帽子和鸟窝教案

第一篇：帽子和鸟窝教案

一.教学目标.1.知识与技能

（1）学习本科生字新词，正确、流利，有感情地朗读课文。

（2）读懂课文内容，了解翔翔和小伙伴的表现。

2、过程与方法

抓住重点词句，体会人物的心里与精神品质

3、情感态度与价值观

（1）体会翔翔和小伙伴们对小动物们的一片爱心，感受他们的活泼可爱。

（2）激发学社对小动物的爱护之情。

二、重点

联系上下文，理解文中重点词句

三、难点

抓住人物的语言，体会人物的心情，感受人物的可爱

四、课时划分

两课时

五、教具准备

图片

第 二 课 时

一、检查复习，导入新课

小鸟的家像我们服装中的什么物品？（帽子）今天这节课来了几个天真、可爱的孩子，他们心爱的帽子被小鸟当成了家，我们来看看小伙伴们遇到这样的情况是怎么做的。

板书：帽子和鸟窝

二问题导读，体会人物的可爱

1、以自己喜欢的方式读文，并回答问题。

（1）你觉得翔翔和他小伙伴们可爱吗？从文中哪些地方可以感受到，找出相关语句，用（）标出来。

（2）翔翔为什么会惊叫起来？他当时的心情怎样？

（3）翔翔为什么不要帽子了？

2、学习第一段

（1）解释：痛痛快快

（2）找到表现小伙伴可爱的句子。

（3）认识关联词“直到......才”感受伙伴们的活泼贪玩。

（4）理解比喻句“一窝蜂似的跑下山去”想象小伙伴们争先恐后地跑下山的情景，感受他们的活泼可爱。

3、学习第二段

回答问题二，有感情的朗读答案

4、学习第三段

（1）小松鼠在那里？发现松鼠时，孩子们的心情如何？

（2）观察句中的标点符号，练习有感情的朗读。

5、学习四、五自然段

（1）解释无可奈何

（2）孩子们为什么无可奈何的下山了？

6、学习六、七自然段

（1）联系上下文说说孩子们在议论什么？

（2）解释七嘴八舌

（3）有感情朗读课文第七段

7、学习最后三个自然段

（1）回答问题三

（2）想象人物说话时的语气怎样？

（3）体会翔翔和小伙伴们对鸟儿的喜爱与爱护之情

（4）分角色读句子

三、总结课堂，启发明理

1、总结：多么可爱的一群孩子，为了让鸟儿做窝，让鸟儿有个家，他们放弃了自己心爱的帽子

2、谈话：那你们平时又是怎么对待鸟儿的？

四、作业

根据课文内容填空

这篇课文主要写翔翔——帽子，于是他就和小伙伴去——帽子——帽子——帽子——帽子给小鸟做鸟窝。

五、板书

2、帽子和鸟窝

丢帽子—》找帽子—》追帽子—》挑帽子—》送帽子给鸟做窝

（天真、可爱）

第二篇：帽子和鸟窝 教案

教学要求：

1．理解课文内容，培养学生爱护动物，热爱大自然的情感。2．有感情地朗读课文，体会重点句子所表达的思想感情。3．认识4个生字。会写14个字，教学重点：

理解课文中的重点语句所表达的思想感情,能有感情地朗读课文.教学难点: 体会翔翔对帽子的喜爱之情,从而感受他对小鸟的爱护.教学用具: 课件、生字、词卡片。教学时间：两课时。

教学过程：

第一课时

教学内容：初读课文、认识生字和词语、根据题目质疑。教学步骤：

一、帖图导入，学习“帽”和“窝”：

1．帖图（帽子）：问同学：这是什么？ 板书：帽子

学习“帽”：怎样记？引导学生仔细观察“帽”的字形，强调“帽”的右上是“曰”不是“日”；右下是“目”，也不是“日”。2．帖图（鸟窝）：问同学：这是什么？板书：鸟窝学习“窝”：引导学生思考：“窝”是什么偏旁（是穴宝盖，不是宝盖头。）

[对于生字的学习与理解，应掌握适当的时机，不一定固定某种模式，如讲读课文前，或分析课文之后。可以顺情、顺势而学。老师板书到这两个生字时，学生注意力集中，此时学习生字既能印象深刻，又有助于理解意思。]

二、出示课题、质疑：

1．板书：和：这就是我们今天要学习的课文的题目。2．齐读课题：帽子和鸟窝。

3．问：读了课题你有什么疑问吗？

[引导学生根据课题思考，培养学生质疑问难的意识的能力。避免学生漫无边际地问。引导学生自主思考、自主发现，勇于提出问题的学习习惯。学生可能会问：鸟窝与帽子之间有什么关系？从而激发起学生的好奇心。

三、初读课文，认识生字词，整体感知课文内容：

1．带着问题自由读一读课文，一边读一边标出自然段，不认识的自用自己喜欢的方式认会。

2．指名读课文，其他同学一边听他的字音是否读准，一边思考：课文讲的是谁，干什么的事？ 3．纠正字音：

4．指名回答问题：课文讲的是谁，干什么的事？（翔翔和小朋友们把帽子送给小鸟做窝的课文事）

[整体感知内容，通过评议学生发言训练学生用简练的语言说清课文内容。]

5．解答问题：现在知道为什么题目叫做“帽子和鸟窝了吗”？

四、学习生字：

1．认读生字词：齐读生字、词卡片。

2．强调易错字：

慌：右边容易加点。

耍：与“要”区分。

挠：右上边不要加点。

五、指导书写“鼠”

1．引导学生观察整体形状：长方形。

2．分析字的间架结构：上短下长；上窄下宽。

3．难写部分研究：下面竖提、竖提、斜钩及四点之间的间隔要均匀。斜钩要长。

4．学生练写，实物投影展示、师生评议，修改。

六、布置作业：

1．抄写生字词。

2．熟读课文。

3．查找关于小鸟做窝的有关资料。

第二课时

教学内容：朗读感悟课文中的词语，体会任务思想感情。根据文本的语言形式，进行梯度练笔。

教学步骤：

一、初步理解课文

1、谈话：上节课我们初步了解了《帽子和鸟窝》这篇课文的内容，知道了课题中的帽子是谁的？他把自己的帽子送给小鸟做窝，是不是他不想要了？

2、指名读：突然，翔翔一摸脑袋，————————————！”

3、这句话你了解到什么？从哪些地方，还看出他喜欢帽子？

4、指名有感情朗读，注意读好，“突然、惊叫”等词语。

5、帽子怎么会被带到树上？

6、学生自由读课文第四自然段，边读边用。画出描写松鼠的相关动词。

7、指名回答

8、指导学生感情朗读

9、孩子们望着帽子，只能无可奈何地下山。无可奈何是什么意思？

10、梯度练笔：—————只能无可奈何地————————————。

用无可奈何写句子：————————————————————。

12、学生练笔，指名反馈，教师点评

三、学习课文第6--10段。、1、帽子挂在树上是怎么样子的？自由朗读第三步段，并用————画出相关的句子。

2、结合文中插图理解句子，：帽子像一只蓝子似的吊着。

3、思考：你觉得帽子还像什么？

4、梯度练笔：帽子像————————似的。

（）像——————似的。

5、翔翔为什么时候愿意把帽子当鸟窝？

6、梯度练笔：——————————七嘴八舌地议论着。

用七嘴八舌写句子：——————————————。用“一窝蜂”说话：——————————————。

四、教师总结全文，升华感情

1．总结：虽然翔翔和小朋友极想要自己的帽子，但是面对小鸟，他们放弃了。由此看出他们更爱什么？

2．你们喜欢翔翔和小朋友吗？如果是你，你会怎样做？

3．结合自己查找的资料，说说如果拿回帽子，会出现怎样的情况？

[培养学生查找、运用资料的能力，拓展学生的学习空间，发展学生的想象力。]

五、布置作业：

1．必做：有感情地朗读课文。

2．选做：（1）自己也为小动物做一件事。（2）收集关于爱护、保护动物的故事。

第三篇：帽子和鸟窝教案（定稿）

语S版三年级上册

2、《帽子和鸟窝》

教学要求：

1．理解课文内容，培养学生爱护动物，热爱大自然的情感。

2．有感情地朗读课文，体会重点句子所表达的思想感情。

3．认识4个生字。会写14个字。教学重点：

理解课文中的重点语句所表达的思想感情,能有感情地朗读课文.教学难点:

体会翔翔对帽子的喜爱之情,从而感受他对小鸟的爱护.教学课时：2课时

第一课时

预习检测 帽子和鸟窝

一、字词预习。

1、多音字注音。

挑（）帽子 似（）的 ．．

2、近义词。

急忙——（）议论——（）

3、反义词。

慌张——（）美丽——（）

4、在文中圈出下列词语，理解画线词语的意思。探头 绸带 一窝蜂 无可奈何 七嘴八舌 痛痛快快 无可奈何：_______________________________________ 七嘴八舌：_______________________________________

二、看拼音，写词语。

mào zi wán shuǎ huāng zhāng yuē dìng（）（）（）（）

三、仿照例子，在括号里填上恰当的词语。

例：（丰收）的田野

（）的草地（）的竹竿

（）的鸟儿（）的玩耍

（）的议论（）的跑着

四、判断下列句子是不是比喻句，是的打“√”，不是的打“×”。

1、帽子像一只篮子似的吊着。（）

2、松鼠好像害怕了。（）

3、孩子好像有什么心事似的一直闷闷不乐。（）

4、山坡上的草地像一块绿毯子。（）

五、课文预习。

1、正确朗读课文两遍，读通、读顺课文。

2、默读课文，标出自然段，本文共有（）个自然段。

3、思考：翔翔那么喜欢那顶帽子，为什么最后决定不要帽子了呢？

六、提出问题。

通过预习，你还有哪些不懂的问题，就写在下面吧。上课时，你一定要把这些问题弄明白哦。

第二课时

一、激趣导入，板书课题。

1．板书：帽子

学习“帽”：怎样记？引导学生仔细观察“帽”的字形，强调“帽”的右上是“曰”不是“日”；右下是“目”，也不是“日”。

2．板书：鸟窝

学习“窝”：引导学生思考：“窝”是什么偏旁（是穴宝盖，不是宝盖头。）

3．板书：和：这就是我们今天要学习的课文的题目。

4．齐读课题：帽子和鸟窝。

5．问：读了课题你有什么疑问吗？

二、深入文本，品读感悟。

1.思考：从哪些语句中感受到翔翔非常想要自己的帽子？把这些语句画出来。

2.分组讨论交流。

3.小组汇报讨论情况，学生补充，教师点拨，练习有感情地朗读相关语句。

①．感悟一：课件出示：帽子！我的帽子丢在草地上了！

我的帽子丢在草地上了。

指名对比读句子，感受语气上有什么不同。

启发想象：翔翔心里怎样？他在想什么？

练习有感情地朗读这句话。

问：在这之前他们什么心情？朗读第一、二自然段，体会发现帽子丢了前后不同的心情。练习朗读。

②．感悟二：

（1）大家又爬上了山坡，帮翔翔去找帽子。

（2）结合第一自然段，理解“又”：此时他们一定觉得怎样？（累、渴）

（3）联想自己玩累时的感觉，说说如果你的帽子不见了你会怎样？

（4）练习读三自然段。

③．感悟三：

（1）对比朗读，感悟孩子们追的时间长，路途远，始终没有停下歇息。从而体会追回帽子的急切心情。

孩子们追呀追呀，一直追到松树林里。

孩子们追到松树林里。

（2）指名朗读、评议。

④．感悟四：

（1）孩子们望望拖着帽子蹲在树上的松鼠，挠挠脑袋，无可奈何地下山了。

（2）理解“挠挠脑袋”：为什么挠脑袋？心里怎么想？

（3）理解“无可奈何”：想像一下翔翔走的样子，表演体会。

⑤．感悟五：

朗读6、7自然段。以读代讲，评议理解翔翔和小朋友着急的心情。重点体会：“几根”、“又细又长”、“举起、”“挑哇，挑哇，”等词所表达的心情。

4．归纳：

翔翔和小朋友太想找回这顶帽子了。他们不仅当天不顾劳累不顾饥渴，爬山、追松鼠，而且第二天还做了充分的准备去够帽子。眼看就要够着了，结果却怎样呢？

三、拓展延伸，主题升华。

理解翔翔和小朋友对小鸟的爱心。

1．出示文字：

我不要帽子了！让鸟儿在里面做窝吧！

听翔翔的，我们听听翔翔的！

2．合作朗读，感受心情。

3．总结：虽然翔翔和小朋友极想要自己的帽子，但是面对小鸟，他们放弃了。由此看出他们更爱什么？

4．你们喜欢翔翔和小朋友吗？如果是你，你会怎样做？

5．结合自己查找的资料，说说如果拿回帽子，会出现怎样的情况？

四、积少成多，学以致用。

1．必做：有感情地朗读课文。

2．选做：（1）自己也为小动物做一件事。（2）收集关于爱护、保护动物的故事。

第四篇：公开课《帽子和鸟窝》教案

《帽子和鸟窝》教学设计

杜娟

教学目标：

1，掌握本文的生字词

2，理解课文内容，培养学生爱护动物，爱护大自然的感情 3，有感情地朗读课文，体会理解课文中重点句子

教学重点：有感情地朗读课文，体会理解课文中重点句子 教学难点：理解课文内容，培养学生爱护动物，爱护大自然的感情

学生分析：经过一周多的观察，我们班的同学最大的优点是孩子们活泼可爱，竞争意识强。最大的不足是没有良好的学习习惯，上课时能够保持有意注意的时间太短。因此，课堂中抓住学生的兴趣，引导学生主动学习，积极进行思考是极为重要的。

教学策略：结合本课内容及学生的实际情况，这本节课主要采用小组内的合作竞争。教学过程：

一，“亮彩两分种”————《那是山的影》 一山好风景，映入小河中。

稻子黄，高粱红；

莲花粉，柿子青。

没有心眼的傻小鸭，一头扎水中。

想数数莲花几个瓣，想问问柿子啥时红，想数数高粱多少粒，想掂掂谷穗有多重。

傻小鸭扑了一个空，迷瞪迷瞪眨眼睛，鸭妈妈过来忙说道：

“那是山的影。” 二，导入

“亮彩两分钟”为我们展示了一只可爱的傻小鸭的形象，那么今天，我们也来学习一篇与动物有关的文章吧。

1，板书《帽子与鸟窝》，强调“帽”字的写法，“窝”的部首

2，学会质疑:看到这个题目，你会什么想要问的吗？

（想知道围绕帽子与鸟窝发生了什么事？）

3，检查预习，处理字词

三，合作学习，交流展示（五分任务）

习惯一：带着问题读课文习惯二：不动笔墨不读书

（一）初读课文 1，做好段落标注

2，本文围绕帽子和鸟窝发生了什么事？（围绕关键词语，进行说话训练）

翔翔和他的小伙伴们

帽子

松鼠

树上

小鸟

鸟窝 强调学习方法：总结课文的方法之一就是紧抓关键词

（二），再读课文，小组合作，自主学习。

（1）读课文二到四段，说说翔翔的帽子是怎么挂到松树上的？（2）读课文五到十段，思考：翔翔为什么不要帽子了？

要求：小组合作。每小组四号同学读书，二三号同学说说问题的答案，一号同学梳理订正本小组答案。

（三），听读课文。

1,画出文中能体现出翔翔喜欢他的帽子的地方，读出来，谈谈的理解。

2，既然喜欢，又送出去。你来评价一下他和小伙伴的做法：他们可爱吗？为什么？

要求：可同桌讨论，也可小组内解决。

四，反馈检测————抢答（三分任务）

1，山坡上有一片青青的草地。一群小男孩儿在草地翻哪、滚哪，痛痛快快地耍闹着。

A.“痛痛快快”是什么意思？

B.从这句话中体会出孩子的什么心情？ C.朗读这句话。

2，突然，翔翔一摸脑袋，惊叫起来：“帽子！我的帽子丢在草地上了！” A.此时，如果你是翔翔，你的心情会怎样？ B.文中的“一摸脑袋”四个字可以去掉吗？ C.你能读出这样的心情吗？

3，孩子们嚷起来：“松鼠！一只大松鼠！A.松鼠在哪里？

B.发现松鼠时，孩子们的心情如何？

C.你能读出“嚷起来”的感觉吗？（奖励大家欣赏松鼠的图片）

4,孩子们望望拖着帽子蹲在树上的松鼠，挠挠脑袋，无可奈何地下山去了。A.“无可奈何”是什么意思？最能体现无可奈何的是哪个词语？(没有办法可想的意思。)B.孩子们为什么会无可奈何？

(因为树高，他们够不到帽子，又想不出别的办法，所以孩子们才会无可奈何)C.做做动作“挠挠脑袋”，感觉一下无可奈何的心情。并朗读这句话。

5.“这只鸟要干什么？” “它要在帽子里做窝。” “做窝？是要下蛋吗？”

“下了蛋，是要孵小鸟吗？”孩子们七嘴八舌地议论着。七嘴八舌什么意思？你能读出这样的感觉吗？

（指说话的人很多,你一句,我一句。）

五，发散思维训练

小脑筋动起来：想一想生活中，除了小鸟，还有哪些动物需要我们去爱护呢?

（小结：小动物们和我们共同生活在地球这广大家园里，有了它们，大自然才充满了生机，有了它们，我们的生活才更有乐趣！所以我们要爱护动物，爱护大自然。）

六，课堂巩固————晒收获

回忆本课内容，你能晒一下这节课你有哪些收获吗？ 1，我收获了——字和词 2，我喜欢——句子 3，我懂了哪些问题？ 4，我还有——感悟

习惯三：每节课结束时，都要认真的想一想，这节课上我的收获是什么？已经掌握的要及时巩固，还不会的更要及时进行再次学习。

七，值日班长针对各组得分情况进行总结

第五篇：《帽子和鸟窝》教学设计

《帽子和鸟窝》教学设计

教学目标

1．知识与技能：学习生字新词；有感情地朗读课文，体会重点句子所表达的思想感情。2．过程与方法：了解记叙文的写作特点；理解重点词语的意思并尝试造句。3．情感态度与价值观：理解课文内容，培养学生爱护动物，热爱大自然的情感。

教学重难点

理解课文中的重点语句所表达的思想感情,能有感情地朗读课文；体会翔翔对帽子的喜爱之情,从而感受他对小鸟的爱护。

教学准备

多媒体课件及相关资料。

教学时间

2课时。

教学过程

第一课时

一、帖图导入，学习“帽”和“窝” 1．帖图（帽子）：问同学：这是什么？ 板书：帽子

学习“帽”：怎样记？引导学生仔细观察“帽”的字形，强调“帽”的右上是“曰”不是“日”；右下是“目”，也不是“日”。

2．帖图（鸟窝）：问同学：这是什么？ 板书：鸟窝

学习“窝”：引导学生思考：“窝”是什么偏旁（是穴宝盖，不是宝盖头。）

[对于生字的学习与理解，应掌握适当的时机，不一定固定某种模式，如讲读课文前，或分析课文之后。可以顺情、顺势而学。老师板书到这两个生字时，学生注意力集中，此时学习生字既能印象深刻，又有助于理解意思。]

二、出示课题、质疑

1．板书：和：这就是我们今天要学习的课文的题目。2．齐读课题：帽子和鸟窝。3．问：读了课题你有什么疑问吗？

[引导学生根据课题思考，培养学生质疑问难的意识的能力。避免学生漫无边际地问。引导学生自主思考、自主发现，勇于提出问题的学习习惯。学生可能会问：鸟窝与帽子之间

有什么关系？从而激发起学生的好奇心。]

三、初读课文，认识生字词，整体感知课文内容

1．带着问题自由读一读课文，一边读一边标出自然段，不认识的自用自己喜欢的方式认会。

2．指名读课文，其他同学一边听他的字音是否读准，一边思考：课文讲的是谁，干什么的事？

3．纠正字音：

4．指名回答问题：课文讲的是谁，干什么的事？（翔翔和小朋友们把帽子送给小鸟做窝的事）

[整体感知课文内容，通过评议学生发言训练学生用简练的语言说清课文内容。] 5．解答问题：现在知道为什么题目叫做“帽子和鸟窝了吗”？

四、学习生字

1．认读生字词：齐读生字、词卡片。2．强调易错字： 慌：右边容易加点。耍：与“要”区分。挠：右上边不要加点。

五、指导书写“鼠”

1．引导学生观察整体形状：长方形。2．分析字的间架结构：上短下长；上窄下宽。

3．难写部分研究：下面竖提、竖提、斜钩及四点之间的间隔要均匀。斜钩要长。4．学生练写，实物投影展示、师生评议，修改。

六、布置作业 1．抄写生字词。2．熟读课文。

3．查找关于小鸟做窝的有关资料。

第二课时

一、谈话：上节课我们初步了解了《帽子和鸟窝》这篇课文的内容，知道了课题中的帽子是谁的？他把自己的帽子送给小鸟做窝，是不是他不想要了？

二、默读课文，思考：从哪些语句中感受到翔翔非常想要自己的帽子？把这些语句画出来。

三、分组讨论交流。

四、小组汇报讨论情况，学生补充，教师点拨，练习有感情地朗读相关语句。

1．感悟一：课件出示：帽子！我的帽子丢在草地上了！我的帽子丢在草地上了。

指名对比读句子，感受语气上有什么不同。启发想象：翔翔心里怎样？他在想什么？ 练习有感情地朗读这句话。

问：在这之前他们什么心情？朗读第一、二自然段，体会发现帽子丢了前后不同的心情。练习朗读。

2．感悟二：（1）课件出示：

大家又爬上了山坡，帮翔翔去找帽子。

（2）结合第一自然段，理解“又”：此时他们一定觉得怎样？（累、渴）（3）联想自己玩累时的感觉，说说如果你的帽子不见了你会怎样？（4）练习读三自然段。3．感悟三：

（1）课件出示：对比朗读，感悟孩子们追的时间长，路途远，始终没有停下歇息。从而体会追回帽子的急切心情。

孩子们追呀追呀，一直追到松树林里。孩子们追到松树林里。（2）指名朗读、评议。4．感悟四：（1）课件出示：

孩子们望望拖着帽子蹲在树上的松鼠，挠挠脑袋，无可奈何地下山了。（2）理解“挠挠脑袋”：为什么挠脑袋？心里怎么想？（3）理解“无可奈何”：想像一下翔翔走的样子，表演体会。5．感悟五：

朗读6、7自然段。以读代讲，评议理解翔翔和小朋友着急的心情。重点体会：“几根”、“又细又长”、“举起、”“挑哇，挑哇，”等词所表达的心情。

6．归纳：

翔翔和小朋友太想找回这顶帽子了。他们不仅当天不顾劳累不顾饥渴，爬山、追松鼠，而且第二天还做了充分的准备去够帽子。眼看就要够着了，结果却怎样呢？

五、理解翔翔和小朋友对小鸟的爱心 1．出示文字课件：

我不要帽子了！让鸟儿在里面做窝吧！听翔翔的，我们听听翔翔的！

2．合作朗读，感受心情。

3．总结：虽然翔翔和小朋友极想要自己的帽子，但是面对小鸟，他们放弃了。由此看出他们更爱什么？

4．你们喜欢翔翔和小朋友吗？如果是你，你会怎样做？

5．结合自己查找的资料，说说如果拿回帽子，会出现怎样的情况？

[培养学生查找、运用资料的能力，拓展学生的学习空间，发展学生的想象力。]

六、布置作业

1．必做：有感情地朗读课文。

2．选做：（1）自己也为小动物做一件事。（2）收集关于爱护、保护动物的故事。