第一篇：《河水清清》教学流程
教学流程：
一、图画激趣创设情境 出示教材中的情境图，请学生用自己的话说一说画上都有什么？（训练学生的观察能力和口语表达能力）。
二、故事激趣识记生字
教师通过语言描述引导学生进入情境：
这是晴朗的一天，河水轻轻地荡着，像一条透明的带子。风儿悄悄的走过，不小心碰到荷花儿的脸，荷花的脸一下子就羞红了，它连忙藏到了荷叶底下，是怕谁笑话它呢？原来，蜻蜓姐姐飞过来了，碧绿的荷叶床上还坐着大眼睛的小青蛙。（出示青蛙字卡）孩子们，快来叫叫它的名字吧。
【通过看图画，听老师的语言描述，走进情境】
1、复习青字。
青是我们学过的生字，它表示颜色，你知道它都能表示什么颜色吗？老师这儿有几个词语，你能说出青字在这个词语里面表示的是什么颜色吗？（青草、青山绿水，青丝变白发、青布）
2、学习蛙字，这个字我们也见过面，读作（学生读），蛙字是什么旁？青蛙的名字可和它的生活习性有关系，夏天的时候，它辛勤的捉害虫，冬天，它就会钻到有很多很多土的洞里睡觉。虫字旁是我们今天新认识的偏旁，你还知道哪些虫字旁的生字？（同学们知道得真多）小青蛙都高兴了，大家再轻轻的叫一叫它的名字，和它打个招呼吧。【注重关联字的拓展】
3、你知道小青蛙有什么本事吗？（小青蛙的本事就是大，它能为人们捉害虫。）
4、“害”这就是害字。读着都生气，你看，在这个房子里，粮食得丰收，害虫张大口。看来我们真离不开像青蛙这样的除害英雄。那我们再夸夸它吧。出示字条：青蛙捉虫本事大，害虫见了都害怕。【运用拆分识字法和歌诀识字法学习汉字“害”】
5、这会儿，青蛙就是刚捉完害虫，正坐在荷叶床上休息。这时它的蝌蚪宝宝放学回来了，每个人的背上还驮了一个字呢。原来，这些字是它们明天要学习的新生字，它们要在今天先预习一上，看它们多爱学习，多会学习啊，孩子们，我们也和它们一起学习好吗？【和小青蛙们一起学习汉字的情境】
6、我们先来观察一下，这些字有什么特点?（和青字长得像，是青字家族的朋友）
7、这些青字的朋友都藏在一首很美的小儿歌里，你们听：河水清清天气晴，小小青蛙大眼睛，请你保护小青蛙，多为人们捉害虫。多好听的儿歌啊，你们也读读好吗?先跟老师读一遍（师领读，生学读）【韵文识字，把汉字放到具体的语言环境，让学习汉字不是一件孤立的事情。】
8、现在请你们自己练习读一读，一边读一边把青字的朋友在儿歌里面圈出来。
9、找到青字家的朋友了吗？那我们不能慢待朋友，代表小青蛙和蝌蚪宝宝把它们请进荷花之家。都有谁/(清、晴、睛、请)
10、这些朋友长得很像，你们能分清吗？你有好办法记住它们吗？想一想，你记哪个字最拿手？想好了，和你的小伙伴交换一下，这样就能有两种方法了。【注重自主识字与独立识字能力的培养】
11、交流汇报：
（1）和水有关，河水清清。组词。美读词语。（山清水秀，一清二白，河水清清）
（2）晴，和太阳有关，青天有日就是晴，那么无日呢，就是阴，所以晴对阴。（雨过天晴）
（3）请，和说话有关，所是言字旁。做个请的动作吧。组个词。言字旁不是这样写的，怎么这样写了呢？原来言字旁作偏旁的时候，样子发生了变化。（言字旁，形变样，表语言，说读讲）学写言字旁。你还知道哪些言字旁的生字，言字旁的生字很多，都和说话有关系。
（4）睛，指眼球。(目不转睛，火眼金睛)。
12、在大家的努力下，我们已经和这些字成了朋友，为了更好的记住它们，老师帮你们想了个办法，请看大屏幕：
三点水儿河水清（清）云开日出天气晴（晴），有言在先把你请（请），有目就是好眼睛（睛）。（1）齐读。
（2）合作读，老师读前半句，学生读后半句。
【字、词、句完美契合，体现字不离词，词不离句的教学规律】
13、青字的朋友就这么多吗？你还认识哪些青字家族里的朋友？把它们都请进荷花之家。
14、你们找到了这么多青字的朋友，真了不起。孩子们，观察一下，这些字的读音和青接近，偏旁呢又都表示它们的意思，这样的字是我们以前学过的“形声字”，形声字是有规律的，一起读这个小儿歌：
形声字，好识记，形音义，有联系，声旁帮着辨字音，形旁帮着辨字义。
【在比较中发现汉字规律，感受什么是形声字】
15、拍手诵读儿歌。
三、孩子们，你们知道这么多知识，小蝌蚪们可羡慕你们了，它们想请你们和它们一起读课文，可以吗？
1、谁先来，（评价：指出读得好的地方，比如个别词，渗透指导）再指生读。（随机指导）
2、你们读得真好，让我感觉这么可爱的小青蛙，我们真的要好好保护它。出示“保护”
读一读，观察，都是单人旁，护是形声字。
3、孩子们，那你还保护什么？
4、小结：孩子们，只有学会珍惜，好好保护我们周围拥有的一切，我们生活的这个世界，才能更美好。
5、就像刚才小朋友还提到了小蜻蜓，老师就写了一首保护小蜻蜓的儿歌，大家来读一读。
出示：
天气晴，水清清，小明明，大眼睛，青草地上捉蜻蜓，小明明，这不行，蜻蜓是位好朋友，它为人们捉害虫，我们应该保护它，可爱的朋友小蜻蜓。
6、拍手做动作读。
【在反复的诵读中，巩固对汉字的识记】
四、好了，大家看，天越来越晚了，小河里更加安静了，荷花倚偎着荷叶睡了，月亮的影子落在里面变成了小蝌蚪的摇篮，它们在睡梦中还在轻轻的读着：河水清清天气睛，小小青蛙大眼睛，请你保护小青蛙，它为人们捉害虫。
第二篇：一年级下学期汉字家园一5《河水清清》教学设计
《河水清清》教学设计
小孤山中心校
杨洋
《河水清清》教学设计
教学目标：
一、认识“清，晴，请，睛，河，蛙，保，护，害”九个生 字。
二、学习自族识字的方法，培养初步的识字能力。
三、规律。提高识字能力。感受“青”字家族的特点，激发学生对汉字的热爱，培养学习汉字的兴趣。掌 握汉字中形声字的构字
教学重点：
识字，学习字族识字的方法。教学难点：
掌握形声字的构字规律，会运用这个规律帮助自己认识更多的字。教具准备：
字卡（青蛙、蝌蚪形状）心形字卡上面有保护二字
课件 教学过程：
一、组织教学，师生问好。
二、谜语导入，激发兴趣。
孩子们，今天我给你们带来了一个谜语，仔细听认真想，看看是一只什么昆虫。“绿衣小英雄，田间捉害虫。冬天他休息，夏天勤劳动。”（青蛙）（师贴青蛙形状的卡片，上面有青蛙二字。）你是怎样认识这两个字的？（生说自己的识字方法）能给这两个字组词吗？（结合课件
青山绿水）
三、引入新课
1、关于青蛙你了解多少呢？（学生自由回答）（捉害虫）
（师结合课件演示‘害’ 字）
在一间大房子里，（课件出示‘宝字盖儿’）
庄稼丰收了，（课件出示‘丰’字）
虫子们张大了口，（课件出示‘口’字）
这就是害字，能组词吗？（害虫，师出示害虫的图片）
2、你们喜欢青蛙吗？（喜欢）让我们一起来夸夸可爱的小青蛙。（师出示课件 青蛙捉虫本领大，害虫见了都害怕）青蛙专门吃害虫，所以我们要怎样？（生回答保护它们，师贴心形字卡）你是怎样记住这两个字的？能用‘保护’这个词说吗？（师相机根据学生的回答进行德育教育，比如说保护眼睛，保护动物----）
3、你们可真棒，听说你们要保护小青蛙，青蛙的孩子们都迫不及待的赶来要感谢你们呢，看谁来了？（出示蝌蚪形状的‘清’字卡片）你是怎样认识这个字的？它是什么部首的字？（三点水）三点水旁说明什么？（与水有关，读字，师贴字卡）能组词吗？（清水师出示课件清水的图片和浑水的图片）看，这是浑水，所以说清的反义词是？（浑）所以我们要保护环境，不能让清水变成浑水。（出示课件山清水秀的图片）这是一幅美丽的图片，就是山清水秀，（反复读，出示课件歇后语图片）有一句歇后语叫做小葱拌豆腐---一清二白。（领读一清二白）
4、看，有一只小蝌蚪跑来了，(出示‘晴’字卡)谁认识这个字宝宝？（生大胆读字，多找几名同学读）你是怎样记住它的？（日字旁加一个青山的青字，师贴字卡）日字旁说明它与什么有关？（生自由回答：太阳，天气）你会用晴组词吗？(生组词：晴天，晴空万里)真棒！这就是晴空万里（出示课件晴空万里的图片）随我读（指名跟读）你们知道晴天的反义词是什么吗？（生回答阴天，出示课件中阴天的图片）真好，这就是阴天，乌云密布，快要下雨了，（课件中下雨的图片）雨停了，天空怎么样？（出示课件中雨过天晴的图片）（生：出现了太阳和彩虹）也就是说天怎样？（晴了）真棒！（点击课件出示成语雨过天晴）雨过天晴（生分组读成语）
5、（师出示‘请’字字卡）这只小蝌蚪来和你们打招呼了，谁能叫出它的名字？（指生读）很好请坐，请你和它打招呼（师做请的动作，要求身边孩子读）你会用请字组词吗？（生自由组词）能用用请字说一句话吗？（生自由说话）在生活中，用一个请字就非常有礼貌，希望你们都是懂礼貌的好孩子。（师举字卡）你是怎样记住这个朋友的？（生：言字旁加上青草的青）带有言字旁的字你还知道哪些？（生说自己认识的带有言字旁的字)真好，说了这么多字，它们都与什么有关呢？（语言，结合课件）言字旁‘形变样。表语言，说读讲。（师生齐读两遍）
6、（师出示‘睛’字卡片）小朋友们，你们好。你们认识我吗？（生：睛）你们是怎样认得我的呢？（生：目字旁加上青草的青）目就是（眼睛）你们能给我组词再说一句话吗？（生：眼睛，我们要保护眼睛。我们要认真做眼保健操---）真棒！（师贴字卡，结合课件出示火眼金睛）我最喜欢的卡通形象就是孙悟空，猜猜为什么？（生猜）对了，因为它火眼金睛，能看出妖魔鬼怪。（领读火眼金睛）含有睛字的成语有很多（出示课件目不转睛，画龙点睛指名读成语）
7、蝌蚪宝宝长的可真像啊，为了区分他们我给他们编了一首小儿歌，（课件出示儿歌，生齐读）
8、这些顽皮的蝌蚪宝宝藏在了一首儿歌里（课件出示：河水清清，天气晴。小小青蛙，大眼睛。请你保护小青蛙，多为人们捉害虫）你能找到字宝宝并读准儿歌吗？（生自由读，指名读，齐读）
三、巩固生字
1、蝌蚪宝宝急着来感谢你们，慌忙中带错了帽子，你们能帮助它们找到自己的帽子吗？（课件拼音加汉字）
2、看这些带了帽子的蝌蚪宝宝，你们发现了什么？（生自由说，师相机说）这就是形声字（出示课件：形声字，好识记，形音义，有联系。声旁帮着辨字音，形旁帮着辨字义。）形声字是汉字中非常重要的构字组成，这就是形声字的规律（领读）
3、帮助蝌蚪宝宝找到了帽子，我们再来读成语（课件出示成语）
4、我们认识了‘青’字家族的形声字，看谁能叫出它的名字(课件出示换偏旁识字)
5、能用你的火眼金睛送字宝宝回家吗？（课件出示选字填空）
6、你们可真棒，把字宝宝都送回了家，可是我们的‘清’宝贝和‘请’宝贝还不想回家，要到我们的虚宫格中来做客。（借助课件指生分析字的结构，写时注意什么，怎样占格。）
7、有信心写好吗？我们在写字之前要铭记写字歌（师生齐背写字歌，）写字（师利用投影仪范写 强调占格和笔顺 包括起笔收笔，生仿写，师相机纠正写字姿势，）评价（借助投影自评，互评）
四、总结：
你们写得真认真，今天我们认识了‘青’字家族的形声字，了解了形声字这个大家族。知道了形声字的特点对我们以后的识字非常重要，希望你们将来用这个规律认识更多的字。我这准备了一个与形声字有关的谜语，希望课下发挥你们的聪明才智，找到谜底。（课件出示谜语）有水可养鱼虾，有土可种庄稼。有人不是你我，有马走遍天下。）下课！
板书设计：（生字卡片）
青蛙
保护
清
晴
请
睛
第三篇：语文课文《清清的溪水》优秀教学设计
一、教学目标：
1．认识14个生字，会写8个生字，学习新偏旁“衤”。
2．正确流利地朗读课文。
3．让学生懂得维护大自然、热爱大自然，才干使我们生活的环境变得更加美丽。
二、内容分析
这是一篇充溢童真、童趣的童话课文。课文主要写了大象、棕熊为了比谁的力气大，把小树林的树木拔光了，经过小兔的教导后，它们重新把树木栽好，使得溪水又变清了的事。
重点难点：能正确流利地朗读课文；可以正确填写动词＋名词的短语；能通过读课文，培养学生热爱大自然，维护环境的意识。
本课在整个知识体系中还处于解决幼小衔接，培养学生对学习的兴趣阶段。同时也是落实新课程规范的识字和阅读目标，在整个知识体系中还处于奠基阶段。
三、学生分析：
在本阶段，学生还处于刚刚起步阶段，学生已经初步掌握了汉语拼音和一局部汉字，对阅读有了初步的兴趣。本文属童话，由于小朋友对童话比较感兴趣，这篇课文有利于提高对小朋友的阅读和识字兴趣。
四、设计思路
1．创设情景，引领学生走进童话世界。
2．并在诵读中有所领会和熏陶，获得思想启迪;
3．重视学生自主识字。
[教具准备]
课件(大自然的美景、受到破坏后的大自然)，动物的头饰，拼音词语卡片。
教学过程
第一课时
一、课件引入，激情导趣
1、出示课件：大自然的美景，激发学生的情感。
(师：你看到了什么呢?你有什么感想呢？
2导入课文。
师：是呀，我们的大自然美极了，不但有茂密的树林，五颜六色的鲜花，还是一条条清清的溪水。今天，我们学习的课文就是大自然中的清清的溪水。谁会读课题?(指名读课题)
二、初读课文，整体感如，读准字音
1、自由读课文，注意读准字音，不认识的字可以借助拼音，还可以请教老师、同学。
2、出示会认字字卡，在小组长的带领下检查认读。
(1)小组检查(抽读)
(2)师生推荐:开火车读(师边听边纠正)
3、出示没标拼音的课文进行朗读。
(1)自由读，边读边标出课文共有几个自然段。
(2)几位学生范读课文，边听边想:课文写了哪几个动物之间发生的故事?
三、认识生字，指导书写
1、出示生字:让学生在小组推荐自身掌握的情况。
师：这些生字中，你会读哪个字，请同学们在小组推荐。
2、出示去掉生字的拼音。
(1)指名读。
(2)请小老师带读。
(3)开火车读。
(4)小组推荐，你是用什么方法来记住这个字的?
3、指导书写。
(1)指导书写“互、象、被、掉”四个字，学习新偏旁“衤”。让学生观察字的笔画和田字格中的位置，教师示范，指导学生书写。
(2)学生范写生字“俩、读、沿、朝”。引导学生在己认识偏旁和字的基础上能自身正确书写。
(3)学生书写，互相欣赏，检查订正。
四、语文实践活动(一字开花)
五、总结并安排作业
你有什么收获?课后多读课文，指出自身不明白的问题。
第二课时
一、复习引入
1、出字卡:检查记字情况。
2、课文写了哪些动物之间发生的故事?
二、细读课文，读中感悟
1、自由读课文，边读边想:课文中这儿个动物发生了什么事?
2、出示课文中的两幅图:请选择其中的一幅图，说说这幅图说的是什么?(推荐)
3、出示图1:课文是怎样写的?请自由读一读。
4、小组讨论:读了课文，你知道了什么?
5、根据学生的回答，学习3自然段。
6、小结
师：你认为大象、棕熊做得对吗?为什么?假如再这样做，大自然会变成什么样?所以，假如你是大象、棕熊，你会怎样做呢?
7、学习第10、11自然段。
(1)过渡：同学们说得对极了。大象和棕熊也知道错了，它们也懂得维护大自然、热爱大自然了，你们看……(出示动画课件)。
(2)指导读课文第10、11自然段。
(3)看了动画、读了课文，你想对大象，棕熊说些什么呢?
三、深化练习，积累词汇
出示课后第二题:
例：挖(坑)
栽()培()浇()
四、汇读全文，整体感悟
1、自由读课文，感悟课文。
2、小组分角色读课文。
3、分角色扮演。
五、师质疑并总结
六、安排作业
1、读读词语花篮里的词语，再把自身喜欢的誊写下来。
2、有感情地朗读课文。
教学反思：
1、本课设计上能体现老师的指导和学生的自主学习相结合，让学生在自主学习过程中得到新知识。
2、本课在设计上注重听说读写能力的综合培养，让学生通过多种方式提高语文素养。
3、能够落实教学目标，对一些课文的重点能够有偏重的落实，像学习生字以和生字的书写等重点环节落实交好。
4、但对一些重点难点的落实还有不到之处，如对环保还可以适当引申，让学生能多了解和学习一些环保知识，知道在实际生活中应该怎样做好环境维护，怎样把课文的知识和自身的实际生活联系起来。
第四篇：《清清的溪水》教学设计
《清清的溪水》教学设计1 公开课教案：
一、教学目标：
1．认识14个生字，会写8个生字，学习新偏旁“衤”。
2．正确流利地朗读课文。
3．让学生懂得维护大自然、热爱大自然，才干使我们生活的环境变得更加美丽。
二、内容分析
这是一篇充溢童真、童趣的童话课文。课文主要写了大象、棕熊为了比谁的力气大，把小树林的树木拔光了，经过小兔的教导后，它们重新把树木栽好，使得溪水又变清了的事。
重点难点：能正确流利地朗读课文；可以正确填写动词＋名词的短语；能通过读课文，培养学生热爱大自然，维护环境的意识。
本课在整个知识体系中还处于解决幼小衔接，培养学生对学习的兴趣阶段。同时也是落实新课程规范的识字和阅读目标，在整个知识体系中还处于奠基阶段。
三、学生分析：
在本阶段，学生还处于刚刚起步阶段，学生已经初步掌握了汉语拼音和一局部汉字，对阅读有了初步的兴趣。本文属童话，由于小朋友对童话比较感兴趣，这篇课文有利于提高对小朋友的阅读和识字兴趣。
四、设计思路
1．创设情景，引领学生走进童话世界。
2．并在诵读中有所领会和熏陶，获得思想启迪;
3．重视学生自主识字。
[教具准备]
课件(大自然的美景、受到破坏后的大自然)，动物的头饰，拼音词语卡片。
教学过程
第一课时
一、课件引入，激情导趣
1、出示课件：大自然的美景，激发学生的情感。
(师：你看到了什么呢?你有什么感想呢？
2导入课文。
师：是呀，我们的大自然美极了，不但有茂密的树林，五颜六色的鲜花，还是一条条清清的溪水。今天，我们学习的课文就是大自然中的清清的溪水。谁会读课题?(指名读课题)
二、初读课文，整体感如，读准字音
1、自由读课文，注意读准字音，不认识的字可以借助拼音，还可以请教老师、同学。
2、出示会认字字卡，在小组长的带领下检查认读。
(1)小组检查(抽读)
(2)师生推荐:开火车读(师边听边纠正)
3、出示没标拼音的课文进行朗读。
(1)自由读，边读边标出课文共有几个自然段。
(2)几位学生范读课文，边听边想:课文写了哪几个动物之间发生的故事?
三、认识生字，指导书写
1、出示生字:让学生在小组推荐自身掌握的情况。
师：这些生字中，你会读哪个字，请同学们在小组推荐。
2、出示去掉生字的拼音。
(1)指名读。
(2)请小老师带读。
(3)开火车读。
(4)小组推荐，你是用什么方法来记住这个字的?
3、指导书写。
(1)指导书写“互、象、被、掉”四个字，学习新偏旁“衤”。让学生观察字的笔画和田字格中的位置，教师示范，指导学生书写。
(2)学生范写生字“俩、读、沿、朝”。引导学生在己认识偏旁和字的基础上能自身正确书写。
(3)学生书写，互相欣赏，检查订正。
四、语文实践活动(一字开花)
五、总结并安排作业
你有什么收获?课后多读课文，指出自身不明白的问题。
第二课时
一、复习引入
1、出字卡:检查记字情况。
2、课文写了哪些动物之间发生的故事?
二、细读课文，读中感悟
1、自由读课文，边读边想:课文中这儿个动物发生了什么事?
2、出示课文中的两幅图:请选择其中的一幅图，说说这幅图说的是什么?(推荐)
3、出示图1:课文是怎样写的?请自由读一读。
4、小组讨论:读了课文，你知道了什么?
5、根据学生的回答，学习3自然段。
6、小结
师：你认为大象、棕熊做得对吗?为什么?假如再这样做，大自然会变成什么样?所以，假如你是大象、棕熊，你会怎样做呢?
7、学习第10、11自然段。
(1)过渡：同学们说得对极了。大象和棕熊也知道错了，它们也懂得维护大自然、热爱大自然了，你们看……(出示动画课件)。
(2)指导读课文第10、11自然段。
(3)看了动画、读了课文，你想对大象，棕熊说些什么呢?
三、深化练习，积累词汇
出示课后第二题:
例：挖(坑)
栽()培()浇()
四、汇读全文，整体感悟
1、自由读课文，感悟课文。
2、小组分角色读课文。
3、分角色扮演。
五、师质疑并总结
六、安排作业
1、读读词语花篮里的词语，再把自身喜欢的誊写下来。
2、有感情地朗读课文。
教学反思：
1、本课设计上能体现老师的指导和学生的自主学习相结合，让学生在自主学习过程中
得到新知识。
2、本课在设计上注重听说读写能力的综合培养，让学生通过多种方式提高语文素养。
3、能够落实教学目标，对一些课文的重点能够有偏重的落实，像学习生字以和生字的书写等重点环节落实交好。
4、但对一些重点难点的落实还有不到之处，如对环保还可以适当引申，让学生能多了解和学习一些环保知识，知道在实际生活中应该怎样做好环境维护，怎样把课文的知识和自身的实际生活联系起来。
第五篇：《河水和小船》教学反思
《河水和小船》里面小船在河水妈妈的怀抱里慢慢地飘游。小编收集了《河水和小船》教学反思范文，大家一起来看看吧!
《河水和小船》教学反思范文篇1
文文的做法也有过分的一面，也许平时受外界的影响，有故意亲近那个女孩儿的倾向。遇到这种情况，我们应该冷静下来，避重就轻，转移话题，向有利于学生积极参与课堂教学的方面去引导。这时，其他孩子会在教师赞赏文文的做法中受到启发，大胆地表达自己对文中情感的理解。当最后我问大家，学完这篇文章想说点什么时，孩子们纷纷说：“老师，我就是那只喜欢撒娇的小船。”“老师，你的怀抱就像河水一样，我们就是那一只只小船，在你的怀抱中成长。”“老师，我们也是好朋友。”
新课程标准中明确指出，教师要乐于赞赏学生富有个性化的理解和表达。因此，就让我们来尊重每个孩子真实的独特感受，捕捉课堂上的有利契机，呵护他们心中的那份爱。在他们自由表现的时候，我们会看到许多生命的亮点。
《河水和小船》教学反思范文篇2
面对孩子们的童言无忌、过分的言行，我们该以什么样的心态去面对，该怎样处理这突如其来的变化?是用成人的眼光去呵斥制止，是不加指责、悄然无声地息事宁人，还是用平和的心态去理解他们的与众不同、还他们个体生命的发展权，让他们健康快乐成长呢?答案应该是后者。试想如果当时我一口否定了他们的这份感受，当堂批评文文的做法，那我们就无法看到他们心灵中的某些亮点，也无法以此为契机，引导他们达到课文中表达的情感境界，甚至会伤害到文文幼小的心灵，给其善的一面抹上阴影。我们知道，稚嫩的童心在还未懂得成人的规矩及做法时，他们总是会及时地含羞地却又毫不隐藏地展示自己的真情实感。细想一下，文文和莹莹的表现不正是孩子乐于参与、对所学内容很感兴趣的表现吗?他们把自己对文章的理解用自己的言行大胆表现出来，是一种个性的张扬。作为教师，我们应扯下长期以来禁锢在头上的尊者的裹头布，做学生个性解放的使者，用一颗平常心，善待孩子们类似这样的个性化言行，珍视孩子们的独特感受，保护好孩子们的积极性。
同时，用心去理解孩子的思想，用心去体验孩子的心灵，给予孩子们一个表演的舞台、思维的空间，还他们全天候的心灵自由，让他们自信地去说、大胆地去做。
《河水和小船》教学反思范文篇3
教参中的《教师随笔》给了我很大启示。我何不取其精华，也让学生通过图片感受与父母的平等和关爱!于是，课前我让学生带来他们与妈妈的合影，上课时，在读完第一小节后，我通过投影展示照片，并按一定顺序出示：“看!庞海朋的妈妈紧紧搂着他，妈妈对他多好!”“苑若蝉依偎在妈妈怀里，她可真幸福!”……我适时的问学生：“妈妈对你们这么好，你们应该怎样报答他们呢?咱们看，马哲用一个甜甜的吻回报妈妈!”(出示照片)“在我们很小的时候，妈妈是怎样照顾我们的呢?张瑞新的妈妈抱着她，她还吃着棒棒糖。”(出示照片)这时，孩子们放声大笑，我抓住这个稍瞬即逝的时机，问：“你们的妈妈是怎样关心、照顾你的?你和父母是好朋友吗?”这时，他们的积极性很高，纷纷举手说出生活中父母对自己的关爱;讲到父母如何辅导他们学习;自己耍小脾气父母怎样教育……接着，伴随优美的钢琴曲再读课文时，孩子的感情是那么投入，表情是那么专注。仿佛每读一句都是对父母由衷的倾诉!
为了和孩子一同分享和妈妈在一起时的快乐和温暖，我让学生欣赏了一首小诗《妈妈和我》。让学生将课堂上的情感真正延伸到了生活中。这样的学习是快乐的。令孩子在轻松愉悦的体验中感受生活的幸福，从心灵深处释放出自己真实的情感，感受人与人的平等，感受生命的光彩!
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