河北教师资格教案书写之三维目标的确立及书写

第一篇：河北教师资格教案书写之三维目标的确立及书写

河北教师资格教案书写之三维目标的确立及书写

对于写教案来说对于很多人来说都不算难，但是一旦开始着手去写的时候又发现不好写，也不是不会写，就是感觉不知道如何在短时间内更好的把它书写出来。之所以会出现这种状况的原因有一下几点：

一、对教案比较陌生不知道也不习惯去写，所以会不好下手。

二、不知道书写标准和书写原则所以找不到下手点。所以在这里中公资深讲师张国艳带领大家一起学习三维目标的确立及书写，希望大家能有所收获。一、三维目标的确立 三维目标主要有三个：

1、知识与技能目标(Knowledge and Ability)2.过程与方法目标(Process and method)3.情感、态度与价值观目标(Emotion，Attitude and Value)二、三维目标的书写(一)、书写规则：

1、学生是主体。根据新课改的要求和理解，课堂教学必须是以学生为主体，所以我们在书写的过程中就不能用“培养”“发现”学生，或者是“让”学生怎么样，这都是老师为主体的表现，正确的应该是学生“理解”“掌握”“了解”等形式的。

例：知识与技能目标：(学生)“能”——说出、列举、识别，解释、说明、分类、对比、归纳，检验、证明、尝试、模仿，操作、制作

过程与方法目标：(学生)通过——“经历、感受、参与、尝试、寻找、讨论、交流、合作、考察、接触、体验等”——“了解、体验、掌握、学习”

情感态度与价值观目标：(学生)关注、认同、接受、欣赏、称赞、喜欢、感兴趣；尊重、爱护、拥护，帮助；形成、养成、具有、热爱、树立、建立、坚持、保持、确立、追求等。

2、要有行为动词。归纳起来主要有这些： 与知识相关的行为动词：

3、要用行为条件。不管做什么事情不可能无限制的利用时间，而且在现实的教学环境中，咱们的时间也是被定下来的，所以我们要在有效的时间内进行合理的安排，以达到最大限度的利用时间。例如如果是语文，让学生去朗读、或者背诵，那你就能规划出一段时间，如果是数学课要让学生做练习，那也是要规定多长时间做完，如果是化学课，让学生做实验的话也需要规定出时间让学生在规定的时间能完成所有的实验等等。而时间的规划不宜过短，学生根本就完成不了，这种规划肯定不合理，当然也不宜过长，如果过长的话，一方面不利于教学活动的开展，再者当学生完成之后教学秩序也不利于维持，而且对于学生来说学

到的知识也少，因此要合理规划。一般建议是3—10分钟即可，当然每个学科根据自己的教学时间、教学目标和教学内容可以进行有效的安排。

4、要有结果。当你让学生对一个项目进行操作时，你得对学生的操作进行规范和要求，要达到什么样的目标，一定注意要有结果。

例如：让学生背诵全文。

学生能在三分钟内对全班同学背诵林肯在葛底斯堡演说词全文，语气的停顿 和语调的变化应与该演说风格一致(二)书写技巧

1、知识与技能目标主要指的是课本主要知识知识与本节课需要运用的技能技能。

2、过程与方法：学习过程：小组讨论式、发现式、分组竞赛式等。通过过程可以初步掌握的能力：问题解决能力：分析问题、解决问题的能力

探究能力：获取、分析信息能力；提出问题、假设的能力；交流表达能力等。

3、情感态度与价值观：培养合作意识，培养学习数学的兴趣；(小学)在解决问题的过程中，有克服困难的信心和决心； 体验战胜困难、解决问题时的喜悦；

形成实事求是的态度以及进行质疑和独立思考的习惯； 有将自己的见解公开并与他人交流的愿望(小学)认识交流与合作的重要性； 有主动与他人合作的精神； 敢于提出与别人不同的见解； 也勇于放弃或修正自己的错误观点。(三)范例。

案例1【知识与技能】能用氧化还原反应概念分析浓硫酸的氧化性，能举出三个表现出硫酸强氧化性的实例，并熟练写出化学方程式。

【过程与方法】通过设计实验、动手实验、观察实验等，知道科学探究的基本方法，形成独立独立思考、主动探究的能力。

【情感态度与价值观】初步理解现象与本质、量变与质变的辩证关系，树立辩证唯物主义世界观。

案例2：小学数学《两位数除以一位数》

1.知识与技能目标：掌握两位数除以一位数的计算方法，并能正确笔算两位数除以一位数的除法。

2.过程与方法目标：在解决问题、探索算理的过程中，初步学会进行简单的、有条理的思考。

3.情感态度与价值观目标：利用熟悉的生活情境，感受数学无处不在。在经历探索算理的过程中获得成功的体验，增强学习信心。

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第二篇：湖南教师资格考试教案书写：三维目标的确立及书写

湖南教师资格考试教案书写：三维目标的确立及书写

对于写教案来说对于很多人来说都不算难，但是一旦开始着手去写的时候又发现不好写，也不是不会写，就是感觉不知道如何在短时间内更好的把它书写出来。之所以会出现这种状况的原因有一下几点：

一、对教案比较陌生不知道也不习惯去写，所以会不好下手。

二、不知道书写标准和书写原则所以找不到下手点。所以在这里中公资深讲师张国艳带领大家一起学习三维目标的确立及书写，希望大家能有所收获。一、三维目标的确立 三维目标主要有三个：

1、知识与技能目标(Knowledge and Ability)2.过程与方法目标(Process and method)3.情感、态度与价值观目标(Emotion，Attitude and Value)二、三维目标的书写(一)、书写规则：

1、学生是主体。根据新课改的要求和理解，课堂教学必须是以学生为主体，所以我们在书写的过程中就不能用“培养”“发现”学生，或者是“让”学生怎么样，这都是老师为主体的表现，正确的应该是学生“理解”“掌握”“了解”等形式的。

例：知识与技能目标：(学生)“能”——说出、列举、识别，解释、说明、分类、对比、归纳，检验、证明、尝试、模仿，操作、制作

过程与方法目标：(学生)通过——“经历、感受、参与、尝试、寻找、讨论、交流、合作、考察、接触、体验等”——“了解、体验、掌握、学习”

情感态度与价值观目标：(学生)关注、认同、接受、欣赏、称赞、喜欢、感兴趣；尊重、爱护、拥护，帮助；形成、养成、具有、热爱、树立、建立、坚持、保持、确立、追求等。

2、要有行为动词。归纳起来主要有这些： 与知识相关的行为动词：

3、要用行为条件。不管做什么事情不可能无限制的利用时间，而且在现实的教学环境中，咱们的时间也是被定下来的，所以我们要在有效的时间内进行合理的安排，以达到最大限度的利用时间。例如如果是语文，让学生去朗读、或者背诵，那你就能规划出一段时间，如果是数学课要让学生做练习，那也是要规定多长时间做完，如果是化学课，让学生做实验的话也需要规定出时间让学生在规定的时间能完成所有的实验等等。而时间的规划不宜过短，学生根本就完成不了，这种规划肯定不合理，当然也不宜过长，如果过长的话，一方面不利于教学活动的开展，再者当学生完成之后教学秩序也不利于维持，而且对于学生来说学到的知识也少，因此要合理规划。一般建议是3—10分钟即可，当然每个学科根据自己的教学时间、教学目标和教学内容可以进行有效的安排。

4、要有结果。当你让学生对一个项目进行操作时，你得对学生的操作进行规范和要求，要达到什么样的目标，一定注意要有结果。

例如：让学生背诵全文。

学生能在三分钟内对全班同学背诵林肯在葛底斯堡演说词全文，语气的停顿 和语调的变化应与该演说风格一致(二)书写技巧

1、知识与技能目标主要指的是课本主要知识知识与本节课需要运用的技能技能。

2、过程与方法：学习过程：小组讨论式、发现式、分组竞赛式等。通过过程可以初步掌握的能力：问题解决能力：分析问题、解决问题的能力

探究能力：获取、分析信息能力；提出问题、假设的能力；交流表达能力等。

3、情感态度与价值观：培养合作意识，培养学习数学的兴趣；(小学)在解决问题的过程中，有克服困难的信心和决心； 体验战胜困难、解决问题时的喜悦；

形成实事求是的态度以及进行质疑和独立思考的习惯； 有将自己的见解公开并与他人交流的愿望(小学)认识交流与合作的重要性； 有主动与他人合作的精神； 敢于提出与别人不同的见解； 也勇于放弃或修正自己的错误观点。(三)范例。

案例1【知识与技能】能用氧化还原反应概念分析浓硫酸的氧化性，能举出三个表现出硫酸强氧化性的实例，并熟练写出化学方程式。

【过程与方法】通过设计实验、动手实验、观察实验等，知道科学探究的基本方法，形成独立独立思考、主动探究的能力。

【情感态度与价值观】初步理解现象与本质、量变与质变的辩证关系，树立辩证唯物主义世界观。

案例2：小学数学《两位数除以一位数》

1.知识与技能目标：掌握两位数除以一位数的计算方法，并能正确笔算两位数除以一位数的除法。

2.过程与方法目标：在解决问题、探索算理的过程中，初步学会进行简单的、有条理的思考。

3.情感态度与价值观目标：利用熟悉的生活情境，感受数学无处不在。在经历探索算理的过程中获得成功的体验，增强学习信心。

中公资深讲师张国艳解析

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第三篇：河北小学三下汉字书写教案

第 1课 竖提

教学目的: 认识竖提的形态, 掌握其书写方法。

明确竖提、“ 提 ” 画外移的笔画规律。正确运用这一笔画来调节字体的重心。

教学重点:竖提笔画的写法,让学生掌握本课例字结构,做到书写正确规范整洁。

教学难点:竖和提画的转换处。教学过程:(一)、组织教学

检查文具、坐姿和执笔方法。(二)、导入新课。(三)、讲授新课:

1、学习竖提的写法。

A :说说竖提怎么写?说出钩和提方向的区别:向左为钩,向右上为提。B :教师示范写法。C :学生练习写竖提的写法。

2、学习长的写法。

A :长字怎么写呢?撇短,横的斜度较大,竖提长而正直,捺画斜伸,收笔要高于竖提。B :教师示范写法。C :学生练习写长的写法。

3、教师边师范边讲解 “ 畏” 的写法。A、学生说一说笔顺。

B、学生练习写 “畏” 字,展示写的好的作品。

4、教师边示范边讲解 “ 表 ” 的写法。A、学生说一说笔顺。

B、比字的注意点:两横短,第三横长。

C、学生练习写 “ 表 ” 字,展示写的好的作品

5、教师边示范边讲解 “ 民 ” 的写法。A、学生说一说笔顺。

B、民字的注意点:前两笔短而扁,竖提略向右弯,横短,斜钩向右下方长 伸。

C、学生练习写 “ 民 ” 字,展示写的好的作品。

6、教师边示范边讲解 “ 衣 ” 的写法。A、学生说一说笔顺。

B、衣字的注意点:点居中,横左低右高,撇在横正中起笔,捺与左撇应相 称。

C、学生练习写 “ 衣 ” 字,展示写的好的作品。

(四)小结

读一读知识链接，并讨论，积累相关知识读一读知识链接，并讨论，积累相关知识: 这节课我们学写了什么笔画?要注意什么呢? 农字字要注意什么呢?

第 5课 竖弯

教学目标: 认识竖弯形态,掌握其正确的书写方法。加深理解弯和折的形态及写法的区别。

进一步提高学生观察、分析、比较能力,掌握 书写技能、技巧。教学重点:掌握竖弯的正确书写方法。教学难点:笔画行笔的方向及弯圆的细微变化。教学过程:(一)、组织教学

检查文具、坐姿和执笔方法。(二)、复习检查: 指名学生板书 “ 撇点 “ 的笔画,简略讲评。导入新课。板书课题。(三)、讲授新课:

一、出示笔画插图,讲解笔画的形态和书写方法

二、为让学生加深理解这一笔画,教师可用铁丝进行演示,使学生更直观地分清折与弯的不同。

三、分析字形,边讲边示范。示例字 “

七、尼” 两字,引导学生分析相同之处和竖弯的长短不同。

(四)、课堂练习: 学生习字,教师巡视指导,检查课堂教学实效。(五)、课堂小结

读一读知识链接，并讨论，积累相关知识读一读知识链接，并讨论。

第 14课 竖弯钩

教学目标: 认识竖弯钩的形态, 掌握其正确的书写方法。

加深理解弯和折的形态及写法的区别。

进一步提高学生观察、分析、比较能力, 掌握书写技能、技巧。教学重点:掌握竖弯钩的正确书写方法。教学难点:笔画行笔的方向及弯圆的细微变化。教学过程:(一)、组织教学

检查文具、坐姿和执笔方法。(二)、讲授新课: 出示例字 “ 元、也、礼 ”字,引导学生观察竖弯钩的长短变化。教师示范写法(三)、课堂练习: 学生习字,教师巡视指导,检查课堂教学实效。(四)、课堂小结

1、字型的方和扁。

2、表扬书写优秀的学生并展示其优秀课业。

第 6课 横折钩

（一）教学目的:

1、认识横折钩的形态,掌握其书写方法。

2、掌握横折钩的笔画规律并能正确应用在例字中。教学重难点: 重点:掌握横折钩的正确书写方法。难点:折角与挑钩。教学过程:(一)、组织教学

检查文具、坐姿和执笔方法。(二)、复习检查: 说说上节课学习了什么笔画,要注意什么?导入新课。(三)、讲授新课:

1、学习横折钩的写法。A :说说横折钩的注意点 B :教师示范写法。

C :学生练习写横折钩的写法。

2、教师边示范边讲解 “ 门 ” 的写法。A、学生说一说笔顺。

B、学生练习写 “ 门 ” 字,展示写的好的作品。

3、教师边示范边讲解 “ 用 ” 的写法。A、学生说一说笔顺。B、用字的注意点:撇为竖撇,横折钩的 “ 横 “ 短,两短横稍偏上,间隔均匀。

C、学生练习写 “用 ” 字,展示写的好的作品。

4、教师边示范边讲解 “ 月” 的写法。A、学生说一说笔顺。

B、月字的注意点:横折钩的横段要短

C、学生练习写 “ 月 ” 字,展示写的好的作品。

(四)小结

这节课我们学写了什么笔画?要注意什么呢?

第 7课 横折钩

（二）教学目的:

1、认识横折钩的形态,掌握其书写方法。

2、掌握横折钩的笔画规律并能正确应用在例字中。

三、教学重难点: 重点:掌握横折钩的正确书写方法。难点:折角与挑钩。教学过程:(一)、组织教学

检查文具、坐姿和执笔方法。(二)、复习检查: 说说上节课内容，导入新课。(三)、讲授新课:

1、学习写法。A :说说注意点 B :教师示范写法。C :学生练习写法。

2、学习“ 刀” 的写法。

A :说说 “ 刀 ” 字这一撇怎么撇好 B :教师示范写法。

C :学生练习写 “刀” 的写法。展示好的作品。

3、学习“ 方” 的写法。A :说说 “方” 字笔顺 B :教师示范写法。

C :学生练习写 “方” 的写法。展示好的作品。

4、学习“ 万” 的写法。A :说说 “万” 字笔顺 B :教师示范写法。

C :学生练习写 “万” 的写法。展示好的作品。

(四)小结

读一读知识链接，并讨论，积累相关知识读一读知识链接，并讨论，积累相关知识: 这节课我们学写了什么笔画?要注意什么呢? 表扬写得好的同学。

第8课 横折钩

（三）教学目的:

1、认识横折钩的形态,掌握其书写方法。

2、掌握横折钩的笔画规律并能正确应用在例字中。重点:掌握横折钩的正确书写方法。难点:折角与挑钩。

四、教学过程:(一)、组织教学

检查文具、坐姿和执笔方法。(二)、复习检查: 说说上节课学习了什么,要注意什么?导入新课。(三)、讲授新课:

1、学习写法。A :说说注意点 B :教师示范写法。C :学生练习写法。

2、教师边师范边讲解 “ 而 ” 的写法。A、学生说一说笔顺。

B、“ 而 ” 字的注意点:横折钩的 “横”长 C、学生练习写 “ 而 ” 字,展示写的好的作品。

3、教师边师范边讲解 “ 為 ” 的写法。A、教师说笔顺。B、教师示范写法

C、学生练习写,展示写的好的作品。

(四)小结

读一读知识链接，并讨论，积累相关知识读一读知识链接，并讨论，积累相关知识: 这节课我们学写了什么?要注意什么呢?

第 3课 横撇

一、教学目的:

1、认识横撇的形态,掌握其书写方法。

2、进一步加深对折画的理解,并能正确运用这一笔画

二、教学重难点: 重点:掌握横撇的正确书写方法。难点:横瞥折后行笔方向的掌握。

三、教学过程:(一)、组织教学

检查文具、坐姿和执笔方法。(二)、复习检查: 复习横和撇笔画,导入新课。(三)、讲授新课:

1、学习横撇的写法。A :说说横撇要注意什么? B :教师示范写法。C :学生练习写横撇的写法。

2、教师边示范边讲解 “ 水 ” 的写法。A、学生说一说笔顺。

B、水字的注意点:竖钩宜正直,横撇不要与竖钩相连。撇短,起笔高,捺 舒展。

C、学生练习写 “ 水 ” 字,展示写的好的作品。

3、教师边师范边讲解 “ 岸 ” 的写法。A、学生说一说笔顺。

B、多字的注意点:上小下大,上短下长。C、学生练习写,展示写的好的作品。

4、教师边师范边讲解 “ 承 ” 的写法。A、学生说一说笔顺。B、注意点:三横短。

C、学生练习写,展示写的好的作品。

(四)小结读一读

知识链接，并讨论，积累相关知识读一读知识链接，并讨论，积累相关知识: 这节课我们学写了什么笔画?要注意什么呢? 水字要注意什么呢?

第 9课 综合练习

教学目标

1、交流写字经验,提高写字兴趣。

2、通过比较,看到自己的进步和不足,坚定习字的信心。

3、通过综合练习,巩固前一阶段学到的写字技能和技巧。教学过程

1、学习回顾。

请每个同学翻阅自己以前的写字练习, 交流一下习字体会。选择班级中写得比较好的《写字练习本》,让学生带回家和爸爸、妈妈一起欣赏,并请家长写上几句评语。

2、综合练习。

教师在学生书写时要加强巡视指导, 做到个别辅导和集体指导相结合。对差生着重指导,可以帮助学生写几个范字。

3、读一读19页的知识链接，了解毛笔的相关知识，进一步激发学习毛笔字的兴趣。

4、让学生讲一些书法家的小故事, 或让学生互相交流一下练字的感想。

第 2课 撇折

一、教学目的:

1、认识撇折的形态,掌握其正确书写方法。

2、掌握撇折与组合的规律。

二、教学重难点: 重点:掌握撇折的正确书写方法。难点:撇和横相连处的折角。

三、教学过程:(一)、组织教学

检查文具、坐姿和执笔方法。(二)、复习检查: 说一说上节课学习了什么,导入新课。(三)、讲授新课:

1、学习撇折的写法。A :说一说撇折怎么写? B :教师示范写法。C :学生练习写撇折的写法。

2、学习“玄”的写法。

A :说一说“玄”的写法:点的收笔要与撇折的折角取齐。B :教师示范写法。

C :学生练习写。展示好的作品。

3、教师边师范边讲解 “ 至 ” 的写法。A、学生说一说笔顺。B、说说玄字与至字的区别。C、学生练习写,展示写的好的作品。

4、教师边师范边讲解 “ 雄 ” 的写法。A、学生说一说笔顺。B、教师示范。

C、学生练习写,展示写的好的作品。

(四)小结

读一读知识链接，并讨论，积累相关知识读一读知识链接，并讨论，积累相关知识: 这节课我们学写了什么笔画?要注意什么呢?

第 4课 撇点

教学目标

认识撇点的形态,掌握正确书写方法。

了解并掌握 “ 撇 ” 和 “ 点 ” 的长度及点的 角度。教学重点:掌握撇点的正确书写方法。教学难点:撇点的 “ 点 ” 长度及角度。教学过程:(一)、组织教学

检查文具、坐姿和执笔方法。(二)、复习检查: 上节课学习了什么内容,导入新课。(三)、讲授新课:

1、学习撇点的写法。A :说说撇怎么写?下面的点呢? B :教师示范写法。C :学生练习写撇点的写法。

2、学习妙的写法。

A :说说妙字要注意什么?写女时右边的撇不要出头。B :教师示范写法。

C :学生练习写写法。展示优秀作品。

3、教师边师范边讲解 “ 如 ” 的写法。A、学生说一说笔顺。B、说说如字比女字多了什么?女字旁跟女字有什么不同?口字注意什么? C、学生练习写 “ 如 ” 字,展示写的好的作品。

4、教师边示范边讲解 “ 安 ” 的写法。A、学生说一说笔顺。B、教师示范

C、学生练习写,展示写的好的作品。

(四)小结

这节课我们学写了什么笔画?要注意什么呢?女字旁的字要注意什么呢?

第 15课 综合练习

教学目标

1、回顾习字情况,说说自己的习字体会。

2、通过评价,看到自己的进步与不足,确定下一个阶段的努力目标。

3、通过综合练习,巩固所学到的写字知识和技能。

4、欣赏优秀书法作品,临写自己喜欢的作品。教学过程

一、学习回顾。

学生仔细翻阅前面的作业, 找出自己写得不满意的字, 在格子纸上再认真地写一写、练一练。

二、综合练习。

写字前, 老师先要求学生用最认真的态度去临写。

书写时教师要提醒学生注意执笔方法和写字姿势, 告诉学生, 只有掌握了正确的执笔方法和写字姿势, 字才会越写越好。

书写时要注意每个笔画起笔、收笔的位置,描一个写一个,做到描红、临写相结合。

教师及时归纳一下存在的问题。对于难度较大的字,教师要进行重点指导。

三、休闲一刻。

可以让学生讲一讲收集到的书法家的故事,选取一些优秀书法作品进行展览。

第四篇：备课要求及教案书写

集体备课及教案书写要求

为加强和规范集体备课及教案书写，切实推进有效教学，提高教育教学质量，现对我校的集体备课提出如下要求：

一、指导思想

以备课组活动为载体，促进教师交流教学经验，共享教学智慧，打造研究型教师团队；以强化备课组建设为抓手，深化校本教研，引领教师专业成长，构建教师成长机制；以备课组管理为突破口，强化教研组的业务职能，发挥学科整体优势，优化教学过程，为教学质量的提升提供有力保障。

二、基本要求

(一)集体备课的活动内容: 集体备课以备课组为单位，主要解决教学计划、课程进度、教学重点、教学难点、教学手段及方法、作业练习、测试命题等常规教学基本问题，使学科组内的集体智慧和个人特长有机结合，以达到取长补短，共同提高的目的。

每次集体备课，都要围绕大纲和考纲，确定明确的教学目标。主备课人要提前写好发言讲稿(或编制好教案讨论稿)。集体备课时要人人发言，相互切磋，共同提高。

要备好下列几个方面的内容:(1)教学目标:要明确目标是什么，依据是什么，完成目标的措施和途径。(2)教学重难点:重点是什么?哪些地方要突出重点?难点有哪些? 如何实破难点?采取哪些措施效果会更好?(3)教学内容:明确规定教学内容的范围、深度和揭示教学内容各组成部分之间的联系以保证达到教学最优化的内容效度。

(4)教学方法:如何利用小组教学。

(5)教学过程设计: 如何把学习的主动权交给学生

①如何引入新知，②如何突破重难点，③如何引导学生思考

(6)研讨的范围还应包括易混的知识点，有争议的内容，将这些东西摆在桌面上，大家各抒己见，展开讨论，达成共识，明确教学思路。(7)确定下次集体备课内容和主备人。(二)集体备课的基本程序: 个人初备，集体研讨，二次备课，反思提升。

1、个人初备。

钻研教材，分析学情，紧扣课标，根据“一个中心，七个环节” 的要求设计教案。教师在进行教学设计时，要贯彻“以学生发展为本”的教学理念，正确处理三维目标，体现学生的主体性。设计的重点放在明晰教学目标、设计教法、学法和安排教学过程上。

2、集体研讨。集体备课时主备人系统说课(说“准”教材;说“明”教法;说“会” 学法;说“清”教学意图;说“清”练习层次。)，其他老师陈述自己的备课设想，“讲”、“评”、“议”相结合，备课组成员相互交流，取长补短，达成共识。

发言时要求言简意赅，重点突出、客观评价，要避免每个人都将自己的教学设计从头到尾说一遍。要提出自己的问题，表明自己的观点。另外，主持人必须有问题引领，对教师提出的问题当场研究，逐一解决。教师在初备的教学设计上要作好研讨记录，为设计个案提供第一手资料。

3、二次备课。各位老师吸纳集体研讨的成果，结合不同的学情和自身的教学特点，对教案作修订和完善，使教学活动更具针对性，能凸显自己的个性化风格，满足学生多样的学习需求。完成个人教案书写。

4、反思提升。备课组教师在集体备课情况下授课，通过自我回顾，反思自我的教学行为，并与同行进行听、评课后的交流研讨，不断提升自己的教学能力。

三、管理办法

(一)健全集体备课制度。

做到“四定”、“七备”、“六统一”。

1、定时间：在自己制定的集体备课时间内每天不少于一个小时。

2、定地点：各自备课组。

3、定内容：每位教师轮流准备内容，共同研讨。

4、定人员：以学科组为基础，可适当调整。

5、“七备”:备思想、备教材、备教法、备学生、备学法、备教学手段、备教学过程。

6、“六统一”:统一进度;统一目标;统一重难点;统一每一节课授课的共性内容;统一作业(课堂练习题和课后作业题，作业难度分层次);统一单元检测试题。(二)学校、年级负责人、教研组负责人指导集体备课的开展。

(三)建立检查督导机制。

1、检查集体备课的开展:在规定时间学科老师是否在共同研究教学;

2、检查集体备课的成果:集体备课记录及生成的教学预案备查;

3、检查集体备课的落实:老师是否按生成的预案组织教学;

4、检查课堂教学反思:包括对自己课的反思，听其他老师课的反思等。

5、检查方法：每天各组集体备课时间，给检查人员签字填表（附表）；第一周周五和第二周周三带初案稿和集体教案到教务处审核（必须有备课组长签字，审核时间有变另行通知）；开学前一天所有教师带教案到会议室参加展示。

教案书写要求：

一、教材分析

1、教材内容

2、教材的地位、作用

3、教学目标。包括知识目标、过程目标、情感目标。

4、教学重点、难点与关键。

5、教具、学具准备

二、教法、学法

运用小组教学，做好预习课，新授课，复习课，采用“30+10+5”模式。

三、教学过程

1、教学思路与教学环节安排。

教师要把自己对教材的理解和处理，针对学生实际，借助哪些教学手段来组织教学的基本教学思想说明白。教学程序要把教学过程所设计的基本环节说清楚，写清楚在哪个时间段运用什么方法进行教学。

2、重点与难点的处理。

要说明在教学过程中，怎样突出重点和解决难点，突破难点运用什么方法。

3、说明板书设计。

4、教师点拨

教师点拨，要求适时，适度。所以要预设各环节中，学生可能会出现的问题。

5、当堂检测

设置好当堂检测内容，4-5题为宜，可有一个难题，其余为当堂所讲内容。总之，教案是教学预设过程，查看教案，就应该知道教师在什么时间干什么。教师必须带教案上课，没签字，没教案的随时叫停，并向主管领导说明情况。

西陵中学教务处

2015.5

第五篇：教案书写方法

教案书写方法

1、教案编写的形式和内容

1、教案总体要求

(1)教案首页基本内容一般包括：课程名称、课程代码、学分、总学时、课程类别、授课教师、授课专业和授课班级等。

(2)教案可大可小，或详或略。建议首先以章为单位编写教案，然后再按每一章中各节的教学内容和学时分配编写每一课时单元(一般为2学时)的授课教案。

2、每章教案编写的具体内容(1)本章的教学目标及基本要求；

(2)本章各节教学内容(列出节名)及学时分配；(3)本章教学内容的重点和难点；(4)本章教学内容的深化和拓宽；

(5)本章教学方式(手段)，包括：教具、图表、幻灯片、投影仪、录像、计算机多媒体等教学手段的使用；(6)本章的主要参考资料；(7)本章的思考题和习题等。

3、每一课时单元授课教案编写的具体内容(1)本次课的教学内容(具体到知识点)；(2)本次课的教学方式(手段)；(3)本次课的师生活动设计；(4)本次课的板书设计；(5)各教学步骤的时间分配；(6)本次课的作业布置等。

4、由于课程类别、教学内容、教师个人风格的差异，教案书写的具体格式不作统一的规定，且章节备课和课时备课、教案和讲稿均可合二为一，但必须包含上述主要要素。

2、教案写法

一、应该写简案还是详案

现在的教案一般包括教材分析、教学目标、教学重难点、教学过程、小结、作业和板书设计、课后反思等内容，但实际上有很多内容都是可以略写或者可以不写.。

教案编写应做到有详有略，这样既可以减轻教师负担，又可以突出教学重点，达到最佳的教学效果。

1.教学中最值得探究的地方应该详写

这些内容是课堂上最精彩，可以引发学生思考的地方，也是教师最难把握的地方。以小学语文第二册 18 课《离开妈妈的小黄鹂》一文为例，教案编写的重点不是课文的显性部分，而是隐性部分，即看不见却可扩展、最值得探究的地方。这一课，可以充分培养学生的想象能力，教案的重点可放在引导孩子的想象上，如：“小黄鹂第三次离开妈妈后，会干些什么？小黄鹂的妈妈为什么笑了？”

2.教学中最具个性化的内容应该详写

这些内容都是教师经过创造性思考后得来的，也是教师专业成长的宝贵资源。例如：教学反思要求教师对自己的教学实践进行多视角、多层面的思考，在不断的质疑中挖掘出教学行为背后潜藏的问题，并找出解决问题的方法。教学反思是最具个性化的，即使就同一节课来说，不同的教师因其立场、角度和观点不同，反思的结果也各不相同，而教师的教学经验和水平正是在这种不断的反思中得到提升的，因此教学反思应该详写。

3.教学的具体步骤和细节可以略写

因为教学过程本身就是不断创造生成的过程，很多细节是无法事先预设的。教案设计越具体详尽，越会限制课堂教学生成的空间，师生的创造性越小。因此，这些内容只要以纲要的形式列出来就可以了，具体的细节可以根据临堂的情况进行调整，给课堂教学留有一定的弹性空间。教案的形式不拘一格，内容可详略不一。有经验的教师可写简案，新教师要求写详案。缪红梅教案编写应灵活多样

3、好教案应具备的特点

第一，好教案要体现反思性。

教师对自己的教学过程进行反思，有助于教师自身教学能力的提高。每个教师都可结合自己的教学实践活动，有目的、有意识地，或就教学过程的某一侧面，或就开展活动课方面的尝试等，不断积累资料，进行经验总结。

第二，好教案要有针对性。

编写教案过程中的一项重要工作是了解学生，教师在编写教案时，心中要装有不同学习个性的学生，熟知学生的兴趣、爱好、个性和认知水平的差异，要从不同学生的“最近发展区”出发设计教学方案。

第三，好教案要有创新性。

作为教师要使自己的教案具有一定含金量，其内容必须有创新性。只有创新，才不会使自己的教案落入俗套，才会形成自己的教学风格，也才会使自己在教学领域存有一席之地。

第四，好教案的深刻性特点。

集中表现在教师在教案设计中能深入地思考问题，能抓住事物的本质和内在联系，从而预见教学的进程。好教案要具有深刻性，主要是由受教育者的身心特点决定的。教师在备课时不能仅停留在对事物表面现象的思考上，应尽量做深入的备课准备。

辛朋涛，魏雪丽什么样的教案是好教案教学与管理，2002（7）.【点 拨】

教案是用于课堂教学活动中教学设计的文字表述，是教学理念与教学实践的中间环节和联系的纽带。教师应在新课改理念下贯彻新教案观。

1.教案要突出以学生为主体，体现教学过程中的师生互动

新课程倡导建构的学习，教学是师生双方教与学的交往、互动过程，强调作为课堂活动主体的学生的个体差异，留给学生自主发展的空间。因此教师设计教案必须从学生的需要出发，以促进学生“怎样有效学习”为思考目标，重点解决学生学什么，怎么学，用什么方式学的问题，让学生在课堂上带着一定的情感、态度、价值观去主动学习，主动发展。

2.教案的设计应当面向学生全体，具有开放性

在课程标准下，不论教师还是学生都成为了课程的有机组成部分，教学过程也相应地转变为教学内容的创生和开发过程。因此，教师需淡化课程教学中的预定性而注重教学过程中的再生性和多元性，采用开放性的课堂结构进行教学，给学生一定的空间，使教学成为多向交流、充满活力的过程。

3.教案要注重教学过程中的生成资源，体现生成性

教案需重视教学过程中的生成资源，最大限度地发挥其在教学过程中与教材资源的互补作用。如《语文课程标准》指出 : “教学是预设与生成、封闭与开放的矛盾统一体。”淡化课前预设，关注课堂生成，是新课改理念下新理念。教师在进行教案的设计时，应充分预见到师生在教学过程的交往互动中会出现的即兴创造以及可能超越目标和程序的情况，精心预设，有效预约“生成”。在教学过程中，则应关注学情，准确把握“生成”，拓展学生思维空间。

4.教案应渗透学法，蕴含预测性

教案必须渗透学法，预测学生可能的思维活动(即所谓“备学生”)。新课程努力改变以往重结论轻过程的传统教学，重视学生质疑、判断、比较、选择以及相应的分析、综合、概括等认识活动，以培养学生的创新精神和创新思维，使学生从“学会”向“会学”转变，以使他们更能适应未来社会生活的需要。

5.教案应为学生制定全面的学习目标

学习目标是教学的出发点，也是教学的归宿。因此，教师在设计教案时不仅要注重课时学习目标的制定和把握，还要注重把握单元整体目标，对每一课所要达到的目标做到心中有数，并使每一课时中目标的达成能有所侧重，以便使一个单元的整体目标和每一课的具体目标相互融合，使学生的知识、能力、情感等都得到发展和提高。