“绕物接力”游戏教学设计（五篇范文）

第一篇：“绕物接力”游戏教学设计

三年级“绕物接力”游戏教学设计

教学内容：绕物接力

教学目标：掌握变向跑得基本方法和技能，积极参与游戏活动，发展跑的能力，培养学生团结合作的精神。

教学重点：身体内倾，控制重心 教学难点：保持平衡 教学过程：

一、整队及衣物检查

教师活动：

1、观察学生整队情况

2、向学生问好

3、上课要求及安全教育

学生活动：

1、体育委员整队，检查出席人数。

2、向老师问好

3、学生把钥匙，校牌等会对学生身体造成伤害的物品放置的老师指定的位置

组织：如图

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二、热身操：健康操

通过健康操，使学生活动各关节和肌肉，并营造轻松愉快的课堂氛围

1、简单介绍健康操的做法

2、教师示范，学生跟做。组织：按体操队形散开

三、新授游戏：绕物接力

动作要领：启动迅速，在变向时稍减速，并且身体内倾，控制好重心。变向跑时，应降低重心，控制转弯速度并保持身体平衡，变向时先慢后快，控制速度。

（一）讲解游戏方法规则及动作技巧，分组尝试游戏 教师活动：

1、组织学生集合

2、讲解游戏规则，并做示范

3、分组，并给各组取号名字（共四组，每组人数一样多）

4、把每组带到规定的位置

5、指导学生游戏，并做好计时 学生活动：

1.迅速集合，做到快、静、齐

2、认真听讲，明确游戏的规则，掌握跑的基本方法

3、记住小组代号

4、站好自己的位置，并蹲下观察

2.、学生尝试游戏

组织：一小组游戏，其他三小组观看，轮换进行

（二）四组同时进行游戏，看哪组最快

教师活动：

1、要求学生按课前队形集合2、表扬先进团队

3、要求学生按体操队形散开

4、介绍比赛方法

5、来回巡视，言语提醒

学生活动：

1、迅速集合

2、回顾比赛的过程，总结经验

3、拍好体操队形

4、认真听讲，弄清比赛方法

5、集中精力进行比赛

四、放松总结

1、集合整队

2、播放音乐，组织放松。

2、总结本课完成情况并强调要锻炼身体

第二篇：一年级体育游戏换物接力教学设计

一年级体育游戏换物接力教学设计

一、指导思想

本课以新课程标准为指导，以学生的发展为中心，将创新精神与实践能力的培养作为教学重点。通过课堂教学帮助学生了解和掌握几种用球开展游戏活动的方法。激发学生对体育活动的兴趣，更好地为学生的学习和生活服务。

二、设计思路

一年级学生年龄小，控制能力差、注意力易分散，班级学生人数较多，体育课堂掌控难度较大，我就利用游戏来教学激发学生的兴趣，吸引他们的眼球。学校现在修建操场，没有教学场地，只能在校园路面教学，为了减少伤害事故的发生，从学生健康的因素考虑，选择了球这一活动器材，同时也体现“一物多用”的教学理念。

三、本课特色

本课以“换物赛跑”游戏为主，教师在原有游戏基础上进行加工，将“传球接力”游戏与“换物赛跑”游戏结合成新的“换物赛跑”游戏，增加游戏时学生活动的参与度，体现游戏中的相互配合，这也是新课程所倡导的。

四、教学案例

（一）、教学目标：

1、让学生了解游戏名称、方法和规则。熟练地在奔跑中做出交换物体的动作。

2、游戏中相互配合与鼓励，体会成功的喜悦。

（二）、教学内容：换物赛跑

（三）、教学重点：熟练地在奔跑中做出交换物体的动作。

（四）、教学难点：在游戏中能与同伴相互配合与鼓励。

（五）、教学过程：

1、收心热身阶段（10分钟）（1）、课堂常规（2）、指名带头跑（3）、队列练习

2、愉悦身心阶段（22分钟）（1）小游戏：传球接力（头上、胯下、左右传）（2）拍球接力（3）换物赛跑

方法：教师发令后，各排头手持沙包迅速跑向本队前的圆圈，将手中的沙包放在圆圈内，拿起圈内的球跑回本队交给第二人，自己站到队尾。第二人按上述方法进行用球换回沙包，如此一次进行，以先跑完的队为胜。（4）改变方法游戏

方法：教师发令后，各排头手持沙包迅速跑向本队前的圆圈，将手中的沙包放在圆圈内，拿起圈内的球跑回本队站到队尾，将球依次从后向前传。第二人拿到球迅速向前跑按上述方法进行用球换回沙包，如此一次进行，以先跑完的队为胜。教法：

1、讲解新游戏的方法并请学生配合示范。

2、组织各小组尝试练习。

3、按规则比赛。

3、恢复身心阶段（8分钟）（1）小游戏：木头人（2）课堂小结，收还器材。（3）带回教室。

（六）、安全措施：

注意控制学生的前后距离及跑时的速度。

（七）、场地器材：

篮球场一块，排球4只，沙包4只

（八）教后反思

第三篇：运球绕杆接力游戏300字教学反思

我做课的内容是足球运球绕杆接力游戏，学生对于足球兴趣是非常浓厚的，特别是男同学。学生的球性还较差,对于足球的认识也仅处于拍皮球的阶段。所以刚开始让学生先从理论上学习运球也是非常困难的。在教学时,我首先让学生熟悉球性，接着我对学生介绍运球时的要领和脚的部位和触球的部位。多次讲解后学生基本能够准确理解脚内、外侧运球了，部位准确了，运球方向也会稳定，随后的室外训练让学生慢慢找到运球的感觉。

由于学生下肢力量和全身的协调性还相对较差,所以在进行脚内、外侧运球时距离不能太远，因为运球方向很难控制，容易踢歪。

自己教学方面也存在许多不足之处：1.教师讲解过多，没有很好调动学生的积极主动性。2.多用儿化语言调动课堂气氛，也缺少一些互动性3.学生没有熟悉球性的练习，练习安排到下一节课。

这堂课我发现自己在教学方面还存在许多的不足之处，再接下来的教学中要认真备课，多注意细节，多反思。

第四篇：绕杆接力五年级

一、绕杆接力（团体赛）

绕杆比赛设有立杆6个，每立杆间隔1.5米，起跑点距第一个立杆3米。每队由3名同学进行绕杆接力，参赛队员听到起跑信号后，依次绕过6个立杆，第2、3名队员依次进行接力。

比赛要求：

1、参赛者必须运球绕过每个立杆，若有遗漏须回头重新绕过，如球撞倒立杆则须重 新绕过此立杆，否则以犯规论处，取消比赛成绩。

2、三名队员用时累加为该队成绩，用时最少者获得冠军。如遇时间相同，则加赛直 至决出冠军，加赛按照原程序重新进行，如仍相同，抽签决出胜负。

3、接力时,前一名队员绕过第六杆后，将球停给等候在最后一根立杆3m外的下一名 队员，依次类推。否则以犯规论处，取消比赛成绩。

4、比赛时不得干扰其他队员比赛，若确有外因影响比赛，经裁判裁定可重赛。

5、比赛设一二三等奖各一名。

二、保龄足球比赛

1、装满水的矿泉水10瓶摆成以75cm为边长的均匀等边三角形，四排,每排分别为1.2.3.4个。比赛队员在距离瓶子6米处踢球，累计踢3次，按踢倒瓶子数决定前三名。

2、若遇踢倒瓶子个数相同的情况，则加赛直至决出前三名，加赛每次只有一次机会。

3、踢球仅限于踢地滚球，其他方式击倒瓶子均无效，且本轮次成绩为0。

4、比赛中不得干扰队员比赛，若确有外因影响比赛，经裁判裁定可重赛。

5、一个瓶子为0.5分，累计三次总分计入比赛成绩。

三、射门比赛

1、进行定点射门，应一脚直接射门，在皮球越过球门线前触地视为犯规，皮球碰撞 门柱、横梁、门内三角桩弹回而未能越过球门线的同样视为犯规，犯规记该次射门为0分。

2、射门距离为10米，每人射门3次。

3、队员按射中所示区域计算分数并进行累加。

4、每名运动员有3次射门机会，足球门上的九个格的得分分别是上面三格5分、4分、5分；中间三格3分、2分、3分；下面三格1分、1分、1分。5、3次射中的成绩总和为最终成绩。

6、三次机会分数累积，按分数高低决定冠亚季军，予以奖励，若遇分数相同情况，则加赛直至决出名次，加赛每次只有一次射门机会。

7、比赛时不得干扰其他队员比赛，若确有外因影响比赛，经裁判裁定可重赛。

第五篇：分物游戏教学设计

教学内容：北师大新版二年级上册数学第七单元第一节《分物游戏》 教学内容分析 ：

“除法的初步认识”在小学低年级数学教学中是非常重要的，也是比较难的内容。对于二年级的学生来说，除法是比较难理解的概念，是建立在平均分的基础上的。要突破除法这个难点，关键是理解“平均分”的具体意义。所以，课本安排了三次从简单到复杂的分物活动，而本节课是第一次分物。通过对小数目实物“分一分”的活动，初步体会平均分的意义，积累平均分物的经验，为后面正适学习除法奠定了好的基础。

教学目标：

知识与技能：

1、在具体的问题情境中，经历把小数目的实物进行平均分的操作过程，初步理解平均分的意义，2、利用图示的方法解决一些与平均分有关的简单问题。

3、在活动中培养学生的动手操作能力，合作能力和语言表达能力。过程与方法：

通过动手“分一分”、“摆一摆”“画一画”等活动，培养学生发现问题、思考问题、解决问题的能力和操作能力.情感态度与价值观：

在数学活动中，初步培养学生学习数学的兴趣，经历小组活动、讨论与交流，培养学生与他人的合作的精神。

教学重难点：

教学重点：体会平均分的过程。

突破方法：明确要求，选择合理的分法。教学难点：正确理解平均分。突破方法：合作交流。

教法与学法：

教法：直观演示操作法

学法：动手操作，在操作中领悟知识。教学准备：卡片、小棒、课件。教学过程：

一、情景创设

同学们看到大屏幕，已经知道我们今天这节课的教学内容了，那老师请同学们大声读出来。学生齐读“分物游戏”，师板书课题“分物游戏”。提到分物，老师这里有两幅图片给大家看。（请同学们观看两幅对比强烈的图片，一幅是独享美食，一幅是幸福共享。）说说你的想法和感受。并说说你在生活中有好的东西时会怎么做？同学们发表各自意见，师小结：我们生活中应该懂得有好东西时，心中要想着家人，朋友，要学会和他们分享。

〔设计意图：体现思想品德的教育〕

老师很高兴同学们能明白分享才快乐的道理。今天，一群可爱的小动物也把好吃的拿来和同伴分享，可它们在分物时还是遇到了一些麻烦，想请同学们帮忙解决，你们愿意吗？同学们齐答“愿意”。

二、动手操作、探究新知 1.活动一：分桃子（1）引出问题

师出示桃子图片，问“谁最爱吃桃子”。生答：猴子。师：那我们赶紧把小猴子请出来。师出示2只猴子图片。

师提问：并投影出文字“每只猴子能分到几个桃子？你会怎样分？分一分，说一说。”

（2）点明游戏规则

师：同学们爱玩游戏吗？接下来呢，我们来通过玩游戏来解决这个问题.认真了解以下游戏规则：

a、请每三个同学一组，两边的同学扮演小猴子。b、中间的同学扮演猴妈妈，负责分桃子。

c、猴妈妈先想想你有几种分法，再用你喜欢的方法 分一分。猴宝宝先猜猜你可能得到几个桃子，实际分到几个桃子，你猜对了吗？。

〔设计意图：抓住低年级学生爱玩游戏的心理〕（3）分组游戏活动。同学们开始分桃子活动。师巡视指导。（4）游戏反馈

师问：“老师问所有的小猴子刚才妈妈分给你的桃子你满意吗？” 师问：不满意的“小猴子”记得妈妈是怎么分的吗？谁愿意上台展示？ 再请满意的小组的“猴妈妈”上台展示分法。

〔设计意图：使学生会动手分，会看懂别人的分法，并能摆出来。让每个学生充分的动手动脑。〕(5)总结思考

学生的分法有以下几种：

不满意 满意 不满意

一样多

同学们认真观察说一说他们为什么满意或不满意呢？ 生答：因为这样分有的多，有的少，不一样多，不公平。生答:这样分两个都一样多，才公平。

师：看来，分东西时要分得一样多，才能使大家都满意，这样才公平。再来看看真正的猴妈妈是怎样分桃子的。

师小结：刚才我们分桃子的结果，有两种声音，一种是分得不一样多，不满意，一种是分得一样多，满意。像这种分的一样多的公平的分法在我们数学中就叫平均分.让学生用自已的话说一说对平均分的理解。（板书副标题：“平均分”.）〔设计意图:及时讨论、交流、总结，使学生初步感知“平均分”〕

师：“小猴子的问题解决了，现在我们还要帮助小兔子解决分萝卜的问题。”

2、活动二：分萝卜（1）引出问题

展示3只小兔子，12根萝卜的图片，让学生找出数学信息，出示题目：“每只小兔分到的萝卜一样多，每只小兔分到几个萝卜？”学生大声读出。

让学生先说一说“一样多”的意思。(2)点明游戏规则

a、每三个同学一组，都来扮演小兔子，中间同学拿出老师事先给你们的12根小棒代替萝卜，先一个小兔子负责分。再换另外两个小兔子也分别负责分一次。分法最好不一样。

b、先想想自己的分法。分的时候要边分边说，说出你每次分几个，几次分完。c、要把你分的结果记录下来。并和组里其他同学的分法和结果进行比较。〔设计意图：每个学生都分一次，使学生通过比较，感知分法的多样化和结果的一致性。〕

（3）同学们分组进行游戏活动，老师巡视观察。（4）游戏反馈

师：“每组的小兔子，你们分得同样多吗？都是几根？” “那你和组里其它同学的分法一样吗？”

老师请小组上台分一分。边分边说，同学们观察。

组1：一根一根地分。第一次3只小兔每只分到一根，接着第二次3只小兔每只又分到一根，第三次再分每只小兔又分到一根，第四次每只小兔又分到一根，这样分4次分完，每只小兔都分到4根萝卜。

组2：2根2根地分。因为萝卜比较多，第一次每个小兔子分2个萝卜，第二次每个小兔子再分2个萝卜，2次分完，每个兔子也分到4个萝卜。

组3：我第一次每只兔子分3根，第二次每只兔子分一根，2次分完，最后每只兔子也分到4个萝卜。

组4：我一次给每个兔子分4个萝卜，一次就分完了。师追问：你是怎么想到一次分4根的？生答：根据乘法口诀三四十二。师要及时给予表扬和肯定。（5）活动总结

师：下面我们来总结一下刚才的分法。课件演示。

比较几种分法异同点。师小结：从结果看，我们的结果都一样，都是每只小兔分4根，都分得一样多。分得“一样多”就是“平均分”。从过程看，同样都是“平均分”，分的过程和方法却不一样，有的次数多，有的次数少。

〔设计意图：通过对比总结，使学生感知“平均分”分法的多样化，结果的一致性。〕

3、活动三;分骨头（1）引出题目 师：同学们热心地帮助小猴子和小兔子解决了问题，小狗也遇到了问题想请大家帮忙。

师出示3只小狗，15根骨头的图片。同学们找出数学信息，出示题目：15根骨头平均分给3只小狗，每只小狗都分到几根？ 学生大声读出题目。

讨论：平均分给3只小狗是什么意思？

生答:是指每只小狗分得同样多。（2）提出解决问题的方法。通过活动摆一摆。

出示活动要求：

a.拿出你准备的3个园片代替小狗，拿出15根小棒代替骨头。

b.把分的过程摆出来，让同学一眼能看出你每次分几根，每只小狗最后分到几根骨头。

c.摆完后同桌交流你是怎么分的。

〔设计意图：使学生会独立动手分物，并能和同学交流自己的分法〕（3）学生活动：学生动手摆。师巡视指导。（4）指名上台演示摆的过程。

师：我们平时做题的时候，身边是没有学具的，而且老师想保留这个同学这次摆的过程，那我们该怎样解决这样分物的问题呢？引出画图法。

教师板书画图的过程。用圆代替小狗，用竖线代替骨头。分一次画一次，画的过程和分的过程是一样的，同学们看懂了吗？

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∣ ∣ ∣ 第一次分 ∣ ∣ ∣ 第二次分 ∣ ∣ ∣ 第三次分 ∣ ∣ ∣ 第四次分

（5）活动：同学们动手用画图的方法记录自己分骨头的过程

师：下面同学们也用你喜欢的图形在纸上画出自己刚才分骨头的过程。同学们自己动手在纸上画分的过程。〔设计意图：会用图示法表过自己的分法〕（6）汇报：指名板书展示画的过程。

自己介绍自己画的过程，请同学观察别人画图的意思说一说。

5（5）师出示第三幅图：老师这里还有一幅小朋友画的图，大家看得懂吗？ 看懂用的是连线的方法，每次拿出三根来分，每只小狗分一根，正好五次分完，每只小狗分到五根骨头。

〔设计意图：会看懂别人的图示法〕

小结：刚才同学们帮助很多小动物分到了好吃的，虽然同学们分的次数有多有少，但最后小动物们对分的结果都很满意，因为分完后它们得到的食物的数量都怎么样？（学生回答“一样多”，头脑中初步形成“平均分” 的表象。）这种分法叫“平均分”

三、课堂练习

现在老师想用你今天学到的知识来考考你，这里有几个问题，你能解决吗？

1、插花

出示图片和题目： 每个花瓶插的花一样多，每瓶插（）只花。师提出要求:请同学们用连一连的方法。同学们独立完成后展示分法

2、分铅笔

出示图片和题目：平均每个铅笔盒放（）支铅笔。（1）发现题目中的数学信息，明确是平均分。（2）用圈一圈、连一连的方法分，独立思考并填空。（3）全班交流分法。

3、分杯子

（1）出示图片并读题： 每层放的杯子一样多，每层放（）个。（2）先用圈一圈、连一连的方法分，独立思考并填空，（3）全班交流分法。

4、分气球

（1）出示图片并读题：平均每人分到（）个气球。（2）先用圈一圈、连一连的方法分，独立思考并填空，（3）全班交流分法。

5、拓展练习

出示一幅图，看图填空：

（1）数一数有多少个橘子？你能把这些橘子平均分吗？先分一分，再完成填空。平均分成2份，每份有（）个。平均分成3份，每份有（）个。平均分成6份，每份有（）个。平均分成9份，每份有（）个。

（2）观察思考：观察大家分橘子的四种情况，有什么共同的地方？又有什么不同的？

四、课堂总结

说说这节课你有哪些收获？

师总结：在生活中我们经常会遇到平均分的情况，虽然有的时候我们分了一次就分完了，有的时候分了两次、三次甚至更多次，但是分到最后每一分都是一样多的，这就是平均分。

板书设计： 分物游戏——平均分

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∣ ∣ ∣ 第一次分 ∣ ∣ ∣ 第二次分 ∣ ∣ ∣ 第三次分 ∣ ∣ ∣ 第四次分