小学名词教学

第一篇：小学名词教学

名词

一、名词的定义

名词是表示人或事物名称的词。它既可以表示具体的东西，也可以是表示抽象的东西。

二、名词的作用（在句子中担任的成分）

1.名词在句子中可当主语及主语同位语和主语补语；宾语及宾语的同位语和宾语补语.Mark Twain wrote many novels.马克吐温写过许多小说.（Mark Twain当主语.）He did not catch the train.他没有赶上火车.（the train当宾语.）He was made monitor.他被选为班长.（monitor当主语补语.）Mr.Lin,ourboss,is easy to get on with.我们的老板林先生容易相处.（our boss当主语的同位语.）We chose John captain.我们选约翰当队长.（captain当宾语补语.）We like Miss Huang,our new teacher.我们喜欢我们的新老师黄小姐.（our new teacher当宾语的同位语.）2.名词可当形容词,修饰后面的名词.I met her at the bus stop.我在车站遇见了她.（bus当形容词,修饰名词stop.）3.名词可当副词,修饰动词或句子.I went to the zoo last Sunday.我上星期天去了动物园.（last Sunday当副词,修饰句子.）

三、名词的分类

（一）名词可以根据意义分为普通名词和专有名词 专有名词：表示人名、地名、团体、机构、组织等的专有名词，多为独一无二的事物。如Tom，China 普通名词：分为个体名词、集体名词、物质名词和抽象名词，其中个体名词与集体名词是可数名词，物质名词和抽象名称是不可数名词。

（二）名词的数

1、名词分为可数名词和不可数名词。

（1）可数名词（Countable Nouns）: 一般来说个体名词和集体名词可以用数目来计算，称为可数名词。可数名词有单数和复数两种形式。

例如: a book, two books, a student, three students, a family, many families。名词单数变复数变化规律如下：

◆词尾直接加s如：cat—cats bag—bags day—days

◆以s, sh, ch, x 结尾的词加es如：class—classes,match—matches,box—boxes, dish—dishes, bus—buses, peach—peaches.◆以辅音加y结尾的词变y为i加es.元音加y 结尾的词直接加s, 如: party----parties

city----cities

story----stories

family---families baby---babies boy----toys

monkey-----monkeys

key----keys等.◆以f或fe结尾的词, 变f或fe为v, 加es, 如: wife----wives, half----halves, shelf—shelves, knife---knives, life---lives, leaf---leaves.注意特殊情况直接加“s”，要逐个记 chiefs, handkerchiefs , roofs.◆以辅音加 o 结尾的词常加es, 如: tomatoes, potatoes, heroes.元音加o结尾直接加s.如:radios, zoos, pianos, roof 特殊情况: photos ◆名词单数变复数特殊变化也要逐个记得如: man-men, woman-women, tooth---teeth, goose---geese, foot---feet, child--children, mouse-mice, ox—oxen.（注意：以下单复同形：deer, sheep, species, means, Chinese, Japanese）

（2）不可数名词（Uncountable Nouns）

不可数名词不能用数字计算包括物质名词(air, water等)及抽象名词(advice, hate)等。所以它通常只有单数形式。如：English, air, water, cotton, work„

不可数名词表示数量时，可以用量词来表达(量词有复数形式)其结构是数词+量词+OF+名词。如：a bottle of water, two cups of tea, three pieces of paper

不可数名词的类别：

●食物：food ,salt, bread, rice, beef, meat, pork, butter（黄油）,cream.●液体：water, juice, milk, coffee, tea, coke, oil, wine.●表示自然现象：snow, ice ,rain, air.●其他类：money, news ,homework, housework, advice（意见）,information（信息，资料）time, work , room(空间), music, weather ,space, sand, furniture（家具）

注意：下列词语在不同含义下词性的不同。chicken

鸡肉（不可数名词）鸡（可数名词）fish

鱼肉（不可数名词）鱼的种类（可数名词）room

空间（不可数名词）房间（可数名词）glass

玻璃（不可数名词）杯子（可数名词）paper

纸张（不可数名词）试卷（可数名词）experience 经验（不可数名词）经历（可数名词）注意事项：

1．不可数名词没有复数变化，不能用a，an，但可用the，或不用冠词，如：bread is the usual breakfast.2．虽然不可数名词没有复数变化，但量词超过一时要加复数。如：three cups of coffee, five bottles of water

3．有量词修饰时注意名词是否可数，不可数时用单数，可数时用复数，如：ten bags of rice----ten baskets of egg

跟踪练习

1.找出下列笑话中的可数名词，并写出其复数形式、In the market, a buyer asked a seller “How much is this cat, please?”“100 dollars.”“But you only asked for 20 dollars yesterday!”“Yes, that’s true.But this cat ate a bird last night and the bird was worth 80 dollars!”

2.找出不可数名词，在横线上打勾，并将可数名词变成复数形式

homework_________half ________ advice _________ money _________ knowledge _________ boot __________ blood __________ music _________ chicken __________heat _________ mouth _________ bread __________ information ____________milk ________cow __________tear ___________

3.翻译下面的短语 1.一些苹果汁_____________ 2.一些牛奶____________3.一些绵羊____________ 4.一些新闻___________ 5.一些好主意_____________ 6.一些牙刷_____________ 7.一些家庭作业________________8.一些纸_________________ 9.一些玻璃_______________ 10.一些牛肉_____________ 11.一些音乐________________ 12.一些报纸______________________

四、名词所有格

1.在英语中，有些名词可以加’s来表示所有关系，带这种词尾的名词形式称为该名词的所有格。大多数表示有生命的东西。但是表示时间的名词特殊hour minute, second

e.g.Tom’s book

My mother’s book hours’ time 2.如果复数名词末尾已有s，就直接加’ e.g.the teachers’office

3.如果一些物品为两者共有，只需在后一个名词后加’s ；如果为各自所有，则需在每个名词后加’s

e.g.Lucy and Lily’s bedroom.（Lucy 和 Lily共用一个卧室）

Lucy’s and Lily’s bedrooms.（Lucy 和 Lily分别拥有各自的卧室）4.表示无生命的物体的名词所有格，一般与of短语连用。e.g.a map of the world，a photo of my family

5.双重所有格：把of所有格和’s所有格结合在一起表示所有关系。e.g.a friend of my father’s

跟踪练习

一选择题

1.----How’s Joy’s skirt?----Her skirt is more beautiful than ________.A.her sister’s and Kate

B.her sister and Kate

C.her sister and Kate’s

D.her sister’s and Kate’s 2．This is _______ room.The twin sisters like it very much.A.Lucy’s and Lily’s B.Lucy’s and Lily C.Lucy and Lily’s

3．It’s about __________walk from my home.A.ten minute

B.ten minutes’

C.ten minute’s

D.ten minutes 4．Every morning Mr.Smith takes a ________ to his office.A.20 minutes walk B.20 minute’s walk C.20-minutes walk D.20-minute walk 5．__________ mothers made them have piano lessons.A.Peter and Anne B.Peter’s and Anne’s C.Peter’s and Anne D.Peter and Anne’s 6．The room on the right is ________.A.her

B.she

C.Lucy’s

D.Lucy

7．We’ll have a ____________ holiday.What about going to the West Lake?

A.two days

B.two-day

C.two-days

D.two-days’

8．The market isn’t far from here.It’s only ___________ bicycle ride.A.half an hours’ B.half an hour’s C.half an hour D.an hour and a half 9．Where’s your father ? At _________.A.Mr Green’s B.Mr.Green

C.the Mr.Green’s

10．The twin brothers always put small presents in ___________stockings on Christmas Day.A.each other’s

B.each other

C.each others

D.each others’ 二填空

1.__________________________(李明的父母)work in a big hospital.2.This is __________________________________(我妹妹的语文书)3.__________________________________(双胞胎的卧室)are very nice.4.______________________________(王平和王明的父亲)is a hotel manager.5.Is this ___________________________________(你的好朋友的钢笔)? 6.They are ___________________________________(Peter 和Sam的老师).7.___________________________(教师节)is on September 10th.8.___________________________________(学生们的桌椅)are very new.9.We are very happy on ____________________________________(儿童节).10.He is in _________________________________(老师的办公室)no

第二篇：小学英语语法-名词复数

小学英语语法名词的复数

一、名词分可数名词和不可数名词。

1、可数名词（可数），如：book ,dog ,apple ,school 等。可数名词有复数。如: books ,dogs ,apples ,schools.2、不可数名词(不可数)，如：water ,milk , meat等。不可数名词没有复数，通常通过量词来修饰。如：a cup of water ,a bottleof milk ,a plate of meat.这里我们重点说可数名词的复数。

二、可数名词的复数。

1．一般情况下，结尾直接加-s，如：book-books, bag-bags, cat-cats, bed-beds。

2．以s.x.sh.ch结尾，加-es，如：bus-buses, box-boxes, brush-brushes, watch-watches ,match-matches

3．以“辅音字母+y”结尾，变y为i, 再加-es，如：family-families, strawberry-strawberries.4．以“f或fe”结尾，变f或fe为v, 再加-es，如：knife-kniveswolf-wolvesleaf-leaveslife-livesthief-thieves

5．不规则可数名词的复数。

man-men, woman-women, policeman-policemen, child-children

policewoman-policewomen, mouse-mice ,foot-feet,Japanese-Japanese tooth-teethfish-fish, people-people, Chinese-Chinese,

第三篇：名词

一、名词：

教学目标：名词的概念

名词的分类

教学重难点：可数名词复数的构成和不可数名词 教学类型：复习课 教学手段：投影仪 教学过程

1、名词的概念：名词是指表示人、事物、地点或抽象概念的名称的词。

2、名词的分类：专有名词：China, Mike, English, the Great Wall…

普通名词：可数名词(有单、复数之分, 在可数名词单数之

前要用a/an)table, life, tomato…

不可数名词（无复数形式）food, duty, news, knowledge…

3、可数名词复数的构成：

⑴一般情况是在名词后加-s ⑵以s, x, sh, ch结尾的加-es ⑶以辅音字母+ y结尾的，要变y为i再加-es，如：city--family –

以元音字母(Aa ,Ee, Ii, Oo, Uu)+ y结尾的，加-s, 如：boy--⑷以f /fe 结尾的变f/fe为v再加-es，如：half--self--shelf--leaf--knife--wife--life--⑸以o结尾的，只有tomato和potato是加-es，其余的都加-s，如：photo--radio--kilo--zero--zoo--⑹特殊情况：man--woman--policeman--Englishman--Frenchman--但：German--child--foot--tooth--⑺单、复同形：Chinese--Japanese--sheep--⑻形式上是单数，实际上表复数概念：people，police 如：The people / police are working hard.⑼有两种形式的：fish作“鱼”时，可数，其复数是 fish或fishes

作“鱼肉”时，不可数。

⑽复合名词的复数形式：man player--men players，woman doctor--women

doctors，apple tree--apple trees

4、不可数名词：无复数形式，不能与a /an或数词连用，必须用a cup of… , a piece of …, a pair of… , some , much , so much , too much , little , a little , a lot of , lots of…等表数量。如：much work, a little money, two bags of rice…

注：一条裤子 a pair of trousers is … The trousers are …

一双袜子/鞋子 a pair of socks / shoes is … My new shoes are …

一副眼镜 a pair of glasses is … 数杯橘子汁 glasses of oranges 数张纸 pieces of paper 如果这些短语中需要用形容词，形容词应该放在冠词后。a full bottle of milk ten big pieces of paper 如果…of 短语后的名词为可数名词时，必须用复数。

a bag of books a basket of apples a box of pens

5、名词的所有格：

⑴单数名词的所有格：①加 ’s the student’s book

②以s结尾的单词, 加 ’ James’ book ⑵复数名词的所有格：①以s结尾的, 加 ’ the students’ books a few years’ time twenty minutes’ walk

②不以结尾的,加 ’s children’s dolls men’s shoes ⑶以and连接的：①共同拥有，共同一个 ’s Lily and Lucy’s father is

②分别拥有，每个名词后加 ’s Li Lei’s and Jim’s fathers ⑷无生命名词的所有格：①表时间、距离、重量、世界、国家、城镇等的加’s 或 s’

an hour’s walk , ten minutes’ talk , China’s capital ,(in)today’s

newspaper

world’s population

②用of短语。（语序与汉语不一致）

a picture of my family , the classroom of our school ，teachers of Class 1 ⑸双重所有格：a friend of my brother’s a new photo of mine

an old friend of Kate’s some flowers of hers the name of her cat ⑹表“在……办公室”“在……店/家”的名词所有格后面的名词常省去： at the doctor’s in Uncle Wang’s in the teachers

第四篇：名词

名词解释

1、组织行为学：是综合运用与人有关的各种知识，采用系统分析的方法，研究一定组织中人的行为规律，从而提高各级主管人员对人的行为的预测和引导能力，以便更有效地实现组织目标的一门科学。

2、心理学：是研究人类心理现象规律的科学，所谓心理现象的规律性包括心理活动的规律和心理特征的规律两部分。心理学又分为个体心理学与社会心理学。

3、社会学：这是一门综合性较强的学科，它把社会作为一个整体，综合研究社会现象各方面的关系及其发展变化的规律性。行为科学

4、模型：就是对某种现实事物的抽象，是对现实事物的简化表示。模型与理论不同，虽然这两者都是对现实事物的抽象，但理论是抽象出事物的材质牲并加以概括，具有普遍的指导意义。而模型则并不一定抽象出本质特征，是根据研究的需要，只抽取事物的某些特征，目的是对更清楚地了解事物的真实情况有所帮助。

5、量表：是用于每一被观察单位的测量系统。根据行为变量研究的任务不同，量表测量有关变量的精确程度也各不相同。一般来说，量表可以分为四种类型：名称量表，等级量表，等距量表，比率量表。

6、观察法：是指在日常生活条件下，观察者通过感官直接观察他人的行为，并把观察结果按时间顺序作系统记录的研究方法。

7、调查法：是运用各种调查的方法了解被调查者对某一事物（包括人）的想法，感情和满意度。可用的调查法有谈话法，电话调查法，总装调查法

8、实验法：研究 目的地在严格控制的环境中或创设一定条件的环境诱发被研究者产生某种行为特征，从而进行针对性研究的方法。实验法依试验场所的性质不同，可以分为实验室实验和现场实验。

9、个案研究法：是对某一个体，某一群体或某一组织在较长时间里连续进行调查，从而研究其行为发展变化的全过程，这种研究方法也称为安全研究法。

10、理性的经济人：这是薛恩提出如下假设，1，职工们基本上都是受经济性刺激物的激励的，不管是什么事，只要能向他们提供最大的经济收益，他们就会去干。2，因为经济性刺激物又是在组织的控制之下，所以职工的本质是一种被动的因素，要受组织的左右，驱使和控制。3，感情这东西，按其定义来说，是非理性的，因此必须加以防范，以免干扰人们对自己利害的理性的权衡。4，组织能够而且必须按照能中和并控制住人们感情的方式来设计，因此也就是要控制住人们那些无法预计的品质。

11、社会人：霍桑实验的资料使梅约发展出了一各对人性的十分不同的观点，即提出了关于社会人的假设：1，社交需要是人类行为的基本激励因素，而人际关系则是形成人们身份感的基本因素。2，从工业革命中延续过来的机械化，其结果是使工作丧失了许多内在的意义，这些丧失的意义现在必须从工作中的社交关系里找回来。3，跟管理部门所采用的奖酬和控制的反应比起来，职工们会易于对下级的归属需要，被人接受的需要以及身份感的需要能满足到什么程度而定。

12、自我实现的人：麦格雷戈提出的Y理论假设最为贴切，它认为：1，工作中消耗体力和脑力，正如游戏或休息一样是自然的，一般的人并非天生就厌恶劳动。当依赖于可控制的条件时，工作可以成为满意的源泉（自然地从事工作），也可以成为惩罚的源泉（尽可能地避免工作）。2，外力的控制和处罚的威胁，都不是促使人们为组织目标作出努力的唯一手段，人们在实现他们所承诺的目标任务时，会进行自我管理和自我控制。3，对目标，任务地承诺，取决于实现这些目标，任务后所能得到的报偿的大小。4，在适当的条件下，一般的人不但懂得接受，而且懂得去寻求负有职责的工作。逃避责任，向往缺乏进取心，强调安全感一般来说经验的结果，不是人的天性。5，在解决种种组织问题时，大多数人而不是少数人具有运用相对而言的高度想象力，机智和创造性的能力。6，在现代工作社会的生活条件下，一般人的潜在智能只得到了部分的发挥。

13、价值观：是指一个人对周围的客观事物（包括人、物、事）的意义、重要性的总评价和总看法。

14、知觉：是直接作用于感觉器官的客观事物的整体属性或各个部分在人脑中的反映。

15、社会知觉：是对社会对象的知觉，包括一个人对另一人、个人对群体、群体对个人、群体对群体的知觉，以及个人间、群体间关系的知觉。

16、自我知觉：是指主体对自己的心理与行为状态的知觉，通过自我知觉发现和了解自己。

17、知觉防御：是指人们保护自己的一促思想方法倾向。这种倾向使人比较容易注意观察能满足需要的那些事物，而对那些与满足需要无关的事物，视而不见。

18、晕轮效应：指在知觉过程中，通过获得知觉对象某一行为特征的突出印象，而将其扩大成为整体行为特征的认知活动。

19、近因效应：是指在知觉过程中，最后给人留下的印象最为深刻，对以后该对象的印象起着强烈的影响。

20、定型效应：是指人们对某类社会对象形成了固定的印象，并对以后有关该类对象的知觉发生强烈的影响。

21、态度：是指个体对人对事所持有的一种具有持久而又一致的心理和行为倾向。

22、平衡理论：是由1958年社会心理学家海德提出的，他认为，认知对象包括世界上各种人、事物、概念等，有的各自分离，有的相互联结，组合成一个整体而被认知。个体对单元中两个对象的态度一般是属于同一方向的。

23、认知不协调理论：是社会心理学家菲斯廷格于1957年提出的。他认为认知是指任何一种知识，包括思想、态度、以及对行为的知觉等认知元素。认知元素间难免发生矛盾，呈现不协调状态。

24、认知失调：个体可能感受到的两个或多个态度之间或者他的行为和态度之间的任何不和谐。

25、动机：引起某种行为，维持该行为，并将该行为导向一定目标的心理过程。

26、组织承诺：指一种束缚力，它把个体约束与保持组织成员身份相关的行动上。

27、人格特质：最早由美国心理学家阿尔波特提出，是指人的稳定的、经常出现的行为方式。

28、、个性：是指一个人整个的心理面貌，是经常出现的、比较稳定的心理倾向性和非倾向性特征的总和。

29、、特质论：就是从人的心理特性来研究人的个性。这种理论的代表人物主要有阿尔波特、艾森克和卡特尔等。

30、心理分析论：又称心理动力论，它的主要代表人物是奥地利的精神病学家弗洛依德及其学生荣格和阿德勒。

31、社会学习论：强调环境和情况对个人行为和性格起决定作用，认为环境中的事物通过学习成为自己行为的模式，而个人的行为对环境也有一定的影响，32、个性性格类型论：的代表人物是荣格和麦迪等，麦迪在荣格把个性分为内、外向的基础上，还把人由于出生后受到环境压力的影响而逐渐形成的高忧虑、低忧虑两个因素考虑在内。

33、气质：人典型的、稳定的心理特，是人天生的、表现在心理活动动力方面的个性心理特征。

34、能力：是指直接影响活动效率，使活动顺利完成的个性心理特征。

35、性格：是一个人对现实的态度和习惯性的行为方式中所表现出来的较为稳定的心理特征。简单说，性格是人对现实稳定的态度和习惯化的行为方式。

36、正式群体：是由组织明文规定的，群体的成员有固定的编制，有规定的权利和义务，有明确的职责分工。

37、首因效应：是指在进行社会知觉的整个过程中，对象最先给人留下的印象，往往先入为主，对后来对该对象的印象起着强烈的影响。

38、职业生涯：就是指一个人一生所连续的担负的工作职业和工作职务的发展道路。

39、激励：激发、鼓励的意思，就是利用某种外部诱因调动人的积极性和创造性，使人有一股内在的动力，向所期望的目标前进的心理过程。

40、自我实现：是马斯洛理论中最高层次的需要，指的是一种使人能最大限度地发挥自己的潜能并完成某项工作或某项事业的欲望。

41、保健因素：是指工作环境或条件相关的因素，由于这类因素带有预防性，只起保持人的积极性、维持工作现状的作用，为此这类因素称为“保健因素”

42、激励因素：是指和工作内容联系在一起的因素。由于这类因素能够激发人们做出最大的努力，因此称之为激励因素。

43、挫折：是指人们从事有目的的活动，在环境中遇到障碍和干扰，使其需要和动机不能获得满足时的状态。

44、强化：是指通过不断改变环境的刺激因素来达到增强、减弱或消失某种行为的过程。

45、群体：是两人或两人以上的集合体，他们遵守共同的行为规范，在情感上相互依赖、在思想上互相影响，而且有着共同的奋斗目标。

46、团队：是一种特殊类型的群体。是由具有相互补充的技能的人们组成的群体，团队中的成员彼此承诺为他们共同负有责任的绩效目标而努力。

47、正式群体：是由组织明文规定的，群体的成员有固定的编制，有规定的权利和义务，有明确的职责分工。

48、群体规范：是指群体对其成员适当行为的共同期望，可以是成文的，可以是不成文的，规范着约束成员行为的作用。

49、群体内聚力：是成员被群体吸引并愿意留在群体内的程度，指的是群体成员彼此之间的“粘合力”，没有内聚力，一群人不能称作是一个群体。

50、德尔菲法：是由美国兰德公司和道格拉斯公司提出的，这是一种集中各方面专家的意见预测未来事件的方法，也可用来进行决策方案的选择。

51、哥顿法：由哥顿提出的，其做法是邀请5—7人参加会议进行讨论，但讨论的问题先不让讨论者知道，而是采用类比的方法，如拟人类比、象征人类比、幻想类比等。

52、人际关系：是人们在进行物质交往过程中发生、发展和建立起来的人与人之间的关系

53、冲突：因为这样或那样的原因，就常常会产生意见分歧、争论、冲突和对抗，使彼此间的关系出现紧张状态，在组织行为学上把它们统称为“冲突”。

54、领导：领导是一种影响力，是影响个体、群体或组织来实现所期望目标的各种活动的过程。这个领导过程是由领导者、被领导者和所处环境这三个因素所组成的复合函数。

55、领导者：是实现领导过程的个人和集体，或者说领导者是集权、责、服务为一体的个人或集体（集团）。

56、被领导者：被领导者在领导活动中是相对领导者而言的，他是指领导者所辖的个人和团体。

50、组织：是为实现某些目标而设计的人群集合体，是每个成员在这个集合体中进行各种活动的构架系统。

57、工作压力：即人在对付那些自己认为很难对付的情况时，所产生的情绪上和身体上的异常反应。

58、组织文化：是指在一定的历史条件下通过社会实践所形成的并为全体成员遵循的共同意识、价值观念、职业道德、行为规范和准则的总和。

59、组织环境：是指组织所处的内在与外在的客观条件，对组织的生存和发展起着决定性作用。

60、组织的激励行为：组织运用各种资源和手段，激发组织成员的内在的正确的动机。焕发组织成员的活力和创造性，使组织成员在致力于达成个人期望的同时，达成组织目标的各项活动。

61、组织变革：多种因素综合作用的结果。基本动因可分为内部原因和外部原因两个方面。62、组织变革的环节：在组织变革中那些对变革的各个方面都会发生强烈影响的关节点或中心环节以及与此相关的变革的配套环节。63、组织发展：包括了建立再人本主义的民主价值观基础商的有计划变革的干预措施的综合，寻求的是增进组织的有效性和员工的幸福。

64、工作生活质量：既是一种关于人与组织关系的指导方针和管理哲学，又是一种工作方法和措施。由工会和管理部门共同合作，以改善职工生活福利和工作环境、增进参与决策为手段，达到提高生产率和职工满意感的目的的一项根本措施。65、学习型组织：组织成员在共同目标的指引下，在工作过程中注重对知识的学习、传播、运用和创新，具备高度凝聚力、旺盛生命力和进取精神，通过组织成员的学习能够不断增强组织的创造能力。

第五篇：复习名词的教学设计

《复习名词》的教学设计

岔口中学 白辉霞

一、教学目标、1、知识目标：通过教师的引导，同学生一起对名词的复数构成规则进行归纳总结，同时总结不可数名词及所有格的用法；

2、能力目标：指导学生在自主探究和任务型教学模式中，让学生学会用名词表达意愿及想法等，提高英语语言表达能力；

3、情感、态度、价值观：通过师生在教学的双边活动中主动性和创造性的发挥，激发学生的学习兴趣，体验英语语言的美，体验知识间的相互应用、相互依存、联系，让学生充满自信，体验成就感和合作精神。

二、教学重点、名词复数的构成、不可数名词及名词所有格做为重点

三、教学难点、如何在实际中运用名词（即学生说的能力培养）、名词所有格作为难点

四、教学策略、归纳法、任务型教学法

五、教学工具、多媒体

六、教学程序、Step1.greetings Good morning!Step2.lead-in Do you know what the noun is? We’re going to study about nouns.Step3.the plural of countable nouns 1.plural noun rules changes 2.plural noun irregular.change Step4.exercises The singular into plural: bus class box match watch tomato potato radio photo zoo family country city story baby key boy life knife leaf woman Frenchman Chinese foot American child sheep step5.An uncountable noun amount of expression 1.key reappearance 2.Chinese to English step6.The composition of noun possessive case step7.practice 首先，本节课我做到注重学生的兴趣及其主体性，将学生的主体作用一直贯穿整个课堂教学，把掌握知识，形成技能，发展能力与培养学生个性健康发展有机结合起来，让学生在集体合作中，发挥每个人的长处，使学生在合作中能主动参与、探究。

其次，这是九年级语法专项总结课，在准备此节课的过程中，我得到本组老师的大力支持和帮助，在此先表示感谢。同时我体会到，在英语课堂教学中，要想把枯燥的语法变成课堂上学生感兴趣，主动探求的知识，对我来说还需要不断的反思并及时的改进课堂教学思路，积累教学经验，努力使自己的英语教学不断走向成熟。希望大家对本节课的诸多不足提出宝贵的意见和建议。谢谢大家！