留住大自然的美教案

第一篇：留住大自然的美教案

第五单元 大自然真美丽

主题三 想个好办法，留住大自然的美

教学目标：

1.让学生在活动中感受大自然的美，从而培养学生热爱大自然的情感。

2.让学生用自己喜欢的方式留住大自然的美。教学重点：

感受大自然的美，体会大自然的美给人们带来愉快的感受。教学难点：

用自己最喜欢的方式留住大自然的美。教学准备：

1．收集美丽的大自然的图片；

2．学生准备好树叶、彩色笔、橡皮泥、剪刀、胶水等； 3.课件 教学过程：

一、课前体验，初步感悟

师：同学们，大自然的景色十分美丽。那么你们知道大自然吗？ 生：知道

师：那么你们去过大自然吗，听清老师的问题，去了哪里，看到了什么，感觉怎么样？ 生：………

师：看来学生们对大自然的了解已经很多了。现在就让我们带着开心、带着愉悦一起走进课堂 师：上课。。

二、课中体验，深化感悟 活动一：欣赏美（1）师：刚刚我们已经找到了很多大自然的美，现在我们再来欣赏一下，请看：

多媒体出示四季美丽的大自然（师配音）

师：刚才我们欣赏了大自然的美丽风光，你想对大家说些什么？ 生表达感悟，师注重引导。

师：刚才我们欣赏了许许多多的大自然的美，那么老师是怎样把它们带到教室里来的？

生：录下来和拍下来。

师:你真了不起，发现了这么多留住美的好方法。老师是录下来和拍下来的。（师板书 录 拍）活动二：交流美

师：刚才老师发现你们都带来了很多生活中的美，谁能说一说你带来的是什么啊？

生回答并说明带来的是什么，从哪里带来的，怎么带来的，又是用什么办法留住大自然的美的？（师注重评价）师寻找用巧手做出来的美 画的美，板书：做 画

师：小朋友们，你们真棒！发现了这么多的美。老师也找到了一些生活中留下的美,他们就藏在这些小屋里，你们想先进哪间小屋？（出示课件）生：1。

师：看，上面是什么。生：画，扇子。

师:那这两幅作品是用什么方法留住了大自然的美的? 生：画下来的。走进第2间小屋

师：十字绣上有什么？ 生：美丽的秋天。师：粘贴画：上面有什么？这是用布贴出来的,还可以用树叶、豆子等很多材料做粘贴画。（用豆子做的猴子）折纸：这是什么？ 玉雕：这是什么？

师：这些是用什么方法留住了大自然的美? 师总结用巧手做出来的（有不同意见的吗？ 谁还愿意说一说）走进第三间小屋

师：请小朋友们竖起小耳朵认真听，听后说说你听到了什么？ 生：小鸟的叫声 美丽的音乐

师：叫声动听，人们把它谱成乐曲，留住大自然的美。看见了天鹅的美，人们把它编成了舞曲，看。

师总结音乐和舞蹈也是留住美的一种好办法。（师板书音乐 舞蹈）

活动三：留住美

师：你们看，人们想出了那么多的方法留住了大自然的美，你们想不想留住大自然的美啊？

那这节课就让我们想个好办法留住大自然的美。（板书课题）《想个好办法，留住大自然的美》

师：课前，老师和大家一起准备了一些材料，用这些材料，你想用什么好办法，留住大自然的美？小组讨论商量

生：（1）我想把自己看到的用笔写下来。（2）我想用相机照下来。（这个办法也不错，课下你可以和爸爸妈妈一起拍，好吗？）（3）我想可以画一画自然中的美景。（4）我想用树叶贴出来。（5）我想用橡皮泥捏一捏 ……

师：小朋友们的办法可真多，下面让我们带着这些办法，一起进入美丽天使小屋。听，大自然妈妈说什么？

师：小朋友们可要加油了！分组活动。（声音背景）（小组合作）① 绘画小组 ② 手工小组： ③ 其他小组： ④ 全班展示

师：刚才老师拍了一些照片，留住了你们专注做事的美，让我们一起来看看：（出示图片）

师：瞧，你们多么投入，哪个小组先来展示？ 1.绘画小组： 交流：

师：谁愿意说说他画的怎么样？ 2.手工小组：

师：你们都用灵巧的小手做出了大自然的美。4.其他小组：

师：谁愿意夸夸这些小朋友？

师：人们还用写诗的方式留住了大自然的美，课下，小朋友们可以多背背这些古诗哟。刚才这么短的时间，就留住了很多大自然的美，那你们用什么方法留住大自然的美的。生：……

师：仔细听，大自然妈妈说什么？让我们在快乐的音乐声中一起感受大自然的美丽吧！（歌曲：大自然是我美丽的家）活动四：创造美

师：瞧：快乐的歌声引来了一群小朋友，看，他们在干什么？ 生：捡垃圾。

师：是啊，捡垃圾保护环境，这也是留住大自然美的一种好办法。孩子，其实留住大自然美的方法还有好多好多。同学们还可以有很多方法来创造美。园艺公园修剪出来的美 沂水人造彩虹 鸟巢（建筑美）国庆节天安门广场上的花果篮，废弃的卷纸做成（节约美）活动五：课后实践

师:孩子，留住美的办法还有很多。请同学们课下动脑筋继续想办法留住更多大自然的美。这节课要把你们做好的作品带回去美化我们的教室。

师：好了，孩子们下课。板书

想个好办法 留住大自然的美

录 拍 做 画 音乐 舞蹈

第二篇：自然美教案

一：导入

孩子们，仔细观察老师出示的画面，想想它是咱们学过的哪篇课文里的内容，大声告诉老师

通过刚才的回顾，大家觉得大自然怎样，还想继续去领略大自然的风光吗？那好请同学们拿出老师发给大家的课文，课文都读熟了吧？文中有没有让你喜欢或让你感动的地方想跟大家分享？

二、片段分享

1、四人小组分享。

在与他人分享时请告知你的伙伴：请看到哪篇课文第几自然段。如能简单说下自己喜欢的理由会让大家与你的感受更靠近哦，可以是语句优美，也可以是表达生动具体……当然也可以不用说理由，就单纯的喜欢。

2、全班分享。

三、精彩赏析

（一）、总结学法，并明确学习目标

师：刚才孩子们读得可真好，让老师也忍不住想与大家一起来读读这些文章。愿意让我加入你们吗？谢谢孩子们的盛情。在开始之前，咱们一起来回忆下读书都有哪些方法好吗： 生答师板书：勾画、批注

师：哪咱们读好的文章可以从中去学些什么呢：

板书：积累优美词句。感悟作者情感；学习作者写作方法

（二）、《草叶上的歌声》，1、这是一首写得很优美的儿童诗，对于这样的文章咱们首先得明白文中都写了哪些事物？

2、带着自己的理解美美地读

3、此时你的眼前仿佛看到了什么？听到了什么？或者呀闻到了什么？ 师：孩子们可真会想象，你们知道吗？想象也是一种读书的方法，（板书：想象）可以让你眼前的文字变得生动，变成一部只有自己才能看见的电影，而你就是导演。如果有人要我从电视电影、同名小说中选择一种方式了解故事的话，老师则偏向于选择读小说，因为人的想象空间是无限的。

4、读出韵味，读出画面，读出美感。

5、此时你觉得这是一块什么样的草坪呢？师引导出主题词：生机勃勃

（三）《雾在哪里》

师：让我们踏着生机勃勃的草坪，听着草叶上的歌声，来到这美丽的仙境，（出示关于雾的图片）孩子们看到了什么？

1、对，雾，你们读了课文《雾在哪里》，现在知道雾都出现在哪些地方？干了些什么事？

2、运用刚才老师教你的想象的方法去默读下课文，看看哪里让你觉得最美或是最有意思？可以把这些语句勾画下来，并写上自己的感受，也就是批注。

3、汇报，师引导着感情朗读相关语句。

4、你觉得文中的雾给你个什么印象？引导出主题词：淘气顽皮、美

小结：不知同学们注意了没，刚才这两篇课文在写法却是有共同之处哦，（都采用了拟人的修辞手法，）这样会让文章中的事物成为有血有肉的人物，更贴近读者的心灵，文章也更生动有趣。

（四）《一碗水》 师：孩子们刚才读得多么认真，觉得口渴了吗？那老师就领你们去喝甘甜的泉水如何？还记得“珍珠泉”它的特点是从潭底冒出小水泡，在阳光的照耀下就像一串串珍珠，因此得名。

1、那课文《一碗水》又因何得名啊？ 泉水很小很小，只有一碗那么多

2、就这么小小的一碗水却给山里的人们和动物带了许多的快乐，你能说说都有哪些快乐吗？

3、是啊，多快乐，多幸福啊，怪不得山里的老人说它是一眼灵泉，阿哥说它是大山的乳汁。咱们来想象一下，山里的老人喝了会变得——；孩子喝了会——；山里的小鹿会——；受伤的动物喝了会——„„那咱们喝了会怎样？

4、这么美好的灵泉是哪儿的呀？明白为什么要写这一碗水了吗？引导出主题词：感激热爱

（五）《沧海日出》

孩子们，在山里呆了这么一会儿，疲劳及干渴全被那一碗水扫光了。老师带你们去看日出怎么样？（出示日出课件）美吗？其实课文《沧海日出》写得更美，在欣赏这篇课文之前老师提个小问题：如果让你来写写画面中的日出，你打算怎样写？„„现在我们一起来看看作家峻青是怎么观察怎么写的，好吗？其实这也是咱们在读文章时要注意的一点。

1、你觉得作者是按照什么顺序来写沧海日出的呢？（日出前、日出中、日出后）从哪些词句看出来的呢？

2、能给大家说说你认为文中哪些地方让感受到了日出时的美丽呢？

3、请用个词语形容下沧海日出的景象，引导出主题词：美丽壮观

4、是呀，从作者的描述中我们看到了多么美丽壮观的日出景象。你们知道为什么作者会写得这么美吗？（善于观察，并抓住事物的特点进行细致的描述）你们学会了吗？

小结：感谢大家辛勤劳动和坚持努力，这棵珍贵的大树终于被我们培育得枝繁叶茂、硕果累累了。我们来回顾下这节课所学到的读书方法：勾画、批注、想象、学习写法、感悟情感„„

四、主题拓展——我为自然美做代言 这节课，老师与孩子们一同聆听了草叶上的歌声、沐浴了神秘顽皮的浓雾、品尝大山的乳汁、观看了美丽壮观的日出，说到这里，我不得不说，大自然可真美啊，在大自然的怀抱，我们可以自由呼吸新鲜空气，终日与大自然为邻，生活会变得多姿多彩。

前几天，老师要求同学们带上美之眼睛，举起手中的相机去到山水间寻找你心中的“自然美“并为这幅图片做个代言。完成了吗？指名交流。

第三篇：生命自然美

生命 自然 美

早春的红杏

沾染着晶莹的露珠

各个含苞欲放，朝气蓬勃

不曾有人为她涂脂抹粉

但为何依旧美丽动人

那是自然的力量

造就了她的自然之美

生命的自然之美

初生的绿芽

享受着甘甜的雨露

丝

丝娇气可人，青翠欲滴

不曾有人为她整理妆容

但为何依然清翠可爱

那是自然的神奇

显示她的平凡之美

翩飞的彩蝶

携带着鲜花的芳香

时时翩然起舞，无拘无束

不曾有人为她选购嫁衣

但为何始终惹人怜爱

那是自然的杰作

方显她的高雅之美

灿烂的天空

闪烁着奇妙的光彩

颗颗流光四溢，星光闪耀

不曾有人为她扑粉遮瑕

但为何一直光彩闪耀

那是自然的伟大

展示她的大气之美

… …

生命

因自然而诞生

更因自然而美丽

强加在自然美上的“美”

只不过是一种片面的

不切实际的美

惟有自然之美

才是真实，自然的

呵

无所谓季节的变迁

无所谓时光的流逝

无所谓春去冬来，周而复始

无所谓……

但只追求生命的自然

第四篇：《留住秋天》教案

《留住秋天》教案

教学目标：

1、利用大自然环境资源，初步了解秋天的特征与变化，进行秋天的感受和欣赏。

2、学习利用落叶拼贴，进行美的再创作。

3、增强学生对自然生态资源的保护意识，将美丽的秋天留在心中。

教学重难点：

利用各种落叶拼贴一幅画。

课前准备：

学生：树叶、双面胶、彩色笔、剪刀、素描纸。

教师：树叶、双面胶、彩色笔、剪刀、素描纸、范画、课件。

教学过程：

一、课前交流

孩子们，最近大家都喜欢看什么动画片啊？那你喜欢那个角色呢？ 老师也喜欢，我想考考大家，看谁能最快的认出它们。（现场作画）

喜欢吗？那老师就把它送给你吧，不过，有个小小的条件，刚才（它）给我说了一句悄悄话，它说它啊最喜欢在课堂上表现最好的孩子了，谁表现得最好，它就跳到谁的面前。你们想不想它来到你的面前呢？那就看你们在后面课堂上的表现了哦！

二、创境设悬，回顾美

1、孩子们，“秋风起兮白云飞，草木黄落雁南归”，刚刚过去的金秋时节，给我们留下了许许多多美好的印象。

今天，老师把秋天请回到了我们的课堂上，请看大屏幕：(出示秋景课件)夏，静静地走了；秋，轻轻地来了，浓绿的叶子慢慢变黄，金黄色的树叶在太阳下格外绚丽。秋是一首美妙的诗，给我们描绘了它的成熟；秋是一首动听的歌，尽情向我们展示它的热烈与深淀；秋，更是一副奇妙的画，给我们带来了绚丽多姿、色彩斑斓……

2、然而，这多彩的秋色，会随着无情的岁月被冲淡。你们想把这绚丽的秋色留住吗？

3、有哪些办法能留住秋天呢？（学生反馈，相机表扬）

4、你们真是聪明的孩子，想了这么多办法来留住秋天。俗话说：一叶知秋，落叶是秋天的象征，当我们踏着脚下缤纷的落叶而感到惋惜的时候，何不开动我们智慧的大脑，让这些落叶重新绽放迷人的风采呢？今天咱们这节课，就一起来研究如何利用树叶来拼贴作画。

（板书：留住秋天——树叶拼贴画）

三、佳作欣赏，丰富美

1、现在请大家打开课本，看看这些飘落大地的树叶，在艺术家的手上，会有什么新的风采。

这些艺术家们，用树叶拼出了什么图案呢？(学生看书，指名反馈，相机表扬)

2、是呀！当秋风扫过大地，树叶随风飘落，小蚂蚁说：这是我的渡船；梅花鹿说：这是我的饼干；老师也和他们抢着捡呀、拼呀、贴呀，做成了一个个礼物，想送给大家。大家想知道是什么吗？

（课件展示，教师解说）

首先送给大家的是一只活泼的青蛙，你看，普普通通的树叶，只要我们合理的摆放，精心的创作，它们又重放光彩了；接下来，一只可爱的小老鼠来了，几张不同的树叶，经过大胆的构思，精心的添画，一个精美的艺术品就呈现在我们眼前了；你看，一只威风凛凛的狮子也已经按捺不住内心的激动，走进了我们的视野，他也想瞧瞧孩子们在课堂上的表现呢；瞧，美丽的孔雀也赶来参加这个比美的盛会了；还有神气的大公鸡；可爱的小松鼠，勤劳的老黄牛；以及美丽的乡间风光也相继来到这个盛大的舞台。

3、老师送给大家的礼物，你们喜欢吗？

你们想不想也把这样的礼物，送给我们课堂上今天远道而来的客人们呢？ 那我们就一起来探究探究制作的方法吧。

四、自主探究，感知美

1、大家看看，老师手里面有几张不同形状的树叶，想想你刚才欣赏的作品，能把它们拼成什么图案呢？你是怎么看出来的呢？

（指名反馈、相机表扬）

2、聪明的孩子们，你们谁能把这几张树叶像变魔术一样，变成金鱼？

3、指名演示，并引导说出构思和步骤。(表扬学生，相机板书制作步骤：

1、观察

2、拼摆

3、粘贴

4、整理）

五、动手拼贴，创造美

学习了制作的过程之后，我看到有的孩子早已按捺不住内心的激动，想创作了吧？ 不过，在动手之前，智慧老人也想出来给大家打打招呼：（课件展示）

1、请孩子们根据自己的能力，选择独创或合创。如果是合创，要讨论好创作的主题，做好详细的分工。

2、拼一拼、摆一摆、多试几次，找到最满意的画面。

3、要注意树叶颜色的搭配。对树叶的形状可作小部分的修剪，但不能太多。请大家默默地读一读。记住智慧老人的话了吗？ 现在开始创作吧。学生创作、教师巡视。

六、展示汇报，鉴赏美

孩子们，经过你们刚才的合作、思维的碰撞，我们的成果已经出来了，让我们一起来分享大家的劳动成果吧。请依次将你们的作品拿到前台来展示，边展示边做个简单的介绍。

1、汇报展示

2、孩子们，你们能从这些作品中挑选自己最喜欢的作品来吗？说说它们美在哪里？

3、上面的每一幅作品都是你们智慧的结晶，都是你们汗水的体现，都是通过你们的小手创作出来的，看来，在我们的生活中，到处都有美的地方，只等着我们用心去发现，去创造。

七、总结延伸，升华美

1、孩子们，树叶既能给大树提供生命的养料，又能通过我们的想象来再次焕发生命的活力。树叶拼贴画不仅让我们感受到树叶的无穷魅力，更让我们感受到它带给我们的高雅的艺术享受。

这一节课，你们通过自己小手的创作，留住了美，留住了秋天，你们还想留住这节课吗？谁来说说这节课你学到了什么？

（学生反馈，相机表扬）

看来，大家在这节课里都小有收获。金色的秋天虽离我们远去，但我们已经能够留住它了。相信大家能利用今天所学的方法，开动聪明的大脑，发挥灵巧的双手，留住四季的美，留住生活的美。课后，请孩子们用树叶拼贴一幅或几幅画送给你最喜欢的人，也包括我。

第五篇：《留住秋天》教案

课 题：《留住秋天---树叶拼贴画》 课 型：手工拼贴创作课 教学目标：

1、走进秋天，初步了解秋天的特征与变化，感受秋天，欣赏秋天。

2、学习利用落叶拼贴，进行美的再创作。

3、增强学生对自然生态资源的保护意识，将美丽的秋天留在心中。教学重难点：利用各种落叶拼贴一幅画。

教学过程 ：

一、回顾美。

夏，静静地走了，秋，轻轻地来了，浓绿的叶子慢慢变黄，金黄色的树叶在阳光下格外绚丽。秋是一首美妙的诗，给我们描绘了它的成熟；秋是一首动听的歌，向我们展示它的热烈；秋，更是一幅奇妙的画，给我们带来了绚丽多姿、色彩斑斓……

然而，这多彩的秋色，会随着时间进入冬天，他们会消失。但是有许多文学家用诗词、散文等形式留住了秋天，你们想把这绚丽的秋色留住吗？你有哪些办法留住秋天呢？

二、发现美。

1、欣赏范画，发现落叶，引出课题。

请大家看老师是用什么方法留住秋天的。观察下是用什么材料制作的？是怎样制作的呢？对，老师用了秋天的树叶拼贴制作了一头狮子，这就是今天我们要学习的内容——树叶拼贴画，用这种方法留住秋天的美。（板书课题：留住秋天----树叶拼贴画）

2、欣赏落叶的美。

要想做好树叶拼贴画，首先就要去发现那些美丽的树叶，这些树叶美在什么地方？ 师小结：秋天的落叶不但形状各异，而且色彩丰富。

三、探索美。

1、单片想象。①椭圆形落叶的联想。②扇形落叶的联想。

师小结：真不错！能把这一片树叶想象成这么多美的形象！是的，根据树叶的形状、大小、颜色，每一片树叶都可以想象成很多东西。

2、两片组合想象。

那把这两片树叶组合在一起，会出现什么令人惊喜的画面呢？ 上下拼摆---萝卜，左右拼摆---鱼，重叠拼摆---花骨朵，倾斜拼摆---像戴着帽子的头。

师小结：通过上下、左右、重叠、歪斜等多种方法的拼摆，用两片树叶就能够拼摆出很多的形象了。

3、多片拼摆。①、学生试拼摆。生1试摆一条鱼。生2试摆一朵花。

②、老师示范拼摆,详细讲解制作步骤。第一步：想象思考。第二步：选择拼摆。第三步：修剪粘贴。第四步：添画整理。

四、丰富美。

树叶除了可以拼成鱼、萝卜、小鸟，还能拼出什么图案呢？怎样拼的呢？ 欣赏优秀作品。

五、创造美。

1、你想用树叶拼贴什么呢？

2、出示提示，提醒注意事项。

3、学生创作、教师巡视指导。

六、鉴赏美。

七、升华美。

孩子们，树叶既能给大树提供生命的养料，又能通过我们的想象来再次焕发生命的活力。树叶拼贴画不仅让我们感受到树叶的无穷魅力，更让我们感受到它带给我们的高雅的艺术享受。金色的秋天虽然会离我们远去，但我们能够留住它相信大家能利用今天所学的方法，开动聪明的大脑，发挥灵巧的双手，也能留住四季的美，留住生活的美。