椅子玩玩乐说课稿

椅子玩玩乐说课稿

说活动教材：

《3-6岁儿童学习与发展指南解读》中指出：幼儿的动作发展是身体机能发展状况的重要表现。幼儿期是身体动作发展的重要时期。在幼儿园孩子们每天和小椅子形影不离，常常喜欢三三两两摆弄小椅子，有的推“小车”，有的跳“山羊”，还有的过“小桥”……本次大班体育游戏《椅子玩玩乐》，尝试挖掘椅子隐含的运动功能和价值，鼓励幼儿自由分组，进行小组合作探索，积极尝试椅子的多种运动方法，拓展幼儿身体平衡和协调能力，体验新奇的椅子游戏带来的挑战和成功的快乐。

说活动目标：

1.小组合作积极探索椅子的多种玩法，发展身体平衡和协调能力。

2.大胆尝试、勇敢挑战，在竞赛类小游戏体验挑战的快乐。

分析：根据大班幼儿的年龄特点，《指南》动作发展目标具有一定的平衡能力，动作协调能力为依据。

活动重难点：

根据目标我把活动重点定位于同伴合作探索椅子的各种玩法，发展身体平衡和协调能力。

说活动准备：

1.场地准备：两条平行线。

2.物质准备：椅子，音乐。

说活动过程

环节一——导入活动

带领幼儿找一个喜欢的位置摆放椅子，作为活动材料的自由摆放。然后和孩子一起绕着小椅子自由选择走跑跨跳等动作，初步尝试椅子的不同玩法，激发幼儿玩椅子的兴趣。

环节二——分组探索

一、自由探索

这是一个重点环节。大班幼儿具有一定的合作能力，通过引导幼儿积极参与小组讨论、探索，培养幼儿合作学习的能力，并在自由宽松的活动中，摆摆、玩玩、跳跳、跑跑发展多种动作技能。捕捉、肯定幼儿有价值的创意玩法，激发幼儿以一种摆位探索不同的游戏方法，更要提醒幼儿注意安全。但是，自由探索的环节幼儿所获得的经验是琐碎的，单一的，那么如何让他们了解椅子的更多创意玩法呢？

二、交流展示

于是，在自由探索之后，展示玩法，分享创造的快乐，开拓思路。引导幼儿再次参与游戏。目标一小组合作积极探索椅子的多种玩法，发展身体平衡和协调能力得到体现。

环节三——竞赛游戏

体育游戏是幼儿体育教学活动的重要内容，游戏可以提高幼儿的练习兴趣，让幼儿在体验游戏娱乐性的同时，练习和巩固基本动作。因此，这里设计了3个竞赛游戏。

单人——精选创意玩法，自由选择动作。

双人——快乐过桥，师幼示范，以双人的趣味、挑战形式，发展幼儿平衡能力。

小组——搭桥过河，小组示范，两组幼儿面对面站在椅子上，进行椅子的快速传递，培养团队协作精神，进一步发展平衡能力。

目标二：大胆尝试、勇敢挑战，在竞赛类小游戏体验挑战的快乐也在此得到体现。

环节四——快乐放松

最后环节，幼儿在探索、竞赛的过程中体力大量消耗，通过此环节舒缓幼儿的情绪，达到身心的进一步放松。

说活动亮点：

1.操作材料是幼儿身边的、熟悉的小椅子，充分挖掘其潜在的价值和运动功能。

2.幼儿自主摆放操作材料，自主探索并利用幼儿的创意玩法进行挑战游戏，增强幼儿自信心。

说活动不足：

最后真诚地希望各位老师能够帮我指出活动中不足的地方，谢谢！

《椅子设计》说课稿

王亚军

一、教材理解

《椅子设计》一课属于“设计应用”领域，本课符合五年级学生的特点，内容一椅子为主题进行艺术创作，让学生探讨寻找生活中不同的椅子，并了解在不同环境中，椅子可以有相应的功能变化及艺术美感，并能够有创造性的表现自己心目中的椅子。通过本课教学，培养学生的观察和分析能力，了解设计为应用服务的关系，尝试对生活中的常见椅子的功能，造型，材料，颜色与环境等方面进行分析与设计，进一步培养学生的设计意识，创新精神动手操作能力。

二、教学重点

根据教材特点和学生实际，遵循新课程知识与能力，过程与方法，情感，态度与价值观，我确立了以下3个目标：

⒈了解不同功能及造型的椅子，初步学习椅子设计的基础知识。⒉能够设计出各种不同造型及功能的椅子，运用立体纸工的形式来表现。⒊培养学生热爱设计，敢于创造，勇于探索的学习精神。重点：能够设计出不同功能及造型的椅子。难点：启发学生的创新精神。

三、教法和学法

为了能够更好的完成以上的教学目标，我采用了以下的教学方式和学法指导： 教法：美术教育在培养学生的审美意识和创造美的能力，如何培养这一教学任务，教师的教学方法显得相当重要。这节课中在寻找和挖掘生活中椅子的美感，并能够创造心目中的椅子。因此，我采用了以下的教学方法：

⒈引导发现法：通过图片欣赏，在教师的引导下发现椅子的美感与价值。⒉直观演示法：通过教师的示范，让学生直观感受整个设计过程。⒊范例法：通过看范例，激发学生的创新意识。

学法指导：根据教学大纲要求和教学内容以及学生的年龄特点。在教学中，应注意以下学法指导： ⒈用观察发现法 ⒉联想的学习方法 ⒊动手操作练习法。

四、教学过程

㈠、通过疑问与教师的讲解，揭示课题

⒈教师出示唐代以前的椅子，并提问：你知道这件古董么？

⒉根据学生的回答，教师总结：据史料记载，唐代以前的椅子叫胡床，唐代以后才慢慢叫做椅子，同时出示明请时期的椅子，让他们欣赏。这样即让学生了解椅子的文化及发展过程，也激发他们对椅子的热爱。

⒊引出课题《椅子设计》并板书。

㈡、学生通过自述自己熟悉的椅子从而来分析椅子的构造

⒈我用这句话来过渡：刚才，我们看了古代的椅子，显得古朴，典雅。随着科技的进步，椅子的文化也在发生质的变化，而且越来越多的为我们的生活服务。现在，请大家来说说你在什么地方看到过什么样的椅子？〔让学生自述，教师不作任何点评〕，有利于学生对椅子有一个初步的认识。

⒉教师提问：这么多的椅子，它们在构造上有什么共同点？（让学生通过比较，自主发现得出结论：椅子大致上有椅背，椅面，椅脚三部分组成）。㈢、通过欣赏图片，让学生了解各种不同功能及造型的椅子

⒈给学生欣赏图片的同时，应该布置一个任务：这些椅子的椅背，椅面，椅脚在造型上有什么不同？这样更有利于学生充分了解生活中各种各样的椅子，也有利于学生在欣赏的过程中有意识地去注意椅子的其他方面，比如颜色功能等。⒉老师根据学生的回答作一个小结：刚才，同学们，我们刚才看了很多椅子的造型，很多椅子的造型都是为了实用和美观服务的。㈣、教师示范

⒈在欣赏各种椅子的图片之后，教师现场示范，提问：同学们，现在王老师为大家做一把椅子，请大家要仔细看，老师的步骤上怎样的，用了哪些方法。教师在示范的过程中应该做到步骤清晰，能让学生看清楚，让学生对制作过程有一个直观的认识。

⒉示范后，学生反馈教师总结并提问：这把椅子很简陋，你能给它添加哪些功能？有利于活跃学生的思维，启发学生的创新精神。㈤、欣赏同伴们的作品 课件出示同伴们的作品并提问：这些小朋友的作品在造型和功能上有什么特色？这样有利于学生更加注重同伴们作品的创意。㈥、学生制作，教师巡回指导。㈦、师生共同评价。让学生

椅子设计

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