小学美术教学的注意事项（共5则范文）

第一篇：小学美术教学的注意事项（共）

小学美术教学的注意事项

摘 要：小学生美术课程是小学课程的一个重要的方面，在实际的课程的学习过程中，对于小学生的学习兴趣的培养以及小学生的特长的发挥具有重要的作用，所以在实际的课程的学习过程中，必须要充分重视小学生美术课程的学习，但是在实际的小学美术课程的学习过程中，必须要注重小学美术教学的方法，文章就以小学美术教学为主要的着力点，介绍现阶段小学美术教学过程中存在的问题以及主要的注意事项。

关键词：小学美术；教学；注意事项

一、小学美术教学的发展现状

近些年来，国家更加注重培养一定的德智体美劳全面发展的人才，在实际的发展过程中，注重培养小学生的多方面的能力水平，所以对于小学生来说，不紧要对于一定的知识有一定的了解与掌握，同时更要掌握其他的特长能力，从而更好地促进整体的能力水平的提升，因此在这一过程中，小学对于体育，音乐，美术等课程也越来越重视，采用了专业的教师对于这些课程进行专业的教授，从而更好的促进整个能力水平的提升。同时在实际的学习过程中更更要注重实际实践性的教学方式的学习，旨在培养学生的专业的美术课程的学习能力，所以必须要更好的重视整体的教学质量的提升，这也是在小学美术教学过程中必须要注意的一个重要的方面。但是在实际的美术课程的学习过程中仍然一定的问题，比如学生的美术课程学习的积极性不高，不注重对小学生的审美的培养，以及小学生在实际的教学过程中缺少教学道具这些都是在实际的教学过程中存在的问题。

小学美术教学的注意事项：在实际的小学美术教学过程中，教师应该从多方面着手，从而更好的提升小学美术教学的教学质量，以下具体提出小学美术教学的策略。

1.充分调动小学生对于美术学习的积极性

在实际的小学美术教学的过程中教师必须要更好的提升小学生对于美术课程学习的积极性，针对这一问题需要从以下几个方面进行完善。首先，教师可以通过一定的课程活动，加强小学生的参与程度，教师可以在美术课程的学习上设置一定的美术活动，比如可以设置一定的美术创作大赛，通过小学生进行美术创作评比，培养小学生对于美术课程学习的兴趣，不断提升整体课程的学习的积极性，同时教师可以在小学美术教学过程设置一定的讨论与互动环节，让小学生在课上积极的交流，提升学习过程的自主性，从中不断增强小学生的整体的课程的学习过程不断促进整个教学过程的能力的提升，这也是在实际的美术教学过程中不断注重的一个问题。

2.注重培养小学生的审美意识与想象力的培养

小学美术是小学生对于美术的启蒙阶段，在实际的小学美术的教学过程中必须要更好的注重小学生的审美意识的提升，从而激发小学生对于美术的意识，所以在这一过程中，提升小学生的审美意识需要从以下几个方面做起。第一，教师可以不断的培养学生的观察能力，观察能力的培养，敏锐的视觉感受和正确的观察方法是绘画中不可缺少的重要部分。很多学生认识不到这一点，因此在作画的过程中，大部分时间忙于涂抹自己的画面，画的多看的少，这时教师就应该调动全体学生的注意力，让他们有步骤，分层次地仔细观察，并说出绘画对角的结构、颜色、明暗等规律性的绘画因素，经过多次反复的训练以提高学生敏锐的感觉事物的能力。同时教师还可以在实际的教学过程中通过对于一些名画的欣赏的环节不断提升小学生的审美意?R，让小学生在实际的课程的学习过程不断提升教学美感，这也是在实际的教学过程中不断提升的一个关键的方面。

3.善于运用一定的多媒体进行课程的教授

多媒体教学在实际的教学过程中具有一定的直观性的特点，能够将所要讲授的内容直观地呈现给小学生，很符合小学生的年龄的阶段特征，这也是在实际的课程学习过程中必须要重视的一个重要的方面，也必须要更好的提升整个课程学因此在实际的教学过程中，这一措施的实现需要从两个方面更好的完善。第一，学校应该多加强一些多媒体设备以及多种美术道具学习的投入通过这些具体的道具进行不断的完善，从而更好的增强小学生在实际的课程的学习过程中的主动性与积极性，促进小学生的整体的能力的提升，另外，在多媒体课程的讲授过程中，对于教师来说，必须要更好的对多媒体的呈现的内容进行选择，恰当的选择合适的多媒体的教学内容，对于内容的选择上一定要注重小学生这个具体的年龄阶段以及具体的年龄问题进行更好的分析，结合具体的年龄选择合适的教学内容。

二、结束语

总之在小学美术课程的教学过程中，教师必须要不断的注重对于整个教学过程的能力的提升，通过小学教学过程在多个方面不断的完善，增强小学生在实际的课程的学习过程中的自主性，提升小学生在实际的教学过程中的整体能力水平，从而更好的带动小学生对于整个美术课程的学习，提升小学生在实际的课程的学习过程中的积极性，这也是在实际的课程学习过程中需要注意的重要的方面。

参考文献

[1]王海.浅谈农村中小学美术教学中存在的问题及对策[J].美术教育研究，2017（6）.[2]刘学军.浅谈农村小学美术教学中存在的问题及对策[J].家教世界：创新阅读，2014：79-80.[3]张雪芬.浅谈农村小学美术教学中存在的问题及应对措施[J].教育教学论坛，2015（2）：278.作者简介

念宇（1980.09―），男，汉族，云南曲靖人，曲靖市第二小学，一级教师，本科学历，小学美术方向。

第二篇：小学美术教学设计注意事项

小学美术教学设计注意事项

一、突出重点：

教学中的各个环节应该围绕教学重点进行设计，众多的环节必须为重部分服务。核心部分要进行详细分析，有技能部分的教学，示范步骤要清楚有深度，体现课型的专业性，让人一目了然。千万不可蜻蜓点水。

二、美术本体：

突出美术知识技能、美术的审美，体现美术实质。不可以大综合，大杂烩，什么东西都有，就是没有美术的本味。

三、新课程理念：

1、人文、情感的培养：只有传统知识的传授是远远不够的，教书更需育人，所以人文与情感的培养是学生的思想道德情感教育的不可缺少的部分，只有全方位的教育才是完整的教育，这也新理念所倡导的重要部分。

2、过程、方法的巧妙运用：欣赏感受→提问互动→教师引导→学生尝试→教师示范讲解→学生讨论探究→作业布置→学生练习创作→评价展示→拓展延伸。多种形式教学方式的有机融合让研究学习更具合理性，更轻松而有科学。

3、有机综合其它学科：学科的综合让一节课更具生动性，根据教学内容的需要可以综合任何一个学科，如：音乐、文学、戏剧、舞蹈、表演、生物、地理等。多角度多种感官去感受学科内容，让课更丰富多彩。当然，综合需要有机的结合，不要生搬硬套，这就对教师的综合素质有较高的要求。

四、激发兴趣：

兴趣是最好的老师，教师要抓住学生心理，娱教于乐，调动学生的积极性，充分参与。特别是发挥美术课的动手，结合表演等肌体活动，让学生在学中玩，玩中学，其乐无穷。让学生从内心喜欢美术课。

五、教学的实效性：

教师必须熟悉课标，依据课标进行教学。

必须根据学生的年龄特征，适度控制教学内容的难易，体现实效。低年级知识技能要求就要浅一些，高年级要适度增加难度，让学生不断追求新知，增长知识。体现实效。

六、联系生活：

艺术源于生活，高于生活，还原于生活。

知识不能学以致用，就失去意义，学生的学习也会失去兴趣。所以美术教学必须要能与生活相联系，一节美术课的开始可以从美术在生活中的运用谈起，最后又把美术作品装饰生活环境，美化生活。

七、传统、地方文化：

传统就是特色，有特色才能脱颖而出，出奇制胜。地方文化与中国传统文化的有机结合，是培养学生爱国爱乡爱家美德的最好办法。

八、条理清淅：

各环节的设计必须围绕中心，环环相扣，不可失去联系，甚至脱节。同时每个环节要层层深入，引向中心，突破重难点，结尾部分要具有延伸性，要引发思考。

九、创新体现：

课的设计在抓规律、遵循一定的模式的同时，要寻求突破，巧妙构思，与众不同，突出特色。如《小白兔》这课，导入部分可以有多种模式：

1、学生模仿小兔的动作进行表演，同时播放有关小白兔的歌谣；

2、抓一只小白兔到现场让学生观察写生，激发兴趣；

3、让学生讲有关兔子的故事等等。

第三篇：小学美术教学心得

小学美术教学心得

小学美术教育不同于专业美术教育，它为发展学生整体素质服务：以学生发展为本，注重培养发展学生审美能力、感知力、想象力、表现力等方面的能力，注重培养创新精神，注重学生的个性发展和全面发展。

一、美术课前的准备

美术课的准备绝不仅仅是教具的准备，它要有更广泛的内容。比如在《节日的装饰》这一课里，教具是制作好的各种各样的手工装饰品，为了让课堂更有氛围，我试着准备了一些《快乐的节日》等一些有节日气愤的歌曲，这些歌曲在课堂气氛的烘托上起了很大的作用。除了有形的课堂资源的准备之外，更要准备的是老师多方面的知识、深厚的文化底蕴。这得靠老师长期的积累。

二、美术课堂教学

课堂教学是重点，很多问题都值得深入探讨。这里我想谈我一直在思考的一个问题：课堂教学的有组织性和引导儿童自由创作可能会出现的无序性的矛盾。课堂教学的有组织性是上好课的保证，这是大多数教师认可的原则。但有些类型的美术课往往不需要孩子规规矩矩端端正正地作业，比如一些手工课，需要几个儿童合作完成，小朋友凑在一起难免会各抒己见，不会像成人那样有克制力，这样势必造成纪律不好。

三、美术作业的评价

有时候，大人在看孩子的画时，往往摇头说：“画的是什么呀，乱七八糟！”殊不知，儿童绘画贵在无序、天然童真，去雕饰的浪漫稚拙，而且个性鲜明，想象力丰富。有的孩子喜欢色彩，有的孩子画画喜欢用线条。还有的孩子只喜欢画抽象的形状。所以对于儿童画的批改、评价应该有多重的标准，要善于发现儿童画中闪光的东西。

四、注重对学生学习评价：

在教学中，要特别注重对学生的综合评价，在知识的理解与表现中，学生表现参差不齐，为了挖掘每一个学生潜在的能力，因材施教，根据学生个性及作品造型特点的不同，分别进行鼓励和引导，评价以肯定为主，老师评价和同学及学生自己评价有机结合，保护学生的学习积极性，使每一个学生都得到个性的张扬。

第四篇：小学数学教案教学注意事项

小学数学教案教学注意事项

在小学数学高年级解决问题策略的教学中要注意重视审题能力的培养、提高学生的模式识别能力、引导学生概括领悟数学思想与方法、重视解题策略的回顾和反思、拓宽学生的知识面。下面小编为大家分享小学数学教案教学注意事项，欢迎大家参考借鉴。

审题能力是综合获取信息、处理信息的一种能力，它需要以一定的知识储备、认知水平为依托，更需要有良好的读题习惯、有效的思考方法为保证。应用题的审题过程就是要审清题目的情节内容和数量关系，使题目的条件、问题及其关系在学生头脑中建立起完整的印象，为正确分析数量关系和解答应用题创造良好的前提条件。

培养小学生养成认真审题的好习惯，并形成较高的审题能力这并不是一朝一夕就能完成的，必须要有相当长的时间来强化训练，几乎贯穿我们数学教学的始终。在开始的训练阶段，教师必须对学生提出明确的要求。教师可以要求学生一读题目，建立表象；二读题目，明确问题；三读题目，找出关键，并作记号。其难度主要体现在“在关键字词句下划上重点标记”这一要求。教师还可以利用时常出些“陷阱题”“刺激”学生，让学生从思想上认识到审好题目的重要性，这一点还是比较容易做到。

数学是充满模式的。现代 认知学习理论的研究成果清楚地表明:专家之所以能很快地通过知觉找出在某一情境下解决问题的策略，是因为他具备迅速地把记忆中原有的知识?经验检索出来的能力。在数学问题的解决过程中，学生如能正确地识别问题的模式，就能很快地收敛思考问题的范围，为正确选择问题解决思路就迈出了关键的一步。

目前小学生解决实际题的能力还是相当薄弱的，主要表现为对问题的情境语言缺乏常识性的了解，不善于利用等量关系去解决问题，即找不准问题中各数量间的关系，这方面就属于模式识别研究范围内的问题。变式训练是一良策，学生可以从题目的变更中了解与应用问题密切相关的术语，而且通过背景的变换，达到强化模式的目的。在采用变式训练的教学的过程中，教师应抓住引导学生实现模式识别关键性的一个环节——其中具有代表性的问题进行详尽的剖析，决不能就题论题，要教方法?教思想，从而达到以不变应万变的目的。

小学高年级的学生抽象逻辑思维得到了一定的发展，他们有一定归类和上升为数学思想的能力。

数学思想较之数学基础知识，有更高的层次和地位．它蕴涵在数学知识发生、发展和应用的过程中，它是一种数学意识，属于思维的范畴，用以对数学问题的认识、处理和解决．数学方法是数学思想的具体体现，具有模式化与可操作性的特征，可以作为解题的具体手段．只有对数学思想与方法概括了，才能在分析和解决问题时得心应手；只有领悟了数学思想与方法，书本的、别人的知识技巧才会变成自己的能力。像小学数学经常会出现的行程问题，学生如果掌握了数形结合的思想方法，解决的时候就会得心应手。

小学高年级的学生有一定的归纳、概括、和策略反思的能力。

在数学解题过程中，解决问题以后，再回过头来对自己的解题活动加以回顾与探讨、分析与研究，是非常必要的一个重要环节(“解后不思等于不收”，“反思是收获的黄金季节”)。这是数学解决问题过程的最后阶段，也是对提高学生分析和解决问题能力最有意义的阶段。

解决实际问题的教学目的并不单纯为了求得问题的结果，真正的目的是为了提高学生分析和解决问题的能力(经验只有通过概括才能上层次，概括的层次越高，迁移的半径就越大)，培养学生的创造精神，而这一教学目的恰恰主要通过回顾解决问题的教学来实现．所以，在数学教学中要十分重视解题的回顾，与学生一起对解题的结果和解法进行细致的分析，对解题的主要思想、关键因素和同一类型问题的解法进行概括，可以帮助学生从解题中总结 出数学的基本思想和方法加以掌握，并将它们用到新的问题中去，成为以后分析和解决问题的有力武器。

数学教学中适当地对学生进行开放题和新型题的训练，是提高学生分析和解决实际问题能力的必要补充。可利用学校的图书馆、教室等学生非常熟悉的地方，创设出一个个丰富的现实的问题情境，学生依据这些材料解决问题，求知欲强，并体会到成功的快乐。还可以培养学生应用数学的意识，能知道现实生活中蕴涵着大量的数学信息，能感受到现实世界中有广泛的应用。也可以通过改变条件或问题，把一道题改编成几道不同类型的问题，让学生弄清算理，加以辨析，从而形成知识链，提高举一反

三、触类旁通的能力，使学生的思维得到进一步的发展。

第五篇：小学一年级美术教学总结

小学一年级美术教学总结

集镇小学 陈静敏

这学期我担任一年级美术教学工作，一年级的小同学聪明伶俐，顽皮可爱，我很喜欢他们，但是要给他们上好课还真不容易。下面我谈一谈我给一年级上美术课的一点看法：教师最好在一上课的时候就能抓住学生，把学生吸引到课堂中来。低年级的学生，他们年龄小，好动，可以根据这一特点，采用说一说、学一 学、动一动、画一画等方法，充分调动学生的学习兴趣，使学生在玩中学，学中玩，较好的培养了学生的想象力、创造力，让美术课真正给学生带来美好和快乐！

一年级的学生由于刚刚进入学校，对于学校的一切事物都感到特别的新奇，同时，美术课也给他们带来了新的发现，原来只是在纸上随意的涂鸦，可到了学校，经过学习发现原来画笔可以画出很多漂亮的事物来，学生也就特别的喜欢上美术课了。语文和数学都是相对主要的课程，而美术课可以适度地放松心情，同时，这个年龄阶段的孩子，识字少，本能上喜欢用画画的方式去表现自己的想法，以爱为基础，拉近师生距离。所以，孩子们很向往美术课，校园里一遇见我，就拉着我的手问今天有没有美术课。每当我走到教室门口，孩子们便会兴奋地欢呼“耶”！在孩子们那活泼又充满稚气的话语中我能感受到前所未有的幸福和快乐！他们的反应让我了解他们在学习中也能体验快乐。

那么怎么样让学生一直保持着这份学习的积极性呢? 首先是创设愉悦的学习氛围，让学生感受到美术学习的乐趣。关注时间、地域以及个性差异。由于班级不同，学生性格各异，同样的教学手段所显现出来的效果也是大不相同的。这时，在课堂纪律的组织还有提问方式等方面应该因人而异，在日常的课堂教学中，我选择了一些适合学生学习的，同时也是学生们感兴趣的教学内容。除了课本内容，教他们画自己喜欢画的动物，植物等，而且涂上五彩缤纷的色彩，在一次美术课上，教一年学生画小蜜蜂。学生描述小蜜蜂的形体特征。教师纠正后，学生开始绘画，但是画出来的小蜜蜂奇形怪状，使人啼笑皆非。这种后果教师能给画的不像的学生批评么？回答是不能，因为你忽略了儿童的发展特点，因为儿童还没有发育成熟，腕关节还掌握不了度，因此不容易画像，这时教师应细心耐心的指导他们，可以在黑板上画出范图，再逐个指导。孩子们不太发达的小肌肉群画出的画充满了童趣，课上，我鼓励他们大胆去画，对一些容易出现问题的学生进行纠正、鼓励；而对一些画得好的学生则进行表扬，把好的作品让大家欣赏点评，同时也可以培养学生的鉴赏能力。

其次培养学生丰富的想象力，丰富的想象力对学生创作美术作品是必不可少的。没有丰富的想象力，创作画面就会显得呆板，有的孩子眼界相对狭窄，所以，想象力不高，但还有一些孩子天资聪慧，善于观察生活，用自己的方式去表现心中的想法。

再次就是激发学生对美术学习的兴趣，提高学生的表现欲。兴趣是学生学习美术的动力之一。教师要充分发挥美术教学的特有魅力，利用现代的多媒体教学手段激发学生对美术的兴趣。例如：可以得用投影、电视大屏幕电脑播放图像，从视觉上激发学生的学习兴趣。

所以只有让学生在自己高高兴兴地参与实践中，才能使得他们在不知不觉中把课堂知识掌握了。

2012-12-25