《击鼓传花》作文评改课教学设计及反思

第一篇：《击鼓传花》作文评改课教学设计及反思

《击鼓传花》作文评改课教学设计及反思 作者：王英

一、谈话导入：

我们举行了“击鼓传花”的活动，并且写成了文章，进行了修改。这一节我们一起来评改作文。

二、教学流程：

1、品读勾画

请同学们在小组里交换作文，出声品读同学的文章，把你认为精彩的部分用“。。。”画出来，并把认为精彩的理由写出来，做一做眉批。从段落到句子到词语，看谁有一双慧眼，能发现文章里的宝石。

（学生读文、勾画、写眉批）

2、精彩欣赏

请从1号开始，在小组里有声有色地朗读你圈画的精彩部分，并说明为什么精彩，其他同学可以发表自己的见解。最后评选出小组里最精彩的段落，在班上展示。

（先小组交流，再班上赏读，扩大交流面，让全班都能欣赏到最精彩的句段，并说明欣赏的理由。其他同学可以随时发表意见，老师随机点评，给予肯定激励，激发学生的兴趣与热情。以欣赏为主，保护学生的写作兴趣，此环节占用时间可以稍长。相机指导学生的朗读，必要时老师范读。）

3、评改不足

（事先，老师浏览学生的作文，对存在的普遍问题做到心中有数，修改时重点指出，以便有的放矢。）

同学们，这篇文章的重点应该是什么？

（明确应重点写击鼓传花的经过，把人物的动作、神态、语言、心理及大家的反应写具体。）

老师读了同学们的文章，发现有的同学重点部分没有具体细致地描写，非重点却占了不少篇幅。请看大屏幕：

出示例文1：写得罗嗦的开头。

教师读，同学们有什么感受？应该怎么修改？

（引导学生发现开头的罗嗦，老师示范修改，使其简洁明了。）

出示例文2：过程写的不具体的部分

谁读一读？其他同学注意听，发现有什么问题？

（学生会觉得写得太简略，如果说不出，老师再点出来。）

怎样把击鼓传花的过程写具体呢？请看下面的两段描写。

（出示写得具体生动的段落，老师有声有色地读，让学生体会深刻。通过对比，文章具体与否一目了然，不用老师多费口舌。）

下面请同学们再次品读手中的文章，看看有哪些不足：重点写具体了没有？人物的动作、神态、语言、心理、大家的反应有没有细致描写？不需要重点写的略写了吗？有没有错字、错词、病句？能修改的接着修改，不能修改的，比如需要大段补充的，写上修改意见。

（学生修改。）

4、书写评语

同学们，文章的精彩我们欣赏了，不足也找出来了，下面就书写评语。从哪几个方面写来？（引导学生梳理写评语的思路，以便提醒不够熟练的学生。）

老师再强调：先写最精彩的地方；再从语言、内容、书写等方面评价，语言是否通顺（进一步是流畅、优美），描写是否细致具体，读了是否生动形象（进一步是历历在目、栩栩如生、身临其境）；最后看书写是否工整（进一步是美观）。先写优点，再写不足。

格式要注意什么？

（提醒学生格式规范，“评语”顶格写，另起一行写优缺点，右下角写批阅人。）

有困难的同学可以请教小老师，帮帮你。

5、交流完善

交换文章，看一看评语是否合适，可以交换意见，再做修改。根据评语修改自己的文章，使其更完美。

（学生修改评语及自己的文章。）

谁觉得我批的文章非常精彩，需要全篇读一读，让大家欣赏？

推荐精彩全文，在班上朗读展示，美文共赏。

三、结语：

请组长把文章收起来交课代表，老师要看看同学们修改后进步有多大，评语写得怎么样。推选出优秀佳作挂在教室里，让同学们欣赏学习。

课后反思：以上作文评改流程操作起来比较流畅，适应学生的学习要求，作文的修改和评语的书写也能达到预想的效果。学生兴趣浓，热情高，既调动了主动性，又培养了合作意识，比单纯老师批改收获大，学生也认可这种自主评改作文的方式，是可以继续深入探索的。在出示修改的例文时，老师读、老师说，包办的有点多，应先让学生找一找毛病，然后说怎么改就好了，只要学生能自己发现的先让学生发现。

第二篇：《击鼓传花》习作评改课教案

《击鼓传花》作文评改课教学设计

一、教学目标

（一）知识目标

1.通过作文欣赏和修改，直观感受好的作文要在文题、遣词造句、运用修辞、布局谋篇等方面要仔细斟酌，为以后写作拓展思路。

2.明白作文评改是有是有章可循的,为今后修改作文打下基础。

3.懂得欣赏他人文章，为他人的文章出谋划策，避免在今后在 自己的文章中犯相同错误。

（二）能力目标

1.提高评改习作的能力。2.培养合作能力。

二、教学过程

（一）精彩欣赏

１、回顾写作要求：

同学们，上一节作文课我们写了一篇作文，内容是《击鼓传花》。下面我们一起来回顾一下这篇作文的写作要求：课件出示２。习作要求回顾1.生动的词句。2.恰当的修辞。3.巧妙的构思。

2、题目欣赏

老师在品读大家的作文时，发现有些同学给自己的作文取了一个非常好的题目，特别吸引我，我们一起来欣赏。并请同学们简要分析这些题目好在哪里。

课件出示3 题目欣赏《五彩课堂，缤纷世界》——薛墁地《击鼓传花，花落谁家》——刘婷婷、孙亦凡《花儿朵朵开》——孙千慧《鼓声，让笑声飞起来》——张倩瑜《击鼓传花三部曲》——高远《花儿飞落、动人心魄》——张泽楚《六二班共进“大观园”》——鞠雨湉《紧张欢乐交响曲》——曹芳菡《校园版击鼓传花》——李佳雯

课件出示4 题目欣赏《“花”“鼓”戏》——孙雨晗《S形游戏》《心似狂潮》《快乐的滋味》——周晓溦——李欣（大）——周浩宇《传递着的紧张与激动》——韩晓腾《花意鼓韵》《冰火九重天》——张睿杰——王炜祎

学生分析预设如下：

生

1、前两个题目用了对偶和押韵的方法，非常简洁而生动。

生

2、《六二班共进“大观园”》运用了《红楼梦》中的典故，有吸引力。生

3、有几个题目是写人的感受的，揭示了文章的主要内容。

生

4、《冰火九重天》运用了对比手法，写出了开头竞选鼓手时的冷场和击鼓传花时的热烈。

［小结］俗话说“题好文一半”，从这句话中可以看出自命题作文，取一个好的题目是多么的重要。

3·句段欣赏

一个个好的题目，像一首首亮丽的小诗，深深地打动了我们，而一些优美的句段，则让我们有身临其境的感觉，给人以美的享受。下面我们一起来欣赏三组句段，老师将请这些句段的小作者自己来朗读他们的作品，请同学们认真听，想想哪些地方写的好，［你喜欢哪句话，为什么？］ 请欣赏第一组：

课件出示５

句段欣赏一词汇丰富，准确具体顿时，我的心跳得比鼓还快，手不住地抖，仿佛那双手早已经不是我的了。啊！近了，近了，红花快速的“跑”，像飞一样，眨眼间，“唰”的一声，花已到了我的手中，我的心蹦到了嗓子眼，我多想迅速把花传出去啊，可那不争气的手就是不听使唤，哆哆嗦嗦，不知怎么地就扔了出去。蹦到嗓子眼的心这才“咕咚”一声落了下去，可它惊魂未定，还是咚咚地跳个不停。天啊，我要吓出心脏病了。------王倩《惊心动魄的镜头》鼓手张睿杰上任了，他似乎有些得意，不时搞出一些怪动作：时而双手叉腰，眨吧眨吧他的小眼睛，时而吐吐舌头，摆出一副顽皮的样子，时而会意地点点头，挥挥手，还真有点威风！------薛墁地《五彩课堂，缤纷世界》

预设如下：Ａ：用词准确生动，给人以身临其境之感。Ｂ：动词运用得当，人物形象跃然纸上。

［小结］这两段文字都是写人的，第一段写人的心理活动，第二段写人的动作、神态，这两段文字的共同点是小作者都运用了丰富的词汇，准确具体的写出了当时的场景。所以，要想使作文生动传神，必须注意积累词汇。【板书】词汇丰富，准确具体。课件６.课件出示7 句段欣赏二运用修辞，生动传神鼓声再次响起，似飞瀑跌落深涧，如惊涛拍打岸滩。只见大花在空中划出一道道美丽的弧线，像红色的波浪前赴后继赶往前方，蔚为壮观，形成了一道亮丽的红色风景线，令人叹为观止。——曹芳涵《紧张欢乐交响曲》那花儿已不是一朵普通的花儿，因为它主宰着这场击鼓传花的生杀大权。此时此刻，这花似乎成了盛开在天堂的长生花，又像是盛开在无间炼狱的彼岸花，红得太无瑕！红得太夺目！红得太耀眼！在光与彩的映衬下显得那么火烈、那么奔放、那么纯洁，纯洁中透着妖娆，妖娆中又透着妩媚。我忽然对那朵本来平淡无奇的花儿产生了一丝畏惧··· ···——鞠雨湉《六二班共进“大观园”》依次引导学生赏析这些句段的长处，预设如下：

【板书】修辞。

课件出示8

比喻、排比、拟人

句段欣赏三点面结合，立体呈现那时，同学们真可谓是热锅上的蚂蚁——有的面红耳赤，有的前仰后合，有的坐立不安，生怕“红花”落到自己手上……突然，鼓声戛然而止，“红花”稳稳当当地落到了殷郅皓的手中。同学们顿时幸灾乐祸的叫起来，教室内一片喧闹。可殷郅皓却愣住了，竟一时不知所措，过了一会儿才战战兢兢地走上讲台。-----孙小笛《课堂变奏曲》他们飞快地传递着花，同样也传递着紧张与激动，同学们有的激动地手都乱抖，还有的话都说不清楚了。鼓声似乎故意迎合大家的紧张心理，时轻时重，时缓时急，声声敲在大家的心坎上。而已经把花传出去的同学，则如释重负的长吁一口气，庆幸地摸一下胸口，好像完成了一项重大工程。——韩晓腾《传递着的紧张与激动》

点面。

4.构思欣赏

有了好的句段，就如同建大楼有了良好的建筑材料一样，可是，怎样把这些材料组合成一篇好的文章呢？这就需要我们进行精心的构思，就像给大楼设计一个图纸一样。本次作文有好些同学就为自己的大楼设计了精美的图纸，下面我们来欣赏：

课件出示９．

构思欣赏《击鼓传花三部曲》——高远开头One :竞选鼓手Two :击鼓传花Three :表演节目尾声

课件出示10

构思欣赏《花儿朵朵开》---孙千惠开头：春天到了，万物复苏，百花怒放，我们的课堂也绽开了朵朵花儿。争当鼓手——勇气之花竞选鼓手——开朗之花击鼓传花——欢乐之花结尾：同学们行动吧！让花儿朵朵开放，芬芳课堂，芬芳校园，芬芳整个世界！甜蜜礼物——微笑之花模特走秀——仁义之花朗诵古诗——鼓励之花

【板书】构思

二．方法指导：同学们，现在我们来总结一下，《击鼓传花》这篇作文，要想写的精彩，必须得拥有这四把金钥匙课件出示１１

修改作文的金钥匙

1、词汇丰富，准确具体

2、运用修辞，生动传神

3、点面结合，立体呈现

4、题目精美，构思精巧

三．学生习作欣赏

下面请同学们翻阅自己的习作，从中找出自己最喜欢的句段，读给大家听，并说出自己喜欢的原因，看是运用了老师送给你的哪把金钥匙。学生朗读，赏析。

四．集体修改

同学们不仅读得好，分析的更棒，相信你们拥有了这四把金钥匙，今后再碰到类似写场面的文章，一定会游刃有余，写出精彩的。老师想把你们的优秀作文汇集成册，题目就叫《六二班的击鼓传花》，课件出示１２

老师已经精心选择了很多同学的作文了，可是，刘浩宇的《相机里的传花》却让老师陷入了矛盾当中，想收进去吧，有点问题，不收吧，又有点可惜，同学们愿意帮他修改一下，让他的文章顺利进《六二班的击鼓传花》吗？ 发讲义《相机里的击鼓传花》

相机里的击鼓传花

六.二 刘浩宇

1、今天，我们玩了一个名叫“击鼓传花”的游戏。这个游戏紧张刺激，妙趣横生。

2、上午大课间时分，老师搬来了“击鼓传花”两个必不可少的工具——鼓和花。顿时，教室里炸开了锅，同学们唧唧喳喳地说个不停，脸上也都洋溢着惊讶与兴奋的感觉。与此同时，许多人的心情也都紧张起来。老师选我当摄影师，其他同学都在耐心等待。

3、不大会儿工夫，老师就来了，老师先讲了规则：鼓手打鼓，下面的同学按“S”形传花，鼓声停，花在谁手上，谁就要按纸条上 的要求行事。

4、下面要选鼓手了。老师让同学们自告奋勇去当。可同学们却面面相觑，却没有勇气上台，最后，终于有三名同学想当了，经同学们举手表决，鼓手诞生了！

5、下面就是紧张激烈的的传花环节了。在相机屏幕里的传花别有一番风味，鼓声刚开始时很缓慢，花也在鼓声中“S”形传开。大家你传我，我传你，生怕鼓声突然停止。鼓声时快时慢，时缓时急。突然，鼓声停止了。镜头一闪，发现花正在殷郅皓手里，他一边走上讲台，台下一边哈哈大笑。殷郅皓缓缓地打开了纸条。大家瞪大双眼，屏住呼吸，都期待着纸条里写的东西。“你将得到一份甜蜜的礼物”全班同学又一次大笑，大白牙都露出来了。原来是一包糖，全班大惊。

6、第二次传花，传了老半天，最后花落苏鹏宇家，可怜的苏鹏宇连累了他的前后位同学，上台走模特。一开始，他们死气沉沉，也许是紧张的缘故。老师教了教他们走猫步的技巧，他们又开始了第二次走秀。结果他们的猫步令全场哄堂大笑——不标准！最后，他们火急火燎地摆了一个姿势就下台了。

7、第三次，老师亲自上阵，打起了一曲“震天歌”！鼓声大振，锦花飞传。又一个突然鼓声一停，霉运降临到了韩金鑫头上。他读出了那令人紧张的字条内容，就是选一个人表演节目！可怜的韩金鑫，他本来就气色不好的小脸憋得通红，最后背了一首诗就下台了。

8、这次游戏，不仅增长了我的摄影技巧，还让我感受到了“相机传花”别具一格的风情。

同学们展示自己的修改，并说明理由

【刘浩宇同学表示感谢】

五．总结方法：

在我们的共同努力下刘浩宇同学的文章我们改好了！我们来梳理一下我们是怎样把过程修改具体的？再次巩固作文修改的方法：

修改作文的金钥匙

1、词汇丰富，准确具体

2、运用修辞，生动传神

3、点面结合，立体呈现

4、题目精美，构思精巧

六、自我诊断，自我修改

1．我们就是用这样的方法把刘浩宇同学的文章改好的。这种修改方法你学会了吗？那就开始修改自己的作文吧！

2．学生自改，教师巡视并指导。3．展示个别学生认真修改后的习作。

七、总结

师：同学们“文章不怕改，越改越精彩。”的确是这样的,通过刚才的修改，老师发现你们的作文比原来的更通顺、更具体了。这种修改方法学会了吗？是什么？老师希望同学们用这种修改方法去认真修改作文的其他的部分，下节课我们继续交流。

文章不厌百回改，越改越精彩！

第三篇：“击鼓传花”作文教学设计

花”作文教学设计（正文）

“击鼓传花”作文教学设计

发表人：徐文祥；发表时间：2008-6-7 10:15:50修改发表评论

设计理念：

让孩子们在紧张而有趣的游戏中获得真切的体验，激起表达的愿望，在愉悦的氛围中学习观察与表达，从而体验作文课的快乐。

教学目标：

1.能有条理地记叙游戏的过程，能较具体地描述游戏的精彩环节。

2.学习表达自己的心情与感受。

3.学习观察人物的表情与动作，并能较准确地表述。

教学时间：2课时

教学过程：

一、导入，介绍游戏名称与规则

游戏名称：击鼓传花。

游戏规则：一人击鼓，同学们按顺序传花，鼓声停时，花在谁的手上，谁就表演节目，击鼓人不能面对同学。

谈谈游戏之前的心情。

二、游戏

1.击鼓传花

2.第一次鼓停

⑴说说自己的心情或感受。

（觉得鼓声怎么样）

（听到激烈的鼓声响起来的时候）

（花快要传到你手上时）

（花传到你手上时）

（鼓声停止的时候）

⑵得花者表演节目。

⑶评评节目表演得怎样？

（评论时注意引导学生把观察到的表演者的神志与动作描述出来。）

3.第二次击鼓传花

⑴你观察到同学们是怎么传花的？

（看传花的同学们的神情和动作）

（传花的同学们的神情和动作）

（鼓声停止时同学们的表现）

⑵有哪些同学在传花时表现有些特别？

（让学生抓住一些特别之处来说，比如故意拖延时间的，特别紧张的，动作很夸张的等。）

①回想这位同学是怎么传花的。

②想一想，怎样清楚地介绍给别人听。

③说说某位同学是怎么传花的。

⑶得花者表演节目。

⑷评论节目优劣。

4.第三次击鼓传花（机动）

注意引导学生抓住一个特别紧张、特别有趣的细节描述清楚。

三、写作

1.自拟题目并交流。

2.列出提纲。（机动）

3.请一生列提纲在黑板上，并讨论。（机动）

4.提供“好词超市”，供学生写作时参考、运用。

5.学生写作（第一课时可以写片段）。

四、作文讲评

（一）作文讲评

（讲评前，收集四个方面的学生习作案例：鼓声、同学传花、自己传花、节目）

1.出示同学传花的习作片断（可以对照的两个片断），让学生评议。

2.出示写“自己传花”的习作片断，学生评论。

（注意评价习作是怎样描写自己传花时的心情和动作的）

3.出示写“节目”的习作片断，评论。

（注意评价对表演者神态、动作的描述）

4.整体结构安排合理的同学读自己的习作。

（二）修改自己的习作

修改注意点：

1.参考同学的好的写法。

2.根据提纲修改。

附：好此佳句小超市

激动人心紧张又兴奋

激烈的鼓声屏住呼吸

“怦怦”直跳心都快要跳出来了 十五只吊桶打水——七上八下

默默祈祷喃喃自语

烫手的山芋迫不及待

心里的石头终于落下来了

第四篇：击鼓传花教学设计

“击鼓传花”游戏作文教学设计

教学目标：

1、学会捕捉精彩镜头，并运用动作、语言、神态、心理描写，形象地把自己的所见、所听、所想写进自己的习作中。

2、培养学生做生活中的有心人，养成观察好习惯。教学重、难点：运用动作、语言、神态、心理描写，形象地把自己的所见、所听、所想写进自己的习作中。教学活动过程：

一、课前活动：

师：课前，我想先考一考大家的阅读积累情况，如果大家表现得好，老师可是有奖励的哟！请大家打开自己阅读积累的百宝箱，说几个描写人物心情的词语吧！谁先来？（生说）谁能来说几个描写人物神态的词语？（生说）谁再来说几个描写课堂气氛的词语？（生说）

二、激趣导入：

师：大家积累的词语可真多！在读书过程中注意积累是一个很好的习惯，为了鼓励大家，这节课我们来做一个小游戏好不好？这个游戏的名字叫“击鼓传花”。【出示课件：击鼓传花】

三、介绍规则：

师：游戏都有规则，这个游戏也不例外，请看游戏规则。出示课件，介绍规则：

四、指导观察：

师：规则明确了，接下来我们应该做什么？（生：做游戏）看来大家真的有些迫不及待了。可老师还想提一个小小的要求，行吗？老师希望大家在做游戏时能做一个有心人。出示课件：

师：大家能做到吗？

五、游戏活动：

六、镜头回放： 师：由于时间关系，我们今天的游戏到此结束。刚才大家玩得高兴不高兴？下面我们来一个镜头回放，再回味回味这个游戏，好不好？出示课件，引导学生说话。

七、情景再现：

师：从刚才的谈话中，我听到了同学们在游戏过程中的不同感受，也感受到了同学们在游戏中收获到了不同的乐趣，下面就让我们用文字记录下刚才游戏中那些精彩的镜头和自己真挚的感受吧！

八、展示、分享：

师：谁愿意上台展示一下自己的作品，与大家分享自己记录下的那些精彩的镜头和自己真挚的感受？（请学生上台读作品）

九、课堂总结：

结合学生展示的习作进行总结，并鼓励学生下节课把不合理、不具体的地方进行修改、完善。

第五篇：击鼓传花作文

击鼓传花

教学过程：

一、小练笔

同学们，老师要跟大家上一节作文课。你怎么想的，用一个词来表达？（板书：奇怪、兴奋、激动、意外、不可思议、意想不到）能说的具体一点吗？用一两句话来表达你这个时候的心情？拿出草稿纸把它写下来。

讲评，指名2-3个同学读读自己写的话。鼓励学生学会展示自己。

二、交代游戏规则

1．今天我们要学写作文，写什么的呢？大家都喜欢游戏，今天就写写游戏作文吧？

为了能写好作文，咱们玩游戏之前，你认为该注意些什么？引导学生说出：做游戏时要仔细观察游戏的过程，参加游戏的老师和同学是怎么做的（动作）、怎么说的（语言）、是怎么想的（心理活动），还有神态的变化。（板书：仔细观察——动作、语言、神态、心理活动、游戏氛围）

2．交代游戏的要求

今天我们要玩一个有趣的游戏，叫“击鼓传花”。看，这就是我带来的鼓和花。（展示一下鼓和花）这游戏怎么玩呢？游戏规则很简单：我们先请一位同学上来当鼓手。当鼓声响起来时，我们从第一组第一个同学开始沿“N”字形传花。鼓声停止时，花在谁那儿，那个同学就上来表演一个节目。如果有谁把花乱扔，就是违规哟，也要表演节目。

随机采访一两个同学，让他们复述游戏的规则。

【击鼓传花的游戏规则很简单：一位同学上来当鼓手。当鼓声响起来时，从第一组第一个同学开始沿“N”字形传花。鼓声停止时，花在谁那儿，那个同学就上来表演一个节目。】

3．选鼓手，让鼓手蒙上布，再让走几步，检验一下是否真的把眼睛蒙住了。交代鼓手，随时可以停下来。

三、开始游戏

1．游戏前采访

采访第一位传花的同学，你紧张吗？为什么？（不紧张，再怎么样也不会轮到我，因为我是第一个。）鼓励他把话说完整。（老师说

游戏马上就要开始了。我可不用紧张，因为我是第一个传花的人，不管怎么样，也轮不到我表演节目。）

采访后面一位同学，你紧张吗？（紧张，万一鼓点停时，刚好把花传到我这儿，那我不是成了要表演的人了。）补充提问，这时候你的心怎样？（我的心砰砰直跳。我的心都跳到嗓子眼了。）如果真的有老天爷，你想不想让老天爷帮帮你？（想）那你怎么说？（老天爷啊，快帮帮我吧！）

【游戏马上就要开始了。我的心砰砰直跳，好像要跳出胸膛似的。万一鼓声停止时，刚好花在我这儿，那不是我要上台表演节目了。老天爷啊，快帮帮我吧！】

采访其他同学，说说自己的感受。

2．游戏正式开始。

看，同学们已经迫不及待了。来，让响亮的鼓点响起来，让美丽的花儿传起来。

鼓声停止，出现第一个表演者。

采访第一个表演的前面的那个同学。（呀，太幸运了！鼓停的时候，我刚好把花儿传到××同学了。）（我运气真是太好了。）

采访第一个表演的后面的那个同学。你这时候最想说的是什么？（花儿刚好传到××同学的时候，鼓竟然停了。呀，太幸运了！我悬着的一颗心终于可以放下来了。）

采访第一个表演的人。

他们两个都说自己太幸运了，你认为呢？

（不幸运。）为什么？（花儿刚好传到我这儿的时候，鼓竟然停了。唉，我得上去表演节目了。）建议你换一个角度去想，上去表演展示一下自己的才华不是很好吗？引导他从好的方面去想，让他高高兴兴上台表演。你想表演什么节目呢？（„„）大家用掌声欢迎××同学表演节目。

采访其他同学，让他们谈谈对同学的表演评价。刚才他表演了什么，觉得他的表演怎么样？

3．游戏继续

一轮游戏结束后，传花的途径可以改变，改纵向传递为横向传递或反向传递。根据情况随机采访了解学生的情况。

四、习作指导

快乐的时光总是让人感到短暂。击鼓传花的游戏就要结束了。怎样才能让这份快乐延续呢？我们把它写下来，让更多的人分享这份快乐。

1．整理思路

刚才我们玩了一个击鼓传花的游戏。说一说，这个游戏是怎么玩的？

交代游戏规则——选出击鼓手——开始击鼓传花——同学表演节目——一轮游戏结束，改变传花途径——继续击鼓传花——同学表演节目——游戏结束

2．把握重点

你觉得那些地方最值得你写？引导学生重点应该把游戏的过程写具体，要把游戏的趣味写出来。

3．提醒注意

（1）不少同学在写游戏时只关注到几个同学，好像只有几个同学在玩这个游戏的，那就不对了。写作时，不要忘了咱们是一个班在参与游戏，因此，在文章中，要不时地出现“同学们怎样”、“大家怎样”的字眼。

（2）参加表演的同学很多，是不是每一个同学都要写下来呢？不是的，你可以选择自己觉得最有趣的三四个写下来就可以了。

板书设计：

击鼓传花

仔细观察 动作 语言 神态 心理活动

说规则——挑鼓手——玩游戏——演节目——游戏结束

五、学生习作

附：好此佳句小超市

激动人心紧张又兴奋

激烈的鼓声 屏住呼吸

“怦怦”直跳 心都快要跳出来了

十五只吊桶打水——七上八下

默默祈祷 喃喃自语

烫手的山芋 迫不及待

心里的石头终于落下来了

开头：

1、直接交代游戏的时间、地点等。

A、星期五下午第二节，我们班成了欢乐的海洋。因为我们玩了一个有趣的游戏——击鼓传花。

B、一个阳光明媚的下午，我们班举行了一次紧张而刺激的游戏——击鼓传花。

C、作文课上，我们班组织了一场别开生面的游戏——击鼓传花。

2、以同学们听到做游戏的高兴心情开头。

A、今天是一个有趣、快乐的日子。房老师领我们做了一个游戏-----击鼓传花。同学们听到这个消息可高兴啦！

B、上课了，老师笑眯眯地走进教室，说："同学门，今天我们来做击鼓传花的游戏。”同学们听了心里乐开了花。

3、以游戏中的笑声开头。

“哈哈哈„„”一阵阵笑声不时从我们教室传出。是怎么回事呢？

结尾

1、描写教室里的气氛，自然结尾。

A、虽然下课了,但是我们笑声不断.B、有趣的击鼓传花游戏就在这阵阵欢声笑语中结束了。

2、照应开头，盼望着新的一堂作文课。

A、“叮叮叮„„”，下课铃响了。我们恋恋不舍地离开了这个紧张而又刺激的游戏。

B、在欢声笑语中，我们结束了今天的作文课。大家又开始盼着下一堂作文课的到来。

3、谈感受。

我们在笑声中续继游戏，同学们巴不得下课的铃声别响，这个游戏真是太好玩啦！

4、写活动的场景。

同学们早已笑得直不起腰了，那欢乐的笑声久久在教室里回荡„„

注意段落间过渡

（1）游戏又开始了

（2）“咚咚咚”鼓声又响起来了，游戏继续进行着。