《各色各样的帽子》教案

第一篇：《各色各样的帽子》教案

《各色各样的帽子》教案

教学目标：

1、通过学习使学生初步感受不同的材质，掌握制作帽子设计、制作和装饰的方法，提高学生创新能力。

2、培养学生快乐、积极地参与学习活动，具有探究意识。

教学重、难点：

重点：引导学生对帽子的了解、设计与创作。难点：帽子造型的创意。

教学过程：

第一课时

一、新课导入

师生共同参与，把自己的帽子带来参加“帽子展览”。标题：各式各样的帽子。

二、引导阶段

1、引导学生分析帽子的用途，欣赏帽子的造型。

2、引导学生分析帽子的造型差异及其原因（因文化、地域、用途的不同造型各异）。

三、发展阶段

1、教师引导学生想象几何形体的帽子。学生讨论个别发言。教师鼓励构思有创意的学生。

2、引导学生从准备好的装饰材料入手发挥想象，想象这些材料可以制作什么形状的帽子。学生四人小组相互交流。、教师出示对称与不对称的帽子，初步了解造型要素与形式美的法则。

4、学生自主选择各种媒材，进行帽子的设计制作方法的选择。学生可以参照课本范图，也可以自由发挥。

制作方法一：教师和学生可以使用各色彩纸、报纸、吹塑纸等剪贴成各种几何形体，通过剪、折、卷、盘、拧、插、贴、缝等手法装饰、组合。

制作方法二：改造旧帽子、大纸盒、旧灯笼等制作基本造型，用木珠、羽毛、网状材料等作装饰。

制作方法三：利用乡土材料如草编、棕编等去表现，沿海城市的可以用贝壳作帽子的装饰。

四、设计制作

分小组合作学习。教师参与其中一个学习小组的学习，巡回指导。第二课时

一、学生分小组合作，教师巡回指导。

二、作业展示：学生戴上自制帽子进行模特表演。学生进行评价与交流。课堂小结：今天你学会了什么？

第二篇：各色各样的帽子教案

《各色各样的帽子》

南宁市玉兰路小学

冯善良

1教材内容分析

《各色各样的帽子》是桂美版小学一年级上册的第十四课。本课属于设计.应用和造型.表现这两个学习领域，是为了培养学生的动手制作能力，激发学生热爱生活的情感而设置的课程。本课以少数民族服饰帽子为题材，向学生展示了各式各样的帽子插图。本课在对美术媒材，技巧和制作过程中培养艺术感知能力和造型表现能力，教师不仅关注学生的学习结果，也要哦关注学习过程和学习体验。

2学情分析

从学生掌握知识的角度看：小学一年级学生，对基本的手工制作方法掌握的还不太熟悉。而本学期前面学生也通过一些手工的练习，这使他们的动手能力进一步提高，因此为本课打下了良好的基础。从学生的特征看：这个年龄段的孩子对手工制作有着浓厚的兴趣，喜欢尝试制作一切新奇的东西。但部分基础弱的学生遇到困难时往往缺乏耐心和信心，针对这种情形教师要找出具体原因，可利用学生优秀作品为参照物，激发其灵感鼓励其产生竞争意识。必要时教师可个别示范。

3教学目标

根据《美术新课程标准》提出的教育理念：重视学生的美术实践，培养创新合作精神，陶冶学生高尚的审美情操。我确定本课的教学目标为：

（1）知识与技能目标：了解帽子的有关知识并能利用各种材料和方法制作帽子。

（2）过程与方法目标：通过欣赏和制作帽子，培养学生感知美的能力与创造力。

（3）情感态度价值观目标：激发学生热爱生活的情感，培养团结互助精神。

4.教学的重点与难点

通过以上教材及学情的分析，我确定本课的重难点为：

重点：引导学生对帽子的了解，设计与创作。难点：帽子的造型创意。

5.教学准备

教师：多媒体课件及有关帽子的文字资料和各种帽子，卡纸胶水等

学生：1.收集帽子图片和实物，2.材料准备：课前收集一些烟盒、鞋盒、挂历、色卡纸或广告纸、报纸、零碎布、铁丝、纽扣、小饰物等。3.工具准备：袋子、剪刀、小刻刀、针线、双面胶、油画棒等。

6教学过程

上课~起立 同学们好！老师好！导入：

师：同学们，有没有发现今天老师和其他时间不一样呢？身上多穿了一件什么衣服呢？ 生：帽子！老师您多穿了一个帽子

师：没错，小朋友们观察的真仔细，一眼就看出老师今天多穿了一个帽子，那小朋友们，你们想不想也拥有一个像老师这样带有特色的帽子呢？ 生：想~ 师：那好，我们就来一起看看怎么制作具有特色的帽子。（板书：各色各样的帽子）过程：

师：小朋友，我们先不忙着动手的，老师想先考考大家你们对我国帽子历史了解多少呢？把你们课下搜集的资料拿出来和大家分享一下。生：~~ 师：小朋友真棒，懂的可真多呀!表扬那些认真搜集资料，大胆分享的同学！那现在老师对小朋友们所说的进行一下简单的总结——古代初期，无帽而有巾。巾是人们在劳动时围在颈部用来擦汗的布，由于风沙日晒，人们便将巾裹在头上，由此渐渐地演变成了各种帽子。古时候，帽子是一种权贵的象征。乌纱帽总是比喻官位，清朝时这种象征更为显著，平民跟官员所戴的帽子有所差别，文官跟武官的帽子也不一样。而皇帝的帽子则代表着至高无上的象征。（播放一页）。但到了现代帽子已成为人们生活中的平常饰品。师：那我们一起来看下现代我们所熟悉的帽子。（播放一页）

师：小朋友们，你们看到我们生活中常见的帽子了，那你们能告诉老师，这些都是什么时候带的吗？那些是夏天？那些又是冬天呢？ 生：踊跃回答~~~ 师：对，小朋友们可真棒呀！我们生活中现代的帽子大体可分为夏天遮阳和冬天御寒两大类别，那老师这里还有几个帽子，我想再请小盆友们看一下后告诉老师，他们的帽子是什么样子的，为什么是这样！（展示民族服饰帽子）生1：第一个是~~ 师：小朋友知识丰富，表扬！第一个是回族的帽子，他是一个圆圆的帽子~ 生2：生# 师：小朋友都不错！都能说出他们帽子的特征！那我们一起来看一下为什么他们的帽子不一样！（播放)师：我们知道，我们国家地域非常的辽阔~有的地方非常热，而有的地方很冷，还有的地方经常刮风吹起漫天的沙土！看第三副图的小姑娘就生活在藏区，那个地方每天温差非常大，也很冷，把她的小脸冻的红红的！所以为了保暖，他们的帽子就变成那样了！根据这样，我想问下小朋友们，第二个图中的人，她为什么帽子是那样的呢？ 生：第二是苗族的姑娘~ 师：非常对，就是苗族的姑娘，他生活的地方就不像藏族那样。

第一个图，是回族的同胞。他们信仰伊斯兰教，他们经常进行礼拜！假如像苗族那样复杂，礼拜的时候是不是很麻烦？生：是！

所以呢,他们的帽子是这样没有帽檐，很朴实的！

塔吉克的人生活的地方有风沙，美丽的姑娘们爱美，就给帽子做了防沙的装置！那小朋友总结一下，影响我国各民族帽子的因素都是那些？（板书）生：

师：没错，影响各民族服饰帽子的因素有宗教，地域温度等！小朋友们太棒了！

师：那小朋友们，请拿出你们的帽子，看下是有什么材料组成的呢？ 生：~ 师：小朋友们准备的真多，有的是布帽，还有的草帽，各种材料都有！那帽子的组成部分又有那些？细节上那这些帽子在特征上又有什么样的不同呢？ 生：

师：对！帽子是有帽盖和帽檐组成的，帽盖有半球和圆柱，帽檐有全檐和半檐！（板书）师：秋游到了，我们南宁的天气还是非常炎热，老师想请全班同学设计出一个好看实用的帽子，为秋游的全班同学遮挡阳光。那首先，我想请大家看下，其他小朋友是怎么制作的帽子！（播放其他小朋友制造的帽子）由哪些材料制作，采用什么方法制作方法？ 生：他们用的是纸。采用。。

师：很对，他们就是采用我们手工常用的卡纸，用 剪、折、贴、订等方式完成的制作，那我们现在就跟老师一起动手制作一个具有特色的帽子！生：~~ 师：小朋友们。请做好，看我们的投影！

1首先拿出一张你喜欢的大卡纸，像老师这样劵成一个圆锥~ 2再拿出废弃的纸杯，剪出像老师这样的缺口！备用！3拿出之前收集到的各种颜色的废纸条，粘贴到纸杯上！

4像老师这样，把纸杯粘贴到圆锥卡纸上，再做一下简单的装饰，一个具有特色的帽子就完成了！

那现在请小朋友们单人或者分组来完成你的具有特色的帽子，注意卫生和剪刀正确使用方法！~ ~~ ~~~ 好，同学们都已经差不多制作完成了，那现在我就请几个小朋友向大家推荐自己小组的作品，找到一个能征服大家，成为秋游装备的特色小帽子！生：1 生：2 师：那现在就有几个小朋友说出了他们具有特色的小帽子，我想问几个同学，你喜欢哪一个？为什么喜欢~ 生：1 生：2 小朋友们的帽子都不错，老师都看花眼睛了！现在，我们也来一场青春形象大使的比赛，同台竞技一下！请小朋友带上帽子，走向讲台。我们大家一起投票吧！~~ 帽子我们已经找出来了，那么课后请大家写一篇‘神奇的帽子’的小美文，可从造型、功能等方面进行大胆想象。把你所能想到的神奇都写出来，我们大家比一比，谁的帽子更神奇！

第三篇：教案《各色各样的花》

中班数学活动：各色各样的花

教学目标：

1、按数取物，进一步感知10以内数量的多少。

2、将相同种类的物体分类摆放

重点：进一步感知10以内数量的多少、掌握数与量的对应关系

难点：按不同标准分类

准备：

1、三种不同颜色、花瓣数的花的卡片若干及一个神秘箱

2、数字卡片1—10；

3、三张白纸，三支笔及固体胶

教学过程：

（一）导入活动

1、春天来了，昨天花仙子来找老师，让老师给中三班的小朋友带一份礼物（出

示装有花朵图片的神秘箱），你们猜这里面是什么呢？

2、今天我们就要用花仙子送给我们的这些小礼物来做游戏学本领。

（二）根据要求摸花

1、请一个幼儿从数字卡片里摸出一个数字，然后再请另一个幼儿从箱子里摸出与卡片数字相应数量的花朵图片，并数一数摸得是否正确。（进行两轮）

2、摸出来的花贴在黑板上。

（三）给花分类

1、这些花都一样么？什么地方不同？（颜色、花瓣数）

2、你们能把一样的花放在一起吗？请一位小朋友上来分，并让其说说自己把什么样的花放在了一起。

3、其他小朋友还有另外的分法吗？

4、总结：按不同的标准，就有不同的摆法。

（四）幼儿独立操作

1、将幼儿分成三组，每组分20朵左右的花，让其进行分类。

2、分类完成后，再数出每种花各有几朵，按这个数量在后面画上相应的圆点。

（五）结束

将三组的作品收上来讲评，再次让幼儿明确不同的标准有不同的分类。

第四篇：美术教案帽子

一、观察想象：今天，有一个新朋友要和大家认识，（出示小白兔）它就是勤劳、善良的小白兔。

（师说故事）小白兔一大早就起来了，打扮得漂漂亮亮的，来和小朋友见面，在半路上，它捡到了一顶帽子(出示实物帽子，展示后交幼儿传看观察)。

提问：

1、“这顶帽子看起来像什么？”

2、“把帽子倒过来又像什么？”(幼儿回答帽子象飞碟、房子、小船、篮子等，老师给予赞赏)〔这一环节是启发幼儿想象。这一年龄阶段的孩子会有自己独特的见解和想象，同样的物体可以引发他们不同的想象。让他们深入思考，出现各种奇思妙想，为下一个环节打下了基础。但应注意如果此时他的奇思妙想受到了质疑，就会使他们失去创造的勇气，所以不应该束缚他们的思路，不能以自己对事物的认知和感受去要求幼儿接受，应该打破常规，打破权威性，鼓励他们放飞想象的翅膀，表达自己的体验和想法，创造不平凡的东西，超越自我。这样才不会压抑他们的创造性，才能提高他们绘画兴趣，实现他们思维的发展。〕

二、想象，丰富创作内容（故事继续）小白兔决定把这顶帽子送给需要它的小伙伴，它来到森林里。

小老鼠看见了说：呀，这顶帽真大呀，我要用它来（出示河流图片，幼儿想象）做一只小船。（利用图片引导学生发挥想象，回答问题，教师加以概括，给出答案）〔运用幼儿感兴趣的事物或方式，结合生活经验、运用自己的想象、利用自身的动作，将幼儿的兴趣激发起来，使他们较快地进入一个有一定目的且积极主动的状态。因此活动一开始，便采用问答、互动动等融合引导幼儿进入主题，请幼儿来表现对生活的认识。〕小松鼠看见了说：呀，好柔软的帽子呀，用来当床(师示范做睡觉的动作，幼儿想象)一定很舒服。

公鸡说：我可以用它做（展示下雨图片，幼儿想象）把伞。

小羊说：我可以把它做成（提示小羊要购物，幼儿想象）篮子。

师：看来，这真是一顶神奇的帽子，它的作用可真大，小朋友们再来动动脑筋，这顶帽子还可以做什么？(师适当提示，幼儿自由发挥，并用流畅的语言表达。教师进行总结，修正学生的部分不合理想象，引导正确思维。)〔这一环节是进行创造性思维，按幼儿的心理需要尝试不同的示范内容，在已有的基础上将思维向前推进一步。〕

三、创作要求

1、在视频展示台上展示小动物的卡片。

2、要求幼儿用动物图片与帽子图片在视频展示台上进行情景组合。（如：公鸡用帽子做伞、小猴子用帽子做降落伞……）

3、要求幼儿发挥想象，组合更多的情景。（教师给与适当诱导和鼓励）(幼儿的审美情趣、审美能力、作画技能、创新能力等等都是不同的。教师应该承认幼儿的个体差异，因势利导地加以引导和示范。)

四、幼儿创作

1、教师示范作画：

取绘画工具，在视频展示台上示范一至两种情景画。

a讲解帽子和小动物的遮挡关系，简单装饰帽子；

b用拟人化手法给小动物添加快乐的表情和情景动作； c添加场景(提示可根据需要添加小河流、草地、树林……)

2、了解幼儿的创作意图，提出适当意见，进行适当修改。

3、幼儿创作（要求不可按教师示范绘画）

五、作业点评

1、展示、介绍作品。

〔因为幼儿有喜欢成人或同伴对自己的劳动成果加以关注和肯定的心理特点，我让小朋友自由参观同伴的作品，相互展示、介绍自己的作品，看看谁的画最美？谁的画最有趣？谁的画最有创意？然后尽可能多地展示幼儿的作品，引导幼儿既乐于欣赏技能强、创意新的作品，又在那些不起眼的作品中发现其中的优点，给予每个幼儿被承认的快乐，使幼儿在获得经验的同时，逐渐形成良好的自我意识，使他们由此更加喜欢美术活动，更富有创造勇气和热情，也促进了老师和幼儿，幼儿与幼儿之间的互动。〕

2、点评作品优劣。（让幼儿参与，通过鼓励、正面评价幼儿的作品）〔幼儿的评价、见解往往是很原始的，并且大致在他们的概念范围内转来转去，好与坏，好听与不好听，喜欢与不喜欢，虽然如此，但无论如何在任何情况下，都不能轻视这个美学见解的幼芽。我让幼儿主动参与评价同伴的作品，再由教师加以引导，发展和巩固幼儿的评价观念。在评价过程中，教师的评价绝不能根据自己的好恶或局限于幼儿的操作结果，而应包括幼儿各种能力、意志品质、情绪情感等全方位的发展状况。使幼儿体验到成功的喜悦，进而在以后的活动中保持这种创作精神)课后小结：

在本次的教学过程中，以激发幼儿的绘画兴趣，启发幼儿想象力为主，并结合幼儿的年龄特点，采取多样化的教学手段吸引他们的好奇心。儿童的思维不受时间和空间的限制，他们的想象力是不可低估的。教师应当为幼儿的创新思维创造条件，给孩子一个无拘无束的想象空间。幼儿学习的自主性，很大程度取决于教师能否选择一些有吸引力的内容，并能将这些内容与幼儿的实际能力相联系，用不同的方式将教学内容与教学过程相融合，达到举一反三，事半功倍的效果。

第五篇：帽子哲学 教案

帽子哲学

一、导入

在生活中，我们总是不断地在评判别人和被别人评判，而在这一过程中不可避免地会出现许多谬误与偏见，那么，为什么会产生这样的偏见呢？如何才能避免或减少这种错误呢？学完本文之后我想大家一定可以找到答案。

二、作者介绍

加德纳，英国当代著名的新闻记者、散文家。他有着敏锐的社会洞察力和突出的表达能力，往往能够关注到生活中很细小但却又很关键的社会问题。

三、题目分析：

帽子是作为全文的引子出现的，由帽子引出对于社会社会问题的思考，而所谓“帽子哲学”是指因为帽子产生的一些个人理论。

四、整体感知：

● 集体朗读全文，感知文章主旨 ⑴ 要求：

全文主旨： 我们所有的人都是通过特殊的锁孔去看待人世。（文章的最后一段）● 快速阅读全文，弄清以下问题：

⑴ 文章的最后一段的主旨与题目中的“帽子”有何关系？

答：帽子事件是作者亲身经历的一件事，文章通过帽店老板光凭帽子大小来评判一个人的地位、身份等来引出对于一种社会现象的思考，是全文的引子。⑵ 作者为了充分证明自己的观点又举了哪些例子？（完成表格）

⑶ 对于这些例子，作者又是如何处理的呢？

答： 作者是将例子穿插在议论当中，作品以叙事为主，议论是在其中起着承接和画龙点睛的作用的。● 文章思路：

引论（1—3）——→议论（4—8）——→结论（9）（三段式）

五、课堂思考：

1、结合生活实际谈谈感受，我们应如何去看待和评价人世呢？

明确： 保持开阔的胸襟，超脱自己，学会宽容。（学生自由讨论）

2、我们刚刚讨论了如何去评价别人，在社会生活中，我们评价别人的同时也在被别人评价，那么作为被评价的一方，我们又该如何去做才能使我们尽量不被别人的有色眼镜看中呢？（有色眼镜：比喻看待人和事物抱有成见。指看问题有偏见。）

明确： 严格要求自己，尽量完善自我。PS：

俾斯麦是德国近代史上一位举足轻重的人物，是普鲁士德国容克资产阶级的最著名的政治家和外交家。俾斯麦结束了德国的分裂，完成了德意志的统一，统一后的德国实力逐渐强大，俾斯麦被称为“德国的建筑师”、“德国的领航员”。

格拉德斯通，祖籍英国，曾任英国首相，是一位出色的政治家。坎贝尔·班纳曼，英国自由党政治家，1905年至1908年出任英国首相，他是历史上首位正式被官方称为“首相”的第一财政大臣

霍姆斯，美国现代实用主义法学的创始人。