第一篇：折纸活动展现幼儿创造的舞台
折纸活动展现幼儿创造的舞台
在手工活动中培养幼儿的思维能力是我园实施的课题研究，我们小班进行撕纸活动，中班进行折纸活动，大班进行剪贴画活动。在中班折纸是深受幼儿喜欢的一种小工艺，它能通过撕、剪、折，粘贴，描绘等手段，巧妙地把纸制成各种生动有趣的形象：如：人物，动物，服装，建筑，花卉等。它造型简洁夸张，富有情趣，是启迪幼儿智慧的一项活动。它以取材方便、简单易行、变化万千、生动有趣，深受孩子们的喜爱。
创立特色教育是当前教育中不可缺少的一种教育模式和理念。我便结合中班幼儿发展情况、年龄特点，经过多种途径的学习、家长咨询等多种形式，最后利用了“幼儿趣味折纸”作为本班的研究课题，来培养幼儿的动手能力和思维能力，创设班级特色专题教育。
第一：开展特色教育我们将依照湖北少年儿童出版社的《折纸巧巧手》，为我们的教学有一个确定的目的和科学的指导。汇总复习所学基本图形及物体的折法。将折纸作为特色教学渗透到各个区角中。
我们班为了更好的配合这一专题计划，特设置了专门的区角“折纸变变变”，幼儿平时可自由在此区角进行折纸活动，并将幼儿的折纸作品通过此区角展示出来。幼儿在折纸过程中通过将点，角，线等反复重合，构成三角形，四边形等各种形状。培养幼儿对折纸的兴趣以及对简单几何图形的认识。这些几何和数理概念会通过折纸在孩子头脑中逐步建立起来。
第二：我们在召开家长会时对家长介绍折纸对孩子各方面的培养及好处。动员家长为幼儿准备折纸教学所必须的工具。并将在家折好的作品保存好，以便以后入个人的成长档案。
我们动员家长共同参与折纸活动，鼓励他们在家中开辟小区角“折纸变变变”与孩子共同探索、制作，并做好折纸活动的记录。孩子在家开始折纸时，需要父母的指点，在教和学的过程中，可加深父母子女的情感，父母可充分表达父爱和母爱。
本学期本班将把幼儿的折纸作品保存放入个人的成长档案中，其中包括在幼儿园与老师一起折的；还有区角活动时独立完成的；在家中与父母一起完成的作品。为了使幼儿的作品保存的更长久，请家长帮幼儿准备好折纸所必需的工具如：小剪刀、蜡光纸、油画棒、固体胶水、若干各种形状颜色不同的纸、一本用特硬纸订成的小册子（以便保存孩子的作品）等。
第三：教学时间。在幼儿课外时间开展，不占用孩子的正常教学活动时间。本学期的难重点将放在传统折纸上。共分三个阶段让幼儿折纸的综合能力有进一步的提高。
第一阶段：由三角形折叠基本形延伸到四边形折叠的基本形，为折纸的基本功打下基础。在折纸过程中，为完成某个图形，就必须开动脑筋，积极思考，反复实践，以使自己所折的形状符合物体的形象。每折一次都是新方法的尝试。这个过程就丰富了幼儿的想象力，培养了思维能力及启迪了孩子的创造力。
第二阶段：能不看图示根据自己的回忆来折纸，也是对幼儿记忆力、自信心的培养和训练，使幼儿真正学会每一种折纸。在折纸游戏中，要凭记忆折出一幅作品，就必须按先后顺序一步步的进行，否则就会失败。各种各样的折纸实验可使孩子明白一个道理：做任何事情都要按照一定顺序进行。
第三阶段：能根据简单的图示自己进行创作性的折纸。联想到生活中的简单的小物品，并根据自己的想象对作品进行美化，如：给自己的作品画上图案花纹。动手制作一些变化图形和动脑筋做些花样等等。我们将鼓励有创新的幼儿，将他的作品给予展示，让其它幼儿也有学习借鉴的机会。
在这一学期的实践中，幼儿的想象力和创造力都有了不同程度的发挥和提高，我们有信心将“趣味折纸”这一有特色的实验研究一直贯穿于本班的教育教学中，以发展幼儿综合能力为目标，注重情感的培养，希望在不久的将来，真正地达到预期的效果。但教师在进行折纸教学活动时还需注意一些问题。
折纸活动重在激发幼儿的折纸兴趣，探究欲望，并不是要教会幼儿多少数量的作品。因此我认为幼儿学习折纸的过程应该是主动探索的过程，尤其是中班幼儿，教师因让幼儿运用已有的经验，通过各种感官，亲自动手，动脑去尝试，探索，并发现问题，且通过互动来解决问题，享受活劝和成功的乐趣。今年我在折纸教育活动中进行了系列的尝试，也因此我有了几点新想法。
一、相信孩子，让幼儿独立尝试
中班幼儿已具有看图谱折纸的能力，每次上折纸课，当老师刚出示步骤图时，幼儿便跃跃欲试，而此时此刻，按传统的教学方式，老师还没有进行自己的教学程序，怎么会放心让幼儿自己尝试呢？教学才刚开始，孩子们和老师的想法就不能达成-致，教学效果可想而知。《瑞吉欧教育理念中的儿童与教师》一文中写到：“儿童是主动的学习者，是自己成长的主人。”“儿童不仅有学习的需要，而且有学习的能力。”“要相信孩子，让他们独立尝试。”我在折《鬼脸帽》一课中，因为考虑到已折过同系列的作品，一开始我就采用了自然习得的方法，我对孩子们说：“勇敢的试一试，看谁能第一次就成功？”孩子们很能接受这种方式，因为我看见大部分孩子已经在边看边试了，对于他们来说，我想这是一种挑战，不管成功与否，他们很喜欢老师这么相信他们，此时此刻，我似乎也融合在他们之中，虽然我只讲了一句话，但他们接纳了我，他们已被激起了自己探索的火花。在折纸过程中，幼儿一改以前的“我不会，老师帮帮我”的懒惰思想，认真大胆的尝试起来了。
儿童对学习有着自然的兴趣，有着内在的求知欲望，儿童的兴趣必须得到承认和支持。这种内在动力更能够促进儿童的学习。由此我想：我们教师要善于研究儿童的思想，在观察了解，分析中知道儿童的需要，知道他们是怎样学习的。那么，首先就要做到：相信孩子，让幼儿独立尝试，不仅能使孩子们养成独立思考的习惯，激发其主动探索的欲望，而且也有利于孩子们自己发现问题，从而想要解决问题。
二、促进互动，给幼儿自己解决问题的机会
瑞吉欧教育理念中指出：相互交流，认知冲突，合作活动是最佳的学习方式。在折纸活动中，幼儿肯定会出现不同的困难，你会的也许就是他不会的，他会的也许你不会，老师就是要促进互动，包括师幼，幼儿之间的互动，这种互动有时是互相帮助的，有时也会是各持己见，相互争论的，教师应充分利用这种大小一致的意见，帮助孩子展开讨论，实际进行比较，最终发现谁的方法最好，并给幼儿自己解决问题的机会。我在折《孔雀》这一活动中，在发现有幼儿遇到困难时，我鼓励他“每个人都会遇到困难，你想找谁帮你呢？”过一会儿，我会问：“你在哪一步遇到了困难，后来怎么解决的？”评价过程中，我没有武断的评谁的作品好，谁的作品不好，而是鼓励他们：“你认为今天谁的作品比较好？”这样进一步促进了幼儿之间的交流。幼儿在尝试中发现了问题，在互动中解决了问题，这一切都蕴涵着老师的精心设计。
三、善于等待，允许幼儿再来几次
幼儿对折纸技能的掌握不是一次就行的，特别是对于那些能力较弱，动手少的幼儿来说，一次根本不够，我总是发现：活动评价后幼儿总还想问老师要材料，希望再折一个。如果利用孩子们的这种兴趣，老师能做到善于等待，允许幼儿再来一次或几次，让幼儿进一步体验成功经验，享受成功的乐趣，一定会起到更好的效果。
我在《胖头鱼》活动评价后，我特意为幼儿准备了各种颜色的彩纸，还配备了自制的钓竿，对孩子们说：“桌上还有些有趣的材料，有兴趣的孩子可以再来一次，并可以尝试钓鱼游戏„„”孩子们谁都不愿意就此停止，都兴致盎然的继续折了，连平时最不爱动手的孙智豪也问这问那的，兴趣很高。有些能力强的孩子很快尝试了钓鱼游戏，乐得哈哈大笑呢。善于等待让孩子们再来一次，让幼儿进一步理解和记忆了折纸的技能并能在老师提供的材料的刺激下主动的进行探索活动，充分体验了折纸活动中的乐趣，并促进了幼儿创造性的发挥。
通过折纸活动的探索与研究的开展，真的使我感到孩子们不像我们想象的那样什么都不会，什么都需要我们老师包办代替，我们要切实转变教育观念，不管是折纸活动还是其他活动，我们应该为孩子做的首先是提供各种宽松愉悦环境，要舍得放手让孩子们去探索，去发现，去尝试，培养他们认真的探索精神以及耐心细致的学习习惯，增强兴趣，为幼儿的终身学习，今后适应时代的需要，打下良好的基础。
第二篇：活动案例：教幼儿折纸[范文]
活动案例：教幼儿折纸
“烦死了！烦死了！”鹏鹏显得不耐烦了，一边嚷，一边把手里的剪刀和纸往桌上一扔。
师：“剪坏了是吗？鹏鹏只试了二次，上次老师可是试了四次，第五次才成功呢！这样吧，我告诉你一个好办法，你仔细看看墙上好朋友的剪法，是先看一下好朋友的中心线应该对准哪一边，然后就可以剪了，这样才不会断开了”
鹏鹏朋友又开始第三次尝试，他先是走到墙边，把图示翻开看了看，再回到座位，拿起了剪刀。纸张在鹏鹏手里不停地翻转，他似乎无法确定应从哪一边入手拓印。终于，他动手拓印了，这次，是把中心线对准了不能分开的地方，这也就意味着她的好朋友不再一分为二了，但是在剪的时候，差点把手的部分剪断。表面看来他已经接近成功，他自己也显得非常意外，露出了惊喜的笑容。
师：“真棒！只要剪手的地方小心一点就行了，鹏鹏再试一次行不行？”“行！” 他非常肯定地回答。
这一次鹏鹏的动作特别迅速，很快就剪完了。可是打开一看，傻眼了，又变成两半了。此时可以想像鹏鹏的心情，既有意料之外的失望，也有莫明的困惑。最后，他用大眼睛望着老师寻求帮助。
师：“没关系，鹏鹏再是一次吧，只要你记住中心线对准那里，一定会成功的。”鹏鹏立刻说：“我再试一次” 这次鹏鹏非常小心地画轮廓，非常小心地剪„„“我剪出来了！”他兴奋地向老师报喜。“太好了！”“我想再剪一棵。好的。尝到成功滋味的鹏鹏，心情好得很，还在继续进行着剪纸。
在传统的纸工活动中，普遍采用的是集体示范讲解法，教师教一步，幼儿剪一步。幼儿的学习是在接受直接传授或教的过程中发生的，是被动的；幼儿获得的只是剪纸的技能，但绝不是智慧。或者，这样的学习对一部分幼儿而言，是乏味而没有意义的。
自主学习的过程也是儿童不断遇到问题、解决问题的过程。我们希望幼儿成为一个有智慧的问题解决者，最好的途径就是让他们有大量的机会做他们愿意做并感兴趣的事情，去解决他们想解决的问题，去自主地获得智慧的发展。上面所描述的就是通过不断地解决问题从而实现自主学习的案例。
我们强调以幼儿为中心，但又不能忽视教师的指导作用。教师是教学过程的组织者、指导者，教师只是对幼儿的意义建构过程起促进和帮助作用。当小朋友被困惑、挫折的情感体验所困扰，很有可能会放弃。教师此时的策略是：提醒他们寻找错误的原因，确定疑难究意在什么地方，避免徒劳的尝试。当孩子有点进步时，要鼓励小朋友再次尝试，巩固和完善这一新技能，老师的行为是再次观察等待。教师要充分利用范例，不仅允许孩子看，还可以拿在手里，拆开研究，给小朋友进行有效的支持。相信成功的经验会增加幼儿在今后探索过程中克服困难的自信心，适当的鼓励又使他们参与活动和挑战自己的意愿达成。
一次手工后，小朋友都拿着自己剪贴的一盆水果，兴高采烈和其他小伙伴交流去了，剩下张老师在辛莘苦苦在打扫小朋友留下的费纸屑。我看到心理很难受，就说：“小朋友，张老师在干什么呀？”小朋友：“在扫地”师：“张老师为什么这么辛苦？”小朋友：“因为地上有很多纸屑？”师：为什么地上有很多纸屑？
大一班：胡天慧2009、4、18
第三篇：展现巾帼风采创造美好生活
展现巾帼风采创造美好生活
沁县郭村镇妇联工作情况霍来弟
沁县郭村镇位于县城西13公里，全镇国土面积98平方公里，耕地面积3.5万亩，森林面积2.7万亩覆盖率45%以上，是中国象棋的发源地，沁县远近闻名的人口大镇，文化古镇、红色名镇。辖18个行政村，总人口11620人，其中女性5012人，占人口总数的43%；留守妇女380人，占妇女总数的7.6%；全镇24个党支部，其中女党员94名，占党员总数的15%。全镇共有种养殖女能手126人，其中科技示范户20户、“五好文明家庭”户60户。
一、凝聚发展合力，激发创业热情
近年来，郭村镇妇联紧紧围绕镇党委、政府建设全县优质核桃、蔬菜种植基地，全县有机特色农产品主产区和全县一流园林大镇目标，按照“凝聚妇女力量，推动科学发展，建设美好家园”的工作思路，锐意进取大胆创新，不断加强自身建设，团结带领全镇广大妇女比学习、比创业、比奉献，以“创就创大业，争就争一流”的豪情壮志，积极开展以“创造新岗位，创造新业绩，创造新生活”为主题的巾帼创业活动，妇女在产业园林大镇建设中彰显光彩。2010年代表县妇联接受市妇联检查，连续六年被县委、县政府评为“三八红旗集体”,为建设富裕和谐的新郭村做出了积极贡献。
二、开展创业培训，搭建致富平台
镇妇联坚待以科学发展观为指导，急党政所急，办妇女所需，尽妇联所能,围绕中心服务大局，立足基层主动作为，采取授课、现场指导等方式，开展了编织、刺绣、种养殖等实用技术及惠农政策、计生、妇女儿童等法律法规的学习培训。镇妇联举办的网络创业培训，首开全县网络培训先河，为全镇妇女创业搭建了崭新平台。80%的留守妇女掌握了1—2门农村实用技术，积极投身产业园林大镇建设。在南沁线、漳开线沿线圪垯、开村、南沟、大沟、池堡、端村、上湾等7个村，建设的800亩日光温室大棚，200亩冷棚蔬菜基地；在郭家庄、东坡、九连山、紫山万亩核桃生态经济林和造林绿化灭荒工程现场，池堡村标准化鸡舍施工工地，处处闪现着广大妇女们辛勤劳作的身影。特别是6月25日，市委田书记到南沟下乡住村后，帮助南沟村引进了肉鸡养殖项目，在招工过程中，妇女同志们踊跃报名。7月18日，由镇妇联组织的72名妇女，踏上了去山东培训半年的创业致富道路。
三、营造文化氛围，展现精神风采
为丰富群众精神文化生活，弘扬文明道德新风尚，镇妇联集聚合力，精心组织，抓住元宵节、“三.八”节、“五四”青年节，“六一”儿童节等时节，适时开展了以“新农村、新女性”为主题的文艺活动。同时，广场舞、柔力球、“树文明新风榜样户”、“和睦相处好婆媳”、“尊老敬老、孝敬父母”模范户评选表彰、感恩教育、“家庭文化建设”和争创“五好文明家庭”等活动全面开展，文化生活丰富多彩，文明新风扑面而来。形式多样、有声有色的群众性文化活动，为绿色生态魅力大镇增添了一道靓丽的风景。
第四篇：社保小窗口展现大舞台
社保小窗口 服务大舞台
社保小窗口、服务大民生。小小的一扇窗，举足轻重的一个岗，肩负着时代的重托、肩负着百姓的期望。让参保人“保障无忧”，是社保工作人员最大的安慰，也是服务的终极目标。有人用“反复、机械、枯燥、乏味”八个字描述窗口工作，但我一直告诫自己要在“工作中寻找快乐，在快乐中做好工作”，因为社保服务窗口不仅体现着本行业的素质，更代表着政府的形象，它承载着党和政府对人民群众的关怀，也是当代社会的进步与文明的重要标志，因此，我们在不断强化责任感和使命感的过程中，逐渐养成了刻苦钻研、锐意进取的工作态度，在掌握当前应用的业务知识和技能的同时，全面学习和掌握历年来的社会保险政策、法规，有了业务技能的支撑，提高微笑服务的水准也就有了保障。
俗话说，“金杯银杯不如老百姓的口碑”，前来办理业务的陈大爷眯着眼睛乐呵呵的说，我生在旧社会，长在新中国，见证了新中国的发展，目睹了党对我们的关怀，如今的社会真的太好了，以前病了、老了就听天由命，穷人只能等死，现在穷了有低保、病了有医保、老了有养老，而且去世了还有丧葬补助金，如今的工作人员服务周到，热情礼貌，待我们如亲人般。能赢得群众这样的的好评，不光是我，所有的工作人员心里都暖洋洋的。
社保窗口是联系民生最紧密、服务群众最直接的第一线，是直接面对群众的“桥头堡”。“关心社会保险，就是关心自己”，社会保险与每一位老百姓息息相关，关系着每一位老百姓的切身利益。黄门镇服务大厅的领导和工作人员秉承“窗口就是服务”的工作理念，科学规范业务流程、严肃工作纪律、推行文明用语，不断提高窗口服务整体水平，使小窗口成为解决群众民生问题的大舞台。
社保窗口分设养老保险、合作医疗、民政救助、婚姻登记、精准扶贫。悬挂在服务大厅内半空中的横幅格外醒目，成为群众前来办事的无声导航。“你好，我们的基础养老金调到85元了，那个人缴费档次提高到500、1000能领多少呢？”；“你好，我的合作医疗卡丢了，能帮我补办吗？”；“你好，我爸爸今年5月份生日，要办理养老保险，需要什么手续？”；“你好，现在农民大病的销比例是多少啊？”；“你好，我今年21岁了，可以领结婚证了吗？”……群众的一个个问题，都得到我们现场工作人员一一细致的解答，群众所办的每一件业务都在这里得到最高效快捷的办理。
小窗口，大舞台，只有直播，没有彩排！窗口工作是一个平凡而忙碌的岗位，由于工作的性质，我们的工作人员常常一坐就是一天。往往是接待的这拨人刚走，另一拨人又来了；刚解答完一个来电咨询，放下电话，铃声又响起来。“窗口就是服务”，对前来窗口办事的每一位群众，我们都会用文明用语礼貌地打招呼，带着这份热情工作，群众自然而然地在服务中感受到温暖。“您好，请问您是那个村的、是要咨询什么业务吗?”一句温馨的“您好”，拉近的是距离；简单的一句“等我们下村核实了解以后再给您回电”，增加的是信任。
一张张笑脸、一声声问候、一片片真心，让群众时刻感受到窗口的温暖，相信黄门镇的领导和工作人员只要用心去服务，小窗口一定能发挥它服务民生的最大作用。
回顾过去。展望未来，我们骄傲：肩负使命，迸发激情，我们自豪，因为我们是—一名会微笑的惠民政策的光荣使者！
第五篇：展现青春风采构筑梦想舞台
展现青春风采构筑梦想舞台
——淮北师范举行英语演讲大赛
为丰富业余生活，提高同学们的英语口语水平，加深对英语口语重要性的认识，2010年12月23日课外活动，一台由淮北师范教务处主办、英语组承办的英语演讲比赛徐徐拉开了战幕。冬至来临，寒风凛冽，却挡不住淮师学子们融融的热情，大家踊跃参与。经过激烈的初赛，复赛的擂台上只剩下斗志昂扬的24位同学，他们虽来自不同的班级，但怀着同一个梦想：奋力拼搏，秀出自我，他们的口号是：“Speak It Out！”
这次大赛的主持人是英语组的朱继美老师和学生会副主席吕瑞，评委由来自不同年级和班级的英语老师组成，充分体现了比赛的公正性和权威性。选手也是抽签决定演讲次序，进行以“My Dream”为主题的三分钟脱稿演讲，然后由评委提问，进行两分钟的现场作答。同学们用流利的英语为梦想构筑舞台，展现了青春的风采，充分表现了淮师学子们好学上进的精神风貌和扎实的基本功，比赛取得圆满成功！
相信通过教务处举办的这次活动，一定会增强同学们学习英语的兴趣、强化自信，使之敢于并勇于交流，乐于挑战自我，为实现既定目标而自强不息！（王迎晨）
附获奖名单：
最佳组织奖：07英语班、08英语班、09英语班
一等奖：蔡娟娟（07英语）； 二等奖：张文娇（07英语）、王倩楠（高二文三）三等奖：王瑞(08英语)；张姊薇（10小教）；潘慧慧（08小教）
优秀奖：郭菊(09英语)；张滢（09英语）；赵毛毛（07英语）；汪伟平（08英语）； 程静（08幼一）
最佳创意奖：王瑞(英语)；最佳台风奖：张姊薇（10小教）
最佳语音奖：蔡娟娟（07英语）；最佳风采奖：陈晓晓（09五计）
点击咨询 