《刮出来的画》教学反思

第一篇：《刮出来的画》教学反思

《刮出来的画》教学反思

《刮出来的画》是一年级的一堂绘画表现课，主要目标是让学生了解刮画作品的特点和工具的使用方法。培养学生的创新意识和探究能力，感受色彩变化的美感，增强审美能力。在课堂上我采用了引导学生自主探究的学习方法，使学生成功的学习到了刮画的方法，掌握了刮画的形式，体验到学习的乐趣。

兴趣是学习的动力。引导学生积极参与到美术学习的全过程中，这种动力是必不可少的。因此我觉得本课的导入还是比较成功的。我创设了一个变魔术的情景，以“一支神奇的笔”拉开了新课的导入。将学生的吸引力一下子牢牢抓住，同时也激发了他们的好奇心和求知欲。然后再设问“是不是真的是因为笔在起作用呢？”，“如果不是那到底是什么原因呢？”学生都急于解开这个谜底，积极投入学习中去，也就使得我能更好的开展教学。

本课由于面对一年级孩子，所以把原本的1课时分作2课时完成，重点教授孩子怎样均匀涂色。我交代学生可以涂单色也可以多色，但孩子的天性总是喜欢漂亮的颜色，因此所有的学生无一例外的涂上多姿的底色。在示范涂色过程当中我重点强调涂色要重些，涂完整，不要留太多小白点，但在实际操作中部分学生还是没有做到，因此对于这些孩子我进行个别指导，尽可能让画面涂色均匀完整。

在此堂课发现有些学生涂色不均匀的原因不是因为他没有用尽涂，而是因为蜡笔的问题，蜡笔不够油性，质量不好，导致涂的干巴巴的，所以对于这部分孩子我让其借用别人的蜡笔去画，效果和之前完全不同，并建议以后买蜡笔尽可能买好一些的。

在本教学过程中自己觉得在上第二层底色时还可以让色彩更多样些。除了黑色之外，还可以用其他的深色，如深红、深蓝、咖啡、墨绿等等。这样让作品的内容能更丰富些。

第二篇：《刮出来的画》 教学设计

《刮 出 来 的 画 》 教学设计

鳌江第八小学 李定好

一、设计理念

通过故事创编及游戏情境的创造，使学生更满怀激情地去体验和创作，在这一系列的美术活动中，学生不仅掌握了涂色的技巧，懂得和掌握了刮画的新技法，更重要的是在这次活动中，学生们的心理得到了舒展并健康发展。

二、教材分析

《刮出来的画》通过让学生自由涂色和练习，使学生掌握正确使用油画棒的方法，达到手、眼、脑的协调发展，在特色过程中自发学会了色彩的和谐搭配，发展了审美能力，并且在尽情涂色中，使儿童的情绪得以宣泄。

三、学生分析

本次美术教学活动对象为二年级儿童。他们的年龄特点使其具有好奇性、游戏性，而且他们对事物的认知处于概念化阶段，对事物的真实性和客观性的理解、认知还需要一个渐进的过程，因此，促进其心理的健康发展，保持其对事物永久的热情是这一阶段美术课的必要。

四、教学目标

1、掌握用油画棒涂色的技巧，学习制作刮画，体验自主学习的乐趣。

2、采用讲授法及直观演示法，使学生学习了解树的形态及画法。

3、通过《彩色森林》、《刮画》一系列创设情境的活动，培养学生良好审美感觉及审美情感。

4、教育学生从小树立保护树木的环保意识。

五、教学重难点

重点：能用线描形式进行刮画，描画美丽森林。

难点：学习掌握运用不同的刮器，不同力度，产生不同效果的方法。

六、课前准备

课前准备：学生：小钉子、废圆珠笔芯、小刀、刻刀。教学过程：

一、尽情地涂色

1、复习巩固色相：学生看一看自己的笔盒，说说在我们周围，还有没有你不认识的颜色，提出来大家一起认识。

2、涂色练习：你会用油画棒涂色吗？学生在16开图画纸任意选择颜色尽情挥舞，注意颜色涂匀。

3、学生展示涂色成果，比较、发现不如意之处，然后修改。

二、感受森林的美

1、录象播放美丽的大森林画面，学生说说森林美在哪里？有什么特征？

2、课件出示四季及不同天气变化下的森林图片，学生说说有什么收获？学会了哪些色彩？

（1）学生述说。

（2）教师选用各种漂亮油画棒颜色不规则性的厚厚涂在范画白纸上。

3、对呀,森林里有着丰富的色彩，那里还生长着各种各样的树木,而树又是大自然的一份子，是人类的好朋友。下面谁来说说对树的了解：

（1）树的种类及不同用途。（2）树的形态构造。

3、这么美丽的家园，不仅是同学们迷恋，老师也非常地神往可是你们知道吗？有一天，森林里来了一位女巫，她看到我们美丽的家园以后居然想据为己有，于是，她就施了一层魔法，美丽的大森林顿时一片漆黑。（教师在漂亮底色上均匀涂上黑色，将底色完全覆盖。）

4、这么美丽的家园被女巫霸占了，我们怎样去拯救森林，使它再焕发昔日容颜呢？哪位同学想到了？（学生展开激烈讨论、出谋划策）

三、拯救彩色森林

刚才听了同学们献上的决策之后，老师不仅发现了我们班的同学机智聪明，而且个个都是忠肝义胆，为了正义事业都甘原奉献自己的一份力量，老师真为你们感到高兴。下面，就请小精灵们拿起你们手中的魔法棒去恢复森林色彩吧。

1、“魔法棒”的使用。（1）教师讲解刮画可轻可重，刮的轻重不同，效果也不同。（2）以线条为主，适当地刮出块面。

2、恢复美丽“容颜”。

（1）教师将刮出的范画予以展示，请同学们进行比较，说说它与我们其他的画有什么不同？（刮出来的）

（2）构图讲解：主体部分画得大些，运用遮挡关系，刮出轻重，线条的粗细等，画得多，画得满满的，使画面内容丰富。

（3）等了这么久，老师相信同学们早就迫不及待地想去拯救森林了，那我们现在就一起出发吧。（创设情境：小精灵们小组合作拯救彩色森林。）（4）播放轻音乐，教师巡视指导。（在教学过程中采用让学生们互相观看，比较发现的方法，自找不足。老师帮助查找原因，鼓励学生对症下药，纠正方法或修笔。）

四、体验“庆功”喜悦

经过同学们坚持不懈的努力，我们美丽的大森林又露出了往日的微笑。瞧，他们正向我们招手致谢呢！

（1）学生派代表陆续把组内完成作品送上讲台。（2）小组介绍成员创意。

（3）学生评价到师小节。（如：刮画时，刮痕是否清晰，力度是否到位，创意是否独特„„）

五、总结拓展

今天，小朋友们利用手中的“魔法棒”拯救了美丽的森林，维护了正义，老师真为你们感到高兴。老师也希望通过这节课的学习，同学们能够更加爱护树木，热爱我们的大自然。

现在，就让我们一起去把这些刮画贴到外面去，告诉大家要保护环境，爱护我们的家园（带领学生走出活动室）。

第三篇：《刮出来的画》教案

《刮出来的画》教案

教学目标：

1.初步学习单色和彩色底版制作的方法，以及学习运用不同的材料进行刮画的方法。2.尝试运用不同纸材、涂色工具创造不同的底版及体会不同材料刮画的技巧。3.培养学生大胆细心的创作习惯，学习勇于创新的精神。

教学重点：

教学重点：学习制作底版及刮画的方法。教学难点：尝试运用不同媒体创作刮出来的画。

教学准备：范作、课件、常规及特殊的刮画工具。教学过程：

1.引出课题。

出示范画（或者民间艺人制作的有关相近于刮画的作品和有关刮画方面的录像），指名要学生述说看到的这幅画与平时的画有什么异同点，自然地引入课题。

2.学习创作。

（1）出示课件（学生和教师的优秀作品）：学生欣赏时，提醒他们注意底版的制作及刮画的技巧。

（2）学习制作方法：观察书本中刮蜡画底版制作以及刮画的方法，学生说说制作步骤。（3）师生互动讨论：涂色、刮画的方法以及注意点，特别讨论作品的创意。（4）提供创作建议：①创意：构思与众不同、材料有自己的特色、涂色有变化、刮画充满热情、整体富有意境；②涂色：涂双色时，先淡后深（或反之），一层盖一层，还要考虑到刮画时的效果（不一定都很均匀）；③刮画：可轻可重，刮得轻重不同，效果也不同，特别要注意根据画面的需要，轻重适当；④工具材料：针对自己的喜好选择合适的材料和工具（可以利用一些废旧的东西，变废为宝）。

（5）教师示范：选择学生熟悉的题材进行示范，着重讲述制作的方法、涂色和刮画的注意点、构思和创意等（要求速度快、精讲和粗演结合、动作到位、抓住要点等）。

3.学生作业。

（1）确定主题：让学生分组说说或独自思考刮画的内容，主要选择自己身边熟悉的题材（教师可以提供如开心一刻等为主题的有意思的内容）。（2）提醒注意：大胆构图与想象，画出自己喜欢的人、事、物；利用特殊工具创作；体会用不同材料制作底版和用不同工具刮画的感觉；适度地表现自己的感情和创意（可合作完成作品）。

（3）评价建议：作品是否表达了自己的情感；是否选择了合适的纸材；是否涂了和谐的色彩；是否自如地运用了刮画的技法；是否创造性地刻画了主题等。

4.课外延伸。

（1）尝试合作创作（和家人、同伴、老师一起）巨大的刮画作品，如壁画等。（2）充分挖掘生活中可以用来刮画的工具和材料，如沙子、木头等，抽空进行刮画练习。

第四篇：刮出来的画教案

《刮出来的画》

一、教学目标

1、初步学习刮画底板的制作方法

2、学习运用不同工具材料进行刮画创作方法。渗透点、线、面等美术语言，创作一幅海底世界的刮画作品

3、通过刮画学习与实践，体验美术工具的多样性，提高和培养学生的审美和创作精神。

二、教学重难点

重点：学习制作刮画

难点：学习掌握运用不同的刮器，不同力度，产生不同效果的方法。

三、课前准备

课前准备：学生：小钉子、废圆珠笔芯、小刀、刻刀。

教师：课件、刮画工具

教学过程：

一、尽情地涂色

1、复习巩固色相：学生看一看自己的笔盒，说说在我们周围，还有没有你不认识的颜色，提出来大家一起认识。

2、涂色练习：你会用油画棒涂色吗？学生在16开图画纸任意选择颜色尽情挥舞，注意颜色涂匀。

3、学生展示涂色成果，比较、发现不如意之处，然后修改。

二、感受海洋的美

1、录象播放美丽的热带鱼，学生说说海底美在哪里？有什么特征？

2、课件出示热带鱼图片，学生说说有什么收获？学 会了哪些有关热带鱼以及海底动物？

（1）学生述说。

（2）教师总结

三、技法探究

1、教师出示有关鱼的刮画作品，引出该节课任务是学习如何刮画

2、出示课件，欣赏海底世界各种鱼以及其它海洋生物，让学生了解各种生物的形体特征、色彩纹样，并在欣赏过程中以大鱼小鱼和谐相处为例渗透统一和谐的构图思想

3、教师示范刮出一幅构图饱满，线条粗细，疏密对比鲜明的“海底世界”，教师在作画过程中需强调画面的构思和创意，落笔肯定，边示范边讲解

4、欣赏同龄人作品，进一步探究刮画技法

四、布置任务，学习创作

作业建议：发挥想象力，大胆运用学习的刮画技巧，为鱼儿们重塑一个美丽的海底世界

作业要求：构图饱满，画面富有创意，能够使用多种工具，强调工具使用时要注意安全 作业展示，评价交流

第五篇：刮蜡画教学反思

刮蜡画教学反思

将军一校

孙玲

新时期的小学美术教育不再是一种单纯的技能技巧训练，而是一种文化学习，更注重培养人文素养与美术素养，因为在整个人类社会历史中，美术本来就是一种重要的文化行为，是在情感、思想的表达、交流中产生发展的；小学美术教育不同于专业美术教育，我们以刮蜡画教学的形式开展工作，它为发展学生整体素质服务：以学生发展为本，注重培养发展学生审美能力、感知力、想象力、表现力等方面的能力，注重培养创新精神，注重学生的个性发展和全面发展。新教育强调培养学生学习兴趣，强调学生自主探究学习，合作互动学习，强调情感体验，注重学习的过程，注重跨学科的综合学习，改变传统教法和学法。通过美术实践活动提高学生的整体素质，最终使学生学会学习，学会做人，终身受益。

一、注重培养学生良好的观察和探究习惯：

在具体的刮蜡画教学中不要过早地用技法技能去规范学生，采取合理的启发、引导，培养学生良好的探究和观察习惯。

二、注重培养学生发散思维和丰富的想像力：

传统美术教育多是围绕看画或临画为主要内容展开的，最终都是大同小异。想像力和创造思维的培养和开发，是现代美术教育刮蜡画教学最主要的特征之一。想象的过程就是思维的过程，儿童心目中的天空五彩缤纷，五花八门，内容丰富。他们可以尽情的表现，无需考虑现实中的实际，作品最后的评价也是看谁更有创意，谁的画面形象更与众不同。

三，注重调动学生综合学习的积极性：

素质教育与生活紧密相连，激发了学生的需要强度，并依赖目标诱因的出现，提高学生需要的自我意识水平，满足了学生联系生活，美化生活的物质和精神需要，从而调动学生的积极性。

现代化教育对美术教学在刮蜡画活动中调动学生积极性的需要、动机、目标、态度等各方面都采取了切实可行的措施、方式和方法，改进了原来美术课程和教学中存在的不足，从课程建设的角度，促进了美术教育观念的转变，促进了美术教材模式、学生学习方式和课程评价方式的变革，有效地运用各种资源，增强了美术教学的效果，充分发挥了美术教育在素质教育中的作用。

传统美术教学只重视专业知识与技能的传授，把学习仅仅局限在书本上，脱离学生的日常生活实际，在这种学习观念下，不仅很难培养出学生的创造精神，而且会泯灭学生学习的兴趣，最终影响学生的发展。

新课改倡导的美术教学，既要重视学生对艺术的感受、表现和创造力的培养，还要注重美术更多地与文化、历史、生活相联系，创建多维互动的有利于学生自主学习的教学组织形式，让学生在宽松的氛围中感受美，让学生在刮蜡画活动中学、在玩中学，让学生围绕目标自主选择内容、材料和方法，让学生在知识探索的过程中发现规律。我在教学中，努力用新的理念来组织教学，收到了较好的效果。比如四年级的《星空的联想》一课，虽然学生对太空并不陌生，但对太空的环境和形体结构却不了解，而且因为学生第一次用刮蜡画的形式表现太空，可以说对每一种物品和形象都充满了好奇，于是我在教学中充分让学生去自主实践，探索发现。我首先让学生收集大量的关于太空的资料，关于太空你都知道些什么？同学们纷纷汇报自己收集到的信息，有文字叙诉，有图片展示的，大家惊喜地发现，原来我们对太空知识掌握的还真不少呢，我又用课件出示了，2008年翟志刚太空行走和今年神舟九号与天宫一号实现手动对接的图片，以此拉近我们与太空的距离，之后再通过各种图片引领学生一同到太空遨游，同时普及一些科普知识。在学生对真正的太空有了初步认识的基础上引导学生进入科幻世界，去体会未来的太空世界，同时引导学生进入未来的太空世界，展开大胆的现象加入你能到太空去想看到些什么？都想做些什么？在汇报环节学生畅所欲言，我及时给以肯定。此时学生的思维活跃，兴趣正浓，我提出自己的想法，并演示会画出来，在演示前对学生提出要求，要认真观察绘画方法。边演示绘画，边讲解：我想在太空建一所学校，同学们每天都乘坐宇宙飞船去学校上学。分析技法时让学生跟小伙伴说一说，我及时深入下去了解学生的实际情况，并适当的正面引导。学生汇报时适时出示，技法提示，强调画面要点、线、面结合，构图要饱满。接下来学生按要求完成自己的作业，学生在悠扬的音乐声中进入创作，黑黑的刮蜡纸，每一笔划下去都有意想不到的颜色出现，就像学生真的在太空里探险一样，神秘、有趣的活动结束后，展现在我面前的是，一幅幅漂亮的绘画作品。看到学生这样快乐，我明白了一个道理：不要让我们所谓权威的说教代替了学生的直观体验，扼杀了学生探索的自由，要让学生成为学习的真正主人。在教学中我们还要善于发现问题，分析问题，关注学生的情感，改进教学和组织形式，才能实现教学目标，创设教学的新境界。

美术是一门特别的学科，它能让学生学到绘画与制作的本领；能培养学生的综合能力，发挥学生在各个方面的才华；能使学生感受美；能使学生热爱学习。如今的美术课不再是以前那样，教师在上面画，学生在下面画；素质教育已进入美术教学，在课堂中以发展学生为本，使学生成为学习的主人；在作业过程中，更注重学生在学习过程中的探究，让学生学得轻松，学得快乐。美术课堂就好像一个乐园，让学生乐在其中。