，学到老。”在这个知识“大爆炸”的年代里，要有用已有学习知识的方法，努力学习新知识的意识，以适应社会的需要和发展。

记不清是在哪儿看到过陶行知老先生的一句话：什么是教育？教育就是使人发生变化。让人变好就是好教育；让人变坏就是坏教育；没有变化就不是真正的教育。我个人也认为，语文教师不仅承担着知识的传授，更应为学生未来发展服务。我要努力地去做陶老先生口中的“好教育”。

第五篇：对语文作业的新认识

对语文作业的新认识

南京市第十二中学张天梅

新课标强调教学过程是师生交往、共同发展的互动过程：

“在教学过程中要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，使学习成为在教师指导下主动的富有个性的过程。”

语文作业，亦是语文教学中一个关键的构成部分，也是一个易被遗忘的角落。传统的语文作业似乎就是老师布置学生完成，不是抄写就是背诵，或者作文。这种作业模式不能吸引学生在主观上进行情感投入，也就不能激发学语文的积极性。所以作业模式的改革实在必行。

对照新课标，笔者进行了小小的尝试。

根据不同的内容，将作业分为几类：

语言积累及运用：这一类作业大部分放在课后完成，比如字的积累（包括字形、字音、字义），词的积累，句的积累，古诗文名篇名句的积累，文学常识、文化常识、文言知识的积累。一般而言，由于学生基础不一，我只给定一个大概范围，至于用什么形式完成则有学生自己决定和设计，比如归纳式、列表式等等。有一小部分可以在课堂上完成，比如诗歌和名家名篇的诵读，可以利用课前2-3分钟时间来一个诵读比赛。这样容易让学生兴奋起来，自然效率也比较高，因为这个时候他们会想出好多的方法、诀窍（比如联想、图画等）来把诗歌想象化，相对而言就容易多了。

阅读类：这是比较自由的，同时要求也是严格的，而且我们的阅读作业和作文练习很多时候是分不开的。在实践过程中，阅读作业分为课内阅读和课外阅读。“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料。”

这里所说的课外阅读有新课标推荐的各类文学作品，除此之外，我还推荐了毛泽东、徐志摩、汪国真、席慕容等人的一些现代诗，路遥、鲁迅等人的文学作品，包括金庸的小说我也选取了其中的一些精彩的片段让他们欣赏、感受，另外，介绍杂志《读者》、《课堂内外》、《中学生》以及与政治关联的《时事政治》，还有报刊《南京日报》等均让他们有所选择地去阅读。当然，也并非教师一个人说

了算，大家一起推荐，班级成立一个“图书角”，凡优秀的书刊、愿意与同学共享的都可拿来互相借阅。

全班分成4人为单位的阅读小组，我对阅读的要求是：

一、每读一篇文章必须提出不少于两个问题并能个人或小组解答，每读一本书要能说出你的感悟或收获（一些要求成文）；

二、每人都要有一个摘抄本，每星期均有一定量的任务，定期检查；

三、列出所读过的书刊的名称，这样学生在一定时间之后可以拿出来“回头看”，不至于读过就忘，而且在他们心中会产生一定的成就感。

更重要的是课内阅读的作业，他们是学生对课堂所教阅读方法的体会和实践的反馈，这部分作业分为课前预习、课堂练习和课后延伸练习（与课外阅读接轨）。“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”课前预习分写作背景、对作者的认识、字词整理、寻找问题等几个方面，由阅读小组分工合作完成，在课堂上让他们品尝自己的劳动果实；我的学生在课堂上除了听，还有一个主要的“课堂作业”：质疑。古人云“学起于思，思源于疑”，只有学生动脑思考，问出了“是什么”、“为什么”、“怎么样”等问题，并讨论解决问题，才真正做到与作者、文本的对话，与同学的对话，与自己思想的对话，才是真正的自主、探究学习；课后练习也不是一成不变的对字词的含义或者句子或者文章中心的理解等等，我经常给他们或让他们自己找类似的文章（从文体、结构、主题等角度）进行比较阅读，以课本内为主，有时，还让他们来个小品、话剧表演或对某个有争议的问题来个小小的辩论，这些都成为练习的选择，我给学生的拓展阅读很多则是在课堂上完成的，趁热打铁，学生的阅读能力、情感迁移都能得到高效率的再现和巩固。

作文：曾看过这样一句话“读是吃草的过程，写是挤奶的过程”，阅读和写作是分不开的。

我曾试过一种小作文练习的方式：布置每周两篇作文，固定某一天收上来，每一篇打个“阅”字，或选几篇写点评语，结果学生的积极性遭到极大的打击。两周后，我宣布这种作文练习方式结束，刚巧到了母亲节，于是我提议学生那天回去帮母亲做一件事，哪怕是对母亲说上一句体贴的话语，然后把自己的感触写下来。第二天，学生交上来的作文几乎篇篇情真意切，感人至深，有对母亲的感激，有对自己的不满，有决心的表白等等。这时，我深深明白教师的放要有的放矢，“引”、“导”是必不可少的，要善于在无声处让学生主动去观察生活，去体

验、感受自然，使其文章真正做到感人。于是我的作文很多都和阅读挂钩，采用“移情大法”，几个月下来，很见效果，学生热情高涨，每每跃跃欲试，在南京市“好家长”作文竞赛中两名学生取得不错的名次，几名学生才作文已见诸《好家长》等书刊之上。

当然，也不能一激动就乱了阵脚，各种文体的训练，各种写作要求的练习（缩写、扩写、续写、改写等）都必须有序地进行。一般一星期我都争取抽一节课时间对他们的课下作文进行讲评，让他们讨论，互相批改，互相阅读、欣赏，以达到交流，“分享感受、沟通见解”。

口语表达：“言为心声”，有时候我不要求他们写，而是让他们讲出所想说的，为之欣悦的，为之伤感的，为之紧张的，为之气愤的，„„把口语交际和阅读及作文融会与一体。

一般而言，我只有一项每天都有并且都要检查的口语作业，检查的方式就是“课前三分钟演讲”。几年下来，我的课堂已经形成“定视”，必有这项内容，而且自我感觉对学生的文字表述能力、一些场合礼节的掌握和语言选择能力，以及他们的胆量等均得到很大的提高。“努力选择贴近生活的话题”，“演讲”的内容也是由学生集体讨论并决定，一般循序渐进，从刚入学的“让你认识我”以增进同学们之间的了解，到“今日要闻”、“校园之我见”、“今日我来说”等等，每一阶段一个主题，学生主动报名参加各自愿意的主题，然后按学号进行。“口语交际是听与说双方互动的过程。教学活动主要应在具体的交际情境中进行。”所以评价当堂进行，通常是学生自评，教师参加，这时，教师的角色就是观众（或听众）了，评价从内容、口齿、仪表仪态、反应能力等几个方面进行，以肯定为主，对演讲者存在的不足要指出，而演讲者应该大胆地接受而非脸红了。其实，评价的过程也正是口语交际另一种方式的练习。在这种情况下，师生之间的沟通更多了，距离也拉近了，这对课堂本身就是一个良好的开端。

除此之外，我就很少布置纯粹的口语交际作业，而是把这项任务融入了综合性学习，因为后者本身就体现“听说读写能力的整体发展”。

综合性学习：这是全面开放性作业，基本放在最后，体现为学生自主、自由的活动，一般一项活动分组完成，“综合性学习应强调合作精神，注意培养学生策划、组织、协调和实施的能力。”

比如，南京是遍布名胜古迹的历史名城，风景优美，因而亦是一个旅游胜地。征对这种生活大环境，我曾布置一项能体现综合能力的作业：自由组合成立旅行社，体现该性质单位应有的各种功能，具体的行情了解和策划等等诸方面的工作均由小组成员分工完成，最后交给我一份“报告书”即可。

星期一，各小组将各种形式的书面报告交过来，从人员的构成上有社长、企划员、导游等角色，在成果汇报上，分别体现出：南京悠久历史的简介，南京各地风景名胜的介绍（介绍分主次有详有略），甚至有两个小组还特地实地采风，拍了照片，等等。当然，少不了旅行社的介绍（周到、热情的服务，全面、舒适的旅行设施等）。在这样一个活动中，学生可以说个个积极主动地参与并努力地去完成各自的任务，不懂的问人或查阅书刊资料或上网探寻所需材料，热情饱满。有一个学生说了一句话：原来语文也可以这么学啊，真是带劲！着实让我悟出了不少道理。

另外，除了一般的语文知识竞赛等活动，我还让学生分组完成“我上一节阅读课”的活动（现代文一节，文言文一节），让他们分工去备课，由一人主讲，这样的活动能让他们自己去探察、研究知识点，有的内容掌握得更快、更牢固，而且也锻炼了一些人的胆识，同时也是口语训练。我让他们分组去采访：采访能去的和你认为值得去的人和地方，交给老师采访报告即可。„„

几年下来，我知道了语文综合性活动对培养学生动手、动口和反应能力，对培养他们的团结合作精神，对培养他们对未知领域的探索和研究的主动性是多么地有帮助，所以这项内容有必要被重视。但由于受传统的语文教学观念的影响，这种“活动型”课后作业得到家长的支持并不多，这也说明了语文教学改革（包括作业改革）的难度必然很大。

在作业的安排中要注意学生习惯的养成，作业过程亦必须体现学生的自主性、实践性和探究性，在综合学生的学习状况后要有个性差异，注重能力的培养。语文作业还要突出它的人文性、文学性以及审美价值的培养。

以上是笔者进行作业改革尝试的一点体会，在语文作业这片大沙漠中，我找到了新的热情，初看来好象和课堂寸步不离，实际上，作业本身就是教学的重要组成部分，作业离开课堂就没了主心骨。

只有全面考虑、衡量、正确地“布置”作业，才能激发学生的学习兴趣和创造意识，增强学生完成作业的积极性和主动性，不断挖掘他们语文学习的潜能，不断提高语文学习的效率。让我们在这片沙漠中不断找到语文教学改革涌动的清泉。