第一篇：苏教版(凤凰)牛津英语教案4B U9第1课时
苏教版（凤凰）牛津英语教案2011
4B Unit9(Part A)教学方案
年级：4年级
单元：Unit 9 课题：Breakfast 课型：新授功能课 教学内容：Part A 教学目标： 1.能听得懂、会说、会读和会拼写单词：fridge, table, bread, egg, glass, 理解并会运用单词及短语：cupboard，breakfast, a carton of。
2.能听懂、会说、会读日常交际用语What’s for breakfast? 3.能听得懂、会说、会读和会拼写句型：Where’s? …/ Where are? …以及答句：It’s …/ They are …, 理解掌握： There’s no …in/on/near…, 并能交际运用。
4.能够围绕早餐的话题，与他人交流，询问早餐吃什么，以及东西在哪里，学会给自己安排合理营养的早餐。
教学重难点： 1.能听得懂、会说、会读和会拼写单词：fridge, table, bread, egg, glass, 理解并会运用单词及短语：cupboard, breakfast, a carton of。
2.初步理解和掌握句型：Where’s …?/ Where are …?以及答句： 1 It’s …/ They are …, 理解掌握： There’s no … in/on/near…, 并能够交际运用。
3.能够围绕早餐的话题，与他人交流，询问早餐吃什么，以及东西在哪里，学会给自己安排合理营养的早餐。
教 学 过 程
用时：20分钟
第一步：重难点突破 用时：5分钟
1.T: Hi, everyone.Glad to see you, again.很高兴又和大家见面了。Today we are going to talk about breakfast.Read after me.（教师带读）（PPT显示）：
What do you have for breakfast? What’s for breakfast? We have eggs, 盒”.Follow me, please.（PPT呈现： eggs, bread, a carton of milk）（教师带读）Anything else? Sometimes we drink some juice.Look!This is a carton of orange juice.Follow me, please.（教师带读: a carton of orange juice）
T: Where’s the bread? Look!It’s in the fridge.Follow me, please.（PPT显示句型）（教师带读: fridge）Look at the fridge.Is there any milk in the fridge? No.There’s no milk in the fridge.（PPT显示句型）（教师带读句型）There’s no milk in the fridge.Where’s the milk then? Look!It’s on the table.（教师带读: table）Look!Where’s the juice?（停顿）Look!It’s on 2 the table, too.Where are the eggs?(重复)Look!They’re in the cupboard.“Cupboard” means “碗橱，小橱”.Read after me, please.（PPT显示图片）（教师带读单词：cupboard及句型： They’re in the cupboard.）Oh, look, what’s in the cupboard, too?（停顿）Very good.There’s a glass in the cupboard.Read after me.（教师带读单词：glass）Whose glass is it? You know? It’s Helen’s.She’s at home.It’s time to have breakfast now.What’s for Helen’s breakfast? Let’s go and have a look.（本步骤设计说明：本环节教学通过和学生讨论早餐吃什么这一的话题，将课文中的重难点及词汇渗透在与学生的对话交流中，呈现给学生，并以图片形式激发学生的兴趣和热情,避免了实物在课堂教学的不便。）
第二步：课文学习用时：10分钟（PPT播放课文动画）
2.(镜头转移)T: What’s for Helen’s breakfast?（停顿）最后她到底吃什么？是Milk, bread and eggs吗？Now, listen and watch again.Then answer the questions.让我们先来看一下问题。（PPT显示以下问题：）
①Where’s Helen’s glass?
②Where are the eggs?
.③Can Helen have milk? Why?（为什么）
④What’s in the fridge?
3（PPT再播放课文一遍）
Have you got the answer? Let’s take a look at the answers.(教师逐一给出答案)（PPT显示答案：）
①Where’s Helen’s glass?
It’s in the cupboard.②Where are the eggs?
They’re on the table ③Can Helen have milk? Why?（为什么）No.There’s no milk in the fridge.④What’s in the fridge?
There’s a carton of orange juice in the fridge.（教师带读）
3.OK.Now, let’s watch and listen again.Please repeat.请跟读。（PPT再播放课文，学生跟读）
4.T: Well done, boys and girls.Now, please open your book at Page 68.Let’s read together, OK?（停顿）Got it? Now, let’s start.(学生齐读)Good.现在让我们来分角色朗读。Boys, you are Helen.Girls, you are Mum.Ready? Go.(学生分角色朗读)Very good.Can you try to act this dialogue with your partner now? 请你来试试和同座位一起将对话表演出来吧，好吗？Let’s begin.（本步骤设计说明：本部分继续围绕早餐这一话题通过观看课文动画，了解Helen的早餐吃什么，并让学生带着问题听课文，通过问答的形式帮助学生理清课文及重点句型，化解难点。）
第三步：巩固操练 用时： 5分钟 1.T: Great, boys and girls.Helen’s breakfast is so nice and good.What about my friend, Billy? Look!He’s coming.Hello, Billy? Wow, he’s so fat.Perhaps he likes eating very much.What’s for his breakfast? Let’s ask him together, OK?（停顿）What’s for your breakfast, Billy?(PPT显示回答)Wow, he eats too much.So he gets so fat, right? 让我们重新来为Billy设计一份合理营养的早餐吧。（PPT显示图片）Look!There are so much food.它们都被放在了不同的位置。Look!What’s for Billy’s breakfast? 我们来看看下面两位同学是怎样为Billy设计的。2.（转到现场学生表演）
3.T: Wow, 的确是一份不错的早餐，我想Billy 一定会很喜欢的。你也可以试试用屏幕上的句子和同座位一起为Billy设计一份更加合理营养的早餐。Read after me, please.（教师带读）试试看吧。(学生讨论设计)
（本步骤设计说明：培养学生对所学语言的综合运用能力，是英语教学的最终目的。本部分教学继续围绕早餐，以小胖子Billy与学生之间的对话形式，激起学生的热情，引导学生运用所学语言帮助Billy设计合理营养的早餐的同时，也在帮助学生树立健康饮食的观念。）
（结束语）
T:OK, boys and girls, you did a very good job.下面让我们来回顾一下今天这节课所学的内容。
本节课我们谈论了Helen的早餐,以及Billy的早餐,学会了询问别人早餐吃什么，可以问：What’s for breakfast?,以及如何给自己安排合理营养的早餐。同学们 一定要多读课文，多加练习哦，那么下次再见啦，See you next time.Bye!
第二篇：苏教版(凤凰)牛津英语教案4B U6第1课时
苏教版（凤凰）牛津英语教案2011
4B Unit6教学方案（第一课时）
单元：Unit 6
课型：新授课 年级：4年级
课题：Let’s go by taxi
教学目标： 1.能听懂、会说、会读 theatre, by taxi.2.能听懂、会说、会读日常交际用语Let’s go by taxi.How do we go there? Shall we go to…by…? Is this…for…?及其回答.并获得运用所学语言进行交际的能力。要求读音正确，语调自然。
重点难点：能正确理解运用Let’s go by taxi.How do we go there? Shall we go to…by…? Is this…for…?及其回答。
教 学 过 程
用时：20分钟
第一步：重难点突破 用时：5分钟
T:(PPT 1 显示课题)Hello, boys and girls.Nice to meet you.I’m Miss Yang.My English name is Chris.Today Let’s learn Unit 6 Let’s go by taxi.T:(PPT出示图片)This is a taxi.(带读，教授taxi)
T: Do you go to school by taxi? No, I don’t.I go to school on foot.(PPT出示图片, 带读,教授on foot)
T: How do you go to school? By car? By bus? By bike?(依次出示图片，带读，复习以前学的单词, 然后PPT出示句型，老师带读，学生问答。)T:(出示剧院图)This is a theatre.(教授theatre)There’s a good play called ‘Cinderella’ is on.一部叫做灰姑娘的儿童剧正在上映。Let’s go to the theatre.OK? S: OK./ All right./ Great.T: How do we go there?(出示句型)
Shall we go to the theatre by bus?（出示句型）S: OK./ All right.T:（带读句型）
T:(PPT出示超市图)I want to buy something to eat.Let’s go to the supermarket.How do we go there? 你能用Shall we…?给我提点建议吗？
T: Yes.We can say: Shall we go there by bike/car/taxi/bus?
OK.T:（PPT出示电影院和公园图）Are you clear? Now please practice with your partners.（本步骤设计说明：教师首先带领学生复习旧知并过渡到新句子的学习，这样的层次有助于学生自然接受新知识。同时通过讲解和教授，帮助学生理解，突破重点难点。）
第二步：课文学习用时：10分钟 T: T: Look, David and Nancy are coming.They go to the theatre, too.How do they go there? Let’s look and listen.（PPT播放课文动画）听完以后请你们告诉我。
2．T: 好，现在你们知道他们是怎么去剧院的吗？How do they go to the theatre?你们能回答出来吗？Yes, they go to the theatre by taxi.Because they’re late.他们一开始打算坐汽车去的，但最后要迟到了，所以就坐出租车了。
5.T:现在让我们跟随David和Nancy一起来说一说。请看图跟着一起读。
（PPT出示课文图片，暂停跟读）
6.T: Very good!现在你能自己读一读课文吗？
7.T: 同学们，现在请你来当Nancy和司机，跟电脑上的David来对对话。
8．T: 完成得很好！现在换一换，请你来当David，跟电脑再来说一次。
9．T: Great，现在请和你的同桌试着表演表演课文。首先请你来看看这两位同学的表演吧！
（学生演示表演课文）
（本步骤设计说明：本部分教师直接引出课文中的两个人物，在此基础上再让学生跟读学习课文，在充分的读和理解的基础上进行课文表演。）
第三步：巩固操练 用时： 5分钟
1.T: 今天我们学习了邀请别人外出时所用到的语言，当你想问别人怎样去时，你可以这么说： How do we go…? 回答是By… 当你想提出建议时，你可以用这个句型来说：Shall we….? 回答是: OK.All right.你们都明白了吗？好，现在我们就用今天所学的内容来编对话进行表演。（提供1个场景，让学生进行表演）
T: The year of 2008 is coming.There’s an Olympic Game in Beijing.Let’s go to Beijing together, OK?
How do we go there?
By plane or by train?
请你们两个同学一组仿照课文编个对话吧。
2.T: 首先请你们来看看这几位同学所编的对话吧，说不定会对你有所启发哦！（学生演示表演编对话）
（结束语）
T: 本节课中我们一起跟随Davie和Nancy学习了如何邀请别人外出，如何询问乘坐何种交通工具，还有如何给别人提建议。希望你们在课后熟读课文并背诵，我们下节课再见。Bye!
第三篇：苏教版(凤凰)牛津英语教案3B U2第1课时
苏教版（凤凰）牛津英语教案2011
3B Unit2(Part A)教学方案
单元：Unit 2
课型：新授课 年级：3年级
课题：Yes or no
教学目标： 1.能听懂、会说日常用品类单词a camera, a radio
2.能听懂、会说、会读日常交际用语May I come in? Come in, please.初步掌握句型Is this/that…? Yes, it is.No, it isn’t.Can I have a look? Sure.Here you are.并获得运用所学语言进行交际的能力。要求读音正确，语调自然。
重点难点： 初步掌握句型Is this/that…? Yes, it is.No, it isn’t.Can I have a look? Sure.Here you are.教 学 过 程
用时：20分钟
第一步：重难点突破 用时：5分钟
1.T:(PPT 1 显示课题)Hello, boys and girls.Nice to meet you.今天我们开始第二单元的学习。首先我们一起来读一读第二单元的课题Yes or no.(带读课题)
T: 课题中or的意思是“或者”，所以课题的意思就是“是或者不是”，也就是说我们在第二单元中将遇到很多用Yes or no来回答的问题，首先我们就一起来玩一个用“Yes or No”来回答的游戏，OK？.T: OK.首先请你看好了老师出示的图片和物品，听清老师说出的单词或句子，如果老师说对了，请你快速大声说：Yes.相反如果老师说错了，请你大声迅速地说：No, 懂了吗？好我们开始吧！（教师迅速出示以前学过的图片和物品，自问自答，前两个说单词，过渡问到句子Is this a …? 学生仍用yes和no来回答）
3.T: Very good!你们的反应都很快！你还记得刚才老师是怎么用句子来讯问“这是不是某样东西”了吗？对，（PPT2）刚才老师的问题是Is this a …? 当然如果物品离得远，我们也可以问Is that a …? 我们一起来读一读。（带读句子）
T: 刚才我们都是用简短的句子Yes或No来做出回答判断的，那么完整的回答应该是什么呢？ 请你也大声跟老师读一读。（PPT2继续显示答句）如果答案 是肯定的，我们可以说： Yes, it is.如果答案是否定的，我们可以回答： No, it isn’t.还可以补充说明正确答案：It’s…（带读答句，特别带读isn’t）
4.T: 好的，现在我们就用学到的新知识再来玩这个游戏，但是这次记得要用完整的回答方式哦！（教师再出示图片和物品，示范正确的对话过程）
5.T: OK.Now you can ask and answer like this, too!现在我们有几位同学也在模仿我们的游戏对话，请你看看他们是怎样练习的。（学生示范游戏对话）
T: 现在你们也可以练习用刚才学到的句型进行练习，请开始。
（本步骤设计说明：教师首先由课题引入，带领学生做迅速反映回答的游戏，在游戏中渗透引入新句型，进行透彻的讲解，再引导学生进行完整的回答，最后配合练习进行巩固，这样可以有效的对重点难点进行突破和练习。）
第二步：课文学习用时：10分钟 T: 同学们，在第一单元中杨玲去王兵家里做了客，而今天Nancy来到了Gao Shan的家门口，你看她正在敲门呢！（PPT3 显示Nancy敲门图）她会说什么呢？请你仔细听。（点击播放声音May I come in? ×3）
T: 原来Nancy边敲门边说：（点击显示句子May I come in?和中文意思）我们以后也可以经常很礼貌地使用这个句子，请跟读模仿。（带读）
T: Very good!那么如果允许别人进来应该怎么回答呢？我们来听听Gao Shan的回答吧！（点击播放声音Come in, please.×3）
T: 我们可以像高山这样回答（点击显示句子Come in, please.和中文意思），请跟读模仿。（带读）
2.T: Good!我们接着看Nancy在进屋之后又跟Gao Shan 说了些什么呢？ Please watch the cartoon.请看动画。（播放课文动画）
3.T: 看完了课文动画，我们知道原来Nancy在Gao Shan家里发现了两样很特别的东西，我们一起来看看它们特别有什么特别的吧！（PPT4显示像小狗玩具的电话和看起来像收音机的照相机）Look, is this a telephone?（PPT显示问句）Is that a radio?（PPT显示问句）Nancy的这两个问题你会回答吗？我们一起再来看一遍课文动画，然后请你来回答。（再次播放课文动画）
T: 现在你会回答了吗？Is this a telephone?
正确的回答应该是：Yes, it is.（PPT显示答句）原来这是一个玩具小狗形状的电话，很漂亮，对吗？ 所以Nancy忍不住赞叹道：What a nice telephone!（PPT显示句子及中文意思，带读，注意语调的示范引导）
T: OK.第二个问题：Is that a radio?
正确的回答应该是：No, it isn’t.（PPT显示答句）原来这样东西看起来像一个收音机，其实却是一个照相机啊！现在我们一起来学一学这两个单词，look, this is a radio.(PPT显示一个真正的收音机与原图对比)（教授带读单词radio）And is this a radio? No, it isn’t.It’s a camera.（教授带读单词camera）
T: Good!你们读得很棒！Nancy知道原来这个物品不是收音机而是照相机觉得很新奇，所以她忍不住想看看，那么她是怎么说的呢？请听。（PPT显示Nancy说话图，点击播放Can I have a look? ×3）
T: 对！当我们想看一看某样东西的时候就可以说：Can I have a look?（PPT显示句子，带读）如果可以，我们可以像Gao Shan这样回答，请听。（PPT显示Gao Shan说话图，点击播放Sure.Here you are.×3）
T: Sure是当然的意思。Here you are.表示给你。你学会了吗？我们一起来读一读。（教师带读）
4.T: 学完了课文，我们一起来回顾一下他们的对话吧！请跟读模仿。
5.T: Great!有些同学读得和录音很像，非常棒！下面请你们自己先把课文读一读，再和同桌分角色朗读。
6.T: 现在你能和同学练习表演课文吗？请你们试一试吧！
（本步骤设计说明：本部分教师首先通过听的方式让学生自己学习如何询问是否可以进门及其应答，再通过看动画引起学生对课文中两样形状奇特的物品的注意，引导学生运用习得新知和动画内容回答两个主要问题，及重点教授了课文主体，又再次巩固了主要句型。最后又通过听的方式学习如何询问是否可以看某样物品及其应答。这样的处理方式有利于分散课文的教学难点，让学生学起来更轻松更自然。）
第三步：巩固操练 用时： 5分钟
1.T: 今天我们学习了新句型Is this/that a/an …?（PPT小结）还有日常用语May I come in? Come in, please.Can I have a look? Sure.Here you are.现在老师要请你们在学习课文的基础上进一步改编课文。这里有几个形状很特别的物品，请你们挑选其中的两样改编课文，可以用课文中的人物，也可以把人物换成同学和自己。下面请你们来看看这两位同学所编的对话吧，说不定会对你有所启发哦！（学生演示表演编对话）
2..T: 好，现在轮到你啦！请你也来大胆自然的表演你所编的对话吧！
（结束语）T: 本节课中我们通过课文学习了一些常用的日常用语还有重点句型Is this/that …?来确认周围的事物。希望你在课后认真复习课文，我们下节课再见。Bye!
第四篇：苏教版(凤凰)牛津英语教案4B U3第1课时(修改)
苏教版（凤凰）牛津英语教案2011
4B Unit3(Part A)教学方案
单元：Unit 3
课型：新授课 年级：4年级
课题：What’s your job?
教学目标： 1.能听懂、会说单词a waiter, a driver
2.能听懂、会说、会读日常交际用语How old are you? What’s your job? I’m a …What are their jobs? They’re … 并获得运用所学语言进行交际的能力。要求读音正确，语调自然。
重点难点：能正确理解运用日常交际用语How old are you? What’s your job? I’m a …What are their jobs? They’re …
教 学 过 程
用时：20分钟
第一步：重难点突破 用时：5分钟
T: Hello, boys and girls.Nice to meet you.同学们，大家好！
T: Today, I’m your new teacher.当你见到一位陌生人时，你首先想知道的可能就是他的名字，你可以问：…? 对，我们可以用（PPT1显示句子）What’s your name?进行提问。我叫什么名字呢？Listen carefully.My name is Tina.I’m Tina.T: I’m an English teacher.What’s my job? 我的职业是什么呢？（PPT2呈现句子）Yes, I’m a teacher.T: Boys and girls,当你想询问别人的职业是什么时，你可以用这个的课题来提问（PPT3显示课题，范读）
T: 现在跟老师一起来学说（PPT4呈现一组问答，带读1遍），注意看老师的口型（再带读1遍）。回答时我们可以说I’m a …
T: 老师这儿有两幅图，你能与同桌配合，选择其中的一幅图用我们刚才学的询问职业的句型为他们配音吗？（PPT5呈现图片）
T: Now, let’s check the answer.Read after me.（点击PPT5，逐句显示句子，带读）
第二步：课文学习用时：13分钟
T: Now boys and girls, here’s a new friend.(PPT6呈现“机器人”的图片)He’s a robot.What’s his name?（点击后出现关键字“Name?”)How old is he?（点击后出现关键字 “Age年龄”）And what’s his job?（点击后出现关键字“Job”）We don’t know.还是让我们的老朋友Liu Tao去帮我们了解一下吧。（PPT7播放前3幅图的动画）
T: 听清楚了吗？我们再看一遍。
T: 大家找到问题的答案了吗？ His name is Jack.He’s one.（PPT8显示前两个问题的答案关键字）除了名字，Liu Tao还对Jack的年龄感兴趣，他是如何提问的呢？Yes.How old are you?（PPT9呈现问句及回答）Jack告诉Liu Tao他的职业是“一位男服务员”。（PPT10显示第三个答案）
T:（PPT11出示图片）What’s this in English? A waiter.（带读2遍，拼读1遍）
T: Well，现在我们跟随Liu Tao一起来和Jack对话，好吗？请听课文动画跟读。
（PPT12播放前3幅图的动画，暂停跟读）
T: Our new friend Jack is a waiter.How about his friends?（PPT13呈现Jack和另两个机器人的图片）Jack的朋友们也是男服务员吗？如果不是，他们的职业又是什么呢？Let’s go on watching.我们继续跟随Liu Tao去看看吧。（PPT14播放4、5幅图的动画）
T: Jack的朋友们也是男服务员吗？They’re waiters, too.Yes or no?（停1秒）Oh, no.They’re not waiters.（PPT15出示答案）
T: What are their jobs?（PPT16呈现问句What are their jobs?）They’re drivers.Look, this is a driver.（出示单词卡片，带读2遍，拼读1遍）刚才Liu Tao询问那些机器人的职业时，他说的是… Good!What are their jobs? their是“他（她、它）们的”意思（PPT16出现中文释义）如果我们想问一些人的职业时，我们可以说What are their jobs? Say after me.跟我一起说。（看老师口型，带读问句2遍）因为Jack的朋友不止一个人，所以在回答时，我们要说They’re drivers.（PPT16再出示答句，带读2遍）
T:（PPT17呈现图片）Here are some people.What are their jobs? 请大家也来猜猜这些人的职业吧。
T: 我们先来看看这两组同学他们的答案是什么吧。（学生示范）这组同学认为他们是doctors，另一组同学认为是drivers。OK，他们的职业到底是什么呢？Let me tell you.（PPT18出示答案）They’re teachers.你们猜对了吗？ T: Now, let’s watch cartoon again.现在，让我们完整地看一遍课文的动画吧。Look, listen and repeat.一边看，一边跟读。（PPT19完整播放课文动画，暂停跟读）
T: Can you read the dialogue? 你们能自己读读课文吗？Have a try.T: 同学们，现在请你来当Liu Tao，跟电脑上的Jack来对话，好吗？（PPT20、21分别两幅图，点击出现Liu Tao的问题，点击播放Jack的声音）
T: 完成得很好！现在请和一位同学搭档表演课文。首先请你来看看这两位同学的表演吧！（学生演示表演课文）
第三步：巩固操练 用时： 2分钟
T:（PPT22呈现五个单词）在第一单元中我们学习过三个“职业类”的单词a teacher, a doctor和a nurse。今天我们又新学了两个，分别是a waiter和a driver.T: 我们还学习了几种提问方式，一起来复习一下吧！（PPT23、24显示相关句型）
当我们想知道对方的名字时，我们可以说What’s your name?
当我们想问问别人的年龄时，我们可以说How old are you?但是在西方国家，主动问起女士的年龄可不太有礼貌噢！
当我们想询问别人的职业时，我们可以说What’s your job?如果不止一个人，我们就需要这样提问What are their jobs?
结束语
T: 本节课中我们一起跟随Liu Tao和新朋友Jack学习了如何询问别人的姓名、年龄，还学会了如何询问别人的职业，希望你在课后和你的同伴表演课文对话，认真复习，我们下节课再见。Goodbye!
第五篇：苏教版(凤凰)牛津英语教案3B U3第2课时
苏教版（凤凰）牛津英语教案2011
3B Unit 3 教学方案
(第二课时)
第一部分 简要提示
一、年级：3年级
二、单元：Unit 3
三、课题：Family members
四、课型：新授课
五、教学内容：Part B C
六、教学目标：
1.能听懂、会说单词uncle, son, daughter, friend 2.进一步巩固掌握句型Is he/she your …? Yes, he/she is.No, he/she isn’t.Who’s she/he? She’s/He’s my …
3.使学生能运用本课的词汇和句型谈论人物。
七、重点难点
1.熟练掌握本课的词汇和句型； 2.能正确运用本课句型谈论人物。
第二部分 教学过程
用时：25分钟
第一步：复习(课文)用时：5分钟
1.T: Hello, boys and girls.上节课，我们了解了Helen, Mike的家庭成员，你还记得吗？现在，请你扮演Helen, 回答我的问题，仔细听哦！
T:(PPT)This is your mother, I think.Is he your father? Who’s he?(每个问题后稍停，然后说答案)
你能和同桌象这样说一说吗？
(本步骤设计说明：在这个环节，教师先设计了词汇复习，帮助学生纠正读音、分清词义，然后通过读句子的练习帮助学生复习课文中的重点句型，培养学生认读句子的能力。)
第二步：词汇学习用时：5分钟
1.T: Now, we know Helen has a big family.She also has a good friend.Look, this is her friend.(教friend)Now, she is talking about her family with her friend.Look, this is her family tree.这是Helen的家谱。请你仔细看，说说每个人之间的关系。
T: 好，现在我们来做一个快速反应的游戏，请你快速说出图中人物之间的关系。
2.(通过以上游戏教uncle, son, daughter)
3.T: Now, listen to me.A is …’s grandfather.… Can you say like this? 请你象这样和同桌互相说一说。
4.Now, please read the words after me.5.Play a game: Magic eyes.Look at my mouth and say what word it is.6.Play a game: Who’s missing?(PPT)
(本步骤设计说明：这一步骤是单词教学，有一部分单词已经在A部分学习过了 所以教师首先让学生自学新词，然后再进行新单词的教学，在教学过程中，教 师要注意帮助学生理清Brown和Black两家人的关系，以免学生混淆。)
第三步：句型操练 用时：10分钟
1.T: 现在你能记住Helen的全家了吗？我来考考你，看谁的记忆力最好。请你扮演Helen回答我的问题。
2.T: Please read the sentences after me.3.T: Can you act these four pictures by using the sentences? 你能用这些句型来说一说这几幅图吗？
Practice in pairs.3.Check the anwser.第四步：综合练习用时：5分钟
1.T: 现在，我们来轻松一下，看一段动画片。
2.请你象刚才看的动画片那样把这几幅图联起来，编成一段完整的对话。
(本步骤设计说明：课前教师要通知学生带一些照片，用照片为学生创设一个真实的语言交流的情景，有助于学生活用语言。)
结束语：今天我们再次详细地了解了Helen的家庭，学习了四个新单词，还学习了怎样谈论人物，这些新内容你学会了吗？请你多读、多练，你一定能掌握得很好。See you next time!
第三部分 说明
本节课以学习BC部分的词汇和句型为中心，教师首先帮助学生回顾了上节课学过的旧知，然后自然地过渡到新单词的学习，再通过游戏巩固词汇。在练习对话时，教师要加强巡视，及时指导有困难的学生。最后，教师帮助学生小结了本课的学习内容，再通过谈论照片为学生创造活学活用的机会。
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