浅谈兴趣小组在小学美术教学中的作用(张蕾)

第一篇：浅谈兴趣小组在小学美术教学中的作用(张蕾)

浅谈兴趣小组在小学美术教学中的作用

中方县中兴学校 张蕾

本文以怀化市中方县桐木镇一所普通乡村小学为研究对象，对其在开展兴趣小组活动5年所经历的过程进行疏理，期间碰到了许多问题也积累了丰富的经验并进行了总结与分析，尝试从另外一个角度重新认识兴趣小组活动在学校学科课程中的意义，为促进兴趣小组活动发展，培养学生兴趣提供些许值得思考参考。论文对兴趣小组活动以及相关概念进行了界定并简单叙述了其内涵，论述了在当前我国的教育背景之下小学兴趣小组活动的价值取向与施行状况，并探讨了兴趣的影响因素、兴趣与需求等兴趣小组活动研究的重要问题。美术兴趣小组顾名思义，是将在美术教学过程中美术基础较好，对美术学习有浓厚兴趣的各班学生组织起来，在课外活动时间开展美术基础知识和基本技能的学习活动小组，各小学美术教师只要组建好一支美术兴趣小组，井组织开展好各项课外学习活动，对带动全校学生对美术知识和技能的学习有着积极的推动作用。本人自从2011年开始组建第一批美术兴趣小组以来，我乐此不疲，在全校仅有一位美术教师，每周课时量达二十一节的情况下，都不曾间断过，其中缘由是因为美术兴趣小组在美术教育教学过程中，起到了意想不到的效果。

关键词：兴趣；小组；兴趣小组活动

一般来说，一所学校除了正常的学科教学以外开展的其他辅助教学活动，非正式教育活动，我们称之为课外活动。随着社会的不断发展，教育也随之发生改变，以前的课外活动越来越受到社会的认可，现教育阶段我们把“课外活动”称之为兴趣小组活动。苏霍姆林斯基认为:”学校教育的理想就是培养全面和谐发展的人，社会进步的积极参与者。”为了培养更加全面且有特长的新型人才，就必须从小抓起。而“兴趣”是特长的最初阶段，也是特长形成的最有利的条件。众多研究表明，青少年时期兴趣对于他的一生有着极其重要的影响。特别是对于乡村小学的学生，所以我认为在小学生中建立兴趣小组，是一项很有实践意义的举措。

兴趣常常表现为一种内在的需要，人们的直接或间接需要都是由兴趣所引导。人们对某些事物感兴趣，就会产生接近、了解这种事物的内在驱动力，并积极参与有关活动，并且表现出乐此不疲的极大热情。兴趣也是打开学生心灵的钥匙。小学生在对于感兴趣的事物方面，总会拿出自己百倍的精力、最大的热情，投入到其中。比如学生喜欢航模，那么一旦有闲暇时间他就拿着航模玩弄，从中获得满足感、成就感。世界上任何哪一种课程形态在实施过程中都会遇到这样或那样的问题，而义务教育阶段的问题尤为突出，在伴随着义务教育阶段课程改革的深入探索，如何解决兴趣小组在学校所担任的角色，正确看待学校兴趣活动在学校教育中对学生兴趣发展的意义值得探讨。其中有以下几个特别的作用：

一、美术兴趣小组能激发最广泛的学生对美术基础知识和基本技能的学习兴趣

由于兴趣小组成员都来自全校各班级，每一位学员所参与的活动都会引起全班同学的关注，每一位学员在学习中，所取得的成绩和提高，同学们都能看得清清楚楚，每当一件好的美术作品完成之后，都会引来不少同学围观，许多同学眼中流露出赞赏的目光和羡慕的眼神，使更多同学产生跃跃欲试的冲动和迫不及待的欲望，恨不得马上参与进来这此主要表现在小组开课一段时间后，还有不少同学中请参加兴趣组学习的情况，整体上，大部分学生对待作业的态度也认真得多了。

二、兴趣小组的活动，较大程度的活跃了第二课堂，陶冶了学生高尚的情操 美术兴趣小组成立以后，每星期定期开展两次活动，在活动过程中学员学到了很多新知识、新技法，还可以进行兴趣制作和绘问创作。经常有学员由课外活动时间学到晚自习预备铃打响才依依不舍地离去的情况，真可谓废寝忘食。有时问范问的时候，小小的活动室常常被围观的同学们围得水泄不通。与学员们轻松愉快的作问，共同分享着成功的快乐，真是其乐无穷，胜饮甘露

三、美术兴趣小组能促进全体学生美术作品质量的提高

由于兴趣小组成员的选拔是以具有浓厚兴趣和较好的美术基础为前提，学员兴趣足，基础好，起点高，再加上参加过较为系统的学习和训练。在教学过程中，为激发全体学生学习兴趣和促进学生思想的交流，每学期我们定期举行一次全校学生美术作品展览，井选送作品参加县一级的小学生书问大赛，井取得了二、三等奖各一名，县级奖多名的好成绩。另外，每年一届的全国小学科学幻想绘画大赛，我校均有作品参加，取得国家级二、三等奖各一名，省级一等奖两名、三等奖一名，县奖多名的好成绩。整体而言，美术兴趣小组在美术教学过程，充分发挥了火车头的作用，学生美术作品质量显著提高，得到广大师生、学校领导及众多家长的好评。

四、兴趣小组对丰富校园文化生活。美化校园环境产生积极的促进作用 兴趣小组成员大部分是各班美术尖子，可承揽各班级一切美术事务，例如:黑板报的编排规划、刊失的设计、绘制以及美化等}_作，墙报的布置与更新，各种文艺活动的安排和策划，班级文娱活动场境设计只要组织好他们对相关知识进行系统的学习和培训，便可以承揽班级乃至全校的大部分美术事务，起到丰富校园生活和美化校园环境的作用。自从兴趣小组成立以后，各班级学习环境与生活面貌焕然一新，校园环境也有了很大改观

五、兴趣小组可为更高一级学校培养美术人才和为社会培养所需的美术相关人才

在我6年的教学生涯里，所教过的学生，有毕业于各类美术院校走向各种工作岗位的，比如:美术教育岗位、装演设计岗位、工业设计岗位等等，有从事与美术有密切联系的职业的，例如:室内装修、广告设计、工艺制作等等。他们都凭着对美术执着的追求和热爱，凭着较扎实的美术基础知识和基本技能而迈向成功，他们都曾经在美术兴趣小组这一摇篮，度过他们艺术的童年。

六、美术兴趣小组还是学校美术事务的应急特别行动小组

学校领导和老师们只要充分认识到美术兴趣小组存在的价值和作用，美术兴趣小组完全可以承揽很多学校内外的美术事务。而且还能做得很好。比如，在学校举办的各种文娱活动中，舞台美术设计与布置，校内庆典和各种集会活动场地的规划和安排，都可以交由他们去做，让他们在成长中，得到锻炼，在教师引领下茁壮成长。让人难以忘怀的是每一学期的全校美术作品展览的情况，从作品筹备到展览结束，无时无刻都能看到他们忙碌的身影。从他们各人参赛作品的构思、构图、起稿绘制，到作品完成;从帮助、辅导同班同学完成作品，到设计绘制展览宣传海报;从到处张贴展讯广告到布置展览;从展览开放守护到结束撤展。自始至终基本上都是由他们完成，教师只负责指导工作。美术兴趣小组能成为学校美术事务特别行动小组的作用，在一次次活动中,得到了很好的验证。

七、美术兴趣小组能推动素质教育的尽快实现，是引领全体学生创造能力和创新精神的领头雁

从每一位学生的每一次作业到每一件参赛作品的完成，都凝聚着学生对生活的观察、记忆、思考、追求和想象，对未来的创想、设计、规划和如何实现目标的具体步骤和措施，表达了学生各自美好的需求和愿望。每一件作品都最大程度地培养和发挥了学生的形象记忆能力、思维能力、想象能力、表现能力、创造能力和审美的能力。在美术兴趣小组的带动和影响下，各班同学竞相学习，积极参与，耐心细致的生活习惯初步形成，作业质量普遍提高。加快了索质教育的实施进度，更大程度地提高了学生的创造能力和创新精神。

总之，在我的教学生涯中，自从有了美术兴趣小组，我由一个墉懒无为的人变得忙碌起来，有了做不完的事，忙不完的活，再也不是一个闲人，过得踏实，虽然很辛苦，但苦中做有乐。我觉得，小学美术教育教学过程中，如果能组织好美术兴趣小组，正常开展好各项美术课外活动，这无疑会对小学美术教育教学产生积极的推动作用。

第二篇：浅谈信息技术在小学美术教学中的作用

浅谈信息技术在小学美术教学中的作用

21世纪是个信息化的时代，社会的发展与人们观念的更新促使教师必须树立全新的教育理念，随着基础教育课程改革实施和深入，信息技术在小学美术课堂上得到了广泛的应用,主要表现方式为：教师课堂教学演示,学生上网浏览、搜寻素材进行绘画创作，或者采取另一种绘画形式——电脑绘画等。这是科学技术与艺术相结合的教学手段,她以生动直观的形式,事半功倍的效果,在我们眼前展示了一幅诱人的前景。在小学美术教学中,电脑多媒体信息技术起到了什么作用呢?

一、运用信息技术使美术课堂趣味化

“良好的开端，是成功的一半”，美术是一门造型艺术，又是视觉艺术，美术课的教材中大量的教学内容需要通过直观图片资料来进行，在教学中适当运用现代教育技术，能以其生动、直观的形象及悦耳动听的声音来强烈地吸引学生的好奇心，激发学生积极的学习兴趣。

一节课的开始是由教师谱写的优美乐章的前奏。因此，美术课的教学可据教学内容的特点和学生的心理特征，根据新课内容，恰到好处地运用信息技术创设教学情景，促使学生产生强烈的求知欲，促进其学习画画的兴趣。

例如在上想象课中我总是先播放些轻音乐，让学生乘着歌声的翅膀，到大森林去、到大海去、到遥远的太空去。在上《美丽的天空》这一课中，我便有意识地给学生创造一种奇妙的创作意境，播放动听的音乐，其中有风声、雨声，用来渲染气氛；再播放有太空世界的录像，接着加上老师的描述，使学生仿佛置身于广阔的天空之中。这时，一幅幅太空世界想象画应运而生，有的画了自己乘坐在月亮婆婆的背上，欣赏着太空中稀奇古怪的东西；有的画了太空里美丽的学校、宫殿；有的画世界各国的宇宙飞船、火箭等漂浮在浩瀚的太空中；还有的画我们的宇航员正在探索这个无比神奇的太空世界。

信息技术媒体可真实地再现和模拟事物的情景，有声有色，画面、色彩、线条、声音从不同程度上刺激学生的大脑皮层，形成不同的兴奋点激发想象力，帮助学生开拓思路，从而让学生主动地、兴致勃勃地去思考、去学习。

二、运用信息技术使美术欣赏直观化

俗话说：生活是绘画创作无穷无尽的源泉，而现在却能“秀才不出门，全知天下事。”在美术教学中，运用多媒体进行美术欣赏，不仅为学生创设丰富多彩的形声信息，从而引导学生进入作品的特定氛围，如见其人，如闻其声，如临其境；而且学生能多角度地进行分析、欣赏，电化教学为此创设了契机。

在没有使用电教媒体的情况下，上美术课的操作惯例是：展示若干张图图，便于学生观察和了解作画的步骤方法：老师分析并指导学生观察各部分的比例关系，给学生示范各步骤组合在一起的全过程；学生作画，老师对学生进行个别辅导。实际上用于辅导学生的时间很少。而在教学中引入信息技术后，老师能出示更多好看、又实用的图片，还能呈现音频、动画、视频、以及模拟的三维景象，我在实践中不断运用现代教育技术，使学生身在课堂却能打破时间、空间、地域的界限，在绘画长廊漫步、在工艺博物馆徜徉、到世界名胜古迹遨游，不仅开阔学生的视野，而且帮助学生积累了丰富的创作素材。如《乘上火车去画画》，通过录像给学生欣赏祖国各地风光、名胜古迹，让学生知道祖国地域辽阔，历史悠久。再适当安排名人事迹、名胜典故、各地土特产等，利用信息技术使美术学科与地理、历史、社会等学科有机整合，让学生知识面变宽，趣味盎然，激发了学生的表现兴趣和欲望。

三、运用信息技术促进学生主动获取知识的能力

传统的美术课采取的大都由教师讲授，学生听课的教学形式。如：“这是XX画的，这是XX类型的画”老师一般只能采取书本上的图片，学生学的枯燥无味，久而久之，这种方式就会让学生形成一种被动学习知识的习惯，对学习也会缺乏热情。而在美术学科中充分应用网络及各种多媒体资源，能给学生提供一个广阔的空间，拓宽学生获取知识的途径，学生不但能从教师那获取知识，还能从网络上通过自己的努力找到所需知识。通过这样的形式获取的知识，会让学生理解更深刻、记忆更深，这样既能促进学生主动获取知识的能力，又能在这个过程中激发学生的学习热情。如《手型的联想》一课，光看书上的几副图学生对手型的联想一知半解，而我们运用信息技术搜索大量的信息，影像，比如指影等影视片断„„此时，学生受图形，影像的变幻而内心激荡，开拓了学生单一的平铺手掌的联想思路，主动探索手型联想的动态有关事物进行创作。这就是现代教育技术带给大家的感受。课堂上采用，促使学生主动地去获取知识，激发学习热情。

四、信息技术有利于提高学生的审美力、欣赏力

美术课的教学，欣赏占很大的比重，利用信息技术，美术欣赏课能更加精彩。当我们在欣赏经典著作时，鼠标一点，某个画家的代表作及生平介绍就会出现在你的眼前，不但可以窥见作品的全貌，还可以放大局部进行观察，学生身在课堂，却能驰骋中外，跨越古今，在绘画长廊漫步，在想象空间飞翔，审美教育、欣赏能力寓于潜移默化之中。

当你欣赏建筑艺术，不但可以用惯用的视觉方法，欣赏世界各地的建筑，还能让建筑物动感地旋转起来，欣赏建筑物的多个侧面。比如：《立体构成》除了欣赏周边的建筑外形，也可以浏览建筑物的内部装饰、摆设。学生有一种现场感、真实感、真切地感受到不同时代、不同地域、不同空间的建筑风格。

再如我们欣赏二方连续、四方连续图案时，运用信息技术，可以把自然界中所以的元素都收集起来，使学生在欣赏之中，不断提高自己的审美能力和欣赏能力。

五、运用信息技术有利于激发学生学习的创造性

俗话说“生活是创作的源泉”，由于学生的年龄、生理、环境等特点，使学生的生活视野受到一定的制约，所创作的主题缺少生命力，所表达的画面缺乏表现力。这一直是在美术教学中困扰着我的“巧妇难为无米之炊”。现代信息技术运用于美术教学中，它能提供直观、生动、多彩的形象，如教一年级《乘上大船游世界》一课，由于生活环境及年龄的差异，学生对轮船方面的知识等于说是一张白纸，有的小朋友只是从电视上面见过，并没有见过真正的船，如何让学生全面的了解它们的造型特征？我们在教学时，可以事先发动学生去收集一些有关轮船的图片、录像片、网上去下载一些资料，教师积极地帮助学生去找寻相关的资料，在教学时通过相互展示，使得学生在不出课堂，不需要乘上大轮船情况下，也能在现代信息支持的环境下，直接接触世界上各种各样的船，启发学生想象祖国现代话建设蒸蒸日上，同世界各国交往与日俱增，水上交通日益繁忙的情景，想象自己乘着大船周游世界的美好情景。从而，为学生感受美、发现美提供了有效的信息资源，为他们的创作提供信息化的平台。

六、信息技术有利于提高学生的审美力、欣赏力

美术课的教学，欣赏占很大的比重，利用信息技术，美术欣赏课能更加精彩。当我们在欣赏经典著作时，鼠标一点，某个画家的代表作及生平介绍就会出现在你的眼前，不但可以窥见作品的全貌，还可以放大局部进行观察，学生身在课堂，却能驰骋中外，跨越古今，在绘画长廊漫步，在想象空间飞翔，审美教育、欣赏能力寓于潜移默化之中。

当你欣赏建筑艺术，不但可以用惯用的视觉方法，欣赏世界各地的建筑，还能让建筑物动感地旋转起来，欣赏建筑物的多个侧面。比如：《立体构成》除了欣赏周边的建筑外形，也可以浏览建筑物的内部装饰、摆设。学生有一种现场感、真实感、真切地感受到不同时代、不同地域、不同空间的建筑风格。

再如我们欣赏二方连续、四方连续图案时，运用信息技术，可以把自然界中所以的元素都收集起来，使学生在欣赏之中，不断提高自己的审美能力和欣赏能力。

七、信息技术有利于发展学生独特的艺术个性

《新美术课程标准》中指出："现代社会需要充分发挥每个人的主体性和创造性，因此，美术课程应特别重视对学生个性与创新精神的培养，使学生思维的流畅性，灵活性和独创性得到发展，最大限度地开发学生独特的艺术个性。基于网络技术的课件更具有优势，它除了具有多媒体课件的优点外，还具有教师对学生的可控性与学生学习的自主性、选择性等优点。学生在教师的指导下，可自主选择学习的策略和方法，在师生、生生、个体与集体之间进行多角度的交流。在开放的环境中，逐渐培养学生获取信息和加工评价信息的能力，也逐步发展了学生独特的艺术个性。

如教《迷彩服》，用powerpoint来制作课件。利用网络查出大自然中的各种素材，让学生通过欣赏得到启发与灵感。并且结合现实中的一些图案，让学生进一步掌握如何设计、选材为动物朋友们添画上美丽的迷彩服，如果不依靠网络，学生与老师收集到的资料是有限的，但是运用了网络资源，开阔了学生的视野。学生的作业效果给人耳目一新的感觉，依靠媒体，通过老师的指导，更能激发学生的创造能力。教师准备了较多的图片供学生自由欣赏，让他们大胆发言，说说最喜欢或不喜欢的动物迷彩服，谈谈自己的观点，提出自己的建议。网络环境下的教学，把学习建立在学生自愿自主、独立欣赏、发表意见、提出见解上，体现了学生学习的开放性、自主性，促进了学生对艺术品的欣赏评价能力，也对下一步学生自己设计积累了经验，逐步发展了艺术个性。

信息技术与美术学科的整合无疑给美术课程学习方式带来崭新的面貌，在新的基础教育课程改革中，信息技术的兴起，改变了教学方式和教学手段，达到了传统的教学模式难以比拟的良好效果。给21世纪学校的美术教学吹来了春风，带来了便捷，让美术课堂变得更加丰富多彩。

树勋小学张晶研 《信息技术在小学美术教学中的作用》

第三篇：电教媒体在小学美术教学中的作用

电教论文

电教媒体在小学美术教学中的作用

工业园区中心小学

薛秀娟

电教媒体在小学美术教学中的作用

薛秀娟

摘要：在小学美术课堂教学中，要积极运用各种新颖的引课艺术，创设与教材相适应的乐学氛围，使学生在特定的情境中，激起求知的欲望，展开丰富的想象，产生探究的兴趣，积极参与学习、主动探究创造。而电教媒体尤擅于将形、声、光、色、动、静溶为一体，突破时空限制，调动学习积极性，使学生积极主动愉快地参与教学活动。教学实践证明，在低年级美术课教学中，引入电教媒体，可创造生动、活泼、愉悦、高效地课堂学习氛围，优化教学过程，提高教育、教学效果和质量，促进教学改革像一个更科学、与日俱增先进的方向发展。

关键词：电教媒体 美术教学 学生

正文：随着当今世界科学技术的迅猛发展,教育改革的不断深化以及新课程改革的实施,儿童现代化教育已逐步成为儿童教育中一个很重要的组成部分,计算机网络作为当今社会现代化技术的主流,已开始走进儿童美术教育这块新天地。低年级儿童天真烂漫、活泼好动、富于想象力，但经历浅、知识面窄。所以，在小学美术课堂教学中，要积极运用各种新颖的引课艺术，创设与教材相适应的乐学氛围，使学生在特定的情境中，激起求知的欲望，展开丰富的想象，产生探究的兴趣，积极参与学习、主动探究创造。而电教媒体尤擅于将形、声、光、色、动、静溶为一体，突破时空限制，调动学习积极性，使学生积极主动愉快地参与教学活动。教学实践证明，在低年级美术课教学中，引入电教媒体，可创造生动、活泼、愉悦、高效地课堂学习氛围，优化教学过程，提高教育、教学效果和质量，促进教学改革像一个更科学、与日俱增先进的方向发展。

一、运用电教媒体，创设情境，使学生积极、主动探求新知。

“良好的开端，是成功的一半”，一节课的开始是教师谱写一首优美的教学乐章的前奏，是师生情感共鸣的第一音符。精心设计好这个“开端”，使学生从新课开始就产生强烈的求知欲望，对于学生学习新知是至关重要的。

因此，在美术课教学过程中，教师可根据教学内容特点和学生的心理特征，遵循趣味性和针对性的原则，根据新课内容和学生的学习实际巧妙运用电教媒体，促使学生产生强烈的求知欲，从而进入最佳学习状态。

如：我在教学三年级上册《梦幻中的城堡》一课伊始，利用电脑动画，播放一段视频《拇指姑娘》，讲述了拇指姑娘来到了老奶奶的家里，老奶奶想为拇指姑娘建一座适合她居住的城堡，可是老奶奶不会做，所以就求助小朋友，让同学们帮忙解决难题，同学们都非常乐意帮忙。这样就引出了本课的课题《梦幻中的城堡》。接下来再播放一组城堡的图片，每张图片的图案色彩艳丽，不同的图片

变化多样，配以优美的音乐，给学生以视觉、听觉以及美的享受，在这种轻松、愉悦的氛围下，让同学们能非常容易的找出城堡的特点。当这一图片欣赏的导入，事实真实地展现在学生面前时，学生的脸上露出了惊异的笑容，有的瞪大了眼睛，他们都对老师制作的美丽图片发出由衷赞叹。电脑动画的运用一下子把学生带到了色彩绘制的情境之中，这样创设情境，导入新课，学生“疑”中生趣，于是探究新知识奥秘的心情由然而生，他们带着强烈地好奇心和浓厚的学习兴趣，积极主动地开始了新课的学习，为完成教学目标奠定了良好的基础，达到了“课伊始，趣即生”的良好教学效果。

一年级《小鸟的家》一课，在课的导入部分，先请学生听鸟叫的声音，再看鸟的画面，声、像结合，调动学生的视、听感觉并引出课题；再以一 组动画的展示，激发学生的兴趣，动画中先出现小鸟的巢，接着在巢中接 连出现三只小鸟，然后鸟妈妈从远方飞回来，随着鸟妈妈把虫子喂到小鸟 的嘴中，学生们不由得开心地笑了。笑声过后，教师在计算机的屏幕上出 现了大量的生活中常见的鸟巢的图片，从学生熟悉的麻雀、家燕、喜鹊的 巢穴，概括常见的鸟巢的基本形，以圆形的和碗形的居多，再扩展到同样 是圆形、碗形巢穴的、其它生活在水塘边、悬崖上等不同环境的鸟的巢穴。在了解了生活中常见的鸟巢之后，再在屏幕上出现各种有趣的鸟巢，如： 灶鸟、园丁鸟、缝叶莺的巢穴，开阔学生的眼界，进而启发学生想象老师 没有介绍到的鸟的巢穴，还会有什么样的？留给学生以思考与想象的空间，形成学生的自我判断和自主决策，让学生自己动脑、动手，创作一幅《小鸟的家》，使课内的知识向课外的知识有机地延伸、扩展。

二、运用电教媒体，再现情境，促进学生积极、主动掌握新知。

当美术教材中出现重点、难点，需要学生探索理解、主动掌握，而学生“启而不发”、“思维受阻”时，教师可借助电教媒体，根据教学内容的不同，再现情境，把教材、教师所讲和学生思维融在一起，帮助学生使其受阻思维顺畅发展，达成对事物深刻理解、突破学生的思维定势，进而突出重点，突破难点，增强理解效果的教学目标。

在教学《秋天》一课时，由于二年级学生经历浅，知识面窄，记忆力、观察力和审美能力都来够强，因此，对秋天的认识也很浅显。如要让学生了解秋天的自然特色，就得尽可能让学生到大自然中去探索、考察、参观、实践，但由于时间、地理条件的限制，这一梦想难以实现。为此，我依据本教材中的知识点和重点、难点，用电脑制成大量的动画情景：秋叶飘落、秋果累累、秋收农忙、秋林漫步、秋菊丛中„„当这些大自然的秋景动画再现在学生面前时，学生的思维顿时豁然开朗，他们沉浸在秋天美好的意境中，情感处于最佳状态，加入娓娓动听的语言启迪，学生们在观看过程中，其思维产生丰富的联想，脑海中同时再现了秋天的自然美景和生活趣事，从而解决了本课重点，突破了难点，并使学生在得

到美的熏陶和情愫的滋润的同时，积极、主动地掌握了新知，开扩了视野，提高了他们的认识能力，为学生的绘画创作奠定了坚实的基础，更为学生素质的提高创设了有利的条件。

我在讲授色彩的基础知识时，制作课件时把第 11 册中的 《色彩的冷暖》 和第 12 册中的《色彩的强烈对比、柔和对比》两课合并在一起讲《色彩的 冷暖与对比》，达到了加大知识密度、增强知识的连贯性，增大信息量的效 果，显示了基于计算机基础上的美术教学的优势。本节课在课堂教学环节的设计上，力求以发挥学生的主体作用为主，在教师的引导下使学生主动地学习，悟出所学知识点，而将色彩理论放在 学生感知之后。改变以往只是教师讲、学生听的教学模式，在教学的全过 程中，变学生的被动学习为主动学习。在课的开始部分从红、黄、蓝、橙、紫、绿六种颜色入手，引导学生联想 自然界中的事物，谈对色彩感觉，初步认识冷、暖色以及冷、暖色的相对 性；再通过一些反映自然、生活、绘画的图片加大信息来源，让学生判断 冷色、暖色的画面； 然后再出色相环，使学生的认识与色彩理论结合起来。在学生认识冷暖色的基础上，引出对比的概念，通过色相的比较，找出哪 些色是强烈对比、哪些色是柔和对比，在学生认识强、弱对比的基础上，出一组图片供学生欣赏，让学生自己评议，从而大大激发学生的学习兴趣，提高学生的审美情趣；最后在学生操作时，设计两个层次的练习：一是在 线稿基础上的色彩练习，二是自己设计画稿并用色彩表现，练习由浅入深，给学生更多地独立思考问题与自我发展的机会，促进学生主动地学习。

三、运用电教媒体，演绎情境，使学生积极主动地巩固新知。

学生的创作热情源于美的启迪，也是通过绘画的形式达到巩固新知、发展思维、反馈信息的目的的一种训练过程，更是反映教学效果的主要环节。因此，在美术教学过程中，教师要从实际出发，利用学生的好奇、爱动、争强、乐胜的心理，运用电教媒体，演绎情境，进行启迪诱导，激起学生强烈创作欲，巩固所学知识、技能，并结合点、线、面教学，巡回辅导，因材施教，提高美术课堂教学效果。

如：在教学《南极企鹅》一课中，我剪辑一段企鹅动画片给学生们播放，并以激励的形式让学生欣赏企鹅电脑动画：由几个三角形、椭圆形、方形等基本形的缓慢移动组成了正面企鹅卡通形象。又变换几个不同姿态的卡通小企鹅，给企鹅配上围巾、小衣服等，添画冰川、小房子等背景，做不同背景变化，看到这么多可爱的小企鹅，学生中有的居然欢呼起来。了解同龄学生的绘画创作意图，并引导他们演绎情境角色，感受创作意境。当学生完全进入角色后，他们的创作激情被唤起、提高。此时，播放优美动听的配套音乐，并开始启迪、诱导，使学生们在所扮角色的引导下，开始自由驰骋于想象的王国之中，并进入创作的忘我境界。其作品结果显示，学生创作大胆果断，充分体现了学生的个性魅力。

四、运用电教媒体，升华情境，使学生积极、主动地强化新知。

作业展评、课堂小结，是巩固和强化新旧知识内在联系的重要过程，也是一节课教学过程的最后一个环节。因此，我依据不同的教学内容和学生实际差异，遵循计划性、针对性、趣味性原则精心设计一个新颖有趣的作业展评区和课堂小结，让学生以主人翁的态度出现，使他们有展示自己才华的机会，让他们在完成创作后，将自己的作品放在自己的桌上或黑板上，予以展示，并结合电教媒体——实物投影仪的运用，对典型问题予以指出、分析、更正；对突出作品进行分析、点评、鼓励、表扬，提高学生的审美能力，升华情境。最后，小结本课所学内容，让学生统摄知识纲目，使整节课在学生探索求知的积极地欢声笑语中结束教学内容。

使用现代教育技术，首先要转变观念，学习现代教育思想，掌握现代教育技术，促进教学过程的优化，提高教学质量，培养现代高素质人才。我们在教学中可根据不同的教材，选择不同的教法，使用不同的教学手段，同时也可以多种电教手段并用，优势互补，以期达到最佳教学效果。

总之，在美术教学过程中，只要我们不断地优化电教媒体的组合，充分发挥其作用，并符合教材体系，就能优化课堂教学，突破教学难点，解决教学重点，并有效提高了教学效果；对激发学生学习的兴趣，使学生积极主动参与教学活动，促进学生探求知识、培养智能，培养学生的审美素质、想象能力、创造思维、提高学生的身心健康素质，具有十分巨大的作用。

作 者：薛秀娟

工作单位：工业园区中心小学 家庭住址：阿胶街水韵名邸 电 话：*** 邮 箱：465650792@qq.com

第四篇：多媒体在美术教学中的作用

多媒体在美术教学中的作用

随着素质教育的全面展开，美术越来越受到更多人的重视。课堂的美术教学已不单是教学生会画的问题，更应该有“质”的体现，这就需要进行课堂教学的改革，以教材内容为中心，将知识学习与趣味性相结合。利用趣味教学来激励、唤醒、鼓励学生，那么，在美术教学过程中，怎样培养学生探讨知识的兴趣。美国心理学家布鲁纳认为:“在教育教学中，所有教学计划在很大程度上将依赖于为达到教学目标而采用的教学媒体。”所以，教学过程中充分体现现代化教学，能极大地调动学生的积极性。

一、利用多媒体辅助教学，对学生进行愉快教育

课堂教学是学生吸取知识的主要途径，也是学生悦心醒目的过程。因此，要设计好课堂环节，必须恰当地运用多媒体，让学生在愉快中接受知识，得到教育。

1.激发兴趣，创造氛围

学生的学习兴趣是整个教学过程的前提，兴趣是学习的动力，在教学中，教师要善于运用多种形式的教学方法引发学生的兴趣，诱发学生的积极思维活动。

教学过程中，导入新课这个环节也就是净化环境、调整心境、引起兴趣、准备求知的一个环节。目的是使学生能在轻松的氛围中学到知识。如在讲《小鸟》这一课时，我是这样导入新课的。先打开录音机，录音机发出了小鸟叫声，同时，又打开屏幕，出现了一只小鸟，慢慢地又出现一群小鸟。我借机问:“小鸟叫得好听吗?都见过小鸟吗? 美丽的小鸟多可爱呀，我们一定要把这画得漂亮才行。”就这样，学生很自然的凭着记忆和观察进入课堂之中。

2.由易到难，循序渐进

让学生接受和学到新的知识，需要一个过程，急于求成反而适得其反。如果不顾学生的知识水平和接受能力，将知识一古脑儿地灌输给学生，学生怎么能接受得了?所以，教学时必须坚持由易到难，由浅入深，由局部到整体，由简单到复杂这一循序渐进的原则。如在讲《形的联想》一课，难点是让学生运用各种形状的物体组合一幅画。虽然学生脑子里有各种形状的物体，但不知从哪儿入手画。于是，我用电脑软件，先出示一个形状(圆形)，然后由形变成一个物体(太阳)，后又在旁边出示好多圆形，变成各种各样的汽球，在汽球下又出现几个圆形，变成几个小朋友，把各种颜色涂上，一幅美丽的由圆形物体组合的画就这样轻易完成了。从而调动了学生的兴趣，打开了学生的绘画思路。就这样，学生轻松地画完了，并且画得很棒。

二、利用多媒体辅助教学，优化课堂教学

教师在教学活动过程中，充分发挥“导”的作用，是促进学生的“学”的关键。为此，“教”必须致力于“导”服务于“学”。充分借助多媒体辅助教学，来更好地提高课堂学习效果。

1.教师要诱导变“要我学”为“我要学”

诱导就是诱发学生强烈的求知欲望和学习动机。使课本上的知识变成学生的心理需求，变“要我学”为“我要学”。首先，新授课的导语设计一定要力求新颖，精彩的开头往往给学生带来亲切新鲜的感 觉，而且也能诱发学生主动探索知识的愿望。课堂上要运用生动的形象画面，探索新知识的兴趣。如在讲《剪贴船》一课，让学生了解船的种类，我采用电脑显示船的种类(把找好的各种船扫描在电脑中)。一艘船慢慢地开进海里，让学生回答是什么船。答对了，点击鼠标，会有一只可爱的小鸟表扬。这样，把形象逼真的小动物引进课堂，让学生在游戏中接受知识，活跃了课堂气氛，使学生很快进入了“我要学”的最佳状态。

2.精讲求新，突破难点

精讲就是要讲在点子上，不是要求教师讲得面面俱到，把学生需要思考的也讲出来。而是要讲出重点和难点，要讲求实效。如：我在讲《折剪美丽的鱼》这一课时，本课的难点是在于折剪一条鱼的方法步骤。于是，我课前先把折剪鱼的整个过程录好。录像中讲一步，我剪一步并贴在黑板上。这样通过直观教学，较轻松地突破了难点。学生听得不仅不烦，还很清楚。达到了激情引趣，趣中施教，教中有乐，乐中启智。

总之，利用多媒体辅助教学，能集声、光、动画为一体，能有效地化抽象为具体，变枯燥为有趣，转静态为动态，为学生思维的发展提供良好的环境，有利于美术课堂教学的提高。

第五篇：信息技术在美术教学中的作用

信息技术在美术教学中的作用

陈素平

范县濮城镇中学

信息技术在当代社会中的迅速发展，已经影响到人们生活的方方面面。“信息时代”的到来使得知识与信息的更新更加快速，对于人们获取知识也提出了新的要求。这就要“教育”这一传统的获取知识的途径以及教育的内容面临着新的挑战，不可避免地需要进行变革。为了成功地迎接挑战，更为了在机遇中跟上并领先与时代信息化的浪潮，世界各国纷纷提出了一个响亮的口号：“教育信息化”。为了适应新时代的变革，中学美术课程进行了新的改革，有了新的突破，分几个学习领域进一步明确了美术教学的方向，鲜明地提出发展学生的基本美术素质，激发学生的学习美术的兴趣，在广泛的文化情境中认识美术，培养创新精神和审美能力。

我们利用信息技术教育的优势，能更好地达到美术教学的根本目的，即学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程，学习美术欣赏和评述方法、丰富视觉、触角和审美经验，体验美术活动的乐趣，并获得对美术学习的持久兴趣，了解美术语言的基本表达方式和方法，大胆表达自己的情感和思想。美化环境与生活，在美术学习过程中，激发创造精神，发展美术的实践能力，提高美术素养，陶冶高尚的审美情操，不断地完善人格。

美术是视觉及造型艺术，具有可视的形象特点，因而与信息技术教育的整合，使美术教学手段向多元化发展，如实物展示、投影运用、多媒体音像的引进，大大地增加了信息量和科技量。这样也适应学生认识的发展和身心发展的需要。从而使美术教学用简易、新型、交互、愉悦的学习方式，满足学生个体自我发展的需要，实现促进学生智力发展的目标。

一、利用多媒体，激发兴趣

多媒体集图片、声音、动画于一体，可以化静为动，这正符合中学生的心理特征——好奇心重、好动、注意力集中时间短等特征。多媒体有声有色的资料能够吸引学生的注意力，对学习的内容产生兴趣。在美术课堂中，我们充分地利用图片、声音、动画，激发学生的兴趣，达到事半功倍的效果。“造型、表现”是美术学习的基础，十分强调自由表现和大胆创造。在教学时，利用互联网、校园网，收集有关的美术课题的信息资源，制作色彩纷呈的教学软件，开展生动活泼的课堂教学。例如教学《敦煌莫高窟》、《在美术世界遨游》、《生肖的联想》等课题，运用现代多媒体组合教学，通过声音、动画、视频、投影等手段，为学生创造一个色彩缤纷、声像同步、亦动亦静，能再现生活，又高于生活的情景。激发学生学习兴趣，积极参与学习。高年级要求运用形、色、肌理、空间等美术语言，以描绘主体造型的手法、选择适合自己的工具和材料，表现所见、所闻、所想的事物，发展美术构思与创造能力。运用电脑、投影、录像等多媒体组合的教学，引导学生主动进行造型活动，激发想象力和创新意识。也通过对各种美术媒材，技巧和制作过程的探索与实验，发展学生的艺术感知能力和造型表现能力。

二、利用多媒体，突破难点、拓展延伸

中学生以形象思维为主，学生有生活经验的内容学习兴趣更加浓厚。而在美术课本中经常会出现一些学生较难理解的知识，我们可以充分地利用多媒体的图片、动画等化静为动，化小为大或变大为小，从而突破教学内容的重难点。通过多媒体技术把抽象的、难以直接用语言表达的知识以直观的、易于接受的形式表现出来，达到更好的教学效果。美术课堂应该是开放而有创新活力的。美术教学提倡课内外结合，信息技术的出现，无疑给美术教学带来了更大生机，师生可以不受时空限制，不受教材的限制，利用网络资源的丰富性，延伸教学活动。这样一来，多媒体课件不再仅仅是解决问题的教学辅助工具，也成了激发学生质疑的诱导载体。在网络时代，美术教学已经成了立体的课堂教学了。

三、利用信息技术，培养学生设计意识

这一学习领域主要是让学生运用一定的物质材料和手段，围绕一定的目的和用途进行设计与制作，美化生活及环境。例如用废品泡沫拼砌《高楼》、用碎布贴《可爱的家乡》、用画报贴《南海之滨》等，我们可以通过一些优美的环境与建筑物，指导学生分析、感悟与理解。再用摄录投影等方法表现设计制作过程，使学生了解“物以致用”的设计思想，运用设计和工艺的基本知识和方法，进行有目的创意，设计和制作活动。在学习图案、纹样、封面设计等内容时，则可以根据教学需要，从设计初稿、骨格、设色到完成作品，设计制成教学课件。分层次地展示不同的变化的骨格形式，不同的色彩配置、引导比较与分析。还有，在电脑绘画软件里设置各种特效处理功能，如对图象进行各种变形、复制、缩变、旋转、镜像合并、及色调调整等。进一步扩阔学生的视野，拓展他们的思维空间，也使教学过程加强趣味性。调动学生学习的主动性和积极性。引导学生利用计算机进行简易的设计制作。通过操作鼠标变换设计形式和各种特效的处理，使他们信息技术教育与美术设计意识与应用都得到互相促进、互相提高。

四、利用信息技术，引导学生积极参与学习

利用信息技术，引导学生积极参与学习的全过程，充分发挥学生的主体精神，着重培养学生美术欣赏的最基本方法，不断提高学生的欣赏和评述能力。对高年级的学生，突出引导他们学会在网上浏览欣赏适合自己的艺术作品，学会在网上收藏自己喜欢的优秀作品，反复感受、认识和理解，具体内容如《民间艺术作品》、《中国建筑介绍》、《中国优秀雕塑作品》、《精美的邮票》等和通过一系列的浏览、收藏，再运用语言、文字、绘画等方法表达自己的感受。真正达到培养欣赏与评述能力的目的。

在美术教学中使用信息技术，实现现代多媒体技术的组合，达到直观、形象、生动、多角度、立体式地展示美术教学的内在规律，有机地与其他学科联系和交互影响。使美术课堂教学让人耳目一新，具有新的突破。使教学化难为易，化复杂抽象为直观形象。同时也为学生提供包括视觉、听觉、触角等多样化的外部剌激，为学生提供了更多的认知和学习途径。在有限的时间里，加大教学密度，丰富教学内容，提高课堂效率，同时通过投影屏幕，丰富直观的感性认识，培养学生的观察力，加强了记忆力，开阔学生的视野，发散了学生的思维，也丰富了想象。更好地发展学生的智力。