《清清的溪水》第二课时教学设计之一

第一篇：《清清的溪水》第二课时教学设计之一

教学目的：

1、了解课文内容，知道为什么溪水会变浑。

2、培养学生正确、流利、有感情的朗读课文的能力。

3、培养学生的环境保护意识，树立保护树林、保护环境的意识。

教学重点：

1、理解课文内容，知道为什么溪水会变浑。

2、培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。

教学难点：

1、培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。

2、培养学生的环境保护意识，树立保护树林、保护环境的意识。

教具准备：生字卡片，头饰

教学过程：

一、复习巩固：

同学们，这节课咱们继续学习《清清的溪水》这篇课文。上节课，我们初读了课文，学习了生字词，现在老师想检查一下你们对生字词的掌握情况。

1、出示生字卡片(全班齐读，开火车读)

2、回忆一下，课文写了哪些动物之间发生的故事?

二、学习课文:

(一)、初读课文，整体感知：

1、好，现在请大家自由地读课文，想一想：清清的溪水一直都是清清的吗?它有哪些变化?

(先是清清的，后来是浑浑的、变黄了，最后又恢复了清清的。)

板书：清清的浑浑的、变黄了清清的

2、溪水为什么突然变黄了?让我们带着问题去学习。

(二)细读课文，深入理解：

1、指名读第二十自然段，用自己的话说说：溪水为什么会变黄?

(因为大象和野猪为了比谁的力气大，把树林里的树都快拔光了。没有了树林，土壤便会流失，一下雨，周围的黄土就被冲到小溪里，小溪的水就会变黄、变浑了。)

师：同学们，每年的3月12日是植树节，全国上下都会举行植树活动，因为树木可以防止土地流失、保持水土平衡，还可以美化环境，所以我们要保护树木，不能破坏环境。

2、溪水后来怎么又变清了呢?(因为大象和棕熊知错能改，它们又重新把一棵棵树栽好。)

3、在日常生活中，假如清清的溪水变浑了，动脑筋想一想：我们应该怎样办?

结合你的生活实际和查找的有关资料说一说：

如：清理水中的泥沙;

在水边种植树木，植树造林;

进行治理，并建立保护区;

加强宣传的力度，号召所有的人都自觉维护我们周围的环境;

在水中饲养动物，帮助清理污水，同时改善溪水的环境质量。)

4、指导朗读。

师：接下来，咱们来看一下应该怎样更好地把课文读好，尤其是小白兔、大象、棕熊的对话，大家讨论一下，应该怎样更好地读出感情，读出语气。

(1)自由读，试着加上表情和动作。

(2)指名读，大家评一评谁读得好。

(3)全班读一读，感受一下。

5、分角色朗读全文。

6、带着头饰，表演课文。

三、深化练习，积累词汇

出示课后第二题:

例：挖(坑)

栽()培()浇()

又(凉)又(甜)又()又()又()又()

四、汇读全文，整体感悟

全班有感情地朗读课文。

五、教师小结：

这个故事告诉我们：毁掉了树木，造成水土流失，就会使溪水变浑。要使溪水变清，就要多栽树。作为二十一世纪的小学生大家要增强环保意识，用实际行动保护我们的家园。记住一句话：保护环境，人人有责!

六、布置作业

1、有语气地朗读课文。

2、把本课所学到的内容告诉身边的人，做一个保护环境的宣传员。

教学反思：

1、本课设计上能体现老师的指导和学生的自主学习相结合，让学生在自主学习过程中得到新知识。

2、本课在设计上注重听说读写能力的综合培养，让学生通过多种方式提高语文素养。

3、能够落实教学目标，对一些课文的重点能够有侧重的落实，像学习生字以及生字的书写等重点环节落实交好。

4、但对一些重点难点的落实还有不到之处，如对环保还可以适当引申，让学生能多了解和学习一些环保知识，知道在现实生活中应该怎样做好环境保护，怎样把课文的知识和自己的实际生活联系起来。

第二篇：清清溪水第二课时教案1

清清的溪水（第二课时教学设计）

新民中心校 李梅芬

教 材 分 析

一场雨过后，小免发现家门前那条小溪的水变黄了。原来是大象和棕熊比赛谁有力气，拔掉了小溪上游的树，雨水把泥土冲进小溪，使清清的溪水变浑了。大象和棕熊知错就改，重新把树栽好，溪水又变清了。

这是一篇既有时代感，又有教育意义的童话故事。课文共11个自然段，分为“溪水变黄——变黄的原因——溪水变清”三部分。这个故事告诉我们：毁掉树木，造成水土流失，就会使溪(河等)水受到污染，变浑，要使水坐清，就要多栽树。

课文配有两幅插图：一幅是大象和棕熊比赛拔树的情景，对应课文第3自然段内容：另一幅是大象和棕熊在小免的教育下认识到自己的错误。重新把一棵棵树载好，对应课文第10自然段内容。学习生字词、朗读课文、了解保护树木的重要性是本课教学的重点。

学 情 分 析

教学对象是二年级学生，他们有一定的拼音能力，能借助拼音读通课文。他们思维活跃，好奇心强，爱自我表现，乐于表达自己，有一定的表达能力。对本课内容的学习，因为学生探究欲望强烈，需要教师通过多媒体直观画面，引发学生对树木与溪水之间关系的思考，同时，利用学生强烈的表现欲望，指导学生表演课文内容情景，在表演中将课文语言内化为自己的语言，弄清楚溪水由清变黄，再由黄变清的原因。中下学生在学习上有困难，但他们也有读好书的欲望，教师要多关照他们，读好文中的关键句，激发学生参与的积极性。

教 学 设 计 理 念

本课不仅让学生在朗读中理解课文内容，还要让学生联系现实生活中的环境来培养学生的环保意识。在教学本课时，采用“议一议、读一读、说一说”的方法完成本课学习任务。“议一议”主要让学生说说三个小动物之间发生了什么故事？“读一读”找出重点句，分角色反复指导学生读。“说一说”让学生说说该如何保护树木等问题。这样，学生在教师引导下动脑动口，通过自己的劳动获取知识，变被动为主动学习，真正体现了“以教师为主导，学生为主体，训练为主线”的原则。教学目的：

1、了解课文内容，知道为什么溪水会变浑。

2、培养学生正确、流利、有感情的朗读课文的能力。

3、培养学生的环境保护意识，树立保护树林、保护环境的意识。教学重点：

1、理解课文内容，知道为什么溪水会变浑。

2、培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。教学难点：

1、培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。

2、培养学生的环境保护意识，树立保护树林、保护环境的意识。教具准备：课件，头饰 教学过程：

一、质疑导入新课

师：上节课我们认识了一位新朋友。（课件出示：小兔图）让我们跟着小兔子来到它生活的那片树林里来看看。小兔子的家门前，有一条清清的小溪，溪水又凉又甜。可是一场雨过后，溪水突然变黄了。这是怎么回事呢？这节课就让我们跟随小兔探个究竟。板书：清---黄

二、细读课文，读中感悟

（一）学习课文第三自然段

师：小兔沿着小溪朝上游走去。它发现了什么？（课件出示：插图1）生看图说话。齐读课文第三自然段。师指导课文用词准确（远望近看）

[设计意图：这一环节，既培养了学生倾听的能力，又指导学生结合语言环境理解词语的意思，体会语言运用的准确性。]

（二）学习课文第四至九自然段 1、学生边读课文边思考

师：现在，小兔发现了大象和棕熊正在拔树。学到这，你产生了什么疑问？ 生：（提出疑问）

师：同学们真会提问题。老师归纳起来主要有两点：为什么清清的溪水变黄了？后来怎么又变清了呢？咱们先来解决第一个问题：为什么清清的溪水变黄了？自由读4-9自然段，从书中找找答案。（学生读书师巡视）

2、引导学生弄明白溪水变黄的原因。板书：拔树

3、学生汇报收集树木环保资料

4、观看老师收集的视频资料（课件出示：视频环境被破坏危害人类）

5、学生汇报视频内容

6、师小结

7、出示小兔说的话，指导朗读

师：毁掉了树林，泥土流失，给我们生活的环境带来了多大的破坏。小兔见大象和棕熊在拔树，当时心情怎么样？（生：很着急很生气）我们来看看该怎么读小兔说的话？（课件出示：小兔说的三句话）逐句指导朗读：个别读、小组读、全班读

学生分角色上台表演对话。应该怎样更好地读出感情，读出语气。

（1）自由读，试着加上表情和动作。

（2）指名读，大家评一评谁读得好。

（3）全班读一读，感受一下。

5、分角色朗读全文。

[设计理念：新课标当中指出“语文阅读教学要重视朗读，要让学生充分地朗读，在朗读中整体感知，在朗读中培养语感，在朗读中受到情感的熏陶。”所以在这个环节中，我注重指导学生朗读时领会提示语的作用，体会人物对话的感情色彩。]

（三）学习课文第十至十一自然段

师：同学们表演得真棒！大象和棕熊听了小兔的劝说，亲自到小溪里一试，发现自己错了。接着，他们又是怎么做的呢？请同学们读课文第10、11自然段，想一想，溪水又是怎么由黄变清的呢？ 指导读课文第10、11自然段。

师：大象和棕熊也知道错了，它们也懂得保护大自然、热爱大自然了，你们看„„（课件出示：插图2）（完成填空训练）

学生讲解溪水又是怎么由黄变清的原因。你想对大象，棕熊说些什么呢？

[设计意图：这个教学环节中，既有老师的导，又有学生的自主合作，探究，想象和创造，充分调动了学生的思维，把知识的形成过程转化为学生自主探索和运用的过程。学生通过表演，从人物的内心行为、语言变化中进一步体验角色，使学生从语言内容到思想情感同时得到升华。]

（四）全课总结

这个故事告诉我们：毁掉了树木，造成水土流失，就会使溪水变浑。要使溪水变清，就要多栽树。作为二十一世纪的小学生大家要增强环保意识，用实际行动保护我们的家园。记住一句话：保护环境，人人有责！（播放课件：小兔美丽家园及动听音乐）

让我们行动起来，爱护身边的一草一木，让我们生活在山清水秀、鸟语花香、空气清新的环境里。

[设计意图：这个环节，通过动口、动手，训练学生的思维，同时也培养了学生爱护树木，保护环境的意识。]

（五）布置作业

1、有感情地朗读课文。

2、把本课所学到的内容告诉身边的人，做一个保护环境的宣传员。

板书设计： 18 清清的溪水

拔树 栽树

清------------黄------------清

第三篇：《清清的溪水》教学设计

《清清的溪水》教学设计1 公开课教案：

一、教学目标：

1．认识14个生字，会写8个生字，学习新偏旁“衤”。

2．正确流利地朗读课文。

3．让学生懂得维护大自然、热爱大自然，才干使我们生活的环境变得更加美丽。

二、内容分析

这是一篇充溢童真、童趣的童话课文。课文主要写了大象、棕熊为了比谁的力气大，把小树林的树木拔光了，经过小兔的教导后，它们重新把树木栽好，使得溪水又变清了的事。

重点难点：能正确流利地朗读课文；可以正确填写动词＋名词的短语；能通过读课文，培养学生热爱大自然，维护环境的意识。

本课在整个知识体系中还处于解决幼小衔接，培养学生对学习的兴趣阶段。同时也是落实新课程规范的识字和阅读目标，在整个知识体系中还处于奠基阶段。

三、学生分析：

在本阶段，学生还处于刚刚起步阶段，学生已经初步掌握了汉语拼音和一局部汉字，对阅读有了初步的兴趣。本文属童话，由于小朋友对童话比较感兴趣，这篇课文有利于提高对小朋友的阅读和识字兴趣。

四、设计思路

1．创设情景，引领学生走进童话世界。

2．并在诵读中有所领会和熏陶，获得思想启迪;

3．重视学生自主识字。

[教具准备]

课件(大自然的美景、受到破坏后的大自然)，动物的头饰，拼音词语卡片。

教学过程

第一课时

一、课件引入，激情导趣

1、出示课件：大自然的美景，激发学生的情感。

(师：你看到了什么呢?你有什么感想呢？

2导入课文。

师：是呀，我们的大自然美极了，不但有茂密的树林，五颜六色的鲜花，还是一条条清清的溪水。今天，我们学习的课文就是大自然中的清清的溪水。谁会读课题?(指名读课题)

二、初读课文，整体感如，读准字音

1、自由读课文，注意读准字音，不认识的字可以借助拼音，还可以请教老师、同学。

2、出示会认字字卡，在小组长的带领下检查认读。

(1)小组检查(抽读)

(2)师生推荐:开火车读(师边听边纠正)

3、出示没标拼音的课文进行朗读。

(1)自由读，边读边标出课文共有几个自然段。

(2)几位学生范读课文，边听边想:课文写了哪几个动物之间发生的故事?

三、认识生字，指导书写

1、出示生字:让学生在小组推荐自身掌握的情况。

师：这些生字中，你会读哪个字，请同学们在小组推荐。

2、出示去掉生字的拼音。

(1)指名读。

(2)请小老师带读。

(3)开火车读。

(4)小组推荐，你是用什么方法来记住这个字的?

3、指导书写。

(1)指导书写“互、象、被、掉”四个字，学习新偏旁“衤”。让学生观察字的笔画和田字格中的位置，教师示范，指导学生书写。

(2)学生范写生字“俩、读、沿、朝”。引导学生在己认识偏旁和字的基础上能自身正确书写。

(3)学生书写，互相欣赏，检查订正。

四、语文实践活动(一字开花)

五、总结并安排作业

你有什么收获?课后多读课文，指出自身不明白的问题。

第二课时

一、复习引入

1、出字卡:检查记字情况。

2、课文写了哪些动物之间发生的故事?

二、细读课文，读中感悟

1、自由读课文，边读边想:课文中这儿个动物发生了什么事?

2、出示课文中的两幅图:请选择其中的一幅图，说说这幅图说的是什么?(推荐)

3、出示图1:课文是怎样写的?请自由读一读。

4、小组讨论:读了课文，你知道了什么?

5、根据学生的回答，学习3自然段。

6、小结

师：你认为大象、棕熊做得对吗?为什么?假如再这样做，大自然会变成什么样?所以，假如你是大象、棕熊，你会怎样做呢?

7、学习第10、11自然段。

(1)过渡：同学们说得对极了。大象和棕熊也知道错了，它们也懂得维护大自然、热爱大自然了，你们看……(出示动画课件)。

(2)指导读课文第10、11自然段。

(3)看了动画、读了课文，你想对大象，棕熊说些什么呢?

三、深化练习，积累词汇

出示课后第二题:

例：挖(坑)

栽()培()浇()

四、汇读全文，整体感悟

1、自由读课文，感悟课文。

2、小组分角色读课文。

3、分角色扮演。

五、师质疑并总结

六、安排作业

1、读读词语花篮里的词语，再把自身喜欢的誊写下来。

2、有感情地朗读课文。

教学反思：

1、本课设计上能体现老师的指导和学生的自主学习相结合，让学生在自主学习过程中

得到新知识。

2、本课在设计上注重听说读写能力的综合培养，让学生通过多种方式提高语文素养。

3、能够落实教学目标，对一些课文的重点能够有偏重的落实，像学习生字以和生字的书写等重点环节落实交好。

4、但对一些重点难点的落实还有不到之处，如对环保还可以适当引申，让学生能多了解和学习一些环保知识，知道在实际生活中应该怎样做好环境维护，怎样把课文的知识和自身的实际生活联系起来。

第四篇：《清清的溪水》教学设计

《清清的溪水》教学设计

作为一位杰出的教职工，可能需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么你有了解过教学设计吗？下面是小编为大家整理的《清清的溪水》教学设计，希望对大家有所帮助。

教学要求：

1.认识14个生字，会写7个生字，学习新偏旁“衤”。

2.正确流利地朗读课文。

3.让学生懂得保护大自然、热爱大自然，才能使我们生活的环境变得更加美丽。

教学重点：认识12个生字，会写7个字。

教学难点：能通过读课文，培养学生热爱大自然，保护环境的意识。

教学准备：投影插图生字卡

教学时间：两课时

第一课时

教学内容：初读课文，学习生字。

教学要求：掌握生字新词。

教学重难点：规范书写生字。

教学过程：

一、导入新课。

这节课我们一起来学习18课：清清的溪水。

二、初读课文，整体感如，读准字音

1、自由读课文，注意读准字音，不认识的字可以借助拼音，还可以请教老师、同学。

2、出示会认字字卡，在小组长的带领下检查认读。

(1)小组检查(抽读)

(2)师生交流:开火车读(师边听边纠正)

3、出示没标拼音的课文进行朗读。

(1)自由读，边读边标出课文共有几个自然段。

(2)几位学生范读课文，边听边想:课文写了哪几个动物之间发生的故事?

三、认识生字，指导书写

1、出示生字:让学生在小组交流自己掌握的情况。

师：这些生字中，你会读哪个字，请同学们在小组交流。

2、出示去掉生字的拼音。

(1)指名读。

(2)请小老师带读。

(3)开火车读。

(4)小组交流，你是用什么方法来记住这个字的?

3、指导书写。

(1)指导书写“互、象、被、掉”四个字，学习新偏旁“衤”。让学生观察字的笔画和田字

格中的位置，教师示范，指导学生书写。

(2)学生范写生字“俩、读、沿、朝”。引导学生在己认识偏旁和字的基础上能自己正确

书写。

(3)学生书写，互相欣赏，检查订正。

四、作业。

1、生字各写一行。

2、熟读课文。

第二课时

教学内容：学习课文。

教学要求：正确、流利地朗读课文，了解课文内容。

教学重难点：能通过读课文，培养学生热爱大自然，保护环境的意识。

教学过程：

一、复习引入

1、出字卡:检查记字情况。

2、课文写了哪些动物之间发生的故事?

二、细读课文，读中感悟

1、自由读课文，边读边想:课文中这儿个动物发生了什么事?

2、出示课文中的两幅图:请选择其中的一幅图，说说这幅图说的是什么?(交流)

3、出示图1:课文是怎样写的?请自由读一读。

4、小组讨论:读了课文，你知道了什么?

5、根据学生的回答，学习3自然段。

6、小结

师：你认为大象、棕熊做得对吗?为什么?如果再这样做，大自然会变成什么样?所以，假如你是大象、棕熊，你会怎样做呢?

7、学习第10、11自然段。

(1)过渡：同学们说得对极了。大象和棕熊也知道错了，它们也懂得保护大自然、热爱

大自然了，你们看……(出示动画课件)。

(2)指导读课文第10、11自然段。

(3)看了动画、读了课文，你想对大象，棕熊说些什么呢?

三、深化练习，积累词汇

出示课后第二题:

例：挖(坑)栽()培()浇()

四、汇读全文，整体感悟

1、自由读课文，感悟课文。

2、小组分角色读课文。

3、分角色表演。

五、师质疑并总结。

1、学了课文你有什么收获?

2、教育学生要爱护树木，保护环境。

一、教学课题

义务教育课程标准实验教科书(s版)二年级上册语文第五单元第18课《清清的溪水》。

二、教材分析

这是一篇既有时代感，又有教育意义的童话故事，课文里有11个自然段落，分为“溪水变黄---变黄的原因---溪水变清”三部分，这个故事告诉我们，毁掉树木，造成水土流失，就会使溪水受到污染，变浑，要使水变清，就要多栽树。

三、教学目标

1、认识“比、赛、负”等14个生字，积累词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色表演课文。

3、自己观察图画，理解图意，能从图中找出溪水的特点。

4、懂得保护环境的重要性，增强环保意识。

四、教学重、难点

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，从溪水由清变浑，想到保护环境的重要性，从而树立环保意识。

五、教具准备

大象、棕熊和白兔的头饰、图片，生字词语卡片，教学挂图及奖品。

六、教学过程

(一)导入新课

1、昨天，我们认识了几位好朋友，今天，他们来找我们了。(出示大屏幕，播放歌曲)

2、他们是谁呀?

3、导入新课，板书课题。

4、学生读题，(二)初读课文，复习生字词语。

1、师范读课文，思考:这篇课文可以分多少个自然段?

2、学生反馈。

3、学生认读生字、词语(师出示卡片)

4、学生自由读课文，思考:这篇课文主要讲了一件什么事?

5、学生反馈。

(三)以读为主，综合学习

1、指名读课文1—3自然段，想想：小兔在上游看见了什么?

2、看图反馈问题(师出示挂图)

3、下了一场雨后，清清的溪水突然变成浑浑的(师板书：清清的-浑浑的)在“突然”下面点圆点。

4、指导读课文1—3自然段，“突然”读重些。

5、看到这情景后，小兔与大象、棕熊之间有一段精彩的对话，请学生小组合作分角色朗读课文4-8自然段，想想：小兔的心情怎么样?

6、读完学生反馈(生气)

7、从哪些词看出小兔很生气?找到后在字的下面点圆点。

8、(出示小兔、大象、棕熊图)小兔说“你们毁掉了树林，也毁掉了小溪!”这和小溪有什么关系?

9、学生反馈，师小结。

10、指导分角色朗读4-8自然段。老师读旁白，女生读小兔的话，男生读大象、棕熊的话。

11、大象和棕熊相信了没有?它们是怎么做的?指名读第9自然段。

12、读完学生反馈。

13、齐读第9自然段。

14、现在，它们知道自己错了、该怎么表现来弥补自己的过错呢?谁愿意读第10自然段。

15、学生看图说出它们是怎么表现的。

16、齐读最后一自然段、在“又”字下点圆点，思考：溪水为什么又变清了呢?

17、学生反馈(师板书：清清的)

(四)表演课本剧

(五)总结全文、拓展延伸

一、教学目标：

1.认识14个生字，会写8个生字，学习新偏旁“衤”。

2.正确流利地朗读课文。

3.让学生懂得保护大自然、热爱大自然，才能使我们生活的环境变得更加美丽。

二、内容分析

这是一篇充满童真、童趣的童话课文。课文主要写了大象、棕熊为了比谁的力气大，把小树林的树木拔光了，经过小兔的教导后，它们重新把树木栽好，使得溪水又变清了的事。

重点难点：能正确流利地朗读课文;可以正确填写动词+名词的短语;能通过读课文，培养学生热爱大自然，保护环境的意识。

本课在整个知识体系中还处于解决幼小衔接，培养学生对学习的兴趣阶段。同时也是落实新课程标准的识字和阅读目标，在整个知识体系中还处于奠基阶段。

三、学生分析：

在本阶段，学生还处于刚刚起步阶段，学生已经初步掌握了汉语拼音和一部分汉字，对阅读有了初步的兴趣。本文属童话，由于孩子对童话比较感兴趣，这篇课文有利于提高对孩子的阅读和识字兴趣。

四、设计思路

1.创设情景，引领学生走进童话世界。

2.并在诵读中有所领会和熏陶，获得思想启迪;

3.重视学生自主识字。

[教具准备]

课件(大自然的美景、受到破坏后的大自然)，动物的头饰，拼音词语卡片。

教学过程

第一课时

一、课件引入，激情导趣

1、出示课件：大自然的美景，激发学生的情感。

(师：你看到了什么呢?你有什么感想呢?

2导入课文。

师：是呀，我们的大自然美极了，不但有茂密的树林，五颜六色的鲜花，还是一条条清清的'溪水。今天，我们学习的课文就是大自然中的清清的溪水。谁会读课题?(指名读课题)

二、初读课文，整体感如，读准字音

1、自由读课文，注意读准字音，不认识的字可以借助拼音，还可以请教老师、同学。

2、出示会认字字卡，在小组长的带领下检查认读。

(1)小组检查(抽读)

(2)师生交流:开火车读(师边听边纠正)

3、出示没标拼音的课文进行朗读。

(1)自由读，边读边标出课文共有几个自然段。

(2)几位学生范读课文，边听边想:课文写了哪几个动物之间发生的故事?

三、认识生字，指导书写

1、出示生字:让学生在小组交流自己掌握的情况。

师：这些生字中，你会读哪个字，请同学们在小组交流。

2、出示去掉生字的拼音。

(1)指名读。

(2)请小老师带读。

(3)开火车读。

(4)小组交流，你是用什么方法来记住这个字的?

3、指导书写。

(1)指导书写“互、象、被、掉”四个字，学习新偏旁“衤”。让学生观察字的笔画和田字格中的位置，教师示范，指导学生书写。

(2)学生范写生字“俩、读、沿、朝”。引导学生在己认识偏旁和字的基础上能自己正确书写。

(3)学生书写，互相欣赏，检查订正。

四、语文实践活动(一字开花)

五、总结并布置作业

你有什么收获?课后多读课文，指出自己不明白的问题。

第二课时

一、复习引入

1、出字卡:检查记字情况。

2、课文写了哪些动物之间发生的故事?

二、细读课文，读中感悟

1、自由读课文，边读边想:课文中这儿个动物发生了什么事?

2、出示课文中的两幅图:请选择其中的一幅图，说说这幅图说的是什么?(交流)

3、出示图1:课文是怎样写的?请自由读一读。

4、小组讨论:读了课文，你知道了什么?

5、根据学生的回答，学习3自然段。

6、小结

师：你认为大象、棕熊做得对吗?为什么?如果再这样做，大自然会变成什么样?所以，假如你是大象、棕熊，你会怎样做呢?

7、学习第10、11自然段。

(1)过渡：同学们说得对极了。大象和棕熊也知道错了，它们也懂得保护大自然、热爱大自然了，你们看……(出示动画课件)。

(2)指导读课文第10、11自然段。

(3)看了动画、读了课文，你想对大象，棕熊说些什么呢?

三、深化练习，积累词汇

出示课后第二题:

例：挖(坑)

栽()培()浇()

四、汇读全文，整体感悟

1、自由读课文，感悟课文。

2、小组分角色读课文。

3、分角色表演。

五、师质疑并总结

教材说明：

这是一篇既有时代感，又有教育意义的童话故事。全文十一个自然段，按照“溪水变黄-变黄的原因-溪水变清”分为三部分：一场雨过后，小兔发现溪突然变黄，原来是大象和野猪比賽谁有力气，拔掉了小溪上游的树，雨水把泥土冲进小溪，使清清的溪水变浑了，大象和野猪知错就改，重新把树栽好，溪水又变清了。这个故事告诉我们：毁掉树木，造成水土流失，就会使溪水变浑。要使溪水变清，就要多栽树。

引导学生收集“环保”信息材料。如：长江、黄河、水土流失资料；林木遭到破坏的资料等等。

教学要求：

1、学会本课11个生字，认识4个生字。

2、能正确读写要求学会的词语。

3、能分角色朗读课文。

4、了解课文内容，懂得保护树木的重要，培强环保意识。

教具准备：

1、结合课文的动画材料；

2、小象、小猪、小兔头饰；

3、课文录音带

教法运用：情景教学 愉快教学

学法选择：读－思－说－议

教学时间：两课时

第一课时

教学任务：读文学词、学字（略）

第二课时

教学任务：

阅读课文 理解文意

教学过程：

一、导语激趣，出示课题

小兔的家门前有一条清清的溪水，可是有一天，突然变黄了，这是怎么一回事呢？这节课我们学习《清清的溪水》（师板书课题）

二、初读课文，感知文意

溪水为什么会变黄呢？（带着问题读课文）

三、细读课文，理解文意

1、读课文1、2自然段

这两自然段写什么？（写一场雨过后，小溪突然变黄了）

2、小溪为什么会变黄呢？（请同学们自读课文，3－9自然段）

a、出示动画片理解文意，大象和小猪拔树

b、指导朗读

c、分角色朗读

d、理解“胜负”、“不理”词语的意思

e、理解：拔掉树木，小溪为什么会变黄呢？

（学生自己发言、讨论、归纳）

3、学生齐读10－11自然段

示幻灯，请同学们溪水双变清了，这是为什么呢？（大象和野猪又重新栽好树了）

四、表演课文延伸文意

1、三名学生分别戴上小白兔、小象、小猪头饰表演文意。

2、你喜欢谁？为什么？

第五篇：《清清的溪水》教学设计

《清清的溪水》教学设计

教 材：语文S版二年级上册第十八课 教学内容：

《清清的溪水》第二课时 教学内容分析：

这是一篇既有时代感，又有教育意义的童话故事。文十一个自然段，按照“溪水变黄——变黄的原因——溪水变清”分为三个部分：一场雨过后，小兔发现溪水突然变黄；原来是大象和野猪比赛谁有力气，拔掉了小溪上游的树，雨水把泥土冲进小溪，使清清的溪水变浑了；大象和野猪知错就改，重新把树栽好，溪水又变清了。对话描写是本文的特色。有利于学生分角色朗读和表演。教学设计思路（含教法设计、学法指导）：

语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的学习兴趣，主动意识和进取精神。根据课文我设计了分角色朗读以及表演这一环节，让学生走进故事，激发学生的兴趣，使学生进一步地了解课文内容，并在教学中设计各种活动，给学生创设自主、合作、探究的学习环境。教学目标：

1、能分角色朗读课文；

2、了解课文内容，懂得保护树木的重要，增强环保意识。教学重难点：

学习课文内容，懂得保护树木的重要，增强环保意识。教学准备：

1、多媒体课件 教学过程：

一、引入课题。

1、在森林里有一条清清的小溪，小溪旁边住着小兔、大象和棕熊，有一天小兔大象棕熊吵起来了，这是怎么回事呢？翻开课本第82页一起来学习第18课《清清的溪水》！

二、读课文，感知课文内容。

1、读课文，想一想：溪水原来是什么样？后来有什么变化？最后怎么样？

2、指名反馈，师板书（清清的 变黄了 清清的）

三、理解课文内容

1、你是从课文哪个自然段知道溪水原来是清清的啊？（第1自然段）我们一起把它读出来。

师：一场雨过后，小兔发现了什么？生：溪水变黄了

师：小兔发现溪水变黄了后心里是什么感受？（难受、伤心、着急）让我们一起来读读第二自然段，注意要读出小兔着急的语气。

2、师：小兔发现溪水变黄了之后她是怎么做的？

3、齐读第三自段，师生共同感知“望”“看”的区别。小兔找到原因没有？是什么原因让溪水变黄了，谁来说说？（大象、棕熊拔树）说话练习：

学生根据板书，尝试用“因为„„所以”说出小兔家门前溪水变浑的原因？

四、学习4至8自然段

1、看见他们在拔树，小兔是怎么做的？同桌之间分角色读第4到8自然段，注意读出他们的语气和心情。

2、指名分角色朗读这几个自然段。师旁白。

2、一女生读第4自然段（角色反馈：引导学生从“跑”、“大声”感知角色情感。读出着急、生气的心情）全班一起读。

大象和棕熊是怎么说的？一男生读第5自然段。指导读出语气。这时候小兔是怎么说的？读6到8自然段。

4、读到这里，你觉得这是一只怎样的小兔呢？指名反馈（善良、聪明）这是一只什么样的大象和棕熊呢？（鲁莽、愚蠢）

五、学习9、10自然段。

1、我们一起去看看他们狼狈的样子吧！师生根据课文内容感知大象和棕熊在溪水变浑后遇到的麻烦。

2、思维拓展：

学生想像溪水变浑后还可能出现的不良状况，引导学生交流、表达。

3、师小结：大象和棕熊毁掉树林，毁掉了小溪，害的是他们自己。

4、大象和棕熊知道自己错了，立刻行动了起来，看他们在做什么！出示课件，让学生知道大象和棕熊用实际行动改正了自己的错误，并初步感知栽树过程。

5、出示课件，强化栽树过程，根据课文内容填空。

6、想想他们栽树时会说些什么呢？

六、学习最后一自然段。

1、齐读课文第11自然段。

2、感知溪水的心情（欢快地、唱着歌儿），感情朗读本自然段。

七、延伸拓展。

1、日记《续写清清的溪水》 板书设计： 清清的溪水

拔树 栽树

清清的————浑浑的————清清的