教案 苏珊的帽子课文[共五篇]

第一篇：教案 苏珊的帽子课文

第5周 第6节

时间：2016年 10月10日 课题： 第五课 苏珊的帽子（生字）课型：生字课 教学目标：

知识与技能：运用综合的识字方法，认识本课10个生字，培养学生独立识字、合作识字的能力。

过程与方法：正确、规范地书写本课10个生字，提高观察能力和写字水平，根据上下问理解词语的意思；

情感态度与价值观：通过学习，激发学生善于关心身边的人和事物，树立人与人之间互相尊重、和谐共处的意识。

教学重点：运用综合的识字方法，认识本课10个生字，掌握生字的正确读法与写法，结构。

教学难点：能用生字组词，造简单的句子，学习的生字灵活运用日常学习中。

教法：讲解法，指导法，鼓励法，启发法、学习方式：合作学习，自主学习。教具：课件，教科书，班班通，教学资源 教学过程：

（一）课前游戏：

同学们，上课前我们先来做一个爱心小测试。你看到班里有一位同学家庭困难，双休日在街上卖报，你会选择什么方式来对待这件事？ a.当作新闻告诉同学

b.组织班级捐款，帮助这位同学。c.组织同学和他一起卖报，帮助这位同学。

师：从同学们的选择，老师看出来，大家都是富有爱心的好孩子，没有对别人的困难漠不关心的，这真令老师感动。实际上，我们成长的过程就是由许许多多的感动构成的，老师也是这样，这几天，我又被一顶“帽子”感动了。

老师板书：苏珊的帽子

讲授新课：

老师把生字一笔一划的写在黑板上，要求学生跟老师一起书空，一边说出每个笔画的名称。

生字：

帽 mao 左右结构“巾”字旁

帽子 花帽 太阳帽 句：他的帽子很漂亮。级 ji 左右结构“纟”旁

班级 年级 级别 句：我是4年级2班的学生。无 wu 独体字

无法 无疑 无聊 无数 句：天上有无数的星星。非 fei 独体字

非常 莫非 句：他的学习非常好。各 ge 上下结构“夂”头

各个 各种 各自 句：他画了各种个样的图形。师写完生字后领学生读生字，组织学生齐读，单独读，分组读。学生会读生字后，组织学生造句。课堂小结：通过这节课学习了什么？ 作业：抄写生字

板书设计：第五课 苏珊的帽子（生字）

生字：

帽 mao 左右结构“巾”字旁

帽子 花帽 太阳帽 句：他的帽子很漂亮。级 ji 左右结构“纟”旁

班级 年级 级别 句：我是4年级2班的学生 课后反思：

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第5周 第7节

时间：2016年 10月10日 课题： 第五课 苏珊的帽子（词语）课型：词语课 教学目标：

知识与技能: 能够掌握词语的正确读法，写法。理解词语的正确用法。学生能够用词语组词并造句。过程与方法

老师在课堂上运用讲解法，鼓励法，示范法，领读法，引导法，提问法，举例说明法等方法来达到教学目标。情感态度与价值观

结合本节课内容给学生学认真学习,同学之间互相学习的教育.教学重点：掌握词语的,尤其是:住院,意外,轻松等词语的读法写法，理解词语的正确用法.教学难点：能够用本节课学到的词语造句,组词.教学方法：老师用讲解法，鼓励法，示范法，领读法，引导法，提问法，举例说明,比较法等方法。

学习方式：跟读，朗读学习，齐读，模仿学习，独立学习，合作学习，回答等方法来学习。

教学用具：HaFaLa软件，教学资源

课前教育：给学生讲《五个热爱》的内容来提高学生的民族团结意识。《五个热爱》的内容是：热爱祖国，热爱共产党，热爱社会主义，热爱科学，热爱劳动。

教学过程设计

课前测评：听写下列汉字 帽，级，无，非，各，迟，投，通，任，何

导入新课：同学们你们遇到困难时会怎么样处理?自己想办法还是求别人来帮忙呢? 讲授新课：

老师板书课题，学生朗读，然后老师讲解课题。老师让学生试读以下词语，如有误老师纠正。

老师播放HaFaLa软件给学生听词语,然后老师范读学生注意听。4.老师板书词语并领读，学生跟着读，然后让学生分组朗读，齐读词语。

老师给学生解释词语，先自己示范组词造句，然后引导学生模仿造句组词。

1.帽子:戴在头上保暖,防雨或做装饰的用品.组词:戴帽子 造句:他今天戴上了漂亮的帽子.2.脑袋:头;造句:你的脑袋真好使.3.住院:病人住进医院里接受治疗;组词:生病住院

造句:她妈妈住院了.4.校园:学校里;造句:同学们在校园里欢乐的玩儿.5.无疑:没有疑问,不用怀疑;6.返：回，回到；组词：返回学校

7.意外：没想到；意料之外：组词：不怕意外

发生意外，造句：不怕万一，就怕意外。

8.郑重：严肃认真；组词：郑重其实

郑重声明

9.轻松：不紧张，不感到有负担；组词：轻松愉快，很轻松 讲完后老师领读黑板上的内容。老师逐字逐句讲解词语，并引导学生模仿造，组词。给学生思想教育。最后老师让学生把词语正确的抄写几遍。巩固练习：给下列词语组词： 住院（）（）意外（）（）轻松（）（）总结：本节课你们学习了哪些词语？ 作业：抄写词语 板书设计

第五课

苏珊的帽子

词语学习

1.帽子:戴在头上保暖,防雨或做装饰的用品.组词:戴帽子 造句:他今天戴上了漂亮的帽子.2.脑袋:头

造句:你的脑袋真好使.3.住院:病人住进医院里接受治疗;组词:生病住院

造句:她妈妈住院了.课后反思：

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第 6周 第1节

时间：2016年 10月 11日 课题：第五课 苏珊的帽子（词语）课型：词语课

教学目标：

知识与技能：掌握《我会用》部分中的词语及其的正确读，写，用法。学生能够用词语组词并造句。本节课学到的词语随时随地灵活运用。过程与方法： 老师在课堂上运用讲解法，鼓励法，示范法，领读法，引导法，提问法，举例说明法，动作示范法，情景讲解法等方法来达到教学目标。

情感态度与价值观：结合本节课内容给学生努力学习科学，遇到困难时不要灰心，勇敢的面对一切，努力解决困难的教育.教学重点：掌握教学内容的读法写法，用词组词造句。教学难点：能够发音准确的读，按笔画笔顺写出每个词语。教学方法：老师用讲解法，鼓励法，示范法，领读法，引导法，提问法，举例说明法等方法。

学习方式：跟读，朗读学习，齐读，模仿学习，独立学习，合作学习，回答等方法来学习。

教具：HaFaLa软件，教科书，电脑

课前教育：给学生讲《三个离不开》的内容来提高学生的民族团结意识。《三个离不开》的内容是：汉族离不开少数民族，少数民族离不开汉族，各少数民族互相离不开。

教学过程设计

课前测评：听写下列词语：

帽子，脑袋，住院，校园，无疑，意外，郑重，轻松 导入新课：你知道哪些帽子？你喜欢戴什么样子的帽子？喜欢戴花帽吗？ 讲授新课：

老师板书课题，学生朗读，学生说出课题的意思。老师让学生默读以下词语。老师先播放HaFaLa软件给学生听词语，然后老师范读词语学生注意听。老师板书词语并领读，学生跟着读，然后让学生分组朗读，齐读词语。

老师给学生讲重点词语，先老师解释给学生词语的用法，自己示范组词造句，然后引导学生模仿造句组词。

不得不：表示肯定；组词：不得不参加，不得不回来 接受：收取；不拒绝；组词：接受批评 接受不了 接受捐款 光：光滑；光泽；组词：光头强 光了

所有：一切，全部；组词：所有的力量 所有的同学 熟悉：知道的清楚；组词：很熟悉 熟悉情况

任何：不论什么；组词； 任何情况下 任何地点 任何借口 老师一一的解释词语，并引导学生模仿造句。老师组织学生分组朗读板书内容。巩固练习：用下列词语造句 接受→ 所有→ 熟悉→ 任何→

总结：通过学习本节课后你学到了哪些词语？ 作业： 抄写词语 板书设计

第五课 苏珊的帽子

（词语）

不得不： 表示肯定；组词：不得不参加，不得不回来

接受： 收取；不拒绝；组词：接受批评 接受不了 接受捐款 光： 光滑；光泽；组词：光头强 光了 课后反思：

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第 6周 第2节

时间：2016年 10月 12日 课题：第五课 苏珊的帽子（课文）课型：阅读理解课

教学目标：

知识与技能：能够通顺流利的朗读课文，掌握课文中的重点词语掌握《„差不多„》《。。对。。来说。。》的句型。理解课文的主要内容。能够简单的描述课文，提高学生的口语能力。

过程与方法： 老师在课堂上运用鼓励法，示范法，领读法，引导法等方法来达到流利的朗读课文的目标。

讲解法，提问法，举例说明法，动作示范法，情景讲解法等方法来达到理解课文内容的教学目标。

三，情感态度与价值观：结合本节课内容给学生《同学之间互相帮助，互相关心，助人为乐》的教育。

教学重点：理解课文的重要内容，能简单的描述课文

教学难点：能够发音准确的，流利的朗读课文，掌握课文所表达的的主要含义.教学方法：老师用讲解法，鼓励法，示范法，领读法，引导法，提问法，举例说明法等方法。

学习方式：跟读，朗读学习，齐读，模仿学习，独立学习，合作学习，回答等方法来学习。教学用具：HaFaLa软件 课前教育：给学生讲解《四维两反》的内容来提高学生的民族团结意识。四维两反的内容是：维护祖国统一，维护民族团结，维护法律尊严，维护社会稳定。两反是：反对非法宗教活动，反对民族分裂主义

教学过程设计

导入新课：你有没有花帽？你喜欢戴哪种花帽？你看过几种花帽？ 讲授新课：老师板书课题，学生朗读，学生说出课题的意思。老师让学生默读以下课文，如有生字词下面划线。

老师先播放HaFaLa软件给学生听课文，然后老师范读课文学生注意听，不会读的字下面写拼音。老师领读课文，学生跟着读，然后让学生分组朗读，齐读课文。

老师给学生讲课文中的重点词语，先老师解释词语自己示范组词造句，然后引导学生模仿造句组词。同时给学生讲解《„差不多„》《。。对„来说„》的句型。1.。。差不多。。

今天的任务差不多都完成了。这碗饭差不多都吃完了。2.对。。来说。。

对我们来说学习双语很重要。对大家来说，这样做是最好的。

老师逐字逐句讲解课文。老师通过提问的方式来更进一步的巩固课文。老师组织学生分组朗读课文。老师请几名学生朗读课文，并鼓励读的好的学生。老师按课文内容提出问题请学生回答问题来讲解课文内容。

1.苏珊上二年级的时候发生了什么不行？ 2.海伦老师在班里宣布了什么？ 3.苏珊到教室时为什么会感到意外？

学生回答后，老师带领全体学生再来回答问题，总结本节课的主要内容。给学生进行思想教育。

小结：通过学习本节课后你认为哪个同学的做得好？ 作业：背诵本节课的教学内容 板书设计：

第五课 苏珊的帽子

（课文一）

1.。。差不多。。

今天的任务差不多都完成了。这碗饭差不多都吃完了。2.对。。来说。。

对我们来说学习双语很重要。对大家来说，这样做是最好的。课后反思：

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第 6周 第3节

时间：2016年 10月 13日 课题：第五课 苏珊的帽子（练习）

课型：练习课 教学目标：

知识与技能：能够理解练习题的要求，掌握练习中的重点词语和句子的用法。学生能够用练习中的常用词语组词并造句。能够准确的完成练习中的每道题。提高学生的思维能力。

过程与方法：老师在课堂上运用鼓励法，示范法，引导法，讲解法，提问法，分析法，举例说明法，动作示范法，情景讲解法等方法来达到教学目标。

三，情感态度与价值观

结合本节课内容给学生《同学之间互相帮助，认真对待身边的每件事》的精神，自己能做的事情自己做的教育。

教学重点：理解练习的要求，能用常见词组词造句，用句型造句。教学难点：能够准确的完成练习中的每道题。能够本节课遇到的每一教学内容随时运用。

教学方法：老师用讲解法，鼓励法，示范法，引导法，提问法，分析法，举例说明法，动作示范法，分组引导等方法。

学习方式：观察法，模仿学习，独立学习，合作学习，回答，讨论学习法等方法来学习。教学用具：HaFaLa软件 课前测评：请几名学生朗读课文内容。导入新课：你会写汉字吗？会写那些新的汉字。讲授新课：

老师板书课题，学生朗读，学生说出课题的意思。

做第一的时候老师讲解练习的要求，老师让学生观察一下练习中的画，然后引导学生结合已学完的内容来自己动手做一做，老师抽查学生的做题情况，对做的好的学生进行表扬，老师请几名学生上黑板写出答案。老师给学生讲解其中的词语。练习

一． 看拼音，写汉字

Mao ji ge chi（）子 班（）（）自（）到 Tou tong fei ren（）球 普（）（）常（）何 二．选词填空

1.他的病已经好了，今天可以（出院）了。（住院 出院）2.同学们已经（返）校上课了（回 返）3.（所有）孩子都睡着了。（有些 所有）4.我们来（迟）了，书店已经关门了。（迟 早）做第三题的时候老师给学生讲解练习要求，并给学生讲解所给的问题然后师生共同分析要用的词语，老师示范做一个，然后引导学生回答。做第四题的时候老师先给学生讲解句型的用法，然后引导学生造句。第六题关于课文一的内容来回答，老师跟同学们回顾一下课文，然后开火车的方式来回答问题。

学生做完后，老师带领全体学生再做一遍，学生不会做的，做错的地方一起做，一起纠正，一起补充，总结本节课的主要内容，表现好的学生给予口头奖励。老师给学生进行思想教育。总结：本节课你学习了什么内容？ 作业：练习册 板书设计：

第五课 苏珊的花帽

练习

二． 看拼音，写汉字

Mao ji ge chi（）子 班（）（）自（）到 Tou tong fei ren（）球 普（）（）常（）何

课后反思：

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第 6周 第4节

时间：2016年 10月 13日 课题：第五课 难忘的一句话（词语）

课型：词语课 教学目标：

知识与技能：能够掌握词语的正确读法，写法。理解词语的正确用法。学生能够用词语组词并造句。

过程与方法： 老师在课堂上运用讲解法，鼓励法，示范法，领读法，引导法，提问法，举例说明法等方法来达到教学目标。

情感态度与价值观：结合本节课内容给学生学认真学习,同学之间互相学习的教育.教学重点：掌握词语的,尤其是:复述，抚慰，害怕等词语的读法写法，理解词语的正确用法.教学难点：能够用本节课学到的词语造句,组词.教学方法：老师用讲解法，鼓励法，示范法，领读法，引导法，提问法，举例说明,比较法等方法。

学习方式：跟读，朗读学习，齐读，模仿学习，独立学习，合作学习，回答等方法来学习。教学用具：HaFaLa软件

课前教育：给学生讲《五个热爱》的内容来提高学生的民族团结意识。《五个热爱》的内容是：热爱祖国，热爱共产党，热爱社会主义，热爱科学，热爱劳动。

教学过程设计

课前测评：听写下列词语

不得不，接受，光，所有，熟悉，任何 导入新课：同学们你们遇到困难时会怎么样处理?自己想办法还是求别人来帮忙呢? 讲授新课：

老师板书课题，学生朗读，然后老师讲解课题。老师让学生试读以下词语，如有误老师纠正。

老师播放HaFaLa软件给学生听词语,然后老师范读学生注意听。老师板书词语并领读，学生跟着读，然后让学生分组朗读，齐读词语。老师给学生解释词语，先自己示范组词造句，然后引导学生模仿造句组词。

词语

结巴:口吃的通称，他结巴的很厉害。仿佛：似乎，好像；类似；

跨：抬腿向前或向旁移动越过，迈过。

害怕：遇到困难，危险等而心中不安或发慌。组词：很害怕 不要害怕。

同时：同一个时候； 组词：同时回来 同时参加 同时举行 等待：不采取行动，知道所希望的人，事物或情况出现。组词:等待时机 等待下课 继续等待

抚慰：安慰 组词：百般抚慰 抚慰灾民 讲完后老师领读黑板上的内容。

老师逐字逐句讲解词语，并引导学生模仿造，组词。给学生思想教育。

最后老师让学生把词语正确的抄写几遍。巩固练习：给下列词语组词： 仿佛（）（）害怕（）（）同时（）（）总结：本节课你们学习了哪些词语？ 作业：抄写词语 板书设计：

第五课 难忘的一句话

（词语）

结巴:口吃的通称，他结巴的很厉害。仿佛：似乎，好像；类似；

跨：抬腿向前或向旁移动越过，迈过。课后反思：

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第 6周 第5节

时间：2016年 10月 14日 课题：第五课 难忘的一句话（课文）

课型：阅读理解课 教学目标：

知识与技能：能够通顺流利的朗读课文，掌握课文中的重点词语的正确读，写，用法。理解课文的主要内容。能够简单的说出课文的主要内容。提高学生的口语表达能力。

过程与方法： 老师在课堂上运用鼓励法，示范法，领读法，引导法等方法来达到流利的朗读课文的目标。讲解法，提问法，举例说明法，动作示范法，情景讲解法等方法来达到理解课文内容的教学目标。情感态度与价值观：结合本节课内容给学生《尊敬老师，要有礼貌，要慈善的对待身边的每个人》的教育。

教学重点：理解课文的主要内容，能够简单地说出课文基本内容。教学难点：能够发音准确的，流利的朗读课文，掌握课文所表达的的主要含义，理解《师生的情》。

教学方法：老师用讲解法，鼓励法，示范法，领读法，引导法，提问法，举例说明法，动作示范法，等方法。

学习方式：跟读，朗读学习，齐读，模仿学习，独立学习，合作学习，回答等方法来学习。教学用具：HaFaLa软件

课前教育：给学生播放《爱我中华》的歌曲来提高学生的民族团结意识。五十六个民族五十六朵花，五十六个兄弟姐妹是一家。

教学过程设计

课前测评:听写下列汉字

测试 复述，讥笑，依次，稍微，跨，害怕 导入新课：你们喜欢你们的班主任吗？你很喜欢你的哪个老师呢？为什么？ 讲授新课：

老师板书课题，学生朗读，学生说出课题的意思。老师让学生试读以下课文，学生如有发音错误，老师及时纠正。

老师先播放HaFaLa软件给学生听课文，然后老师范读课文学生注意听，不会读的字下面写拼音。

老师领读课文，学生跟着读，然后让学生分组朗读，齐读课文。老师给学生讲课文中的重点词语，先老师解释词语自己示范组词造句，然后引导学生模仿造句组词。

老师一一的讲解课文，给学生尊敬老师，互相帮助的思想教育。老师组织学生朗读课文。老师通过提问的方式来更进一步的巩固课文。

老师按课文内容提出问题，请学生回答问题。1.为什么《我》比任何孩子都更爱海轮纳德老师？ 2.对上嘴唇上的那条裂缝，“我”是怎样看的？

3.改变“我”对人生看法的是哪句话？你是如何理解这句话的？ 学生回答后老师带领全体学生再回答一遍，总结本节课的主要内容。老师请几名学生朗读课文，并鼓励读的好的学生。巩固练习：回答问题

1.请几名学生简单的说出课文的主要内容。

2.改变《我》对人生看法的是那句话？你如何理解这句话？ 总结：通过学习本节课后你学到了什么样的道理？ 作业：熟读课文

板书设计： 第五课 难忘的一句话（课文二）按课文内容回答问题：

1.为什么《我》比任何孩子都更爱海轮纳德老师？ 2.对上嘴唇上的那条裂缝，“我”是怎样看的？

3.改变“我”对人生看法的是哪句话？你是如何理解这句话的？ 课后反思：

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第 6周 第6节

时间：2016年 10月 17日 课题：第五课 难忘的一句话（练习）

课型：练习课 教学目标：

知识与技能：能够理解话题的主题。能够流利的，发音准确的说出有关话题的几句话。

能够简单的描述自己经过的故事。提高学生的口语能力。

过程与方法：老师在课堂上运用鼓励法，示范法，领读法，引导法等方法来达到流利的朗读课文的目标。

讲解法，提问法，举例说明法，动作示范法，情景讲解法等方法来达到理解课文内容的教学目标。

情感态度与价值观：结合本节课内容给学生《同学之间互相帮助，互相关心，助人为乐》的教育.教学重点：理解话题交际部分的题目，能简单的回答问题。教学难点：能够发音准确的，流利的朗说几句话，掌握练习要求的主要含义.教学方法：老师用讲解法，鼓励法，示范法，领读法，引导法，提问法，举例说明法等方法。

学习方式：，模仿学习，独立学习，合作学习，回答等方法来学习。教学用具：HaFaLa软件

课前教育：给学生讲解《四维两反》的内容来提高学生的民族团结意识。四维两反的内容是：维护祖国统一，维护民族团结，维护法律尊严，维护社会稳定。两反是：反对非法宗教活动，反对民族分裂主义

教学过程设计

导入新课：你之前遇到过什么困难？最后怎么解决？ 讲授新课：

老师板书课题，学生朗读，学生说出课题的意思。老师让学生默读以下话题的要求。然后老师围绕话题示范造一个故事。然后用多提问的方式引导学生说几句有关话题的几句话。练习

一，根据课文内容判断正误

1.“我”是一个天生有残疾的孩子。（）2.“我”认为只有家人才会喜欢“我”。（）3.上二年级是，“我”的左耳就不听见。（）4.每次“耳语测试”“我”都能顺利过关。（）学生做完练习后，老师带领学生再做一遍，做完后组织学生做话题交际。

老师在班里让几名学生上讲台来演戏一下有关话题的一个情景，然后鼓励学生说一说。最后老师让学生按要求说出自己的故事。做完后表现好的学生给予口头奖励。巩固练习：根据话题内容回答下列问题： 1.当你帮助别人后你有什么样的感受？ 2．别人帮助你以后你有什么样的感受？，总结：通过学习本节课后你认为哪个同学的做得好？ 作业：背诵一篇有关本节课内容的作文 板书设计

第五课 苏珊的帽子

话题交际

谁---什么时候-----给谁------什么情况下-----怎样帮助-----最后怎么样-----感觉怎么样?

课后反思：

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第二篇：苏珊的帽子教案

唐河三小 《苏珊的帽子》教学设计 张爽 苏珊的帽子 教学目标：

【

1、】能正确、流利、有感情地朗读课文，在读中领悟苏珊回到校园前后心情的变化及老师的良苦用心。

【

2、】理解课文内容，懂得关爱他人，给予他人善良的安慰和热情、真诚的帮助。

重点、难点：在读中感悟体会，理解人与人之间真挚的关爱之情。

一、导语：同学们，上节课我们一起认识了这个可爱的小女孩，她就是---苏珊（生齐答），通过上节课的学习，我们对课文内容已经有了初步的了解。今天我们继续学习课文。（板书：24.苏珊的帽子）

二、学习课文

学：出示：自主学习：（用自己喜欢的方式自由读课文，说说课文只要写了一件什么事？(一)学习一、二自然段

1.出示：（同桌合作学习1、2段）说说你的感受。（1）出示第一段：从带红字的词语中，你是怎样理解的？ 老师：是啊，这对于小小年纪的苏珊来说是件多么可怕的事情，让我们再次来读这一段，感受苏珊的不幸。（齐读）。（2）解决第二个问题。

老师：老师非常理解小苏珊的痛苦，在苏珊返校上课前，她热情而郑重地在班上宣布：(出示课件)。老师：老师为什么要让学生戴帽子？（出示课件）。探：

（二）学习三、四自然段 小组合作学习第三、四自然段。

生1：汇报合作第三自然段。（板书：担心、犹豫）。生2：汇报合作第四自然段。（板书：自如、笑）。

老师：小苏珊在进教室前后为什么会发生这么大的变化呢？ 老师：老师的做法好不好？好在哪里？（出示课件）

老师：多么用心良苦的老师啊!让一个身患绝症的小姑娘重新找回了自尊。

（三）学习第五自然段

老师：日子久了，同学们和苏珊会怎么样呢？请同学们齐读最后一自然段。（出示课件）

老师总结：苏珊是不幸的，因为病魔让她小小的身体备受折磨，但苏珊又是幸运的，因为它拥有关爱她、尊重她的老师和同学。（出示课件）

测：老师：学了这篇课文，你想对苏珊、老师、同学说些什么？（出示课件）（板书：关爱）

老师：其实，在我们身边也有像苏珊老师、同学那样的人，那就是—看大屏幕。（出示课件）

四）板书设计：

24.苏珊的帽子 担心 自如

苏珊 关爱

犹豫 笑

第三篇：《苏珊的帽子》课文教学设计

第一课时目标及任务：读通课文，初步理解课文内容，解决字词障碍，学习课文第一部分（1—2自然段）。

第二课时

【教学目标】

1、双基目标：复习掌握本课9个生字，提高观察能力，根据上下文理解词语。

2、能力目标：利用小组合作学习的方式解决问题，赏析课文，进一步提高学生的阅读能力，提高合作效率，增强小组凝聚力。

3、情感态度目标：通过学习，激发学生善于关心身边的人和事，树立人与人之间互相尊重、和谐共处的意识。

【教学重点、难点】

通过小组学习的方式，解决问题，赏析课文。

【教学准备】

实物投影资料、补充学习的资料、搜集学生中或生活中与课文中心类似的好人好事

【教学过程】

一、复习检查，导入新课

1、开火车读生字卡片，相机强调“症”是后鼻音；“秃”tu 与方言tuo有区别；“妨”声调是第二声；“落”在什么情况下读“la”。（教师及时表扬或纠正。）

2、实物投影出示一组词语

苏珊 肿瘤 蓬勃 信念

足以 光秃秃 无疑 残酷

（1）指名学生领读、齐读。

（2）引导学生用其中两个以上的词语说一句与课文内容有关的话。

预设及采取的措施：学生回答时可能会避开难点，也可能言语不通顺，教师要细心听，并及时纠正，而且要对复述详细的同学加以表扬，以此激发学生说通顺的话，说完整的话。

3、齐读课文1—2自然段，感受一下可怜的苏珊的遭遇。

4、教师小结并过渡：爱美是一个人的天性，可如今的苏珊却要每天顶着一颗光秃秃的脑袋到学校去上课，要面对那些有着漂亮发型的同学，她的内心会怎样呢？（留下空白，不需回答）

二、合作学习，深入理解

1、初读质疑：

（1）自由朗读3—5自然段，提出问题。

（2）汇报，归纳整理问题：

重点问题：A、老师为什么要求同学们戴帽子？

B、苏珊戴了帽子为什么要担心、犹豫？

C、苏珊为什么能自如地到学校去上课？

预设及采取措施：如果学生提出一些简单的问题，可以及时解决。对于句子和词语的饿理解问题可以先在书上做记号，大问题解决后即会迎刃而解。提完问题可以按课文内容的先后顺序给问题标序，以便按事情后的先后顺序解决。

2、合作解疑

（1）以四人学习小组为单位，启发学生商讨合作解决问题的方式：

实物投影出示：

A、要解决问题必须对课文有相当的了解，因此一定要多读，对读的安排，可以采用小组齐读，轮流读，分自然段读，分角色读等。

B、讨论时，一种是以一人说为主，其余人补充，一种是轮流回答，其他人及时补充。

C、讨论完毕后，要确定某个问题由某人回答，每个人在准备交流时要尽可能汇总组上同学的意见。

（2）、小组合作学习，教师巡视，对可能沉默寡言的小组要起引导启发作用。

3、汇报释疑

小组汇报学习成果，其他小组补充、评价，目的是解决所提出的问题。

预设及采取措施：学生可能回答不到位，可以引导学生重点把握以下重点：

第一个问题：（1）结合文中对苏珊外貌描写的句子。（2）启发学生理解到：苏珊班上的老师应该最了解苏珊的病情，知道化学治疗的后果，知道小女还会怕丑，会自卑。

第二个问题：（1）平时学生上课人人戴帽子吗？如果大家都不戴，只有苏珊一人戴，其他同学会怎么猜测？（2）苏珊戴帽子，目的就是不想让同学们知道她光秃秃的脑袋，如果只有她一人戴，那不是此地无银三百两了吗？

第三个问题：要充分理解“自如”的意思，要抓住“担心”“犹豫”到“轻松”“笑”的转变过程。

4设计情境：如果这时刚好有一位新同学转进这个班级，他不明白同学们为什么要戴帽子，你会怎么告诉他？怎么要求他？

预设及采取的措施：如果学生回答已把我们的分析放进去了，那么可以表扬他是苏珊的好朋友，是和苏珊老师一样有爱心的人。

5赏读感悟：

（1）个体朗读文中对自己有所触动或认为描写得好的语句。

（2）个别朗读。

三、结合生活，感悟真谛。

1、预设及采取措施：学生对文中中心应该基本把握，但真正用语言说还有一定难度，因此，相机出示一个“考考你”：社会上有很多残疾人，我们每个人都懂得要关心爱护他们，可有个别人把这种关心爱护喊在嘴上，再一次让他们感受到了他们与正常人之间的区别。今天，我们学了《苏珊的帽子》这篇课文，老师想问问你们，当你们看到残疾人有困难时会怎么做？

2、交流自己身边是否有“苏珊老师”式的好人好事。（教师适时表扬）

3、总结：“润物细无声”，全班同学似乎什么事情也没有发生，一个小女还的自尊心在无人知晓的情况下被保护得毫发无损。

四、齐读课文，升华感情。

五、补充阅读，学会做人。

你给孩子什么样的环境

在指责中长大的孩子，将来容易怨天尤人；

在敌意中长大的孩子，将来容易逞强好斗；

在恐惧中长大的孩子，将来容易畏首畏尾；

在怜悯中长大的孩子，将来容易自怨自艾；

在嘲讽中长大的孩子，将来容易消极退缩；

在嫉妒中长大的孩子，将来容易勾心斗角；

在羞辱中长大的孩子，将来容易心怀内疚。

在容忍中长大的孩子，将来必能极富耐性；

在鼓励中长大的孩子，将来必能充满自信；

在赞美中长大的孩子，将来必能心存感恩；

在嘉许中长大的孩子，将来必能爱人爱己；

在接纳中长大的孩子，将来必能心胸广大；

在认同中长大的孩子，将来必能掌握目标；

在分享中长大的孩子，将来必能慷慨大方；

在公平中长大的孩子，将来必能维护正义；

在友善中长大的孩子，将来必能关心他人。

【板书设计】

苏珊的帽子（润物细无声）

光秃秃的脑袋 担心 犹豫

五花八门的帽子 自如 笑

第四篇：苏珊的帽子教案2

苏珊的帽子

教学目标

知识能力目标：

运用综合的识字方法，认识本课9个生字，培养学生独立识字、合作识字的能力。正确、规范地书写本课9个生字，提高观察能力和写字水平，根据上下问理解词语的意思；

2.提高学生的阅读能力，能根据通过自读课文理解课文内容；

情感态度目标：

通过学习，激发学生善于关心身边的人和事物，树立人与人之间互相尊重、和谐共处的意识。

教学难点

运用综合的识字方法，认识本课9个生字，培养学生独立识字、合作识字的能力。正确、规范地书写本课9个生字，提高观察能力，养成认真观察的好习惯。

教学准备

课件

课时安排

1课时

教学过程

一、课前游戏。

同学们，上课前我们先来做一个爱心小测试。你看到班里有一位同学家庭困难，双休日在街上卖报，你会选择什么方式来对待这件事？

1.当作新闻告诉同学。

2.组织班级捐款，帮助这位同学。

3.组织同学和他一起卖报，帮助这位同学。

二、初步感知。

师：从同学们的选择，老师看出来，大家都是富有爱心的好孩子，没有对别人的困难漠不关心的，这真令老师感动。实际上，我们成长的过程就是由许许多多的感动构成的，老师也是这样，这几天，我又被一顶“帽子”感动了。

师板书：帽子

奇怪吗？你奇怪什么？生答。

好，先来请几位同学读读书。大家仔细听，看她们的字音读准了吗？

出示词语。重点强调“落”字

读一读这两句话。

“小明跑得真快，不一会就把我落在后面了。”

“豆大的雨点从空中落下来。”

读完这遍课文你都了解到些什么?

相机补充课题：苏珊的帽子

三、精读课文。

（一）学习一、二自然段。

1.同学们只读了一遍课文就读懂了这么多，想不想去探望一下苏珊？

仔细读读一、二自然段，圈一圈，画一画，用你的心去看望苏珊、去理解苏珊，体

会苏珊不得不戴着帽子上学的心情，好吗？

师：刚才的一番探望，你了解到苏珊是个什么样的小女孩？

出示图片（苏珊病前）

2.老师看出来了，大家都希望为苏珊做点什么，减轻她的痛苦。我们一起来讨论看看苏珊现在又遇到了什么难题吧。这句话挺长，大家自己小声多读几遍，体会一下。

出示：“虽然她那蓬勃的生命力和渴望生活的信念可以与死神——癌症一争高低，她的聪明和好学也足以补上落下的功课，然而，每天顶着一颗光秃秃的脑袋到学校去上课，对于她这样一个六七岁的小女孩来说，无疑是非常残酷的事情。”你体会到了什么？

3.为什么要用残酷这个词？

出示图片（苏珊病后）

当我们在学校快快乐乐地学习的时候，一个6、7岁的小女孩已经经受了癌症、化疗这些大人都难以忍受的身体的痛苦，可是让再去忍受孤独、忍受同学们惊讶的眼光，像看怪物一样看她的眼神，这种精神和身体的双重折磨，实在——太残酷了。

（二）学习第四、五自然段。

1.可是苏珊病刚好一些，实在想念同学们，好学的她又怕落下功课，等不及头发长出来，就迫不及待地想回到快乐地小伙伴中来。爸爸妈妈找出苏珊生病前最喜欢的一顶帽子给苏珊戴上，鼓励她勇敢地回到日夜想念的小伙伴中间。但是口头的鼓励和一顶帽子就真的能让苏珊像以前那样无拘无束地回到小伙伴中间吗？

出示：但是，她站在教室门口却迟迟没有进去，她担心，她犹豫，因为她戴了一顶帽子。

板书：担心、犹豫

挡住了光秃秃的脑袋，苏珊为什么还是迟迟没有进去？闭上眼睛替苏珊想一想，为什么要因为戴着一顶帽子而担心和犹豫？联系上下文读一读，想一想？

板书：担心、犹豫

2.可是苏珊的担心是多余的。大家看看苏珊走入教室的时候是一幅怎样的场景呢？老师请一位同学起来读一读。

但是苏珊终于硬着头皮走进了教室，意想不到的是，她看到的是一幅什么样的场景？请一生读一读。

见到这场景，如果你就是苏珊，你会怎样想？

3.正因如此，苏珊的担心和犹豫都没有了，出示：“一下子，她觉得自己和别人没什么两样了，没有什么东西可以妨碍她与伙伴们自如地见面了。”什么原因让苏珊“自如”？

板书：自如、轻松

如果你就是苏珊，你会怎样向妈妈说一说那种场面和感受呢？将这一段中的“她”都换成“我”来读。）

师：我的孩子，上帝保佑你如此的幸运，使你能和同学没有什么两样？

四、体会第三段。

1.咦？别只顾着替苏珊高兴去了，大家想没想过，怎么这么巧？老师恰好布置每个同学都戴帽子，才使得苏珊的担心和犹豫一扫而光，才保护了苏珊那颗被癌症折磨得更容易受伤的心灵？

怎么不是巧合呢？说说你的根据。

你们真像名侦探柯南，老师只说了一句话，你们就明白了老师的良苦用心。当然你们不是在断案，而是用你们的敏锐看到了苏珊的老师那颗关注自己学生心灵的爱心，帮我也找到了学习的榜样，做你们的老师是幸福的。

2.那么，老师让大家都戴帽子的目的是什么？她为什么不告诉大家苏珊的情况？（回顾刚才看苏珊图片同学们的表现）

引导学生体会平等的关爱。（板书）

3.你现在如果是老师，心中已经有了这个计划，你会以怎样的语气来怎么布置这个作业？

出示：老师的一段话。

五、回到第五段。

1.站在老师的角度读第五自然段

正是老师为苏珊创造了和其他同学平等的氛围，才使苏珊终于与同学们自如地见面了，那么老师看到这个场面又会怎样想呢？老师告诉大家一个好词来形容她此时的心情：欣慰。

好，现在你就是老师，向大家描述一下这个由自己导演的爱的喜剧的成功的欣慰和高兴。

再读。音乐起。

2.一位充满爱心和细心的老师，一个巧妙的作业，在班级中建立了一种平等的关爱的气氛，保护了苏珊的自尊，一顶顶帽子展示了一个温暖和谐的集体，同学们想不想也加入这个集体？

大家也来戴上你们的帽子，再读一读，共同感受在这个平等的环境里的送给苏珊轻松和自如吧。

师引：日子——

戴着的帽子可以忘记，但是大家记住了：（大家谈）

师小节：当你要帮助别人的时候，不要忘了先想一想她真正需要的是什么，以一种平等的眼光去看待需要你帮助地人，这样的帮助才是真正的帮助。

师：再让你做那道爱心测试题你的答案会不会变呢？

（根据时间，灵活控制让不让学生具体回答。）

师：我想同学们学到这里，除了感动之外还应该有一点自己的思考，老师就喜欢将平日生活中的所思所感写下来，就像当时读那位校长的故事，又联系许多自己所见所闻，我就写了一篇《慈善的境界》的文章，发表在2003年6月的晚报上，原文较长，想看的同学可以自己上网搜索。现在我只节选上课前老师讲的那位校长有关的感想介绍给大家。

出示课件。

我的感想是：与需要帮助的人共渡难关，却不使被助人的自尊受伤，是一种“春风化雨了无痕”的崇高境界。这位校长首先自己达了这一境界，又引导那些家长与孩子共同达到了这一境界。

而在《苏珊的帽子》这一课中，这位老师也是自己首先达到了这样一种境界，然后又引领全班同学共同达到了这种境界。写这篇文章的时候，我一直不确定这到底是怎样一种境界，今天和大家一起学完了这个故事，我明白了，这种境界就是建立在平等基础上的友爱，构建的融洽与和谐。

同学们，也来像老师这样记下你读完这个小故事的感想吧。

第五篇：苏珊的帽子教案1

苏珊的帽子

教学目标：

1、指导学生认识生字词，读准“落”音，理解“自如”等词意思。

2、引导学生在理解课文内容的基础上，正确、流利、有感情的朗读课文。

3、通过学习课文，使学生了解课文内容，教育学生要尊重他人。

教学重难点：建立良好和谐的班级气氛，学会互相尊重。教学过程：

一、导语：

师：同学们大家好，今天呢老师带给大家一件礼物，你们知道是什么吗？请看大屏幕，你们看到了什么？（出示课件：帽子）

生：帽子

师：谁能用一个词来形容你看到的帽子？

生：五花八门 五颜六色 各种各样------师：通过同学们刚才的形容，我发现同学们的课外积累已经越来越丰富了。那今天呢就让我们一起来学习一篇有关帽子的课文。一起来读题，好吗？（师板书课题 苏珊的帽子）

师：看到这样一个课题，你有什么样的疑问？

生：这篇课文主要讲了一件什么事？

生：谁是苏珊？

生：苏珊为什么要戴帽子？

师：同学们提出了这么多的问题，那到底小女孩苏珊与帽子之间发生了怎样的故事呢？现在就让我们带着心中的疑团赶紧去课文中找答案吧！

二 初读课文，整体感知。

师：现在请同学们用自己喜欢的方式读课文，自己认识生字词。

师：刚才我看同学们读书都很认真，那你们有不认识的生字词吗？

师：那现在老师就要考考大家了，请看大屏幕，出示词语。

肿瘤 治疗 光秃秃 癌症 妨碍 戴帽子 普通 活泼 落下

（注：落 是多音字 落 luo（降落）落 la(落课)落 lao（落枕）(1)学生自由认读，提示要注意的字。(2)指名读。（3）齐读2遍。

师：好，认读完了字词，现在就到了我们质疑解惑的时候了，现在请你自己快速的阅读一下课文，找找黑板上这些问题的答案。

三、精读课文

师：这篇课文主要讲了一件什么事？（组织学生用简练的语言概括文章的主要内容）

生：这篇文章主要讲了苏珊因为做化疗，失去了一头美丽的金发，班上的老师得知后，以研究帽子为名，安排全班的同学戴着帽子来上学，从而避免了尴尬，使苏珊在互相尊重的环境中愉快地生活。

师：苏珊是谁？苏珊为什么要戴帽子？

生：她得了肿瘤

生：他做化疗，失去了一头美丽的金发。

生：她怕同学们嘲笑她。

师：说到这里，看到年仅六七岁的小苏珊就要经历这么多的苦难，你的心情是怎样的？ 生：沉痛 生：悲伤 生：同情

师；那就让我们带着这些许的不幸与同情随着乐曲声一起来读读一、二自然段吧。

师：面对这么多残酷的事情，如果我是她，我一定会很自卑的，不敢去学校，那要是你是苏珊，你会怎么

样？

生：我戴假发 生：我戴帽子 生：我不去学校 生:：我勇敢面对

师：同学们谈了自己的想法，也替苏珊除了很多主意，那文中的苏珊是怎么做的？

生：星期一到了，离开学校三个月的苏珊第一次回到了她所熟悉的教室。但是，她站在教室门口却迟迟没有进去，她担心，她犹豫，因为她戴了一顶帽子。

师：苏珊为什么会迟迟，担心，犹豫呢？此刻她的心里会想些什么？ 生：她怕同学嘲笑

生：她怕同学们不理她

生：她怕没朋友

师：生活中我们有过类似的事情吗？

生：举例谈

师：此刻站在门外的苏珊就是那样的担心，犹豫，让我们把文中的他换成我来一起体会苏珊的心情。生：指名读，齐读。

师：可当她推开门后，看到了什么？

生：可是，使她感到意外的是，她的每一个同学都戴着帽子，和他们的五花八门的帽子比起来，她的那顶帽子显得那样普普通通，几乎没有引起任何人的注意。

师：此时，看到如此之多五花八门的帽子，苏珊的心里会有什么样的想法？又会有什么样的表情呈现在她的脸上？

生：苏珊可能会感到奇怪

生：苏珊很高兴，她不会引起同学们的注意了

生：---------师：来，让我们一起来读“一下子，她觉得自己和别人没有什么两样了，没有什么东西可以妨碍她与伙伴们自如的见面了。她轻松地笑了，笑得那样甜，笑得那样美。” 师：你能评价一下自己刚才读文的情况吗？

生：我感觉这里要读出苏珊特别的高兴，一下子应该重读。师：那你能试一下吗？ 生：读 2人

师：文中说“没有什么东西可以妨碍她与伙伴们自如的见面了”，自如是什么意思？ 生：自然 生：没有什么隔阂

师：那文中的苏珊现在为什么能跟伙伴们自如的见面，上课呢？ 生：------师：此刻看到苏珊能像以前一样快乐了，我们大家是什么感觉呢？那你们觉得在这个故事中最该感谢的人是谁呢？

生：老师

生：在苏珊返校上课前，苏珊班上的老师，给同学们布置了戴帽子的作业 师：文中的老师是怎么说的？ 生：热情而郑重

师：热情而郑重将是一种什么样的口吻呢？谁能给我们来试试模仿一下这位老师？ 生：-------指名读

师：老师让同学们戴帽子的目的是什么？从中你体会到了什么？ 生：

师：他为什么不直接告诉大家苏珊的情况呢？

生：老师在保护苏珊的自尊 生：老师关心，爱护苏珊 师：说到这，我不禁也想到了一个感人的故事。（考场上，同学们都在认真的答题，监考老师也在来回的巡视着，有一个小男孩想上厕所，可是他又不敢向老师报告，于是尿裤子了。聪明的老师发现了这件事情，就端着窗台上的金鱼缸走到了这个孩子身边，故意胳膊一斜，水洒在了这个孩子的腿上，老师歉意地笑笑，并说：“对不起，我带你去换条裤子吧。”男孩最终换了条很长很长的裤子。同学们，不同的故事，却同样为我们描绘了一个细心周到的老师是那样的体贴入微的保护孩子的自尊。

师：多么聪明的老师啊，让我们也捧起课本像苏珊的老师一样热情而郑重的宣布这个消息吧。师：日子就这样一天天过去了。——（师引读）

师：戴着的帽子随着时间的推移，慢慢的被苏珊和她的同学们忘记了，但是他们却记住了—— 生：相互尊重

生：要想得到别人的尊重，就要首先尊重别人。师：（小结）睿智而又充满爱心的老师，一次巧妙的作业，就在班级中建立起了一种平等关爱的气氛，维护了苏珊的自尊。一顶顶帽子也向2我们展示了一个温暖和谐的班集体。让我们拿起课本再来读一读，共同感受这个平等环境带给苏珊的轻松与自如吧。生：配乐朗读课文。