我对生物教师的认识

第一篇：我对生物教师的认识

我对生物教师的认识

古人对于教师的认识最具总结性的莫过于韩愈《师说》里的那句话“师者，传道授业解惑也。”韩愈说老师和学生其实是平等的个体，只要是能够传递思想，教授知识，解答疑惑的人就可以称为老师。当今社会，人们对于教师这一职业各抒己见，而我通过这次教育实习有机会站到了教育一线，因此对于我以后有志于的职业有了更加深刻的认识和感悟。

如果说作为教师要具备一定的品质的话在经历过教育实习之后我认为，最重要的莫过于“爱，尊重和博学”。

在生活里时常听到别人说老师这个职业有许多的弊端：单调，乏味，工资低，学生难管······虽不及文革时期“臭老九”之称来的让人痛心，但若跟自己的亲戚朋友说自己的理想是做一名老师，换来的却总是一些鄙夷的目光与叹息。也许教师这一职业的确有许多缺点，但是一个好老师却是能包容这所有的缺点的，因为一个好老师具备一种感情--热爱。爱自己的职业，爱自己的学生。因为有这一份爱所以可以抛弃所有世俗的眼光，一生坚持教育事业。丰厚的报酬又如何，至高的权力又如何，有哪种职业能比影响一个人的人格来的充实。在学习的时候我一方面感到幸运一方面又感到悔恨，那么多神奇的科学实验，那么多有趣的文化知识，为什么我都不能记到脑袋里，可能是我天生愚钝。可是我的学生不一样，他们每一个人都有着聪慧的眼眸，过人的创造力，朝气蓬勃。看到他们我总会有一个想法，我希望他们中有学生会因为我的课堂理解某一个道理，改正某一个错误，最终都能走到他们生命中应该到达的高度。正如人在生活中需要兴趣才不致于使生命过于乏味，教育事业的进行也需要爱的倾注才能得以坚持。

在实习时我有幸听到一位经验丰富的生物老师——张老师的课。张老师每次上课时都南征北引，把生物与与历史，生物与人文，生物与生活巧妙地联系起来，听完他的课总有种酣畅淋漓，意尤未尽的感觉。不仅学生喜爱他，老师们对他也是敬佩有加。我课下找他取经问他怎么才能把课讲的像他一样好，张老师淡然一笑说：“做老师第一个阶段是站在岸上教学生游泳，第二个阶段是在水里教学生游泳，而到了第三个阶段就是和学生一起游泳了。学生在发展，老师如果不时时刻刻学习的话，很快就会被学生落下了。”仔细观察了张老师的办公桌，上面摆放着各种生物学杂志和教育书籍，还有其他涉及各个方面的书本。现在我也终于知道他为什么能把课讲的如此之好了，一个受人尊敬的老师，必定个博学的老师，一个博学的老师必定是一个热爱学习的老师。要想成为一个合格的老师，尤其是一个生物老师，要教会学生学会学习，学会发现，思考，探索······而教师要首先学会这些。

在办公室每次听到老师们讨论哪个学生学习好，如何招人喜欢，又有哪个学生学习差如何让人讨厌，我都感觉很不公平，为什么学习成绩是评判一个孩子好坏的唯一标准呢！如果把每一个学生都比作一粒种子的话，哪么我相信只要给予他们足够的关怀与耐心他们最终都能发芽开花，也许有的种子成长的慢一些，老师们要相信他们，相信他们最终会和别的种子一样开出绚烂的花。这些种子都是完全不同的，但是细心就会发现他们其实每一个都有自己独特的特点，他们每一个人都需要老师的相信，作为老师要尊重他们的这些差异，不能用唯一的标准去评价他们。卢梭说，要尊重儿童，不要急于对他做出或坏的评判。李白也说，天生我材必有用。尊重是教师能给予学生的最大的鼓励。我对于我的高中班主任一直心怀感激，在我的学习成绩一直没有起色的时候，看到了我的努力，并给了我莫大的相信与支持，正是他的鼓励我才能够走到自己想去的地方。作为教师除了在学习上要尊重学生的差异，还要尊重他们的人格。“师者，所以传道授业解惑也。”能够传授知识的就可以称为老师。教师和学生本来就是平等的，作为老师应该平等的和学生对话，和学生交流，和学生探讨，而许多的中小学教师却总是忽略对学生的尊重，用威严来震慑学生。人的自尊心都是强烈而敏感的，作为单纯的学生这种感觉更为明显，因此教师更要学会尊重每一位学生。

不论人们如何看待教师这一职业，我始终有着这样的信念和坚守--教师是一个神圣的职业。通过教育实习，让我更加坚信我爱这份职业，我要为做一个合格的老师做好充分的准备！

第二篇：我对教师师德的认识

我对师德的理解

教师，有人类灵魂工程师之美誉，,教师的职业，也被认为是太阳底下最光辉的职业，那么教师师德的重要性就不言而喻了。

罗曼.罗兰说过，撒播阳光到别人心中，总得自己心中有阳光，教师师德正如“阳光”一样，普照万千学生，使其成为我们国家、民族所需要的“四有”新人。教师的工作，教师的劳动不仅关系到教师个人和教师群体的光辉形象，更关系到学生身心的健康发展，关系到国家和民族的未来。所以，当我走上讲台的那一刻，我就立志做一名师德高尚的老师。我对师德的践行：

1、依法执教。本人从教以来，一直都认真贯彻党的教育方针、政策，遵守国家宪法与法律，学习和宣传马列主义、毛泽东思想和中国特色的社会主义理论，也在自己的教育教学实践中践行法律精神。

2、爱岗敬业。只有热爱祖国的教育事业，才能为教育事业而努力奋斗，尽职尽责、教书育人。

3、关爱学生。“师爱”是对学生的严格要求，是对学生的个体差异的尊重，我既爱“听话”的学生，更爱“后进生”。对学生我总是努力做到动之以情，晓之以理，和学生心心相连，我总是用发展的眼光来看，用“放大镜”来看学生的优点和进步，以长善救失。

4、严谨治学。做为一名人民教师，重要任务是教学工作。面对各种差异的学生，尽力做到因材施教，让学生在不同的程度都得到发展。

5、团结协作。把学校当自己的家，把同事当家庭成员。我总是和同事良好合作，谦虚谨慎，尊重同事，虚心向他们学习，共同讨论，探索教学规律，6、尊重家长。在孩子的成长中，学校教育、家庭教育和社会教育，应该是有机的统一体。我也特别注重及时与家长沟通，尊重家长意见，和家长共同探讨教育孩子的问题。努力使家长和学校、老师的教学工作形成共识。

7、廉洁从教。我一直认为，人类灵魂的工程师──教师，就要乐于奉献，甘于清贫。社会体制由计划经济转向市场经济，很多行业都面临着巨大的冲击，教师也不例外，有的教师私设课外辅导班，收取补课费，有的教师向学生推销学习资料，从中获取回扣等等腐败现象时有发生。我向来杜绝此现象，从不做加强学生经济负担的事。

第三篇：谈谈我对教师基本功的认识

浅谈我对教师基本功的认识

有人说：学校是孕育明天的摇篮，教师是培植希望的园丁。业不精、身不正的教师何以培育出美丽的花朵。教师的业就是基本功。教师基本功是教师从事教育教学工作必须具备的最基本的职业技能。是加强青年教师职业道德建设的一项重要内容，也是教师从事教育教学工作必须具备的最基本的职业技能。如果说教学是技术加艺术，那么这种技术和艺术主要表现在教师课堂教学的基本功上面。它是教师素质的重要表现，也是教学成败的关键。过去所说的教师基本功，就是三字一画（钢笔、毛笔、粉笔字和简笔画）和语文基础知识、口头表达能力等等，在新一轮的课程改革中，需要我们重新看待教师的教学基本功。随着时代的发展，教师基本功的含义越来越广，教师基本功包括的范围越来越大。

一、为人师表 教师基本功应以德为先，教师首先要有高尚的师德，只有思想上以学生为本，有做名师的愿望，至少有一个积极向上的心态，才能练好基本功。

1、有理想，有事业心。教师应该以对工作的热爱和热情感染学生对学习的热爱和热情。教师在工作上的孜孜追求必然潜移默化的影响学生的现在和将来。如果教师没有事业心，他所教的学生可能会没有责任感和不求上进。一个教师有当名师的愿望和行动，学生将来在工作中也会追求卓越。教师的工作态度会很明显的表现在学生身上，我们应当以积极的态度激励学生。

2、以身作则学校无小事，处处皆楷模。教师一言一行都会对学生造成影响。教师如果严格要求自己，凡事做在学生的前面，身教胜于言教，学生自然会养成良好的习惯。如果教师不能“言必行，行必果”，不讲诚信，不能以身作则，对学生的教育就难以有效。

二、表达能力

1、普通话是教师的职业语言，教师能用普通话进行教学，普通话一般应达到国家语委制定的 《普通话水平测试》 二级水平。即使普通话不标准，也应该尽量用普通话。在公众场合即席讲话或与人沟通时，能正确清楚地表达自己的思想，做到观点鲜明，内容具体，用词准确，条理清楚，节奏适宜。能让对方明白自己的观点，愉快接受自己的意见，不会让对方觉得难以接受。教育学生时能够入情入理，以德育人，以情感人，以理服人，春风化雨，把话说道学生的心里。这的确需要高超的谈话技巧。一位优秀教师上讲台后用不了多少话就能吸引住学生，这就叫基本功，这就是教学的艺术。教师讲课，没有精彩的语言就没有精彩的课堂。教师的语言要能“粘”住学生，即确切、明白、简洁、通俗、优美、形象。

2、文字表达，也是教师的一种能力，工作虽繁重，但是要学会反思和总结，把心得体会写出来，才能少走弯路，更快进步，摆脱烦琐；才能轻松、高效的工作。教师的计划、总结、随笔、论文、教育故事、等等。虽然同样是写出来的东西，但是有的人能写出来东西，而有的人写不出来体会，这就是文字表达的能力。现在要求教师做研究型教师，没有一定的文字表达能力是不能适应新的教学要求的。

三、动手能力，三笔一画这是传统意义的教师基本功。“字若其人”。写字方面，能正确运用粉笔、钢笔、毛笔，按照汉字的笔画、笔顺和间架结构，书写规范的正楷字，并具有一定的速度。简笔画方面，能按教学要求，突出教学重点，用简练的线条较快地勾画出事物的主要特征，设计、绘制简笔画。

2、板书设计，不仅表现出一位教师上课的基本功，而且也体现教师的教学态度。首先教师应在板书上下功夫，字写得好，学生就很佩服。无形中也就影响了学生。要是教师的板书东斜西歪，学生写字则“龙飞凤舞”，这就是模仿的结果。板书设计体现了教师的教学功底和理念。虽然多媒体技术发展很快，但板书设计绝不能丢。好的板书设计能够统领全课，提纲挈领，画龙点睛，构建知识架构，吸引学生的兴趣，给人一种美的享受。

3、运用制作教具，使用、制作教具方面，能按教学要求，正确使用教具；能就地取材，制作简易的教具。制作教具可以看出一个教师的敬业精神和教学风格，可以营造师生互动的气氛。但是现在制作教具的人越来越少了，实在让人遗憾。

四、备课能力。

1、备教材：必须熟悉学科教学的基本要求，明确教学任务、教学目标，规范教学，熟悉教材全过程，掌握教学中的重点、难点、认真研究有关教学参考资料，结合学生实际制订学期课程计划。

2、备学生：了解学生实际情况，做到有的放矢，因材施教。了解学生的基础知识，基本能力和非智力因素等方面的情况。充分发挥学生的主观能动作用，努力做到分层教学，分类指导，循序渐进，全面提高教学质量。

3、备教法学法：重视教学思想，采取有效方法，提高教学质量。认真研究教材教法。根据有关教学理论和要求，处理教材与授课的关系，设计科学有效的教学过程和教学环节，针对学生不同情况，进行学习方法的指导，以学论教，先学后教。

4、教学设计：预测课堂上有可能出现什么情况，以便应对。或者出现了意外情况，教师能够冷静处理。教学的每一个环节都要设计好，做到环环相扣。尽量落实三维目标，把三维目标的落实当成一个整体。要通过有效的途径、方法和手段，能激发学生的学习兴趣，调动学生的学习自觉性、主动性和积极性。

五、课堂教学能力 笼统地讲就是课堂教学技巧，就是教学技能。

1、组织教学，教师组织教学的能力包括善于与学生交往的能力、善于发动学生积极参与学习活动、激发学生学习动机的能力、善于营造课堂教学环境的能力、善于组织形式多样的教学活动的能力、善于管理课堂教学中学生学习行为与纪律的能力、善于反馈、调控课堂教学的能力、善于评价课堂教学，激励学生学习的能力。

2、提问的艺术，课堂提问是教师在教学时常用的方法之一，也是组织教学时必备的基本功。教师的提问要有趣味性，能够引起学生的积极思考，使学生的思维活跃起来。能够创设情境，具有启发性，能够激发学生学习的兴趣和好奇心。经过教师精心设计的、有创造性的提问，能有效地培养学生的创新意识，激发学生的求知欲和想象力。真正发挥教师的主导作用和学生的主体作用，从而展示教师的教学艺术，显现教师的教学魅力，培养学生思维的广阔性和灵活性。

3、三维目标的落实教师要把备课时目标按计划落实。三维目标是一个整体，不能单纯的分开。要有教育机智，抓住意外事件发生的机会，开展教学活动。创设教学情境，组织丰富的教学活动，落实三维目标。

4、互动教师要能够使学生和课本、环境、学生、教师开展良好互动，互动出彩。要在学生的需要处互动，在学生困惑处互动，在营造和谐氛围中互动。要让学生明确目标，巧设环节和活动，抓住教法和学法的结合，让学生学会自主学习，引进小组学习，巧妙提问和调控。

5、课堂教学的导入，起着渲染气氛、酝酿情绪、集中注意力、渗透主题和带入情境的作用。精心设计的导入能抓住学生的心弦，设疑激趣，能促成学生的情绪高涨，步入智力振奋的状态，有助于学生获得良好的学习成果。

六、教研能力，我觉得不一定每一个教师都要成为科研型教师与专家型教师，但具备一定的教育研究能力，应该是教师积极投入的一种体验。如果教师不具备一定的研究能力，就无法对学生进行有效指导，也就不能胜任新课程的教学！中小学教师的教学科研旨在发现教学中的问题，然后从这些问题中选择可以作为研究对象的课题，独立或合作的展开研究，最后将研究的成果运用于教学实践，以解决问题。因此，新课程需要老师成为一个研究者。

1、听评课能力，听课并不是听听课那么简单，要听出优势和不足，听出自己的感受。评课时教师要致力于理解教学，理论联系实际，能以先进的教育思想为指导评价课堂教学，能科学地对课堂教学目标、内容、结构、方法、效果、特色等方面进行评价。要有一定深度，要点评教师背后的理念，不能只是就事论事。评课时要有侧重点，结合主题。评课时要注意以学论教，围绕学生的学习活动和学习状况，紧扣教学效果，探讨提高教学效率的方法。

2、评价能力，新课程需要教师在学生评价方面，除了掌握传统上以考试为主要评价手段的量化的、终结性的评价方法和技能之外，更需要学习发展性评价，要求教师善于在日常的教学中观察学生的行为表现，学会运用一整套的技术即时记录学生的日常表现，收集和整理学生在各方面的评价信息，并有意识的发动学生主动参与评价，并培养学生形成自我评价的能力。

3、命题能力，现在教师大部分缺乏命题的能力，但是我们至少有分析试题的能力，至少有分析试卷的能力。知道哪些方面容易出错，哪些地方是重点，解题技巧在哪里。教师能够命题，直接证明了教师对教材的熟悉程度。

七、学习的能力，教师需要不断学习才能跟上时代，学习新课程理念；学习党的 政策；学习文化知识和专业知识，提高素养；学习教育学和心理学知识，掌握教育教学规律和学生身心发展特点。教师要及时学习，向身边的人学习，向专家学习，向实践学习。学习是为了进步，为了与时偕行，与时俱进。

第四篇：我对语文教师的新认识

我对语文教师的新认识

在小学时，还会觉得语文老师懂的真多，天文地理、自然科学，似乎无不知晓。在语文课上，小学时时快乐的。但是上了中学后，在映象中语文老师是最不得宠的，学生对语文老师的评判实在是太多，甚至有人会说还不如谁谁哪位同学上去讲课。中学时代，我们的老师照着课本兢兢业业，每天强迫我们背课文，记忆字音字形，枯燥乏味是语文课的代名词。我们在高考的压力下，都学会了自学。所谓的自学是自己识记语文知识点。

可是语文课到底应该是什么样的呢？我一直很好奇。我期盼能有机会经历一次好的语文课。

在选修课《教师职业能力训练系列讲座》上，每周一晚的洗礼让我成长了不少。让我对老师的认识也加深了很多。看着那些来自基础教育一线的老师，我感到很亲切，同时为他们的学生感到庆幸，能够有机会和这样懂得教学的老师一同进步。那些老师的报告都很朴实，用的事例是他们自己亲身经历的，很具有感染力和说服力。

有时候我在想，语文课到底该教什么呢？如果天文地理都要语文老师来仔细讲解，那可叫我怎么办啊？陶行知老先生说，语文即语言。一语中的，真是一语惊醒梦中人啊，语文的学习还是应该回归语言上来。可是，即使是这样，要想当一名好的语文老师还是很不容易。

在这里，我要分享一下这次暑假做家教的经历。我在一个补习班教一群小学生，主要是辅导他们的作业。早上看着太阳升起，我走出学校去赶车，即使只是一周的时间，还是感受到了做老师的不易。中间的经过就不加赘述，结果是我被老板扣工资了，原因是我组织教学能力不够。在我辅导的小学生中有两个学生的两本暑假作业不见了。虽说不是我弄丢的，但是我得负责任。事后我反思，一群小学生就这样难以安排，即使只是安排写作业，那以后到了工作岗位，该如何面对学生呢？该如何组织语文教学呢？

特别是实行素质教育，教学理念与教学方法与传统的教学有了很大的改变，我该如何处理呢？这些都需要我现在做好准备工作。

这次我打算谈的是语文教学基本功的问题。

写

传统的语文教学主要是依靠老师板书，语文老师的字写得好不好是学生评价这个老师行不行的一个重要依据。在我看来，语文老师的字首先要写得工整，不仅是要让学生看得懂，最好是要有一定的字体。语文老师靠什么让学生佩服？对于一群十三四岁的孩子，一手好看的字足以让他们拜倒在我的帅气之下。另外，尽量不要写倒笔字，即书写笔画要正确。终于明白为何我们大一时开设现代汉语课程，当初老师教我们写规范字的正确书写笔画时我们还不是特别在意，看来需要再认真自学一下了。学生的模仿能力很强，老师在黑板上怎样写，学生就会怎样模仿。还记得上初一时跟着我的语文老师写白字“的”，老师是一小撇加一个小写的m，我一直这样不规范了好多年。

当然，有人会说现在的课堂上有了多媒体，可以使用PPT课件进行教学，那样就不用写什么字了。这真是一个偷懒的好主意，可是我们要正确对待多媒体课件的使用。

多媒体课件的信息含量很大，这样有利于语文教学的取材，可以拓宽学生的知识面，节约老师的书写时间，增加课堂的教学内容等等。可是太依靠多媒体教学，会导致一个课时的内容变多，学生难以吸收。不是要讲究“一课一得”吗？一节能有一个主要的收获实现就可以了。一下也不可能撑出一个大胖子。所以，我个人还是认为，PPT只能用来辅助教学，不能占据主要地位。语文老师的魅力体现在他对语言的把握与分析上。

说

虽然我的普通话勉强过了二甲，但是我明白拥有一口流利普通话的重要性。语文课要培养学生听说读写的能力，现在来看看说。我成长的环境是一口标准的地方方言，直到上大学才开始讲普通话。个人认为方言教学的好处是老师与学生之间感觉很亲切，很多东西也好理解。其实这都是给我们曾经的语文老师不讲普通话的一个好听的理由，其实是他们能力有限，不会说普通话。直到现在仍旧有用方言教学的情况存在。这给学生造成的直接影响是出去之后与其他人交流存在障碍，虽说不大，但会产生一点自卑心理。

另外，如何培养学生说的能力呢？在课堂上，很多同学被点名回答问题时默不作声。不是他们缺乏说的能力，只是锻炼的还不够。我个人有以下几点看法：1 在语文课堂上安排课前十分钟说话活动，内容不限，形式不限，但要说够三分钟。可以是与同学们分享某个感受，可以是讨论某个问题，也可以是背诵诗词散文等等，给每位同学一个说的机会。2 在课堂上学生回答问题后，老师最好复述一遍学生的回答，一方面是对他的观点进行总结，提升学生的概括能力；另一方面重复学生观点是一种鼓励他下次继续发言的形式，表示作为老师的你在认真听他的回答，是对学生的尊重，我相信学生下次还会再继续回答问题的。这样的话，学生的说话能力得到了锻炼，自信心也会有提高。所以有个观点是老师不要打断学生的回答。我想这是有一定道理的。

写

中学时期的写作主要是记叙文和议论文，说明文和应用文较少。作为语文老师，自己需要有较好的文笔。老师上次上课时讲现在有较少的语文老师是兼备作家的。语文老师自己不会运用语言，该如何体味语言，又该怎样去教学生学习语言呢？语言的学习是一个不断积累的过程，读书笔记可以摘抄他人的优秀句子，可是摘录不了别人的思想，只有自己勤思考，自己动手创作才能真正弄懂语言。所以，如何教好作文课很重要。作文并非只是单独的作文课，它与平时的课文学习是密不可分的，语文老师带学生走进课文里，品味文中的语言魅力，这样上作文课才不会感到太理论化，太空洞，难以操作了。

语文老师都有要学生写日记的习惯，但是传统的语文老师只是布置这个“任务”，很少指导学生如何写日记。所以很多日记就像是记流水账，没有逻辑，没有措辞，没有情节描写，没有生动的人物形象。这样的日记对于写作的帮助不会太大。作为新时代的语文老师，可以鼓励学生在日记中进行自己的文学创作，天马行空也罢，写他们幻想的，勾勒的人物形象会更加丰满。让学生写出自己想写的，真正的写作能力才会提升。作为语文老师的我们，写的能力与说的能力同等重要。

读

在大多数人的眼里，语文老师应该是满腹经纶的。这就要求我们的阅读量相当的丰富。曾经我们的语文老师读过多少书我不知道，但是现在的学生读过的书是很多的，这就要求新时代的我们与时俱进，不断学习。语文不仅要懂得如何教学，也要懂得理论知识，理论联系实际，达到好的效果。在我看来，以后的语文老师需要是具有高学历的人，个人的文化修养需要很高。宋代的诗人都是精通文学的人，宋诗讲究“以文字为诗，以才学为诗，以议论为诗„„用字必有来历”，所以宋代的诗歌成就虽然总体上不如唐诗好，但也有不少的经典之作!举这个例子是为了说明语文老师读书的重要性。很多老师上班之后就会给自己找很多的理由不再给自己充电，没有听毛主席的话“活到老，学到老”，这样语文教师的素养没有得到提升。很少有语文老师会主动提出再到大学进修的，这个局面值得担忧。我不是要指责这些语文老师，而是想分析为何我们工作了就不“上进”了。

“学高为师，身正为范”，语文教师不仅要具备教学的基本功，更要有良好的素质，以身作则，给学生树立好的榜样。

要想当一名语文教师很难，做一名优秀的语文教师更难，单从教学基本功的几个方面就让人忧心，不知道自己以后是否可以胜任语文教师。所以，既然自己认识到了语文教师的一些问题，就需要自己不断的进步，不断的反思与总结。

第五篇：我对语文教师重要性的认识

我对语文教师重要性的认识

教师是孩子的榜样，孩子年龄小，辨别是非的能力弱，老师的一言一行都深深地影响着孩子们，所以老师一定要为人师表。

十几年的教书生涯，让我觉得教师的职业与其他的职业有很大不同。最大的不同就是教师职业的对象不是无生命的物质，是正在成长中的儿童青少年。他们具有主观能动性，而且千差万别，人人不同。教师职业对象是人的成长，是体力和脑力的发展，是知识的获取，智慧的增长，品德的养成。这个过程每个人是不一样的。不是说学生学好了各门功课就是好学生，俗话说：“学习不好是次品，品德不好是危险品。”教师要把每一个学生培养成才，对学生进行知识的获取，智慧的增长，品德的养成都离不开语文老师的教育。

当语文教师不仅要教会学生拼音、生字、课文等语文知识，还要教会学生做人的道理。尤其是现在的小学语文教师很难当，现在的孩子活泼好动，想象力丰富，心思难以捉摸，在家又是娇生惯养，要想让他们爱上学习，老师得下一番功夫，想各种办法鼓励孩子们参与学习，并且要培养孩子良好的学习生活习惯，提高孩子各方面的能力，让孩子全面发展，而不只是成绩好。我们是良师也是益友。一个优秀的小学语文教师需要具备三大基础条件：师德、师才、师艺。不仅如此，教师还要提高自己的师德修养，因为师德决定着语文教育的思想教育政治方向，决定着教师在教书育人中所起作用的大小。

所以，学好语文是学好其它学科的前提和基础，学好语文才会准确分析，学好语文才会有有效思维。语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学（学科），是人们相互交流思想的工具，语文教学是学校教育的重要组成部分，我们要重视语文教学，做好语文教学，让学生打下良好的基础。