课时2-父亲的谜语_教学设计_教案

第一篇：课时2-父亲的谜语_教学设计_教案

教学准备

1.教学目标

1、独立认识本课生字，理解并积累“深邃、神秘、冥思苦想、饱经忧患”等词语。2．正确有感情地朗读课文，读出父亲教“我”猜谜时的语气；理解“父亲的眼睛多神秘呀！仿佛可以给我变出许许多多的快乐和光明。”的含义。

3．能按照提示，学习“先概括段落大意，再把段落大意连起来”的方法，把父亲教“我”猜谜语的故事进行简要复述。

4．通过课文阅读，从父亲的谜语中和眼神中，体会父亲对孩子深沉的爱。

2.教学重点/难点

1、在熟读课文的基础上，能根据提示，简要复述父亲教“我”猜谜语的故事。

2、从作者与父亲的猜谜过程中，体会到深沉的父爱无所不在。

3.教学用具

教学课件

4.标签

教学过程

一、复习导入

1．听写词语，出示核对、订正。

2．文中对父亲眼睛的描写出现了几次？分别在什么时候？

交流板书

3．夏日的夜晚，爸爸和我猜谜时有趣、温馨的场面仿佛历历在目。

齐读第二小节

二、初读课文

1．渐渐地，父亲的谜语很少能够难到我了，只有一条谜语除外。1． 是啊，父亲的谜语难倒了我，那谜底到底藏在哪里呢？父亲又是如何提示我，让我能猜出答案？默读课文3——10小节。

三、研读课文

1．师引读第六节，原来父亲是用他的——（眼睛）在提示我。学着父亲的样子，配上动作自己读好这段话。板书：闭上、睁开、凑近男女生分角色读。

2．父亲眼睛里装着的这个“细妹子”就是——（我），那我的眼里有什么？ 理解词语：饱经忧患

预习中，通过查字典我们了解了 “饱经忧患”，什么意思？

3．父亲经历了许多风雨而早白了头发，他会担心什么？烦恼什么？结合实际，想象一下完成填空。再读词语：饱经忧患 4．学习简要复述的方法。

（1）如果老师把这个场景简要地说给别人听，就可以这样说。（出示有关句子）（2）自己读读这段话，比较一下和课文有什么不一样呢？ 根据学生交流总结简要复述方法。

5．师生去提示语分角色再次朗读3-10节，思考：从中你感受到父亲的什么？ 6．是啊，父亲的眼里装着我这个细妹子，他随着孩子的快乐而快乐，你看，当他看到我苦思冥想谜底时，他会给我巧妙的提示。父亲是如此爱我，当我为猜出谜底而兴奋地叫起来时，他会在一旁为我高兴；而我忧愁烦恼时，他就会想方设法给我变出快乐。板书：笑眯眯

一张一合

（1）自己读读课文11节，把这个场景也简要复述给小伙伴听。

（2）（学生交流）随机指导 7．当父亲将我所想的变出来时，我总是搞不明白父亲怎么就猜得出我镜子里面是什么呢？你明白吗？ 板书：深沉的父爱

8．怪不得小作者说：——（齐读12节）（媒体出示）

9．小作者在一开始不能理解父亲深邃、神秘的眼睛，而如今她明白了，那就是——。（再指板书）

10．文章的题目叫《父亲的谜语》，学完了课文后，你还可以给它起个什么题目？

既然，文章要体现的是深沉的父爱，为什么要用这个题目呢？ 11．按照提示，组织语言，简要复述。

（1）今天我们学习了简要复述，聪明的你，现在你根据老师的提示，把这个故事讲给大家听嘛？

（2）指导学生简要复述课文。

课堂小结

四、复习巩固

1．师：父亲，一个多么响亮而有力的名字！他给我们的爱虽然不像母爱那样伟大、亲切，但却多了一份含蓄、深沉、博大，让我们带着真诚和爱心有感情朗读全文，再次感受一下父亲那份深深的爱。

2．感情朗读全文

3．师：作者从父亲的眼睛中，感受到了含蓄、深沉而又博大的父爱。而在生活中，其实有很多让我们去感受这样的温暖的。

4．（出示）补充阅读《父亲的手》

5．师：读来是否很感人呢？你对父亲印象最深的是什么？你的父亲是怎么样的一个人呢？请你以“我眼中的父亲”为题，在自己的练习上写一段话。（出示）：我眼中的父亲

课后习题

五、拓展作业

1．照样子把句子写具体

1）例：父亲念着谜语。父亲眯起眼睛看着我，悠悠地念着他的谜语。

老师讲课。

2）例： 我猜谜语。

我眨巴着眼睛，仰头对着那满天的星斗苦苦地寻找，谜底藏在哪里呢？

我听课。

2．小练笔：《我眼中的父亲》

3．用简要复述的方法，把这个故事讲给自己的小伙伴听。

第二篇：鲍玉敏 父亲的谜语教学设计2课时

《父亲的谜语》学案

鲍玉敏

教学目标：

1.能借助拼音、工具书等读准字音，进一步扩大自己的识字量。2.能正确有感情地朗读课文；读出父亲教“我”猜谜时的语气、语调。3．能照样子把句子写具体。能仿照课文，学习为自己感受兴趣的事物编谜语.4.能体会到其中蕴涵着父亲对孩子深沉的爱。

教学重点：通过父亲和我猜谜语的情景，感悟深沉的父爱。教学难点：通过这则描写眼睛的谜语感受父爱无处不在。

学法指导 ：

一、教材分析：这是一篇抒写父爱的小散文。文章的独特之处就在于把日常生活与“父亲的谜语”自然地融合起来，以“谜语”为主线把“我”成长过程中的几个生活片段贯穿成一个有机的整体，既使文章充满了生活情趣，又淋漓尽致地展现了一位父亲对女儿细腻而深沉的父爱。

二、追溯背景 本文选自1986年《人民日报》海外版的一篇散文，原文记叙了一位海外游子回忆父亲的一条谜语，表现了深沉的父爱，体现了女儿对父亲深深地思念。课文节选了其中的一部分。

三、细节描写是指作品中对人物典型而细微的神态、动作、语言、肖像、心理以及细小事物、景物片断等的具体细腻地描写。好的细节描写往往能起到突出人物思想性格、表达作者思想感情等效果 教学流程 第一课时：预习课 学习目标：

1、有感情的朗读课文，学会本文生字词语。

2、整体感知课文，理清文章脉络；

预习内容：

一、认识这些字词吗？标上拼音。

笼罩（）深邃（）冥思苦想（）撅嘴（）

陡然（）半晌（）黯淡（）荒诞（）浑浊（）

二、理解词义 深邃： 黯淡： 荒诞： 冥思苦想：

三、整体感知

1、全文围绕 来写，这就是文章的线索。

2、本文记叙的顺序是什么？记叙的重点是什么？

3、通过阅读课文，你认为表达了怎样的思想感情？ 第二课时 课型：展示课 学习目标：

1、赏析文中精彩语句

2、体会细节描写中蕴含的深深地父爱。3.能发现、体味自己身边的父爱，学会珍惜。教学过程：

1、出示目标，师生共同解读目标。

2、小组长检测上节课的生字词（抽学生到板面书写，隔行书写。座上的同学写在练习本上，两个同学交换批阅，是对满分者加分，强调易错点）

3、小组讨论、赏析文中精彩的语句，教师深入到各小组，引导学生抓住对人物的描写进行分析点评。

请大家读课文从文中找出你感受最深的语句，可以在书上作一个简单的批注，然后用“我感受最深的是，因为 ”的句式说话。如：（1）“父亲那细眯眯的眼睛笑看着我，悠悠的念着他的谜语”

赏析：“细眯眯”写出了父亲眼睛的形状，“笑”则通过表情表现了父亲的慈爱，“悠悠”则写出了父亲态度的平和与自然。

（2）父亲笑着说“你在听啊——”他把眼睛合上：“晚上关箱子，”又把眼睛睁开：“在上开箱子，”父亲把眼睛凑近我，“箱子里面有镜子，你仔细看，镜子里是不是有个细妹子？”

赏析：

（3）父亲的眼睛神神秘秘，仿佛可以给我变出许许多多快乐和光明。赏析：

其它的学生自由谈感受。

4、文章中父女的情感很多时候是通过父亲的眼睛表现出来的，父亲的眼睛中蕴含着情感的变化：

当看到女儿快乐时，父亲的眼睛是 当看到女儿困惑时，父亲的眼睛是 当女儿要离开家乡时，父亲的眼睛是 由此我们看出父亲对女儿怎样的情感？ 答：

5分配任务，准备展示。

6、学生质疑点评。

7、文中刘蕊通过刻画父亲的眼睛，展现了父亲的爱女情深，那么你有没有感悟到父母平凡举动中的爱呢？

请大家回忆生活中的点滴瞬间，并记录下这些爱的细节。以父（母）亲的——（眼神、手势、叮咛„）为题，写一个爱的故事。每个小组选出一篇最感人的全班交流。

8.教师总结：有这么一句话“如果一个人不懂得感受爱，他的良知是苍白;如果一个人只懂得索取爱，享受爱，他的情感是自私的”我们不仅要感受爱，还要懂得感恩，懂得回报，愿本文能唤醒天下所有沉睡的儿女的心。第三课时：拓展延伸，学以致用

一、关于细节描写 举例介绍古今中外作品中运用的细节描写，如：鲁迅《祝福》中的祥林嫂眼睛的描写——只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物。

《儒林外史》中的不省灯油不瞑目的吝啬鬼——严监生：严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。

二、学生根据自己的生活体验自由交流，抒写真情 “走进生活 珍惜父爱 ”

平淡的生活也不缺乏真情，请你从日常的生活中选取一件小事，运用细节描写，最好用上深邃、苦思冥想、饱经忧患、开释来表现你感受到的亲情。

1、选材越小越好。

2、细节刻画越细致越好。

3、语言越能表写人物的感情或性格越好。

第三篇：父亲的谜语(教案)1课时

21、父亲的谜语

教学目标:

1、能独立认识本课生字；理解并积累“深邃、悠悠”等词语。

2、能正确有感情地朗读课文，读出父亲教“我”猜谜时的语气。

3、学习简要复述“父亲教我猜谜语”、“父亲为我解除烦恼”的故事。

4、通过学习父亲和我猜谜语的情景，感悟父亲对孩子深沉的爱。教学重点、难点：

1、学习简要复述“父亲教我猜谜语”、“父亲为我解除烦恼”的故事。

2、在朗读中体会描写父亲眼睛句子的含义，感悟父亲对孩子深沉的爱。

第一课时 教学过程：

一、揭示课题，初步了解课文内容(板书：谜语

同学们一定很喜欢猜谜语吧，心动不如行动，今天老师就和大家猜一个。出示PPT 上边毛，下边毛，中间有颗黑葡萄。猜出的同学已经坐直了。

交流： 眼睛 评价（你真是个聪明认真的孩子！）

1、有一位小女孩，坐在星光笼罩的院子里，觉得最有趣的事就是猜父亲的谜语。今天，我们就来读一读这位父亲的谜语，去感受其中蕴涵的情感。

2、揭示课题。

PPT（板书：21 父亲的谜语）齐读课题

出示PPT要求：

1、轻声、有感情的朗读课文，要求读准字音，读通句子。

3、在和父亲猜谜语的过程中，哪几个场景深深地印在了我的脑海中了呢？

请同学们轻声读课文，边读边思考： _______________，父亲________________。（什么情况下）（怎么样）

二、检查预习情况。

1、读词语

2、交流：夏日的晚上，父亲常常给我猜谜语。当我猜不出谜语时，父亲就巧妙地提示我。

每当我有烦恼时，父亲就念起谜语，给我无限的快乐。

三、研读谜语情景，感悟深沉的父爱。

1、在父亲那么多的谜语中，哪一条谜语我猜不出？ 交流，出示谜语。

谜底是？谁的眼睛？板书：父亲的眼睛 评价：你读的真认真！小结：谜底是父亲的眼睛，在猜谜过程中，父亲也是用眼睛来启发我的。

再次快速浏览课文，用曲线划出描写父亲眼睛的句子，读一读，谈谈你的体会。

2、交流，出示句子，指导朗读。句子一：

1)父亲眯起眼睛看着我，悠悠地念着他的谜语。我眨巴着眼睛，仰头对着那满天的星斗苦苦地寻找，谜底藏在哪里呢？ 再盯着父亲的眼睛瞧，觉得他那双笑眯眯的小眼睛也和夜空一样深邃、神秘。板书：深邃

神秘

笑眯眯

指导“邃”的字形。

“邃”字最难写，大家伸出手，跟着我一起书空。首先这个字是什么结构？（半包围），里面先写（穴宝盖），注意右半部分的最后一笔是（点）。理解“深邃”：深远 深奥

2)纠音正字 其他个词

神秘 翘舌

冥（míng）后鼻音 3)个别读 每词两遍。

评价：

翘舌和后鼻音

评价 你读的可真准确！

（1）你感受到了什么？

（“眯起眼睛、悠悠”感受到父亲是慢条斯理的、和蔼可亲的/ 父亲对女儿的无私的爱，父亲的慈祥 温馨的场面 女儿是孩子的全部）

谁能读好这段话。

评价： 从你的朗读中我觉得这画面是多么温馨啊！

（2）师生合作： 夏天的晚上，“我”和父亲坐在星光笼罩的院子里，周围是那样的宁静，此时，父亲（眯起眼睛看着我，悠悠地念着他的谜语），我（眨巴着眼睛，仰头对着那满天的星斗苦苦地寻找，谜底藏在哪里呢？）再盯着（父亲的眼睛瞧，觉得他那双笑眯眯的小眼睛和夜空一样深邃、神秘）。

当我苦思冥想的时候，觉得小脑瓜发胀的时候，父亲便会给我巧妙的提示，直到我得意地叫起来，他也“嘿嘿”地笑了。

理解“苦思冥想”什么情况下用到。4）练习说话：

当我猜不出谜语时，父亲那双深邃、神秘的小眼睛好像在对我说：（）（5）齐读,读出温馨、甜蜜的感觉。

就这样，渐渐地，父亲的谜语很少能难倒我了，只有一条谜语除外，一起来读读这个谜语。(出示ppt)猜谜语时，父亲给了我怎样的提示呢？我们下节课来学习。

作业设计：

★ 抄写词语

★★ 有感情地朗读课文。

★★★ 把《父亲的谜语》复述给给父母或同学听

第二课时 一，复习导入

二，父亲是怎样巧妙地给我提示的呢？默读3-10小节

在读之前，老师有个小小的要求：注意读准字音，注意标点符号的停顿。

句子二：

父亲笑着说：“你在听啊——”他把眼睛闭上，“晚上关箱子。”又把眼睛睁开，“早上开箱子。”父亲把眼睛凑近我，“箱子里有面小镜子。你仔细看看，镜子里是不是有个细妹子？”（1）轻声读这句话，感受一下父亲的动作，圈出动词。

板书：闭上

睁开

凑近

（2）同桌合作，模仿父亲的动作读句子。（3）指名一组读，读好这段话。

愿意读的读，读出父女俩亲密和谐的关系。（4）我让父亲猜谜时又是怎么说呢？

出示第十节：

“晚上关箱子，早上开箱子，箱子里有面小镜子，镜子里有——”父亲摸摸饱经忧患而早白了的头发，说，“有个老头子。”（5）“饱经忧患”什么意思？

找个近义词：（饱经沧桑、饱经风霜）

父亲经历了哪些忧患，出示说话练习： 每当_____时，父亲就会烦恼； 每当_____时，父亲就会担心； 每当_____时，父亲就会忧愁„„ 师：这就是“饱经忧患”

（7）可见，爸爸是多么的辛苦，连头发也早白了。但是，这些忧愁烦恼、艰难困苦在父亲的眼中根本没有表现出来，父亲带给我的永远是快乐。分角色读课文3-10节，体会父亲对我的关爱。句子三：

每当我撅起了嘴，皱着眉头，一副烦恼忧愁的样子时，父亲便念起“关箱子、开箱子”，笑眯眯的眼睛一张一合，然后问我：“镜子里面有个什么呢？”

（交流：烦恼的时候父亲会逗我开心、让我快乐）（1）在父亲眼睛一张一合之间，这镜子里究竟有什么呢？联系上下文想一想。

（板书： 一张一合）

（２）读到这儿，你想对这位父亲说什么呢？

（3）让我们带着对这位父亲的喜爱，有感情地朗读课文11节。

过渡：所以，小作者明白了„„ 句子四：

啊，父亲的眼睛多神秘呀！仿佛可以给我变出许许多多的快乐和光明。（１）带着自己的感受去读读这句话。指名２位。（２）从这句话中，你体会到了什么？

小结：从父亲的眼睛中，我读到了谜底；从父亲的眼睛中，我找到了快乐；从父亲的眼睛中，我获得了光明。

板书：带来

快乐

光明

智慧（3）再读这句话。

3、让我们再次和小作者一起回忆和父亲猜谜语的情景。引读课文。

4、再读课题，你觉得课文仅仅为了写父亲的谜语吗？（1）说话练习：

啊，父亲的谜语_____________________________________。

（提示：让我得到了„„让我感受到了„„让我觉得„„）

（2）父亲的谜语启迪我的智慧，给我带来了快乐、光明，这不仅仅是谜语，更是父亲对我深沉的爱。所以，课文的题目是——（学生读课题）板书：父爱

四、学习简要复述的方法。

1、学习了课文，你觉得三个场景中，哪个场景让你感受最深？出示提示。

2、其中，第二个场景还深深地印在我的脑海里，如果我要简要地说给别人听，就可以这样说。（1）自己读读这段话，比较一下和课文有什么不一样呢？

（2）根据学生交流总结简要复述方法： 保留主要内容 省略描述性的语言 将对话部分改为转述（3）学习尝试复述另外两个场景。

随机指导、学生交流

五、总结升华

1、我们常常说，父爱如山。

2、平时生活中你一定能感受到父爱无处不在。爸爸的什么给你留下了深刻的印象？

作业设计：

★ 有感情地朗读课文。

★★ 把《父亲的谜语》复述给给父母听。

★★★小练笔：爸爸的 小练笔：

爸爸的补充《爸爸的手》

3、小练笔，写下来。

板书：

21、父亲的谜语

笑眯眯

快乐 爱

父亲的眼睛

闭上 睁开 凑近

光明（深沉、伟大）（深邃

神秘）

一张一合智慧

第四篇：父亲的谜语教学设计

《父亲的谜语》教学设计

一、教材分析

本文的作者是刘蕊。课文节选了文章的前半部分，作者回忆小时候父亲教“我”猜谜语、编谜语的事情，表达了父亲对孩子深沉的爱，也表达了“我”对父亲的情感。文章角度新颖，巧妙地把父爱浓缩在那深邃、神秘的眼神中，并借一则描写眼睛的谜语，真切地让人体会到父亲的对孩子的关爱无时不在，无处不在，永远会带给孩子光明与快乐。

课文首先回忆了夏日的晚上，父亲教“我”猜谜的事，然后具体写了一次猜谜的经过——爸爸自编的“眼睛”谜语，重点突出了父亲的“眼睛”。当“我”猜不出父亲的谜语时，父亲“把眼睛闭上”，“又把眼睛睁开”，还“把眼睛凑近我”，表现了父女之间亲密和谐的关系，勾勒出一位感情细腻而又深沉的父亲的形象。最后写了每当我烦恼时，爸爸就会以猜谜逗乐。

二、学情分析

七年级的学生已具备了较强的识字能力，教师只需对极少数易错字稍作强调即可；在词语的理解上，学生已学习了不少方法，可在课前通过相关的预习自学自主识字。通过以前的语文学习，学生具备了一定的概括、表达、理解、感悟的能力，但学生与学生之间仍有差异。相对语文学习能力强一些的学生已能概括文章主要内容，能清晰、明确、完整地表达自己对语言文字的理解，体会人物精神等。在理解重点句上，学生已能初步掌握方法，在教学中，教师还要通过各种语言训练，针对学生思维深度、言语概述能力不强的特点，强化练习。最终使学生对文本的理解不仅仅是从内容到内容，而落到思维的训练，语言的内化，情感的认同。

三、教学目标

1、学习本文对人物的细节描写。

2、欣赏本文独特的选材和精巧的构思。

3、有感情地朗读描写父亲眼睛的句子，体会父亲深沉的爱。

四、教学重难点

1、教学重点

·学习文中对人物的细节描写。·学习本文以小见大的写作手法

2、教学难点

·体会文章以谜语贯穿全文，抒写父爱的精巧构思。

五、教学用具：多媒体

六、教学方法：读讲议结合；情境教学法。

七、教学过程

1、深情导入，揭示课题。

人们都说母爱像涓涓细流，滋润着儿女的成长；人们都说父爱像沉闷的火山，外表含蓄而深沉，内心却涌动着爱的激流。今天，让我们随着刘蕊的笔触，去感受一位感情细腻、真挚、深沉的父亲，去体味这种伟大而无私的父爱。

2、基础把握

出示生字，学生泛读，纠错，齐读两遍

深邃 黯淡 苦思冥想 撅嘴 哽咽 涩涩 开释 荒诞 悠悠 忧郁 给予 淌下来

3、整体感知，理清脉络。

1、浏览全文，小组讨论，回答问题

试分析题目的作用，本文的线索是什么？

父亲的谜语是贯穿全文的线索；小时候父亲教我猜谜语，使我在快乐中长大；长大了我有心事中，不肯说，父亲猜我心中事，解脱我的苦恼；离家后，父亲用谜语回信表达对我的思念！由此看出，父亲的谜语就是文章的线索，它穿起了我的成长片段，也穿起了父女深情！

2、小组讨论，回答问题

本文记叙顺序是怎样的，找出文中标志性词语，理清文章层次。

3、三读课文，思考回答

依课文内容，按照你的理解填充句子。本文记叙的重点是什么？ 当看到女儿快乐的时候，父亲的眼睛是▁▁▁ 当看到女儿困惑的时候，父亲的眼睛是▁▁▁ 当看到女儿离开家乡的时候，父亲的眼睛是▁▁▁

4、研读猜谜情境，感悟浓浓亲情。1细节描写

·对人物的描写方法有：语言描写.动作描写.神态描写.外貌描写.心理描写。·细节描写：是描写人物的一种重要方法，它是对于肖像.语言.动作.心理.环境和场面所做的细微末节的描写。运用细节描写，能更好地刻画人物，反映主题。自读课文，小组讨论，画出感受最深的语句，做出点评或批注。

示例：父亲细眯眯的眼睛笑着看我，悠悠地念着他的谜语。“笑眯眯”写出了父亲眼睛的形状，“笑”则通过表情表现了父亲的慈爱，“悠悠”则写出了父亲态度的平和与自然。

2、教师讲解文章选材独特，构思巧妙之处。

全文以猜谜语为线索，童年猜谜语感受父爱；长大猜谜语体味父爱；结尾猜谜语回味父爱，特别是结尾处，作者含蓄的用谜语把父亲对女儿的深深思念淋漓尽致的体现出来，使我们感受到了一个父亲独坐窗前，回忆女儿围绕膝前欢声笑语的情景，更衬托出了一个父亲思念女儿的孤寂与苦闷，读起来使人潸然泪下。

3、讲解语言朴实无华之处。

本文字里行间渗透着一个普通父亲通过日常生活琐事来表现对女儿的真挚感情。

5、巩固拓展

思考讨论，集体回答：

这是一篇▁▁▁。作者深情回忆了小时候▁▁▁，长大后▁▁▁，离家后▁▁▁ 等几件事。全文以▁▁▁为线索，写出了平凡生活中的一位父亲在物质上精神上给予女儿的无微不至的▁▁▁与 ▁▁▁，表现了父爱之深，也抒发了女儿对父亲的▁▁▁之情。

6、总结提高 学生抢答 就课文内容或学习方法、师友互助等方面谈谈自己本节课的收获。

通过学习本文我学习了▁▁▁，我懂得了▁▁▁。

7、布置作业

回忆生活中的点滴瞬间，以父亲或母亲的眼神、手势、叮咛„„等为题，写一个爱的故事，记录爱的细节。

8、教师寄语

“生活中并不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”让我们从现在做起，学会懂得父母心，学会回报父母爱，努力学习，孝顺懂事，不给自己留下遗憾！

八、教学反思

这是一篇与学生生活比较贴近的作品，学生在以各种形式反复阅读的基础上，理解文章非常容易。教师在每一次指导学生阅读前一定要布置清阅读任务，以达到最好的阅读效果。学生品评语言文字、体会思想感情这一环节务必要做实、做细，为写作的指导打好基础。因为课堂容量大，“课堂随笔”放在课后，教师要重视督促检查，培养学生良好的写作习惯，这样才能切实提高学生的写作能力。

第五篇：《父亲的谜语》教学设计

《父亲的谜语》教学设计

1.能借助拼音、工具书等读准字音,进一步扩大自己的识字量。

2.能正确有感情地朗读课文;读出父亲教我猜谜时的语气、语调。

3.能照样子把句子写具体。

4.能仿照课文,学习为自己感受兴趣的事物编谜语。

5.读懂课文主要写了父亲教我猜谜语、编谜语的故事,体会到其中蕴含着父亲对孩子深沉的爱。

通过这则描写眼睛的谜语感受父爱无处不在。

通过父亲和我猜谜语的情景感悟深沉的父爱。

1.都说眼睛是心灵的窗户,你是否留意过父亲的眼睛呢?它曾带给你一些什么感受?

2.那么,课文中父亲的眼睛又使女儿感受到什么?请读句子：

啊,父亲的眼睛是多么神秘啊!仿佛可以给我变出许许多多的快乐和光明。

(1)自由读。

(2)交流女儿的感受。

3.是啊,父亲的眼睛简直就是女儿快乐的源泉。真是这样吗?让我们跟随小作者一起到课文中去感受一下吧!

(1)自读课文，要求：

①读通课文，遇到不理解的词语,想办法解决。

②思考：文中父亲的眼睛出现了几次?分别在什么时候？(用浪线划出有关语句。)

(2)交流，板书：夏日的晚上

猜谜语的时候

我烦恼忧伤时

1.感知第1、2节

(1)指名读1、2节，边听边感受当时的气氛。

(2)说说还有哪些词也能表示难倒？(头昏脑胀、苦思冥想、苦苦寻找)

(3)此时，父亲是怎样让我快乐的？

快速默读，交流板书：巧妙的提示

2.师引读3一10节,边读边体会父亲提示的巧妙。

分组再次朗读这几节，思考：从中你感受到父亲的什么?

3.是啊，父亲是如此爱我，当我为猜出谜底而兴奋地叫起来时,他会在一旁为我高兴；而当我忧愁烦恼时,他就会想方设法给我变出快乐。

(1)男女分角色朗读11、12节。

(2)说说从父亲的谜语里你感受到什么?

4.父亲,一个多么响亮而有力的名字!他给我们的爱虽然不像母爱那样伟大、亲切,但却多了一分含蓄、深沉,让我们带着真诚和爱心有感情地朗读全文,再次感受一下父亲那份深深的爱o

1.补充阅读〈父亲的手〉

每次感觉父亲的手都不一样

第一次是在孩提时逃学的路上，在日向在小脸蛋上的脆声中，那时候父亲的手，写在心灵的只有痛。

第二次是在上街的时候，把兴奋放在父亲的手心里，那是记忆中最清晰的一次，手心与手心的交流，父亲的手好大好温暖。

最近一次是在离家远行的时候,父亲摸了摸我的头,然后是我的脸,当粗糙刺痛我细腻的皮肉时,印在心底的却是全部的父爱。

3.完成说写双通道,自编谜语。