第一篇:七年级语文下册第五单元18一棵小桃树语言运用新人教版
部编人教版七年级语文下册同步练习
《一棵小桃树》语言运用
一、综合性学习(共2题,共13分)1.花香鸟语、草长莺飞,这些大自然的语言会在我们心中唤起不同的感受。请从声音、形态、气味三个角度中选择一个,参照示例写句子,要求具体形象,句式不限。(仿写)示例: 大自然的色彩语言:金黄色的阳光下,一片美妙的新绿从草地向四面八方蔓延,让人感受到春天的蓬勃与活力。大自然的_______语言:
2.生活中一花一树,一草一木,总会在某一个瞬间给我们启示,让我们的心怦然一动。读完课文,想想自己有没有类似的体验和感悟,请用生动的语言描述出来。(不超过100字)(综合表达通顺、生动)
第二篇:2016年秋季版七年级语文下册第五单元18一棵小桃树教案
《我的小桃树》教案
【教学目标】
1.学习本课生字词,理解课文中关键词语的含义。2.把握课文内容,体会作者的情感。
3.学习插叙的叙述方式,了解课文托物言志的表现方式。4.懂得要想取得成功,必须要有着为理想而坚持不懈的信念。【教学重点、难点】
重点:把握课文内容,理解课文中关键词语的含义。难点:课文托物言志的表现方式。【教学过程】
一、导入
从自己喜欢的花草等导入。
二、出示教学目标 1.学生齐读。2.教师解读。
三、预习查评
1.检查预习学案的完成情况。2.检查搜集的作者作品情况。
贾平凹(1952-),当代作家。生于陕西一个偏僻的小山村。父亲是乡村教师,母亲是农民。“文革” 中,家庭遭到毁灭性摧残,他沦为“可教育子女”。1972年偶然机会进入西北大学学习汉语文学,此后一直生活在西安,从事文学编辑工作兼写作。现为陕西省作家协会副主席、西安市文联主席。代表作《腊月.正月》《浮躁》《商州》等。作品多次被翻译成英、法、日、韩及港台版本。
3.检查字词的掌握情况。读一读:
淅淅沥沥 轰轰烈烈 瘦弱 安葬 后悔 支撑 时隐时现 花骨朵
四、初读课文,整体感知。
1.学生自由读课文,要求用心读每一句话,尽可能区读懂课文的内容。
2.这是一棵怎样的小桃树?和“我”之间是什么关系?(为什么称作是“我的小桃树”?)3.理清课文层次。这是一篇托物言志的散文,借一棵顽强生长的小桃树抒写自己的理想和情志。
一(1):写眼前情景,“今天下雨”,小桃树被风雨摧残。
二(2-7):回忆过去,插叙“好多年前”“我”栽种小桃树的经历。
三(8-10):又回到眼前的情景上来,描述看到风雨中树顶上一个欲绽的花苞的情景,赞美小桃树顽强的生命力。
五、精读理解
(一)作者笔下的小桃树是怎样的?找出课文中有关的句子。作者写小桃树的外形有什么作用? 1.枝条被风雨摇晃着,花一片片落了,大半陷在泥里,三点两点地在黄水里打着转。2.它长得很委曲,瘦瘦的,黄黄的,似乎一碰便立即会断。
3.大家都笑话它,奶奶也说:“这种桃树是没出息的,长出来也不会结出桃子。” 4.它还在长着,弯弯的身子,努力撑着枝条,已经有一人高了。5.我每次看着它,却发现从来没有一只蜜蜂、一只蝴蝶飞来。
6.雨还在下着,我的小桃树千百次地俯下身去,又千百次地挣扎起来。
7.就在那俯下去的一刹那,我突然看见在树顶的高高的枝上,竟还保留着一个花骨朵,嫩红的,在风中摇着,却没有掉下去,像风浪里海上的灯塔,闪着时隐时现的光。
作者对小桃树外形的描写是一种反衬手法,是通过描写小桃树外形的瘦弱来突出它生命力的顽强。
(二)作者在课文几次提到自己的梦?为什么说梦是绿色的?
课文中比较明确的有两处:一是孩提时代埋桃核,“想让它在那儿存着我的梦”,二是到城里上学前夕,桃树长到两尺来高的时候,那梦是绿色的。
这个梦是绿色的,因为绿色象征着希望和生机。
(三)为什么说小桃树“是我的梦的种子长的”?“我”在小桃树身上寄托了怎样的愿望? 因为早在孩提时代,作者便对美好的未来有了朦胧的向往,因此埋下桃核,希望“让它在那儿存着我的梦”。即使在遭遇无数的挫折和失败之后,作者心头的希望依然没有熄灭,坚信顽强奋斗、执著追求定会实现美好的人生理想。
(四)小桃树在成长的过程是经历了哪些艰辛和磨难?表达了作者怎样的思想感情? 1.小桃树长得不是地方。
2.小桃树长得很委曲,差点被砍掉。3.小桃树遭受风雨的摧残。
作者通过对小桃树顽强生命力的赞美,反映了自己对美好不严未来,对人生理想的执著追求。
(五)“它长得很委曲,瘦瘦的,黄黄的,似乎一碰便立即会断。”用了什么修辞手法?这样写有什么好处?
这是活运用了拟人的修辞手法。把小桃树当作人来写,描述生动鲜活,更加突出了小桃树瘦弱的外形,加强了语言的感染力。
六、交流体会 体会句子的含义:
1.人世原来有人世的大书,我却连第一行文字还读不懂呢。
人生旅途本来就是充满艰辛与磨难的。而“我”走出了大山,准备轰轰烈烈地干一番大事业的时候,“我并没有懂得这一点,没有做好承受人生的风风雨雨洗礼的准备。
2.我的小桃树啊!我该怎么感激你,你到底还有一个花骨朵呢。
“我”从小桃树的身上又找回了昔日战胜困难的勇气,找回了原来的自我,找回了曾经拥有的理想;又领悟到人和不是一帆风顺的,应当迎能而上,顽强地抗争。
七、课堂小结
通过这节课的学习你从小桃树身上受到了什么样的启发?作者到底要表达一种怎样的生活态度?
八、达标检测
九、作业
1.课外阅读贾平凹的《丑石》和《我的小桃树》原文。
2. 以《我的„„》为题写一篇作文,尝试使用“插叙”的叙述方式。
第三篇:七年级下册语文教学设计第三单元第18课《一棵小桃树》
七年级下册语文教学设计第三单元第18课《一棵小桃树》
定州市南城回民中学 郭冬娟
一、教学目标:
【知识与能力】 1.自读课文,积累字词; 2.细读全文,理解精辟的语句;
3.正确、流利、有感情的朗读课文,把握课文的主要内容。【过程与方法】
1.通过朗读,了解文章通过对一棵小桃树生长过程的细致描写来表现主题的特点;
2.理解文章赞美小桃树顽强的生命力以及所寄寓的深刻含义; 3.把握托物言志的写法和作者所抒发的情感。【情感、态度与价值观】
培养坚强不屈,勇于与困难作斗争的勇气。
二、教学重点: 积累词汇,小桃树的特点及顽强的生命力,培养坚强不屈的精神和与困难作斗争的勇气。
教学难点:托物言志的手法。
三、教学过程:
导入新课:
同学们,在生活中你有没有自己喜爱的植物呢?说一下自己喜爱的理由。今天,我们再来学习贾平凹的一篇《一棵小桃树》,小桃树在逆境中成长,那它的命运和结局怎样呢? 学习过程:
(一)检查预习,了解人物。(课前安排学生在早读课朗读课文。)1.认读理解文中出现的生字词。(1)识记下列汉字。
伫孱 嵬 懊丧 执着 颤抖 矜持 赤裸 猥琐 轰轰烈烈(2)理解下列词语。
伫立 孱 踏青 垂垂暮老 血气方刚 祸不单行 矜持 2.简介作者。
贾平凹,生于陕西的一个偏僻落后的小山村。当代青年作家。父亲是乡村教师,母亲是农民。“文革”中,家庭遭到毁灭性摧残,他沦为“可教育子女”。1972年以偶然机会进入西北大学学习汉语言文学。此后一直生活在西安,从事文学编辑兼写作。主要作品有小说《满月儿》《高老庄》等。他曾获全国文学奖三次。
(二)默读课文,整体感知:
指导学生默读课文,感受小桃树生命的成长,并思考问题: 课文围绕“小桃树”写了哪些情景故事?记叙的顺序是什么?(理清文章的思路)(小组讨论,归纳总结)
指导:(1)抓住线索,整理结构,注意文中表示时间的词语。
(2)插叙:现在-----过去-----现在 分组汇报情况,得出结论,注意用语要简洁。
(三)深层探究:(小组讨论,最后归纳结论。)1.第1段中说:“哦,我可怜的小桃树儿!”作者认为小桃树的“可怜”表现在哪几方面?请结合全文简要分析。
讨论明确:写小桃树长得很委屈,样子很猥琐,花儿单薄等来表现它的可怜;写小桃树被人鄙视,孤独寂寞来表现它的可怜;写小桃树遭受风雨等的摧残来表现它的可怜。
2.画出课文中描写小桃树在不同生长阶段中的形态、颜色、动作、神态的重点语句,并说说这些描写表现了小桃树的什么特点。讨论明确:摹形着色的:“纤纤生灵”“太小”“瘦瘦的、黄黄的”“太白、太淡”“单薄”等等———表现了它的弱小。
描写动作、神情的:“哆嗦”“弯着头,抱紧着身子”“努力撑着”“挣扎”“抖着”“摇着”“苦涩涩地笑”等等———表现它面对逆境顽强搏斗。
(四)再读课文,品味语言。(小组讨论,分析归纳)
1.下列句子形象生动,富有表现力,请加以赏析。
①人世原来有人世的大书,我却连第一行文字还读不懂呢。②但它却没有掉下去,像风浪里航道上的指示灯,闪着时隐时现的嫩黄的光,嫩红的光。
①运用比喻的修辞手法,将人世比作大书,生动形象地写出了自己对人世的认识还非常的肤浅,表现了社会的错综复杂和自己的幼稚天真。将自己的命运和小桃树的命运联系起来。
②运用比喻的修辞手法,将花苞比作风浪里航道上的指示灯,表现了小桃树顽强的生命力,同时也给予作者希望和信念。2.文章多处写到“奶奶”,其作用是什么?讨论明确:
一是突出了小桃树与奶奶的密切关系:奶奶买来桃子才种下桃树,奶奶打扫卫生才发现桃树,奶奶的保护才留存桃树。二是奶奶是作者感恩的对象,文章在歌颂小桃树的过程中也暗含了作者对奶奶的感激、思念之情。
(五)把握手法,拓展探究。
1.小桃树在生长过程中“我”为什么那么关心爱护它?这是运用了什么手法?(联系《陋室铭》分析)
文章一开头就饱含着作者对小桃树的一往情深:当初怀着它能给我带来幸福的希望,让它“孕育着我的梦”而种下它,所以,“我”偏爱它。见到它长得纤弱,没人管它,为自己漂泊他乡忘却了它而难过。当自己生活遭到挫折,见到小桃树在风雨中挣扎,顽强同命运作斗争时,“我”不由对它产生赞美之情。文章由物及人,就是托物言志的手法。
2.你从小桃树的身上得到什么启示?(自由发言,指名回答)只有敢于克服困难,在逆境中顽强拼搏,作主宰自己命运的主人,才能战胜自我,赢得灿烂的人生。
3.教师总结:本文描写了一棵在逆境中诞生,在逆境中成长的小桃树,历经风雨仍顽强生存。赞颂了小桃树顽强同命运抗争的精神。揭示一个生活的哲理:不屈不挠的奋斗,定会战胜磨难,创造出美好的未来。
板书设计
“纤纤”“黄黄的”“瘦瘦的”“单薄”——弱小者
“努力撑着”“挣扎”“摇着”“抖着”——顽强同命运抗争,主宰自己命运的主人 教学反思:
教学目标的设定和陈述是非常关键的,它是教学活动的前提和基础。本课就是扣住教学目标实施教学的。同时深入文本,理解文意。在初读课文时,就让学生扣住”可怜”这个词,从小桃树的生长环境,外形,遭遇三方面,引导学生深入解读文本。另外,这是一篇抒情散文,因此在组织教学过程中,有意识地要求学生正确、流利、有感情地朗读课文。
另外,教学也有不足之处,那就是在引导学生理解由物到人的环节中,还需要做进一步引导。没有及时对学生的回答进行恰当的评价,不能激发学生回答问题的积极性。
第四篇:新人教版七年级语文下册第五单元18一颗小桃树教案
18* 一棵小桃树
教学准备 教学目标
【知识与技能】
理解托物言志的写法和作者抒发的情感。【过程与方法】
1.了解作者的相关文学常识;理解重点词句的含义,把握文章的主要内容。(重点)2.学习文章抓住事物特征细致描绘,及借所写之物表达理性、情志的写作方法。(难点)【情感、态度与价值观】
明确生命的价值在于对理想、对幸福的执着追求的道理,树立坚定的理想信念。教学方法
朗读法、品评法。课前准备
课文朗读音频、多媒体课件。教学课时 两课时 教学过程
第一课时
导入新课
在春风的吹拂下,桃花像火焰一般地迎风绽放,嫣然含笑。看到桃花盛开的样子,老师想到了《诗经》中的一句诗:桃之夭夭,灼灼其华。桃之夭夭,有蕡其实。桃之夭夭,其叶蓁蓁。今天,我们来学习当代作家贾平凹的散文《一棵小桃树》,看看作者笔下的小桃树又有着怎样更深层次的含义呢。
基础梳理 1.字词清单(1)生字注音
(2)理解词义
①忏悔:认识了过去的错误或罪过而感觉痛心。②矜持:拘谨,拘束。③服侍:伺候,照料。④孱头:软弱无能的人。⑤猥琐:(容貌、举动)庸俗不大方。⑥血气方刚:(年轻人)精力正旺盛,冲劲儿大。⑦垂垂暮老:形容渐渐衰老的体态。⑧祸不单行:表示不幸的事接连发生。2.作者简介
贾平凹,1952年生,原名贾平娃,陕西丹凤人,当代作家。贾平凹是我国当代文坛屈指可数的文学大家和文学奇才,被誉为“鬼才”。他以小说出名,散文也独具一格。其散文常常绽放出哲理的光芒,平淡朴实的语言里,蕴含着深厚的生活道理。虽取材于日常生活中的物、人、事等,但言近旨远,有着浓厚的自成一家的美文品格,代表作有长篇小说《商州》《浮躁》《废都》《秦腔》等。3.背景探寻
整体感知
1.概括本文的主要内容。
本文描写了一棵在逆境中诞生,在逆境中成长的小桃树,历经风雨仍顽强生存,赞颂了小桃树顽强同命运抗争的精神,揭示一个生活的哲理:不屈不挠的奋斗,定会战胜磨难,创造出美好的未来。2.本文在叙述中有几条线索?
3.本文写盆景、爷爷种花有什么作用?
运用对比,突出小桃树顽强的生命力。1.文中多次写到奶奶有什么作用?
一是突出了小桃树与奶奶的密切关系:奶奶买来桃子才种下桃树,奶奶打扫卫生才发现桃树,奶奶的保护才留存桃树。
二是奶奶是作者感恩的对象,文章在歌颂小桃树的过程中也暗含了作者对奶奶的感激、思念之情。
板书设计
课后作业
反复朗读课文,找出文中写景的句子,读一读,体会文章的画面美。
第二课时
温故探新 一棵小桃树带我们走进了作者的生活,这棵小桃树到底经历了什么?揭示了什么生活哲理?这节课我们再进一步进行探讨。文本探究
1.找出文中描写小桃树在不同阶段中的形态、颜色、动作、神态的语句,说说表现了小桃树什么特点?
摹形着色的:“纤纤生灵”“太小”“瘦瘦的、黄黄的”“太白、太淡”“单薄”等等。---表现了它的弱小。描写动作、神情的:“哆嗦”“弯着头,抱紧着身子”“努力撑着”“挣扎”“抖着”“摇着”“苦涩涩地笑”等等。---表现它面对逆境顽强搏斗。
2.第2段,作者是怎样写眼前大雨中的小桃树的?表达作者怎样的心情? 作者用拟人的手法,一个“瘦”字用得十分恰当。“容颜全然褪尽”、令人辛酸、痛心。面对残酷现实,“我”“千般万般地无奈何”,只能骂自己“屏头”。从这里就可以看出“小桃树”和“我”之间不同寻常的关系,自然引起对往事的回忆。
3.“蓄着我的梦”指什么?为什么说“我的梦”是“绿色”的?
反映了作者孩提时代对美好的未来、幸福的人生的朦胧向往;是说自己为美好幸福的未来而奋斗,这是生机勃勃的,欣欣向荣的,充满希望的。
4.课文第9—13段,作者是怎样从两个方面写小桃树的?其深刻含意是什么?
作者是把小桃树不幸遭遇同顽强向上的精神糅合在一起写的。既写了小桃树的“弱小”“孤独”“命薄”,变成“赤裸的了”、又写它开了花,花“没有立即谢去”,在大雨中拼命“挣扎”,树的高处还“保留着一个欲绽的花苞……”。采用先抑后扬的写法,再次显示小桃树“要开花”“要结果”的执着追求和美好理想,也暗含着作者尽管几经挫折,几经磨难,仍然百折不挠地追求人生的幸福和美好的理想。
5.第10段中说“可怜的小桃树儿”,作者认为小桃树的“可怜”表现在哪几方面?请结合全文简要概括。
写小桃树长在角落,不被重视;长得很委屈,样子很委琐,花儿单薄等表现它的可怜;写小桃树被人鄙视,孤独寂寞来表现它的可怜;写小桃树遭受风雨等的摧残来表现它的可怜。
6.找出文中描写“我”对小桃树感情的句子。结合作者经历,说说“我”为什么会产生这样的感情。“啊,小桃树啊!我该怎么感激你?”
作者当时是一个从农村出来的初次走上社会的年轻小伙子,他的成长道路也不是一帆风顺,在人生道路上经历过挫折与坎坷,是小桃树给了他启示。
7.作者仅仅是在描写小桃树吗?这种手法叫什么?谈谈自己的看法。
作者的成长经历和小桃树之间是相似的,虽然走上社会以后,作者的际遇曾遭受到类似桃树那般的风和雨,但他再不消沉,再不疲软,再不胆怯,雨中仍“留着一个欲绽的花苞”,作者的梦是执着的,步履是坚定的,恰如瘦弱而顽强的小桃树。这种手法叫托物抒情。
8.怎样理解“人世原来有人世的大书,我却连第一行文字还读不懂呢”这句话的深刻含义。
人生的道路上有鲜花,同样也布满荆棘,只有坚持不懈、顽强不屈、追求梦想,不屈不挠,才能读懂人世的大书。
9.课文最后一段有什么作用? 从小桃树的顽强生命力看到了希望,坚定了信念。尽管经历了生活的磨难,但是坚信不届不挠的奋斗,定会创造美好的未来,实现美好的理想。这是本文的主旨所在。10.你从小桃树的身上得到什么启示?
勇敢面对挫折,在逆境中顽强拼搏,不屈不挠。
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拓展延伸
有关困难的名言
苦难是人生的老师,通过苦难,走向欢乐。——贝多芬 即使跌倒一百次,也要一百零一次地站起来。——张海迪 课后作业
请以《一棵树》为题,写一篇小作文,200字左右。教学反思
通过教学《一棵小桃树》,感觉到对于难读、难教、难以理解的这样一类的课文,应找准文章的切入点,对于这篇课文的教学,我从贯穿文章的两条线入手,通过抓住重点句子,重点词语,拨动学生情感之弦,让学生顺应文章情感变化线索,如由可怜到喜爱到感激,并通过学生自主思考、提问,梳理出作者之所以对小桃树有如此解不开的情结,是因为作者的成长经历和小桃树的成长经历相似,作者正是从小桃树的身上获得了力量和勇气,这也就更加坚定了作者对理想和信念的执着追求。进而让学生理解课文“托物言志”的写法,学生理解了课文内容,学习了作者写法上的特点,并且还受到了深刻的思想教育。
第五篇:甘肃省定西市七年级语文下册第五单元18《一颗小桃树》习题教案
一棵小桃树
走近作者
贾平凹,陕西人,当代作家,主要作品有小说《满月儿》《高老庄》等,另写有大量散文。新千年第一长篇小说《怀念狼》已问世。他曾三次获得全国文学奖。
主题解说
本文描写了一棵在逆境中诞生,在逆境中成长的小桃树,虽历经风雨仍顽强生存的故事。赞颂了小桃树同命运顽强抗争的精神。揭示了一个生活哲理:不屈不挠地奋斗,会战胜磨难,创造美好的未来。
重点掌握
课文描写了小桃树在不同生长阶段的形态、颜色、动作、神态。试作摘录,并说说这些描写表现小桃树的哪些特点。
摹形着色的词句有:纤纤的生灵、太小、瘦瘦的、黄黄的、太白、太淡、单薄等——表现了它的弱小。
描写动作、神情的词句:哆嗦、弯了头,紧抱着身子、努力撑着、挣扎、抖着、苦涩涩地笑等——表现它面对逆境顽强搏斗的精神。
难点突破
和老舍笔下的小麻雀相比,小桃树和小麻雀在哪些方面有共同之处,又有什么不同个性? 共同之处:它们同属于被摧残的弱小者。
不同个性:小麻雀面对逆境不挣扎、不反抗、任凭摆布,想依靠别人活着;而小桃树虽历经磨难,却从没有畏惧,顽强不屈,敢于同命运抗争,表现出百折不挠的追求精神。
一剪梅·红藕香残玉簟秋
【宋】李清照
红藕香残玉簟秋,轻解罗裳,独上兰舟。云中谁寄锦书来?雁字回时,月满西楼。花自飘零水自流,一种相思,两处闲愁。此情无计可消除,才下眉头,却上心头。
赏析:这是一首倾诉相思、别愁之苦的词。是李清照写给新婚不久即离家外出的丈夫赵明诚的,还诉说了自己独居生活的孤独寂寞,急切思念丈夫早日归来的心情。
1.给下列加点的字注音。
孱头(càn)
猥琐(wěi)
一摞(luò)
马嵬坡(wéi)....矜持(jīn)颤抖(chàn)赤裸(luǒ)灼灼(zhuó)....2.下列词语书写有错别字的一项是(B)A.褪尽
忏悔
哆嗦
幼稚 B.恍然 执着 服侍 猥锁 C.渺小 魂魄 颤抖 赤裸 D.孱头 一摞 垂垂暮老 祸不单行 3.根据下列句子解释,写出相应的词语。(1)(容貌、举动)庸俗不大方。(猥琐)(2)形容渐渐衰老的状态。(垂垂暮老)(3)表示不幸的事接连发生。(祸不单行)4.下列句子中加点词语使用不恰当的一项是(D)A.阅读是源头活水,课堂是半亩方塘,只有把活水引入方塘,语文教学才能清澈如许,这是不.言而喻的。...B.“这些网络游戏就是化了妆的魔鬼,是在教唆犯罪。”一位参加过网络游戏测评的教育界人士义愤填膺地说。....C.在新农村建设中,某些地方政府不是因地制宜,而是大拆大建,把好端端的民心工程变成了....劳民伤财的形象工程。
D.索契冬奥会上,与短道速滑带来的激情不同,花样滑冰的别样舞美给观众一帆风顺的感受。....5.下列句子有语病的一项是(A)A.襄阳市三十一中对七年级600多名学生家长进行了家庭教育问题的问卷调查,其中93%的学生家长表示存在亲子沟通不畅。
B.为使城区次干道、背街小巷、新建社区与主干道公共交通有效接驳,方便市民出行,市公交总公司将在6月初开通贴近城墙跑的微循环公交线路。
C.在近几年倡导文明祭祀的宣传下,鲜花、盆栽等环保祭祀用品成为主流,鞭炮、香烛等传统用品已不再是人们的首选。
D.学会接受残缺是人生的成熟。人无完人,缺憾是人生的常态,人生有成就有败,有聚就有散,没有谁能得天独厚,一手遮天。
6.下面几句相关联的话排列顺序正确的一项是(C)①当下的“阅读危机”与一些人的功利心态有很大关系。②长此以往,心灵荒芜,心态浮躁,心智迷失,势必带来更加严重的精神危机。③一个不爱读书的人是狭隘浅薄的,一个不爱读书的民族是没有前途的。④一旦
敲开了,读与不读都不再重要;假如敲不开,读书就是无用功。⑤在有的人看来,读书就是社会生存的“敲门砖”。
A.⑤①③④②
B.③⑤①④② C.③①⑤④② D.①②④⑤③
7.下列对课文的理解不正确的一项是(D)A.在作者看来,小桃树是他从儿时便怀有的、对幸福生活的“梦”的化身——“我的小桃树”就是另一个“我”。
B.文中作者不论是对小桃树的来由、发芽、长大、开花以及横遭风雨的叙述,还是各处的具体描写,都包含着深沉的感慨和寄托。
C.文章多处写到“奶奶”,其作用是突出小桃树与奶奶的密切关系,同时表达了作者感恩奶奶和对奶奶的思念之情。
D.全文描写小桃树可怜之状,表现了作者遭受挫折和磨难,看不到生活的希望的感悟。
采蒲台的苇 孙 犁
我到了白洋淀,第一个印象,是水养活了苇草,人们依靠苇生活。这里到处是苇,人和苇结合得是那么紧。人好像寄生在苇里的鸟儿,整天不停地在苇里穿来穿去。
我渐渐知道,苇也因为性质的软硬、坚固和脆弱,各有各的用途。其中,大白皮和大头栽因为色白、高大,多用来织小花边的炕席;正草因为有骨性,则多用来铺房、填房碱;白毛子只有漂亮的外形,却只能当柴烧;假皮织篮捉鱼用。
我来得早,淀里的凌还没有完全融化。苇子的根还埋在冰冷的泥里,看不见大苇形成的海。我走在淀边上,想象假如是五月,那会是苇的世界。
在村里是一垛垛打下来的苇,它们柔顺地在妇女们的手里翻动。远处的炮声还不断传来,人民的创伤并没有完全平复。关于苇塘,就不只是一种风景,它充满火药的气息和无数英雄的血液的记忆。如果单纯是苇,如果单纯是好看,那就不成为冀中的名胜。
这里的英雄事迹很多,不能一一记述。每一片苇塘,都有英雄的传说。敌人的炮火,曾经摧残它们,它们无数次被火烧光,人民的血液保持了它们的清白。
最好的苇出在采蒲台。一次,在采蒲台,十几个干部和全村男女被敌人包围。那是冬天,人们被围在冰上,面对着等待收割的大苇塘。
敌人要搜。干部们有的带着枪,认为是最后战斗流血的时候到来了。妇女们却偷偷地把怀里的孩子递过去,告诉他们把枪支插在孩子的裤裆里。搜查的时候,干部又顺手把孩子递给女人„„十二个女人不约而同地这样做了。仇恨是一个,爱是一个,智慧是一个。
枪掩护过去了,闯过了一关。这时,一个四十多岁的人,从苇塘打苇回来,被敌人捉住。敌人问他:“你是八路?”“不是!”“你村里有干部?”“没有!”敌人砍断他半边脖子,又问:“你的八路?”他歪着头,血流在胸膛上,说:“不是!”“你村的八路大大的!”“没有!”
妇女们忍不住,她们一齐沙着嗓子喊:“没有!没有!” 敌人杀死他,他倒在冰上。血冻结了,血是坚定的,死是刚强!
“没有!没有!”这声音将永远响在苇塘附近,永远响在白洋淀人民的耳朵旁边,甚至应该一代代传给我们的子孙。永远记住这两句简短有力的话吧!
8.文眼品味——“最好的苇出在采蒲台”好在哪儿呢?用文中的语句来回答。
__引出苇和人之间的关系:①人好像寄生在苇里的鸟儿,整天不停地在苇里穿来穿去;②关于苇塘,就不只是一种风景,它充满火药的气息和无数英雄的血液的记忆;③敌人的炮火,曾经摧残它们,它们无数次被火烧光,人民的血液保持了它们的清白。__ 9.手法体味——这是一篇借物赞人的文章。请你指出采蒲台的苇和人有什么共同点。__坚韧、顽强、善于掩护。__ 10.语句理解——理解画线语句。
(1)“如果单纯是苇,如果单纯是好看,那就不成为冀中的名胜。”请你想想:“名胜”是什么?是什么使它成为了冀中的名胜?
__“名胜”指苇塘(白洋淀)。因为有苇,有很美的风景;更重要的是有很多英雄的传说。(2)最后文段中“这声音”指的是什么?这个句子中到底包含着什么?
__指代“没有!没有!”这句简短朴素的话中,包含着采蒲台人民对八路军战士的爱;对敌人的恨;采蒲台人民的聪明才智;不屈不挠的精神。
11.语言赏析——选文的语言很值得咀嚼,请你任选角度品析下列语句。(1)妇女们忍不住,她们一齐沙着嗓子喊:“没有!没有!”
__示例:“没有!没有!”的回答充分表现了她们宁可流血牺牲,也不向敌人屈服的大无畏精神。__(2)仇恨是一个,爱是一个,智慧是一个。
__示例:含义深刻,感情色彩强烈,有令人回肠荡气之感。为了保卫家乡,为了打击日本侵略者,采蒲台的每个人的“爱”,每个人的“恨”,每个人的“智慧”都凝聚在一起,成为他们共同 的心声。__