教学反思：为早恋学生亮一盏心灯

第一篇：教学反思：为早恋学生亮一盏心灯

教学反思：为早恋学生亮一盏心灯

教学反思：为早恋学生亮一盏心灯

进入青春期的学生在承受来自身体变化的害紧张的压力时，还要接受来自心理上的种种变化，尤其是对异性的渴望，让很多同学痛苦不堪、不知所措。他们迫切的希望有人能理解和帮助他们。我清楚的记得一腼腆的男孩走进咨询室的情景，他说：

我在初一时我深深喜欢上了我们班的一个女孩，她是班上最漂亮的，但成绩没有我好。我是班长，成绩名列前茅。我坐在她的后面。从初一以来，我一直暗恋着她，估计她也知道，可她一点表示也没有。上课时我总会望着她的长发，她的睫毛，她的纤指，总幻想着和她在一起，因此让我一直烦恼，夜夜不能眠，失魂落魄，成绩有了些波动。经过一个寒假，我觉得该将精力放在学习上，可是脑海总有她的倩影，她的笑颜，挥之不去，好苦恼。不知怎么也忘不了她，现在总想在她面前表现，我曾努力克制自己，但总是经意不经意的会去关注她......看着这个一脸稚气却痛苦异常的学生，我的感触颇深。他只是千万个青春期孩子的一个缩影。他的这种行为在很多人的眼里把它归到早恋的范畴里，而且学生的早恋现象从身边看，从媒体报道上看，这早恋之风似乎在青春期的同学身上越演越烈。家长、老师一旦发现学生有这样的苗头时，也如遇洪水猛兽，坚决制止。殊不知在这样的情况下很多同学“推一把成恋人，拉一把成朋友”，所以遇到这样的问题我们要找到原因和对策，不可采取简单而粗暴的措施。

初恋的高峰年龄段在13—16岁，平均年龄为14.20岁。早恋的学生一部分是学习成绩优秀的班干部，因工作需要有更多的机会接触异性，容易引起异性的注意和追求；另一部分是学习成绩较差及家庭不健全的学生。学习不好心理压力大，容易移情于两性交往；家庭不健全的缺乏父亲或母爱，感情饥渴，易寻求同龄人的关怀。

试析起来，中学生早恋有以下特点：一是朦胧性，对两性间的爱慕似懂非懂，不知何为爱。二是单纯性，只觉得和对方在一起很愉快，缺乏成年人谈恋爱对家庭、政治、经济等多方面的理智考虑。三是差异性，表现为女生有早恋的较早、较多，可能与女生发育较早有关。四是不稳定性，两个人随着各方面的不断成熟，理想、志趣、性格等方面的变化可能引起爱情的变化；恋爱越早，离结婚之日越长，就越易夜长梦多。五是冲动性，缺乏理智，往往遇事突发奇想，莽撞行事。

青少年早恋一般经历四个阶段：

1、确定目标。开始关注某个异性，默默思念，这一阶段可有眉目传情、暗送秋波等表示。有些中学生的早恋只停滞在这个阶段，成为“单相思”。

2、有所行动。中学生异性之间写情书、递纸条、赠小礼物等，表示对某一异性的好感。同时可有约会行为，如一起逛公园、看电影、外出旅游等。

3、频繁约会。可能公开化，似乎已经确定了“恋爱”关系。

4、发生性关系。虽属少数，但近年来有增加的趋势，尤其在职业高中、中专、技校学生中。因认为自己即将走上社会，已经成人，发生婚前性行为也比普通中学相对多一些。

而在这一时期的青少年在很大的程度分不清什么是友情什么是爱情，意志薄弱的同学很自然就把自己滑向早恋的那一方，再加上现在影视媒体的性视觉污染，也让那些进入青春期的孩子蠢蠢欲动。性剌激的增多，使青少年的性本能在客观上得到了强化。加之青春期的中学生，对性信息十分敏感，表现出过高的兴奋性，并受情绪的影响引发强烈的性冲动。这些都无疑对情窦初开、良莠难辩的中学生的早恋起了强烈的鼓动作用。家长的粗放管理或者对分数的过高要求，对孩子的行为强加干涉都会在一定的程度上促使孩子走进早恋的队伍。学校重智轻德，片面追求升学率，任意削减活动课程，校园文化单调，校园生活枯燥，使中学生过剩的能量得不到正常的释放。对性教育的认识不足和保守，使性教育在大多数学校得不到正常开展，而中学生对性问题又是急于了解和渴求的，那么，电影、电视、报刊杂志等有关性场面的描述就来填补这一空白。

早恋虽然符合中学生生理、心理发展的规律，但并不是性成熟的必然产物。因为人的一切行为都受一定的思想和意志所支配和控制，教育在这个问题上并不是 “ 无为 ” 的。所以，对中学生的早恋，要加强研究，寻找对策，掌握规律。、加强中学生的青春期教育。中学生阶段是人生中很重要的时期，由于中学生心理的成熟滞后于生理的成熟，他们会遇到许多困惑和不解。他们认为自己长大了，有一种 “ 成人感 ” 但又处处要依靠父母；他们遇到难题想和父母谈，又不便开口，因此，丞需对他们进行青春期教育。

青春期教育应以性教育为核心内容，还应包括伦理道德教育和法律教育，性教育要注重性知识教育和思想品德教育相结合，健康教育和人格教育相结合，通过性教育使学生通晓某些性生理和性心理知识，以使其能正确对待随着自己身体发育而出现的来潮和遗精，预防有害的习惯和过早地性心理的觉醒，帮助他们减轻和性成熟有关联的各种体验，避免由于出血和遗精而带来的惊恐，不安和害羞。性道德教育是使学生提高分辨性问题是非美丑的能力，培养道德意志的自控能力。使他们懂得：人不同于动物。其主要区别在人能控制本能欲念，动物则是自然流露。因为人有人生观和道德观。通过教育使他们明了青春期情感的烈马应受到道德和理智之缰的控制。

性知识的教育应掌握适时和适度的原则，不应使性知识教育成为纯生物的、自然主义的性知识启蒙，否则会带来有违初衷的诱惑力。达不到教育的目的。、鼓励和指导好中学生异生交往。青春期学生的异性交住，是青春期教育最受关注的问题，由于害怕异性交往又导致早恋增多，有些学校和教师人为地在男女生间高高筑起一条 “ 三八线 ”。这种做法往往适得其反，越禁越多。因为 “ 回避绝对自然的东西就意味着加强，而且是以最病态的形式加强对它的兴趣，因为愿望的力量同禁令严厉程度成正比 ”。（罗伯兰.罗素语）。其实，中学生萌发和产生 “ 性爱 ” 心理，要经过几年甚至十几年的时间，才能有条件进行恋爱和建立婚姻家庭。在这段 “ 延缓满足 ” 期内，友谊正可以成为一种重要的补偿，但异性交往既可萌发初恋的情感，导致早恋的发生。亦可以使初恋情感得到净化和升华。究竟朝那一方向发展，往往取决于教育者的引导。因此，作为教育者既要为中学生创设一个宽松自由无压抑感的健康的交住环境，尊重他们之间的异性交住，又要给予积极的恰当指导。要教育男生尊重女生，行动要讲究分寸，教育女生自尊、自重、自爱。使他们明确：

（一）友情和爱情的区别。友情不等于恋情友情可以发生在同性和异性之间。而恋情只会对异性产生，友情是对着大伙的，不排斥他人。恋情则是单一的、排他的。友情是公开的，可以共同分享的，恋情是隐弊的，自私的。使他们认识二者的区别，有助于他们正确地分辩自已和别人的感情含义，保持一定的警觉。

（二）避免不必要的身体接触，注意自己的外在表现。青春期的学生正值情窦初开，在非正常情况下异性间身体各部分的接触都会产生异样的感觉，使人想入非非。

（三）求广泛忌单一。与异性的交往，要尽可能减少单独相处，要广泛地与异性同学交往，建立起广泛的朋友关系，多参加集体活动，并在集体活动中与众多的朋友保持良好关系。

3、开展活动，拓宽兴趣，使青春期学生情感迁移。青春期的学生精力充沛，智力发达，兴趣爱好广泛，这本是好事，但由于缺乏辩别是非美丑的能力，也就易陷入低级趣味之中，过早地对性产生兴趣，出现早恋。教育者应及时地引导他们的意识和兴趣到认识的兴趣，运动的兴趣和社会的兴趣上来。首先向引导他们把旺盛的精力用在刻苦学习，立志报效祖国，成为有用之才上。其次要开展第二课堂活动，开展丰富多彩的科技、文娱、体育活动，把他们的注意力吸收到健康有益的活动中来，使他们的精神有所寄托，旺盛的能量得到释放。这样有利于预防早恋，也可使早恋的情感得到迁移，及时娇正早恋行为。

4、抓住苗头，防微杜渐。中学生的早恋大多是秘密进行的。但 “ 日晕而风，础润而雨 ” 任何事情在发生前，都会有预兆，都会流露蛛丝马迹。因此，教师应细致地观察学生生理心理的变化，及时发现苗头，有针对性地做好个别教育工作。据典型调查材料表明，有早恋行为的学生发出的信息有：突然过分地追求时髦，讲究穿戴，修饰打扮；活泼好动、喜欢和教师交往的学生，一下子变得沉默寡言，不愿再和老师特别是班主任接触，经常瞒着父母和同龄异性单独去看电影或去游乐场；突然有人寄信来，而且寄信人不留地址，喜欢看有恋爱情节的电影、电视、言情小说......。教师若遇上上述情况，要根据学生个性发展的历史和现实的心理状态认真分析，作出正确的诊断。一旦发现学生早恋，要遵循尊重、理解、关怀、信任的原则，晓之以理，动之以情。情理结合，引导学生进行自我反省，认识早恋的危害，自觉矫正早恋的行为。、努力创设一个利于中学生成长的教育环境。个体的教育影响是家庭、学校、社会三方面综合活动的结果。因此，实现学校、家庭、社会的最佳配合是对中学生进行早恋教育的有效途径。首先要改善社会大环境，净化社会风气。社会各部门都要担负起教育下一代的重任。电影电视和出版部门既要注重经济效益，亦要注重社会效益；文化部门对音像、书刊作品要加强查处力度，防止黄色音像、书刊作品泛滥；公安政法部门对贩卖，传播黄色淫秽书刊、音像作品的不法分子要坚决予以查究。街道、居委会、村委会要加强对学生的假期教育。其次发挥家庭教育的优势和作用，家长要端正教育思想，要关心子女的全面发展。对子女的早恋行为要有正确的认识，要明确早恋是子女生理发育成熟的樗，要鼓励和指导好子女的交往。要善于把孩子对性的好奇迁移到健康、有益的方面。为他们开辟新的天地。再其次，学校教育要发挥主导作用，首先要教育好学生正确分辩外界的信息，提高对文艺作品的欣赏能力，提高自身的免疫力，其次要密切与家长联系，做好家长的指导，争取和调动社会各方面的积极因素的配合，形成教育合力。提高教育的实效。

因此，在每个孩子走进青春期的时候我真诚的希望他们能健康平顺的走花季的年龄，让我们所有的成人为孩子们在心中点燃一盏心灯，照亮他们前行的路。

第二篇：为留守儿童点亮一盏心灯

用爱浇灌 用心呵护 为留守儿童点亮一盏心灯

————浅谈班主任如何关爱留守儿童

宝鸡市高新区天王镇中心小学

董军锋

随着经济的发展，越来越多的农民工父母为了谋生外出打工，用勤劳和智慧获取家庭收入，为经济发展和社会稳定作出了贡献，但却把他们的幼小子女留在了农村家里，导致孩子与父母相伴的时间甚少，成为儿童中一个特殊的弱势群体———留守儿童。留守儿童需要学校给与更多的帮助与疏导,需要通过班主任、通过集体的温暖弥补亲子关系缺失对其人格健全发展形成的影响。对留守儿童的教育与管理,成了学校工作面临的重要问题,这些孩子如果得不到良好的正面教育或教育不当,将不仅会出现学习成绩下降现象,还会产生心理健康问题,甚至可能会走上违法犯罪的道路。所以我们必须根据留守儿童的特点，采取科学、及时、有效的措施，让这些与我们同在一片蓝天下的“花朵”们快乐地成长。下面就结合留守儿童的特点浅谈对其进行德育教育所采取的一些策略。

一、用心沟通、倾听-----全面了解

在教育过程中，班主任要深入细致的调查研究，针对留守儿童的不同特点，实施最佳教育策略。从入学起，就该为留守儿童专门制订摸底培训制度，建立全程性的跟踪档案，其主要内容为：家长姓名、学生的基本情况、家庭详细地址、联系电话,家长务工单位详细地址、联系电话，监护人或其委托监护人的职业、详细地址、联系电话、身体状况、年龄等情况,并把自己的电话号码告诉学生及其监护人,以便及时联系，加强对他们的学习、生活、心理、行为和家庭情况的了解，并详细纪录。时时关注他们的表现，“察其眼，观其色“，以平等、信任、尊重的心态，同他们进行交流沟通。沟通的内容不仅仅涉及学习，还包括他们的家庭生活、在学校行为、与同学相处的方式等等。同时还听取其他同学的反映并与家长交流，全面细心地深入了解学生，及时发现问题，研究解决问题的具体方法，制定相应的引导，做到“一把钥匙开一把锁”以确保让每个学生能够在学校健康成长。

二、帮助设立正确的奋斗目标

由于多数留守儿童的家长忙于打工赚钱，与子女接触时间特别短，思想沟通次数少，学生的家庭教育基本空白；部分家长，因平时没有足够的时间来照顾子女而产生补偿心理，就“以钱代教”，无节制的满足子女的物质需要，但物欲的满足，却使学生形成了思想上的“真空”；使他们的人生观、世界观基础相对薄弱，往往缺乏正确的学习动机和明确的学习目标。

所以针对这些特点，要帮助留守儿童树立正确的奋斗目标。要特别做好留守儿童的家长联系工作，多家访，指导家长的教育方法，矫正他们“以钱代教”、“重智轻德”的教育思想，帮助学生营造良好的家庭教育氛围．要积极做好留守儿童在校思想教育工作，尽量调用一切教育途径，特别是要勤写周记来及时了解学生的思想、心理变化，多沟通，多鼓励，多用个别教育，教育他们重视精神、品德的锤炼，帮助他们树立正确的人生观、世界观。

三、用心“浇灌”-----做好“心育”

“关爱”是浇灌学生心灵的甘泉，没有爱，就没有教育。许多教育家都指出,没有对学生的爱,就不会有真正的教育,爱是教育学生的前提,在班主任工作中应把爱放在重中之重的位置。对留守儿童来说，更是如此，他们缺少亲情,缺少关爱,缺乏督促, 更渴望得到老师、同学、社会的关注。由于留守儿童家长工作的流动性，他们的自身经历相对丰富，对于社会也有较多的接触。相对丰富的生活阅历，使他们在心理方面有了比一般同学更快的发展，有强烈的自尊心，观念的自主性和行为的独立性。但是易自以为是，少肯虚心接受他人的批评意见，行事盲目自信、好冲动，逆反心理强。

针对这一特点，我们要尊重学生，了解学生的心理现状，对学生的心理进行疏导，培养学生健康向上的心态，增强他们社会适应能力和抗挫折能力。作为教师，点亮他们的心灯，开启他们的心扉，责无旁贷。要在生活上、精神上多关心他们，主动接近他们，做他们的良师益友，感知他们的点滴成绩，以真挚的爱心去善待他们，多给他们提供展示特长，施展才华的舞台，利用一切契机鼓励、表扬他们，力争让留守儿童找回亲情、找回快乐，健康成长。

四、营造“家”的温馨，克服“心理孤势”。努力为“留守花朵”营造温馨的班集体，给学生以归属感，凝聚全班同学，以心换心，用爱温暖他们。由于父母长期在外打工，他们往往易产生对家庭概念的淡然，对班集体冷漠的情绪，集体荣誉感不强。作为班主任要丰富集体活动，经常开展诸如“说说自己家乡”、“优点轰炸”、“格言激励”等活动，多方式、多途径，使整个集体对学生产生强大的吸引力，加强学生的集体观念。增强留守儿童对集体的感情，养成较强的集体观念和集体荣誉感。

由于家庭教育的缺失，留守儿童在心理上往往会产生一种“孤势”，为了扭转这种逆势心理，留守儿童大多会主动的聚集在一起，形成一个相互间有极强互动的团体，而且往往会对班集体形成一种排斥心理，且通常会产生一些消极影响。所以，作为教育引导者的我们要帮助学生克服“心理孤势”，防止小团体的形成，做好留守儿童的分散工作，特别是在座位安排上，尽可能让他们分开来坐。

作为老师既要做思想道路的引路人，又要做孩子学习进步的引导者，生活的保护者。因此做到“三多”、“二知”、“一沟通”很重要。“三多”，即多与“留守儿童”谈心，弥补“留守儿童”的亲情缺失；多鼓励支持孩子参加学校的各项活动；多进行家访，了解孩子在家活动和学习情况；“二知”即知道留守儿童的个人基本情况和家庭情况；“一沟通”即定期与留守儿童父母电话交流沟通，并采取针对措施，提供必要的帮助。用关爱、亲情为留守儿童营造温馨的家园氛围。

五、注重行为习惯的培养

习惯是人在生活中缓慢形成的较为固定不变的行为和倾向，一旦养成其力量顽强而巨大。早期形成的好习惯对今后身心发展起催化作用，早期形成的不良习惯会对今后身心发展起着巨大阻碍作用。留守儿童由于家长长期不在家，父母素质比较低，学前教育基本空白，必然造成此类儿童行为习惯基础差。他们上学时有相当一部分人蓬头垢面，气味难闻，无洗手洗头洗澡习惯，有了鼻涕就用手抹，往衣服上擦；上课静不下，坐不住，小动作多，注意力不集中；放学回家由于无人监管，有的家庭甚至无做作业的条件、环境、氛围，造成不按时完成家庭作业等等不良习惯，这种行为习惯上的许多低起点给学校培养学生的行为规范带来了较大的教育难度。纠正他们这些错误习惯时，我们要注意一下几点：

1、要维护留守儿童的自尊，增强克服不良行为的信心。有时他们为保护自己脆弱的自尊心，会去说谎、作假、争吵、打架。在矫正其不良行为的过程中，一定要保护孩子的自尊心。因为有自尊才会有自信，才会积极向上、勇于纠正自己的不良行为。

2、要建立良好的师生关系，消除留守儿童的“抵触”情绪。良好的师生关系是帮助留守儿童改正不良行为的一个重要条件。如果老师和他们的关系是对立的，那么一切教育都会变得苍白无力，留守儿童的反抗心理和自我保护意识很强，他若认为老师对他不好，他就会对你所说的一切都回答“不”。对待那些有不良行为的留守儿童，一定要晓之以理、动之以情，只有让他认可你，才能接受你的教育。反之，如果老师经常指责他，对他态度冷漠，就不利于其不良行为的矫正。

3、正确对待“反复”，坚持耐心疏导。

留守儿童的不良行为常常会反复出现，尤其对一个情绪不稳、自我控制能力较弱的儿童来说更是常见的。这就需要老师的耐心，不要急于求成，更不要失去信心。要在留守儿童每次的“反复”中发现点滴的进步，稍有一点进步就应给一份肯定，让他们多一份信心。

六、“因才”评价-----让“遗忘的花朵”更鲜艳

为了充分调动学生学习的积极性，引导学生取得更好的学习成绩，对学生进行“因才”评价，就像“特别的爱给特别的你”，从而促进学生全面健康发展。比如：尊重学生间的个体差异，每次考试的试卷分成Ａ、Ｂ两套，Ｂ卷的难度偏低于Ａ卷。Ａ卷成绩不理想的学生可以申请再考Ｂ卷。将每次试卷分层，就是希望让平时成绩一般或较差的学生也能考出高分，增强他们的自信心。这样做满足了各个层次的学生多方面的需求，特别是情感精神方面的需求。同时，这样的操作能更进一步准确把握了学生的实际学习情况，便于更好的调控下阶段的教学。

多一份尊重，学生就会在评价中多找回一份自信；多一把尺子，就会多出一批好学生；多一点激励，学生就会多一股学习的动力！就让我们一起努力，用心浇灌“遗忘的花朵”，让他们开得更美丽、更灿烂！

第三篇：为自己点一盏心灯美文

美学家朱光潜说：“这个世界之所以美满，就在于有缺陷，有希望的机会、有想象的田地。”朱先生温和地坐在黑暗里，感受“无目的”的人生清凉。他智慧地面对世界和个人处境，愿用一切美德来换心性的温和。

温和地坐在黑暗里，这是一种多么从容和睿智的人生态度啊！

身处黑暗，你要温和地坐着，不急不躁，不怨不怒，不悲不伤，默默等待并且寻找光明的出口。温和地坐着，坐成岁月里的一棵树，承受着自然赐予的一切风霜雪雨，站成永恒，没有悲欢的姿势。渐渐地，你的心静得能感知到世界每一个细微的变化。世界只管波澜动荡吧，你如同一个纷纭世事的旁观者，一切都了然于胸，不为所困，不为所累。“归去，也无风雨也无晴”，人便能真正超脱于尘俗之上，温和地面对一切。

温和地坐在黑暗里，是对自己的善待。陷入困境，自我折磨甚至自我摧毁是一种状态，而平静地自我救赎又是一种状态。选择安静地坐下来，理顺思路，把生活的乱麻整理成一束花，然后笑对自己。即使周围阴森恐怖，你也要为自己点一盏心灯，努力驶出海浪汹涌的地带，抵达平静安宁的彼岸。困境中，學会善待自己，不要暴跳如雷，不要伤心欲绝，不必和世界拼个你死我活。糟糕的情绪，摧毁的是你的身心。平静下来，温和面对，这样你的心永远是饱满鲜活的，心不枯萎，一切都会好起来的。

温和地坐在黑暗里，也是对别人的善待。人在失意时能够表现出善良得体，对周围的人来说是一件幸运的事。能够温和地坐在黑暗里，不会用咆哮或者怒吼惊扰别人，也是一种修养。我们见过太多的人，因为自己的糟糕境遇，无端地对别人发泄情绪，伤及无辜。还有一些人，平日里彬彬有礼，陷入糟糕情绪不懂得调节，把周围的人当成发泄的对象，动不动就吼叫或咒骂，斯文扫地。得意而不忘形，失意而不带怨气和戾气，都是难能可贵的。温和地坐在黑暗里，默默消化不良情绪，积极调整，然后给世界一个微笑，也给自己一片海阔天空。

温和地坐在黑暗里，一缕曙光必将悄然降临……

第四篇：文字,是一盏心灯

文字，是一盏心灯

孩童时，常常听到老人们骂人，骂那些没有文化的粗人是睁眼瞎，从鄙夷的眼神里冲出一句“斗大的字都不识得一箩筐，还不配给先生提鞋呢”。说到底，不长见识，不认识几个大字，不去学堂读几年书那是很丢人的一件事。

在老家的山旮旯里，能算得上读书人的不多，住在村东端的石胡子就是读书人中的佼佼者。上过高小，到县里教师补习班培训了弎月，还多少会几句英语。七几年那会，他就是村里的代课老师兼校长，每天往返在家和学校的路上，村民见到他就满脸堆笑，弓着腰对石胡子尊称一句“石老师”。哪家一有来信，都等到傍晚天色擦黑，提上一小壶米酒，寻到石胡子家去。石胡子把信摊开在黄黄的煤油灯下，趁着昏黄的火光，轻轻的咳出一声“阿嗬”，提提嗓音，一字一句抑扬顿挫地读了起来。仿佛那纸上的方块字可以闪闪发光，照亮黑漆漆的夜，穿透夜的迷茫，照得人心里亮堂堂。

文字，在朴实的人们眼里充满了灵性，可以把一个遥远的城市气味带到山旮旯，可以把山旮旯这端的思念撒播到每一个游子的身边。读书是一场心灵的洗涤，褪去人们的野蛮、轻浮、无知幼稚，迎来文明、成熟、知书达理。要是你也上了几年学，那些堆积在古木桌上的信件、图书、笔记，仿佛是用心砌起来的心灵驿站，每一层都有数不尽的字句，滴答滴答地敲在滚烫的心窝里，泛起一朵不屈的小花，撞击着远游的理想之门，演绎着一代人艰苦前行，怒放生命的征程。

儿时懵懂的我，不知道天高地厚，从启蒙那一天起就幻想着要读遍古今中外的精品，每天放学后，我都贪念着那些漫画书、小人书、游戏书、唐诗宋辞。总想着，我读的书就是比同龄人要多，心里不禁有些沾沾自喜。以至于，到了上初中那会，我读过了金庸先生的《雪山飞狐》《侠客行》《书剑恩仇录》《飞狐外传》就以为自己了解了中国的民间历史，差不多可以炫耀好一阵子呢。语文老师有一天告诉我，金庸先生的小说可以总结为“飞雪连天射白鹿，笑书神侠倚碧鸳”，打那之后我才明白书是一辈子都读不完的，只有将书中的精髓牢记在心，将前人的文化传承光耀，将自己笔下的文字推陈出新，那才是读书的意义所在。

我的故乡秀流村，那是一个出了文学名人的地方，现代著名女作家白薇就是一个用文字唤醒国人，指引国人追求自由、光明、和平的文学巨匠。村庄的青砖灰瓦在述说着这里的历史，那些墙缝沟壑纵横，恍若书写了一个个古诗般的文字。窗格上，那些可以看出人们智慧的雕龙画凤可以和今天的水墨丹青媲美。建筑技艺，历代名人都是一代又一代的人们用青石碑文传承至今，古老的族谱里用文字记载下家族的千年历史，人文风貌，伦理道德。在村庄北端的地主私塾里，我曾读过一本‘村庄大事记’之类的笔记，里面的蝇头小楷，一横一竖如同房脊的栋梁一样平整，四平八稳，一撇一捺宛若村庄前面的东江河水，清清的，波光粼粼。当我读到：民国肆年，白薇为了逃离父母包办的婚姻，砸了夫家的铁锅，女扮男装逃往衡阳城，考入湖南第三女子师范，辗转到长沙县，留洋日本，创作了许多爱国、反侵略、反封建的不朽篇章。那盈满的蝇头小楷顿时像一团熊熊烈焰，燃烧了我青春的胸膛；那敏锐牟利的字句，如银河里的繁星，遨游宇宙，直指光明大道。

直到今天，我依然信奉“三日不读书，面目可

憎”的格言。有空的时候打开网页浏览一下新时代的网络美文，偶尔得一心得，在电脑前敲击着自己的文字。每次上街都带回几本杂志，然后点灯阅读。书堆满了书桌，文字写满了好几本笔记本，虽然没有发展为功成名就的作家，却得到亲朋赏赐一雅号‘书虫’。虫是会变成美丽的蝴蝶，它会执着的向往灯火的光明，就像知识青年不畏牺牲，奋勇救国。因为‘书虫’的雅号，我倍感欣慰。

也许，往日的愚昧让人走了弯路，那些‘女子无才便是德’‘百无一用是书生’闭塞了人们的心灵。但，只有文字，始终如一盏心灯，让人知道了取舍，知道了应变，找到了进步阶梯。每一个文字都是一盏心灯，每读懂一个文字就是在给自己注入一滴殷红的血液，它从跳动的心房汩汩流出，流遍人体的每一个细胞，洗去那些浑浊暗红的血液再回到心房，重新汇成一股殷红。

当智慧的文字汇聚成一部书的时候，那该是灯火通明了罢。这样既照亮了脚下的路，也照亮了别人！

第五篇：《点一盏心灯》读后感

《点一盏心灯》读后感

党组织生活开展的读书月活动给了我一个很大的动力，毕竟我已经很久没有好好地静下心阅读过一本书，好好地平抚一下近期忙乱波动的心灵。而且我发现自己的生活节奏越来越快，压力增加了不少，心里也不得安静。这一次的读书我相信会给自己一份精神支持，从而助于我理清思路，总结一些心得。

结合读书月方案，我精心选择了这样一本书《点一盏心灯》。一串又一串的四五百字的小故事透露出一个又一个朴实的人生道理的，虽然和近期学习没有多大联系，但是着实给我一份心灵的感动。阅读《点一盏心灯》，我觉得是一次心灵的熏陶，我可以找到源于心里的那一份支持。

这本书的内容很真实平凡，所述说的源于生活的小故事，折射出的人生道理却给我很大的体会。一个个很淳朴的主人公：天真的小徒弟、孤僻的老太太、偷药方的华佗、勤俭致富的富翁、身经百战的老兵等，这些生动地蕴含着106个人生大道理，很多很多都给了我一定的心灵洗礼。但是最难忘的莫过于老尼姑说的那一句话：“心里有一盏灯”。即使是在黑暗的地方，她都不会觉得黑，反而会更加的平静，这一点给了我很大的思考。

想想自己常常因为各种人与事的困扰陷入一种矛盾的心理状态。如果我们不能很好调节和控制好自己的情绪，身体将会被我们弄得疲惫不堪。因此很有必要在自己无助难堪的时候找寻心中的那一盏灯，用它来支持你摆脱困惑。相信这种时候，心灯往往比外界的支持来得重要可靠，因为它完全是属于你的动力。结合自己的学习，我真心感受到这句话的份量。想想自己面临的压力，虽然很多很大，但这已经是事实，前面是很迷糊，但是生活还是继续，这时我们不妨让心灵保持平静，点亮属于自己的那一盏灯，既照亮了自己更照亮了别人。

看过《点一盏心灯》一书的人都会知道里面还有一则重要的小故事，即盲人拿灯走夜路。试想想一个看不见的人完全没有必要这样做。但是盲人的一番话使我备受启发：”我虽然看不见，但可以为别人照明，也让别人看到我自己，这样，他们就不会因为看不见我而撞倒我了。我看不到他们，但我照亮他人，帮他们指引了路，也让他们减少一些挫折，也不会撞到我，帮助了别人也帮助了自己。”我想说这是一份智慧，应该好好领悟。无私奉献的精神很重要，为他人多着想对自己也是一份回报。

如果说用一句话来概括读完《点一盏心灯》的感受，我会想到六个字：成人即是成已。一方面我们要用自己的信念和智慧之光驱散浓重的黑暗，照亮脚下的人生路，自己找寻心灯；另一方面是多为他人着想，帮助别人，要知道个人与他人的利益是息息相关的。书的题记说道：我们都希望在万灯之间找到一生寻求的东西，却发觉身外的成就再高，灯再亮，也只能造成身后的影子。惟有——点一盏心灯。”我想这一句话已经足以概括我的心得，作为本文的结束语了。