帽子和鸟窝 教案

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第一篇:帽子和鸟窝 教案

教学要求:

1.理解课文内容,培养学生爱护动物,热爱大自然的情感。2.有感情地朗读课文,体会重点句子所表达的思想感情。3.认识4个生字。会写14个字,教学重点:

理解课文中的重点语句所表达的思想感情,能有感情地朗读课文.教学难点: 体会翔翔对帽子的喜爱之情,从而感受他对小鸟的爱护.教学用具: 课件、生字、词卡片。教学时间:两课时。

教学过程:

第一课时

教学内容:初读课文、认识生字和词语、根据题目质疑。教学步骤:

一、帖图导入,学习“帽”和“窝”:

1.帖图(帽子):问同学:这是什么? 板书:帽子

学习“帽”:怎样记?引导学生仔细观察“帽”的字形,强调“帽”的右上是“曰”不是“日”;右下是“目”,也不是“日”。2.帖图(鸟窝):问同学:这是什么?板书:鸟窝学习“窝”:引导学生思考:“窝”是什么偏旁(是穴宝盖,不是宝盖头。)

[对于生字的学习与理解,应掌握适当的时机,不一定固定某种模式,如讲读课文前,或分析课文之后。可以顺情、顺势而学。老师板书到这两个生字时,学生注意力集中,此时学习生字既能印象深刻,又有助于理解意思。]

二、出示课题、质疑:

1.板书:和:这就是我们今天要学习的课文的题目。2.齐读课题:帽子和鸟窝。

3.问:读了课题你有什么疑问吗?

[引导学生根据课题思考,培养学生质疑问难的意识的能力。避免学生漫无边际地问。引导学生自主思考、自主发现,勇于提出问题的学习习惯。学生可能会问:鸟窝与帽子之间有什么关系?从而激发起学生的好奇心。

三、初读课文,认识生字词,整体感知课文内容:

1.带着问题自由读一读课文,一边读一边标出自然段,不认识的自用自己喜欢的方式认会。

2.指名读课文,其他同学一边听他的字音是否读准,一边思考:课文讲的是谁,干什么的事? 3.纠正字音:

4.指名回答问题:课文讲的是谁,干什么的事?(翔翔和小朋友们把帽子送给小鸟做窝的课文事)

[整体感知内容,通过评议学生发言训练学生用简练的语言说清课文内容。]

5.解答问题:现在知道为什么题目叫做“帽子和鸟窝了吗”?

四、学习生字:

1.认读生字词:齐读生字、词卡片。

2.强调易错字:

慌:右边容易加点。

耍:与“要”区分。

挠:右上边不要加点。

五、指导书写“鼠”

1.引导学生观察整体形状:长方形。

2.分析字的间架结构:上短下长;上窄下宽。

3.难写部分研究:下面竖提、竖提、斜钩及四点之间的间隔要均匀。斜钩要长。

4.学生练写,实物投影展示、师生评议,修改。

六、布置作业:

1.抄写生字词。

2.熟读课文。

3.查找关于小鸟做窝的有关资料。

第二课时

教学内容:朗读感悟课文中的词语,体会任务思想感情。根据文本的语言形式,进行梯度练笔。

教学步骤:

一、初步理解课文

1、谈话:上节课我们初步了解了《帽子和鸟窝》这篇课文的内容,知道了课题中的帽子是谁的?他把自己的帽子送给小鸟做窝,是不是他不想要了?

2、指名读:突然,翔翔一摸脑袋,————————————!”

3、这句话你了解到什么?从哪些地方,还看出他喜欢帽子?

4、指名有感情朗读,注意读好,“突然、惊叫”等词语。

5、帽子怎么会被带到树上?

6、学生自由读课文第四自然段,边读边用。画出描写松鼠的相关动词。

7、指名回答

8、指导学生感情朗读

9、孩子们望着帽子,只能无可奈何地下山。无可奈何是什么意思?

10、梯度练笔:—————只能无可奈何地————————————。

用无可奈何写句子:————————————————————。

12、学生练笔,指名反馈,教师点评

三、学习课文第6--10段。、1、帽子挂在树上是怎么样子的?自由朗读第三步段,并用————画出相关的句子。

2、结合文中插图理解句子,:帽子像一只蓝子似的吊着。

3、思考:你觉得帽子还像什么?

4、梯度练笔:帽子像————————似的。

()像——————似的。

5、翔翔为什么时候愿意把帽子当鸟窝?

6、梯度练笔:——————————七嘴八舌地议论着。

用七嘴八舌写句子:——————————————。用“一窝蜂”说话:——————————————。

四、教师总结全文,升华感情

1.总结:虽然翔翔和小朋友极想要自己的帽子,但是面对小鸟,他们放弃了。由此看出他们更爱什么?

2.你们喜欢翔翔和小朋友吗?如果是你,你会怎样做?

3.结合自己查找的资料,说说如果拿回帽子,会出现怎样的情况?

[培养学生查找、运用资料的能力,拓展学生的学习空间,发展学生的想象力。]

五、布置作业:

1.必做:有感情地朗读课文。

2.选做:(1)自己也为小动物做一件事。(2)收集关于爱护、保护动物的故事。

第二篇:帽子和鸟窝教案

一.教学目标.1.知识与技能

(1)学习本科生字新词,正确、流利,有感情地朗读课文。

(2)读懂课文内容,了解翔翔和小伙伴的表现。

2、过程与方法

抓住重点词句,体会人物的心里与精神品质

3、情感态度与价值观

(1)体会翔翔和小伙伴们对小动物们的一片爱心,感受他们的活泼可爱。

(2)激发学社对小动物的爱护之情。

二、重点

联系上下文,理解文中重点词句

三、难点

抓住人物的语言,体会人物的心情,感受人物的可爱

四、课时划分

两课时

五、教具准备

图片

第 二 课 时

一、检查复习,导入新课

小鸟的家像我们服装中的什么物品?(帽子)今天这节课来了几个天真、可爱的孩子,他们心爱的帽子被小鸟当成了家,我们来看看小伙伴们遇到这样的情况是怎么做的。

板书:帽子和鸟窝

二问题导读,体会人物的可爱

1、以自己喜欢的方式读文,并回答问题。

(1)你觉得翔翔和他小伙伴们可爱吗?从文中哪些地方可以感受到,找出相关语句,用()标出来。

(2)翔翔为什么会惊叫起来?他当时的心情怎样?

(3)翔翔为什么不要帽子了?

2、学习第一段

(1)解释:痛痛快快

(2)找到表现小伙伴可爱的句子。

(3)认识关联词“直到......才”感受伙伴们的活泼贪玩。

(4)理解比喻句“一窝蜂似的跑下山去”想象小伙伴们争先恐后地跑下山的情景,感受他们的活泼可爱。

3、学习第二段

回答问题二,有感情的朗读答案

4、学习第三段

(1)小松鼠在那里?发现松鼠时,孩子们的心情如何?

(2)观察句中的标点符号,练习有感情的朗读。

5、学习四、五自然段

(1)解释无可奈何

(2)孩子们为什么无可奈何的下山了?

6、学习六、七自然段

(1)联系上下文说说孩子们在议论什么?

(2)解释七嘴八舌

(3)有感情朗读课文第七段

7、学习最后三个自然段

(1)回答问题三

(2)想象人物说话时的语气怎样?

(3)体会翔翔和小伙伴们对鸟儿的喜爱与爱护之情

(4)分角色读句子

三、总结课堂,启发明理

1、总结:多么可爱的一群孩子,为了让鸟儿做窝,让鸟儿有个家,他们放弃了自己心爱的帽子

2、谈话:那你们平时又是怎么对待鸟儿的?

四、作业

根据课文内容填空

这篇课文主要写翔翔——帽子,于是他就和小伙伴去——帽子——帽子——帽子——帽子给小鸟做鸟窝。

五、板书

2、帽子和鸟窝

丢帽子—》找帽子—》追帽子—》挑帽子—》送帽子给鸟做窝

(天真、可爱)

第三篇:帽子和鸟窝教案(定稿)

语S版三年级上册

2、《帽子和鸟窝》

教学要求:

1.理解课文内容,培养学生爱护动物,热爱大自然的情感。

2.有感情地朗读课文,体会重点句子所表达的思想感情。

3.认识4个生字。会写14个字。教学重点:

理解课文中的重点语句所表达的思想感情,能有感情地朗读课文.教学难点:

体会翔翔对帽子的喜爱之情,从而感受他对小鸟的爱护.教学课时:2课时

第一课时

预习检测 帽子和鸟窝

一、字词预习。

1、多音字注音。

挑()帽子 似()的 ..

2、近义词。

急忙——()议论——()

3、反义词。

慌张——()美丽——()

4、在文中圈出下列词语,理解画线词语的意思。探头 绸带 一窝蜂 无可奈何 七嘴八舌 痛痛快快 无可奈何:_______________________________________ 七嘴八舌:_______________________________________

二、看拼音,写词语。

mào zi wán shuǎ huāng zhāng yuē dìng()()()()

三、仿照例子,在括号里填上恰当的词语。

例:(丰收)的田野

()的草地()的竹竿

()的鸟儿()的玩耍

()的议论()的跑着

四、判断下列句子是不是比喻句,是的打“√”,不是的打“×”。

1、帽子像一只篮子似的吊着。()

2、松鼠好像害怕了。()

3、孩子好像有什么心事似的一直闷闷不乐。()

4、山坡上的草地像一块绿毯子。()

五、课文预习。

1、正确朗读课文两遍,读通、读顺课文。

2、默读课文,标出自然段,本文共有()个自然段。

3、思考:翔翔那么喜欢那顶帽子,为什么最后决定不要帽子了呢?

六、提出问题。

通过预习,你还有哪些不懂的问题,就写在下面吧。上课时,你一定要把这些问题弄明白哦。

第二课时

一、激趣导入,板书课题。

1.板书:帽子

学习“帽”:怎样记?引导学生仔细观察“帽”的字形,强调“帽”的右上是“曰”不是“日”;右下是“目”,也不是“日”。

2.板书:鸟窝

学习“窝”:引导学生思考:“窝”是什么偏旁(是穴宝盖,不是宝盖头。)

3.板书:和:这就是我们今天要学习的课文的题目。

4.齐读课题:帽子和鸟窝。

5.问:读了课题你有什么疑问吗?

二、深入文本,品读感悟。

1.思考:从哪些语句中感受到翔翔非常想要自己的帽子?把这些语句画出来。

2.分组讨论交流。

3.小组汇报讨论情况,学生补充,教师点拨,练习有感情地朗读相关语句。

①.感悟一:课件出示:帽子!我的帽子丢在草地上了!

我的帽子丢在草地上了。

指名对比读句子,感受语气上有什么不同。

启发想象:翔翔心里怎样?他在想什么?

练习有感情地朗读这句话。

问:在这之前他们什么心情?朗读第一、二自然段,体会发现帽子丢了前后不同的心情。练习朗读。

②.感悟二:

(1)大家又爬上了山坡,帮翔翔去找帽子。

(2)结合第一自然段,理解“又”:此时他们一定觉得怎样?(累、渴)

(3)联想自己玩累时的感觉,说说如果你的帽子不见了你会怎样?

(4)练习读三自然段。

③.感悟三:

(1)对比朗读,感悟孩子们追的时间长,路途远,始终没有停下歇息。从而体会追回帽子的急切心情。

孩子们追呀追呀,一直追到松树林里。

孩子们追到松树林里。

(2)指名朗读、评议。

④.感悟四:

(1)孩子们望望拖着帽子蹲在树上的松鼠,挠挠脑袋,无可奈何地下山了。

(2)理解“挠挠脑袋”:为什么挠脑袋?心里怎么想?

(3)理解“无可奈何”:想像一下翔翔走的样子,表演体会。

⑤.感悟五:

朗读6、7自然段。以读代讲,评议理解翔翔和小朋友着急的心情。重点体会:“几根”、“又细又长”、“举起、”“挑哇,挑哇,”等词所表达的心情。

4.归纳:

翔翔和小朋友太想找回这顶帽子了。他们不仅当天不顾劳累不顾饥渴,爬山、追松鼠,而且第二天还做了充分的准备去够帽子。眼看就要够着了,结果却怎样呢?

三、拓展延伸,主题升华。

理解翔翔和小朋友对小鸟的爱心。

1.出示文字:

我不要帽子了!让鸟儿在里面做窝吧!

听翔翔的,我们听听翔翔的!

2.合作朗读,感受心情。

3.总结:虽然翔翔和小朋友极想要自己的帽子,但是面对小鸟,他们放弃了。由此看出他们更爱什么?

4.你们喜欢翔翔和小朋友吗?如果是你,你会怎样做?

5.结合自己查找的资料,说说如果拿回帽子,会出现怎样的情况?

四、积少成多,学以致用。

1.必做:有感情地朗读课文。

2.选做:(1)自己也为小动物做一件事。(2)收集关于爱护、保护动物的故事。

第四篇:公开课《帽子和鸟窝》教案

《帽子和鸟窝》教学设计

杜娟

教学目标:

1,掌握本文的生字词

2,理解课文内容,培养学生爱护动物,爱护大自然的感情 3,有感情地朗读课文,体会理解课文中重点句子

教学重点:有感情地朗读课文,体会理解课文中重点句子 教学难点:理解课文内容,培养学生爱护动物,爱护大自然的感情

学生分析:经过一周多的观察,我们班的同学最大的优点是孩子们活泼可爱,竞争意识强。最大的不足是没有良好的学习习惯,上课时能够保持有意注意的时间太短。因此,课堂中抓住学生的兴趣,引导学生主动学习,积极进行思考是极为重要的。

教学策略:结合本课内容及学生的实际情况,这本节课主要采用小组内的合作竞争。教学过程:

一,“亮彩两分种”————《那是山的影》 一山好风景,映入小河中。

稻子黄,高粱红;

莲花粉,柿子青。

没有心眼的傻小鸭,一头扎水中。

想数数莲花几个瓣,想问问柿子啥时红,想数数高粱多少粒,想掂掂谷穗有多重。

傻小鸭扑了一个空,迷瞪迷瞪眨眼睛,鸭妈妈过来忙说道:

“那是山的影。” 二,导入

“亮彩两分钟”为我们展示了一只可爱的傻小鸭的形象,那么今天,我们也来学习一篇与动物有关的文章吧。

1,板书《帽子与鸟窝》,强调“帽”字的写法,“窝”的部首

2,学会质疑:看到这个题目,你会什么想要问的吗?

(想知道围绕帽子与鸟窝发生了什么事?)

3,检查预习,处理字词

三,合作学习,交流展示(五分任务)

习惯一:带着问题读课文习惯二:不动笔墨不读书

(一)初读课文 1,做好段落标注

2,本文围绕帽子和鸟窝发生了什么事?(围绕关键词语,进行说话训练)

翔翔和他的小伙伴们

帽子

松鼠

树上

小鸟

鸟窝 强调学习方法:总结课文的方法之一就是紧抓关键词

(二),再读课文,小组合作,自主学习。

(1)读课文二到四段,说说翔翔的帽子是怎么挂到松树上的?(2)读课文五到十段,思考:翔翔为什么不要帽子了?

要求:小组合作。每小组四号同学读书,二三号同学说说问题的答案,一号同学梳理订正本小组答案。

(三),听读课文。

1,画出文中能体现出翔翔喜欢他的帽子的地方,读出来,谈谈的理解。

2,既然喜欢,又送出去。你来评价一下他和小伙伴的做法:他们可爱吗?为什么?

要求:可同桌讨论,也可小组内解决。

四,反馈检测————抢答(三分任务)

1,山坡上有一片青青的草地。一群小男孩儿在草地翻哪、滚哪,痛痛快快地耍闹着。

A.“痛痛快快”是什么意思?

B.从这句话中体会出孩子的什么心情? C.朗读这句话。

2,突然,翔翔一摸脑袋,惊叫起来:“帽子!我的帽子丢在草地上了!” A.此时,如果你是翔翔,你的心情会怎样? B.文中的“一摸脑袋”四个字可以去掉吗? C.你能读出这样的心情吗?

3,孩子们嚷起来:“松鼠!一只大松鼠!A.松鼠在哪里?

B.发现松鼠时,孩子们的心情如何?

C.你能读出“嚷起来”的感觉吗?(奖励大家欣赏松鼠的图片)

4,孩子们望望拖着帽子蹲在树上的松鼠,挠挠脑袋,无可奈何地下山去了。A.“无可奈何”是什么意思?最能体现无可奈何的是哪个词语?(没有办法可想的意思。)B.孩子们为什么会无可奈何?

(因为树高,他们够不到帽子,又想不出别的办法,所以孩子们才会无可奈何)C.做做动作“挠挠脑袋”,感觉一下无可奈何的心情。并朗读这句话。

5.“这只鸟要干什么?” “它要在帽子里做窝。” “做窝?是要下蛋吗?”

“下了蛋,是要孵小鸟吗?”孩子们七嘴八舌地议论着。七嘴八舌什么意思?你能读出这样的感觉吗?

(指说话的人很多,你一句,我一句。)

五,发散思维训练

小脑筋动起来:想一想生活中,除了小鸟,还有哪些动物需要我们去爱护呢?

(小结:小动物们和我们共同生活在地球这广大家园里,有了它们,大自然才充满了生机,有了它们,我们的生活才更有乐趣!所以我们要爱护动物,爱护大自然。)

六,课堂巩固————晒收获

回忆本课内容,你能晒一下这节课你有哪些收获吗? 1,我收获了——字和词 2,我喜欢——句子 3,我懂了哪些问题? 4,我还有——感悟

习惯三:每节课结束时,都要认真的想一想,这节课上我的收获是什么?已经掌握的要及时巩固,还不会的更要及时进行再次学习。

七,值日班长针对各组得分情况进行总结

第五篇:《帽子和鸟窝》教学设计

《帽子和鸟窝》教学设计

教学目标

1.知识与技能:学习生字新词;有感情地朗读课文,体会重点句子所表达的思想感情。2.过程与方法:了解记叙文的写作特点;理解重点词语的意思并尝试造句。3.情感态度与价值观:理解课文内容,培养学生爱护动物,热爱大自然的情感。

教学重难点

理解课文中的重点语句所表达的思想感情,能有感情地朗读课文;体会翔翔对帽子的喜爱之情,从而感受他对小鸟的爱护。

教学准备

多媒体课件及相关资料。

教学时间

2课时。

教学过程

第一课时

一、帖图导入,学习“帽”和“窝” 1.帖图(帽子):问同学:这是什么? 板书:帽子

学习“帽”:怎样记?引导学生仔细观察“帽”的字形,强调“帽”的右上是“曰”不是“日”;右下是“目”,也不是“日”。

2.帖图(鸟窝):问同学:这是什么? 板书:鸟窝

学习“窝”:引导学生思考:“窝”是什么偏旁(是穴宝盖,不是宝盖头。)

[对于生字的学习与理解,应掌握适当的时机,不一定固定某种模式,如讲读课文前,或分析课文之后。可以顺情、顺势而学。老师板书到这两个生字时,学生注意力集中,此时学习生字既能印象深刻,又有助于理解意思。]

二、出示课题、质疑

1.板书:和:这就是我们今天要学习的课文的题目。2.齐读课题:帽子和鸟窝。3.问:读了课题你有什么疑问吗?

[引导学生根据课题思考,培养学生质疑问难的意识的能力。避免学生漫无边际地问。引导学生自主思考、自主发现,勇于提出问题的学习习惯。学生可能会问:鸟窝与帽子之间

有什么关系?从而激发起学生的好奇心。]

三、初读课文,认识生字词,整体感知课文内容

1.带着问题自由读一读课文,一边读一边标出自然段,不认识的自用自己喜欢的方式认会。

2.指名读课文,其他同学一边听他的字音是否读准,一边思考:课文讲的是谁,干什么的事?

3.纠正字音:

4.指名回答问题:课文讲的是谁,干什么的事?(翔翔和小朋友们把帽子送给小鸟做窝的事)

[整体感知课文内容,通过评议学生发言训练学生用简练的语言说清课文内容。] 5.解答问题:现在知道为什么题目叫做“帽子和鸟窝了吗”?

四、学习生字

1.认读生字词:齐读生字、词卡片。2.强调易错字: 慌:右边容易加点。耍:与“要”区分。挠:右上边不要加点。

五、指导书写“鼠”

1.引导学生观察整体形状:长方形。2.分析字的间架结构:上短下长;上窄下宽。

3.难写部分研究:下面竖提、竖提、斜钩及四点之间的间隔要均匀。斜钩要长。4.学生练写,实物投影展示、师生评议,修改。

六、布置作业 1.抄写生字词。2.熟读课文。

3.查找关于小鸟做窝的有关资料。

第二课时

一、谈话:上节课我们初步了解了《帽子和鸟窝》这篇课文的内容,知道了课题中的帽子是谁的?他把自己的帽子送给小鸟做窝,是不是他不想要了?

二、默读课文,思考:从哪些语句中感受到翔翔非常想要自己的帽子?把这些语句画出来。

三、分组讨论交流。

四、小组汇报讨论情况,学生补充,教师点拨,练习有感情地朗读相关语句。

1.感悟一:课件出示:帽子!我的帽子丢在草地上了!我的帽子丢在草地上了。

指名对比读句子,感受语气上有什么不同。启发想象:翔翔心里怎样?他在想什么? 练习有感情地朗读这句话。

问:在这之前他们什么心情?朗读第一、二自然段,体会发现帽子丢了前后不同的心情。练习朗读。

2.感悟二:(1)课件出示:

大家又爬上了山坡,帮翔翔去找帽子。

(2)结合第一自然段,理解“又”:此时他们一定觉得怎样?(累、渴)(3)联想自己玩累时的感觉,说说如果你的帽子不见了你会怎样?(4)练习读三自然段。3.感悟三:

(1)课件出示:对比朗读,感悟孩子们追的时间长,路途远,始终没有停下歇息。从而体会追回帽子的急切心情。

孩子们追呀追呀,一直追到松树林里。孩子们追到松树林里。(2)指名朗读、评议。4.感悟四:(1)课件出示:

孩子们望望拖着帽子蹲在树上的松鼠,挠挠脑袋,无可奈何地下山了。(2)理解“挠挠脑袋”:为什么挠脑袋?心里怎么想?(3)理解“无可奈何”:想像一下翔翔走的样子,表演体会。5.感悟五:

朗读6、7自然段。以读代讲,评议理解翔翔和小朋友着急的心情。重点体会:“几根”、“又细又长”、“举起、”“挑哇,挑哇,”等词所表达的心情。

6.归纳:

翔翔和小朋友太想找回这顶帽子了。他们不仅当天不顾劳累不顾饥渴,爬山、追松鼠,而且第二天还做了充分的准备去够帽子。眼看就要够着了,结果却怎样呢?

五、理解翔翔和小朋友对小鸟的爱心 1.出示文字课件:

我不要帽子了!让鸟儿在里面做窝吧!听翔翔的,我们听听翔翔的!

2.合作朗读,感受心情。

3.总结:虽然翔翔和小朋友极想要自己的帽子,但是面对小鸟,他们放弃了。由此看出他们更爱什么?

4.你们喜欢翔翔和小朋友吗?如果是你,你会怎样做?

5.结合自己查找的资料,说说如果拿回帽子,会出现怎样的情况?

[培养学生查找、运用资料的能力,拓展学生的学习空间,发展学生的想象力。]

六、布置作业

1.必做:有感情地朗读课文。

2.选做:(1)自己也为小动物做一件事。(2)收集关于爱护、保护动物的故事。

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