2015临沂教师面试：浅谈小学英语试讲中的游戏互动环节

第一篇：2015临沂教师面试：浅谈小学英语试讲中的游戏互动环节

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2015临沂教师面试：浅谈小学英语试讲中的游戏互动环节

根据《小学英语课程教学基本要求(试行)》，小学开设英语课程主要是为了激发和培养学生学习英语的兴趣，通过对语感语音语调的培养，让其乐于用英语进行简单的交流。教学重点是放在培养学生用英语进行交流的能力和兴趣上。这也引起了越来越多的外语教学专家和学者的广泛关注。然而，英语教育的现状尚不能适应我国经济建设和社会发展的需要，与时代发展的要求还存在差距。鉴于小学英语实际教学中存在的问题，加强小学英语教师队伍的建设是提高教学质量的基本条件。参加教师招聘考试是加入队伍的主要方式，因此，面试中的试讲环节就更加重要。作为一个考官，当然希望找到一个合格又优秀的老师入职。在试讲过程中，如何才能展现自己的优势就是我们要关注的点。

我们都知道面试的重要性，考官会通过试讲环节来考察考生的语言表达能力、逻辑思维能力以及课堂组织能力等。在小学英语试讲中，考官考察的能力更多，比如考生对专业的英语基础知识的把握情况以及跟小学生在课堂上的沟通能力。因此，在小学英语面试中，试讲涉及到的每个环节我们都要精心去准备。中公教育提供

通常来讲，小学英语的教学模式分为五个环节：课前准备(Warming-up)---呈现新知(Presentation)--语言操练(Practice)--语言的实际运用(Production/Consolidation)--小结(Summary)--作业(Homework)。为了体现新课改“以学生为中心”“学生是课堂的主体”以及“以激发学生学习兴趣为目标”的教学理念，为了在短短的十分钟迎合考官的喜好，考生需要更多的互动方式来体现。

我们常用的互动方式有：提问、小组讨论、游戏等方式。每一种互动方式都能不同程度得展现老师的优点。而小学英语教学中，常用的就是游戏教学法。根据外语专家和学者的研究，并结合小学生的身心发展的特点，提出游戏教学法对小学英语教学起到了很大的作用。能够让学生感受到学习英语是一种乐趣而不是负担，这大大调动了学生的积极性和主动性，把课堂的主体真正还给了学生。

在小学英语面试试讲中，考生对于小学英语的课堂中的游戏互动环节常常遇到下列问题：

一、根本不知道小学英语中常用的游戏，如：What’s missing?(一张卡片不见了?)、猜袋中物、大小声、猜口型、我做你猜、抢凳子等游戏。

二、对试讲中游戏环节的时间把握不准。由于试讲的时间很短暂，对一些考生来讲，把新知的内容讲完已是不易，所以，他们对游戏的时间设计更是不好把握。

三、游戏规则描述不清楚。主要是因为自身对游戏不清楚，导致在描述过程中很模糊;另一个原因是，因为紧张，又是全英授课，对规则的讲解上，会受到思维的限制。

四、面对无生试讲时，游戏的互动缺乏真实感。由于有些考生本身性格内向，不愿去夸张表演，而且台下又没有学生参与互动，只有考官严肃的表情，考生面对这些压力，在试讲时，总是达不到想要的效果。

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五、游戏过程中的评价缺乏实效性，尤其是评价语言太单一空泛，没有具体的内容，缺乏真实性。有些考生平时接触的评价语就不多，也没有这个语言环境，更没有上课经验，对于游戏中常用的评价方法不熟悉。

针对以上问题，在备考阶段，中公教育专家建议考生做好以下准备：

一、平时多积累一些简单而又便于描述的游戏。练习单词和练习句型游戏各准备一个，在平时练习试讲过程中，熟悉运用，上了考场才能应用自如。

二、在时间的把握上，最好在平时训练的时候就把每个环节的时间安排好，或者在哪个环节用游戏，这些都是平时练习中要去注意把握的。

三、游戏规则如果在考场上实在想不出怎么表达，那就做示范给学生(考官)看，这样既能化解尴尬也能体现TPR的教学方法，学生也便于理解。

四、真实感的体现，可以把台下的考官当成是学生，如果害怕眼神的交流，那就通过虚视的方式来看考官，如果实在不敢看考官，那就看考官后面的桌椅，假装那里坐了学生，并在配合。关于这一点，在平时的训练中也是需要不断练习才能掌握要领。

五、评价的方式在英语教学中，需要及时运用不同的评价方法来鼓励学生，随时能把学生的兴趣调节到最佳状态。所以，考生在平时的试讲训练中，要不断积累并结合自身的特点，把评价用于用熟悉，进入考场也就不用担心。

总之，在平时的试讲训练中就要有针对性，尤其是小学英语的试讲中游戏互动的环节，对于自身存在的问题，要及时找到解决的办法并不断完善，才能在试讲中脱颖而出。

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第二篇：2015山西教师招聘面试小学英语试讲中的游戏互动环节

2014山西教师资格面试

2015山西教师招聘面试小学英语试讲中的游

戏互动环节

根据《小学英语课程教学基本要求(试行)》，小学开设英语课程主要是为了激发和培养学生学习英语的兴趣，通过对语感语音语调的培养，让其乐于用英语进行简单的交流。教学重点是放在培养学生用英语进行交流的能力和兴趣上。这也引起了越来越多的外语教学专家和学者的广泛关注。然而，英语教育的现状尚不能适应我国经济建设和社会发展的需要，与时代发展的要求还存在差距。鉴于小学英语实际教学中存在的问题，加强小学英语教师队伍的建设是提高教学质量的基本条件。参加教师招聘考试是加入队伍的主要方式，因此，面试中的试讲环节就更加重要。作为一个考官，当然希望找到一个合格又优秀的老师入职。在试讲过程中，如何才能展现自己的优势就是我们要关注的点。

我们都知道面试的重要性，考官会通过试讲环节来考察考生的语言表达能力、逻辑思维能力以及课堂组织能力等。在小学英语试讲中，考官考察的能力更多，比如考生对专业的英语基础知识的把握情况以及跟小学生在课堂上的沟通能力。因此，在小学英语面试中，试讲涉及到的每个环节我们都要精心去准备。中公教育提供

通常来讲，小学英语的教学模式分为五个环节：课前准备(Warming-up)---呈现新知(Presentation)--语言操练(Practice)--语言的实际运用(Production/Consolidation)--小结(Summary)--作业(Homework)。为了体现新课改“以学生为中心”“学生是课堂的主体”以及“以激发学生学习兴趣为目标”的教学理念，为了在短短的十分钟迎合考官的喜好，考生需要更多的互动方式来体现。

我们常用的互动方式有：提问、小组讨论、游戏等方式。每一种互动方式都能不同程度得展现老师的优点。而小学英语教学中，常用的就是游戏教学法。根据外语专家和学者的研究，并结合小学生的身心发展的特点，提出游戏教学法对小学英语教学起到了很大的作用。能够让学生感受到学习英语是一种乐趣而不是负担，这大大调动了学生的积极性和主动性，把课堂的主体真正还给了学生。

在小学英语面试试讲中，考生对于小学英语的课堂中的游戏互动环节常常遇到下列问题：

一、根本不知道小学英语中常用的游戏，如：What’s missing?(一张卡片不见了?)、猜袋中物、大小声、猜口型、我做你猜、抢凳子等游戏。

2014山西教师招聘考试

201山西教师资格面试

2014山西教师资格面试

二、对试讲中游戏环节的时间把握不准。由于试讲的时间很短暂，对一些考生来讲，把新知的内容讲完已是不易，所以，他们对游戏的时间设计更是不好把握。

三、游戏规则描述不清楚。主要是因为自身对游戏不清楚，导致在描述过程中很模糊;另一个原因是，因为紧张，又是全英授课，对规则的讲解上，会受到思维的限制。

四、面对无生试讲时，游戏的互动缺乏真实感。由于有些考生本身性格内向，不愿去夸张表演，而且台下又没有学生参与互动，只有考官严肃的表情，考生面对这些压力，在试讲时，总是达不到想要的效果。

五、游戏过程中的评价缺乏实效性，尤其是评价语言太单一空泛，没有具体的内容，缺乏真实性。有些考生平时接触的评价语就不多，也没有这个语言环境，更没有上课经验，对于游戏中常用的评价方法不熟悉。

针对以上问题，在备考阶段，中公教育专家建议考生做好以下准备：

一、平时多积累一些简单而又便于描述的游戏。练习单词和练习句型游戏各准备一个，在平时练习试讲过程中，熟悉运用，上了考场才能应用自如。

二、在时间的把握上，最好在平时训练的时候就把每个环节的时间安排好，或者在哪个环节用游戏，这些都是平时练习中要去注意把握的。

三、游戏规则如果在考场上实在想不出怎么表达，那就做示范给学生(考官)看，这样既能化解尴尬也能体现TPR的教学方法，学生也便于理解。

四、真实感的体现，可以把台下的考官当成是学生，如果害怕眼神的交流，那就通过虚视的方式来看考官，如果实在不敢看考官，那就看考官后面的桌椅，假装那里坐了学生，并在配合。关于这一点，在平时的训练中也是需要不断练习才能掌握要领。

五、评价的方式在英语教学中，需要及时运用不同的评价方法来鼓励学生，随时能把学生的兴趣调节到最佳状态。所以，考生在平时的试讲训练中，要不断积累并结合自身的特点，把评价用于用熟悉，进入考场也就不用担心。

总之，在平时的试讲训练中就要有针对性，尤其是小学英语的试讲中游戏互动的环节，对于自身存在的问题，要及时找到解决的办法并不断完善，才能在试讲中脱颖而出。

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2014山西教师招聘考试

201山西教师资格面试

第三篇：2015临沂教师面试：互动在试讲中的意义和作用

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2015临沂教师面试：互动在试讲中的意义和作用

在教师招聘考试中，更多的地方采用的是试讲的方式。试讲是什么，试讲和平时的讲课非常相似，但是又有一些不同的地方。首先，时间短了，正常的一堂课时间是45分钟，但是在试讲的考试中，就只有十分钟到十五分钟。其次，真实的课堂是有学生和你进行互动，听你讲课的，但是试讲的时候没有相应的学生。但是试讲的过程中，是不是只有老师一个人唱独角戏就可以了呢。答案是否定的。我们一定要有互动，因为互动有多方面的意义和作用，今天中公资深讲师王旭就来和大家共同探讨互动在试讲中的意义和作用。

1，调动气氛，增加带入感

在课堂教学中，很多考生有过相关的尝试，就是自己进行授课，完全不顾下面的学生的情况，这样在授课的时候也能够把知识讲的十分的清晰，但是会有一个感觉，教学的过程并不像一个教学的过程，而是想一个老师的讲话。教学之所以叫做教学，就是因为这是教师和老师的互动，除了教还有学，那么，当课堂只有教，没有学的时候，课堂也不能称之为课堂，虽然在试讲的过程中属于无生上课，没有下面的学生，但是我们同样也要通过互动，调节课堂气氛，让课堂更加像一个真实的课堂。

那么课堂教学中如何互动呢，怎么增加代入感呢?我们可以感受一个例子。

师：同学们好，上节课我们学习了用flash软件制作简单动画第一部分的内容，主要包括三点。首先认识了flash窗口的结构，其次认识了flash背景颜色的设置，最后学习了对文字的基本操作。下面请同学们完成任务一，将你所喜爱的一首诗的题目在编辑器内进行输入。下面请同学们开始操作。

同样的内容，我们换一种说法。师：同学们好，上节课我们学习了什么? 师：对用flash软件制作简单动画第一部分的内容，其中主要包括哪三点? 师：非常好，首先认识了flash窗口的结构，其次认识了flash背景颜色的设置，最后学习了对文字的基本操作。

下面请同学们完成任务一，将你所喜爱的一首诗的题目在编辑器内进行输入。下面请同学们开始操作。

通过例子我们可以清楚的感觉到，在授课的过程中，有了互动，感觉整个课堂的气氛增加了一些带入感，一次一次的问题，可以聚焦学生的注意力和思维，也可以让考官感受到你聚焦学生注意力和思维的过程。让考官感觉到讲台下有学生，学生的想法，学生的语言等等。

2，学习新知，符合新课标

在真正的教学中，我们的目的不只是实际的授课，我们的试讲算是给考官展示一堂公开课，所以在公开课中，我们就要知道，要符合课改理念，要符合新课标，现在的课改理念要求以学生为主体，教师为主导。那么显然，在考生完全没有互动，自己讲解知识点的的方法是不符合新课程标准的，所以要在课堂中要有引导性的互动方式，才更加符合新课标，才是考官想要的老师。

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那么常用的互动方式都有哪些呢?互动方式有很多，比如最简单的问题形式，好的老师常常通过一个又一个有联系，有引导性的问题就能够把一个课程讲授的非常吸引人。除了问题的形式还有小组讨论也是近期非常主流的互动方式，课改理念要求我们要改变过去教学的那种接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。而其中小组讨论的方式，非常符合这样的教学理念，所以很多真正的公开课就是采用这样的教学方法进行教学的。除此之外还有很多的教学互动方式，比如角色扮演，游戏方式，表演方式等等。通过这样的互动，可以让课堂更加符合课改理念，同时也会有更好的教学效果。

3，教学评价，突出教学效果

在试讲的过程中，很多考生在讲课的时候总是感觉授课没有层次，在设计的时候已经有了针对性的设计，但是实施的过程中，却总是没有这样的效果，通过分析发现，在教学中是没有互动，导致课程的逻辑不顺畅。所有的课程是有自己的逻辑的，逻辑就是师生的互动，当老师讲了一个知识点，一定是学生接收了，感受了，学会了。然后老师再顺着这样的基础进行下一个部分的内容。学生又一次的接收，老师在进行下一部分的讲授，这样的课堂是一个正确的循环，当课堂的这样的内容循环起来，课堂的感觉就有了。所以在授课中应该有一些互动来展示教学评价，然后顺着学生的基础进行下一个部分的教学，比如当一个知识点讲授之后，要有一个小小的测试，然后总结学生的学习情况，这是再进行下一个部分的学习。所以课堂中可以有一些简单的互动，表明教学效果，虽然只是很少的内容，甚至只有一句话，但是这一句话却能够把整个课堂讲活了。

教学过程中，一定要有互动，互动可以该表课堂的气氛，结构，教学深度。除了要有互动之外，也要能够正确的运用互动，让互动和教学内容匹配，这样才是真正有效的高质量的互动。

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第四篇：2015临沂教师面试：试讲中的体育

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2015临沂教师面试：试讲中的体育

在一堂体育课中我们会分为四个部分，开始部分，准备部分，基本部分，和结束部分。其中主要部分为基本部分，基本部分中需要讲解动作技术，教学方法按以下进行简单的分类。

以语言传递信息为主的体育教学方法：讲解法、问答法和讨论法。以直接感知为主的体育教学方法：动作示范法、演示法、纠正动作错误与帮助法等。以身体练习为主的体育教学方法：分解练习法、完整练习法、领会教学法和循环练习法。以情景和竞赛活动为主的体育教学方法：运动游戏法、运动竞赛法、情景教学法等。以探究活动为主的体育教学方法：发现法、小群体教学法。

讲解法是体育教学常用的方法之一，是教师用语言向学生说明动作名称、要领和方法等的一种教学方法。教师带有启发性地讲解，不仅能使学生获得知识，了解动作的要领和方法，而且还能促使学生进行思维，培养学生认识事物、分折问题和解决问题的能力。教师必须具有运用语言进行教学的能力，并逐步提高语言的艺术水平。体育教师还必须具有指挥能力，能正确运用口令。

示范法指教师通过具体动作范例，使学生直接感知所要学习的动作的结构、顺序和要领的一种教学方法。由于体育教学是教师向学生教动作技术，发展学生身体的过程，所以示范法是体育教学的重要方法之一。教师的正确示范不仅能使学生直观的建立正确的动作概念，而且也能引起学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性。

老师在讲解过程中一定要注意到学生的整体认知水平，在讲解法中技术动作学生还不是很好的理解，而且更加要注意的是在讲解过程中，不能够一味的进行讲解，容易引起学生的反感，要注意时机的把握。在示范中，就要注意示范动作的准确，很多学生在动作示范的时候，动作不标准，考官很容易就能区分出学生的专业水平到底怎样，在示范的过程一定要注意方向的这个问题，总之两者必须都有所练习，缺一不可。

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第五篇：小学英语面试试讲

一、教材准备

以招考简章为准，清楚用的是哪一版本，滨州市直用现行初中教材，博兴用现行初二教材。但有的地方不让自己带教材，给你发材料，只准许带设计的课题提纲进入面试室。

二、面试技巧

进入面试室，鞠躬，报一些基本信息：

Good morning/afternoon, ladies and gentlemen.I'm number...My topic is...然后上讲台，开始讲课

讲课完成，说My class is over.Thank you!鞠躬，离开

三、课程设计

遵循“导入——听力——练习——总结——作业”的思路（以SectionA为例）

1.Class begins.Good morning,class.Sit down,please.2.导入

导入方式多种多样,可以唱歌、画简笔画等，这些都是加分的项

一首“The more we get together”把八上Unit 6 I'm more outgoing than my sister.导了出来

我导八上Unit 8 How was your school trip? 时用到了简笔画，我看过这节课的视频，但它是用课件展示的，我只是把图片换成了我画的比较熟的简笔画而已

另外，还有一种导入方式我还不是太会用，可能讲不好，大家探讨一下（以八下Unit 6 How long have you been collecting shells? 为例, 这一单元主要谈爱好）

导入时，切合自身基本信息导入很实用：

1987（出生）

172（身高）65（体重）

reading swimming(爱好）

在黑板上写下以上一些基本信息，分三行写，让同学们猜，导入到爱好上

最好不要以自己学英语多少年为例，评委不会感兴趣的在导入环节，要注意与学生之间的交流，比如说（还是上面的例子），同学们在猜的过程中，如果没猜对，可以说Sorry./Not exactly./Quite near.不要说No.导入后，板书课题，像八上Unit 2 What's the matter?，说Today, we'll take up “Unit 2 What's the matter?” 一口气说完，快速写完(不要说一个单词写一个)之后，是可以领同学们读一遍的。

3.说完了自己的情况，就要问同学们的情况了，反正没有学生，自己说啥就是啥（以七下Unit 10 Where did you go on vacation? 为例）

下去，模拟叫起一个学生（假如是个男生），说：

You, please.Where did you go on vacation? Oh, Hangzhou.And did you go to the West Lake？ 引导学生回答Yes./No.，还要有适时的交流（e.g.I think the West Lake is beautiful.Do you think so?)

评价语不要少.Excellent./Wonderful./What a clever boy./Well done./You've done a good job.尽量不要用fantastic，评价语很重要，整堂课都要用到

这时候呢，我们做一个人称转换练习（重要），并板书重点句型，可以放在黑板的中间位置 说Class ,where did he go on vacation? Did he go to the West Lake ?引导同学们说出答案，一边问一边板书如下：