换物接力教学反思

第一篇：换物接力教学反思

本节课我针对小学三年级学生的身心发展特点，我设计了从游戏热身；讲解传接各种物品的方法到比赛，目的是让学生在轻松愉悦的学习氛围中感受运动的快乐，同时向学生进行集体主义的教育。

在课堂教学中，我采用了游戏热身法、比赛竞争法等教学方法，以多种教学手段贯穿始终。通过教师的引导和启发，学生进行自主练习，使学生动手、动脑，充分发挥学生的主体作用。

在第一环节：游戏热身。学生对此项游戏很感兴趣，同学们都积极的参与游戏中，在游戏中充分享受游戏带来的快乐。但在游戏中由于所选场地的空间不够宽敞，学生在奔跑和追逐中不能尽情施展，所以在没有达到游戏成功的标准，但达到了热身的目的。

第二环节：教授传接物的方法。我在课堂上采用了传统的教学方法，请学生配合老师做了示范：右手传接物错肩跑出的动作方法，并较详细地讲述了游戏的方法。目的是可以让学生能直接地感受到传接物的方法，然后再指导学生在慢跑和快跑中进行迎面右手传接棒和错肩跑出的练习。应该说学生的观察很仔细，学习也很认真，游戏中基本上没有看到学生传接物时发生困难，而且交接物速度也很快。

第三环节：往返传接物接力跑比赛。在掌握了正确传接物姿势的基础上开展比赛，首先学生对比赛就十分感兴趣，同时也达到了教学活动的高潮，学生们激情澎湃，跃跃欲试，表现出了强烈的展现自我的欲望。学生在比赛中加强了集体主义感。在分组上我采用了平均分成了四个小组进行比赛，这样做的目的是体现公平分配的原则。

第四环节：结束部分。利用简单的放松操让学生疲惫的身心得以释放，学生们对比赛活动说出了自己的感受，同时我也对学生们在活动中的积极表现给予了肯定。

总的来讲，在本堂换物接力跑教学活动中，我的感受是学生有组织，有纪律，并积极的参与活动，认真学习动作（只有极少数学生出现错误动作），充分调动了学生的学习积极性。但在准备中还不够充分，和学生沟通交流过少，对示范组织教学缺乏经验，整堂课教学过程过于急促，时间安排上还不够准确。在今后的教学中，还需不断学习，进一步提高自己的教学水平。

第二篇：一年级体育游戏换物接力教学设计

一年级体育游戏换物接力教学设计

一、指导思想

本课以新课程标准为指导，以学生的发展为中心，将创新精神与实践能力的培养作为教学重点。通过课堂教学帮助学生了解和掌握几种用球开展游戏活动的方法。激发学生对体育活动的兴趣，更好地为学生的学习和生活服务。

二、设计思路

一年级学生年龄小，控制能力差、注意力易分散，班级学生人数较多，体育课堂掌控难度较大，我就利用游戏来教学激发学生的兴趣，吸引他们的眼球。学校现在修建操场，没有教学场地，只能在校园路面教学，为了减少伤害事故的发生，从学生健康的因素考虑，选择了球这一活动器材，同时也体现“一物多用”的教学理念。

三、本课特色

本课以“换物赛跑”游戏为主，教师在原有游戏基础上进行加工，将“传球接力”游戏与“换物赛跑”游戏结合成新的“换物赛跑”游戏，增加游戏时学生活动的参与度，体现游戏中的相互配合，这也是新课程所倡导的。

四、教学案例

（一）、教学目标：

1、让学生了解游戏名称、方法和规则。熟练地在奔跑中做出交换物体的动作。

2、游戏中相互配合与鼓励，体会成功的喜悦。

（二）、教学内容：换物赛跑

（三）、教学重点：熟练地在奔跑中做出交换物体的动作。

（四）、教学难点：在游戏中能与同伴相互配合与鼓励。

（五）、教学过程：

1、收心热身阶段（10分钟）（1）、课堂常规（2）、指名带头跑（3）、队列练习

2、愉悦身心阶段（22分钟）（1）小游戏：传球接力（头上、胯下、左右传）（2）拍球接力（3）换物赛跑

方法：教师发令后，各排头手持沙包迅速跑向本队前的圆圈，将手中的沙包放在圆圈内，拿起圈内的球跑回本队交给第二人，自己站到队尾。第二人按上述方法进行用球换回沙包，如此一次进行，以先跑完的队为胜。（4）改变方法游戏

方法：教师发令后，各排头手持沙包迅速跑向本队前的圆圈，将手中的沙包放在圆圈内，拿起圈内的球跑回本队站到队尾，将球依次从后向前传。第二人拿到球迅速向前跑按上述方法进行用球换回沙包，如此一次进行，以先跑完的队为胜。教法：

1、讲解新游戏的方法并请学生配合示范。

2、组织各小组尝试练习。

3、按规则比赛。

3、恢复身心阶段（8分钟）（1）小游戏：木头人（2）课堂小结，收还器材。（3）带回教室。

（六）、安全措施：

注意控制学生的前后距离及跑时的速度。

（七）、场地器材：

篮球场一块，排球4只，沙包4只

（八）教后反思

第三篇：跳远：(立定跳远) 游戏《换物接力》

体育课教案12 学习阶段：水平三

学习目标：通过“立定跳远”的学习，初步掌握“立定跳远”的技术动作，形成正确的概念。增强学生的弹跳力以及灵敏、速度、协调等身体素质的发展。

学习内容：跳远：（立定跳远）游戏《换物接力》 学习步骤：

一、情景导入，游戏热身。

1、整队，报告人数，师生问好

2、宣布课的内容和要求，安排见习生。

3、队形队列练习原地各种转法 原地踏步走。

二、合作探究，掌握技能

（一）、立定跳远：

动作要领：两脚自然左右开立，上体稍前倾，两臂前后摆动各一次，两腿配合作自然弹 性屈伸，然后两臂用力向前上方摆，同时两脚用力蹬地，迅速向前上方跳出，落地时以脚跟先着地。

重点：向前上方摆臂迅速有力，蹬地收腿。难点：动作连贯，蹬摆配合。教法：

1、教师讲解示范，提出重难点。

2、学生做一、二、三“三拍法”的摆臂练习。

3、学生做摆臂向上跳起的练习。

4、在教师的指导下做摆臂向前上方跳跃的练习。

5、教师指出易犯错误，并进行纠正。

6、学生进行对比练习，分组练习。

（二）、游戏：（换物接力）：

游戏方法：在场上画一条起跑线，线前10米处并排画四个圆圈，间隔3米，圈内一个实心球。学生分成人数相等的四路纵队，正对圆圈站在起跑线后，各队排头手持一个小皮球。发令后，各队排头迅速跑向本队前面的小圆圈，将皮球放在圈内，拿起实心球往回跑交第二人，第二人按上述方法进行，用实心球换回小皮球。如此依次进行，以先跑的队为胜。

三、恢复身心

组织学生进行放松活动。

四、总结评价

1、师生对本次课进行评价、总结

2、宣布下课,师生再见。

第四篇：接力跑教学反思

接力跑教学反思

本节课主要教学迎面接力时交接棒动作的正确性和连惯性。迎面障碍接力跑教学是在学生掌握迎面接力跑和障碍跑技术的基础上进行的。学生掌握了在快跑中完成传接棒技术和快跑中通过跨、跳、套、钻等障碍，通过自行摆设障碍、调整障碍的位置及距离、自选过障碍的方法进行练习与比赛，启发了学生的思维，发挥了学生的自主性，通过讨论、交流，发挥小组合作力量，增强了学生的竞争能力，同时培养了学生的集体主义精神。迎面障碍接力跑重点在持棒过障碍动作，学生能够协调地持棒套圈、持棒钻圈过障碍。但是传接棒后错肩跑时，个别学生想交替得快些，有时会跑错方向，没有按错肩跑方向进行，反而影响交替速度。在经老师反复强调后，还是有个别同学跑错跑道，影响比赛的正常进行，这几位同学也体育课上经常影响纪律，遇到有小比赛等就根本控制不住自己的情绪，听不进老师的讲解，这几位同学应该在以后作为重点“监控”对象，慢慢地改掉他们的坏习惯。游戏打活动目标，学生能够按游戏方法、规则进行，启发学生打活动目标要有一定的“提前量”，通过小组展开讨论，自身体验“提前量”的含义与作用后，学生能够与同伴密切配合，团结协作，提高了学生的掷准能力，激发了学生的学习兴趣，能够在快乐的游戏中完成学习任务。

第五篇：接力跑教学反思

本节课我针对小学四年级学生的身心发展特点，我设计了从游戏热身；讲解传接棒方法到比赛，目的是让学生在轻松愉悦的学习氛围中感受运动的快乐，同时向学生进行集体主义的教育。

在课堂教学中，我采用了游戏热身法、比赛竞争法等教学方法，以多种教学手段贯穿始终。通过教师的引导和启发，学生进行自主练习，使学生动手、动脑，充分发挥学生的主体作用。

在第一环节：游戏热身。学生对此项游戏很感兴趣，同学们都积极的参与游戏中，在游戏中充分享受游戏带来的快乐。但在游戏中由于所选场地的空间不够宽敞，学生在奔跑和追逐中不能尽情施展，所以在没有达到游戏成功的标准，但达到了热身的目的。

第二环节：教授立棒传接法。我在课堂上采用了传统的教学方法，请学生配合老师做了示范：右手传接棒错肩跑出的动作方法，并较详细地讲述了游戏的方法。目的是可以让学生能直接地感受到传接棒的方法，然后再指导学生在慢跑和快跑中进行迎面右手传接棒和错肩跑出的练习。应该说学生的观察很仔细，学习也很认真，游戏中基本上没有看到学生传接棒时发生困难，而且交接棒速度也很快。

第三环节：往返接力跑比赛。在掌握了正确传接棒姿势的基础上开展比赛，首先学生对比赛就十分感兴趣，同时也达到了教学活动的高潮，学生们激情澎湃，跃跃欲试，表现出了强烈的展现自我的欲望。在此我及时渗透了集体主义教育，使学生在比赛中加强了集体主义感。在分组上我采用了1至4的循环报数法把学生平均分成了四个小组进行比赛，这样做的目的是体现公平分配的原则。

第四环节：障碍接力跑比赛。是在原有的基础上在跑道上增设了转圈和跨越垫子的障碍，在学生能够接受的范围内增加难度，培养了学生勇于挑战的精神。但在实际教学中只使用了垫子做障碍，没有完成转圈环节。

第五环节：结束部分。利用整理运动让学生疲惫的身心得以释放，学生们对比赛活动说出了自己的感受，同时我也对学生们在活动中的积极表现给予了肯定。

总的来讲，在本堂接力跑教学活动中，我的感受是学生有组织，有纪律，并积极的参与活动，认真学习动作（只有极少数学生出现错误动作），充分调动了学生的学习积极性。但在准备中还不够充分，和学生沟通交流过少，对示范组织教学缺乏经验，整堂课教学过程过于急促，时间安排上还不够准确。在今后的教学中，还需不断学习，进一步提高自己的教学水平。