洪恩少儿英语二级测试卷

第一篇：洪恩少儿英语二级测试卷

洪恩少儿英语二级测试卷

姓名：

分数：

Part one: Listening.听力部分(19)I.Listen and choose the best answers.听并且选择最佳答案(12)1.（）A.I can see two monkeys.B.I can see two elephants.2.（）A.Polly’s number is eleven.B.Polly’s number is twenty.3.（）A.I want milk.B.I want juice.4.（）A.Yes, it is.B.No, it isn’t.It’s a car.5.（）A.It’s on the table.B.It’s under the table.6.（）A.It’s 9 o’clock.B.It’s 5 o’clock.II.Listen and number听并且标上数字(7)

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（）Part two: Reading and writing.笔试部分(81)I.Read and choose the correct answers.看算式并且选择正确答案(10)A.thirteen B.twenty

C.nineteen

D.fifteen E.eighteen 1.Seven plus eight is _______.2.Eleven plus nine is_______.3.Sixteen plus two is _______.4.Thirteen plus six is _______.5.Twelve plus one is_______.II.Read and match.读并且连线(12)bicycle

ship

train

bus

motorcycle

taxi

III.Look and put it in right order.看并且排序(14)A.Monday

B.Wednesday

C.Saturday

D.Tuesday

E.Sunday

F.Thursday G.Friday

____→____→____→____→____→____→____ IV.Look at the pictures and spell words.看图背诵单词(20)

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Ⅰ根据抽签结果唱发音律动，背诵相应单词。（10）发音律动：

Ⅱ请说出下列每日英语，并与相应的汉语意思相连。（10）That’s all for today.稍等一下 See you next time.请进

Wait a minute.这就是今天讲的所有内容 Sorry, I’m late.下次见

Come in, please.对不起，我迟到了。

附加题二： I.根据抽签结果唱课本中的歌曲。（10）

歌曲： II.根据抽签结果唱发音律动。（10）

发音律动：

第二篇：洪恩国际少儿英语

《洪恩国际少儿英语》

来源：日期：2008-9-8作者： 阅读：28829 次

中外英语教育专家联手打造洪恩教育和Macmillan倾力奉献 《洪恩国际少儿英语》是一套为全世界非英语母语国家儿童设计的少儿英语教材，由洪恩教育和世界著名教育出版集团Macmillan（麦克米伦）联合开发。全套教材完全依据非英语母语国家儿童的学习习惯和特点，系统培养孩子的听、说、读、写四项技能，并着力强化听说应用能力。

一．专业度高：由洪恩教育和世界著名教育出版集团Macmillan（麦克米伦）联合开发，保证了语言的纯正与地道，促进了英美文化更加贴切地融入教材。

二．实践性强

（一）教学用书匠心独具：

教师教学极易上手：教学内容直观清晰：每课标题所展示的就是每课的主要知识点；每册书后附有课程汇总表，总结了本书每一课重点单词和语言点。方便老师从横向和纵向来整体把握教材的进度，也方便了学生和家长了解教学内容。

实用的课堂游戏：教材中包含很多实用且有针对性的课堂游戏，解决了老师上课目标不明确、课堂气氛不够活跃的问题，让课堂教学和期末展示效果都得到进一步提升。

教参教辅内容丰富：教师用书详细且游戏丰富；教学挂图醒目，每一幅挂图都配有相应的游戏建议，非常实用。另外，还配有教学卡片、教学手偶等多样教具。

学生学习效果突出：

非常系统的认读课程：由字母→自然拼音→国际音标的完整认读体系让学生短时间内能迅速阅读，并逐渐具备独立学习的能力。

口语特色：特色的听说、表演板块，以及“Everyday English”环节，充分

锻炼孩子们的口语表达能力。

Show Time：特色的Show Time能充分展示教学效果，学期结束时孩子能够独立讲述一个完整的故事或是参与一个英文表演剧，增强信心的同时还锻炼了孩子的口语表达能力。

与现行教学大纲接轨：涵盖国家基础教育“新课标”教学大纲小学、初中要求的全部重点知识，且有所拔高。4年左右学完，可达到现行初三的水平。

（二）教学配备独具匠心：

学生用书：通过主人公的趣味故事把丰富的知识点串联起来，教学模块清晰，有Story情景听说、重点词汇和句型、听力练习、歌曲、自然拼

读、游戏等模块。

活动手册：练习题形式多样，配合学生用书进行重点知识的读写练习，包括

涂颜色、连线、听音圈图、填空、写作等等，听说读写同步提升。

磁带：大量的听力练习，不断强化学生听力能力。每道听力题读两遍，并给

学生预留答题时间，减少了老师回放的麻烦。

多媒体VCD：视听完美结合让孩子在场景中加深理解，个性十足的主人公

带着孩子说唱英文，故事、词汇、主句型、歌曲和Phonics部分

均配有形象动画。学生可在家复习或预习，培养孩子语音语感同

时，更有助于保持孩子对英语的持久兴趣。

挂图： 辅助于老师游戏教学，检验学生的学习效果。特制的白板纸挂图，用白板笔书写后还可擦掉，可反复利用。挂图内容大部分为原书

内容，方便老师上课的时候带领学生认读，还可用做游戏教学，挂图下方有多种游戏建议，使用极其方便。

教师用书：直观的教师用书，包括了图例及板书，让老师一目了然。内容详

细，从课前准备，教学重点，教学步骤等方面详细阐述了每个教

学环节。教师用书中有很多有关世界各国风土人情的知识和各种

综合知识，让孩子们学语言的同时开阔眼界，增加对各种文化的了解。

卡片：可用于课堂游戏教学，附送狼卡、炸弹卡等游戏卡片增强教学趣味性。贴画：和学生用书相呼应，增加学习的互动性和趣味性。

手偶：生动可爱的人物形象再现，是教学不可或缺的好帮手。

特色教学

TPR教学理念难度分级教学法三维重现教学法情景交际习得理念

Duty Report表演模块全语言学习法四步阶梯阅读法KISA实用写作教学法

课程设置特色

全套教材共分12级，难度匀速提升，学完全部12个级别，相当于新课标五级，即初中毕业程度。

每册书分为10个单元，每单元2课。另有1-2课附加英文表演舞台剧或经典英文故事。

教材内容前后联系紧密，以有趣的人物作为主线，通过故事、游戏等将知识点串联起来，教材内容和现行国内小学教材直接接轨。

特色的Show Time能充分展示教学效果，孩子能够独立讲述一个完整的故事或是参与一个英文表演剧，增强信心的同时还锻炼了孩子的口语表达能力。

实用的课堂游戏：学生用书和教师用书均提供了丰富的游戏，供老师随意组合。

非常系统的认读课程：由字母→自然拼音→国际音标的完整认读体系让学生具备独立学习英语的能力。

课程结构介绍

每单元的结构清晰，重点突出

主题故事

重点知识（单词＋语言）歌曲或练习

扩展知识

综合练习

自然拼音/国际音标

第三篇：洪恩少儿英语5unit6教案

活动目标：

1.听懂、理解并能熟练说出单词ghost，Jack-o’-lantern, lollipop, popcorn, chocolate, cookies

2.能熟练地运用句型Happy Halloween, trick or treat进行表达。

3.了解西方重要节日之一“万圣节”的相关信息，知道西方国家如何庆祝万圣节。

活动准备:

单词卡片，万圣节活动的相片，巫婆服装，南瓜灯仿真实物，不透明的袋子，光碟，鼓励小粘贴

活动过程：

一、热身时间：表演歌谣《Little Johnny》《Hello, hello, how are you》和《Nod your head》

二、故事时间：

1、出示相片，讲述万圣节的庆祝日期、起源、庆祝活动等相关信息。

2、播放本单元故事动画片一遍，之后教师讲解句子“trick or treat”的内涵和运用场合。

三、单词学习时间：教师逐一出示ghost，Jack-o’-lantern, lollipop, popcorn, chocolate, cookies的单词卡片，教师领读时根据卡片的高低来发高低不同的音，再请请小朋友们以集体或分组的形式重复说出。

四、句型操练时间：老师和小朋友一起边做动作边说出句型Happy Halloween,Trick or treat.五、游戏活动：

1、《touch the card》教师把所有单词贴在黑板上请一些小朋友出来比赛，先摸到老师念的单词者获胜。

2、《What’s missing》教师请小朋友们闭上眼睛，教师数到三小朋友们睁开眼睛并一起说出老师抽走的单词。

六、情景游戏: 小朋友们分两个一组，一个敲门并说“knock, knock, open the door, hello, hello, trick or treat，candies cookies all for me, thank you, thank you, happy halloween”，一个打开门做发糖果的动作，之后互换角色。老师巡回指导。

八、放松时间：表演本单元歌曲《Happy Halloween》

活动反思：

本次课程设计的比较成功的部分有三个：一是开始部分，活泼好动、喜欢表演是孩子们的天性，所以表演歌谣的时候，孩子们不仅会大声的说也开心的做动作，真正实现了在快乐中学习的教育理念；二是故事部分，为了让孩子们更直观的了解万圣节活动，我穿着巫婆的服装，拿着南瓜灯，以激发孩子们的兴趣，然后以讲述南瓜灯来历这个故事开头，逐一讲述万圣节的相关信息，孩子们的兴趣很浓，本次活动课后不少家长都很高兴的跟我说，孩子们回家后和家长分享有关万圣节的信息。三是情景游戏部分，在观看动画片之后，孩子们再做情景游戏，孩子们仿佛置身到过万圣节的欢乐气氛中了，他们的心情不言而喻也是很开心

第四篇：洪恩GoGo少儿英语全集

洪恩GoGo少儿英语全集

Lesson01 Lesson02 Lesson03 Lesson04 Lesson05 Lesson06 Lesson07 Lesson08 Lesson09 Lesson10 Lesson11 Lesson12 Lesson13 Lesson14 Lesson15 Lesson16 Lesson17 Lesson18 Lesson19 Lesson20 Lesson21 Lesson22 Lesson23 Lesson24 Lesson25 Lesson26 Lesson27 Lesson28 Lesson30 Lesson31 Lesson32 Lesson33 Lesson34 Lesson35 Lesson36 Lesson37 Lesson38 Lesson39 Lesson40 Lesson41 Lesson42 Lesson43 Lesson44 Lesson45 Lesson46 Lesson47 Lesson48 Lesson49 Lesson50 Lesson51 Lesson52 Lesson53 Lesson54 Lesson55 Lesson56 Lesson57 Lesson58 Lesson59 Lesson60

洪恩GoGo少儿英语全集内容简介：

我们知道，在学习一种外语时，如果不了解该语言的内部规则，那将影响学生准确地运用该语言进行交流。许多专家认为，即使在小学阶段，孩子也需要一些语法知识帮助他们牢固地、正确地掌握语言。新课程标准也要求在小学阶段要进行一些简单的语法教学。作为小学英语教师，如何才能既保持孩子学习英语的热情，又让孩子掌握新课程标准所要求的“枯燥的”语法知识呢?笔者去年有幸到英国学习三个月，了解了一些外国专家提倡的语法教学方法。我认为，根据孩子的天性，在教学中要做到“以人为本”，让小学语法教学生动起来，应遵循以下三个原则。1.Implicit(隐性原则)在语法教学方面，外国教育专家提出了两种方法：“Explicit grammar teaching”(显性语法教学)和“Implicit grammar teaching”“(隐性语法教学)。前者侧重在教学中直接谈论语法规则，语法教学目的直接明显;后者则在教学中避免直接谈论所学的语法规则，主要通过情景让学生体验语言，通过对语言的交际性运用归纳出语法规则。”Explicit grammar teaching“需要运用抽象的思维能力，对智力还在发展的孩子采用”Implicit grammar teaching“的方法更为合适。不少教师的英语课堂枯燥乏味，其中一个重要原因是在巩固所学的语法项目时，采用了过于机械的练习形式(mechanicaldrills)，也可以说是采用了过多的”Explicit grammar teaching“。例如，学习了一般将来时后，让学生做大量类似如下的练习： 依照例句改写句子：

Model：I am swimming now.(tomorrow)→ I am going to swim tomorrow.1)Jack is dancing now.(tomorrow)2)Mary is drawing now.(tomorrow)此类练习只让孩子重复操练所学的语法项目，并没有提供机会让孩子了解应用这个语言点的情景，容易使所学的语言形式与语言的使用语境、语言的意义脱节，不能很好地达成语法教学的最终目的--帮助提高学生语言的交际能力。此外，孩子天性喜欢好玩的东西，过于严肃机械的练习不能引起他们的学习热情。因此，我们应尽可能摒弃直接的、机械的练习，多提供机会让孩子在有意义的、生动有趣的情景中练习和运用所学的新项目。例如我们可以利用讲故事、做游戏、TPR(全身反应法)、念儿歌等”间接“的方法来帮助他们巩固所学的语法。例如，我们可以采用以下的游戏来巩固be going to do something这个语法项目：

1)教师拿起粉笔，说：”I am going to draw something.But what? Can you guess?“" 提示让学生使用句型”You are going to draw...“。2)教师每次画一两笔，让学生继续猜：”You are going to draw...“，直到他们猜对为止。

这个游戏给孩子们提供了一个较真实的情景去使用语言，让他们在玩乐中无意识地训练了所学的语法。当然，为了巩固孩子的语法知识，提高孩子语言的准确性，教师也要在适当时候使用 Explicit grammar teaching”。2.Meaninggofirst(意义先行原则)英国教育专家Jayne Moon(2000)的研究表明，孩子具有“Go for meaning”的天性，即在学习语言时，孩子的注意力通常首先放在语言的意义(meaning)上，他们很少注意到语言形式(form-指vocabulary，pronunciation，grammar structures)或语言规则。而且，孩子在特定的情景中获悉语言意义的能力很强。

由于孩子的关注点在语言的意义上，如果在开始授课时，教师首先谈论语法规则，势必导致他们不感兴趣。在教学中，我们要利用孩子的天性来帮助他们学习语言，才能真正做到“以人为本”。

在语法教学上，英国专家提倡采用这样的教学顺序：首先，让孩子在一个有意义的情景中(meaningful context)理解所教语法项目的意义;然后，提供足够的机会让孩子在较真实的语境中进 行交际性活动，运用所学的语法项目;最后，在孩子理解并会运用的基础上，教师把孩子的注意力吸引到语法规则上来，进一步巩固所学的内容。也就是说，在教学的前面两部分----“meaning”与“use”阶段使用“Implicit grammar teaching”，在最后一部分----“form”阶段才采用“Explicit grammar teaching”。

3.Economy(适量原则)除以上两点外，在解释语法项目时还要注意“economy”原则，即讲解要适时适量，解释清楚就可以了，不要罗嗦，费时费力太多，反而弄巧成拙，导致孩子糊涂及生厌。

有些教师认为只有把语法尽可能详尽地解释，才能保证孩子运用的正确性，而且往往把孩子犯的语言错误归因于语法(语言点)讲解不够。其实，学英语就象学计算机或学驾驶汽车一样，太多的理论解释反而适得其反，最关键的是实践、实践、再实践。而且，正如我们上面所说的，孩子的抽象思维能力还没有完全发展，这方面的能力比不上成人，在涉及语法解释时更应特别注意“economy”原则。

新课程标准所倡导的“以人为本”的理念要求教师的教学设计与教学活动都要符合学生的本能与天性。生动有趣、重在实践的语法教学方法有助于营造出一个人性化的教学环境，不仅有利于调动孩子的学习积极性，提高教学效果，还有利于孩子身心、情感的健康发展。

第五篇：剑桥少儿英语二级第十二课

Unit 12 Has your school got a swimming pool? 单词

主要掌握动作单词的过去形式和过去分词，见P69 天晴 sunny 拜访 visit 参观 show around

放风筝 fly the kite 抓老鼠 catch a mouse买自行车 buy a bike 发邮件 send an e mail 照相机 camera 摄像机 video camera

在河里游泳 swim in a river 让腿受伤了 hurt my leg

句型

本课重点学习“在过去已经完成的事情”

1.你曾经去过哪里吗？

Have you ever been to(Beijing, Shanghai etc.)?城市(Shizi Lin, Huqiu Mountain)?景点

2.你拥有什么吗？

Have you got a bike? 你拥有一辆自行车吗？

Have your family got a TV? 你的家里有一台电视吗？