第一篇：小班教育的好处
一、有利于提高幼儿的口语表达能力。
我们经常可以看到活动室里，老师提出一个问题，幼儿争先恐后的举手回答，但规则必须一个—个按先后顺序回答，结果有的忍不住就插嘴了；有的被请起来时，已经忘了要回答什么问题了；有的干脆不听，事不关已，高高挂挂起，即使教师讲的很动听，不断启发还是不能引起全体的注意，效果不佳。传统的教学在一定程度上限制了幼儿的发展，特别是语表达方面，而小班化教学恰恰弥补了这一缺陷。在开展主题探究的过程中，幼儿分成5—10人不等的若干小组，针对某一问题展开激烈地、有目的地讨论(可同时进行或逐组进行)，由于都在老师视线范围，幼儿都能注意力集中地听老师讲，并对自己的意见发表看法，人少就意味着机会多，幼儿在活动中可以尽情地讲述，畅所欲言，不存在过多的等待，在相互学习的过程中幼儿不断地与教师或同伴交流，口语表达能力得到了很大地提高。
二、有利于教师更好地观察幼儿，因材施教，不断地挖掘幼儿的潜能。
陈鹤琴认为只有依据儿童这些心理特点施行教育，才能取得良好的教育效果。在开展主题探究的过程中，我为每位幼儿准备了一个小档案，以便及时收录幼儿的发展情况。刚开始我就遇到了麻烦——记录不全而且出现两极分化(积极回答的幼儿，记录非常多，那些内向的幼儿记录却很少)，但是通过分组小班化教育活动，我们做到了。由于幼儿都在老师的视线里，幼儿的一言一行，老师都可清楚地观察记录在案。如在一次垃圾分类的环保教育过程中，幼儿经过了激烈的探讨，由“千万别乱吐口香糖”讨论到“我喜欢吃的口香糖”、“各种水果味的口香糖”、“带水果味的食品”等许多有趣的话题，当然这所有的一切都记录在案了，幼儿的潜能是不可估量的，只有较完整的记录和细致的分析，教师才能敏锐地觉到幼儿正在的发展，支持和引导幼儿的发展，因材施教，有针对性地促进儿童不断地向高一层次去发展，并从幼儿那学到许多你想象不到的意外和惊喜。
三、有利于师生和幼儿间的互动，促进幼儿的合作和解决问题的能力。
尊重幼儿是《纲要》的核心思想，也是幼儿园教育的基本原则。在幼儿园里，幼儿就是活动的主人，许多的游戏主题都是幼儿自己生成的。活动中，每位幼儿的能力、水平、知识面都是不一样的，在不经意的随意组合过程中，多数幼儿都从当初介入时的不懂或了解不多，到后来欢呼雀跃地享受成功地喜悦。在这其间教育的目的是尊重鼓励幼儿，并适当的介入，除了要接往幼儿抛过来的球，还要想清楚如何抛回去，让幼儿继续接住。那么幼儿间的互相学习和合作就显得尤为重要了，如当幼儿生成了一个主题之后，在非常感兴趣又了解不多的情况下，他们除了问老师，还可以问家长、通过社区的实地观察、图书馆的详细资料查询等不同渠道和手段获得，家庭是幼儿园重要的合作伙伴，社区则是社会大环境中与幼儿园关系最密切的一部分，幼儿在参与的过程中不但解决了问题，而且还学会了如何更好的合作。
四、有利于培养具有挑战性的新—代幼儿。
幼儿在健康、丰富的生活和活动环境中获得益于身心发展的经验，因为每个幼儿潜能的开发、健康的个性和终身学习的愿望及能力的初步学习，都是我们努力的方向，在“小班化”教学过程中，幼儿积极思维，大胆想象，作为教师也创造条件允许并鼓励他们按其自身的特点和可能性去实现与众不同的发展。
第二篇：小班主题：球类运动好处多
小班主题：球类运动好处多
活动目标：
1.通过说说、议议等活动，对各种常见的球类运动有一定的认识。
2.知道球类运动有助于身体健康，激发幼儿对球类运动的兴趣。
3．初步引导幼儿学习运动员吃苦耐劳，不怕困难，坚持到底的精神。
活动准备：
1.家园共同收集大小不一、种类不同的球若干，如皮球、乒乓球、排球、网球、篮球、足球、保龄球、羽毛球等。
2.师生共同收集的球类运动图片资料，版面.3．球类运动vcd，磁带，4．事先让幼儿通过各种途径了解一些球类运动的认识。
活动过程：
一、认识各种球类
1、（进行曲）师与幼儿手持球入场
2、引导幼儿从同伴那里认识自己不知道的球
3、说说同伴带的球
4、引导幼儿说说不同球之间的区别
二、观看球类运动vcd，了解各种球类运动的运动方式
1、观看vcd2、互相说说看到了哪些球类运动？模仿运动员的动作
3、引导幼儿尝试模仿运动员的动作，让幼儿猜猜是什么运动？
4、爱国主义教育（中国的乒乓球最厉害，经常得到世界冠军等）
延伸：你还知道其它的球吗？
活动结束：
引导幼儿分组看球找图片，并贴在版面上
第三篇：父亲教育的好处
父亲教育的好处
1、父爱有助于幼儿良好个性品质的形成
一般来说，父亲通常具有独立、自信、勇敢、坚强、开朗、大方等个性特征。孩子在与父亲的不断交往中，既能潜移默化地感受着父爱，又能模仿、学习父亲的言谈举止。
2、父爱有利于幼儿积极情感的满足
父亲是孩子重要的游戏伙伴，也是孩子积极情感的满足者。一般来说，母亲在陪伴孩子的时候多会选择做一些安静而缺少变化的“小游戏”，比如手指游戏，念童谣等。而父亲则会更多地与孩子玩运动量大而刺激的“大游戏”，比如追逐跑、骑“马浪浪”等。从某种意义上说，孩子更喜欢与父亲玩。
3、父爱能促进幼儿性别角色的认识
我们都知道，幼儿对“两性关系”的认识最早来源于家庭。如果男孩与父亲交往过少，则容易导致“女性化”倾向。而对女孩来说，通过对父母性格特性的认识，会更加强化自己的性别意识，掌握性别角色标准。
“父亲教育”的方法——耐心育儿，积极承担教养职责
所谓“父亲教育”，即对孩子提供充满父亲角色特性的教育，由父亲来实施体现父亲人格特征的家庭教育。虽然参与沙龙的父亲们已经体会到了“父亲教育”的重要性，但对于如何实施“父亲教育”还是一个“门外汉”。以下就是一些小小的建议：
1、走近孩子，创造一种和谐的家庭氛围
由于传统观念的影响，祖辈帮忙带孩子已成为时下一种流行“风尚”，这无形中也给父亲减轻了负担。他们往往会利用“反正有人帮我老婆带孩子”的借口来逃避教育子女的责任。时间一长，夫妻关系将不可避免地走下坡路，同时也不可避免地影响到孩子的成长。所以，父亲需要从母亲的背后走出来，与妻子一同担负起照顾、养育子女的责任。作为父亲首先要做的是尽力在孩子面前夸奖、赞扬自己的妻子。同时夫妻俩还应在孩子面前表现出应有的爱慕行为。让孩子感觉到：自己的家庭是多么地温暖。
2、亲近孩子，每天与孩子共享一段时光。
游戏是父子(父女)之间最有效的沟通方式。通过这种持续有效的家庭亲子互动，孩子不仅能够从父亲那里感受到关爱，而且能从父亲的气质、情感、智力等方面接受潜移默化的影响，为自身的心理与智力发展补充养分。
3、关心孩子，了解孩子的生理与心理
做父亲的应经常抽出时间与孩子一起聊天，通过这些最基本也最平常的交流使自己了解孩子，让孩子了解自己。同时根据孩子的情况随时作出适宜的教育和引导，让孩子有一个健康的身体和一个健康的精神世界。
4、教育孩子，让孩子明白为人处世的原则
当然，“父亲教育”也并不是一味地关心、爱护，任其为之。当孩子站在成长的十字路口时，父亲也要及时站出来，告诉孩子做人的基本准则，“该出手时亦出手”！重要的是，说了这些话，父亲还得以身作则去做，让孩子从自身的行动中看到这些道理。
新时代的父亲们，请你们适时放下手中的工作，从母亲们的背后走出来，加入到共同养育子女的行列中，让你们的孩子在回顾自己的成长之旅时能深深地自豪：“我有一个伟大的父亲！
第四篇：教育现代化的好处的
教育现代化，就是用现代先进教育思想和科学技术武装人们，使教育思想观念，教育内容、方法与手段以及校舍与设备，逐步提高到现代的世界先进水平，培养出适应参与国际经济竞争和综合国力竞争的新型劳动者和高素质人才的过程。具体包括教育观念现代化、教育内容现代化、教育装备现代化、师资队伍现代化、教育管理现代化等。
教育现代化包含的主要内容是：
教育观念现代化、教育思想现代化、教育内容现代化、教学方法现代化、教育手段现代化、教学设施现代化、教育管理现代化、教师素质现代化等等。
所谓教育现代化，就是指与社会主义现代化相适应，以教育观念、教育思想的现代化为先导，以促进人的现代化为目标，采用现代教育内容、教学方法和教育手段，不断提高教育发展水平和组织管理水平。教育现代化，就是用现代先进教育思想和科学技术武装人们，使教育思想观念，教育内容、方法与手段以及校舍与设备，逐步提高到现代的世界先进水平，培养出适应参与国际经济竞争和综合国力竞争的新型劳动者和高素质人才的过程。具体包括教育观念现代化、教育内容现代化、教育装备现代化、师资队伍现代化、教育管理现代化等。
教育现代化包含的主要内容是：
教育观念现代化、教育思想现代化、教育内容现代化、教学方法现代化、教育手段现代化、教学设施现代化、教育管理现代化、教师素质现代化等等。
所谓教育现代化，就是指与社会主义现代化相适应，以教育观念、教育思想的现代化为先导，以促进人的现代化为目标，采用现代教育内容、教学方法和教育手段，不断提高教育发展水平和组织管理水平。
教育现代化，就是用现代先进教育思想和科学技术武装人们，使教育思想观念，教育内容、方法与手段以及校舍与设备，逐步提高到现代的世界先进水平，培养出适应参与国际经济竞争和综合国力竞争的新型劳动者和高素质人才的过程。具体包括教育观念现代化、教育内容现代化、教育装备现代化、师资队伍现代化、教育管理现代化等。
教育现代化包含的主要内容是：
教育观念现代化、教育思想现代化、教育内容现代化、教学方法现代化、教育手段现代化、教学设施现代化、教育管理现代化、教师素质现代化等等。
所谓教育现代化，就是指与社会主义现代化相适应，以教育观念、教育思想的现代化为先导，以促进人的现代化为目标，采用现代教育内容、教学方法和教育手段，不断提高教育发展水平和组织管理水平。
教育现代化，就是用现代先进教育思想和科学技术武装人们，使教育思想观念，教育内容、方法与手段以及校舍与设备，逐步提高到现代的世界先进水平，培养出适应参与国际经济竞争和综合国力竞争的新型劳动者和高素质人才的过程。具体包括教育观念现代化、教育内容现代化、教育装备现代化、师资队伍现代化、教育管理现代化等。
教育现代化包含的主要内容是：
教育观念现代化、教育思想现代化、教育内容现代化、教学方法现代化、教育手段现代化、教学设施现代化、教育管理现代化、教师素质现代化等等。
所谓教育现代化，就是指与社会主义现代化相适应，以教育观念、教育思想的现代化为先导，以促进人的现代化为目标，采用现代教育内容、教学方法和教育手段，不断提高教育发展水平和组织管理水平。
第五篇：读经教育的好处
读经教育的好处
一、读经教育的好处：
1、增加记忆能力。
2、增加识字能力。
3、增强理解能力。
4、增加独立能力。
5、增强语言表达能力。
6、培养良好的行为习惯。
7、加强道德修养。
8、改变气质。
9、声音动听，发音标准.10、提高思维能力。
二、累积式教育法的具体内容：
（一）、累积式教育法的三大原则：
1、简易性原则。
2、周期性原则（即累积性原则）：每次读经100-200字，每天读10遍，孩子一个星期就熟读了。
3、类比性原则（重点掌握多样性原则）：即多样性原则。如可这样安排学习内容，同时学习易经（约一年时间）+论语（约半年时间）+诗词启蒙（约二个月时间）+三字经（约一个月时间）。用三年作一个大周期，完成四书六经，以及一些辅粮的学习，大周期完成，再进
行复习周期。
（二）“137学习法”的具体含义：
“1”就是每天至少读一遍，最多7遍；一遍约十分钟，不超过十分钟；
“3”就是一天可以选择读三样，最多读7样；如同时读《论语》、《易经》、《老子》；
“7”就是指连续7天重复相同的内容。如从星期一到星期日重复读《论语》、《易经》、《老子》里相同的内容。不管孩子熟记不熟记，背诵不背诵，读完7天就进入下周学习。如此，孩子两年左右就可以熟记甚至背诵《论语》，《大学》，《易经》，《中庸》，《道德经》，《三字经》，《百家姓》，《千字文》，《朱子治家格言》，《笠翁对韵》等将近十多部经典。
学习量：累积法主张一天的学习量为400字左右。不过学习量是一个参考值，不同的孩子、不同的学习阶段，根据孩子的接受能力，可以灵活掌握。
学习时间：采用离散教学的原则，一次学习时间约十分钟，一天二、三次，每天学习时间约为半小时。
三）、读哪些经书？
A、四书六经：经，就是经典，经典是一个大概念，我们不能穷尽经典，要有选择地读。我们提出，四书六经，是必须学的，是主粮。
哪四书六经？论语，大学，中庸，孟子，谓之四书，与传统没有区别。而我们说的六经，指孝经，诗经，易经，道德经，黄帝内经，金刚经。此六经，以儒家为主，涵盖佛家、道家内容。与传统的六经：诗书礼易乐春秋，有所不同。
除此之外，可吃些小菜。何谓小菜?如唐诗，宋词，庄子，墨子。
B、经书按功能分类：
培养一个人跟建房子一样，要打地基，做结构，最后才是装修。所以赖国全从功能的角度将经典做了一下分类：
1、基础类：包含《三字经》、《百家姓》、《千字文》、《弟子规》，也包含《论语》、《大学》、《中庸》、《孟子》。
这一类经典都是教做人的，做人才是基础，学知识学做事都是后面的事。
2、做结构：这就是经。《易经》、《孝经》、《诗经》、《道德经》、《金刚经》、《黄帝内经》等。
3、装修类：先秦的诗、唐诗、宋词、古文观止、史记、资治通鉴等。
C、三个线程的学习：
培养孩子应该要有一个总体规划：到底怎么样把你的孩子完善地培养起来？
“137学习法”中间是3，所以是有三个线程的学习。
第一个线程就是学这些“经”，《易经》＋《黄帝内经》＋《道德经》
＋《孝经》，这是经类的。
第二个线程是学“典”的，《论语》+《大学》+《中庸》+《孟子》这一类，难度也是介于中间。
第三个线程是学装修类：《三字经》+《百家姓》+《千字文》+《弟子规》+《成语接龙》+《诗词启蒙》+《文学启蒙》这一类的，装修类的，比较基础的。
遵守这三个线程，用两年时间可以学得非常扎实，如果担心时间不够，可以学三年，第三年巩固，是可以学得非常好的。
这样，我们孩子人生的地基结构，我们用两三年的时间就把他打下。
（四）、八大读经原则：
一、当下读经。
二、全家读经。
三、科学读经。
四、系统读经。
以上四条，再加四个不离原则：
一、不离家庭。
二、不离社会。
三、不离生活。
四、不离圣贤教悔。
我们人生需要三大基本智慧：
第一个基本的智慧：基本的预见力。
第二个基本的智慧：是基本的判断力。
第三个基本的智慧，也是最重要的：就是行动力。要避免以下人生四大最没有智慧的表现：
第一个最没有智慧的表现，是遇明师不拜。
第二个最没有智慧的表现，是得良友不交。
第三个最没有智慧的表现，是有双亲不孝。
第四个最没有智慧的表现，是生子女不教。
培养一个人跟建房子一样，要打地基，做结构，最后才是装修
点击咨询 