有趣的椅子桥 说课稿

时间:2019-05-15 04:49:32下载本文作者:会员上传
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第一篇:有趣的椅子桥 说课稿

《有趣的椅子桥》 说课稿

一、说活动教材

(一)教材分析:

《有趣的椅子桥》是江西高校出版社《幼儿多元能力实践课程》小班下学期《劳动乐翻天》主题活动中得一节健康活动,本节活动是一个发展幼儿平衡能力的体育游戏。在小班身体动作技能的练习中,平衡能力的掌握是一个难点,也是练习的重点,因此,在本活动的设计中,我有意识增加进行平衡练习的机会,用反复游戏、增加情境、引发兴趣的不同方法,对这一重点进行反复练习,帮助幼儿掌握平衡的基本技能。

(二)幼儿现状分析。

新《纲要》强调要关注幼儿的已有经验,因此我在活动开始之前还对幼儿进行了现状分析。小班的孩子年龄比较小,思维还处于直觉行动向具体形象过渡的阶段,他们对事物的理解往往要通过自己的亲身活动来实现。同时,小班幼儿年龄小、自制力较差、注意力容易分散。所以兴趣也比较容易转移,因此,我就抓住孩子的兴趣点,利用游戏及自己的亲身体验让幼儿有兴趣轻松快乐的学习。

二、说活动目标

教育活动的目标是教育活动的起点和归宿,对活动起着导向作用。新《纲要》中指出:目标要注重全面性,要为幼儿一生的发展打好基础。根据我们小班孩子的实际情况和年龄特点,我确立了包含认知、能力、情感、等方面的目标:1.学习在15-20厘米宽的平行线间行走。2.能在行走时两臂自然平举,保持身体平衡。

3、体验成功的快乐。

本次活动的重点就是使幼儿练习在15-20厘米宽的平行线间行走作及学会在在行走时两臂自然平举,保持身体平衡,这在整节课的每个环节中都始终贯穿渗透。

本次活动的难点是学会在学会在在行走时两臂自然平举,保持身体平衡。

三、说活动准备

为了更好地服务于本次活动目标和完成活动内容,我做了以下准备工作:小鱼、小鸟、大象、小牛和小蚂蚁的头饰各一个,画好的小河,小椅子若干,轻松地音乐。

四、说教法、学法

1、教法

《纲要》指出教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者,因此,在本活动中我主要采取了提问引导法,示范法这两种教学方法。

对于这两种方法的运用,我“变”以往教学的传统模式——教师说教,“为”以幼儿为主体,以启发引导幼儿想问题、回答问题,发展了幼儿的思维能力和口语表达能力,以示范表演等手段对活动加以整合,使幼儿获得更直观的理解,充分调动了幼儿的学习积极性,从而达到科学性、健康性、愉悦性的和谐统一。

2、学法

在活动中,引导幼儿运用观察法、表演法来获得知识,通过帮助小动物过河让幼儿用眼看、用嘴说、动脑思考,并能用动作进行表演,从而全身心地积极投入到活动中去。

五、说教学程序

结合小班幼儿的年龄特点及活动目标,我设计了以下三个环节: 1.准备活动。

首先,我让幼儿跟随音乐做椅子操,提高幼儿活动参与的兴趣。首先,坐在椅子上做上肢运动和腿部运动,然后趴在椅背上做腰部运动,最后,围着椅子转圈做跳跃运动。

2.基本活动

①讲述情境,小动物小鱼、小鸟、大象、小牛和小蚂蚁想要和小朋友一起玩游戏,可是小动物们住在河对岸,怎么样才能让小动物们过河和我们做游戏呢?通过提出问题,激发幼儿兴趣。

②引导幼儿说出尝试用椅子搭建小桥让小牛过河的办法。只给幼5-6张椅子,让幼儿间隔一定距离搭建小桥。

③邀请幼儿搬小椅子搭建小桥。

④引导幼儿思考小蚂蚁过河的办法。(引导幼儿用更多的小椅子合并在一起的办法搭建小桥)

⑤引导幼儿搭建更安全的小桥。

3.放松活动:带领幼儿踏步放松,然后与幼儿一起谈论总结今天的过桥活动。

六、说活动亮点

本次活动我突破了以往体育活动中产生的环节单一,整个活动始终围绕帮小动物过河的过程,配以动作的教学,搭建不同的小桥,避免了练习近平衡动作的枯燥无味。俗话说“教无定法,贵在得法。”今天我所展示的这个活动存在着许多不足之处,希望各位领导、老师能给予批评指正,让我在以后的教学实践中,和孩子一起探索,一起成长。

第二篇:有趣的椅子

镇完小大班户外游戏活动 :有趣的椅子

创编意图

椅子 是孩子们最熟悉的,在幼儿园中,每天他们都与小椅子亲密接触。在平时带班时,我发现孩子们喜欢用椅子做玩具,从椅子上跳下来,跨过椅子,当马骑,由于考虑到教室内活动空间狭小,不安全,不允许幼儿开展,但孩子们玩椅子的兴趣始终浓厚。为了让孩子们尽情地利用小椅子做各种游戏,与小椅子做好朋友,培养孩子勇敢自信和创新的精神,在合作游戏中能互相帮助,尝试自己解决活动中的问题我就以幼儿积极主动性为原则,利用椅子结合本班 幼 儿的特点开展本次活 活动名称 有趣的椅子 活动班级 大班 参加人数 20 适用季节 春夏秋冬 活动目标 1 2 3 4 探索椅子的各种玩法,练习幼儿的协调能力。练习幼儿的思维,反应能力和速度。以游戏的形式间接的复习了所学内容。懂得遵守游戏规则,初步培养幼儿的竞争意识。

活动重点

练习幼儿协调能力,思维,速度,和反应能力。活动难点

探索椅子的各种玩法 活动准备

椅子 球 羽毛球拍 音乐 活动流程

共同布置场地----交代要求----幼儿活动老师观察----赶球比赛----抢椅子游戏----整理场地 活动过程(1)活动导入

1师;小朋友们请你们来和老师做一下准备运动,和老师围着操场跑一圈。2 教师引发幼儿探索椅子的玩法的兴趣,小朋友们,椅子除了可以坐,当马骑,还可以怎么玩,请大家开动你的小脑筋,来想一想看谁想的玩法多,小朋友你可以自己玩,也可以和同伴一块玩,但是,老师提一个小小的要求,你们在玩的时候要注意安全。(2)活动展开 每人一把椅子,自主的进行探索,教师加强安全保护。2 小朋友们,你们真棒我们一块来练习一下椅子的玩法,来个赶球比赛好不好。幼儿分成四组,五个人一组,把椅子排成一列,椅子和椅子之间要有距离,把球从椅子环绕过去,赶球比赛开始,用球拍把球用球拍把球赶到目的地,再返回来,依此类推,最早到达目的地者为胜,胜利者奖励一朵小红花。游戏结束后,教师针对情况,及时表扬。小朋友们,你们都表现的非常好,下面我们就玩一个游戏枪椅子,看谁反应最快,能枪到椅子坐下。教师和幼儿共同把15把椅子摆成一个大圆圈,找13名幼儿站到圈里站成一对围着圈把所学的声母背一遍,背完声母就开始抢,没有抢到椅子的幼儿被淘汰,然后再去掉2把椅子,继续游戏,以此类推,最后胜出的幼儿发奖。活动自我评价

通过赶球比赛,锻炼了幼儿的协调能力,能充分利用场地灵活的开展体育活动,对比赛竞争有了初步了解,枪椅子锻炼了幼儿的反应,思维能力。

镇完小幼儿园大班 主创老师 刘盼盼

第三篇:椅子设计 说课稿

《椅子设计》说课稿

王亚军

一、教材理解

《椅子设计》一课属于“设计应用”领域,本课符合五年级学生的特点,内容一椅子为主题进行艺术创作,让学生探讨寻找生活中不同的椅子,并了解在不同环境中,椅子可以有相应的功能变化及艺术美感,并能够有创造性的表现自己心目中的椅子。通过本课教学,培养学生的观察和分析能力,了解设计为应用服务的关系,尝试对生活中的常见椅子的功能,造型,材料,颜色与环境等方面进行分析与设计,进一步培养学生的设计意识,创新精神动手操作能力。

二、教学重点

根据教材特点和学生实际,遵循新课程知识与能力,过程与方法,情感,态度与价值观,我确立了以下3个目标:

⒈了解不同功能及造型的椅子,初步学习椅子设计的基础知识。⒉能够设计出各种不同造型及功能的椅子,运用立体纸工的形式来表现。⒊培养学生热爱设计,敢于创造,勇于探索的学习精神。重点:能够设计出不同功能及造型的椅子。难点:启发学生的创新精神。

三、教法和学法

为了能够更好的完成以上的教学目标,我采用了以下的教学方式和学法指导: 教法:美术教育在培养学生的审美意识和创造美的能力,如何培养这一教学任务,教师的教学方法显得相当重要。这节课中在寻找和挖掘生活中椅子的美感,并能够创造心目中的椅子。因此,我采用了以下的教学方法:

⒈引导发现法:通过图片欣赏,在教师的引导下发现椅子的美感与价值。⒉直观演示法:通过教师的示范,让学生直观感受整个设计过程。⒊范例法:通过看范例,激发学生的创新意识。

学法指导:根据教学大纲要求和教学内容以及学生的年龄特点。在教学中,应注意以下学法指导: ⒈用观察发现法 ⒉联想的学习方法 ⒊动手操作练习法。

四、教学过程

㈠、通过疑问与教师的讲解,揭示课题

⒈教师出示唐代以前的椅子,并提问:你知道这件古董么?

⒉根据学生的回答,教师总结:据史料记载,唐代以前的椅子叫胡床,唐代以后才慢慢叫做椅子,同时出示明请时期的椅子,让他们欣赏。这样即让学生了解椅子的文化及发展过程,也激发他们对椅子的热爱。

⒊引出课题《椅子设计》并板书。

㈡、学生通过自述自己熟悉的椅子从而来分析椅子的构造

⒈我用这句话来过渡:刚才,我们看了古代的椅子,显得古朴,典雅。随着科技的进步,椅子的文化也在发生质的变化,而且越来越多的为我们的生活服务。现在,请大家来说说你在什么地方看到过什么样的椅子?〔让学生自述,教师不作任何点评〕,有利于学生对椅子有一个初步的认识。

⒉教师提问:这么多的椅子,它们在构造上有什么共同点?(让学生通过比较,自主发现得出结论:椅子大致上有椅背,椅面,椅脚三部分组成)。㈢、通过欣赏图片,让学生了解各种不同功能及造型的椅子

⒈给学生欣赏图片的同时,应该布置一个任务:这些椅子的椅背,椅面,椅脚在造型上有什么不同?这样更有利于学生充分了解生活中各种各样的椅子,也有利于学生在欣赏的过程中有意识地去注意椅子的其他方面,比如颜色功能等。⒉老师根据学生的回答作一个小结:刚才,同学们,我们刚才看了很多椅子的造型,很多椅子的造型都是为了实用和美观服务的。㈣、教师示范

⒈在欣赏各种椅子的图片之后,教师现场示范,提问:同学们,现在王老师为大家做一把椅子,请大家要仔细看,老师的步骤上怎样的,用了哪些方法。教师在示范的过程中应该做到步骤清晰,能让学生看清楚,让学生对制作过程有一个直观的认识。

⒉示范后,学生反馈教师总结并提问:这把椅子很简陋,你能给它添加哪些功能?有利于活跃学生的思维,启发学生的创新精神。㈤、欣赏同伴们的作品 课件出示同伴们的作品并提问:这些小朋友的作品在造型和功能上有什么特色?这样有利于学生更加注重同伴们作品的创意。㈥、学生制作,教师巡回指导。㈦、师生共同评价。让学生

椅子设计

功能 造型 色彩

第四篇:《椅子设计》说课稿

《造型别致的椅子》说课稿

孟宪波

一、教材理解

《造型别致的椅子》一课属于“设计应用”领域,本课符合五年级学生的特点,内容一椅子为主题进行艺术创作,让学生探讨寻找生活中不同的椅子,并了解在不同环境中,椅子可以有相应的功能变化及艺术美感,并能够有创造性的表现自己心目中的椅子。通过本课教学,培养学生的观察和分析能力,了解设计为应用服务的关系,尝试对生活中的常见椅子的功能,造型,材料,颜色与环境等方面进行分析与设计,进一步培养学生的设计意识,创新精神动手操作能力。

二、教学重点

根据教材特点和学生实际,遵循新课程知识与能力,过程与方法,情感,态度与价值观,我确立了以下3个目标:

⒈了解不同功能及造型的椅子,初步学习椅子设计的基础知识。⒉能够设计出各种不同造型及功能的椅子,运用立体纸工的形式来表现。⒊培养学生热爱设计,敢于创造,勇于探索的学习精神。重点:能够设计出不同功能及造型的椅子。难点:启发学生的创新精神。

三、教法和学法

为了能够更好的完成以上的教学目标,我采用了以下的教学方式和学法指导: 教法:美术教育在培养学生的审美意识和创造美的能力,如何培养这一教学任务,教师的教学方法显得相当重要。这节课中在寻找和挖掘生活中椅子的美感,并能够创造心目中的椅子。因此,我采用了以下的教学方法:

⒈引导发现法:通过图片欣赏,在教师的引导下发现椅子的美感与价值。⒉直观演示法:通过教师的示范,让学生直观感受整个设计过程。⒊范例法:通过看范例,激发学生的创新意识。

学法指导:根据教学大纲要求和教学内容以及学生的年龄特点。在教学中,应注意以下学法指导: ⒈用观察发现法 ⒉联想的学习方法 ⒊动手操作练习法。

四、教学过程

㈠、通过疑问与教师的讲解,揭示课题

⒈教师出示唐代以前的椅子,并提问:你知道这件古董么?

⒉根据学生的回答,教师总结:据史料记载,唐代以前的椅子叫胡床,唐代以后才慢慢叫做椅子,同时出示明请时期的椅子,让他们欣赏。这样即让学生了解椅子的文化及发展过程,也激发他们对椅子的热爱。

⒊引出课题《造型别致的椅子》并板书。

㈡、学生通过自述自己熟悉的椅子从而来分析椅子的构造

⒈我用这句话来过渡:刚才,我们看了古代的椅子,显得古朴,典雅。随着科技的进步,椅子的文化也在发生质的变化,而且越来越多的为我们的生活服务。现在,请大家来说说你在什么地方看到过什么样的椅子?〔让学生自述,教师不作任何点评〕,有利于学生对椅子有一个初步的认识。

⒉教师提问:这么多的椅子,它们在构造上有什么共同点?(让学生通过比较,自主发现得出结论:椅子大致上有椅背,椅面,椅脚三部分组成)。

㈢、通过欣赏图片,让学生了解各种不同功能及造型的椅子

⒈给学生欣赏图片的同时,应该布置一个任务:这些椅子的椅背,椅面,椅脚在造型上有什么不同?这样更有利于学生充分了解生活中各种各样的椅子,也有利于学生在欣赏的过程中有意识地去注意椅子的其他方面,比如颜色功能等。⒉老师根据学生的回答作一个小结:刚才,同学们,我们刚才看了很多椅子的造型,很多椅子的造型都是为了实用和美观服务的。㈣、教师示范

⒈在欣赏各种椅子的图片之后,教师现场示范,提问:同学们,现在老师为大家演示画椅子,请大家要仔细看,老师的步骤上怎样的,用了哪些方法。教师在示范的过程中应该做到步骤清晰,能让学生看清楚,让学生对制作过程有一个直观的认识。

⒉示范后,学生反馈教师总结并提问:这把椅子很简陋,你能给它添加哪些功能?有利于活跃学生的思维,启发学生的创新精神。㈤、欣赏同伴们的作品

课件出示同伴们的作品并提问:这些小朋友的作品在造型和功能上有什么特色?这样有利于学生更加注重同伴们作品的创意。㈥、学生制作,教师巡回指导。㈦、师生共同评价。让学生互评,自评。椅子设计 功能 造型 色彩

《造型别致的椅子》教学设计

孟宪波

一、教材理解

《造型别致的椅子》一课属于“设计应用”领域,本课符合五年级学生的特点,内容一椅子为主题进行艺术创作,让学生探讨寻找生活中不同的椅子,并了解在不同环境中,椅子可以有相应的功能变化及艺术美感,并能够有创造性的表现自己心目中的椅子。通过本课教学,培养学生的观察和分析能力,了解设计为应用服务的关系,尝试对生活中的常见椅子的功能,造型,材料,颜色与环境等方面进行分析与设计,进一步培养学生的设计意识,创新精神动手操作能力。

二、教学重点

根据教材特点和学生实际,遵循新课程知识与能力,过程与方法,情感,态度与价值观,我确立了以下3个目标:

⒈了解不同功能及造型的椅子,初步学习椅子设计的基础知识。⒉能够设计出各种不同造型及功能的椅子,运用立体纸工的形式来表现。⒊培养学生热爱设计,敢于创造,勇于探索的学习精神。重点:能够设计出不同功能及造型的椅子。难点:启发学生的创新精神。

四、教学过程

㈠、通过疑问与教师的讲解,揭示课题

⒈教师出示唐代以前的椅子,并提问:你知道这件古董么?

⒉根据学生的回答,教师总结:据史料记载,唐代以前的椅子叫胡床,唐代以后才慢慢叫做椅子,同时出示明请时期的椅子,让他们欣赏。这样即让学生了解

椅子的文化及发展过程,也激发他们对椅子的热爱。⒊引出课题《造型别致的椅子》并板书。

㈡、学生通过自述自己熟悉的椅子从而来分析椅子的构造

⒈我用这句话来过渡:刚才,我们看了古代的椅子,显得古朴,典雅。随着科技的进步,椅子的文化也在发生质的变化,而且越来越多的为我们的生活服务。现在,请大家来说说你在什么地方看到过什么样的椅子?〔让学生自述,教师不作任何点评〕,有利于学生对椅子有一个初步的认识。

⒉教师提问:这么多的椅子,它们在构造上有什么共同点?(让学生通过比较,自主发现得出结论:椅子大致上有椅背,椅面,椅脚三部分组成)。㈢、通过欣赏图片,让学生了解各种不同功能及造型的椅子

⒈给学生欣赏图片的同时,应该布置一个任务:这些椅子的椅背,椅面,椅脚在造型上有什么不同?这样更有利于学生充分了解生活中各种各样的椅子,也有利于学生在欣赏的过程中有意识地去注意椅子的其他方面,比如颜色功能等。⒉老师根据学生的回答作一个小结:刚才,同学们,我们刚才看了很多椅子的造型,很多椅子的造型都是为了实用和美观服务的。㈣、教师示范

⒈在欣赏各种椅子的图片之后,教师现场示范,提问:同学们,现在老师为大家画一把椅子,请大家要仔细看,老师的步骤上怎样的,用了哪些方法。教师在示范的过程中应该做到步骤清晰,能让学生看清楚,让学生对制作过程有一个直观的认识。

⒉示范后,学生反馈教师总结并提问:这把椅子很简陋,你能给它添加哪些功能?有利于活跃学生的思维,启发学生的创新精神。

㈤、欣赏同伴们的作品

课件出示同伴们的作品并提问:这些小朋友的作品在造型和功能上有什么特色?这样有利于学生更加注重同伴们作品的创意。㈥、学生制作,教师巡回指导。㈦、师生共同评价。让学生互评,自评 椅子设计 功能 造型 色彩

教学反思

孟宪波 这次公开课上了之后,我有点感受:

第一,作为我们学科老师,应该对自己所教学科的性质有一个全面的认识。如所教学科应该培养学生何种能力,传授给学生哪些知识和技能。这样,我们自己才能在平时关注学生的过程中有所侧重。

第二,课前准备应充分。我觉得课前准备不一定要把每一句话写在教案中,所谓的详案。而更多的应该对教材全面而独到的理解,以及创造性的处理,主要是一个想的过程,并且应该集合新课程理念与教材的实际,进行教学设计,在这个过程中应该要预测课后的生成情况。

第三,上课。关于上课,上课不是教案的展开,我觉得最主要的是调空与引导,其中语言起到关键性作用,课堂语言应该时时刻刻体现神秘感,更使学生专心听讲。

第五篇:椅子设计说课稿

各位老师、各位同学,下午好!我今天说课的题目是《椅子设计》,它来自浙美版小学教材第十册11课时

这一课知识的主要内容是:了解不同造型、不同功能、材质的椅子,并运用立体手工的形式设计一把独特的椅子。

那么要怎么设计一把独特的椅子呢?理论是实践的基础,首先我们要了解椅子的知识。包括椅子的组成部分造型、椅子的材质和功能。

在教材中呈现了:多幅造型新颖、不同材质和不同功能的椅子,学生在强烈的视觉冲击下,开了眼界,对椅子的定义不仅仅是传统的普通椅子,而是对椅子有了新的定义。

椅子设计属于工业设计的一种,而工业设计的首要目的就是使人们更方便的使用它,使其发挥良好的作用,然后还可以通过合理的造型手段,使人们得到美的感受。最后使技术和艺术达到和谐统一。基于此,本课将重点引导学生在了解椅子的功能之后,带领学生欣赏不同造型的椅子,感受造型设计带来的审美体验。

在欣赏了教材中的椅子后,我将拓展学生的思路,引导学生思考:生活中还有哪些椅子给你留下深刻印象?

此时,想象了生活中的椅子后,学生对椅子已经有了比较深入的理解。对椅子的设计已有强烈的表现欲望,这时,我将引导学生设计一把理想中椅子。当然,要设计一个东西,首先需要有设计理念和设计构思,我将在课堂上给学生时间,让他们先把自己的设计思路想好,然后再去实践

要将想法转化成实物是有一定难度的,首先,它收到材料的限制,因此,本节课将重点引导学生用纸来表现椅子的独特造型,造型独特的椅子带来良好的审美体验,在学生以前的学习中,已经解除了用平面纸工的形式来设计,但是用立体纸工的形式来制作,还是第一次,所以椅子的制作时本节课的难点,为了攻破难点。我将引导学生在了解椅子的构造之后,先分别把椅子的组成部分:椅垫、椅背、椅角设计好,然后再通过不同的组合方式,将它们制成一把独特的椅子。

为了更好地完成教学目标,促成高效教学,我制定了一下教学流程:

第一步:游戏导入,采用“我演你猜”的游戏,请学生到讲台前用肢体动作表现椅子,让台下的学生来猜。好奇心和爱玩是这一年龄段的学生最大的特点,游戏导入可以激发学生的好奇心和兴趣,让学生快速进入学习状态。

接着开始我的第二步:我将采用欣赏法,学生通过对教材中椅子的欣赏,感受椅子设计的魅力,并引导学生了解椅子的组成部分、材质、功能和造型。

第三步:我会引导学生发挥想象,拓展学生的思维,让学生回忆生活中还见过哪些令你印象深刻的椅子。

第四部是让学生设计一把椅子,此时学生对椅子的知识已有了比较全面的理解,我将引导学生发挥想象力,设计一把独特的椅子,我还会采用讨论法,让学生之间互相交流自己的设计构思,发表各自的意见。

最后一步是让学生将自己的设计用立体纸工的形式表现出来,在用纸造型的过程中学生可能会遇到一些手工制作的麻烦,因此老师要将立体手工制作的技法和注意事项要讲述到位。在最后需要声明的是,教学过程是一个交流互动的过程,没有交流互动,学生的意义建构也就无从谈起。在本节课中,我将主要采用苏格拉底的提问法来和学生进行交流互动。在提出问题后,不是直接给出结论,而是指出问题所在,引导学生去思考问题,最后共同得出结论,这既能保证结论的科学性,又有利于培养学生的独立思考能力。以上就是我的说课环节。谢谢,还请老师指点不足之处!。

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