小壁虎借尾巴简案

第一篇：小壁虎借尾巴简案

小壁虎借尾巴

教学目标：

1.正确、流利有感情地朗读课文。

2.通过读课文了解小壁虎借尾巴的经过，知道小鱼、老牛、燕子尾巴的用处

和壁虎尾巴

有再生功能的特点。

教学重点：正确流利地朗读课文。了解小鱼、黄牛、燕子尾巴的功能。教学难点：理解壁虎尾巴功能及可以再生的特点。教学过程：

一、复习：

①小壁虎为什么要借尾巴吗？

②它的尾巴是怎样断的？

二、学习新课：

（一）朗读课文，感悟内容：

1.读课文想一想，小壁虎都像谁去借尾巴了？

2.那你能说说小壁虎先向谁……然后„„最后„„，用这个关联词来完整的说说？3.第一次借尾巴：（朗读课文）

①谁来说说小壁虎来到哪里？看见了谁？

②他是怎样向小鱼借尾巴的？他跟小鱼是怎么说的？谁来读一读？ ③比较句子：（哪种说法好？为什么？）Ａ、小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？ Ｂ、小鱼，你把尾巴借给我。

④小鱼姐姐为什么不把尾巴借给壁虎呢？（小鱼要用尾巴来拨水）⑤谁能用“因为……所以……”句式来说说小鱼不借尾巴的原因？ ⑥指导朗读：分角色朗读小壁虎和小鱼的对话。4.没有借到尾巴的小壁虎又向谁去借尾巴了？

5.第二次借尾巴：

①朗读课文，那么小壁虎是怎样向老牛借尾巴的？ ②小壁虎借到尾巴了吗？

③为什么没有借到？（用“因为…..所以…..”说句子）④指导朗读：分角色朗读小壁虎和老牛的对话。6.第三次借尾巴：

①小壁虎又去找谁借尾巴了？ ②朗读课文，说说借尾巴的过程。

③小燕子为什么不把尾巴借给小壁虎？

（用因为„„所以„„说句子）④指导朗读：分角色朗读。

7.小壁虎借不到尾巴，心里很难过，只好爬回家里找妈妈，结果怎么样？为什么？ ②指导朗读：小壁虎这时的心情可高兴了，它的话该怎么读？ ②谁能说说小壁虎的尾巴有什么特点？

（小壁虎的尾巴断了，又可以长出来，这种能力叫“再生”能力。小壁虎的尾巴可以再生，这是它的特点。）

③你还能举出一两个“再生”的例子吗？（“人的头发，指甲”等。）

三、总结全文，扩散思维：

过学习，我们知道了小鱼的尾巴能（拨水），黄牛的尾巴（能赶蝇子），燕子尾巴能（掌握方向），壁虎的尾巴断了可以再生。你们还知道哪些动物尾巴有什么用？（猴子、松鼠、狗等动物，让学生说说他们尾巴的作用。）

四、续编故事：我们知道了其它小动物的尾巴的用处，想想小壁虎怎样向它们借尾巴，依照课文的3、4、5段的写法自编一两段说给大家听。

五、作业：1.造句：因为„„所以

2.说说课文中动物尾巴的作用。

第二篇：41小壁虎借尾巴详案

小 壁 虎 借 尾 巴

教学目标:

1、复习巩固生字、词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。培养学生观察事物的能力，大胆想象的能力，语言表达的能力。

3、（德育渗透）激发学生爱动物，爱自然的情感，以及探索自然的兴趣，对学生进行礼貌教育。

重点：正确、流利、有感情地朗读课文。培养学生观察事物的能力，大胆想象的能力，语言表达的能力。

难点：体会、理解动物尾巴不同的作用。教学准备：课件。教学时数：第2课时 教学内容：

一、淡话导入，激趣

1、师：小朋友们,今天姜老师为大家请来了一位动物朋友,(课件1出示小壁虎)请看,你们认识它吗？

2、简介绍小壁虎:壁虎是一种爬行动物,能贴在墙壁上,最喜欢吃蚊蝇和飞蛾.3、齐读课题

今天我们就要学习小壁虎这位朋友的一个小故事,（贴题目

41、小壁虎借尾巴）让我们齐读一遍课题.4、读了课题你想知道些什么？（生质疑）

（1）、小壁虎为什么要借尾巴？

（2）、他向谁借尾巴？

（3）、结果怎样？

二、整体感知课文，复习巩固生字、词语。

1、(课件2题目)现在请小朋友们轻轻打开书.边听课文录音，听边标出小节，边思考刚才提出的问题。

2、交流。

3、现在我们来读一读课文中的字宝宝.（生字卡片）

1）、小老师领读。2）、全班齐读生字。

3）、开火车读生字。

4、老师还有一些词宝宝呢,谁来当小老师领读。（课件3出示词语）（1、小老师领读,2、老师读大家做动作)大家读得太好了,老师想奖励大家做一个游戏,老师读词,大家做动作.挣断

逃走

拨水

掌握

游来游去

借尾巴

赶蝇子

高兴

墙角

屋檐

三、理解课文，朗读课文

（一）、学习课文1——2节，小壁虎究竟是怎样借尾巴的呢？让我们一起走进课文去看看吧！

1、老师请2位小朋友分别来读一读1、2小节。请大家仔细听,听完后,老师要出个题考考大家.2、填空。（贴板书墙角、挣断尾巴）考考你们。

小壁虎的尾巴是怎么断的？在正确的句子后面打√ 1）、小壁虎的尾巴是被蛇咬断的。（）2）、小壁虎的尾巴是被蛇咬住后，自己挣断的。（）

3、大家想想假如小壁虎不挣断尾巴，会出现什么情况？（生想象）

4、那么从小壁虎挣断尾巴，可以看出小壁虎的尾巴有什么作用？（保护）

5、小壁虎为什么想去借尾巴呢？生交流。（课件5）

6、没有尾巴确实难看呀，小壁虎的心情又会怎样呢？指两名同学读一读。边读边体会小壁虎伤心难过的心情。

7、大家谁会根据提示，按课文内容填空呢？

(二)学习课文第三到五节

师：小壁虎先向谁借尾巴了呢？

1、我们一起来读一读第3节。边读边思考小壁虎来到了什么地方,看到谁在干什么?

2、小壁虎来到了什么地方？看到谁在干什么呢？（出示课件6来到小河边）（贴板书：小河边

小鱼摇着尾巴）

3、出示课件6请小朋友们圈出划直线的句子中的动词。谁来说一说？怎么摇？怎么游？

4、小壁虎向小鱼借尾巴时他们怎么说的呢?请小朋友们用波浪线划一划。谁来说一说？

5、请小朋友们比较哪一句话说得好?为什么?（出示课件8哪句话说得好）出示:小鱼,你把尾巴借给我.小鱼姐姐,您把尾巴借给我,行吗?生：第二句，因为第二句小鱼用商量的语气在说而且很有礼貌。我们平时也要学习小壁虎懂礼貌。

6、让我们用彬彬有理的语气来读读小壁虎说的话.边读边边体会小壁虎急切想借到尾巴的心情。（指名读，齐读。）

7、小鱼为什么不把尾巴借给小壁虎呢?

8、生交流。小鱼的尾巴要用来拨水,不能借给小壁虎.（贴板书：拨水）

9、师：小鱼很为难，因为他的尾巴要用来拨水，谁来用为难的语气读一读小鱼的话。（指2名读）

10、（出示课件7）现在让我们分角色来读一读课文第3节,男生扮演小壁虎,女生扮演小鱼姐姐..让我们加上动作齐读一遍吧。

11、师生共同总结学法:我们学习第三节时 1)、首先读一读，2）、然后找出小壁虎来到什么地方，看见谁在干什么。并划出动词。3）、接着用波浪线划出小壁虎借尾巴时他们怎样说。4）、最后有波浪线划出小鱼怎么说，思考小鱼为什么不把尾巴借给小壁虎。

12、下面请小朋友们按同样的同桌合作，按自学提示（出示课件9自学提示）自学课文第4-5节.自学反馈：

1）、自学反馈。（贴板书

 大树上

黄牛甩着尾巴

赶蝇子

屋檐下

燕子摆着尾巴

掌握方向

小壁虎又爬到哪，看见谁在哪里干什么呢？你们划的动词是什么呢？小壁虎借尾巴时怎么说呢？黄牛伯伯为什么不把尾巴借给小壁虎呢？

小壁虎又爬到哪，看见谁在哪里干什么呢？你们划的动词是什么呢？小壁虎借尾巴时怎么说呢？燕子阿姨为什么不把尾巴借给小壁虎呢？

2）师边引导学生说边小结。贴板书

41、小壁虎借尾巴

小河边

小鱼摇着尾巴

拨水

大树上

黄牛甩着尾巴

赶蝇子

屋檐下

燕子摆着尾巴

掌握方向

墙角

壁虎挣断尾巴

再长出来

师：小结:这些可爱的动物们，他们的尾巴用处可大了,它们都不能把尾巴给小壁虎.师：（按板书提问）

师：鱼的尾巴有什么用处？

生：拨水。

师：怎样拨水？ 生：摇着尾巴拨水。

师：黄牛的尾巴有什么用？

生：赶蝇子。

师：怎么赶？

生：甩着尾巴。

师：燕子的尾巴呢？

生：飞的时候掌握方向。

师：怎么掌握？ 生：摆着尾巴

13、（出示课件10）大家看看3-5节，老师想请几位同学上台来表演读小壁虎是怎样借尾巴的。（出示3——5节）

小壁虎爬呀爬，爬到小河边，小壁虎说~~~。小壁虎爬呀爬，爬到大树上，小壁虎说~~~~。小壁又虎爬呀爬，爬到屋檐下，小壁虎说~~~。

(三)、学习课文第6节 小壁虎借到尾巴了吗？

1、小壁虎借不到尾巴,心里很难过.它爬呀爬,爬回家里找妈妈,自由读。

2、妈妈怎么说呢？

3、小壁虎的妈妈为什么叫他“傻孩子”？

 第一

动物的尾巴用处可大了,是不能借给别人的. 第二

壁虎的尾巴断了后还能再长出新尾巴.不需要去借.4、小壁虎为什么又高兴起来？

5、（出示课件11）小壁虎开始借不到尾巴,心情怎样?后来,发现自己长出一条新尾巴了,心情又怎样?谁过和高兴是一对反义词。谁来读一读小壁虎的话。指2名小朋友读。读出高兴的语气.6、说说小壁虎的尾巴有什么特点？（贴板书：再生长）

 小壁虎的尾巴易断，断后还能再长出新尾巴。

 这种能力叫”再生”能力.再生能力,可以帮助小壁 虎逃避敌害,有效地保护自己.四、（出示课件12）总结课文,课堂练习

今天我们学习了41课小壁虎借尾巴，这些空大家会填吗？

1、填空练习

1）小壁虎向（）、（）和（）借尾

巴。2）小鱼（）着尾巴，在（）游来游去。3）黄牛（）着尾巴，在（）吃草。4）燕子（）尾巴，在（）飞来飞去。5）小鱼用尾巴（），黄牛用尾巴（），燕子用尾巴（），小壁虎的尾巴断了以后，还能（）。

四、（出示课件13）知识延伸，相机进行语言训练。1还有一些动物他们的尾巴作用也很大。大家看（师述）

 提示1:梅花鹿的尾巴可以报警,只要向上一翘就告诉所有的伙伴,伤害它们的敌人来了,赶快跑吧. 提示2:松鼠的尾巴能当降落伞,在树上跳来跳去掌握平衡,还能当一床非常温暖的被子.2、小壁虎还可能会向他们去借尾巴呢。请小朋友们仿照书上第3节,让我们也来当小作者。自编一个小故事.3、交流。（出示课件14）

4、查找资料动物尾巴的作用。

你还知道哪些动物尾巴的作用呢？回去后查查资料，再来告诉老师好吗？（出示课件15）

41、小壁虎借尾巴

小河边

小鱼摇着尾巴

拨水

大树上

黄牛甩着尾巴

赶蝇子

屋檐下

燕子摆着尾巴

掌握方向

墙角

壁虎挣断尾巴

再长出来

第三篇：《小壁虎借尾巴》课堂实录

《小壁虎借尾巴》课堂实录

师：同学们，今天老师给你们带来一位动物小朋友，你们看：（出示小壁虎图片）它叫什么名字？在生活中，你们见到过它吗？小壁虎是一种爬行动物，它身子很扁，四肢很短，能在墙壁上爬行，吃蚊子、苍蝇等昆虫，是我们人类的好朋友，我们应该保护它。你们想知道关于它的故事吗？ 生：„„想（教师板书课题）

[间评：教师利用图片导入新课，能够激发学生学习兴趣。] 师：看到课题你想了解哪些内容？

生1：小壁虎的尾巴是怎么断的？它的敌人是谁？ 生2：它为什么要借尾巴？ 生3：它向谁借尾巴？借到了吗？

师：同学们提出了这么多的问题，答案就在我们的故事里。快快翻开书到课文里去找吧！生：（阅读课文）

师：（教师纠正读书姿势）

师：好！同学们，通过阅读课文相信你对课文一定有了深层的理解，让我们一起走进小壁虎借尾巴这篇课文吧！小壁虎的尾巴是怎么断的呢？ 生：被蛇咬断的，蛇是它的敌人。师：咬断尾巴，小壁虎的心情怎么样？ 生：难过。师：小壁虎怎么想的？

生：没有尾巴多难看呀！向谁借一条尾巴呢？

师：谁能体会一下小壁虎难过的心情呢？读一读表示它心情的句子。生：（指导学生读）

师：通过对课文的阅读，小壁虎都向谁借尾巴了呢？ 生：小鱼、黄牛、燕子。师：（板演动物的图片）

师：它向小鱼借尾巴是怎么说的？从它的语言上可以体会出什么？

生：态度诚恳，有礼貌。

师：谁愿意做一只有礼貌的小壁虎来读一读这句话。生：（教师指导读）

师：在小壁虎向小鱼借尾巴的过程中，有一个表示小鱼动作的词，请同学们用﹋﹋画出来。生：游来游去。

师：谁能用动作体会一下这个词语。生：（演示词语）

师：小鱼能在水里自由的游来游去，主要靠的是什么？ 生：尾巴。

[间评：让学生用形象的动作来理解词语，更加突出了小鱼尾巴的作用] 师：小鱼姐姐能把尾巴借给小壁虎吗？ 生：不能。小鱼要用尾巴拔水。师：（板书：拔水）

师：小鱼没有借给他尾巴，小壁虎又怎样做的？ 生：它爬呀爬，遇到了黄牛伯伯。

师：小壁虎又是怎样说的呢？黄牛伯伯借给它尾巴了吗？为什么？

生：黄牛伯伯没有借给小壁虎尾巴，因为它要用尾巴赶蝇子。

师（板书：赶蝇子）

师：小壁虎两次借尾巴没有成功又遇到谁？ 生：遇到了燕子阿姨。

师：它向燕子阿姨借到了尾巴了吗？

生：燕子阿姨要用尾巴掌握方向，没有把尾巴借给它。师：（板书：掌握方向）

师：没有借到尾巴的小壁虎，它的心情一定更加的难过。于是它怎样做的？ 生：回到家里找妈妈。

师：当妈妈听了小壁虎的话是怎么说的？ 生：傻孩子，你转过身子看看。

师：小壁虎看了之后有怎样的表现，它说了什么？ 生：高兴的说：“我长出一条新尾巴了。”

师：小壁虎的尾巴断了又长出新的，它很高兴，你能做一只高兴的小壁虎读一读这句话吗？ 生：（学生有感情的朗读，教师指导）

师：同学们，你们说小壁虎断了尾巴以后，用向别人去借吗？为什么？

生：不用，它可以长出新尾巴。

师：对，我们把这种现象叫做再生。这种特点对小壁虎来说有什么作用？

生：（学生讨论，教师归纳）

师：（板书：防止敌人袭击，自我保护）师：同学们，你们喜欢这个故事吗？ 生：喜欢。

师：老师也很喜欢，这个故事不但内容情节很有趣，而且还使我们懂得了许多知识，知道了许多动物尾巴的作用，咱们合作把这个故事表演一下怎么样啊？ 生：好！

师生分角色合作表演。

[间评：分角色表演学文，使孩子深入到学文内容中去，即加深学生对课文内容的理解，又充分发挥了学生的创造性思维与表演能力] 师：现在老师这里有一些小动物，它们遇到了一点麻烦，请你们帮帮忙，它们遇到了什么麻烦？ 师：（出示没有尾巴的动物图片）

师：没有尾巴多难看呀！请同学们帮忙画一画。师：（给学生发图片）生：（动笔给小动物添尾巴）

师：谢谢同学们为小动物找到了尾巴，它们一定很高兴。老师也为它们找到了尾巴高兴，在这些小动物中你知道哪种动物尾巴的作用？

生：我们知道牛尾巴是用来赶蝇子的。师：（讲解其它动物尾巴的作用）

老鼠：又细又长偷油吃。

小狗：一种语言，摇动表示友好，夹起来表示害怕。松鼠：善于跳跃，保持平衡。

师：这节课我们的收获可真不小，知道了这么多小动物尾巴的作用，其实每种动物的尾巴都有它的作用。老师希望同学们课后自己收集一下，我们再一起交流。

[间评：动手动脑充分发挥了学生的主体作用，训练了学生的思维能力，符合语文新课程的要求] 师总结：同学们，世界是美丽的，大自然是神奇的，只要你认真动脑，细心思考，留意观察生活中的一点一滴，你就会发现知识无处不在，老师相信你们能做得最好，愿意努力吗？那就请记住今天的作业吧！

作业：课文中，小壁虎除了向小鱼、燕子借尾巴外，还有可能向谁借尾巴，它们又是怎样说的呢？聪明的小朋友，快快动脑吧！

总评析：张桂荣教师的这节语文课能发挥学生的主体作用，根据低年级学生的生理特点与认识规律，灵活掌握课堂教学的规律，“教无定法”能充分发挥学生的创造性思维与发散性思维，“情境”教学法始终贯穿课堂教学并在教学中渗透“文以载道”的教学方法，使学生在吸收中华民族文化的同时，受到了传统德育的熏陶。

1． 创设情境，让学生在愉悦的情境中快乐的学习。2． 注重学生知识能力的培养，情感态度和价值观有机融合，拓宽学习渠道，开拓知识视野，发展思维。

3． 引导学生自觉地以自主合作、探索的方式进行学习。

总之，本节课多渠道、多手段地探讨问题。从简单的问题入手，使学生在不知不觉中学习新知识。手脑并用的探究相关问题。整堂课中，学生人人参与，个个动手。体现了师生互动、生生互动。

指导教师：田树松

《小壁虎借尾巴》课堂实录

指导教师：双鸭山市友谊县友邻乡学校

田树松

2006年4月25日

第四篇：《小壁虎借尾巴》反思

《小壁虎借尾巴》反思

《小壁虎借尾巴》是一篇看图学文的童话故事。课文通过小壁虎向小鱼、老牛和燕子借尾巴的经过，讲了小壁虎的尾巴断了可以再生的特点和小鱼、老牛、燕子尾巴的作用。对于一年级的学生来说，课文没有注音，而且篇幅较长，存在一定的难度。在教学中，我采取了直奔重点，突破难点，通过读—说—想的学习方式，使学生们不但理解了课文内容，而且还在较轻松的课堂气氛中完成了看图说话的练习。

一、读文

古人云：“读书百遍，其义自见。”只有多读，才能真正地理解课文内容和掌握阅读方法。教学《小壁虎借尾巴》时，我给学生足够的读书机会，采用多种形式，如：自由读文、小组读文、朗读、齐读、个人读等，不求形式统一，只求学生真正投入。在教学中，我让学生自由读文，给每位学生一个比较个体的自由散读的空间，起到读通课文，扫清生字障碍的作用；其间，又展开小组读文，理清课文的主脉，了解文章的内容，知道鱼、牛、燕子尾巴的作用；最后，齐读，揭示小壁虎不用借尾巴的原因„„总之，只有让学生充分地读文，才能有所感知，才能有所感悟，同时也培养了语感。

二、说图

本课的教学重点是小壁虎借尾巴的经过，即课文第三、四、五自然段，而这三段结构相同，内容相似，分别写了小鱼、老牛、燕子尾巴的作用。在教学设计时，我将重点放在词、句的训练上，与对课文内容的理解上。由于结构相同，内容相似，我将第三段作为教学的重点，让学生在读—说—想中，理解小鱼的尾巴是用来拨水的，并掌握了一定的说话句式。第四、五自然段的学习由于有了第三段的铺垫，我就放手让学生小组合作学习，进而过渡到个人学习。

三、想

我在教学中紧紧抓住“借”字，让学生想想为什么小鱼、老牛、燕子不肯借尾巴，这样，既有利于学生加深对课文内容的理解，又有利于学生表达能力的训练。

以上是《小壁虎借尾巴》教学后的几点想法，而要在课堂教学中充分发挥学生的主体作用，还值得我们在今后的课堂实践中不断地摸索、研究。

第五篇：小壁虎借尾巴教案

《小壁虎借尾巴》教案

教学目标

知识目标：会读“壁 虎 借„„„哪 ”呢等十三个生字，并会写其中的六个。

能力目标：通过读课文了解小壁虎借尾巴的经过，知道小鱼、老牛、燕子尾巴的用处

情感目标：有感情地朗读课文，读好对话的不同语气

教学重难点

1.会读：“壁 虎 借 逃 难„„哪”等十三个字，并会写“借姐 哪” 等六个字。

2.通过读课文了解小壁虎借尾巴的经过，知道小鱼、老牛、燕子尾巴的用处

教学准备

多媒体课件

生字卡片

教学过程

（一）创设情境，激趣导入

同学们喜欢猜谜语吗？老师这里有一则谜语同学们来猜一下（称虎不是虎，墙上自由爬，待在房屋上,去擒飞来将）.问同学小壁虎的尾巴是什么特点？如果没有了尾巴会怎么办？今天就来学习一篇没有尾巴的小壁虎去借尾巴的故事。（板书：小壁虎借尾巴）让同学们读一下课题。

（二）初读课文 学习生字

（1）初读课文

同学们发现了吗，我们今天学习的这篇课文不带拼音，同学们读起来比较困难，所以老师给大家读一遍，在老师读的过程中要把课后的生字宝宝在课文中圈出来并标上拼音

（2）学习生字

同学们都从课文中画出生字宝宝来了吗？老师也找出来了。同学们看看和老师画的一样吗？

那同学们跟老师读一遍这些生字宝宝吧！通过“老师范读——学生带着读——开火车读”进行学习生字

同学们有些生字不止要让我们认识它们还要求我们会写它。老师这里有这几个字的生字卡片，同学们跟老师读一下，在读的过程中同学们要观察一下这些字里哪个字比较难些一会老师带领大家来写。如 ：“哪”通过老师范写——学生自己练习写”来学习这几个字。

（3）学习词语

同学们我们生字宝宝都认识了，那老师 把他们放到词语里同学们会认识吗?通过“学生自己读

——开火车——分小组读”进行学习。

（4）学习课文

1.同学们自由朗读课文把自然段标出来。

问：小壁虎为什么要去借尾巴呢 ？阅读第一二自然段。

请同学来回答

小壁虎尾巴断了之后心情是怎样的？（难过

伤心）

找同学带有感情的读一下小壁虎想的那一句话。

再找两位同学分别读一下这两个自然段。

2.学习第3——5自然段

同学们我们知道小壁虎的尾巴是怎样断的了，尾巴没了也很难看，所以他就去借尾巴，那他都去过哪些地方?都像谁去借尾巴了呢 ？同学们自由读课文3——5自然段。（找同学回答问题）并板书

问：那它们把尾巴借给小壁虎了吗 ？为什么？下面我们就具体学习一下。

请同学读一下第三自然段：

那小鱼把尾巴借给小壁虎了吗 ？为什么呢 ？（找同学回答）请同学起来读一下小鱼说的那些话。老师总结并板书。

那我们分角色来朗读一下这一段话。（小鱼没有把尾巴借给小壁虎，因为小鱼的尾巴有拨水的作用。所以小壁虎继续往前爬那它爬到哪里去了又遇到谁了呢 ？我们一起来看一下第四自然段）

同样的方法讲解第四自然段

小壁虎没有向老牛借到尾巴

因为老牛的尾巴也有用处 所以不能把尾巴借个小壁虎，但是小壁虎没有放弃 他继续向前爬他遇到了谁？又说了些什么 ? 同样的方法讲解第五自然段。

（三）分角色朗读课文 整体感知

同学们那我们来分角色来朗读一下这三个自然段好不好 我们要读出这几个动物的感情来。

（四）回顾总结

同学们我们今天学习了一些生字，还学习了小壁虎都向谁去结尾巴了，而且还知道了它们为什么没有借给他。

那同学们想一下：它们都没有吧尾巴借给小壁虎，那小壁虎还会向谁去接尾巴呢？ 到最后故事的结果又是怎样呢？同学们这些问题我们下节课再来解决。

课后作业：

1.把今天学习的生字词在作业本上些五遍，下节课老师要听写。

2.同学们回家之后问问爸爸妈妈还有那些小动物的尾巴断了还能再生存。