小学音乐四年级上册《少年阿凡提》教案（精选五篇）

第一篇：小学音乐四年级上册《少年阿凡提》教案

<我是少年阿凡提>详案

一、课前准备：播放音乐《我是少年阿凡提》。（无意识的聆听）

二、导入部分：

1、谈话：

同学们，音乐课的时间到了，你们准备好了吗？(准备好了！)好的，上课！（师生问好）

老师有个问题想和你们交流一下，平时的学习中你们都是怎么学会歌曲的？谁来说说，和大家交流一下？（学生回答）看来你们都有独特的学习方法，真不错。在音乐课中，我们所有的活动都是靠聆听来完成的。因此，聆听在音乐中是非常重要的。（同时加入动作）老师在说话的同时，还做了什么？（生答）恩，聆听音乐时，关注点不同你所听到的、看到的和感受到的也会有所不同的。来吧！考考你们，看谁听的最认真，看得最仔细！

2、考眼力：（播放视频、教师舞蹈）

谁来说说，这是哪个民族的音乐舞蹈？你看到了什么确定是××的？谁能说的更确切些？（新疆维吾尔族）

3、激趣：介绍传奇人物——阿凡提

新疆维吾尔族是一个热情好客、能歌善舞的民族，素有“歌舞之乡的”美称。在那里有一个传奇式的人物，可以说是家喻户晓、人人皆知，他机智、勇敢、很有趣味，还经常和巴依老爷斗智。他是谁？！（阿凡提）（出示课件图片：阿凡提）对，你瞧！他骑着小毛驴来了！〖介绍阿凡提〗 他的名字叫纳斯尔丁 阿凡提，在新疆维吾尔族语中“阿凡提”是智慧的意思，其实他原本不叫阿凡提，就是因为他在新疆人的心目中是智慧和勇敢的化身，所以人们都对他非常的尊敬，称他为“阿凡提”。新疆小朋友都特别喜欢他、崇拜他。你们喜欢他吗？（喜欢）

三、感受特色、学唱歌曲 〖开头部分〗

1、那就让我们跟随阿凡提一起走进新疆，来感受新疆的特色吧！（初听范唱，师生律动）

2、这段音乐好听吧？很有特色，你觉得是哪里的特色？（新疆、维吾尔族）新疆维吾尔族的音乐就是这样的，很有特点，那他为什么会这么有特色？又富有新疆的歌曲韵味啊？那是因为：新疆人跳得上舞蹈的节奏和间音乐的符号。

3、认识并对比学唱升记号：呈现#1在音阶和键盘的位置，根据老师的手势将其音高唱准确。“#”记号的出现更能表现小阿凡提欢喜的心情。

4、出示第一乐句，让学生发现下滑音。你来听老师把这句唱下，（一遍不加下滑音，一遍加下滑音）比较一下，哪一遍更能表现出小阿凡提的幽默风趣？（第二遍更幽默）你们来唱一唱感受一下！

5、用“啦”模唱第一乐句。

师：是不是很有新疆的特色？味道出来了，再来一遍，大胆一点唱，你也可以加上一点身体语言，像我这样。

6、阿凡提最心爱的就是他的小毛驴了，我们把歌词加上来，就更能体会新疆的特色了。听！（师唱、生唱）

7、阿凡提的心情特别高兴，感觉“太阳”在对他咪咪笑，“鸟儿”为他啼。因此他又唱到：“太阳对我眯眯笑，鸟儿为我啼”（师范唱这句，生学唱）

8、将开头部分连起来唱一唱。〖衬词部分〗

1、阿凡提除了喜欢小毛驴，他每次出门的时候还要带着一个能发出声音的伙伴，我们来看看这个伙伴是谁？奥，它是一种乐器，这可是新疆特有的，这种乐器的名字叫——热瓦普。用新疆口音这样说：“热瓦普”。（生模仿）

2、处理十六分音符：热瓦普的小演奏家正在全心的演奏着，他右手拨弦左手按弦，我们来学习一下。（师生模仿）那么究竟热瓦普能发出什么样的声音？这声音有什么样的特点？你听！（聆听伴奏）你来想一想，用一个什么样的词来形容热瓦普音色的特点？（生答）它的声音听上去是软绵绵的？还是脆生生的？（脆的）师：噔噔！用什么词更确切些？（有弹性的）热瓦普的声音是有弹性的，而且是短促的。你听，师打节奏唱“啦啦啦”，生学唱，练习“唻唻唻唻”节奏及演唱，加入演奏姿势唱。（出示歌词：啦啦啦啦……唻唻唻唻……）

3、来，再考考你！听下面播放的音乐中有没有我们刚才学过的旋律？仔细听，听到这段的时候，你就要弹奏着热瓦普跟着音乐和它的速度一起唱，看谁能跟得上，而且要唱得很有弹性。（师生律动）〖不文明行为部分〗

1、阿凡提骑着小毛驴开心的哼唱着，正当他兴高采烈的弹着热瓦普的时候，小毛驴忽然停下了，发生了什么事？这里有三幅画，我们来看看，小毛驴为什么停下了。（生看图说话，师按节奏揭示歌词，处理休止符）

2、处理切分音：看到这些情景，阿凡提怎么样？（很生气）他不仅说了一句话，还做了这样的动作，你注意看。（师做“不客气”生看）再做一次。老师到底是先发出的声音还是先做的动作？（肢体语言教学法）完整的是这样的，你听：我可对他不客气。

3、旋律加上，唱一唱。（处理重音记号和“气”的音准，再完整唱）

4、加上这几幅画面，我们完整的唱一唱，“谁要……谁要……谁要”，唱：“我可对他不客气”。师唱前三句，生唱“我可对他不客气”。

5、当阿凡提制止了那些破坏自然环境的不文明行为时，心里特别的自豪，高兴地骑上小毛驴自豪的唱起了：“啦啦啦……唻唻唻……我是阿妈的好孩子，我是少年的阿凡提”。

6、这回的阿凡提有了双重的身份，是那两个身份呀？（生答）〖最后部分〗

1、少年阿凡提不仅是一个有正义感、勇敢的人，他更是一个保护大自然的好少年，老师越来越崇拜他了！你们呢，想不想成为少年阿凡提？（想）那请你用坚定自信的声音告诉我，谁是少年阿凡提？（我是少年阿凡提）（板书课题）

2、歌曲的最后两句都是这句歌词，我们看！（出示歌词）这两个不同颜色的地方都是什么？（阿凡提）听老师读，有什么不同？你们来试试。（手势教学法）

3、师：歌词有所不同，那么旋律是不是也有不同呢？我们再听歌曲，请你注意听辨。（听一段）〖完整处理歌曲〗

1、我们放慢速度，将歌曲完整的演唱一下，（师弹奏前两句）跟琴唱，随时纠正演唱。

2、提醒刚才演唱中需要注意的地方，再唱一遍。

3、这首歌曲太好听了，很有新疆特色。每一句歌词都有阿凡提自己的心情，那么我们怎样才能唱出这不同的情绪呢？（从头顺歌词，带着情绪唱）

4、我们跟着伴奏将歌曲完整的演唱一遍，请把你们不同的心情用歌声告诉在座的老师、告诉我、告诉大家，好吗？（老师用四个动作提示学生演唱）

5、你们唱的真好，我也想唱唱，给个机会吧？（师表演唱）

6、我们不仅要唱好歌，还要会评价。来，评论一下你们和我的演唱。（学生评价）

7、同学们真不错，评价的既准确又到位，真是令人欣慰。

四、延伸提升：

阿凡提是保护自然生态环境的小卫士，他用自己的正义，勇敢的保护了我们的大自然。今天老师还邀请了一位优秀的好少年，他不怕困难、不怕邪恶、同情弱者、乐于助人。我们一起来看看他是谁。

1、欣赏动画视频：《小机灵的歌》

2、刚才的欣赏中，我发现同学们看得非常入迷，有的情不自禁地跟着唱了起来；有的还不禁哈哈大笑；看得出你们很喜欢这首歌曲，这首歌曲的名字是《小机灵的歌》，你知道它是哪部动画片的主题曲吗？（日本动画片《聪明的一休》）还想唱吗？来，再唱一唱！（生跟唱）

3、小议两首歌，生谈自己的见解。

五、下课：

这节课我们浏览了新疆的风光，领略了他们民族特有的乐器，亲身体验了新疆的歌舞特色，还聆听演唱了《小机灵的歌》。你们开心吗？（开心）就让我们带着这开心再次唱起来跳起来吧！（师生载歌载舞）在我们尽情的歌舞中，我们快乐的音乐课该和大家说再见了，感谢同学们精彩的表现，下课。（师生再见）

第二篇：小学音乐四年级上册《我是少年阿凡提》精品教案

设计意图：

本课力求以音乐审美体验为核心，充分挖掘音乐作品的审美表现特征，通过聆听、舞蹈、演唱、表演等多种活动，把歌曲《我是少年阿凡提》中的音乐知识和音乐技能学习有机地融入审美体验之中，重视学生感受音乐要素在音乐表现中的作用，强调对音乐表现形式和情感内涵的整体把握。

课型：以唱歌为主的综合课 教学目标：

1．感受歌曲浓郁的新疆民歌风格特点，在音乐实践活动中掌握升记号、下滑音的唱法，体会这些记号在歌曲中的作用。2．能用圆润、有弹性的声音，诙谐的情绪自信地表现歌曲。3．知道阿凡提是个勤劳勇敢、幽默乐观、富于智慧和正义感的人，引导学生做个机智勇敢，有正义感的好孩子。培养学生热爱自然，保护自然的情感。

4、让学生了解新疆的有关知识，并体验新疆歌舞的特点。

教学重点：感受维吾尔族民歌的风格特点，能用圆润、有弹性的声音，诙谐的情绪自信地演唱歌曲。

教学难点：唱准下滑音、升记号，及休止符等。教材分析：

《我是少年阿凡提》是一首具有新疆民歌风格的歌曲。曲调诙谐、欢快,它生动地赞扬了少年阿凡提保护自然生态环境的优良行为。歌曲为2/4拍，二段体结构。第一乐段刻画了欢乐风趣的阿凡提形象以及对破坏自然环境的不良行为的愤恨之情。第二乐段以连续密集的节奏音型出现，配以富有民歌特色的衬词“啦啦啦”“唻唻唻”更鲜明地表现了主人公活泼向上的精神面貌，唱出了新一代少年阿凡提自豪、欢乐的心情。

教具准备：钢琴、多媒体课件、新疆头饰、手鼓等 教学过程：

一、课前播放音乐《我是少年阿凡提》。

二、导入

1、谈话：

同学们，音乐课的时间到了，你们准备好了吗？(准备好了！好的，上课！（师生问好）

2、舞蹈《达坂城的姑娘》(师跳)谁来说说，这是哪个民族的音乐舞蹈？能说的更确切些吗？（新疆维吾尔族）

3、导入：在新疆有一个传奇式的人物，他在当地真可谓是家喻户晓，人人皆知，他机智、勇敢，很有趣味，还经常和巴依老爷斗智。他是谁？！（阿凡提）嗯，你们小的时候都听过阿凡提的故事是吗？好，我们一起来看。（图片）

这个阿凡提的名字叫纳斯尔丁 阿凡提。他最心爱的是谁？（小毛驴）阿凡提在民间流传了很多故事，他在新疆人的心目中啊，就是智慧和勇敢的化身，新疆小朋友都特别喜欢他、崇拜他。

三、感受特色、学唱歌曲

1、今天，就让我们跟随着阿凡提一起走进新疆，来感受新疆的特色。来！（播放伴奏，师生律动）

2、这段音乐好听吧？很有特色，你觉得是哪里的特色？（新疆）新疆维吾尔族的音乐就是这样的，很有特点，那他为什么会这么有特色？又富有新疆的歌曲韵味啊？那是因为：新疆人跳得上舞蹈的节奏和间音乐的符号。

3、出示第一乐句，让学生发现、认识并对比学唱升记号和下滑音。用“啦”模唱练习。

师：是不是很有新疆的特色？味道出来了，再来一遍，大胆一点唱，你也可以加上一点身体语言，像我这样。

4、阿凡提最心爱的就是小毛驴，我们把歌词加上来，就更能体会新疆的特色了。听！（师唱、生唱）

5、阿凡提除了喜欢小毛驴，他每次出门的时候还要带着一个能发出声音的伙伴，那我们来看看这个伙伴是谁？奥，它是一种乐器，他是新疆特有的，这种乐器的名字叫——热瓦普。用新疆口音这样说：“热瓦普”。（生模仿）

6、处理十六分音符：热瓦普的演奏家正在全心的演奏着，我们看，他右手拨弦左手按弦，我们来学习一下。那么究竟热瓦普能发出什么样的声音？这声音有什么样的特点？（聆听伴奏）你来给我想一想，用一个什么样的词来形容热瓦普音色的特点？（生答）它的声音听上去是软绵绵的？还是脆的？（脆的）师：噔噔！用什么词更确切些？（有弹性的）热瓦普的声音是有弹性的，而且是短促的。你听，师打节奏唱“啦啦啦”，生学唱，练习“唻唻唻唻”节奏及演唱，加入演奏姿势唱。（出示歌词：啦啦啦啦„„唻唻唻唻„„）

7、做个小游戏，你来听下面播放的音乐中有没有我们刚才学过的旋律？伸着耳朵仔细听，老师的手势一提示（弹奏热瓦普），你就要跟着音乐和它的速度一起唱，看谁能跟得上，而且要唱得很有弹性。（律动）

8、阿凡提每次出门都骑着他心爱的小毛驴，而且还带着热瓦普这种乐器，正当他兴高采烈的弹着热瓦普的时候，忽然小毛驴停下了，发生了什么事？这里有三幅画，我们来看看，小毛驴为什么停下了。（生看图说话，师按节奏揭示歌词，处理休止符）

9、处理切分音：看到这些情景，阿凡提怎么样？（很生气）他不仅说了一句话，原话是这样的，还做了这样的动作，你注意看。（师做“不客气”生看）再做一次。老师到底是先发出的声音还是先做的动作？（生答并模仿）完整的是这样的，你听：我可对他不客气。

9、旋律加上，唱一唱。（先唱“不客气”处理“气”的音准，再完整唱）

10、加上这几幅画面，我们完整的唱一唱，读“谁要„„谁要„„谁要”，唱：“我可对他不客气”。师唱前三句，生唱“我可对他不客气”。

11、阿凡提很勇敢也很有智慧，我们刚才看到的是老年的阿凡提，你们想不想知道少年阿凡提是什么样子的？（想）今天我们就来学习《我是少年阿凡提》。（聆听完整范唱3段）

12、这首歌曲的旋律好听吧？让我们来看看歌词，有节奏的读一读。（生读）这两个不同颜色的地方都是什么？（阿凡提）处理：有什么不同？（生答）听老师读，你们再来试试。

13、再读歌词，要注意这个地方的不同。（生读）

14、师：歌词有所不同，那么旋律是不是也有不同呢？我们再听歌曲，请你注意听辨。（听一段）

15、我们来完整的演唱一下，放慢速度（师弹奏前两句）跟琴唱，随时纠正演唱。

16、提醒刚才演唱中需要注意的地方，再唱一遍。

17、这首歌曲太好听了，很有新疆特色。每一句歌词都有阿凡提自己的心情，那么我们怎样才能唱出这不同的情绪呢？（从头顺歌词，带着情绪唱）

18、好的，请把你们的心情用歌声告诉在座的老师、告诉我、告诉大家。（有感情的演唱）

第三篇：小学音乐《我是少年阿凡提》教案

《我是少年阿凡提》

教学目标：

1、演唱歌曲《我是少年阿凡提》歌曲，感受新疆维吾尔族民歌的特点，学习#记号，下滑音在音乐中的唱法。

2、培养学生热爱自然，保护自然的情感，增强环保意识。

教学重点与难点：

1、学习歌曲，并有感情的演唱歌曲，表现歌曲的情趣。

2、唱准升记号，下滑音及切分音节奏。

教学准备：

多媒体、琴。

教学过程：

一、组织教学，师生问好。

二、创设情境，了解阿凡提。

师：欣赏一段新疆舞，引导学生是什么地方的舞蹈动作。生(自由回答）：新疆。

师：了解新疆引出传奇人物阿凡提，讲阿凡提的故事，了解阿凡提是智慧和勇敢的化身。引出学唱歌曲《我是少年阿凡提》，并板书课题。

设计意图：从欣赏新疆舞蹈、走进新疆、了解新疆风土人情、引出阿凡提，旨在激起学生学习兴趣，拉近师生关系、开阔学生视野、活跃课堂气氛。

三、学唱歌曲

1、初听歌曲，了解歌曲曲调及内容。师：阿凡提是个怎样的人？ 生 ：自由发言。

师：阿凡提是个有正义感、幽默风趣、爱打抱不平、聪明热爱自然保护环境的人。

2、复听歌曲，学唱曲调及音乐记号的认识。

师：这首歌之所以好听，是因为音乐记号的加入，引出升记号、下滑音、重音、休止符和吸气记号的认识，逐一学习。在学习音乐记号同时视唱曲谱。了解歌曲情绪变化，有感情的表现歌曲。生：自由发言

师：分别弹奏有升记号和没升记号的旋律，学生回答有何区别。生：回答。

师：接下来我们一起来有感情的朗读歌词吧。从歌词中你感觉阿凡提是怎样的一个人？想象一下阿凡提看到破坏环境这样的情景会怎样？ 生：回答。

师：把愤怒的语气唱出来，并用动作表现出来。

设计意图：多次聆听歌曲范唱，采用循序渐进的方式，在师生互动中解决难点。仅仅抓住歌曲中的下滑音记号、升记号、歌曲间奏以及重音记号和带休止符的切分音节奏，通过这些音乐符号的使用体现作品的风格特点，体验和理解其表现作用。

四、歌曲处理：

1、第1—8小节，用愉快、高兴、欢喜的情绪来唱。

2、第9—17小节，用不高兴、生气、敢于与坏人坏事作斗争的情绪来唱。

3、第18—25小节，用表现一种自豪得意的心情来唱。衬词用较弱的力度演唱，通过对比，更能准确表现出少年阿凡提是阿妈的好孩子那种自豪得意的神情来唱。

4、第26—34小节，用自豪快乐的情绪来唱。

设计意图：旋律是塑造音乐形象的重要手段之一，是音乐的灵魂。在教学设计中，通过师生问答，引导学生感知节奏、旋律等音乐要素带来的音乐情绪的变化，在逐步训练学生真挚细腻的演唱过程中，加深对音乐的理解，完美地表现歌曲，获得审美体验。五、歌表演。

用多种形式表现歌曲。把全班同学分成演唱组、表演组、舞蹈组、串铃伴奏组，综合形式表演歌曲。指名唱，全体唱。

设计意图：设计不同的形式表现歌曲，让学生在体验中相互合作、相互欣赏，提高学生的音乐综合素养及表现力。

六、小结。

同学们，我们作为新世纪的好少年，从身边小事做起，老师希望同学们也要像阿凡提那样，做一个爱护花草、保护动物、机智勇敢，做一个有正义的好少年。

第四篇：少年阿凡提教案

6.我是少年阿凡提

授课年级：四年级一班 教材内容：

人民音乐出版社四年级第七册第六课《我是少年阿凡提》，34页～35页内容。教材分析

《我是少年阿凡提》是选自人民音乐出版社义务教育课程标准实验教科书第七册第六课《少年的歌》中的一首表演歌曲。这首具有浓郁的新疆民歌风格的歌曲是2／4拍，二段体，G七声羽凋式，曲调诙谐、欢快。它生动地赞扬了少年阿凡提保护自然生态环境的优良行为，选材颇有新意，是对学生进行环保教育的好题材。人民音乐出版社四年级第七册第六课《我是少年阿凡提》，34页～35页内容。教学思路

音乐是给人娱乐的，给人身心自由和放松的。音乐的审美功能必须建立在这个基础上才能得以实现。在这一课中，我始终将“兴趣”两个字放在首位，由此展开课堂教学，本课首先歌曲入手，和学生互动引出新疆维吾尔族人们热情好客，能歌善舞，导出阿凡提这一幽默风趣的神话人物，激发学生的学习兴趣。通过创编练习一方面是让学生的表现能力和创编能力得到锻炼，另一方面也是学生深化、巩固学习内容的重要环节。教学目标

1.通过学习歌曲《我是少年阿凡提》感受新一代少年活泼向上的精神风貌，激发学生保护生态环境的责任心。

2.感受新疆维吾尔族民歌的特点，掌握变音记号#升记号唱法，×××切分音，换气记号等．

3.能用圆润的声音，诙谐的情绪表现歌曲．

4.能充分发挥想象力，用创编歌曲等形式与同学合作表现歌曲内容． 教学重点：

引导学生用有弹性的声音、诙谐的情趣演唱歌曲，增强学生的环保意识。教学难点： 唱准#升记号、下滑音、切分音、换气号等。教学准备：

多媒体、电子琴、铃鼓、新疆帽子、打击乐器等。教学过程：

一．组织教学，创设音乐情境

教师播放新疆音乐《哇哈哈》与学生一起律动。（感受新疆歌曲的风格）1.将座位摆成一个大圆圈，然后同学们走进教室围成一个圆圈，老师走到中间。师：老师给大家带来了小礼物，看（出示新疆小帽子），谁想要？发放礼物。1.随着音乐《哇哈哈》伴奏，老师翩翩起舞，谁能和老师一起跳？（学生自由到圈内跟随老师做动作,教师即兴创编维吾尔族动作带领大家做）

【设计意图：通过老师有意识的创设一个新疆风味的教学气氛，有意识的引导学生做新疆风格的有代表性的动作，从而导入新课教学。】

师：刚才我们跳的是什么民族的舞蹈？ 生：新疆。

师：新疆是我国面积最大的省份，占中国面积的1/6，这里物产丰富，风景优美，人们热情好客，男女老少个个能歌善舞，素有“歌舞之称”。（出示图片）师：说到新疆，有一位家喻户晓的传奇人物，一定要与同学们认识一下，他聪明、勇敢骑着小毛驴弹着冬不拉，你们知道他是谁吗？（出示图片）二．导入聆听部分

1.出示课题：阿凡提【板书：阿凡提】

师：对，他就是传奇式的人物阿凡提大叔，阿凡提的故事有很多很多，有２０００多个呢，在维语中阿凡提的意思是“智者、老师或先生”。新疆的小朋友们都深深的喜欢和崇敬这个传说中的人物阿凡提，并且孩子们都愿意做一个小小的阿凡提。

师：我们看到的这张阿凡提已经30多岁了，（出示图片阿凡提）那你们了解少年阿凡提吗？他除了聪明、勇年敢还有其他性格特点吗？请同学们认真听音乐，歌曲会告诉我们这个秘密哦！【板书：少年】（在阿凡提的后面板书少年）2.初听歌曲《我是少年阿凡提》，（播放课件、伴奏）师：感受歌曲情绪，你们听后第一感受是什么？ 生：自由讨论速度、情趣等。

师：小结这首歌的名字就叫《我是少年阿凡提》。3.复听歌曲 师：下面我们再来听听，看看谁的耳朵最灵，能听出歌曲的伴奏特点？是几几拍呢？节拍又有什么样特点？

生： 铃鼓，２／４拍

师：用铃鼓敲出两种节奏X X〡X X X〡学生选择适合本课伴奏的节奏，师：提问是什么节奏？

生：是第二种节奏，切分音

媒体播放切分节奏图，师生共同随音乐拍击节奏。

【设计意图：让学生通过聆听，加深记忆歌词，提高学歌的速度】 三.学习歌曲部分 1.教师范唱歌曲

师：想一想，这首歌曲中的阿凡提是怎样的一个人？ 生：机智、勇敢。【板书：机智、勇敢】

师：表现了一种什么样的行为，用一句话来表示？ 生：保护自然环境的行为。【板书：保护环境】

师：那你们愿不愿意做这样懂事的阿凡提呢？就让我们共同戴上准备好的新疆小帽，一起做一个快乐的少年阿凡提吧！（学生高兴的戴帽子）2.学生学唱谱子．用“la”跟琴模唱歌曲。（慢速）

【在这一环节上主要是让学生通过回答不同的问题，进一步增强了学生的参与意识，使复杂乏味枯燥的音乐知识变的趣味化、生动化，通过师生共同参与更加拉近了教师和学生的距离。】

3.学习升记号#（课件出示

２ ２#１ ２| ３ ０）

心 中 多 欢 喜

师；板书“#”，这个像#字的符号就叫升记号，它的意思在原来音的基础上升高半音，我们听琴来感受一下。（师弹琴，生感受带和不带升记号的这句歌词有什么不同）【板书：#】 2 # 1 2 | 3 — | 和 2 2 1 2 | 3 — | 心中 多欢 喜，心中 多欢 喜

（1）．随琴模唱升级号处：2 2 # 1 2 | 3 — | 和 2 2 1 2 | 3 — |（２）．听一听，老师弹奏的哪一组音？ 2 2 # 1 2 | 3 — | 和 2 2 1 2 | 3 — |（加和不加进行比较）

4.分部分学唱

师：根据伴奏型的不同，分部分的来演唱。（1）学生跟琴演唱。（2）教师指导

A教师对比范唱下滑音处： 3 3 3.۱０

小毛驴 B随琴模唱升记号处 2 2 #1 2 | 3 0 心中 多欢 喜，C切分音处，闭口法。> ˇ

⌒ˇ 5．4 3 2 | 0 1 2 | 3.5 | 我 可 对他 不 客 气。D十六分音符处，读词法。6 6 6 6 6 | 啦 啦 啦 啦 啦，E附点音符处，手势法。1.3 | 2.17 | 哎！5.歌曲处理

（１）师：唱歌的时候最需要的是什么？

学生：感情，精神状态。

（2）师：阿凡提骑着小毛驴，心里很高兴。（老师演唱第一部分）这时候，我们的歌声应该怎么样？

生：愉快、高兴。【板书：愉快、高兴】

师：那我们一起来愉快、高兴的唱一遍，我骑着心爱的小毛驴，心中多欢喜，太阳对我咪咪笑，鸟儿为我啼。

（3）师：在愉快的心情下，阿凡提看到有人破坏环境，打鸟儿、捉青蛙、折断花和树，他的心情是怎样的呢？（生气、愤怒）【板书：生气、愤怒】 师：对！这时候要用歌声把阿凡提对破坏自然环境的不良行为的愤怒之情表达出来。（教师有感情的接唱一部分，学生模唱）师：谁能用生气、愤怒的表情来演唱这一句呢？（指名到前面表演，强调语言和动作）

师：除了用生气、愤怒的表情还会有什么样的动作表现呢？（叉腰、跺脚、用手指）

（3）指导全体学生朗读“我可对他不客气”并有意识的引导学生按节奏朗读，要求加重“不”的语气。

师：从这句话中你认为小阿凡提的性格是怎样的一个人？ 生：正直，有正义．．．．．．．【板书：有正义】

（5）．师：后来呢，（教师演唱最后一部分）表现阿凡提怎样的心情？

生：高兴、自豪．．．．．．．【板书高兴、自豪】

（6）．师：高兴之余还有一种自豪，我们在唱歌的时候，一定要把这几种感情用歌声表达出来，好，让我们带有感情来演唱这首歌，好吗？

生：（带有感情的完整的演唱歌曲），强调情绪、速度感情和音乐风格。（活泼——愤怒——抒情）【板书：活泼——愤怒——抒情】 6.有感情的演唱全曲

（1）隋琴齐唱（有表情唱出新疆维吾尔族音乐的风格和阿凡提的幽默和特点）（2）师生接唱（3）男女接唱

7.用打击乐器为歌曲伴奏。

师：让我们一起骑着小毛驴去做勇敢的小阿凡提吧！（把学生分成组：一组是节奏乐器组、二组是演唱组、三组是舞蹈组）剩下的三个组老师邀请你们加入我们今天的临时舞蹈队愿意吗？（学生争先恐后）

师：同学们想一想，我们的小阿凡提身边有一个贴身的好伙伴是谁呀！

生齐声说：小毛驴。

师：那我们能不能表演小毛驴的走路声？（学生积极讨论、交流）

生：用沙锤敲凳子的面、敲地面、拍手．．．．．．

师：选择哪种方式声音最好听呢？

生：可以用指尖轻轻的弹或敲凳子面．（师生共同体验）

师：用指尖敲凳子面效果果然不错，好像我们真的骑着小毛驴在走．小毛驴的脖子上还挂着铃铃响的小铃铛呢？

生：可以晃晃衣服的拉链，钥匙环等，学生轻声唱铃铃．．．．．．

【设计意图：通过不同形式的演唱，学生自主分析，让学生正确处理歌曲、音乐记号和情感】 四．扩展练习1.创编歌曲 师：歌曲的小阿凡提看到几种破坏环境的行为？生活中你还发现有哪些破坏环境的行为，大家来想想编编，谁要．．．．．．谁要．．．．．．谁要．．．．．．）（1）生讨论，自由编（谁要踩草坪，谁要乱吐痰，谁要欺负小动物．．．．我可对她不客气）

（2）教师填写学生编的歌词

谁要（踩草坪）

谁要（乱吐痰）

谁要（谁要欺负小动物）

．．．．．．

【充分发挥学生的创造力，扩展他们的思路，增强学生的环保意识，这是总合能力的显示。】

（3）师生共同唱．

2.创编动作，为歌曲表演 五.情感教育，结束教学

1.师：在今天的音乐课中，你有哪些收获？

生：自由发挥 2.引入生活中的小英雄

师：同学们，你们知道生活中还有哪些小英雄吗？电视里的，书里的说给大家听听吧！

生：自由说一说。

3.播放音乐《我是少年阿凡提》，今天的音乐课就上到这里，希望同学们都能像小阿凡提那样，做一个机智勇敢，有正义的好少年。

【设计意图：由于这首歌以环保为主题，所以我用音乐和环保保护有机地结合，从而德育渗透，通过生生合作、和自主探究的方式来进行编创。】

六．板书

6.我是少年阿凡提

# 升记号

机智 勇敢 保护环境 正义

愉快 高兴（活泼）

生气 愤怒

（愤怒）

高兴 自豪

（抒情）教后反思： 《我是少年阿凡提》是一首具有浓郁的新疆民歌风格的歌曲，它生动地赞扬了少年阿凡提保护自然生态环境的优良行为。曲调诙谐、欢快，很符合学生年龄和心理特点，学生一听歌曲的旋律就非常喜欢。成功之处：

1.《我是少年阿凡提》非常受学生欢迎，学生们很喜欢演唱这首歌曲，课堂气氛很活跃。而且第一次接触歌曲就不由自主地跟着音乐哼唱。在歌曲教学中以听觉感受为主，在教学的导入部分以一首新疆的儿歌《哇哈哈》歌曲导入时，我跟着歌曲伴奏音乐表演了一段简单的新疆舞，我发现，学生非常感兴趣，看的很认真。课堂气氛在此时就已达到了一个兴奋点。紧接着我邀请全班学生和我一起跳，学生也非常高兴的参与进来。我和学生之间在此刻完全没有了距离感，非常的亲近。在了解新疆风土人情时，学生的发言也非常的积极。

2.创设情境，从节奏入手，解决歌曲的难点，新疆的歌曲在节奏上很有特点，节奏不是很整齐，而且变化多端，宽松与紧密的结合，因此，歌曲的难点应该是节奏的掌握，鼓励学生积极主动的学习节奏，自己找难点，老师帮助解决，在解决节奏难点的时候，我采用了数数字的方法，使枯燥的节奏简单化、趣味化。

3.渗透思想教育，阿凡提是智慧和勇敢的化身，在引导学生学习阿凡提的乐观与幽默的同时，更要学习特点聪明和勇敢，与破坏环境的人作斗争。

4.以情境贯穿始终，从感受新疆的风情，到认识新疆人们心中的阿凡提，学习新疆的歌，创编歌曲。不足之处：

1.在学习新疆歌曲风格的下滑音记号和升记号，忽略了个别音乐记号。但是在学习感受这两个记号中，没有学到位，自己觉得，如果能把之后的幽默感提前到这儿来说，或许学生就更能很好的体现出这两个记号。

2.整堂课看似热闹，看似顺畅，但是却有种头重脚轻的感觉，之后的表演欠缺层次感，有点重复之感。本堂课的目标是在学习中体会新疆之感，或许在学唱之后，学生能用歌声很好的体现歌曲情感时，再加点拓展，体验新疆风味，或许更为流畅

整堂课中，不足的地方还有很多，更多的想法还在心中酝酿，期待在一次次的失败中成长，成熟，期待以后更大的进步。教学建议：

教师在引导学生感受新疆民歌风格的歌曲时，促使学生从中体会到新疆民歌的特点，通过歌曲唱出新一代阿凡提的自豪、欢乐的心情。相关链接：

人民音乐出版社四年级第七册第六课《我是少年阿凡提》，34页～35页内容。

设计人：刘静 枣庄市山亭区桑村镇罗山小学

第五篇：人音版四年级上册《我是少年阿凡提》教案

我是少年阿凡提

学习目标: 1.情感目标:培养学生热爱自然、保护自然的情感。知道阿凡提是个勤劳勇敢、幽默乐观、富有智慧和正义感的好少年，引导学生做个机智勇敢的好孩子。2.知识目标：能整齐、完整、有感情的演唱歌曲，认识升记号。

3.能力目标：能用打击乐给歌曲伴奏，能用载歌载舞的形式表现歌曲。教学重点：能用有弹性、圆润的童声唱出歌曲诙谐、活跃的情调。教学难点：唱准切分音、升号音。

教学准备：畅言教师助手资源、PPT、3个铃鼓、吉他。

教学过程：

一、情境导入。

1.播放《我是少年阿凡提》前奏幻灯片，提问：有没有同学能听出来刚才播放的这段音乐是哪个民族的？ 生：新疆。

2.师：对，刚才播放的这段音乐是新疆风格的，新疆是一个美丽的地方，那里不但盛产葡萄、哈密瓜等水果，而且那里的人们都能歌善舞。接下来我要让大家来猜一个在新疆家喻户晓的人，这个人出门总是骑着心爱的小毛驴，他聪明、机智、幽默，特别爱帮助穷人，民间流传着许多他与地主老爷斗智斗勇的故事，请问他是谁？ 生：阿凡提。

师：同学们真是太棒了，下面我们来进一步了解一下阿凡提（出示阿凡提组图并阅读文字介绍）。

师：阿凡提在新疆是指有知识、有文化的人，也指“老师”的意思，他是新疆人民心目中智慧与勇敢的化身。那么，大家想不想知道阿凡提小时候是怎样的呢？ 生：想！

(板书标题:我是少年阿凡提)

二、学唱歌曲。1.初听歌曲。

师：下面我们来欣赏《我是少年阿凡提》，请大家通过歌曲了解一下少年阿凡提是一个怎样的孩子。（播放歌曲）

师：谁能说说少年阿凡提是个怎样的孩子呢？ 生：热爱大自然、勇敢、快乐......2.复听歌曲，认识铃鼓、冬不拉。

师：原来阿凡提从小就是一个快乐、勇敢、热爱大自然并且勇于跟不良行为作斗争的少年，我们应该向阿凡提学习。下面，我们再仔细的听一听，这首歌主要是用什么乐器伴奏的。（播放歌曲前奏）

师：从歌曲的前奏部分同学们能听出来是用什么乐器伴奏的吗？ 生：铃鼓......（学生也许能听出铃鼓，但是冬不拉应该是听不出来的，所以这里老师要根据学生的回答灵活处理。）师：这首歌最主要的伴奏乐器是铃鼓和冬不拉，都是新疆的民族乐器，我们来认识一下它们。（出示铃鼓、板书节奏型）

师：我们先来学习这段节奏（教师用铃鼓，学生用手，教学生打会节奏型）。师：铃鼓大家可能都很熟悉，但是下面这位新朋友相信很少有同学知道了。（出示冬不拉图文介绍并阅读文字介绍）

师：老师没有冬不拉，只能用吉他来代替，弹奏一下前奏中的冬不拉的部分(吉他模仿冬不拉)。

师：新疆人在节庆的时候，总是喜欢打着手鼓，弹着冬不拉载歌载舞。下面我想请一位同学上来跟老师配合表演一下（请一位同学上来打手鼓，老师弹吉他配合表演）。

3.歌曲学习。

师：下面我们继续听完这首歌,大家思考一下歌词描述的内容可以分成几个部分,然后概括一下每个部分的主要内容.学生讨论后教师小结:《我是少年阿凡提》讲述了一个关于阿凡提小时候勇敢制止破坏自然的不良行为的故事，我们可以把歌曲分为3个部分(板书)：

第一段1~8小节:快乐地走在路上； 第二段9~17小节:发现不良行为；

第三段18~34小节:制止不良行为后开心、自豪的心情。

师:下面我们来学习这首歌。（1）1~8小节。

A.师完整示范第一段歌曲

B.逐句教唱(先唱谱后配词,谱子只唱1~2遍即可)师：第一句最后有一个下滑音，大家比较一下，这个下滑音有什么效果？（师对比弹奏没有下滑音和有下滑音的乐句）

生：有下滑音的乐句显得更俏皮一些，更能体现阿凡提诙谐、幽默的性格和快乐的心情。（教唱3~4小节，学生会发现#并产生疑问）

师：细心的同学会发现这里有一个#，那么这个符号在音乐中是什么作用呢？（出示#介绍）

师：这个符号在音乐中叫做升记号，凡是音符标有升记号的就要升高半音，比如钢琴上的do在加了#后就升高了半音变成黑键音di了,请大家跟我一起念”DI”。

板书：#称为升记号，凡是标有#的音符要升高半音弹唱或弹奏。师:下面大家比较下面的两个乐句的区别。（比较弹奏乐句1和2）师：大家觉得哪一句更好？ 生：第一句。

师：对，第一句的“#1”更能体现新疆的音乐风格和阿凡提快乐、幽默的性格。下面我们来练习一下这个乐句，努力把“#1”唱准。（练习乐句）（完整教唱1~8小节）

（2）9~17小节。

师：阿凡提骑着小毛驴正高高兴兴的走在路上，却发现了一些破坏大自然的不良现象，下面我们听听歌曲里阿凡提看到了哪些不良现象。（教师范唱歌曲9~17小节）。生：阿凡提发现了有人打鸟儿、捉青蛙、折断花和树等一系列不良现象。师：那阿凡提看到这些不良行为后是什么心情呢？ 生：阿凡提非常气愤。

师：哪一句歌词体现出来了呢？ 生：“我可对他不客气！”

师：同学们真细心,阿凡提在看到这些破坏大自然的不良行为后非常气愤,并且表现出了要坚决制止这些行为的决心。而要想唱出阿凡提的气愤和坚定，关键就是唱好这一句。首先这一句歌词的“我”字上面有个重音记号，我们要唱的重一些。（练习唱“我可对他”）。

师：接下来的这个“不”字前面有一个八分休止，请大家在这里设计一个动作，要求能表现出少年阿凡提的气愤和坚定。

（生讨论并设计动作，比如双手握拳，跺脚等）

请设计好动作的学生上台表演动作，学生一起互动演唱，教师进行伴奏。（弹琴完整教唱9~17小节）。

（3）18~34小节。师：少年阿凡提制止了这些不良行为后，心情发生了怎样的变化呢？请大家再听一听歌曲的第三部分（教师范唱歌曲第三部分）。生：自豪、快乐。

师：下面我们也来唱一唱这一段，体验一下少年阿凡提的快乐和自豪吧。（师弹琴逐句教唱第三部分）

（4）完整演唱整曲。师：下面请同学们跟着老师的伴奏,把这首歌完整的演唱一下,注意,歌曲每个段落阿凡提是情绪是不一样的,先是开心,然后是气愤,最后是自豪,请同学们根据每个段落阿凡提情绪的变化来演唱。

（学生演唱歌曲）

（5）创编表演。

师：大家唱的真棒!但是新疆人不光会唱歌,还会跳舞,我们也来设计一些舞蹈动作吧，我们分工一下，第一组的同学根据歌曲第一段设计一些舞蹈动作，第二组的同学根据歌曲第二段设计一些舞蹈动作，第三组的同学根据歌曲第三段设计一些舞蹈动作，现在开始。（学生设计舞蹈动作，教师巡视指导）。

请每个组派一名跳的最好的同学上台表演舞蹈动作，另外每组再请一名“铃鼓手”与之配合，一起表演，其余同学在台下唱。

三 课堂小结。

师：今天我们学习了《我是少年阿凡提》这首歌，希望大家能学习少年阿凡提，做一个快乐、开朗的孩子，而且还要学习他爱护大自然，勇于和不良现象作斗争的品格。