“电子小制作”校本教材

第一篇：“电子小制作”校本教材

乐余高中“实践创新特色课程”

电 子 小 制 作

编写： 黄卫良 课程介绍 本校本课程目录：

一，基础篇

第1课：电子技术发展简介 第2课：认识电阻器与电容器 第3课：认识电感与变压器 第4课：认识二极管与三极管 第5课：认识扬声器与话筒 第6课：初步了解集成电路

二，实践篇

第7课：学习使用万用表和电烙铁 第8课：学习制作印刷电路板 第9课： 制作音乐门铃（1）第10课：制作音乐门铃（2）第11课：制作调频无线话筒（1）第12课：制作调频无线话筒（2）第13课：组装调频收音机（1）第14课：组装调频收音机（2）第15课：制作皮鞋盒小音箱 第16课：制作可乐瓶扬声器 第17课：组装2W功率放大器 第18课：自制放音系统的调试 第1课：电子技术发展简介 第2课：认识电阻器与电容器

学习目标：1：认识常见电阻并能识别

2：学会检测和判断常见电阻的特性和好坏

一、电阻器的种类

三大类：固定电阻，可变电阻，特种电阻。在电子产品中，以固定电阻应用最多。而固定电阻以其制造材料又可分为好多类，但常用、常见的有ＲＴ型碳膜电阻、ＲＪ型金属膜电阻、ＲＸ型线绕电阻，还有近年来开始广泛应用的片状电阻。常见的是1/8瓦的“色环碳膜电阻”，它是电子产品和电子制作中用的最多的。当然在一些微型产品中，会用到1/16瓦的电阻，它的个头小多了。再者就是微型片状电阻，它是贴片元件家族的一员，以前多见于进口微型产品中，现在电子爱好者也可以买到了

二、电阻器的标识

国际上惯用“色环标注法”。就是在电阻器上用不同颜色的环来表示电阻的规格。有的是用４个色环表示，有的用５个。有区别么？是的。４环电阻，一般是碳膜电阻，用３个色环来表示阻值，用 １个色环表示误差。５环电阻一般是金属膜电阻，为更好地表示精度，用４个色环表示阻值，另一个色环也是表示误差。色环电阻的规则是最后一圈代表误差，对于四环电阻，前二环代表有效值，第三环代表乘上的次方数。不要怕，记住颜色和数码就行啦，其他的不用记。有一个秘诀：面对一个色环电阻，找出金色或银色的一端，并将它朝下，从头开始读色环。例如第一环是棕色的，第二环是黑色的，第三环是红色的，第四环是金色的，那么它的电阻值是1、0，第三环是添零的个数，这个电阻添2个零，所以它的实际阻值是1000Ω，即1kΩ。

三、可变电阻

可变电阻又称为电位器，电子设备上的音量电位器就是个可变电阻。但是一般认为电位器都是可以被手动调节的，而可变电阻一般都较小，装在电路板上不经常调节。可变电阻有三个引脚，其中两个引脚之间的电阻值固定，并将 该电阻值称为这个可变电阻的阻值。第三个引脚与任两个引脚间的电阻值可以随着轴臂的旋转而改变。这样，可以调节电路中的电压或电流，达到调节的效果。

四、特种电阻

光敏电阻 是一种电阻值随外界光照强弱（明暗）变化而变化的元件，光越强阻值越小，光越弱阻值越大。利用这一特性，可以制作各种光控的小电路来。事实上街边的路灯大多是用光控开关自动控制的，其中一个重要的元器件就是光敏电阻（或者是光敏三级管，一种功能相似的带放大作用的半导体元件）。

热敏电阻是一个特殊的半导体器件，它的电阻值随着其表面温度的高低的变化而变化。它原本是为了使电子设备在不同的环境温度下正常工作而使用的，叫做温度补偿。新型的电脑主板都有CPU测温、超温报警功能，就是利用了的热敏电阻。

五，动手检测和识别常见电阻

第二课：认识电容器 教学内容：1，知道常见电容器和特性

2，练习识别检测常见电容器 一，电容器知识讲解：

电子制作中需要用到各种各样的电容器，它们在电路中分别起着不同的作用。与电阻器相似，通常简称其为电容，用字母C表示。顾名思义，电容器就是“储存电荷的容器”。尽管电容器品种繁多，但它们的基本结构和原理是相同的。两片相距很近的金属中间被某物质（固体、气体或液体）所隔开，就构成了电容器。两片金属称为的极板，中间的物质叫做介质。电容器也分为容量固定的与容量可变的。但常见的是固定容量的电容，最多见的是电解电容和瓷片电容。

不同的电容器储存电荷的能力也不相同。规定把电容器外加1伏特直流电压时所储存的电荷量称为该电容器的电容量。电容的基本单位为法拉（F）。但实际上，法拉是一个很不常用的单位，因为电容器的容量往往比1法拉小得多，常用微法（μF）、纳法（nF）、皮法（pF）（皮法又称微微法）等，它们的关系是：1法拉（F）= 1000000微法（μF）1微法（μF）= 1000纳法（nF）= 1000000皮法（pF）

在电子线路中，电容用来通过交流而阻隔直流，也用来存储和释放电荷以充当滤波器，平滑输出脉动信号。小容量的电容，通常在高频电路中使用，如收音机、发射机和振荡器中。大容量的电容往往是作滤波和存储电荷用。而且还有一个特点，一般1μF以上的电容均为电解电容，而1μF以下的电容多为瓷片电容，当然也有其他的，比如独石电容、涤纶电容、小容量的云母电容等。电解电容有个铝壳，里面充满了电解质，并引出两个电极，作为正（+）、负（-）极，与其它电容器不同，它们在电路中的极性不能接错，而其他电容则没有极性。

把电容器的两个电极分别接在电源的正、负极上，过一会儿即使把电源断开，两个引脚间仍然会有残留电压（学了以后的教程，可以用万用表观察），我们说电容器储存了电荷。电容器极板间建立起电压，积蓄起电能，这个过程称为电容器的充电。充好电的电容器两端有一定的电压。电容器储存的电荷向电路释放的过程，称为电容器的放电。

举一个现实生活中的例子，我们看到市售的整流电源在拔下插头后，上面的发光二极管还会继续亮一会儿，然后逐渐熄灭，就是因为里面的电容事先存储了电能，然后释放。当然这个电容原本是用作滤波的。至于电容滤波，不知你有没有用整流电源听随身听的经历，一般低质的电源由于厂家出于节约成本考虑使用了较小容量的滤波电容，造成耳机中有嗡嗡声。这时可以在电源两端并接上一个较大容量的电解电容（1000μF，注意正极接正极），一般可以改善效果。发烧友制作HiFi音响，都要用至少1万微法以上的电容器来滤波，滤波电容越大，输出的电压波形越接近直流，而且大电容的储能作用，使得突发的大信号到来时，电路有足够的能量转换为强劲有力的音频输出。这时，大电容的作用有点像水库，使得原来汹涌的水流平滑地输出，并可以保证下游大量用水时的供应。

电子电路中，只有在电容器充电过程中，才有电流流过，充电过程结束后，电容器是不能通过直流电的，在电路中起着“隔直流”的作用。电路中，电容器常被用作耦合、旁路、滤波等，都是利用它“通交流，隔直流”的特性。那么交流电为什么能够通过电容器呢？我们先来看看交流电的特点。交流电不仅方向往复交变，它的大小也在按规律变化。电容器接在交流电源上，电容器连续地充电、放电，电路中就会流过与交流电变化规律一致的充 电电流和放电电流。

电容器的选用涉及到很多问题。首先是耐压的问题。加在一个电容器的两端的电压超过了它的额定电压，电容器就会被击穿损坏。一般电解电容的耐压分档为6.3V，10V，16V，25V，50V等。

二，动手练习检测常见电容器

第三课 认识电感器教学内容：1，认识电感器和二极管

二极管

2，动手检测和识别电感器和二极管

一，电感器

电感器用符号L表示，它的基本单位是亨利（H），常用毫亨（mH）为单位。它经常和电容器一起工作，构成LC滤波器、LC振荡器等。另外，人们还利用电感的特性，制造了阻流圈、变压器、继电器等。

电感器的特性恰恰与电容的特性相反，它具有阻止交流电通过而让直流电通过的特性。

小小的收音机上就有不少电感线圈，几乎都是用漆包线绕成的空心线圈或在骨架磁芯、铁芯上绕制而成的。有天线线圈（它是用漆包线在磁棒上绕制而成的）、中频变压器（俗称中周）、输入输出变压器等等。实物图和电路符号见图

变压器 是由铁芯和绕在绝缘骨架上的铜线圈线构成的。绝缘铜线绕在塑料骨架上，每个骨架需绕制输入和输出两组线圈。线圈中间用绝缘纸隔离。绕好后将许多铁芯薄片插在塑料骨架的中间。这样就能够使线圈的电感量显著增大。变压器利用电磁感应原理从它的一个绕组向另儿个绕组传输电能量。变压器在电路中具有重要的功能：耦合交流信号而阻隔直流信号，并可以改变输入输出的电压比；利用变压器使电路两端的阻抗得到良好匹配，以获得最大限度的传送信号功率。

电源变压器把220V交流市电变换成低压交流电，再通过二极管整流，电容器滤波，形成直流电供电器工作。

继电器 就是电子机械开关，它是用漆包铜线在一个圆铁芯上绕几百圈至几千圈，当线圈中流过电流时，圆铁芯产生了磁场，把圆铁芯上边的带有接触片的铁板吸住，使之断开第一个触点而接通第二个开关触点。当线圈断电时，铁芯失去磁性，由于接触铜片的弹性作用，使铁板离开铁芯，恢复与第一个触点的接通。因此，可以用很小的电流去控制其他电路的开关。整个继电器由塑料或有机玻璃防尘罩保护着，有的还是全密封的，以防触电氧化。

这是继电器的样子：

二：二极管

二极管最明显的性质就是它的单向导电特性，就是说电流只能从一边过去，却不能从另一边过来（从正极流向负极）。我们用万用表来对常见的1N4001型硅整流二极管进行测量，红表笔接二极管的负极，黑表笔接二极管的正极时，表针会动，说明它能够导电；然后将黑表笔接二极管负极，红表笔接二极管正极，这时万用表的表针根本不动或者只偏转一点点，说明导电不良。（万用表里面，黑表笔接的是内部电池的正极）

常见的几种二极管如图所示。其中有玻璃封装的、塑料封装的和金属封装的等几种。图2是二极管的电路符号，像它的名字，二极管有两个电极，并且分为正负极，一般把极性标示在二极管的外壳上。大多数用一个不同颜色的环来表示负极，有的直接标上“-”号。大功率二极管多采用金属封装，并且有个螺帽以便固定在散热器上。

利用二极管单向导电的特性，常用二极管作整流器，把交流电变为直流电，即只让交流电的正半周（或负半周）通过，再用电容器滤波形成平滑的直流。事实上好多电器的电源部分都是这样的。二极管也用来做检波器，把高频信号中的有用信号“检出来”，老式收音机中会有一个“检波二极管”，一般用2AP9型锗管。

二极管的类型也有好几种，对于电子制作来说，常常用到以下的二极管： 用于稳压的稳压二极管，用于数字电路的开关二极管，用于调谐的变容二极管，以及光电二极管等，最常看见的是发光二极管。

发光二极管在日常生活电器中无处不在，注意发光二极管是一种电流型器件，虽然在它的两端直接接上3V的电压后能够发光，但容易损坏，在实际使用中一定要串接限流电阻，工作电流根据型号不同一般为1mA到3OmA。另外，由于发光二极管的导通电压一般为1．7V以上，所以一节1．5V的电池不能点亮发光二极管。同样，一般万用表的R×1档到R×1K档均不能测试发光二极管，而R×10K档由于使用15V的电池，能把有的发光管点亮。第四课：认识三极管

教学内容：1，认识三极管原理与作用

2，动手检测和识别三极管

半导体三极管也称为晶体三极管，可以说它是电子电路中最重要的器件。它最主要的功能是电流放大和开关作用。三极管顾名思义具有三个电极。二极管是由一个PN结构成的，而三极管由两个PN结构成，共用的一个电极成为三极管的基极（用字母b表示）。其他的两个电极成为集电极（用字母c表示）和发射极（用字母e表示）。由于不同的组合方式，形成了一种是NPN型的三极管，另一种是PNP型的三极管。

三极管的种类很多，并且不同型号各有不同的用途。三极管大都是塑料封装或金属封装，常见三极管的外观如图，大的很大，小的很小。三极管的电路符号有两种：有一个箭头的电极是发射极，箭头朝外的是NPN型三极管，而箭头朝内的是PNP型。实际上箭头所指的方向是电流的方向。

电子制作中常用的三极管有90××系列，包括低频小功率硅管9013（NPN）、9012（PNP），低噪声管9014（NPN），高频小功率管9018（NPN）等。它们的型号一般都标在塑壳上，而样子都一样，都是TO-92标准封装。在老式的电子产品中还能见到3DG6（低频小功率硅管）、3AX31（低频小功率锗管）等，它们的型号也都印在金属的外壳上。我国生产的晶体管有一套命名规则，电子爱好者最好还是了解一下：

第一部分的3表示为三极管。第二部分表示器件的材料和结构，A： PNP型锗材料 B： NPN型锗材料 C： PNP型硅材料 D： NPN型硅材料 第三部分表示功能，U：光电管 K：开关管 X：低频小功率管 G：高频小功率管 D：低频大功率管 A：高频大功率管。另外，3DJ型为场效应管，BT打头的表示半导体特殊元件。

三极管最基本的作用是放大作用，它可以把微弱的电信号变成一定强度的信号，当然这种转换仍然遵循能量守恒，它只是把电源的能量转换成信号的能量罢了。三极管有一个重要参数就是电流放大系数β。当三极管的基极上加一个微小的电流时，在集电极上可以得到一个是注入电流β倍的电流，即集电极电流。集电极电流随基极电流的变化而变化，并且基极电流很小的变化可以引起集电极电流很大的变化，这就是三极管的放大作用。

三极管还可以作电子开关，配合其它元件还可以构成振荡器。

第五课：了解集成电路

教学内容：1，大致了解集成电路是怎么回事

2，了解几个最常见集成电路的引脚功能

集成电路是一种采用特殊工艺，将晶体管、电阻、电容等元件集成在硅基片上而形成的具有一定功能的器件，英文为缩写为IC，也俗称芯片。集成电路是六十年代出现的，当时只集成了十几个元器件。后来集成度越来越高。

集成电路根据不同的功能用途分为模拟和数字两大派别，而具体功能更是数不胜数，其应用遍及人类生活的方方面面。集成电路根据内部的集成度分为大规模中规模小规模三类。其封装又有许多形式。“双列直插”和“单列直插”的最为常见。消费类电子产品中用软封装的IC，精密产品中用贴片封装的IC等。

常用的集成电路如小功率音频放大器LM386就因为后缀不同而有许多种。LM386N是美国国家半导体公司的产品，LM代表线性电路，N代表塑料双列直插。这里有各大IC生产公司的商标及其器件型号前缀。

。在电子制作中，有许多常用的集成电路，如NE555（时基电路）、LM324（四个集成的运算放大器）、TDA2822（双声道小功率放大器）、KD9300（单曲音乐集成电路）、LM317（三端可调稳压器）等。

第六课：认识万用表和电烙铁

教学内容：1，学会万用表几个基本档位的使用

2，学会电烙铁的使用和注意事项

一，万用表

目前的万用表分为指针式和数字式，一般都可以在电讯商店买到。

万用表的三个基本功能是测量电阻、电压、电流，所以老前辈们叫它三用表。现在的万用表添加了好多新功能，尤其是数字式万用表，如测量电容值，三极管放大倍数，二极管压降等，更有一种会说话的数字万用表，能把测量结果用语言播报出来。

数字式万用表也有许多经典型号，如DT830C，DT830C，DT890D等，后面的后缀表示功能上的区别，其中DT830C已经买到了三十多元一个，够便宜的。

万用表最大的特点是有一个量程转换开关，各中功能就是靠这个开关来切换的。基本上，用A-来表示测直流电流，一般毫安档和安培档各又分几档。V-表示测直流电压，高级点的万用表有毫伏档，电压档也分几档。V~是用来测交流电压的。A~测交流电流。

Ω欧姆档测电阻，对于指针式万用表，每换一次电阻档还要做一次调零。调零就是把万用表的红表笔和黑表笔搭在 一起，然后转动调零钮，使指针指向零的位置。

以下以MF30型万用表为例，说明万用表的读数。第一条刻度线是电阻值指示，最左端是无穷大，右端为零，当中刻度不均匀。电阻档有R×

1、R×

10、R×100、R×1K、R×10K各档，分别说明刻度的指示再要乘上的倍数，才得到实际的电阻值（单位为欧姆）。

例如用R×100档测一电阻，指针指示为“10”，那么它的电阻值为10×100=1000，即1K。第二条刻度线是500V档和500mA档共用，需要注意的是电压档、电流档的指示原理不同于电阻档，例如5V档表示该档只能测量5V以下的电压，500mA档只能测量500mA以下的电流，若是超过量程，就会损坏万用表。

最后还有一个规矩，就是约定用完后的万用表要把量程开关拨到交流电压最高档，以防别人不慎测量220V市电电压而损坏。记住这个老前辈们留下的优良传统呦！

二，电烙铁

电烙铁分为外热式和内热式两种，外热式的一般功率都较大。

内热式的电烙铁体积较小，而且价格便宜。一般电子制作都用20W-30W的内热式电烙铁。

电烙铁是用来焊锡的，为方便使用，通常做成“焊锡丝”，焊锡丝内一般都含有助焊的松香。焊锡丝使用约60%的锡和40%的铅合成，熔点较低。

电烙铁是捏在手里的，使用时千万注意安全。新买的电烙铁先要用万用表电阻档检查一下插头与金属外壳之间的电阻值，万用表指针应该不动。否则应该彻底检查。新的电烙铁在使用前用锉刀锉一下烙铁的尖头，接通电源后等一会儿烙铁头的颜色会变，证明烙铁发热了，然后用焊锡丝放在烙铁尖头上镀上锡，使烙铁不易被氧化。在使用中，应使烙铁头保持清洁，并保证烙铁的尖头上始终有焊锡。

使用烙铁时，烙铁的温度太低则熔化不了焊锡，或者使焊点未完全熔化而成不好看、不可靠的样子。太高又会使烙铁“烧死”（尽管温度很高，却不能蘸上锡）。另外也要控制好焊接的时间，电烙铁停留的时间太短，焊锡不易完全熔化、接触好，形成“虚焊”，而焊接时间太长又容易损坏元器件，或使印刷电路板的铜箔翘起。

1、选用合适的焊锡，应选用焊接电子元件用的低熔点焊锡丝。

2、助焊剂，用25%的松香溶解在75%的酒精（重量比）中作为助焊剂。

3、电烙铁使用前要上锡，具体方法是：将电烙铁烧热，待刚刚能熔化焊锡时，涂上助焊剂，再用焊锡均匀地涂在烙铁头上，使烙铁头均匀的吃上一层锡。

4、焊接方法，把焊盘和元件的引脚用细砂纸打磨干净，涂上助焊剂。用烙铁头沾取适量焊锡，接触焊点，待焊点上的焊锡全部熔化并浸没元件引线头后，电烙铁头沿着元器件的引脚轻轻往上一提离开焊点。

5、焊接时间不宜过长，否则容易烫坏元件，必要时可用镊子夹住管脚帮助散热。

6、焊点应呈正弦波峰形状，表面应光亮圆滑，无锡刺，锡量适中。

7、焊接完成后，要用酒精把线路板上残余的助焊剂清洗干净，以防炭化后的助焊剂影响电路正常工作。

8、集成电路应最后焊接，电烙铁要可靠接地，或断电后利用余热焊接。或者使用集成电路专用插座，焊好插座后再把集成电路插上去。

9、电烙铁应放在烙铁架上。

第七课：制作印刷电路板

教学内容：

1，了解业余制作印刷电路板的方法

2，做一个简单的调频无线话筒的印刷电路板（以后组装时会用）

印刷电路板是电子制作中的一个大头，也是最能体现电子爱好者制作水平的技术了。印刷电路板简称印制板，工厂制作与业余制作有很大的不同。工厂一般根据客户提供的电路原理图用计算机设计出印刷板图，然后经过照相制版等技术做出印制板，然后上阻焊、印字等形成成品，需要一系列设备。

而传统的业余制作中只能采用敷铜板加腐蚀液的土方法制作印制板。

首先要在纸上根据电路原理图设计出印刷电路板图，各元器件之间的正确连接是重要的，还要注意元器件的大小、排列位置、干扰等。设计完成后要反复校对原理图，并找出元器件实物放到各自的位置，在调整孔距、走线等。注意正反面，有时不小心设计了反面，可以把原图放在复写纸上描一次，那么在纸的背面就有了所需要的。

然后用冲子在需要钻孔的地方敲一下，形成凹进去的小坑，这样再用小电钻钻孔就不会打滑了。然后用自制的小电钻（收录机电动机改装）打孔，全部打完后撕下图纸，直接用毛笔蘸油漆描线路。

由于已经有孔的定位，画起来不困难，只要记住那几个孔是连在一起的就好了。一般不复杂的电路用这样的方法制作电路板极快（连复写纸都省了：－），若是复杂的电路可以在图纸和敷铜板之间夹一张复写纸，然后把印刷板图描一遍，打孔的地方描得深些，然后用毛笔蘸油漆描线路。

如果没有油漆，可以用质量较好的记号笔描线路，或用修正液描，只是修正液描的电路板不太美观，需干后修正宽度一致。指甲油也可以用，干得较快，比修正液好用些。描的时候注意线条之间保持距离，孔的周围要形成包围，以利于焊接。

油漆要好长时间才能干，等油漆干后就可以投入腐蚀液中，腐蚀液一般用三氯化铁加水配置而成，三氯化铁为土黄色固体，也易于吸收空气中的水份，所以应密封保存。配置三氯化铁溶液时一般是用40%的三氯化铁和60%的水，当然三氯化铁多些，或者用温水（不是热水，以防油漆脱落）可使反应速度快些。

这时用清水冲洗，顺便用竹片等物刮去油漆（这时油漆从液体里出来，比较容易去除）。若不易刮，用热水冲一下就好了。然后擦干，用砂纸打磨干净，就露出了闪亮的铜箔，一张印刷电路板就做好了。

第八课：认识扬声器和话筒

教学内容：

1，认识常见扬声器，并知道用途场合和参数

2，认识常见话筒

扬声器俗称为喇叭，应该是大家熟悉不过的器件了，它是收音机、录音机、音响设备中的重要元件。常见的扬声器有动圈式、舌簧式、压电式等好几种，但最常用的是动圈式扬声器（又称电动式）。而动圈式扬声器又分为内磁式和外磁式，因为外磁式便宜，通常外磁式用得多。当音频电流通过音圈时，音圈产生随音频电流而变化的磁场，在永久磁铁的磁场中时而吸引时而排斥，带动纸盆振动发出声音。

扬声器在电路图中的符号很形象。音响用的扬声器大多要求大功率、高保真。为完美再现声响，扬声器又被分为专用的低音、中音、高音，以各司其职。低音扬声器的纸盆不再由单一的材料构成，出现了布边、尼龙边和橡皮边等扬声器，使纸盆更有弹性，低音更加丰富。号筒式扬声器、球顶高音扬声器使高音更加清晰。另外还有一种全频扬声器，它将高、低音扬声器做在了一起。

扬声器上一般都标有标称功率和标称阻抗值，例如0．25W8Ω。一般认为扬声器的口径大，标称功率也大。在使用时，输入功率最好不要超过标称功率太多，以防损坏。万用表R1电阻档测试扬声器，若有咯咯声发出说明基本上能用。测出的电阻值是直流电阻值，比标称阻抗值要小，是正常现象。

还有一种压电陶瓷片，也是一种发声元件，它利用压电效应工作，既可以作发声元件又可以作接收声音的元件。而且它很便宜，生日卡上的发声元件就是它。压电陶瓷片是在园形铜底板上涂覆了一层厚约1mm的压电陶瓷，再在陶瓷表面沉积一层涂银层，涂银层和铜底板就是它的两个电极。压电陶瓷有一个奇妙的特性－压电效应：如将它弯曲，它的表面就会出现异种电荷，如反向弯曲，电荷的极性也会相反。奇妙的是如果在压电陶瓷片的两个电极上施加一定的电压，它就会发生弯曲，当电压方向改变时，弯曲的方向也随之改变。

利用压电效应，有了一种声－电，电声转换的两用器件，可以当话筒用：对压电陶瓷片讲话，使它受到声波的振动而发生前后弯曲，当然人的眼睛分辨不出这种弯曲，在压电陶瓷片的两电极就会有音频电压输出。相反地，把一定的音频电压加在压电陶瓷片的两极，由于音频电压的极性和大小不断变化，压电陶瓷片就会产生相应的弯曲运动，推动空气形成声音，这时候，它又成了喇叭。

压电陶瓷片作为一种电子元件，在新买来的时候，是不带引线的，需要自己焊接。一般采用多股软线，先剥头搪锡，焊接是要求速度快，焊点小，否则容易损坏压电陶瓷片娇嫩的镀银层。

还有一种在BP机、小闹钟里广泛应用的讯响器实质上也是电磁式的。

?话筒有电容式的、动圈式的等等，常用的卡拉OK话筒一般都是动圈式的，其实它是动圈式扬声器的反应用，不信你可以把动圈话筒接到WALKMAN的耳机输出端试试能不能发声。（开小音量，别烧了：－）

电子制作中常用的话筒是驻极体电容话筒，价钱很便宜（约一元一个），音质也不算差，体积很小。其实大多数的电脑多媒体话筒里边业就是这东西。（早知道自己做一个：－）说它体积小，我们要做的微型无线窃听器也用这种话筒。

第二篇：小学校本教材——科技制作

前言

学校给孩子播下怎样的种子，关乎他们一生的发展方向。基于这一朴素的认识，福星中心校认真践行“为学生终身发展奠基”的办学理念，全面开发学生智力，挖掘学生潜力，科技教育实践就是其中一个重要的方面。

抓好青少年的科技制作教育，对增长他们的科技知识，培养他们的科技素养，养成实事求是、顽强拼搏、刻苦钻研的科学态度和习惯非常重要，对于他们的一生都将产生深远的影响。

近年来，我校按照市教体局“安全—质量—特色—卓越”这一工作主线，以“提高学生科技创新精神和实践能力”为培养目标，以丰富多彩的科技社团活动为载体，积极探索科技教育工作的新途径，不断彰显科技教育特色，带动学校工作全面走向卓越。

让科技气息时时荡漾在学生的课内外生活之中，用“爱科学、学科学、用科学”的理念为学生插上一双双腾飞的翅膀！

目 录

第一单元 什么是科技小制作......................................................................................1 第二单元 科技小制作的组织形式..............................................................................2 第三单元 科技小制作的一般方法..............................................................................3 第四单元 科技小制作的具体过程..............................................................................5 第五单元 科技小制作常用的工具..............................................................................6 第六单元 科技小制作案例..........................................................................................8 第一课 蛋壳不见了..............................................................................错误！未定义书签。第二课 美丽的光影..............................................................................错误！未定义书签。第三课 制作乐器..................................................................................错误！未定义书签。第四课 印花鸡蛋..................................................................................错误！未定义书签。第五课 “长毛”的苹果....................................................................错误！未定义书签。第六课 神奇的墨水..............................................................................错误！未定义书签。第七课 倒不出的水..............................................................................错误！未定义书签。第八课 蒸馏水.......................................................................................错误！未定义书签。第九课 醋电池.......................................................................................错误！未定义书签。第十课 关于水压..................................................................................错误！未定义书签。第十一课 自制彩虹..............................................................................错误！未定义书签。第十二课 分子的运动.........................................................................错误！未定义书签。第十三课 自制指南针.........................................................................错误！未定义书签。第十四 课空气的力量.........................................................................错误！未定义书签。

第一单元 什么是科技小制作

1、什么是“制作”

制作就是动手去创造一件原来并不存在的东西，买的不算。

2、什么是“小”制作？

①体型小，盖房子、造汽车不算；

②结构简单，计算CPU芯片体积够小了，但那显然是“大”制作，一般只要制做几个零件，再组装起来就做好了；

③材料好找。很多材料在家里就可以找到，如空纸盒、牙膏皮、泡沫塑料、罐头筒、废圆珠笔芯、坏了的玩具、铁丝、铁片等。

④加工容易。多数项目工艺技术要求低，不需要复杂的加工设备，一般通过家用工具就能够完成。

⑤花钱少。有些项目甚至可以不花钱，不会增加家庭负担。

⑥见成果快。不少项目只要一天、半天就可以做成，符合少年儿童心理，容易推广普及。

3、如何才算“科技”小制作？

用手挖块泥巴，捏成泥人，这个不算。因为没利用任何工具，所以你捏得好只能算艺术品，跟科技不搭边。只要制作过程中使用了比螺丝刀更复杂的工具，都应该算在科技制作里面。科技分成“高”科技和“低”科技，我们只关注于低科技。

《科技制作》

第二单元 科技小制作的组织形式

1．单独制作

这是科技小制作的主要组织形式，学会从书刊、电视、广播、互联网以及专家那里获得信息，自主搜索、分析、加工信息，养成独立学习的能力。只有这样，在学习过程中你才能激活已有的知识，运用已有的知识储备去探究、解决现实问题。

2．小组合作制作

合作是人类社会赖以生存和发展的重要动力。学会共同生活，培养在活动中的参与和合作精神将使你终身受益。科技小制作也是如此，有效地开展合作学习活动，可以唤醒你沉睡的潜能，激活封存的记忆，开启封闭的心智，可以做到个抒己见，取长补短。

3．和家长或老师一起制作

在面对纷繁复杂的科学世界时，相信你会产生无比的激情。我们应该懂得到校园、家庭、大自然中去学科学、用科学，其中家庭、学校是科学活动中一片重要的天地，我们可以和父母、老师一道参加科技小制作。

《科技制作》

第三单元 科技小制作的一般方法

科技小制作的一般方法有以下几种，但每件科技产品的开发，并非只用了一种科技创作方法，有时，是多种方法综合运用的结果。

1．模仿法

模仿法是中小学阶段主要的科技创作方法。例如鲁班师傅模仿茅草的特征，发明了锯子。模仿法会使人产生新奇的创意，有时会使真产品得以改进。

2．组合法

组合法是把几个事物合成（绝非多事物的简单相加）新事物的方法。组合法可以优化结构、加强功能、取长补短。如将通电螺线管和铁心组合，便成了电磁铁；将支架、衔铁、电磁铁、弹簧的动静接触点组合，就成了电磁继电器。

3．分解法

就是将一个事物分解成几个新事物的思维方法。如从旧电视机中分离出收音机来，从旧收音机中可以分离出音箱元件来。可见，分解法是组合法的逆过程，又称负组合法。

4．集中法

集中法是指收集信息、分析问题、思考问题都指向一个中心，指向一定的目标或结果。如要某人出差到某地，可以乘坐多种交通工具，他最终选择一种合适的交通工具去。又如数学教学中的一题多解正是集中法的体现。

5．逆向法

逆向法又称对立法或转化法，人们通过逆向思维的方法找出已有事物、信息对立状态。它探索了许多新问题，创造了许多新事物。如牛顿第一定律描述了不受力的物体将静止或匀速直线运动。教师可以引导学生逆向思维：保持静止或匀速直线运动的物体受力情况又如何？

6．否定法

《科技制作》

否定法是指对现实事物、信息、思路进行否定从而提出新事物、新信息、新思路的思维方法，教师应常问学生：如果不是这样？那会怎样？如选择做导线的材料，不用尼龙线绳，能否用铁丝、铝丝、铜丝？千里眼看不远，能否用电视、雷达？

7．移植法

是指将某个概念、原理、方法或器材运用到另一个问题上，发明新成果的创造方法。如将磁极间的相互作用原理“同名磁极互相排斥，异名磁极互相吸引”移植到火车上，可以制造出时速高达300km的磁悬浮列车。

8．希望法

是指对某事物提出某种希望，某种要求，然后再想办法解决的创造方法。如我们希望一个定值电阻的阻值发生可大可小的变化，便创造了滑动变阻器。希望温度计离开人体后温度不再下降，便创造出了细小缩口的体温计。

9．还原法

还原法是指先想到某一原理或现象所揭示的本质问题，某器材或方法的原本作用，即找到问题的起点，然后从这一起点出发进行创造性思维的方法。如看见了雨伞，就想到它原本作用是为了遮雨。因此，遮雨是问题的起点，然后围绕“遮雨”这个问题，找到许多新办法，如：修建房屋可遮雨，洞穴中可以遮雨。

《科技制作》

第四单元 科技小制作的具体过程

科技小制作一般分为准备阶段、酝酿阶段、豁然开朗阶段、验证阶段。

1、准备阶段

要开展科技小制作活动，首先是针对要解决的问题收集材料、分析材料、分析自己要解决的问题。不要急于求成，没有充分的准备，将会一事无成。这就是准备阶段。

2、酝酿阶段

酝酿阶段是提出问题和解决方案的最艰苦的环节，要对各种材料进行深入细致地分析，进行消化、吸收。真创造往往要经历漫长的酝酿期，如大科学家爱因斯坦经过“十年沉思”和“十年深思”才创立了广义相对论。

3、豁然开朗阶段

经过一段时间的酝酿期后，常常会出现灵感，也就是“柳暗花明又一春”的新境地，这就是豁然开朗阶段。

4、验证阶段

因灵感不等于逻辑思维，经灵感获得的结果，必须经严密的逻辑推理并结合实验进行检验，对不合理的地方要进行修补使其达到完美，这就是验证阶段。

《科技制作》

第五单元 科技小制作常用的工具

在进行科技小制作之前，我们首先就要准备好工具，那么，在科技小制作过程中通常会用到哪些工具呢？小学科技小制作常用到的工具有电工工具、木工工具和金工共工具等。

1、螺丝刀，包括十字的、一字的和短把的。

2、钳子，刻丝钳、尖嘴钳、斜口钳。刻丝钳是家用的那种，尖嘴钳用来夹持一些细小的东西、弯折硬电缆的时候很有用，斜口钳用来剪切电缆、给电缆剥皮有用。

3、剪刀和壁纸刀。处理纸板、塑料的时候有用；

4、剥线/压线钳。这把钳子是两用的，可以用来剥去电缆的表皮，也可以压接端子用。

5、万用表，数字的，模拟的。

6、电容表。

7、吸锡器、电烙铁和焊锡。吸锡器在拆电器元件时有用。一般进行焊接工作还需要烙铁架和焊药，但好的焊锡里自带焊药。

8、小螺丝刀，也叫手捻，钟表起子；

9、活扳手和各种型号的呆扳手；

10、羊角锤、直尺和拐尺；

11、钢锯和木锯。不能用钢锯据木板，否则锯条容易折断。木锯很宽，可以很容易锯出直线。

《科技制作》

12、套装工具，包括尖嘴钳、斜口钳、手捻、多用螺丝刀、镊子等。

13、手电钻。钻孔什么的都要用到它。

《科技制作》

第六单元 科技小制作案例

第一课 牛顿摆五球碰摆

原理：碰摆体现了能量传递等相关知识，富有情趣。下面我们一起来试试吧！

准备材料：木方、玻璃球、螺丝、白乳胶、502胶水、棉线、吸盘。

《科技制作》

1.如图粘木方。

2.如图粘木方。

《科技制作》

3.用剪刀剪出5根长度相等的棉线。

4.如图用针把5根棉线分别穿到吸盘上面。

《科技制作》

5.如图把吸盘上面好白乳胶（不要挤得太多哦！）

6.如图把5个玻璃球分别粘到吸盘上面（粘好后，放在一旁晾干，晾20分钟左右就可以）。

《科技制作》

7.如图用签字笔和尺子在做好的框架上面画好点。

8.把10个螺丝分别拧在画好点的框架上面。

《科技制作》

9.如图把粘好吸盘的玻璃球系在框架双面的螺丝上。10.用同样的方法把其余几个玻璃球都系在框架上（注意要使5个玻璃球的球心都在同一水平线上）。

好啦！大功告成啦！快试试看它的运动情况吧！

《科技制作》

成品效果图

《科技制作》

第二课 自制台式电动风扇

本套电风扇制作比较简单，从中了解简单的电路知识。适合学生自已动手组装，培养学生的动力能力。

准备材料：扎线、打好孔的木片、打好孔的木方、螺旋浆、马达、螺丝、线夹、双面胶、电池盒、电池。

《科技制作》

1.如图把两根木方备好双面胶。

2.如图把备好胶的木方粘到木片上。

《科技制作》

3.用螺丝穿过木片上的小孔把有孔的木方固定在木片上面。

4.用扎线把螺旋桨固定在木方上面。5.安装螺旋桨。

《科技制作》

6.把线夹安装到电池盒的一根线上。

7.把电池盒背面备好双面胶。

《科技制作》

8.如图把电池盒粘到木片上面。

9.安装电池。10.如图接好线。好啦！大功告成啦！

《科技制作》

第三课 自制农用三轮车

原理：带轮传动，结构简单，安装方便，造型美观。适合学生课外动手能力培养，也可以组织同学之间用做好的小车进行赛跑。在玩耍中获得锻炼和学习。

准备材料：扎带、导线、打好孔的木方、轮子、马达、光杆、齿轮、密封圈、开关、螺丝、电池盒、电池、502胶水、白乳胶、双面胶。

《科技制作》

1.如图粘木方。

2.如图安装光杆和大齿轮。

3.安装大轮子。

《科技制作》

4.把密封圈套在小马达的中轴上面。

5.把小齿轮也套在小马达的中轴上面。

《科技制作》

6.用扎带把小马达固定在木方上面。

7.如图用502胶水把固定好马达的木方粘到做好的框架上（注意大小齿轮之间的间隙要使马达能够顺畅的转动为准）。

《科技制作》

8.如图用扎带把有孔的长木方固定在做好的框架上面。

9.如图粘木方。

《科技制作》

10.如图粘短木方。

11.如图粘木方。

《科技制作》

12.安装短光杆。

13.安装小轮子。

《科技制作》

14.如图用502胶水把做好的车头部分和车斗部分粘在一起。

15.把电池盒背面备好双面胶。

《科技制作》

16.把电池盒粘到车斗部分的木方上面。

17.如图粘短木方。

《科技制作》

18.安装电池，把电池盒的红线接到小马达下端的金属片上。

19.用螺丝把小开关固定在木方上面。

《科技制作》

20.如图用502胶水把固定好小开关的木方粘在车斗后面两个短木方中间位置。

21.把电池盒的黑线接在小开关一端的小螺丝上面。

《科技制作》

22.用红色导线把小开关的另一端与小马达的另一端相连接。

23.如图粘长木方。

《科技制作》

24.如图粘木方。

好啦！大功告成啦！打开小开关看看小车的运动情况吧！

《科技制作》

成品效果图

《科技制作》

第三课 简易3D眼睛

当你戴上3D眼镜坐在电影院看电影的时候，给你的那种身临其境的感觉是不是很不可思议呢？你想知道为什么吗？你想知道其中蕴含的原理吗？走吧！自己也手工DIY制作一个3D眼镜探究一下其中的奥秘吧!实验目的：

1.了解眼睛的结构及眼睛是如何看东西的2.了解保护眼睛的小常识 实验认知：

红蓝眼镜原理：互补式，又称色差式的3D眼镜。左放映机的画面通过红色镜片(左眼)，拍摄时剔除掉的红色像素自动还原，从而产生真实色彩的画面，当它通过蓝色镜片(右眼)时大部分被过滤掉，只留下非常昏暗的画面，这就很容易被人脑忽略掉；反之亦然，右放映机拍摄到的画面通过蓝色镜片(右眼)，拍摄时剔除掉的蓝色像素自动还原，产生另一角度的真实色彩画面，34

《科技制作》

当它通过红色镜片(左眼)时大部分被过滤掉，只留下昏暗画面，人眼传递给大脑后被自动过滤。

实验步骤：

1.认识实验器材:双面胶红蓝镜片、纸质镜框、立体小图4张、立体大图2张。

2.把红、蓝镜片按镜框上标示（红蓝），用双面胶粘贴固定即可。

3.观察比较：戴上眼镜看提供的图片可有什么感觉；看其他平常的图片由什么不同;摘下眼镜用手拿着放到眼睛前面，左眼看蓝片右眼看红片，再看提供的图片，还又没有立体感，同时再看一看别的图片。带上自己做好的眼镜,上网找一找“3D图片、3D视频”浏览，感受一下新的视觉冲击。（移动图片距离，会有不同的效果）

知识拓展：

立体眼镜的原理：图片中层叠的红蓝画面经过红蓝镜片的过滤后使得进入左眼的是红色画面，进入右眼的是蓝色画面，红色和蓝色虽然显示的内容

《科技制作》

一样，但相对存在一定的位移差，这个左右眼的相对位移差进而欺骗大脑形成了3D感受。这种3D效果给人的最直接感受就是画面中的物体仿佛从屏幕中出来了一样。

注：

1）、3D即“三维图形”的缩写；

2）、这种图片也是经常特殊处理过的，而并非任一图片都能呈现立体视觉。眼睛是如何看到东西的：外界的物体发出的光进入我们的眼睛，眼睛通过瞳孔收集光之后进入视网膜，视网膜可以成像并且是倒立的，其内还有许多对光线敏感的细胞，能感受光的刺激，视网膜把这些信号传递给视神经，视神经再传递给大脑，然后我们就看到了东西。

你知道吗？

1953年5月–日立体电影首次出现，为了把观众从电视夺回来，好莱坞推出–种新玩艺儿--立体电影。戴着特殊眼镜的观众像在观看《布瓦那魔鬼》及《蜡屋》这类惊险片那样，发现自己躲在逃跑的火车及魔鬼的后面。从而为我们带入了立体电影的时代。立体电影（ANAGLYPH）：将两影像重合，产生三维立体效果，当观众戴上立体眼镜观看时，有身临其境的感觉。亦称“3D立体电影”立体电影照片是经过360度自主研发的立体相机对人物、景物或产品等进行多镜头数码记录，然后经立体设备加工而成的照片即是立体电影照片，立体照片拥有立体电影般的立体真实效果，是当今欧美发达国家贵族领域最时尚的影像消费方式，照片图像景物远近不同、层次分明、人物呼之欲出逼真的三维空间感给人一种人在画中游的全新视觉感受。从不同角度能看到不同画面的精彩图像，并可设计产生出动画旋转.缩放.变幻等视觉效果！

立体电影照片可应用到艺术人像写真、个性婚纱摄影、时尚儿童摄影、宠物宝贝摄影、商业产品摄影、室内装潢摄影、建筑雕塑立体展示、旅游风36

《科技制作》

景摄影等等。

《科技制作》

第四课 牛顿奇趣吹球机

原理：电机通电后扇叶旋转产生风力，将小球放在风洞纸筒上，只见小球在空中飞舞，即不飞开也不落地。下面我们一起动手来试试吧！

1.准备材料：泡沫球、直筒、木方、木片、电池盒、5号电池、螺旋桨、线夹、小马达、白乳胶、502胶水、双面胶、扎带。

《科技制作》

2.如图粘好底座。

3.如图粘好立柱。

《科技制作》

4.如图把短木方立着粘在底座上面。

5.安装小马达。

《科技制作》

6.安装螺旋桨。

《科技制作》

7.把直筒固定在立柱上面。

8.安装电池盒。

《科技制作》

9.安装线夹。

10.如图接线。11.把泡沫球放在直筒上面

《科技制作》

43。

12.安装电池通电。

《科技制作》

13.好啦！大功告成啦！看看泡沫球会不会转起来哦！

《科技制作》

第五课 磁悬浮玩具笔

原理：利用磁铁同性相斥，异性相吸的原理，通过底座的四个磁铁和笔上的两块磁铁同极相互排斥，产生一个相排斥的力，使笔悬浮在空中调节笔芯上磁铁的位置，使笔芯上的磁铁尽量与底座上的磁铁上下对齐，但笔芯上靠尖端的磁铁尽可能的稍后前移(产生一个顶力)，笔芯在磁力的作用下悬浮在空中.下面，我们一起来试试把！

1.准备材料：泡沫板、环形磁铁、密封圈、笔芯等。

《科技制作》

2.如图把两块红色泡沫板安装在一起。

3.把安装好的红色泡沫板支架放在黄色的泡沫板上面。

《科技制作》

4.如图安装磁铁（注意啦！安装时让磁铁互相排斥）。

5.如图把磁铁安装在笔芯上面（注意啦！让笔芯上的磁铁也与支架上面的磁铁相互排斥）。

《科技制作》

第三篇：电子小制作心得

电子小制作学期心得

时间一晃悠，一个学期不知不觉的就过去了，还是因为越临近年尾的时间，越让人浑然不觉呢？回想起刚来到学校的那段时间，刚看完元器件，还没来得及记住这些东西有什么作用，就开始了电子小制作的课程。当时的我，看到这些满是专业的东西已经近乎绝望了，而当我得知这门课还要自己动手焊电路板，将功能实现的时候，我已经要“崩溃”了。（在这里要说明，我的动手能力绝非一般人能想象到的。）于是，我很忐忑地拿起这本书，认真地听着每一节课（虽然在听，可是我做到了学者的最高境界“似懂非懂，懵懵懂懂”）。

还记得刚开始的时候，老师就跟我们介绍了关于声光控延时电路原理图，然后跟我们讲了与非门（其实当时老师在上面讲与非门的时候，我心里就在想：与非门关电路什么事？），从中高低电平进行转换。课程刚开始的时候，脑袋里对这门课程没什么意识，而且老师上课的氛围轻松又有趣，所以那段时间觉得所有的专业课里最喜欢的就是这门课。

紧接着的就是画原理图。因为当时请假没有听到老师讲的内容，课下跑去问同学，自己涂涂画画了半天才出来的一张原理草图。原理草图出来了，要绘制印刷版图。我看着草图，纠结了半天，抓着笔还是不敢下笔，一是只有一张纸，二是元器件的封装在电路板上到底能跨多少个格，这些真心是不清楚啊!自己纠结了半天，画完之后又找来俱乐部的师兄帮忙检查图有没有问题。这样反反复复了几次，自己确定了，才敢上交。可惜，最后还是给老师找出了一个错误，那个低级的错误导致了某同学扣分了。嘿嘿，内心有些小小的愧疚啊！

画完了图，最后的一个阶段就是焊电路板。在焊电路板之前，必不可少的一步就是测元器件的阻值及其好坏。课堂上的时间老师发下元器件，让我们按照自己的物料清单一个个点算清楚。这些细小的元器件，拿在手里都生怕不知会掉到哪里去了。经过再三的点算和检测，元器件并没有什么不正常的情况出现。接下来的就是按照板图，将元器件排版好。光是将元器件全部排版好，就花了我一个晚上。当然了，第一个“实验成品”出来了之后，总会有人找你去他那里“讲讲座”，示范之类的。所以，我又花了三节课的时间在元器件排板上。不过，在这不断地重复排版中，我也有很大的收获，就是对这整个电路的元器件排板是烂熟于心，让我知道了电路图与电路板如何才能一一对应，面对动手再也不害怕啦！

整个电路制作到了最重要的时刻，那就是把元器件焊到万能板上，连接引脚，实现电路板的功能啦！这时候，我还得把元器件一个个弄下来再焊上去。工程之浩大，在焊元器件的同时，还得注意两个不相干的引脚不能有连线，看得我眼睛都花了。不得不说，平时不认真练习焊接，到了关键时刻就想抓狂。手一个不小心就在焊盘上多留了点锡，整个电路板焊得实在是太对不起观众。不过还好的是，功能最后完整的实现了，这是让我最开心的地方。这个电路的实现，让我觉得只要努力，就会成功。

总的来说，这门课带给我很多很多的收获，付出了精力，收获了成果；付出了时间，收获了成长；付出了情谊，收获了快乐。通过这门课程，我认识了可爱的xx老师，学会了在制作电路的时候要小心谨慎，懂得了学习的乐趣！

第四篇：校本教材

校本教材2：三月亮剑“五讲四美三热爱”

------法制教育专栏

三月是一个美丽多彩的季节，和风拂面，大地回春。伴随着春风的吹拂，万物开始复苏，美丽的校园中广、白玉兰将展示出特有的高贵，其他花草也将绽放鲜艳的色彩，树木百枝即将吐出新绿，展现出勃勃生机，这是自然之美。

早在1982年2月27日，中共中央办公根据中央书记处的指示，转发了中央宣传部《关于深入开展“五讲四美”活动的报告》。《报告》中规定：每年3月为“全民文明礼貌月”。“全民文明礼貌月”围绕1982年“五讲四美三热爱”活动的三个重点进行。所谓“五讲四美三热爱”是： “五讲”：即讲文明、讲道德、讲礼貌、讲卫生、讲秩序； “四美”：即心灵美、语言美、行为美、环境美； “三热爱”：即热爱祖国、热爱社会主义、热爱中国共产党。

文明礼貌月活动开展至今已经30个年头了，我国公民整体素质有了较大的提高，尤其是中小学生的文明素养在不断提高。在整体提升的同时，我们也不无遗憾地看到，就是在我们的校园里，依然有一些不文明的现象存在：有的同学，为了图自己方便，不惜偷别人的热水瓶；有的同学衣着服饰、发型、语言行为违背了《中学生守则》的规定；也有少数同学不懂礼貌，不讲卫生，为了贪图自己方便，不把垃圾放进垃圾房，而将垃圾随手乱扔，所有这些，都是不应该在随园校园里出现的。

春天，是大自然最美丽的季节，我们希望，在春风的吹拂下，随园人的精神世界更加美丽。在此：我代表学校政教处、综治办、保卫科等提三点希望，与同学们共勉：

一、希望人人讲文明。

⑴、语言举止文明，提倡高雅，远离粗俗。

⑵、发型、服饰得体，符合中学生的身份。

⑶、珍惜父母劳动成果，不乱花钱，节约粮食、水电。

⑷、讲卫生，教室、宿舍通风，保持空气清新，不给传染病任何机会。

二、希望人人珍惜集体荣誉。

用随园人的行为方式来展示随园人的形象，再塑“班级名片”，打造随园品牌。在集会的时候，在自习的时候，在大课间的时候，在一个人独处的时候，时刻记得，我是随园的一员。

三、希望人人自强不息，奋发有为。

高三面临百日冲刺；高二小高考在即；各年级的同学均有各自的学习任务，要有乐观的心态，必胜的信念，坚强的毅力。相信随园人一定会用自己的行动证明：我们是最优秀的！

随园中学2012年3月15日

第五篇：校本教材

一、明确开发校本教材的目的。校本教材的开发是因传统教材不适应教学实际这一问题的出现而进行的，通过校本教材的开发就是要针对性的解决这问题。开发校本教材首先要明确目的，更要清楚的懂得什么是校本教材，不能盲目的跟风，一味的追求教材的数量，而失去了校本教材开发的真正意义。许多学校在开发校本教材时容易四处抄录，使得教材的开发失去了效果，原因有两方面：一方面编写人员对专业知识不能够全面掌握，对于个别知识点不能很好的理解，没有自己的主张，遇到较深奥的内容时只能照搬照抄，因为抄来的“保险”，总是对的。另一方面是编写校本教材时受到传统教材模式的影响，加上对用到的知识点把握不好，总是担心教材的“量”不够。我认为解决以上问题的关键是要求教材编写人员对专业知识的全面掌握和教学经验的积累以及大量的调查研究。

二、做好校本教材开发的调查研究工作。校本教材的开发最主要的还是要面向用人单位，面向岗位实际，服务社会。在校本教材开发前要做大量的调查研究工作，明确社会需要什么样的人才，岗位需要哪些技能，通过学校的培养能够使学生达到的程度。通过大量的调查研究，列出学校学生要就业的区域岗位对人才知识结构的需求情况，补充到校本教材中，同时，技能的一系列要求作为校本教材最为核心的内容，为校本教材的编写指明方向。

三、以“会用、实用、够用”为原则开发校本教材。“会用、实用、够用”是数控专业教学的基本原则，同时也是数控专业校本教材开发的总原则。数控校本教材在编写过程中，在紧紧的围绕这一原则，不断的实践与反思：学生是否会用，知识点是否实用，知识体系是否已经够用。这就使得校本教材在内容上只要求讲清必要的理论，把握分寸，不易过深，对于复杂的理论原理等可以概括性的进行通俗讲解过程，重点强调结果，教材的编写者只有很好的把握好专业知识体系及技能要求，才能编写出成功的校本教材。当前数控专业知识体系已经基本形成，职业资格标准就较好的反映出了知识体系，编写教材时可以以相应的职业技能等级标准为指导，构建出教材的骨架，但也不能一味的照搬，因为当前职业技能等级标准还不够成熟，在这个基础上可以融入相应的其它教材内容，包括传统理论教材、各类不同的机床说明书、数控系统说明书等。在教学中我们注意到，学生在操作机床过程中遇到问题，多数人喜欢依赖机床各类说明书，而不选择传统教材，思考一下就会明白，教材上的内容有时不太适用，这也是多数学生的想法，大量实践证明，“会用、实用、够用”是校本教材编写的原则。

四、开发具有本校特色的校本教材。校本教材最主要的特点就是“校本”，即要适合本校实际，脱离本校实际的教材就不是校本教材。开发具有本校特色的校本教材要求产足于本校实际，教材要有针对性，各个学校机床设备的数量、型号、数控系统不同，教学条件、教学水平不同，师资力量不同，这些差异都应该充分考虑。学校的设备条件，教学师资水平等方面直接影响了实训教学的模式，而不同的教学模式直接决定了校本教材编写的章节安排；数控机床系统不同，教材重点学习哪种系统要重点考虑，校本教材要重点介绍两种系统为宜，第一种是主流系统，第二种是学校现有的机床系统。系统的介绍可以大量的参考相应系统操作编程说明书。通过最大化的考虑学校实际情况，针对性的开发出实用性强的校本教材，体现本校特色，最终实现提高学生技能，快速适应社会，服务社会的目的。

五、校本教材中应多融入编程举例。要提高技能，扎实的掌握数控技术，只能通过不断的练习，传统的理论教材中过多的介绍理论原理，却很少有编程举例，笔者建议在讲解编程指令时可以讲解一两个指令就针对性的安排一个程序编程示例，可以使学生加深对程序指令的认识，在完成所有指令的讲解后安排大量的编程示例，编程示例中的图纸力求多样化，学生通过学习编程示例掌握各种产品加工工艺，各零件部位的编程加工方法等综合知识。

综上所述，基于中等职业教育的培养目标和内在规律，各专业校本教材的开发与实施十分必要，在现有的课程基础上开发和实施，能有效地提高学生的综合素质，培养学生的综合职业能力。