第一篇：三年级下语文教案-长城和运河-西师大版【小学学科网】
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15长城和运河
{教学目标]
1、在语言环境中学习9个生字，积累有关词语，会在田字格里写5个生字。
2、能有感情地熟读这首诗歌
3、了解万里长城和京杭大运河的特点，并能根据课文内容填空。
4、知道万里长城和大运河是中华民族的骄傲，激发民族自豪感。
{教学过程]
一、导入新课
1、（出示媒体：长城、京杭大运河的图片）师：小朋友，你知道这是什么地方吗？
2、师简介，让学生初步认识长城运河。
3、师：今天我们就要学习一篇赞美长城运河的诗歌。出示课题：长城和运河
齐读课题
二、初读课文
1、教师范读，边听边想：第一小节和第二小节分别向我们赞美了什么？
2、学生交流。
3、学生轻声读课文，要求读准字音，读通课文。
4、指名分节读课文，正音。
5、师：通过读课文，你知道了什么？学生自由谈。
三、研读课文
（一）学习第一节
1、媒体出示。小组合作，学习生字组成的词语“驾驶、壮丽、创造、中华民族”。（1）字音重点：“壮、创”，读准翘舌音、三拼音。（2）字形重点“壮”：出示形近字“状”进行比较区别。
（3）词义重点：壮丽（查字典初步理解，课文学习中进一步理解。）
2、再读第一节，想一想：我驾驶着飞机航行在祖国的蓝天，看到了什么？用曲线划出有关的句子。
3、出示句子：像巨龙穿行在大地，连绵起伏，曲折蜿蜒。东起山海关，西到嘉
峪关。
（1）做动作表演理解“穿行”。
（2）出示句式： 万里长城像 巨龙 穿行在大地。
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（3）思考：作者为什么把长城比作巨龙？（板书：像巨龙）
（4）再看媒体，感受“连绵起伏，曲折蜿蜒”的含义。（让学生初步感受到这不仅仅是形似，龙在中国传统文化中是高贵、尊荣的象征，又是幸运和成功的标志。长城更是中华民族“龙的传人”的骄傲，激发民族自豪感。）
（5）出示填空：万里长城像巨龙穿行在大地，连绵起伏，曲折蜿蜒。这真是一幅 壮丽 的景象。（再次理解“壮丽”）
（6）指导朗读：“像巨龙穿行在大地，连绵起伏，曲折蜿蜒。”（语音前重后轻，语速前快后慢，读出自豪的感情。）
4、同桌共读第一小节。
5、男女生比赛读，挑战读。
6、师引读：万里长城万里长，它有二千多年的悠久历史，至今仍穿行在祖国大地上。她谱写了——不朽的诗篇。（板书：不朽）是谁创造了这人间奇迹？——是我们中华民族的祖先。
（二）学习第二节
过渡：长城谱写了不朽的诗篇，运河又谱写了怎样的诗篇呢？
1、自由读第二节，学习生字组成的词语：丝带、首都、北京、天堂（1）指名读词语。
（2）出示实物“丝带”，感受银光闪闪。
2、比一比，第二节和第一节有什么相同和不同的地方？
（1）出示填空：京杭大运河像 飘落在大地。（2）看图体会“银光闪闪、伸向天边”。板书：像丝带
（3）师补充：运河就像我们的母亲，在她的哺育下两岸的人们过上幸福的生活。让我们带着对运河的感激之情读课文的第二节。
3、小组比赛读第二节。
4、找好朋友读。
5、师引读：京杭大运河就像母亲，关怀着天下百姓，浇灌着万亩良田。她谱写
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了——动人的诗篇。（板书：动人）是谁创造了这人间奇迹？——是我们中华民族的祖先。
四、小结复习
1、开火车读生字词语：驾驶、壮丽、中华民族、首都、北京、天堂
2、写字指导“壮”。（注意田字格中的位置，左窄右宽。）
3、小结：长城、大运河是我们的祖先创造的人间奇迹，是我们中华民族的象征，她们一刚一柔，谱写了不朽、动人的诗篇，让我们再一次有感情地朗读课文。
五、拓展作业
（一）拓展
长城、大运河是我们的祖先创造的人间奇迹，你还知道哪些也是我们祖先创造的人间奇迹？（出示媒体：人间奇迹）
（二）作业
1、抄写课文中的生字、词语。
2、长城是我们的祖先创造的人间奇迹，有兴趣的同学到课外了解一下。
附板书
15长城和运河
不朽 动人
像巨龙
像丝带
第二篇：西师版三年级语文下册《长城和运河》优秀教案
1.长城和运河
教学目标：
1.识记、理解、正确书写本课新词。识记“驾、蜒、篇、蓝”的字形；辨析“奇异、景象、出现、创造、涌现、奇迹、诗篇”的意义与用法；辨析多音字“行、曲、都、折”；理解“连绵起伏、曲折蜿蜒”的含义；积累赞美长城和运河的成语。
2.分析本课的两句比喻句的本体与喻体，体会句子所表达的情感；认识设问句的形式与作用，并能仿写。
3.有感情地朗读本诗，了解长城与运河建造的历史背景、作用，体会诗歌表达的自豪之情，拓展了解祖先创造的其它人间奇迹。
4.片段练习《万里长城》，用上课文中的词语。
教学重点：理解本诗，有感情地朗读本诗，体会诗歌表达的自豪之情。教学难点：1.设问句的形式与作用。
第一课时
一、导入。
1、老师跟大家玩个猜物游戏，我说出它的几个特征，大家根据特征猜一猜。（课件）
它是被宇航员在宇宙中能用肉眼看到的少数地球建筑物之一； 它被称为“世界七大奇迹”之一，已列入《世界文化遗产名录》； 它是秦始皇统一六国后修筑完成的，为的是抵御北方匈奴的南侵； 它东起山海关，西到嘉峪关，长一万三千多里，俗称“万里长城”。
2、板书“长城”，视频观看《八达岭长城》（5分钟）。指名学生谈谈看了视频之后的感受。
3板书“和”，启发：“和”一般表示前后并列，那么，有什么样的建筑工程能和长城相提并论呢？
4、板书“运河”，课件出示大运河图片，理解什么是运河及运河的作用。
二、检查预习情况。
1、检查生字读音。
出示：前鼻音：蜒 篇 后鼻音：杭 创（开火车读生字）
2、检查词语读音。
出示：航行 曲折 首都 多音字组词：
行xíng(航行)曲qū(曲折)折zhé(曲折)都dū（首都）
háng(一行字）qǔ(歌曲）shé(折本)dōu（都有）请学生把多音字组词抄写在课文空白处。
开火车读词语及短语： 驾驶 航行 连绵起伏 曲折蜿蜒 万里长城 谱写 创造 民族
绸带 首都 不朽的诗篇 奇异的景象
3、理解词语意思。
这些词，有的需要老师帮助，有的自己读课文就可以理解；请大家读课文，边读边想这些词语的意思。我相信，同学们能通过读课文理解这些词语。（学生读课文，教师巡视）(1）检验对词语的理解：
出示：根据意思写出课文中的相应词语。① 像蛇一样曲折爬行的样子。（）② 或高或低接连不断的样子。（）(2)辨析“奇异”与“创造”的意思及用法。选词填空：惊异 奇异
宇航员在太空看到了（）的景象：长城像巨龙穿行在大地上。看到深圳巨大的变化，杰克感到非常（）。
奇迹 奇异
“神州七号”飞船是中国人民靠着自己的聪明才智创造出来的（）。海底世界是一个（）的世界，那里有许多人们没有建国的东西。
创造 制造
学习既要用脑思考，还要动手实践，这样才能有所（）。工厂里每天都（）出许多商品。
创造 伪造 建造
这座礼堂（）得非常坚固美观。古代劳动人民（）了许多人间奇迹。（）证件是一种违法的行为。
4、检查课文朗读情况。
三、学习、抄写生字词。
1.指导“架、蜒、篇、”的写法，并辨析它们的用法。出示：选字填空 架 架 骂
（）驶 书（）责（）蜓 延 蜒
蜻（）蜿（）拖（）篇 遍 偏
（）旁 诗（）（）地
2、在抄写本上抄写生字词每个3遍。
3、写出下列词语的近义词。
奇异——（奇特）出现——（展现）景象——（景观）诗篇——（诗文）
第二课时
教学目标：
1.复习巩固本课生字词。
2.理解诗歌的建筑美、语言美、思想美。3.有感情朗读本诗、背诵本诗。
4.片段练习《长城》，用上课文中的相关词语。5.拓展了解我们的祖先还创造的人间奇迹。教学过程：
一、复习导入。默写本听写词语。
二、体味诗歌建筑美。
出示：诗歌的两个自然段，并列排版，由学生观察，发现这两个自然段有什么相同之处。
板书：建筑美、对称、重复
三、体味诗歌语言美。
1、理解押韵，体会语言的韵律美。请学生读诗歌，发现偶数行最后一个字在读音上有什么相同之处。
出示： qián yán piān xiān qiān biān piān xiān 前 蜒 篇 先 前 边 篇 先 板书：押韵（ian）。
2、理解词语意思，体会语言的形象美。
请学生读诗歌，找出诗歌第一、二自然段不同之处，完成填空练习。长城像一条巨龙穿行大地，蜿蜒曲折，连绵起伏。运河像一条绸带洒落人间，银光闪闪，伸向天边。
（1）板画：随着朗读生，黄粉笔从右向左，曲折蜿蜒地画过整个黑板，蓝粉笔从上到下飘洒地贯穿黑板，抽象出长城与运河的形象。
指名朗读（手势顺着线条评价学生的朗读：你的朗读让我们仿佛看到了长城沿着高高的山坡向上不断伸展……
继续指名读，评价：刚才长城在崇山峻岭中穿行，现在来到了丘陵地带……有山坡，往上伸展，有峡谷，往下穿行，有平地，一直向前……引读：长城像……
提问：你从这里读到了长城的什么特点？学生自由谈感受。
（2）启发：绸带是怎样的？把运河比作绸带，你能感受到运河的什么特点？预设生答：柔滑、干净、长、闪亮。指名朗读，评价。
四、体会诗歌思想美。
1、理解长城与运河历史背景。看到“蜿蜒曲折，连绵起伏”，你有什么疑问吗？
（预设：长城为何不修直的？为何有许多修在山上？为什么要修这样的长城？这样的长城有什么作用？）师指着板画讲故事。
大意：我们中国的地形非常有特点，山这边是中原地带，是平原，风调雨顺，中国古代的老百姓就在这里耕田种地，纺纱织布，过着安居乐业的生活。山那边降水很少，庄稼长不了，只长草，在这里生活着一群游牧民族，他们都善于骑马放羊，哪里草长得好就赶着牛羊到哪里生活。一般来说，他们能够自己养活自己，可是，有时，碰上年头不好，他们没吃的，没穿的，怎么办呢……他们就动了不劳而获的坏念头，进入中原老百姓的地方抢。他们骑着马抢了就走，追也追不上他们，找到他们住的地方去打吧，他们没有固定的住处，当时的老百姓和统治者们都很头疼，拿他们没办法，你有什么好办法吗……后来，他们发明了一种最好的方法，那就是——修长城。结合讲解长城的炮台、烽火，讲解长城的功用。同样的方法讲解运河的修筑背景。
2、理解长城和运河的修筑过程。
引读：“是谁创造了这人间奇迹？是中华民族的祖先。”补充历史资料讲解。
3、了解长城和运河的现状，体会“不朽”与“动人”。
五、拓展延伸。
图片展示我国祖先创造的其他“人间奇迹”。
六、作业：
1、片段练习《长城》。
2、背诵本诗。
第三篇：语文：《长城和运河》 教案(苏教版三年级下)
（苏教版）三年级语文下册教案 《长城和运河》
教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3、了解关于长城和运河的史实，理解她们的特点，激发学生爱祖国、爱人民的热情。
4、观察课文中长城的图片，写一段话。教学准备：挂图，多媒体 教学时间：两课时 教学过程：
第一课时
一、导入新课
1、我们中国的“人间奇迹”，一个像巨龙，一个像绸带，大家知道吗？
2、你们了解长城和运河吗？（运用课件）
二、初读指导
1、自学课文：
（1）自由读课文，画出不理解的字词，会写田字格中的生字。（2）运用理解词语的方法，理解下列词语的意思：
连绵起伏 曲折蜿蜒 谱写 不朽 创造 奇迹 天堂
2、教师检查学习效果（1）出示词语：
驾驶 连绵起伏 曲折蜿蜒 谱写 不朽 创造 奇迹 天堂杭州 嘉峪关（2）指名读，注意纠正字音（3）指名理解词语（4）齐读出示的词语（5）指导书写生字
三、理清脉络
默读课文，想诗歌的两部分都围绕“奇迹”写了哪三个方面？ 学生读后讨论（名称、特点、抒发情感、点明创造者）
四、课堂总结
第二课时
一、复习听写词语
驾驶 连绵起伏 曲折蜿蜒 谱写 不朽 创造 奇迹 天堂杭州 嘉峪关
二、学习课文
1、学习第1、2节
（1）教师范读课文，同学们边听边看：第1、2节有什么相同之处？（引读）
(2）作者是在什么地方看到这人间奇迹的？ 你从哪儿看出来的？（航行在祖国的蓝天？（引读）一个（奇异的景象出现在我的眼前）作者所看到的景象（很奇异）这应该怎么读呢？
（3）作者看到了什么奇异的景象呢？找一找，读一读。
（课件出示长城的图片）长城像什么穿行在大地？（板书：像巨龙）书上是怎样写长城的？大家一起读一读，结合图理解：连绵起伏、蜿蜒曲折 引读：
万里长城动起„„西到„„
她是多么雄伟壮丽。几千年来她谱写了„„ 怎么把这两句读好呢？（范读，生读）
你能把这两句话背出来吗？（试背、指名背、齐背）
（4）万里长城是这样一的雄伟壮观，作者还看到了什么奇异的景象？（运河）引读：运河像„„（板书：像绸带）
与长城相比，你觉得运河怎么样？从哪个词语可以看出？ 这一句该怎样读呢？
引读：京杭大运河北起„„南到„„几千年来，它谱写了„„ 学生再读描写运河的这两句。你能把这两句背出来吗？
（5）作者把“长城”“运河”称作是“人间奇迹”，你能说说“人间奇迹”是什么意思吗？ 引读：是谁创造了这人间奇迹？„„ 说明中华民族的祖先——？ 再读这两句，你能背出来吗？（6）朗读全文 配图片，音乐欣赏朗读课文，激发情感。（7）背诵全文。
三、作业
1、多音字组词
行 曲 折
2、有感情地背诵课文。板书设计：
长城和运河
长城——连绵起伏 曲折蜿蜒
奇迹（像巨龙）动起山海关 西到嘉峪关市 古代劳动人民的创造运河——银光闪闪 伸向天边
（像绸带）北起首都北京 南到天堂杭州
第四篇：西师版三年级语文下册《长城和运河》教案
长城和运河
教学目标：
⒈能正确、流利、有感情地背诵课文。
⒉学会本课生字，理解生字组成的词语及课文内容。
⒊收集关于长城和运河的有关资料，了解它们的的特点，激发学生爱祖国，爱人民的热情。
教学重难点：
抓重点词句反复品读，图文结合并借助相关的补充资料深入感受“奇异景象”和“人间奇迹”。
教学时间：两课时
第一课时（总第 3 课时）
课时目标：
⒈正确、流利地朗读课文。
⒉学会本课11个生字，其中两个只识不写，理解由生字组成的词语。⒊整体感知文章大意。教学过程：
一、激趣导入
⒈有一道城墙建造了2000多年，是人类历史上建造时间最久的建筑；有一条河开凿了1700多年，是世界上开凿时间最久的人工河流。沐千年风雨，历世事沧桑，它们的名字将永远地刻在每一个中华儿女的心上。有谁知道这道城墙的名字？
出示万里长城的图片：
让我们大声地说出这道城墙的名字！有谁知道这条河流的名字？ 出示京杭大运河的图片：
让我们骄傲地呼喊这条河流的名字！
⒉有一位小朋友看到的长城和运河的壮丽景象，写下了一篇语言优美，富有诗情 画意的诗歌。
板书题目：长城和运河 生齐读课题。
⒊请小朋友轻声读课文，看看他笔下的长城和运河是什么样子的呢？（学生自主读书）
二、检查预习情况
⒈出示词语，指名逐个读这些词语
驾驶 连绵起伏 曲折 蜿蜒 嘉峪关 谱写 不朽 创造奇迹 天堂 杭州 绸带 指名说词语的意思。
连绵起伏: 这里指长城像巨龙一样连接不断,一起一伏。
曲折蜿蜒: 这里比喻长城像巨龙一样弯弯曲曲地爬行,生动地说明了长城弯弯曲曲,漫长延伸的样儿。
谱写: 本文引申为编写赞美的诗歌。不朽: 永不磨灭.本文指诗歌传诵千古。创造: 本文指从无到有,艰苦而努力地建成。奇迹: 奇异的景象。天堂: 这里指美丽的杭州。
⒉用横线勾画作者看到的长城和运河分别是什么样的？
⒊指名两名学生（男：第一节；女：第二节）朗读课文，做到正确、流利。
三、教学生字 ⒈熟练认读生字。⒉交流方法。
⒊重点指导：蜿 蜒 谱 篇
四、布置作业：
熟读课文，搜集与课文相关的资料。
第二课时（总第 4 课时）
课时目标：
⒈有感情地朗读和背诵课文。
⒉收集关于长城和运河的有关资料，了解它们的的特点，加深对文本的感悟，增强民族自豪感。
教学过程：
一、检查复习。⒈听写生字。蜿蜒 民族
评讲生字，注意指导字的间架结构。⒉出示：
只有一个伟大的民族，才能造得出这样一座伟大的长城。
——美国前总统尼克松
⒊这是外国人眼中的长城，看着课文插图，说说你眼中的长城，用上“曲折蜿蜒
连绵起伏 巨龙 奇迹”。
二、学习第一部分
⒈那么在作者眼中，从飞机上俯视看到的又是怎么样的长城呢？ ⒉在作者眼中长城是——奇迹？什么是奇迹？联系上文中的短语来解释。（奇异的景象）再读读这些句子，你觉得长城“奇异”在哪呢？
长城像巨龙，有多长？
东起山海关（在河北省秦皇岛市，是长城的起点），西到嘉峪关（在甘肃省嘉峪关市西，是长城的终点），（看地图）有一万多里，所以长城又叫——（万里长城）如果每天走100里路，那么需要100多天才能走完长城。（读好“万里长城”，读出它的“长”）
⒊想象一下，“巨龙”爬行的时候是什么样子的？（借助动作演示来读懂、读好“连绵起伏”、“曲折蜿蜒”。）
看看图，长城通过的地形怎么样？（有陡峭的山坡、深深的山沟、高高的山顶）用手指在插图上和长城一起行走。
正因为长城修筑在高低不同的地方，又那么长，所以——（引读第二、三行）——
⒋比较句子。像巨龙穿行在大地。像巨龙爬行在大地。
（“穿行”更能显示出巨龙的磅礴的气势。“穿行”把龙写活了，更加表现出长城的雄伟壮丽„„）
⒌几千年以前，国家之间为了相互防御，各在形势险要的地方修筑长城。单看这数不清的条石，一块有两三千斤重，那时候没有火车、汽车，没有起重机，就靠着无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。长城，已列入《世界文化遗产名录》。（引读“万里长城谱写了不朽的诗篇”）宇航员阿姆斯特朗说：“在太空和月球上，只能辨识出地球上两项特大工程，一项是中国的长城，一项是荷兰的围海大堤。”
⒍如果用
一、两个词来概括长城的特点，你想用哪个词？（板书：雄伟 壮丽）把体会到的长城的特点朗读出来。
⒎引读最后两行诗句。当你读到“中华民族的祖先”时，你的心情怎么样？（自豪、敬佩）你想说些什么？
三、学习第二部分
⒈跟随作者继续鸟瞰祖国大地欣赏另一人间奇迹——运河，谁来说说它的全称。
⒉自由读文，画出描写奇异的景象的句子。
⒊汇报交流：像绸带飘落在大地，银光闪闪，伸向大地。运河和绸带有什么相似的地方？（柔软长 有光泽）你怎样理解这个句子？
（长得一眼望不到尽头，所以才会“伸向天边”；运河水碧波荡漾，在太阳的照射下，一定很美丽，所以才会“银光闪闪”。）
能把这样的特点，通过读表现出来吗？
如果说长城留给我们的是雄伟壮丽，运河留给我们的是另一种不同的风格，那是？（柔美、动人、秀丽„„）再来读读，读得再轻柔些。
⒋从北起首都北京，南到天堂杭州，京杭大运河谱写了动人的诗篇。你们又读出了什么？（运河长，开凿这样的运河真是不容易。„„）
（看地图）
是啊，瞧！这是古时候很多朝代的国都，也是我们今天中国的首都北京，这是天堂杭州。从北京到杭州之间，就这么一条细细的线条，无法让我们体会到京杭大运河到底有多长，那就听听老师收集的资料吧！
京杭大运河是世界上开凿最早最长的人工运河。（京杭大运河）经过北京、天津两市及河北、山东、江苏、浙江四省。我们祖国河流众多，绝大多数都是由西向东流的。京杭运河是我国唯一南北走向的长河。京杭运河横穿海河、黄河、淮河、长江和钱塘江、因而使我国这5大河习连成一个江河网。运河就成了当时交通运输大动脉。古时候没有火车、汽车，船就是主要的交通运输工具。
⒌观察课文插图，我们来看看现在的运河，谁来说说运河的样子。⑴美丽的运河像————————，宽阔的水面上——————。⑵回忆我们学过的《水乡歌》你也来编一首《运河歌》
运河清，运河长，千只船，万只驳。白帆片片像云朵，飘满水面飘满河。⑶再来看看运河两岸的画卷吧。那碧绿的一片是——
那鳞次栉比、错落有致的是—— 那一家家如雨后春笋般兴起的是—— 那古色古香的是——
那纵横交叉而又平坦宽阔的是—— 到处是一派——————景象。⒍写话：回忆刚才交流的过程，写一写你眼中的运河。
总结：孩子们运河实现了人们“陆地行舟”的梦想，它是我们东部的母亲河灌溉农田让南水北调，它繁荣了两岸的经济，促进了人们的交流。我们江苏的苏州、扬州和淮安等城市都在运河边上，它们在历史上的崛起和发展，运河是他们吸允的乳汁，运河是它们得以成长的血液。
⒎听了我的介绍，你想说什么？把你的想法带入课文中，一边读一边想，好吗？就是这么一条绵延千里的运河，就是这么一条连接南北的大运河，就是这么一条美丽的大运河，它今天展现在我们的眼前，这得感谢——我们中华民族的祖先！
⒏指导朗诵。（提示结构）
四、拓展
⒈我们的祖先不只为我们创造了长城和运河这两大奇迹，在我们中华大地之上，有许许多多伟大的创造，都是我们的祖先用双手、用血泪、用汗水修筑而成的。
⒉先看看老师这里的几个词儿，哪些是我们祖先创造的人间奇迹呢？ 金字塔、九寨沟、莫高窟、乐山大佛、黄河壶口瀑布、东方明珠、故宫、美国自由女神像、秦始皇兵马俑
⒊学生结合收集的资料来介绍我们祖先创造的人间奇迹。⒋续写。（提醒注意比喻的贴切）
我驾驶着飞机航行在祖国的蓝天, 一个奇异的景象出现在我的眼前: 像_________________________ ___________________________ ___________________________ __________谱写了_______诗篇。是谁创造这人间奇迹? 是我们中华民族的祖先。
五、总结课文，激发情感
还有一份另类资料，更是一份深度诠释。巍峨的长城，是我们祖先用自己的骨和肉铸造的。深沉的运河，是我们祖先用自己的血和汗灌注的。一撇一捺，书写着华夏民族“人”的沧桑。我们的祖先为什么要以如此巨大的代价，在如此辽阔的中华大地上书写这个“人”字，它又是何等可敬可畏，可歌可泣的事业呢？读了它，不难理解什么叫“不朽”，什么叫“动人”，什么叫“奇迹”。
欣赏《长城和运河》的视频（见“课件”文件夹）
板书设计：
长城 和 运河
6700千米 1747千米
像巨龙 像绸带 连绵起伏
银光闪闪 曲折蜿蜒 伸向天边
人间奇迹
古代劳动人民创造
相关资料：
长城：秦始皇灭六国完成统一后，为了防御北方匈奴的南侵，将秦、赵、燕三国的北边长城予以修缮，连贯为一，称“万里长城”，也叫秦长城。明代也进行了修缮，前后修筑18次，总长6700千米，称“明长城”，是世界历史上的伟大工程之一。誉为“世界八大奇迹之一”。万里长城是世界建筑奇迹之一，是月球上“唯一能看得见的人工工程”。
“京杭大运河”：京杭大运河在隋朝时期开始大规模开凿，由于它贯通南北，又称“南北大运河”，分为四段：江南河、邗沟、通济渠、永济渠。乾隆皇帝七下江南，走的就是运河水路。随着运河的诞生，运河沿岸的港口、码头、城镇，经过世世代代劳动人民的不懈努力和创造，日益兴起和繁荣。
附写话参考：
我驾驶着飞机航行在祖国的蓝天, 一个奇异的景象出现在我的眼前: 像金子一样闪亮, 红墙绿瓦,金碧辉煌，文化遗产,举世闻名, 故宫记载了历史的足迹。是谁创造了这人间奇迹？ 是我们中华民族的祖先。
我驾驶着汽车，来到首都北京，一个奇异的景象出现在我的眼前： 像色彩明丽的油画跃入眼帘，金碧辉煌，气势宏伟，从明清的皇宫到今日的旅游圣地，紫禁城谱写了壮丽的诗篇。是谁创造了这人间奇迹？ 是我们中华民族的祖先！
我驾驶着汽车，奔驰在高速公路，一个奇异的景象出现在我的眼前： 像巨龙卧在滔滔的江面，车来车往，川流不息，从秀丽富饶的江南到日新月异的江北，长江大桥谱写了动人的诗篇。是谁创造了这人间奇迹？ 是我们中华民族的子孙！
我驾驶着飞机航行在祖国的蓝天, 一个奇异的景象出现在我的眼前: 像举行一个重大的阅兵式，列队整齐，阵容强大。
从秦代的墓地到现在的旅游景点，秦始皇兵马俑谱写了雄壮的诗篇。是谁创造这人间奇迹? 是我们中华民族的祖先。
第五篇：三年级下册语文《长城和运河》教案
苏教版三年级下册语文《长城和运河》教案
苏教版三年级下册语文《长城和运河》教案1
让孩子在“自己的世界”里学习语文
开学第一课——《长城和运河》，要让学生了解万里长城之雄伟、京杭大运河之壮丽、中华民族祖先之聪慧，我便带了学挂图、生字卡片走进了室：
师：在我们，有两大建筑工程，一个像巨龙。穿行与东西，另一个像绸带，连接着大陆南北，她们蔚为壮观，堪称“人间奇迹”。你们知道她们的名字吗？
生齐答：长城、运河。（通过预习，孩子们早已知道了她们的名字）
师：看看图，结合你的预习内容，说说长城或者运河给你留下了什么样的印象？（出示学挂图，指导观察，意在让孩子们感受到长城与运河雄伟、壮丽的特）
生：长城很长！
生：运河也很长！
……（对于孩子那简单的回答我并不满意）
师：能不能说得具体一些呢？
生：长城像一条巨龙穿行在大地！
生：运河像一条飘落在大地的绸带！
……（请了几个孩子，都是拿课文中的原话来回答！对于长城的雄伟、运河的'壮丽并没有自己的体会。不禁有些失望！）
我想：也许是初读课文吧，学生对文本内容还不能彻底的感悟！于是乎，我和孩子们一起品读了课文！学完课文后：
师：谁来说说，长城给你留下了怎样的印象？
生：奇异。（还是有些失望）
师：奇异具体表现在哪里？请大家看看图，然后结合课文内容说说。
生：长城接连不断，连绵起伏，像一条长长的龙。
师：你讲得真生动！她……还像什么？（生兴高采烈地看图）
生：像一条游动的蛇。
生：像一条弯弯曲曲的大街！
师：太短了！（学生敞开思路，各抒己见。）
生：像一条游动的大蟒蛇。
生：像一条穿行在大地的高速公路。
生：像飞机划过天空留下的一条白色的丝带！
……（这时，孩子门的脸神采飞扬！我想：这时他们才是真正体会到的长城之奇异！）
师：你们的想象太精彩了！但我觉得还是像“巨龙”好，请同学们帮老师找找理由！
生：（沉思，翻开书本，再次阅读文本，观察插图，寻找理由，这无疑又是一个探究的过程！）
………………
反思
我们的孩子大多生活在农村，许多孩子并没有见过长城和运河。在他们的生活经验中只有宽阔的街道、田间的小河……而这些与长城和运河又差之千里，学生对长城和运河的直观感受唯有从书本的插图中去获取！但是插图又未能尽显其风姿，学生从单纯的语言文字中又很难体会到其雄伟、壮丽，更难以激发真正的喜爱之情，更别说是产生互动，故学中感觉十分之遗憾！我们的材中有许多类似的与学生生活经验脱节的学内容，我们师不妨宽容一些，不要急着加以否定，让孩子们在“自己的世界里”学语文，让他们根据自己的想法，大胆的进行表达！可能把长城比作街道、高速公路并不合适，但是在孩子们的世界里，那是感受新事物的又一方式！
在我们的学中，多设身处地地为学生想想，让孩子在“自己的世界里”，在十分和谐、愉悦的氛围中，让学生自谈、自探、自创、自得、自乐。在课文学活动中，让他们在敢想敢说的空间里长大，创新思维和创新能力的培养自然会水到渠成！
苏教版三年级下册语文《长城和运河》教案2
教学要求：
1、学会本课生字，理解生字组成的词语。
2、了解关于长城和运河的史实，理解她们的特点，激发学生爱祖国、爱人民的热情。
3、能正确、流利、有感情地背诵诗歌。
教学过程：
一、导入激趣
在我们中国，有两大建筑奇迹，一个像巨龙，一个像绸带。
板书：长城和运河
你们了解长城和运河吗?(运用课件)
初读指导
自学课文
(1)自读课文，画出不理解、不认识的`字词。
(2)正确朗读课文
检查自学情况
学习课文
1、学习课文第一部分
导读：作者为何要通过自己的“驾驶着飞机航行”引出奇景呢?
讲读：比较： A一个奇异的景象出现在我的眼前。
B我看见一个奇异的景象。
你觉得长城怎样?
最后两行在第一部分起什么作用?
指导朗读
2、学习课文第二部分
导读：听录音并跟着默读第二部分，然后画出作者感叹的句子。
讲读：观察书中插图，填空并回答问题
“像绸带飘落在大地，银光闪闪，伸向天边。”这句话是把( )比作( )，这说明它们之间存在( )之处，你能说说吗?
你从“北起首都北京，南到天堂杭州，京杭大运河谱写了动人的诗篇”这句话读懂了什么?
指导朗读
四、总结课文
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