苏珊的帽子教案（精选五篇）

第一篇：苏珊的帽子教案

西师大版三年级下册第五单元第二十四课《苏珊的帽子》

同学们上课，请坐。老师看你们精神焕发，相信你们在今天的课堂上一定都表显得非常棒。下面请您们都闭上眼睛，因为老师给你们带来了一份小礼物，在课堂结束后，老师会把这份礼物送给班里表现最好的同学。好，睁开眼睛看黑板，是什么呢？对，帽子。有谁能用一个词语来形容一下这顶帽子呢？这位同学你来说。很好，你真会形容。后面那位同学你也想说，你来说。一顶新奇的帽子。真不错。这位同学你的小手举那么高，你来说，你想到什么样的词语呢？引人注目。很好，这是引起同学们注意的帽子。你的词语积累的真多呀!今天我们就要学习一篇与帽子有关的课文。请同学们翻到107页，看一下今天我们要学习的课文题目是什么呢？对，（板书）苏珊的帽子。请同学们跟着老师齐读一下课题，苏珊的帽子。很好，再来一遍，苏珊的帽子。同学们看到这样一个课题，你们有什么想问的吗？这位同学你来说，你想知道苏珊是一个怎样的孩子。后面那位同学你来说，你想知道苏珊为什要戴帽子。后面那位男同学你的小手举那么高，你也想说，你来说。你想知道苏珊和帽子之间到底发生了怎样的故事？那，就让我们带着这些小问号到课文中去寻找答案吧。

现在请同学们用自己喜欢的方式来读课文，然后圈出生字词多读两遍，如果有不认识的，待会我们共同解决，（贴生字词卡片）

刚才老师在下面转了一下，看见同学们都读得非常认真，那你们有不认识的字和词吗？没有吗，真的没有吗？那现在老师就奖励你们一个小游戏，这个游戏的名称呢，叫做《开火车》

请同学们把这些词语依次正确的读出来，有哪列同学想参加这个游戏呢？老师看这列同学的小手都举得特别高，那，你们的小火车，开起来，火车开的又快又稳，表现的真棒！还有哪列火车想跟他们比赛一下呢？好，你们这列火车开起来，非常棒。两列火车都开得又快又稳，成绩难分上下，相信同学们已经掌握了这些生字词。

通过我们的共同学习，老师看出来同学们都非常用心，非常努力。接下来，就让我们带着这份饱满的学习热情来读课文吧。思考一下我们最开始提出的问题，苏珊是个怎样的孩子？苏珊和帽子之间发生了怎样的故事？课代表你来说，回答的真不错，抓住了关键性的词语。

《苏珊，一个六七岁的小女孩，她得了肿瘤，化学治疗之后她那满头美丽的金发差不多掉光了，这对于一个六七岁的小女孩来说，是一件多么残酷的事情的啊!》同学们读到这里，你们的心里在想些什么呢？接下来就让我们走进课文的第一自然段，请你们把内心的感受写在107页的空白处，待会我们共同交流一下。看同学们都写得那么认真，那，谁能来分享一下呢？好，你来说，你刚才在课本上写了什么呢？哦，他说他很难过。这位同学你来说，他说他很同情小苏珊。同学们，老师听到你们这样的回答，感到非常的欣慰。你们真是善良的好孩子啊！那，你们想不想帮一下苏珊呢？听到同学们如此异口同声的回答，声音这么的响亮，相信你们已经迫不及得得要伸出援助之手了，这位同学你的手举得最快，你来说，你想出了什么样的好办法呢？很好，你想让苏珊戴一顶美丽的假发。后面这位同学你也想说，你来说，你想让苏珊戴一顶漂亮的帽子，你的办法真不错。同学们我们想出了这么多的好办法，那你们想知道苏珊的老师想出了什么样的办法吗？

请同学们齐读第二自然段，看一下苏珊的老师想出了什么样的好办法？班长同学你来说，对，苏珊的老师布置了一道作业，让班里的同学都带上自己新奇的帽子来上课，你总结的真好，同学们老师现在要问了，为什么老师让同学们都要带帽子呢？真的是为了认识帽子吗？对，完全不是，那，苏珊对这一切知道吗？也是完全不知道，可是星期一到了，苏珊会怀着怎样的心情去上课呢？现在请同学们默读3 4自然段，画出描写苏珊心情的句子，待会我们请同学来回答一下。好，这我同学你来说，你画出了哪个句子呢？同学们他画出了这样一句话，他站在教室门口却迟迟没有进去“他担心他犹豫，因为她带了一顶帽子”还有没有其他句子呢？你们谁来说一下，好，你来说，他画了这样一句，“他轻松地笑了，笑的那样甜，那样美”，同学们通过这样两个句子，你们是否发现苏珊心情的变化呢？是啊，从走进教室前的担心犹豫，到走进教室后的轻松愉悦，让我们再次来体会一下苏珊当时的心情吧！来，这半边的同学你们扮演走进教室前的苏珊，请你们读出那份担心，那份犹豫，这半边同学，你们扮演走进教室后的苏珊，请你们读出那份轻松那份喜悦的感觉，那，现在老师要问了，这半边的苏珊，你们担心什么，犹豫什么呢？派个代表说一下，好，这位同学代表你来说。回答的太好了，相信你们已经真切的体会到苏珊那份忐忑不安的心情。好，这半边的苏珊，你们为什么笑的那样开

心呢？请你们也派一个代表来说一下。好，你来说。说的真不错。是啊！苏珊从一顶顶帽子中感受到了老师和同学们的那份关爱（板书）与尊重。从一顶顶帽子当中看到了同学们的那一颗颗的爱心（板书）。

“日子就这样一天天的过去了，现在苏珊常常忘了自己还带了一顶帽子，而同学们似乎也忘了”但是他们记住了关爱，懂得了尊重。

同学们苏珊的故事感动了我，相信也感动了每位同学，就让我们带着这份感动在爱的乐声中再次回到课文，再次体会字里行间那份纯真的情义吧！

时间过得真快，下课铃响了，这节课结束了，相信这份爱会在同学们心中永远的延续下去。下课！谢谢各位评委老师！

第二篇：苏珊的帽子教案

唐河三小 《苏珊的帽子》教学设计 张爽 苏珊的帽子 教学目标：

【

1、】能正确、流利、有感情地朗读课文，在读中领悟苏珊回到校园前后心情的变化及老师的良苦用心。

【

2、】理解课文内容，懂得关爱他人，给予他人善良的安慰和热情、真诚的帮助。

重点、难点：在读中感悟体会，理解人与人之间真挚的关爱之情。

一、导语：同学们，上节课我们一起认识了这个可爱的小女孩，她就是---苏珊（生齐答），通过上节课的学习，我们对课文内容已经有了初步的了解。今天我们继续学习课文。（板书：24.苏珊的帽子）

二、学习课文

学：出示：自主学习：（用自己喜欢的方式自由读课文，说说课文只要写了一件什么事？(一)学习一、二自然段

1.出示：（同桌合作学习1、2段）说说你的感受。（1）出示第一段：从带红字的词语中，你是怎样理解的？ 老师：是啊，这对于小小年纪的苏珊来说是件多么可怕的事情，让我们再次来读这一段，感受苏珊的不幸。（齐读）。（2）解决第二个问题。

老师：老师非常理解小苏珊的痛苦，在苏珊返校上课前，她热情而郑重地在班上宣布：(出示课件)。老师：老师为什么要让学生戴帽子？（出示课件）。探：

（二）学习三、四自然段 小组合作学习第三、四自然段。

生1：汇报合作第三自然段。（板书：担心、犹豫）。生2：汇报合作第四自然段。（板书：自如、笑）。

老师：小苏珊在进教室前后为什么会发生这么大的变化呢？ 老师：老师的做法好不好？好在哪里？（出示课件）

老师：多么用心良苦的老师啊!让一个身患绝症的小姑娘重新找回了自尊。

（三）学习第五自然段

老师：日子久了，同学们和苏珊会怎么样呢？请同学们齐读最后一自然段。（出示课件）

老师总结：苏珊是不幸的，因为病魔让她小小的身体备受折磨，但苏珊又是幸运的，因为它拥有关爱她、尊重她的老师和同学。（出示课件）

测：老师：学了这篇课文，你想对苏珊、老师、同学说些什么？（出示课件）（板书：关爱）

老师：其实，在我们身边也有像苏珊老师、同学那样的人，那就是—看大屏幕。（出示课件）

四）板书设计：

24.苏珊的帽子 担心 自如

苏珊 关爱

犹豫 笑

第三篇：苏珊的帽子教案2

苏珊的帽子

教学目标

知识能力目标：

运用综合的识字方法，认识本课9个生字，培养学生独立识字、合作识字的能力。正确、规范地书写本课9个生字，提高观察能力和写字水平，根据上下问理解词语的意思；

2.提高学生的阅读能力，能根据通过自读课文理解课文内容；

情感态度目标：

通过学习，激发学生善于关心身边的人和事物，树立人与人之间互相尊重、和谐共处的意识。

教学难点

运用综合的识字方法，认识本课9个生字，培养学生独立识字、合作识字的能力。正确、规范地书写本课9个生字，提高观察能力，养成认真观察的好习惯。

教学准备

课件

课时安排

1课时

教学过程

一、课前游戏。

同学们，上课前我们先来做一个爱心小测试。你看到班里有一位同学家庭困难，双休日在街上卖报，你会选择什么方式来对待这件事？

1.当作新闻告诉同学。

2.组织班级捐款，帮助这位同学。

3.组织同学和他一起卖报，帮助这位同学。

二、初步感知。

师：从同学们的选择，老师看出来，大家都是富有爱心的好孩子，没有对别人的困难漠不关心的，这真令老师感动。实际上，我们成长的过程就是由许许多多的感动构成的，老师也是这样，这几天，我又被一顶“帽子”感动了。

师板书：帽子

奇怪吗？你奇怪什么？生答。

好，先来请几位同学读读书。大家仔细听，看她们的字音读准了吗？

出示词语。重点强调“落”字

读一读这两句话。

“小明跑得真快，不一会就把我落在后面了。”

“豆大的雨点从空中落下来。”

读完这遍课文你都了解到些什么?

相机补充课题：苏珊的帽子

三、精读课文。

（一）学习一、二自然段。

1.同学们只读了一遍课文就读懂了这么多，想不想去探望一下苏珊？

仔细读读一、二自然段，圈一圈，画一画，用你的心去看望苏珊、去理解苏珊，体

会苏珊不得不戴着帽子上学的心情，好吗？

师：刚才的一番探望，你了解到苏珊是个什么样的小女孩？

出示图片（苏珊病前）

2.老师看出来了，大家都希望为苏珊做点什么，减轻她的痛苦。我们一起来讨论看看苏珊现在又遇到了什么难题吧。这句话挺长，大家自己小声多读几遍，体会一下。

出示：“虽然她那蓬勃的生命力和渴望生活的信念可以与死神——癌症一争高低，她的聪明和好学也足以补上落下的功课，然而，每天顶着一颗光秃秃的脑袋到学校去上课，对于她这样一个六七岁的小女孩来说，无疑是非常残酷的事情。”你体会到了什么？

3.为什么要用残酷这个词？

出示图片（苏珊病后）

当我们在学校快快乐乐地学习的时候，一个6、7岁的小女孩已经经受了癌症、化疗这些大人都难以忍受的身体的痛苦，可是让再去忍受孤独、忍受同学们惊讶的眼光，像看怪物一样看她的眼神，这种精神和身体的双重折磨，实在——太残酷了。

（二）学习第四、五自然段。

1.可是苏珊病刚好一些，实在想念同学们，好学的她又怕落下功课，等不及头发长出来，就迫不及待地想回到快乐地小伙伴中来。爸爸妈妈找出苏珊生病前最喜欢的一顶帽子给苏珊戴上，鼓励她勇敢地回到日夜想念的小伙伴中间。但是口头的鼓励和一顶帽子就真的能让苏珊像以前那样无拘无束地回到小伙伴中间吗？

出示：但是，她站在教室门口却迟迟没有进去，她担心，她犹豫，因为她戴了一顶帽子。

板书：担心、犹豫

挡住了光秃秃的脑袋，苏珊为什么还是迟迟没有进去？闭上眼睛替苏珊想一想，为什么要因为戴着一顶帽子而担心和犹豫？联系上下文读一读，想一想？

板书：担心、犹豫

2.可是苏珊的担心是多余的。大家看看苏珊走入教室的时候是一幅怎样的场景呢？老师请一位同学起来读一读。

但是苏珊终于硬着头皮走进了教室，意想不到的是，她看到的是一幅什么样的场景？请一生读一读。

见到这场景，如果你就是苏珊，你会怎样想？

3.正因如此，苏珊的担心和犹豫都没有了，出示：“一下子，她觉得自己和别人没什么两样了，没有什么东西可以妨碍她与伙伴们自如地见面了。”什么原因让苏珊“自如”？

板书：自如、轻松

如果你就是苏珊，你会怎样向妈妈说一说那种场面和感受呢？将这一段中的“她”都换成“我”来读。）

师：我的孩子，上帝保佑你如此的幸运，使你能和同学没有什么两样？

四、体会第三段。

1.咦？别只顾着替苏珊高兴去了，大家想没想过，怎么这么巧？老师恰好布置每个同学都戴帽子，才使得苏珊的担心和犹豫一扫而光，才保护了苏珊那颗被癌症折磨得更容易受伤的心灵？

怎么不是巧合呢？说说你的根据。

你们真像名侦探柯南，老师只说了一句话，你们就明白了老师的良苦用心。当然你们不是在断案，而是用你们的敏锐看到了苏珊的老师那颗关注自己学生心灵的爱心，帮我也找到了学习的榜样，做你们的老师是幸福的。

2.那么，老师让大家都戴帽子的目的是什么？她为什么不告诉大家苏珊的情况？（回顾刚才看苏珊图片同学们的表现）

引导学生体会平等的关爱。（板书）

3.你现在如果是老师，心中已经有了这个计划，你会以怎样的语气来怎么布置这个作业？

出示：老师的一段话。

五、回到第五段。

1.站在老师的角度读第五自然段

正是老师为苏珊创造了和其他同学平等的氛围，才使苏珊终于与同学们自如地见面了，那么老师看到这个场面又会怎样想呢？老师告诉大家一个好词来形容她此时的心情：欣慰。

好，现在你就是老师，向大家描述一下这个由自己导演的爱的喜剧的成功的欣慰和高兴。

再读。音乐起。

2.一位充满爱心和细心的老师，一个巧妙的作业，在班级中建立了一种平等的关爱的气氛，保护了苏珊的自尊，一顶顶帽子展示了一个温暖和谐的集体，同学们想不想也加入这个集体？

大家也来戴上你们的帽子，再读一读，共同感受在这个平等的环境里的送给苏珊轻松和自如吧。

师引：日子——

戴着的帽子可以忘记，但是大家记住了：（大家谈）

师小节：当你要帮助别人的时候，不要忘了先想一想她真正需要的是什么，以一种平等的眼光去看待需要你帮助地人，这样的帮助才是真正的帮助。

师：再让你做那道爱心测试题你的答案会不会变呢？

（根据时间，灵活控制让不让学生具体回答。）

师：我想同学们学到这里，除了感动之外还应该有一点自己的思考，老师就喜欢将平日生活中的所思所感写下来，就像当时读那位校长的故事，又联系许多自己所见所闻，我就写了一篇《慈善的境界》的文章，发表在2003年6月的晚报上，原文较长，想看的同学可以自己上网搜索。现在我只节选上课前老师讲的那位校长有关的感想介绍给大家。

出示课件。

我的感想是：与需要帮助的人共渡难关，却不使被助人的自尊受伤，是一种“春风化雨了无痕”的崇高境界。这位校长首先自己达了这一境界，又引导那些家长与孩子共同达到了这一境界。

而在《苏珊的帽子》这一课中，这位老师也是自己首先达到了这样一种境界，然后又引领全班同学共同达到了这种境界。写这篇文章的时候，我一直不确定这到底是怎样一种境界，今天和大家一起学完了这个故事，我明白了，这种境界就是建立在平等基础上的友爱，构建的融洽与和谐。

同学们，也来像老师这样记下你读完这个小故事的感想吧。

第四篇：苏珊的帽子教案1

苏珊的帽子

教学目标：

1、指导学生认识生字词，读准“落”音，理解“自如”等词意思。

2、引导学生在理解课文内容的基础上，正确、流利、有感情的朗读课文。

3、通过学习课文，使学生了解课文内容，教育学生要尊重他人。

教学重难点：建立良好和谐的班级气氛，学会互相尊重。教学过程：

一、导语：

师：同学们大家好，今天呢老师带给大家一件礼物，你们知道是什么吗？请看大屏幕，你们看到了什么？（出示课件：帽子）

生：帽子

师：谁能用一个词来形容你看到的帽子？

生：五花八门 五颜六色 各种各样------师：通过同学们刚才的形容，我发现同学们的课外积累已经越来越丰富了。那今天呢就让我们一起来学习一篇有关帽子的课文。一起来读题，好吗？（师板书课题 苏珊的帽子）

师：看到这样一个课题，你有什么样的疑问？

生：这篇课文主要讲了一件什么事？

生：谁是苏珊？

生：苏珊为什么要戴帽子？

师：同学们提出了这么多的问题，那到底小女孩苏珊与帽子之间发生了怎样的故事呢？现在就让我们带着心中的疑团赶紧去课文中找答案吧！

二 初读课文，整体感知。

师：现在请同学们用自己喜欢的方式读课文，自己认识生字词。

师：刚才我看同学们读书都很认真，那你们有不认识的生字词吗？

师：那现在老师就要考考大家了，请看大屏幕，出示词语。

肿瘤 治疗 光秃秃 癌症 妨碍 戴帽子 普通 活泼 落下

（注：落 是多音字 落 luo（降落）落 la(落课)落 lao（落枕）(1)学生自由认读，提示要注意的字。(2)指名读。（3）齐读2遍。

师：好，认读完了字词，现在就到了我们质疑解惑的时候了，现在请你自己快速的阅读一下课文，找找黑板上这些问题的答案。

三、精读课文

师：这篇课文主要讲了一件什么事？（组织学生用简练的语言概括文章的主要内容）

生：这篇文章主要讲了苏珊因为做化疗，失去了一头美丽的金发，班上的老师得知后，以研究帽子为名，安排全班的同学戴着帽子来上学，从而避免了尴尬，使苏珊在互相尊重的环境中愉快地生活。

师：苏珊是谁？苏珊为什么要戴帽子？

生：她得了肿瘤

生：他做化疗，失去了一头美丽的金发。

生：她怕同学们嘲笑她。

师：说到这里，看到年仅六七岁的小苏珊就要经历这么多的苦难，你的心情是怎样的？ 生：沉痛 生：悲伤 生：同情

师；那就让我们带着这些许的不幸与同情随着乐曲声一起来读读一、二自然段吧。

师：面对这么多残酷的事情，如果我是她，我一定会很自卑的，不敢去学校，那要是你是苏珊，你会怎么

样？

生：我戴假发 生：我戴帽子 生：我不去学校 生:：我勇敢面对

师：同学们谈了自己的想法，也替苏珊除了很多主意，那文中的苏珊是怎么做的？

生：星期一到了，离开学校三个月的苏珊第一次回到了她所熟悉的教室。但是，她站在教室门口却迟迟没有进去，她担心，她犹豫，因为她戴了一顶帽子。

师：苏珊为什么会迟迟，担心，犹豫呢？此刻她的心里会想些什么？ 生：她怕同学嘲笑

生：她怕同学们不理她

生：她怕没朋友

师：生活中我们有过类似的事情吗？

生：举例谈

师：此刻站在门外的苏珊就是那样的担心，犹豫，让我们把文中的他换成我来一起体会苏珊的心情。生：指名读，齐读。

师：可当她推开门后，看到了什么？

生：可是，使她感到意外的是，她的每一个同学都戴着帽子，和他们的五花八门的帽子比起来，她的那顶帽子显得那样普普通通，几乎没有引起任何人的注意。

师：此时，看到如此之多五花八门的帽子，苏珊的心里会有什么样的想法？又会有什么样的表情呈现在她的脸上？

生：苏珊可能会感到奇怪

生：苏珊很高兴，她不会引起同学们的注意了

生：---------师：来，让我们一起来读“一下子，她觉得自己和别人没有什么两样了，没有什么东西可以妨碍她与伙伴们自如的见面了。她轻松地笑了，笑得那样甜，笑得那样美。” 师：你能评价一下自己刚才读文的情况吗？

生：我感觉这里要读出苏珊特别的高兴，一下子应该重读。师：那你能试一下吗？ 生：读 2人

师：文中说“没有什么东西可以妨碍她与伙伴们自如的见面了”，自如是什么意思？ 生：自然 生：没有什么隔阂

师：那文中的苏珊现在为什么能跟伙伴们自如的见面，上课呢？ 生：------师：此刻看到苏珊能像以前一样快乐了，我们大家是什么感觉呢？那你们觉得在这个故事中最该感谢的人是谁呢？

生：老师

生：在苏珊返校上课前，苏珊班上的老师，给同学们布置了戴帽子的作业 师：文中的老师是怎么说的？ 生：热情而郑重

师：热情而郑重将是一种什么样的口吻呢？谁能给我们来试试模仿一下这位老师？ 生：-------指名读

师：老师让同学们戴帽子的目的是什么？从中你体会到了什么？ 生：

师：他为什么不直接告诉大家苏珊的情况呢？

生：老师在保护苏珊的自尊 生：老师关心，爱护苏珊 师：说到这，我不禁也想到了一个感人的故事。（考场上，同学们都在认真的答题，监考老师也在来回的巡视着，有一个小男孩想上厕所，可是他又不敢向老师报告，于是尿裤子了。聪明的老师发现了这件事情，就端着窗台上的金鱼缸走到了这个孩子身边，故意胳膊一斜，水洒在了这个孩子的腿上，老师歉意地笑笑，并说：“对不起，我带你去换条裤子吧。”男孩最终换了条很长很长的裤子。同学们，不同的故事，却同样为我们描绘了一个细心周到的老师是那样的体贴入微的保护孩子的自尊。

师：多么聪明的老师啊，让我们也捧起课本像苏珊的老师一样热情而郑重的宣布这个消息吧。师：日子就这样一天天过去了。——（师引读）

师：戴着的帽子随着时间的推移，慢慢的被苏珊和她的同学们忘记了，但是他们却记住了—— 生：相互尊重

生：要想得到别人的尊重，就要首先尊重别人。师：（小结）睿智而又充满爱心的老师，一次巧妙的作业，就在班级中建立起了一种平等关爱的气氛，维护了苏珊的自尊。一顶顶帽子也向2我们展示了一个温暖和谐的班集体。让我们拿起课本再来读一读，共同感受这个平等环境带给苏珊的轻松与自如吧。生：配乐朗读课文。

第五篇：《苏珊的帽子》的读后感

今天，我认真的读了苏珊的帽子，它的大约意思的是：有一个叫苏珊的小女孩，她是可爱的小女孩，不幸的是，苏珊在读一年级的时间，医生发现她那小小的身体里长了一个肿瘤，要担当三个月的化学治疗，但是，经过三个月之后，苏珊她那俏丽的金发差不多掉光了，虽然她那决心能补落下的作业，但是让一个六七岁的小女孩光着头去上学，这不是很残酷的事吗？末了，老师让同学们戴上自己喜好的帽子离开学校，说是要认识很多帽子，这让苏珊轻松的笑了，笑得那么甜，笑了那么美。这让我很冲动，由于老师借用认识帽子来粉饰，这是一个十分巧妙地要领。如果我们看到一小我私家拾褴褛，我们要和他一同做这件事，并说这件事很好玩，这样也可以粉饰。就像我今天一样，我看到我同桌王瑞博的桌子上的工具实在太多了，都堆到我这了，我想了一个办法。我举起手，老师问我什么事，我说，你以为放学的时间，是我收拾书包快，照旧王瑞博收拾得快。老师说，是你，王瑞博，赶紧把工具装到书包里吧！今天的劳绩可不少呀！

第一次读这篇文章是在小学一年级时，其时，我以为苏珊很傻，她为什么不去买顶假发呢？同时，我也以为那们好心的老师也很傻，为什么她不间接让同学们不去讽刺比方视苏珊呢》而要想出那么个“笨”办法：让每个同学都戴顶帽子！现在回想起来，当时的想法真是“稚子”，由于老师晓得，要让苏珊感到自己和别的同学没什么两样，不光光用语言来慰藉她，还要用实际行动来帮助苏珊，让她不孤单。

文章大约内容是这样的：有一个可爱的女孩，她叫苏珊，在她上一年级的时间，不幸被查出有重病，身体里还长了肿瘤，独一荣幸的是，那肿瘤是良性的，坚强的苏珊与病魔做了三个月的妥协，终于病情有了好转，于是，她出院了，预备重返校园。当她发现自己的满头金发由于三个多月的化学治疗而快掉光了时，她失声痛哭起来