《大作家的小老师》教学实录与评析

第一篇：《大作家的小老师》教学实录与评析

以学定教的课堂充满乐趣——《大作家的小老师》教学实录与评析

师：今天介绍一位大作家给你们认识——萧伯纳。你们了解萧伯纳吗？

生1：萧伯纳是英国有名的大作家，他写过52部戏剧和5部小说。其中有一篇比较著名的作品叫《华伦夫人的职业》。

生2：萧伯纳在1925年还获得过诺贝尔文学奖。

生3：我还知道萧伯纳到各地访问过，他曾经来过中国，与鲁迅、蔡元培等人见过面。

师：啊，你们知道的可真多！今天我们学习的课文就是写了发生在这样一个名人身上的小故事。（揭示完整课题：大作家的小老师）师：看到这个题目时，你的脑海里会产生哪些疑问呢？ 生1：小老师是谁呢？（师在“小老师”下画问号）

生2：小老师长得什么样子？（师又在“小老师”下画一个问号）

生3：大作家为什么要拜小老师呢？（师在“大作家”和“小老师”中间画问号）

师：学贵有疑！有了问题，怎么样去解决这些问题呢？（有学生在下面说：读书！）

师（微笑）：那就让我们带着这些疑问去读读书吧！，注意碰到不认识的字，看一看书后的生字表，或者问老师、同学，争取把课文读正确、流利。（学生练读）讨论交流解疑：

生1：我解决了“小老师是谁”这个问题。小老师是苏联小姑娘娜塔莎。生2：我知道小老师长得很可爱：小姑娘白白胖胖，一对大眼睛很有神，头上扎着大红蝴蝶结，真是可爱极了。

师：（出示图）你看，的确很可爱！就像你一样可爱呢！我们来一起读一读这句话！（出示这句话，生齐读）

师：这些问题，读一读课文就能解决了！(擦去黑板上所画问号中的两个)（目光扫视过全班后）“大作家为什么拜小老师”这个问题不是每个同学能够读一遍书就能解决的。这个问题是谁提的？（一学生举手示意）

师：你提的问题很有思考性！俗话说：“书读百遍，其义自见！”

下面就请以小组为单位，再次读课文，读后认真想一想，大作家萧伯纳为什么把小姑娘作为自己的老师的？然后和小组的同学交流一下你的看法。（小组读课文，讨论交流，师巡视引导）教师指导读好课文，体会感情：

生1：我知道了，是因为小姑娘学着萧伯纳的口吻说话，使萧伯纳明白了一个道理，从而萧伯纳才会把小姑娘作为自己的老师的。（学生表示同意他的说法）师：那么，读完了课文，你留下了怎样的印象呢？（学生思考片刻后）

生2：我觉得小姑娘不光可爱，还很聪明！师：嗯，从哪里可以看出来？

生2：她模仿萧伯纳的口吻对萧伯纳说“请你回去后告诉你妈妈，就说今天同你玩的是苏联小姑娘娜塔莎”，说不定是想让萧伯纳为自己刚刚说的话反省反省。

师：你说话很有分寸，用了“说不定”一词，证明这是你的猜想！不过你的猜想还是有一定道理的！你就扮演一回“聪明”的娜塔莎，来读一读她的话吧！（生2很出色地朗读了这句话，其他学生也一个个站起来朗读，有的还加上了动作）

师：读得非常好！（紧接着引导）不过小姑娘说这话，萧伯纳一开始想到没？（生都摇头）文中有个什么词能说明萧伯纳一开始没想到的？ 生3：“出乎预料”！（其余学生表示同意）

生4：我认为下文的“为之一震”也能说明，“为之一震”表示萧伯纳一下子愣在那里了，说明他没想到小姑娘会这样讲。

师：呀！你读书很仔细，我很喜欢你的独特见解！（生继续谈看法）

生5：我读了课文觉得萧伯纳比较骄傲，有点“王婆卖瓜，自卖自夸”的味道。你们看他与小姑娘临别时说的话就知道了！

师：（相机出示图）你们看，萧伯纳的动作：一只手插在裤袋里—— 生6：（打断老师的话）好像还挺有风度的！（其余学生笑）师：好，你来读一读萧伯纳的这句话！

（生6也把一只手插入裤袋中，神情得意地朗读了这句话，其余学生相继模仿，一个比一个有神韵）

师：一个是有名的大文豪，一个是苏联小姑娘；一个心中暗自得意，一个可爱又聪明！多么有趣的一段对话！谁愿意分角色读一读？（学生饶有兴趣地分角色朗读对话）

生7：我不太同意“生5”的说法，萧伯纳是有一点自夸，但他说这话是为了让小姑娘“惊喜万分”。（有的学生表示同意）

师：（点头表示赞许）嗯，他的出发点是好的！你读书也很仔细，见解也比较独特！

生8：我比较喜欢萧伯纳，因为他知错就改：“萧伯纳听了，不觉为之一震。他马上意识到刚才太自夸了。”并且悟出了一个道理：“对任何人，都应该平等相待，永远谦虚。” 师：言之有理。“说者无心，听者有意”！萧伯纳马上意识到自己——太自夸了！让我们来一起读一读他悟出的道理！（生齐读最后一个自然段）

师：现在明白“大作家为什么拜小老师”了吗？（生齐说能！）

生：娜塔莎对萧伯纳说的话使萧伯纳懂得：一个人不论取得多大成就，都不能自夸。对任何人，都应该平等相待，永远谦虚。

师：（相机小结）这个道理是娜塔莎让萧伯纳明白的，所以——“大作家拜小老师”。（擦去黑板上的最后一个问号）

自己在下面再读读萧伯纳的感触，看看你从中领悟到了什么？

生1：我明白了做人要谦虚，不能自夸。（师板书：不能自夸 永远谦虚）生2：我知道了人和人之间是平等的，不管你地位有多高，权利有多大，你同样是人，和其他人一样！

师：（赞许并板书：平等相待）生活是个大课堂，善于学习，善于感受，每天都有新的发现和收获！

师：我提议，把这十二个字作为我们班的座右铭，怎么样？（生拍手叫好，齐读座右铭，并当场背诵）

师：课文学完了，大作家萧伯纳给你留下了一个什么印象？

（生各抒己见：自夸，有错就改，聪明，了不起„„师总结，略）师：我有个建议：回去后大家还可以找找关于“谦虚待人”这样的小故事读一读！

（此时下课铃已响，有的学生意犹未尽，要求将这个故事表演出来）评析：（根据全国特级教师支玉恒老师的点评整理）

这节课最大的优点：生动活泼。生动活泼的老师，生动活泼的课堂，生动活泼的学生，生动活泼的教学。具体说有以下几点成功之处：

1、重视“人”的发展，以人为本设计教学活动。教学流程自然流畅，活跃灵动。

2、遵循了学生学习的逻辑顺序：发现问题，提出问题，解决问题。老师的教学没有提问，问题全由学生提出来：（1）有关课题的问题（2）有关课文内容的问题（3）有关思想内涵的问题。教师则遵循从内容到思想的教学规律，筛选问题，循序渐进地实施教学。以小组合作的形式来进行交流，培养了学生之间合作学习的能力。

3、过去的教学是“以教定学”，新课标倡导“以学定教”。这节课上老师“以学定教“的思想体现得十分明显。根据课上出现的问题来调整教学思路、教学顺序、教学方法。老师的课堂驾驭能力十分老练，学生的心始终处于被激活的状态，课堂教学也因此有了不竭的动力。

4、整节课上学生的思维非常活跃积极，表现出极其强烈的求知欲和表现欲。老师要下课了，孩子们还要演小品，这样的表现欲是可贵的，是需要保护的。学生上课需要活泼，但也需要静静地思考。古人说：“动如脱兔，静如处子”。孩子们动不错，静不够，不要养成静不下心的性格。

第二篇：《大作家的小老师》教学实录

教学目标

知识技能：

1．正确流利朗读课文。

2．认识本课的生字，理解生字组成的词语。

3．理解家做为掌握某种专门活动的人的意义

过程方法：

4．通过学习课文，通过朗读，理解文章的正侧面写作方法。

5．指导学生朗读，读中体会，读中感悟，培养个性化的阅读能力。

情感态度价值观：

6．从萧伯纳的话中体会其谦虚自律的宽广胸怀，学会做人。

教学过程

课前一分钟：

讲讲谦虚的故事：

孔子是我国古代著名的大思想家、教育家，学识渊博，但从不自满。他周游列国时，在去晋国的路上，遇见一个七岁的孩子拦路，要他回答两个问题才让路。其一是：鹅的叫声为什么大。孔子答道：鹅的脖子长，所以叫声大。孩子说：青蛙的脖子很短，为什么叫声也很大呢？孔子无言以对。他惭愧地对学生说：我不如你，他你可以做我的老师啊！

还有一次，他们驾车去晋国。一个孩子在路当中玩，挡住了他们的去路。孔子说：你不该在路当中玩，挡住我们的车！。孩子指着地上说：老人家，您看这是什么？孔子一看，是用碎石瓦片摆的一座城。孩子又说：您说，应该是城给车让路还是车给城让路呢？

孔子觉得这孩子很懂得礼貌，便问他叫什么名字，孩子说：我叫项橐tuo，7岁！

孔子对学生们说：项橐7岁懂礼，他可以做我的老师啊！后来孔子绕道而行。

听了这个故事，你有什么启发？

（学生交流）

一、导入

师：今天我们来认识一位著名的作家，同学们，请看这个家字有几个意思。

出示：

（1）家庭

（2）有某种专长的人

（3）量词

作家的家属于的是哪个选项？

生：（2）

师：对，从事文学创作有相当成就的人就叫作家。

今天，我们就来认识一位杰出、有名的作家。

出示：大作家（齐读）贴板书

大作家一定见多识广，不需要别人指导了，但是这位大作家却拜了一位老师，而且是小老师

出示：小老师（齐读）贴板书[

今天我们就来学习这篇课文（出示课题：大作家的小老师）补板书。齐读。

师：读了课题，你有什么疑问。

学生提问：大作家是谁？

大作家的小老师是谁？长得怎么样？

大作家为什么要拜小老师？

（畅所欲言）标上问号

二、初读课文

师：同学们提出的问题非常好，学贵有疑，让我们带着问题，自由读读课文，注意读准字音，读通句子。

（学生自由读书）。一读课文，读通读顺，二读生字，读准字音。

三、精读课文

（一）解决第一个问题大作家是谁？

1、读了课文，你知道这位大作家是谁呀？把找到的句子读出来。

生：萧伯纳是英国著名作家。

2、出示：萧伯纳（指名读齐读）出示板书

同学们预习课文了，对萧伯纳有哪些了解？（学生介绍）

教师补充：

萧伯纳，英国人，从小就爱好文学和艺术，一生写了51部剧本，5部小说和其他多种著作，成就相当高，获得过诺贝尔文学奖，被称为当代最迷人的作家。

出示：萧伯纳是（）的作家

生：著名

有名

伟大

英国

师：我们一起把这位大作家的名气读出来。（齐读）

（二）解决第二个问题小老师是谁？

过渡：这么有名的大作家，却拜了一个小老师，这位小老师是谁呀？

生：小老师是一个叫娜塔莎的小姑娘。

出示：娜塔莎（男生读、女生读齐读）出示板书

1、是的，萧伯纳在哪里遇到小姑娘的？

生：莫斯科

出示：莫斯科（同桌读齐读）出示板书

莫斯科当时是苏联的首都

出示：苏联（小组齐读齐读）出示板书

2、朗读回答

谁在苏联的首都莫斯科访问时，遇到了一个叫娜塔莎的小姑娘。

萧伯纳在哪里访问时，遇到了一个叫娜塔莎的小姑娘。

萧伯纳在苏联的首都莫斯科访问时，遇到了谁？

3、请读读课文，找找描写这个小姑娘外貌特点的句子。

找到了吗？你来读.出示：

小姑娘白白胖胖，一对大眼睛很有神，头上扎着大红蝴蝶结，真是可爱极了。

4、你觉得她是一个怎样的姑娘？

生：漂亮

师：哪里看出？

学生交流

师：读出来

评价：真是个漂亮的孩子。

5、你觉得呢？

生：可爱

师：哪里看出的？读出来

评价：真可爱呀？

出示图片：你看，的确很可爱，就像你一样可爱，我们一起来读这句话。

齐读。

你能看着图片，来介绍介绍这位可爱的小姑娘吗？

指名说。

6、刚才，我们从课文中找到了直接描写小女孩的句子，这种写法，叫做正面描写，我们还可以找出描写别人的句子来感受小女孩的特点吗？

生：萧伯纳非常喜欢她，同她玩了很久。

出示：

萧伯纳非常喜欢这个孩子，同她玩了好久。

7、从这句话，你体会到了什么呀？

生：小女孩的确非常可爱，不然萧伯纳不会和她玩这么久。

8、你来读读这句侧面描写娜塔莎可爱的话。

指名读，齐读。

9、情感是相互的，从这些描写小姑娘的话语中，你也感受到了萧伯纳是一个怎样的人？

生：愿意和一个小姑娘玩耍，很有童心

生：很平易近人。

生：童心未泯

10、是啊，我们读书要学会体会字面背后的意思，学会正侧面描写突出人物特点的写作方法。

11、让我们一起再来认识有名的大作家和可爱的小姑娘，齐读第一小节。

（三）解决第三个问题为什么拜小女孩作老师

1、那么大作家为什么拜这个小女孩作老师呢？读书百遍，其义自见，就请同学们再次读课文，认真思考，寻找原因。

生：在临走时小姑娘学着萧伯纳的口吻说话，使萧伯纳明白了一个道理，萧伯纳才会把小姑娘看作自己的老师。

生：因为小女孩学着萧伯纳的口吻说话，使萧伯纳明白了一个道理。

2、请同学们读读这段临别时的话，说说萧伯纳说话时心里是怎么想的？

出示：

临别时，萧伯纳对小女孩说：别忘了回去告诉你妈妈，就说今天同你玩的是世界有名的大作家萧伯纳。他暗想：当小姑娘知道跟自己玩得是一位伟大的大文豪时，一定会惊喜万分。

生：他暗想：当小姑娘知道跟自己玩得是一位伟大的大文豪时，一定会惊喜万分。

3、萧伯纳把自己称为大文豪。

出示：大文豪

小火车读

豪，找找朋友自豪、豪放、豪华、豪迈、豪杰、豪情、豪门[

豪是具有杰出才能的人，萧伯纳就称自己是杰出、伟大的作家。

读出来：大文豪

指名读齐读。

萧伯纳想小姑娘知道了自己的身份一定会

出示：惊喜万分

指名读：你来读

什么意思？

惊：吃惊

喜：高兴

万分：非常

谁来读？指名读，读出非常惊喜。

评价（真是非常吃惊，真是非常高兴）

齐读：让我们一起读。

4、这是萧伯纳心里的想法，是他说话时预先料想的。

出示：预料（小火车读齐读）

想到这，他眼前会看到小女孩怎样的激动情景？

生：高兴地跳起来

可能会去告诉妈妈

出示词语：告诉

指名读

小女孩会告诉妈妈什么？

5、他是这样料想的，又是怎样说的？

指名读句子：

别忘了回去告诉你妈妈，就说今天同你玩的是世界有名的大作家萧伯纳。

（出示插图）观察他的表情、动作。

生：他和蔼可亲，一只手指着自己，在介绍，一只手插在口袋里。

师：这让你觉得怎么样？

生：很有风度

师：做做动作，读出他的语气，自己先练练。

谁来展示大文豪的风采，指名读，齐读。

6、萧伯纳是这样想这样说的，小姑娘的反映和萧伯纳想的预想的一样吗？

生：不一样。

师：不在意料之内就叫出乎意料

出示：出乎意料（齐读）

7、这一段中还有一个字也说明这个意思。

生：竟

小姑娘学着萧伯纳的口吻说，出示：口吻

齐读。

口吻就是口气的意思。

8、小女孩说了什么让萧伯纳事先没有预料到？

生：请你回去后告诉你妈妈，就说今天同你玩得是苏联小姑娘娜塔莎。

9、读读娜塔莎的话，你觉得这是一位怎样的小姑娘？

生：大胆

你来读

你觉得呢？

生：可爱

你来读

师：她为什么学着萧伯纳的口吻说？

生：觉得自己和萧伯纳师是平等的。

评价：某家观点，能把这种语气读出来吗？

生：和大作家开玩笑

评价：某家观点，也不错。[

生：她觉得大作家很骄傲，在回他的话，让他不要太自夸。

师：一千个读者，就有一千个娜塔莎，你们的观点，都合理。

师：这真是一个聪明，可爱，大胆的小姑娘，让我们一起来读好小女孩的话语。

齐读。

10、让我们再来看看这个小姑娘和大作家的对话情景，想不想来分角色朗读，同桌合作，分角色读，指名读（男生：萧伯纳女生：娜塔莎）

（第二段，他暗想也要读出来，但是心里想的，要读得轻一点）

评价：读出了大文豪的气概。

读出了小姑娘的聪明。

齐读：男生读萧伯纳的话，女生读小姑娘的话，老师读旁白。

11、萧伯纳听了小姑娘的话，为之一震，萧伯纳为什么震动了？

生：小姑娘的话

师：小姑娘的话就像一面镜子，照出了萧伯纳的自夸。虽然本意不是炫耀自己，想给小女孩惊喜，却无意中让别人感受到自己的自夸。通过小女孩，他觉察到了，哪个词是觉察，发现的意思？

出示：意识（指名读，齐读）

12、你觉得萧伯纳是一个骄傲的人吗？

如果他骄傲，要炫耀自己，一开头就要亮出身份了。而萧伯纳和小女孩玩了很久，在临别时才说出自己的身份，在最后，不过是想给孩子一个惊喜，让孩子高兴高兴。

如果他是一个骄傲的人，他听到小女孩的话，一定会说你这个小姑娘，怎么可以和大作家这么说话。

师：萧伯纳听了小姑娘的话，不但没有生气，还为之一震，在反思自己的言行，从中你看出萧伯纳是一个怎样的人？

生：对自己要求很严格的人。

对自己要求严格，不分年龄，接受别人的意见

生：严于律己，和善谦虚的人

生：知错就改的人

师：是啊，这次莫斯科之行，萧伯纳和小姑娘娜塔莎接触了，很受感动，很有感受

出示：感触（指名读，齐读）

跟小女孩接触产生了什么想法？一起读读萧伯纳说的一段话

师：是啊，一个人无论取得多大成就，都

教师板书：不能骄傲

永远谦虚

平等相待

解题：小姑娘的率真纯洁，像一面镜子，让大作家看到了自己的不足，谦虚自律的大作家，从小姑娘哪里受到了教育，从而诚心诚意地称小姑娘为我的老师。

让我们再次来读读课题。

四、巩固练习[

下面，每个同学来当当小老师，帮助大家记住生字。

出示词语：萧科诉豪预料联识触虚

12345678910

（1）预先的想法是一个词？几号字和几号字组成的？

预料

预：什么旁？

页字旁和头有关系

出示：头顶额头领头

预：表示开头前

预先预习预料 怎么记：左右结构，页字旁，予字边，是个形声字。

料：可以表示料想，预料，也有材料的意思

怎么记：左右结构，米字旁，斗字边。

10大作家的小老师

大文豪口吻

惊喜万分为之一震

告诉意识

出乎预料感触

白白胖胖

一对大眼睛

头上扎着

真是

萧伯纳苏联娜塔莎

莫斯科

谦虚自律率真可爱

不能骄傲永远谦虚平等相待

第三篇：大作家的小老师

10、大作家的小老师

教学过程：

一、复习导入。课前书写课题。

1、这节课我们继续学习第10课（出示课题：大作家的小老师）学生齐读课题。2先复习一下文中的词语，出示： 萧伯纳 作家 文豪 自夸 意识 娜塔莎 孩子 告诉 感触 谦虚

3、通过上节课的学习，我们知道大作家是——萧伯纳，小老师是——娜塔莎（教师相机板书：萧伯纳、娜塔莎）

二、感受小女孩的可爱（第一自然段）

1、(出示娜塔莎图片)这位小老师长什么样呢？仔细地看一看图，说说她的样子。

2、指名看图说外貌。

3、课文中是怎么写娜塔莎的呢，找出来读一读，想一想：哪些词让我们感觉到了娜塔莎可爱漂亮？（可爱、漂亮„„）指名读句子，教师相机出示：小姑娘白白胖胖，一对大眼睛很有神，头上扎着大红蝴蝶结，真是可爱极了。

4、喜欢她吗？把你的喜欢读书出来，萧伯纳喜欢她吗？把自己对她的喜欢和萧伯纳对她的喜欢都读出来吧！指名读。

5、萧伯纳非常喜欢这个孩子，同她玩了好久。（与上一张幻灯片一起）你觉得这时的萧伯纳是怎样的人呢？（平易近人、喜欢孩子„„）

三、体会萧伯纳的谦逊自律 过渡：这样一个可爱又漂亮的小女孩怎么会成为大作家的小老师呢？难道就因为她的可爱吗？肯定不是！那么这位可爱的小女孩究竟教给会了萧伯纳什么，让萧伯纳把她当作老师呢？默读课文最后一个自然段你就会找到答案。

1、指名读找到的句子，2、教师相机出示： “事后，萧伯纳深有感触地说：“一个人不论取得多大成就，都不能自夸。对任何人，都应该平等相待，永远谦虚。这就是那位小姑娘给我的教育。她是我的老师。”

3、“这”指的是什么？（一个人不论取得多大成就，都不能自夸。对任何人，都应该平等相待，永远谦虚。）

简单的说就是小姑娘教育萧伯纳要——（学生回答）教师相机板书：平等待人、谦虚。

4、“自夸”就是——自己夸自己，萧伯纳是怎样自夸的呢？

出示：默读课文第二自然段找出萧伯纳自夸的句子，想一想：哪些词让你感觉到萧伯纳是在自夸？画出来再好好地读一读。

5、交流：

（1）指名读句子，教师出示：

临别时，萧伯纳对小姑娘说：“别忘了回去告诉你妈妈，就说今天同你玩的是世界有名的大作家萧伯纳。”

① “世界有名”、大作家、大文豪。俗话说得好： “好要别人夸”萧伯纳自己说自己是“大”作家、“大”文豪了的确有些自夸的嫌疑了！

②“别忘了”。就是叮嘱小姑娘一定要把遇到自己的事告诉妈妈，生怕小姑娘不告诉妈妈。

③自由读一读萧伯纳说的话，想想萧伯纳这么说的时候会是什么语气呢？（自豪、得意、„„）

请你通过朗读表达出来。

（2）同学们，如果是你遇到了像萧伯纳这样的大文豪，你高兴吗？回家后你会怎么告诉妈妈这件事吗？（指名说）萧伯纳也是这么想的！

出示：他暗想：当小姑娘知道跟自己玩的是一位世界文豪时，一定会惊喜万分的。

①小姑娘的表现是萧伯纳想象的那样惊喜万分吗？（不是）那小姑娘是什么表呢？指名生读（小姑娘竟学着萧伯纳的口吻说道：“请你回去后告诉你妈妈，就说今天同你玩的是苏联小姑娘娜塔莎。”）这个结果是萧伯纳想到的吗？（不是），萧伯纳料想的跟小姑娘实际的表现完全不一样，用课文中的一个词说就是——出乎预料。

②出示：可是，出乎预料的是，小姑娘竟学着萧伯纳的口吻说道：“请你回去后告诉你妈妈，就说今天同你玩的是苏联小姑娘娜塔莎。”

你能读好这段话吗？（指名读）从小姑娘这种出乎预料的表现中，你感受到了什么？（天真可爱、有礼貌、聪明机智„„）把你的感受读出来。（再指名读）

5、一个是有名的大文豪，一个是苏联小姑娘；一个心中暗自得意，一个可爱又聪明！多么有趣的一段对话！谁愿意分角色来读读他们的对话？（指名读、分男女生读）

6、引读第四自然段：萧伯纳听了小姑娘的话，不觉为之一震。他马上意识到刚才太自夸了。

（1）萧伯纳为什么为之一震？（箫伯纳为小姑娘意想不到的回答而大吃一惊，他以为小姑娘知道他是大作家时一定会表现出高兴、崇拜，谁知恰恰相反）是啊，年纪小小的娜塔莎没有因为他是世界有名的大文豪就奉承他，而是用一种很平和的态度对待他，这怎么能不让他震惊呢？

（2）震惊之后，箫伯纳感觉到什么了？（自夸）从“马上意识到”你觉得箫伯纳是个怎样的人？（平易近人，谦虚、知错就改）

7、知错就改？他改了吗？你从哪知道的？（出示：事后，萧伯纳深有感触地说：“一个人不论取得多大成就，都不能自夸。对任何人，都应该平等相待，永远谦虚。这就是那位小姑娘给我的教育。她是我的老师。”）（1）你觉得这时的萧伯纳又是一个怎样的人呢？

（2）瞧，这就是一种大作家的胸怀，这就是一种大作家的气度！一点点缺失就让他有了如此的反思，让他把一个小姑娘尊称为自己的老师。（3）想一想：萧伯纳会怎么对小姑娘说呢？ 出示：萧伯纳（）对小姑娘娜塔莎说：

（4）同学们有一天也许会成为大画家、大音乐家、大书法家„„ 让我们也像萧伯纳那样把小姑娘给他的教育永远记在心里——男生齐读“一个人不论„„永远谦虚。” 当然，我们也要像小姑娘那样用一颗平和的心态面对任何人，不管是高官还是平民，不管是富豪还是乞丐平等地对待任何人。——女生齐读“一个人不论„„永远谦虚。”

四、拓展延伸

最后老师要送给同学们几句话，请同学们大声地读一读。出示：

1、谦逊基于力量，高傲基于无能。

——尼采

2、谦虚使人进步，骄傲使人落后。

——毛泽东

3、三人行，必有我师焉。

——《论语》

五、复述课文。

1、自己练一练复述课文。

2、在小组间说一说。

3、指名生上台复述课文。附板书设计：

10、大作家的小老师

萧伯纳

娜塔莎

平等待人、谦虚

第四篇：大作家的小老师

10、大作家的小老师

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、精读课文，在品读中感受萧伯纳严于律己和小姑娘天真可爱的人物形象

3、从萧伯纳的话中懂得不能自夸、永远谦虚的道理，学会做人。

教学重、难点：

通过人物对话的反复朗读，体会文章的内涵，感悟人物形象。

教学准备：

搜集一些有关萧伯纳的资料以及关于谦虚方面的格言；多媒体课件

教学过程：

第二课时

一、揭题导入，走近人物。

1、今天我们继续学习课文《大作家的小老师》。齐读课题

（一读课题：老师听出了这位作家的名声很响；二读课题，老师听出了这位作家的才气很大。

2、通过上堂课的学习，大家都知道“大作家”是谁吗？（板书：萧伯纳）他是一位怎样的大作家呢？老师这儿有相关的资料，谁愿意来介绍一下？

3、你知道文中是怎么介绍他的吗？快速地读读课文，找出相关语句。出示：萧伯纳是英国著名作家。

萧伯纳是世界有名的大作家。萧伯纳是一位世界大文豪。让我们一起夸夸他！

4、由此，你想到了哪些形容很有名的词来夸夸这位大文豪呢？

（指名说）出示成语：举世闻名 驰名中外 名扬四海 赫赫有名 大名鼎鼎 齐读成语

【设计意图：学生学习语文的过程，也是语言积累的过程。此环节不仅调动了学生已有的知识，还增加了学生的词汇量，同时又进一步引导学生了解大作家萧伯纳，为下文感悟人物形象垫下基础。】

过渡：那这鼎鼎有名的大作家的小老师是谁呢？（板书：娜塔莎）

5、（出示图片）你觉得这是个怎样的小姑娘？

你能按照一定的顺序说说小姑娘的外貌吗？ 指名描述

【设计意图： 描写人物外貌的关键是要抓住人物的特点，并能按一定的顺序。教学中先引导观察图中的小姑娘，然后按顺序说说小姑娘的外貌，学生在说话的过程既培养了学生语言表达能力，又进一步感受到了小姑娘的可爱。】

6、书上是怎么写她的可爱的呢？

出示：小姑娘白白胖胖，一对大眼睛很有神，头上扎着大红蝴蝶结，真是可爱极了。指导学生朗读品味小姑娘的可爱。

7、这么可爱的小姑娘，不仅我们喜欢，萧伯纳也很喜欢，（引读）——萧伯纳非常喜欢这个孩子，同她玩了好久。他们可能会一起干什么？（学生想象说话）此时，我们仿佛看到了一个有着一颗童心的萧伯纳。

【设计意图：利用文中空白处进行情境创设，引导学生想象萧伯纳和小姑娘可能会一起玩什么？从而感受人物的内心，丰富人物形象。】

二、直奔中心，感悟道理。

1、这么可爱的小女孩怎么就成了英国著名作家萧伯纳的老师呢？谁来告诉我？

指名回答，相机出示：一个人不论取得多大成就，都不能自夸。对任何人，都应该平等相待，永远谦虚。这就是那位小姑娘给我的教育。她是我的老师。

相机板书: 不能自夸、平等相待、永远谦虚

2、领读“自夸——谦虚”，发现这两个词有什么特点吗？（反义词）相机教学生字“虚”谁来做小老师教会同学们这个生字。

【设计意图：放手让学生自己做小老师教学生字，从字形、字意等方面着手，从而激发了学生识字的兴趣，提高了学生自主识字的能力，养成主动识字的习惯。】

3、古人云：“一字为师”，何况小姑娘让大作家明白了做人（指板书）——不能自夸，人与人之间应该（指板书）——平等相待，永远谦虚

三、品读对话，深化理解。

1、萧伯纳在说这段话时是“深有感触”。（显示：深有感触）你知道什么叫“深有感触”吗？

2、是什么让大作家如此感动，如此有触动呢？这要从萧伯纳和小姑娘的那次道别说起。萧伯纳和小姑娘临别之际，是怎么话别的？自由读第二和第三自然段。

3、指名学生当萧伯纳和小姑娘，其余一起读。

4、我们先来听听萧伯纳说了什么？（出示：萧伯纳的话范读）同学们，你觉得萧伯纳在对小姑娘说这话时，是怎样的一种心情？你从哪里体会到?（得意、骄傲、自豪、高兴„„）相机指导学生得意、自豪、高兴地读一读萧伯纳所说的话。

5、如果你就是与大作家萧伯纳玩了好久的小姑娘，当你得知与你玩耍的是一位举世闻名的大作家时，你心情如何？（欣喜若狂、喜出望外）你会有什么表现？

【设计意图：阅读要学生如同亲临其境，就要学生调动自己的已有经验。在此，我让学生想象他们遇到大名人的情景，让他们进入情境。相信学生在已有知识的引导下，能真切地感受到惊喜万分，由此能明白萧伯纳的本意只是想让小姑娘感到快乐】

6、是啊，我们的惊喜万分，欣喜若狂，这就是萧伯纳预料中的情形。他暗想——（生读）当小姑娘知道跟自己玩的是一位世界大文豪时，一定会惊喜万分。

7、可见，萧伯纳更多的是想给孩子一份惊喜，让孩子高兴高兴。然而，小姑娘的回答却让萧伯纳出乎预料。用心读一读第三自然段，你感受到这是一个怎样的小姑娘？（天真、可爱、大胆、自信）从哪儿体会出来的？指导学生读出不同的感受

8、简简单单的一次对话，一个是有名的大文豪，一个是苏联的小姑娘；一个心中暗自得意，一个多么可爱！这真是一次有趣的对话！同桌两个人学着他们也来对对话吧。

哪一桌愿意扮演他们的角色，重现当时的精彩瞬间呢？指名分角色读对话。这么多人想读，我们就一起来读一读吧，请男生读萧伯纳的话，女生读小姑娘的话。【设计意图：抓住人物对话指导学生分角色朗读，走进文本，走进人物的内心世界，想人物所想，读人物所读，使有名的大文豪和可爱的小姑娘的形象跃然纸上。】

四、导读探究，体现伟大。

1、同学们，说者无意，听者有心，就是这句有可能逗着玩的话，就是这么一件小事，萧伯纳听了——（出示第四自然段）生齐读。

2、其实，萧伯纳刚刚说的是大实话，可他听了小姑娘的话，不但没有生气，还为之一震，在反思自己的言行，此时，你觉得萧伯纳是个怎样的人？（对自己要求很严格的人。胸怀宽广的人。和善谦虚的人。知错就改的人）

3、是呀，他是一个对自己要求严格的人的。就是这么一件小事，就让他深有感触，（出示第五自然段）让我们一起深有感触地读一读。

4、萧伯纳认定小姑娘是自己的老师，是因为她让萧伯纳明白了——

出示：(齐读)一个人不论取得多大成就，都不能自夸。对任何人都应该平等相待，永远谦虚。

其实，小姑娘的这番话不仅教育了萧伯纳，还启发了我们——

（齐读）一个人不论取得多大成就，都不能自夸。对任何人都应该平等相待，永远谦虚。【设计意图：“一个人不论取得多大成就，„„永远谦虚。”这是文章的重点语句，我主要以读为主，引导学生反复朗读品味，从而体会做人不能自夸、永远谦虚的道理。】

5、小姑娘成了大作家的老师，可见小孩并不小。此时，你觉得大作家的“大”除了指写了几部伟大的作品、名气大，还指什么呢？（胸怀宽广）让我们带着敬意再一起来读课题。

五、进入角色，升华情感

1、原来大作家的小老师是这么一回事。让我们一起来把这个故事完整地读一遍。一人读萧伯纳的话，一人读小姑娘的话。其他部分大家齐读。

2、学到这，你能说说萧伯纳和小姑娘谁是您的老师，为什么？ 出示： 是我的老师，因为他让我。（生各抒己见）

3、严于律己的大作家萧伯纳和天真可爱的小姑娘都给大家留下了深刻的印象。俗话说：三人行必有我师。生活中的老师无处不在，想想还有谁给了你启发呢？（四人小组内讨论交流）再次出示： 是我的老师，因为他让我。

（刘翔是我的老师，因为他让我明白只要敢于挑战、不断进取，就能超越梦想。布鲁斯王子是我的老师，因为他让我学会了不屈不挠的精神。„„）

【设计意图：“ 是我的老师，因为他让我。”这个句式训练使语文学习由课内向课外延伸，向生活拓展。这样既拓宽了学生的知识面，又可以帮助学生更深入地领悟文本内涵，使学生情的感得到进一步升华，可谓一举两得。】

4、同学们，让我们必须牢记—一（齐读）一个人不论取得多大成就，都不能自夸。对任何人都应该平等相待，永远谦虚。

5、最后老师送你们两句名言，希望同学们铭记于心。（齐读）三人行，必有我师。——孔子

骄傲使人落后，谦虚使人进步。——毛泽东

六、作业布置。

1、将《大作家的小老师》这个故事讲给别人听。

2、搜集有关谦虚的名言和故事。板书设计：

10、大 作 家 的 小 老 师

萧伯纳

娜塔莎

不能自夸

永远谦虚

平等相待

第五篇：大作家的小老师教学设计

教学要求：

1、能正确、流利，有感情地朗读课文，复述课文。

2、学会10个生字，两条绿线内的6个字只识不写。认识1个多音字，理解生字组成的词语。

3、从萧伯纳的话中体会其谦逊自律的宽广胸怀，学会做人。

教学重难点：

通过人物对话的反复朗读，体会文章内涵，感悟人物形象

教学准备：

搜集一些有关肖伯纳的资料及他的作品以及关于谦虚方面的名言。

第一课时

教学过程：

一、由题设疑，引发思考

自读课文，思考：

1、作家是什么意思？大作家呢？

2、这篇课文中的大作家指的是谁？是哪一国的人？

3、小老师是谁？是哪国人？

4、他们之间发生了什么事？“小姑娘”怎么会成了大作家的老师的？

二、读文解疑，弄清事情

学习第一部分（第一自然段）

1、思考、答问：

萧伯纳在莫斯科与一个小姑娘相遇后，为什么会和这个小姑娘“玩了好久”？

（萧伯纳非常喜欢这个孩子，萧伯纳童心未泯。）

这个孩子为什么让萧伯纳这么喜欢？

（“小姑娘白白胖胖，一对大眼睛很有神，头上扎着大红蝴蝶结，真是可爱极了。“）

2、小结：

萧伯纳与小姑娘相遇，一起玩耍。

第二课时

教学过程：

一、学习第二部分（第二到四自然段）

1、思考、答问：

（1）临别时，萧伯纳对这个小姑娘说了怎样的话？

“别忘了回去告诉你妈妈，就说今天同你玩的是世界有名的大作家萧伯纳。

（2）萧伯纳称自己是“世界有名的大作家”，反映了萧伯纳怎样的思想？

要点：得意。

自以为了不起。

有点瞧不起别人的意思。

希望别人崇敬他。

《大作家的小老师》教学设计

（3）你是从课文哪里的描写中看出来的？

（“他暗想：当小姑娘知道跟自己玩的是一位世界大文豪时，一定会惊喜万分。”）

（4）小姑娘听了萧伯纳的话后，是怎样的反应？她是怎么说的？

（“出乎预料的是，小姑娘竟学着萧伯纳的口吻说道：„请你回去后告诉你妈妈，就说今天同你玩的是苏联小姑娘娜塔莎。”）

“出乎预料是什么意思？

出于谁的意料之外？萧伯纳意料之中的应是什么？

小姑娘有没有“惊喜万分”？小姑娘答话中用了一个“请”字，这个字你觉得用得好在什么地方？

小姑娘的话表现了她的什么意思？为什么？

（自己是人，萧伯纳也是人，同样是人，“大作家”又有什么了不起呢？）

小姑娘在自己的名字前为什么要郑重其事地加上“苏联小姑娘”？

（一种爱国之情。在她看来，你萧伯纳为自己是世界闻名的英国名作家而自豪，我也为自己是苏联小姑娘而自豪）

（5）萧伯纳听了小姑娘的话后有什么反应？

（萧伯纳听了，不觉为之一震，他马上意识到刚才太自夸了。“）

“震”是什么意思？“为之一震”究竟是为什么而“震”？

“意识”是什么意思？他意识到了什么？（“刚才太自夸了“）

2、小结：

正因为这件事情使萧伯纳产生了震动，意识到在小姑娘面前太自夸了，所以才有后来的反思，才会认识到小姑娘娜塔莎是他的老师。

二、抓住“感触”，明白由来

1、指名朗读课文第三部分（第五自然段）。

2、思考、讨论：

（1）“感触”是什么意思？“深有感触”呢？

（小姑娘的话使萧伯纳深受刺激，使他的思想感情久久难以平静）

（2）具体说说萧伯纳究竟有哪些“感触”？

要点：一个人不论取得多大成就，都不能自夸。

对任何人，包括对小孩子，都应该平等相待，永远谦虚。

小姑娘娜塔莎让自己明白了这些深刻的道理，应该成为自己的老师。

萧伯纳“感触”中最后一点“这就是那位小姑娘给我的教育。她是我的老师。”除了给上文所写的事情作结外，在全文中还起了什么作用？（点题。）

板书设计：

大作家的小老师

不能自夸

读文

平等相待

永远谦虚

解词

教学反思：

今天上了《大作家的小老师》一课，我这样做得：

从题目入手，让学生读课题，完后提问：读了课题你有什么想问的吗？学生就问了：①大作家谁？②小老师是谁？③大作家怎么会有个小小老师呢？问了第一个问题的作用有二：一是了解箫伯纳的身份，二是透过萧伯纳名气的大来细细体会题目中的“大作家”中“大”字的意蕴。第二个问题，一不起眼的可爱的小姑娘娜塔莎的出现，明确小老师的“小”，体会“小老师”中“小”字的用意。通过第三个问题的思考和讨论，鼓励学生展开丰富的想象：是什么原因让天真的小女孩娜塔莎成了大作家的老师？将学生的思路归引到主题的教育意义上来，让学生就题眼，自主挖掘文章的主题思想。

让学生理解课文中的重点词语时，我采用了多种形式来帮助学生理解。如：“出乎预料”一词，是让学生联系上下文理解。而“惊喜万分”一词，则是通过让学生拓展想想小女孩惊喜万分时会有怎样高兴的表现，通过完成填空题，来加深学生对词语的理解。正因为理解好了这些重点词语，才能让学生准确地读懂课文，读好课文。