宫娜 教学设计

第一篇：宫娜 教学设计

一、指导思想与理论依据

本节课课本安排的是演示实验，根据新课程标准中的课程基本理念义务教育阶段的物理课程应贴近学生生活，符合学生认知特点，激发并保持学生的学习兴趣，通过探索物理现象，揭示隐藏其中的物理规律，并将其应用于生产生活实际，培养学生终身的探索乐趣、良好的思维习惯和初步的科学实践能力。物理课程应改变过分强调知识传承的倾向，让学生经历科学探究过程，学习科学研究方法，培养学生的探索精神、实践能力以及创新意识。改革以书本为主、实验为辅的教学模式，提倡多样化的教学方式，因此，我将焦耳定律这节课设计为学生来完成的探究式的学生实验课。

二、教学背景分析

学生分析：学生在初二上学期已经学习了半年的物理课程，但对利用控制变量的方法研究物理问题掌握的很差，所以我在课堂教我会引导学生利用控制变量的方法来研究电流通过导体产生的热量和哪些因素有关。

三、教学目标

（一）知识与技能

1、知道电流的热效应.2、理解焦耳定律的内容、公式、单位及其应用。

（二）过程与方法

1、通过探究“电流通过导体产生的热量跟那些因素有关”初步培养学生发现、研究、解决问题的能力。

2、通过教学培养学生运用焦耳定律解决一些简单实际问题的能力。

3、注意对学生进行研究方法（控制变量法）的培养

（三）情感态度价值观

1、通过经历科学探究的过程，使学生认识实验对人们获取科学理论的重要价值；

2、通过对所学知识的应用，体会物理知识来源于生活，服务于社会的理念。

3、使学生通过对英国物理学家焦耳的了解，受到其刻苦钻研精神和严谨科学态度的感染和熏陶。（在探究实验的基础上引出焦耳定律，理解焦耳定律的内容、公式、单位及其应用。）

四、教学过程与教学资源设计 1.创设情景，引入新课：

演示实验：准备一个小灯泡。先让一个同学摸一下，让其感受灯泡的温度，然后将小灯泡连入电路，闭合开关，通电一段时间后，再让其摸，比较温度变化的情况，由灯泡温度升高这一现象，师生共同分析：电流通过导体会产生热效应。2.突出重点、突破难点： 过程大约 20分钟

引导学生讨论：在日常生活中有哪些物品是利用电流的热效用？教师展示几件日常生活中的用电器。例如电熨斗、电暖气、电饭锅、电烙铁、电热水器、„„

⑴ 引导学生思考提出问题：灯泡接入电路中时，灯泡和电线中流过相同的电流，灯泡和电线都要发热，可是实际上灯泡热得发光，电线的发热却觉察不出来。这是为什么？电流通过导体时产生的热量和哪些因素有关？ ⑵ 猜想与假设：

引导学生积极思考，最后，教师、学生共同确定因素：因为是研究电流的热效应——所以影响因素有电流；因导体的电阻影响电流的大小，所以应该有电阻；根据日常生活经验不难知道导体放出的热量还与通电时间有关。

（在这过程中教师要鼓励学生大胆猜想，在猜想过程中，引导学生要做到想而有理，用而有据，并具有初步的对所有猜想因素进行取舍的能力。）⑶ 学生制定计划与设计实验

首先对学生设置疑问：影响电热的因素很多，应该采用什么研究方法探究电流的热效应和电流、电阻和通电时间的关系？ 在以前的学习中学生虽然接触过控制变量法，但对于方法的掌握很差，所以这里要逐步引导学生想到要利用这种研究方法。① 当I、t一定时，研究Q与R的关系。② 当R、t一定时，研究Q与I的关系。③ 当I、R一定时，研究Q与t的关系。

由于电流通过导体产生的热量我们无法直接测量，所以在设计实验方案时要引导学生学会运用转换法，将电流通过导体产生的热量转化给可测量的物体。让同学们分组讨论，设计实验方案，学生会提出多种实验方案，从中选出具有代表性的方案，将同学分成两小组进行实验。

⑷ 进行实验，并记录数据 实验原理：

给装有煤油的烧瓶内的电阻丝通电，电阻丝通电后产生热量，煤油由于受热膨胀使液柱升高，电流通过电阻丝产生的热量越多，烧瓶内煤油的液柱升得越高。用煤油液柱升高的多少，就可以比较电流通过电阻丝产生的热量的多少。

实验器材：实验室供电源，电阻，导线，开关，滑动变阻器以外，还有一根铜丝和一根镍镉合金丝，两个装有煤油的烧瓶。

电路图：通过学生讨论研究设计出实验电路，让一个学生把本组设计的电路图画在黑板上，并进一步说明如何进行实验。实验分为以下三种情况：

第一次实验：将铜丝和镍镉合金丝分别放入甲乙两个烧瓶中，然后串联接入电路，观察两烧瓶中煤油上升的高度。

第二次实验：在两烧瓶中的液柱降回来的高度后，调节滑动变阻器，加大电流，重做实验，让通电的时间与 前次相同，第三次实验：加长通电的时间，观察现象。

实验记录：由小组共同设计实验记录表格，并记录实验数据。

归纳实验结论：各组同学共同探讨，归纳实验结论，电流通过导体产生的热量跟那些因素有关。

教师巡回指导。注意每组是否有不安全的因素，适时解答问题，并控制好探究所用时间。⑸ 分析与论证

两小组分别汇报实验情况：最后分析归纳得到 ① 在I、t一定时，R越大，产生热量Q越多。② 在t、R一定时，I越大，产生热量Q越多。③ 在I、R一定时，t越大，产生热量Q越多。

3、焦耳定律：

让学生自己阅读教科书中关于焦耳的简介，让养成学生认真阅读课本的良好习惯。英国物理学家焦耳经过无数次实验探索总结出了焦耳定律。教导学生不仅要学习他发现的定律，而且要学习他的刻苦钻研的精神。

内容：电流通过导体时产生的热量，跟电流的平方成正比，跟导体的电阻成正比，跟通电时间成正比。公式：Q=I2Rt 单位：I－安，R－欧，t－秒，Q－焦。

说明：焦耳定律是从实验中总结出来的规律，它适用于任何情况下的电热的计算。理论推导：

焦耳定律是焦耳在大量实验基础上归纳总结得出来的规律，还需要理论上的支持，我们能不能通过理论来推导出焦耳定律的数学表达式呢？学生讨论推导。

（全部转化）

当满足条件，电能————→内能（电热）时，有Q＝W W=UIt，且U=IR ∴Q=W=UIt=IRt ∴Q=I2Rt 通过理论推导，同样得出了焦耳定律的数学表达式，达到理论和实践的完美的统一。

4、学以致用

（1）分析讨论课前提到的问题。

灯泡接入电路中时，灯泡和电线中流过相同的电流，灯泡和电线都要发热，可是实际上灯泡热得发光，电线的发热却觉察不出来。这是为什么？

让学生自己分析，教师适当引导得出正确的解释：当电流和通电时间相同时，电流通过电阻产生的热量与电阻的大小成正比，灯泡的电阻大于电线的电阻，产生的热量多。（2）利用焦耳定律解决实际问题：

①连接电路用的导线应选择电阻率较大的导线还是选择电阻率较小的导线？为什么？ ②制作电炉子用的发热体应选择电阻率较大的导线还是选择电阻率较小的导线？为什么？ ③制作电扇电动机线圈的导线应选择电阻率较大的导线还是选择电阻率较小的导线？为什么？

通过对实际问题的分析、讨论，材料的选择、及热量的不同计算方法的运用，提高学生运用物理知识解决实际问题的能力。进一步加深学生对物理知识的理解。

在教学中注重培养学生运用物理规律解决实际问题的能力，特别是让学生通过讨论，自己得出结论。这样做，培养了学生的思维能力和分析问题的能力。

5、附板书设计： §5 焦耳定律

（一）研究电热跟哪些因素有关  电流 I

有关

21、电热Q → 电阻 R  通电时间 t

2、实验探究：

研究方法：控制变量法、转换法 实验得出结论：

① 在I、t一定时，R越大，产生热量Q就越多。② 在t、R一定时，I越大，产生热量Q越多。③ 在I和R一定时，t越大，产生热量Q越多。

（二）焦耳定律

1、内容：电流通过导体时产生的热量，跟电流的平方成正比，跟导体的电阻成正比，跟通电时间成正比。

2、公式：Q=I2R.t

3、单位：I－安，R－欧，t－秒，Q－焦。

第二篇：《快乐宫》教学设计

【教学目标】

1.能给多音字选择正确的读音。

2.能正确朗读儿歌，归类复习，识记“包”和不同部首组成的汉字。

3.能根据所提供语言环境，选择正确的词语，把句子补充完整。

4.阅读短文，能理解内容，发挥想像，模仿课文介绍一种特殊的纸。

【教学过程】

一、创设情境，谈话引入

媒体出示：少科院各“研究所”“培训中心”活动图

二、参加活动，完成练习

（一）“生物标本研究所”畅游

1.读字发现多音字特点

2.完成例题，明确要求

1）出示题目要求，个别学生读题

2）完成例题，分清步骤

师：（示范）jué，发觉的觉，这个翅膀应涂红色。jiào，睡觉的觉，这个翅膀应涂黄色。

3.学生自由拼读，据词定音。

4.指名交流（逐题涂上颜色），随机简介“西藏”。

5.小结。

（二）“头脑OM” 快乐大转盘

1.出示题目要求，读题。

2.老师示范，学生模仿

师：“大转盘”怎么玩呢？先看老师来玩一玩。看，中间的包变成了粉红色，它和衣字旁配成了对。老师这有一句话，请你仔细听，用心记?衣字旁加个“包”，就是“袍”，“长袍”的“袍”。

3.学生玩一玩，说一说

1）学生自由练习。

2）指名交流：（随机点击出示）

4．小结形声字的特点。

师：同学们发现没有，独体字“包”与不同部首组成的这些字都是??“形声字”。这些字的部首都??表义，“包”字??表音。

5．读儿歌，记住字形。

（三）“电脑培训中心”展伸手

1.词语分类，分清“的”“地”

1）读词语。

2）排列词语。

3）小结。

师：根据“的地”的不同，把词分成了两排。“的”放在表事物的词语前；“地”放在表动作的词语前。加上这些词语，句子会更具体生动。

2.听记，了解活动任务。

指名交流：

*选择词语不能孤立地只看一个空格，要把前后的题目都看一看。

*要注意句子所表达的意思，联系语境才能选择合适的词语。

3．分小组读句子，积累句子。

4．看画面，回忆句子。

（四）“环保研究所”探秘

1.出示题目，学生读题

师：来，一齐读

2.查字典理解“殊”

3.读了题目，你想了解什么?（预设：A有哪些特殊的纸？B特殊在哪里？）

4.带着问题读一读短文，注意读准字音，不加字，不漏字。给自然段标上序号。

5.指名分节朗读短文。

6．交流

1）随机正音：荧（后鼻音）菌（拼读音节）

2）最后一种什么纸？大家给它起个名字吧？（做衣纸）

3）谁能用一句话来说说短文向我们介绍了哪几种纸？

板书：荧光纸

灭菌纸

做衣纸

7.这些纸特殊在哪里？读2??4小节，直线划出有关的语句。

板书：暗处发光

包装食物

做衣服

8.借助板书连起来介绍纸的功能。

9.说话练习

师：读了短文我们了解了三种特殊的纸，你还想发明什么纸？请你模仿第2、3小节的句式，展开想象来说一说。（四个人一组，可以讨论讨论）

串联介绍特殊的纸

师：下面我们把大家的介绍合起来说一说。的生活中我们还想发明一些特殊的纸┅┅（学生轮流说）

10．小结

第三篇：语文快乐宫教学设计

语文快乐宫教学设计

语文快乐宫教学设计1

教学目标：

1、区别音近、形近字，学写上小下大的字。

2、积累表示“笑”的词语。

3、熟记3句名言结合短文理解诗歌的童思。

4、复习本单元课文中人物的主要特点，用几句话说明自己喜欢的理由。

教学过程：

第一题：音近、形近字比较组词。

1、先让学生自己完成。

2、再进行校对。

注意：在读音上要特别注童一些形近而音有区别的字。

学生在做的时候可以查学过的课文，也可以查阅字典。

第二题：积累表示笑的词语。

1、用三个不同事数的词语作例子。

2、学生认识表示同一个直思，可以有许多词语，包括字数不同的词语。

3、学生完成练习。

第三题：阅读理解。

1、学生先把短文读正确、初步理解意思。

2、看清后面练习的要求，在文中找到相应的内容，再加以解答。

第一小题，解释两个叠词。

第二小题，指导学生弄懂诗歌的.意思，再背诵诗歌。

第四题：复习本单元的课文。

通过选择自己喜欢的人物，进一步了解主人公的好品质，学会生活、学会做人。

第五题：熟记名言。

三句名言都是关于做人的道理的。

第六题：写字

重点指导：学写上小下大的字。

语文快乐宫教学设计2

教学目标

1、通过练习巩固掌握查字典的方法。

2、通过复习韵母巩固汉语拼音的学习。

3、能正确地搭配词语，连词成句。

4、了解半包围结构的字的笔顺规则，描摹“庆、座、底、应”。

教学重点和难点

1、通过练习巩固掌握查字典的方法。

2、通过复习韵母巩固汉语拼音的学习。

3、能正确地搭配词语，连词成句。

4、了解半包围结构的字的笔顺规则，描摹“庆、座、底、应”。

教学媒体

课件、生字卡片

课前学生准备

独立完成快乐宫5

教学流程

（一）导入

1、今天我们要举行一个五星擂台赛，看看谁能拿到冠军！大家愿意参加吗？

（二）查字典比赛。用部首查字法查下面的字。

1、我们的第一项比赛是查字典比赛。还记得部首查字的方法吗？

2、小结部首查字的方法。

3、查字典比赛。

4、交流检查。全部查对的`给自己加一颗星。

（三）请你帮着找朋友，找准了朋友牵牵手。

1、出示花卡片，认读卡片上的字：

外、杯、柏、位、丑、瞧、焦、首、堆、就、球、嘴

2、出示复韵母卡片，认读6个复韵母。

3、每个学生在书上将字母宝宝与花姐姐连线牵手。

4、将卡片发给完成得最快的学生，在所有学生完成后上讲台找到好朋友牵手，并领读。

5、全部答对的加一颗星。

（四）谁和谁是好朋友，请你帮着找一找。

（1）两人小小组合作完成连线。

（2）全班交流。全部答对的再加一颗星。

（3）以各种形式读词语。

（4）拓展：

谁能照样子再说几个词语？

（五）请你做个讲解员，看图把句子说完整。

1、你们知道做个好讲解员有什么要求吗？

让学生明确应把话讲完整说清楚。

2、以第一幅图为例指导：

1.出示第一幅图，认真观察后指名说。

2.指导学生围绕“讲完整说清楚”评议。

3.再请几个小朋友说，表扬能说得更加具体生动的学生。

3、小组讲解。

4、全班交流，评议。

5、小组长为说得完整的组员加一颗星。

（六）先描一描，再写一写，注意内外两部分在田字格里的位置。

1、出示“庆、座，读一读，说说笔顺。

2、学生各描写一个。

3、出示“底、应”，说说它们的结构以及笔顺规则。

提醒学生：半包围结构的字一般先写外面再写里面部分。注意两个字中横折钩的长短不同。

4、老师示范写，学生描写。

5、学生自己写。

6、两人小小组互相评议，写正确的加一颗星，写得漂亮的再额外加一朵小红花。

语文快乐宫教学设计3

教学目标：

1．能在朗读儿歌和小诗的过程中自主识字；能正确书写广字头的字。

2．开展以“爱鸟”为主题的语言实践活动。

3．熟记名言，了解名言的大意。

教学过程：

一、揭示课题。出示课题：《语文快乐宫5》齐读

二、知道一些形容植物的词语。

1．师：(出示图片)里面的植物你认识吗? 学生看图回答。

2．师：那么其中的石榴果、荷叶、荷花、大树，书中是用哪些词语来形容的呢?

3．学生翻书读词语。

4．师：植物园里还有很多花草树木呢?可以用什么词语来说说它们呢?自由准备，然后告诉大家。

三、把句子写完整。

1．出示分别表示春、夏、秋、冬的图片。

2．根据前半句，把句子补充完整，可以是田中画到的`，也可以说说你平时观察到的。

3．挑一个你最喜欢的季节画一画。(小组合作)

四、读读背背，看谁背得快。

1．师：一年四季中，最冷的是冬天，整个冬天最冷的又是哪段日子呢?到儿歌园去找找答案。

2．(出示儿歌)这首儿歌中有几个字没学过，哪个本领大的小朋友能借助拼音读准它?

3．读儿歌。(了解到最冷的是三九和四九) 简单介绍九九天：从农历的冬至开始进入九九天。

4．分角色读读，会背的背一背。

五、阅读小诗，完成练习。

1．师：在快乐宫活动了这么久，老师念首小诗给你们听。

2．师配乐朗诵小诗。

3．请你先划出小诗中不认识的字，然后想办法把它们读正确。学生各自准备。

4．用各种形式朗读。

六、识字活动。

1．学生拿出事先收集的小鸟图片及写有小鸟名字的卡片，在小组内交流。

2．大组交流。(认真听别人的说话，不重复相同内容)

3．师：现在，我们来到了快乐宫的百鸟园，谁愿意做小导游来介绍一下百鸟园中的鸟呢?

七、熟记名言。

1．师：今天，我们读了儿歌，读了小诗，再来读几句名言。

2．自己读、同桌读、找好朋友读读、背背。

八、描一描，写一写。

1．找找这几个字的共同点，说说这个部首在田字格的位置。

2．自己看着样子描一描，同桌讲评。

3．写一写。

九、总结。今天，我们在快乐宫里玩得开心吗?我们一边活动，一边学知识，真是收获不小。

语文快乐宫教学设计4

教学目标：

1、复习巩固，分清多音字。

2、按事情发展顺序整理句子。

3、复习在阅读中提出问题。

4、学习写几句连贯的话。

5、熟记名言，了解名言的意思。

6、学习在田字格和方格子里写上中下结构的字。

教学过程：

一、选择正确的`读音

1、出示六组字和音

2、学生自由拼读音节

3、在正确音节后的括号里打（or）

4、交流、齐读

二、排列句子

1、学生自由读5句句子，要求能看懂每句话的意思。

2、思考哪句是先发生的，哪是后发生的。

（可引导学生关注句子之间的联系，如“果然”一词。）

3、学生整理句子成段。

4、连起来读一读。

5、师小结：

三、阅读短文、完成练习

1、学生自由读短文，标上小节号。

2、师：你知道怎样提出问题、解决问题吗？

3、学生自读短文并提出问题。

4、小组内提出问题并讨论。

（讨论中找到并划出有关语句）

5、大组交流讨论

6、出示短文后的两个问题并讨论解决

7、齐读短文

四、看图写一段话

1、学生仔细看图片，要求看清：在哪里？有谁？

2、把两幅图连起来想象：发生了什么？因为什么？后来怎样？

3、同桌之间交流

4、集体点评、教师指导修改

5、把一段话写在书上

五、积累名言

1、生自由轻读名言，想一想它们分别写了什么？

2、交流

3、齐读名言，师作适当解释。

六、指导写字

1、出示“晕、蕉”，说说它们的结构。

2、出示田字格和方格中的“晕、蕉”，要求看清上中下三部分在其中的位置。学生书写

语文快乐宫教学设计5

一、教学目标：

1、能正确认读有关头部器官的词语，并积累有关的4个成语。

2、巩固部首查字典的方法，能熟练运用部首查字发独立识字。

3、理解部分成语的意思，并能积累有关数字的成语。

4、自主阅读短文，在阅读中巩固认读生字，了解文章内容。

5、能开展自主识字活动。

6、熟记名言。

7、学会写带有“口字旁”的字，注意它在田字格的位置。

二、教学重点、难点：

运用各种方法巩固和积累字词。

三、教学过程：

一、你来指图，我来认读

1、出示有关头部器官的词语

学生进行抢读词语的练习

2、出示卡通人脸

请学生用直线把词语和头部器官图连起来。

游戏：同桌两人一个指自己的头部器官，一个读词。

3、出示带头部器官的成语和图，请学生认读。

4、谁能说说这些成语的意思？

5、小组讨论：你还知道哪些成语也是带有头部器官的？

二、为字宝宝找门牌号

1、出示六个字，学生认读。

2、把部首圈出来。

3、小组合作：帮助它们在字典公公的家中找到门牌号。

4、集体交流。

三、积累成语

1、试着把书上的这些带有数字的成语补充完整。

2、读一读，记一记。

（1）说说这些成语中，你了解哪些？从哪里了解到的？什么意思？

（2）小组讨论：你还知道哪些带有数字的成语？

（3）小组竞赛：看哪个小组说得多？

四、朗读短文，完成练习

1、自由读短文

2、交流

3、完成短文后面的练习题。

五、送贺卡

过渡：教师节快到了，同学们做了许多贺卡给老师，你喜欢吗？请读一读卡上的'内容吧。

1、学生自由读，相互交流读。

2、你想送什么样的贺卡给老师呢？请你挑选其中的一张，并大声读一读。

3、游戏：送贺卡

六、熟记名言

1、自己轻声读通名言

2、说说你知道哪句名言的意思？

3、试着背背。

七、在田字格里写字

1、说说这些字的特点？

2、学生讲解“口字旁”的字在田字格中的正确位置

3、写字，师巡视指导。

我的反思：

语文快乐宫教学设计6

教学目标：

1、正确拼读ABB形式的叠词。

2、辨析字形。

3、阅读短文，圈划句子，摘录词语。

4、写话，用几句话有顺序地介绍一种水果。

5、熟记名言，初步了解句子的意思。

6、学习在田字格里写“上窄下宽、左窄右宽”的字。

教学过程：

一、拼拼读读：

1、读词语：白茫茫 阴沉沉 黄灿灿 笑吟吟 绿油油 沉甸甸

读了词语，你发现在读词语时，上下两行有什么区别？

2、出示提示：重叠式的词语中，有些按实际读法，有些要改变原来的读音，后两个音节读第一声。

3、再说出几个类似的词语，读一读看看要不要变调。

二、比一比，组成词语。

1、口头组词：

歇（ ）赚（ ）拔（ ）炊（ ）

渴（ ）谦（ ）跋（ ）吹（ ）

2、书面组词：

沦（ ）梢（ ）暇（ ）旷（ ）

论（ ）稍（ ）瑕（ ）扩（ ）

三、阅读短文，完成练习。

1、自由朗读《故乡的桃子》。

2、指名分小节朗读短文，读熟短文。

3、自己完成按文章内容填空。

（1）三月，桃树上缀满了一朵朵粉红色的桃花。有的（ ），有的`（ ），还有些（ ）。

（2）看到桃树上美丽的桃花，作者有什么感受？请用“——”划出有关的句子。

（3）摘录你喜欢的词语。

4、学生交流。

四、写话：

1、你喜欢吃什么水果？向你的好友介绍一下。

2、从水果的产地、形状、颜色、滋味有序介绍，再次向好友介绍。

3、用几句话把它写下来。

五、熟记名言。

1、指名读名言。

2、用自己的话说说名言的意思。

3、再次读名言，试背诵。

六、写字：

1、写下面的字，注意各部分在田字格和方字格的位置。

2、学生描写，评议。

语文快乐宫教学设计7

教学目标：

1．继续认读大小写字母。

2．能在词语中辨别用错的字，并纠正。

3．连词组句，初步建立句子的概念。

4．在识字活动中培养识字兴趣，提高识字能力。

5．学习写带有“廴”（建字底）“辶”（走之底）的字。

教学重、难点：

1．能在老师的指导下把几个词语连成一句通顺的话。

2．能在不同的语言环境中准确运用汉字。

教学过程：

一．请你为下面的手套配配对，是一对，就在大拇指上涂上相同的颜色。

1．出示字母表，复习《字母歌》。

2．做“找朋友”游戏。

3．在配对的大小字母的手套上涂上相同的颜色。

说明：游戏过程中，教师可将小写字母的卡片分发给学生。教师逐一出示大写字母卡片后，手中有相对应小写字母卡片的学生站起来。

二．请当啄木鸟医生，把苹果上写错的字圈出来，把正确的字写在（ ）里。

1．苹果卡片发到每一组小朋友的手中，各组圈出卡片上写错的字，并把正确的字写在（ ）里。

2．全班交流。说说错在哪里。

3．补充练习。

选字填空

长 常 记 纪 渔 鱼

( )处 （ ）念 金（ ）

平（ ） 牢（ ） （ ）船

说明：通过补充练习，让学生更清晰地辨析这几个音近字。通过实践操练，巩固所学知识。

三．找朋友，想一想，下面的圆圈里应该填什么字才能和中间的字交上朋友。

1． 出示第一组练习“神”。指名读词。齐读。

2． 引导学生发现箭头表示什么意思。

3． 口头组词。

4． 选择两个词语写下来。

5． 出示第二组练习“紧”。学生独立动笔组词。

6． 全班交流。

四．你能将车厢排好队，使它们成为一句句子吗？把词语的'序号写在车厢里，再加上标点。

1．出示第一题。

（1）读词语。

（2）找一找这些词语主要讲谁。

（3）按“谁干什么”的句式把这些词语连成通顺的句子，并加上标点。

（4）查一查有没有词语漏写。

2．按上面的方法，学生独立完成第二题。

五．识字活动。

1．引导学生说说，在日常生活中，如遇到自己不认识的字，有什么办法？

2．课文中有五本书，你能读出它们的书名吗？如果有不认识的字，可用“部首查字法”请教不开口的老师——字典。

3．全班交流。

4． 每一个小朋友拿出自己带来的书，去和好朋友交换，认认书名。

六．描一描，写一写。

1． 出示“延、建、造、途”。（注音）指名读字，齐读。

2． 比较这四个字的部首有什么不同。（师用红笔指出不同之处，加以强调）

3． 怎样才能把“廴”和“辶”写得漂亮些呢？读读两个小朋友的话。

4． 师范写，学生仔细观察。

5． 学生描写。

6． 教师评议。

说明：有条件的话，教师在评议时，最好能使用实物投影仪，从学生中选择较好及一般的字展示出来，评评议议。

语文快乐宫教学设计8

教学目标:

1．了解隔音符号的作用。

2．了解词语的意思，积累有关词语。

3．独立阅读短文，培养良好的阅读习惯。

4．熟记名言，积累语文材料。

5．学写留言条。

6．写好上下结构的字。

教学过程：

一、拼读下面的.词语，认识隔音符号。

1．出示：pí’ 皮ǎo袄 wù’ 雾ǎi霭 tú’ 图àn案 mù’ 木ǒu偶 míng’名é额

仔细观察，这里的拼音与以前学的拼音有什么不一样的？ （这个逗号叫做隔音符号。）

2．在什么情况下可以使用隔音符号呢？

3．出示：xiou lian ou jian bao xiong e 仔细想想哪些音节后面需要加隔音符号？

二、下面这些词语是什么意思？请你来为它们找朋友，用线把它们连起来。

1．读读左半边的成语。

2．自己动脑筋把解释与成语连起来。

3．游戏反馈：

三、阅读短文

1．轻声读短文，把短文读通顺。

2．小组先讨论再交流

1）猪八戒是《 》中的一个人物，他的师傅是（ ），他大师兄叫（ ）。

2）文中弼马温就是（ ），他也叫（ ），他原来是花果山上的（ ）。

3）你喜欢猪八戒吗？为什么？

3．评价

四、熟记名言

1．自由读名言

2．师：这些名言都是激励人们和书交朋友的，告诫人们知识的海洋大无边际，只有永不满足、好学不倦才能推陈出新。

3．齐读

4．挑选你喜欢的名言读

五、学写留言条

1．出示例文：读一读

2．师：这就是留言条。想想我们一般在什么情况下需要给别人写留言条？（留言条是人们用来告诉、提醒别人做某件事或不要忘记什么事情。）

3．再读留言条，想想写留言条时要注意什么？（留言条是写给谁的，是谁写的，什么时候写的。一定要写清楚。留言条的内容要简短，把主要意思写清楚就可以了。）

4．创设情景：你把三本童话书还给老师时，他不在，请你给王老师写一张留言条。

5．学生独立完成留言条。

1． 讲评

2． 创设情景：小红要到少年宫去参加活动，他给妈写了一张留言条，要妈妈别等他吃饭。学生练习。

语文快乐宫教学设计9

教学目标

1、巩固汉语拼音，提高拼读音节的能力；运用形声规律，复习带有“青”和“丁”的字；练习在田字格写上下结构的字。

2、在为食品归类的基础上，练习用“什么是什么，什么也是什么”的句式说话。

3、通过“读一读”的练习，初步了解有关诗句押韵的知识。

4、通过识字活动，激发开门识字、自主识字的兴趣。

教学重点和难点

1、巩固汉语拼音，提高拼读音节的能力；运用形声规律，复习带有“青”和“丁”的字；练习在田字格写上下结构的字。

2、练习用“什么是什么，什么也是什么”的句式说话。

教学媒体

小黑板，投影

课前学生准备

预习快乐宫

教学流程

一、揭示课题

1、出示课题

2、齐读课题

二、游戏：穿袜子

1、（出示小脚丫图）啊呀，小脚丫光着，要着凉的。怎么办？出示游戏题目：穿袜子。可是，每一只脚丫的尺码都不一样，可不能给他们穿错袜子哟！你会读小脚丫上的字吗？读给同桌听。

2、指名贴图

3、学生评判游戏结果

三、选图，练习说话

1、方方和原原是一对好朋友。他们在说什么呢？让我们来听一听。

2、原来，他们在说这一幅图片上的内容。出示图片，说说你听到了什么？（出示有关句式：什么是什么，什么也是什么）

3、你能选择图片上的内容，学着方方和原原的样子，用这两个句式说话吗？

（1）自由练说

（2）交流，评价

四、游戏：捉迷藏

1、字宝宝“青”“丁”可爱捉迷藏了。你只有读对这首儿歌才能找到他们。学习小组在组长的带领下，用你们喜欢的方式来读读这两首儿歌吧

2、男女声比赛读儿歌。教师评价

3、男女声比赛：看谁找出的带“青”“丁”的.字宝宝最正确。

4、交流：你发现了什么规律？

五、游戏：火眼金睛

1、读读这两句话，你发现了什么？

2、交流

（1）句子告诉我们“吼、空、鸿、蚕”这四个合体字是怎样组成的？

（2）带点的字的韵母都是相同的。这样，诗句读起来顺口好听。

3、学生朗读

六、识字乐园

1、张贴自己喜欢的电视节目

2、请小主持来报幕。

七、写字比赛

1、出示：表弄李朵这四个字有什么共同点？

2、交流：书写上下相等的字要注意什么？

3、学生当堂书写四个汉字

4、学生的作品在组内进行初选，在进行复赛，选出写字大王，发给小红星。

板书设计

本课小结

反馈教学效果的作业

语文快乐宫教学设计10

教学目标：

1、学习区别形（音）近字。

2、初步学习辨析词语、词语搭配。

3、复习和春天有关的古诗句。

4、认识与植物名称有关的字若干个；描写4个“提手旁”的字。

5、学生自我评价识字和背诵课文的情况。

教学时间：

一课时

一、激发兴趣：

1、小朋友，这节语文课老师要带着你们到一个充满了快乐的地方去参加几个游艺宫的活动，有找朋友宫、穿外套宫、换兄弟宫、打擂台宫、识字乐宫、写好字宫。你们感兴趣吗？那么这个地方叫什么名字呢？（出示题目：语文快乐宫）学生齐读。

2、希望你们能在语文快乐宫里玩得快乐、学得快乐，掌握得牢固。让我们首先进入找朋友宫吧！

二、快乐活动：

1、宫：

（1）出示例子：桃跳

（2）读读这两个字，再睁大眼睛看看，想想你发现了什么？（学生通过比较“桃”与“跳”得出：部首不同，读音相近。）

（3）看看有点像，其实不一样。那么你能为它们找找朋友吗？（出示桃花、跳舞）

（4）出示一组词，先交流音形上的不同之处，再分别为他们找朋友。

说明：

区别形（音）近字。八个字分成四组，两两相似。练习时揭示形声字的规律，着重引导学生自己去发现每组字中音形上的区别，特别是部首的不同。再通过组词初步了解它们在字义上的差别。

2、宫：(多媒体出示五只可爱得小兔）

（1）瞧！可爱的小兔宝宝向我们蹦跳着来了。它们分别叫什么名字？

（2）（多媒体出示带有形容词的外套）兔妈妈为自己的孩子做了五件外套，谁来读读外套上的词语？

（3）你能给每只小兔穿上属于它的合适的外套吗？老师先来试一试：（出示例子：金黄的.——菜花）

（4）学生再分别给每只小兔穿上外套，并以各种形式练读词语。

说明：

练习时要注意词组中词语的正确合理的搭配，一只小兔穿两件外套（或没有外套）的情况也允许。

3、宫：

（1）看!我们的游艺宫里来了四个小兄弟，他们是——（学生根据画面齐说：欢乐、欢快、欢呼、欢迎。）

（2）仔细想想这四个小兄弟有什么相似之处？（都有“欢”字，表示高兴。）

又有什么不同吗？（“欢快”中有“轻快”的意思，“欢呼”中有“呼喊”的意思。“欢迎”中有“迎接”的意思。）

（3）这四个小男孩真是几个小迷糊，竟然不看门牌走错了房间，你能帮它们换回来吗？（学生自由读句子，换词语。）

（4）大组交流。

第一句：欢乐（参加晚会很高兴）第二句：欢快（鱼儿摇尾巴很轻快）

第三句：欢呼（球队赢了，观众们会欢呼。）第四句：欢迎（老师欢迎学生进校）。

说明：

引导学生准确地运用近义词。换词语时，应让学生先读读词语找出它们的异同处，再多读几遍句子，并根据具体的语言环境理解意思选择合适的词语。如果有的学生一时分不清楚，可让他先知道答案再来理解。

4、宫：（多媒体传出一串锣鼓声）

师：咦，这是怎么回事？（多媒体出示擂台赛）

（1）明确是个打擂台的主题：背诵和春天有关的古诗和诗句。

（2）了解打擂台的形式：

（3）集体交流比赛。

①小组内的同学接龙背，比一比哪个同学积累的古诗多？

②各小组推选代表接龙背，比一比哪组背得多。

说明：

学生在交流中所背的诗句可以是本教材的，也可以是课文中选取的。对于学生背出的课外自学的古诗，或能背整首古诗的学生教师应加以鼓励。

5、宫：

师：刚才我们从描写春天的古诗里欣赏到了许多美丽的春景，瞧这儿有许多在春风中抽出新芽、竞相开放的花草树木，你愿意和它们交朋友吗？谁能叫出它们的名字？

（1）出示图画和文字，

（2）认一认树木和花的名称。

（3）开展花卉展览会：学生独立绘画熟悉的植物并写上名称，再展示在黑板上。（学生边认识花草树木边识字。）

说明：

本练习让学生通过有趣的游戏进行识字活动，使学生养成利用周围的环境来识字的好习惯。举办小小展览会不仅可以进一步激发学生识字的兴趣，帮助学生识好字，还可以增长学生有关的植物知识，对植物产生一定的兴趣。。

6、宫：

（1）出示田字格内四个汉字，指导学生仔細观察4个所写字的共同点：提手旁、左右结构

（2）引导学生仔细观察左右两部分在田字格中的位置（屏幕上提手旁变红色）：注意“左窄右宽”。

（3）学生书写，教师巡视。

（4）出示学生书写的字，通过相互评价，颁发星级，提出不足之处。

说明：

通过观察、比较、描写三部曲的指导，重点帮助学生写好“提手旁”的字，使其进一步认识左窄右宽的字在田字格里的位置。这部分教学引导学生通过仔细观察进行比较较为重要。并要在指导学生写好汉字的同时把培养学生正确的书写姿势和良好的写字习惯放在重要位置上。

三、自我评价：

1、同桌选择自己喜爱的识字游戏相互复习本单元69个生字，以读为主。如果都认识了就奖给自己一艘小飞船。

2、用“比一比、赛一赛”的形式复习本单元两首古诗，以背为主。允许学生自我奖励：如果会背了，就奖励自己一艘小飞船。

说明：这一环节是对本单元学习的生字做一系统的复习。要求学生即可自我检测又可相互检测生字的掌握情况和古时的背诵情况，可让学生自己完成，自主评价。

语文快乐宫教学设计11

一、教学目标：

1、通过独体字加部首组词，巩固所学字词；通过对动物名称及生活习性的了解，激发学生进一步自主识字的兴趣。

2、帮助学生正确搭配动词与名词、形容词与名词，并能在此基础上进行说话练习。

3、读儿歌，初步了解诗歌压韵的规律，并能根据诗歌内容展开想象，用对话形式演一演。

4、学习在田字格中写左中右的字。

二、教学重点、难点：

1、进一步激发学生自主识字的兴趣；会在田字格中正确书写左中右结构的字。

2、能够正确搭配动词与名词、形容词与名词。

三、教学准备：

1、教师方面的准备：教学软件、生字卡片

2、学生方面的准备：认真复习1――14课的生字，新词。

四、教学过程：

（一）出示课题，复习引入：

1、引入：小朋友们，你们瞧（媒体出示画面），这是哪儿？

你们想不想到“语文快乐宫”里去玩一玩？

2、出示课题：好，让我们一起进入“语文快乐宫2”。看，你们的好朋友聪明豆已经来迎接你们了！

3、抽读五个独体字（媒体动画）：嘿，大家好！喜欢我手里的气球吗？谁能读出气球上的字，谁就能得到你喜欢的气球。

令、青、合、也、京（指名读）

4、媒体动画：哇，小朋友们读得真好！你们知道，这六个字还有一个共同的名字是什么吗？

对啊！没想到，还有比我“聪明豆”更聪明的人呀！嗯，看来我得使出我的绝招了，谁敢加入我的“变变变”竞赛俱乐部，与我一比高低？

说明：这一教学环节意在帮助学生回忆已经学过的独体字，为顺利进行加部首组新字奠定基础。同时通过动画，创设游戏情境，激发学生学习的兴趣。

（二）加部首，变变变：

1、动画媒体演示：好，那就让我们开始吧！给屏幕上的这些独体字加上不同的部首，它们就会变成一个新的字。看我的：“令”加上两点水就是“冷”，“寒冷”的“冷”。怎么样，谁来挑战？

2、指名答题，媒体演示

5、小结：（动画媒体）小朋友们，你们可真是厉害啊！这么会儿功夫就顺利闯关了，有的甚至还超过了我，真是学无止境啊！今天我甘拜下风，不

过我绝不会灰心的，我会更努力地学习，咱们后会有期！

说明：动画演示增强了教学的直观性，竞赛游戏又能培养学生学习的积极性与进取心。在动画、游戏情境中，使学生愉快地完成了这一部分的教学内容，，远离了“机械操作” 式的字词练习。

（三）做做动作组组词，帮它找到主人家：

1、过渡：你们真棒！老师真为你们感到高兴。有几个迷路的字宝宝知道你们有这么大的本领，正急等着你们的帮助呢！

2、媒体出示动词：摘 抱 捧 披

3、媒体依次出示语句及相关活动画面，指名填空

4、小结：在大家的帮助下，字宝宝们已经顺利地回到了自己的家。瞧，它们正瞅着我们笑呢！

说明：利用直观形象的动画媒体，使学生初步理解，不同的动词所表达的意思是不同的。而学生的自主实践，则使他们对如何正确搭配动名词进行了一次尝试。将抽象的概念形象化，在实践中培养学生的语感，这正符合了一年级学生的年龄特征。

（四）给娃娃找帽子：

1、过渡：下一站，我们该到哪儿了？（媒体出示标有不同词语的帽子）唉，这是帽子大卖场吗？这么多帽子还有着各自的名字呢，让我们先来认一

认吧！

2、指名读词语

3、这些帽子是谁的呢？哦，原来是这些娃娃们的。（媒体动画）娃娃也有不同的名字，谁来读读？

4、教师示范练习，媒体演示：每个娃娃都有一顶自己的帽子，比如“骆驼娃娃”的帽子，是那顶标有“又高又大”这个词语的。这

两个词连起来还可以组成一句句子：骆驼又高又大。

5、你能像老师一样，也为另几个娃娃找到自己的帽子吗？（指名练习）

说明：通过教师的示范，帮助学生理解题意，引导学生正确搭配形容词与名词，并在此基础上进行说话训练，进一步帮助学生增强语感，使学生在自然而然中形成“句”的'概念。

（五）读读儿歌，展开想象：

1、过渡：娃娃们为了感谢大家的帮助，特地送给我们一首好听的儿歌（出示儿歌），谁愿意来读给大家听？可以先准备一下。

2、指名读儿歌。要求：同学是否读正确？

边听边想想，这些带点字在读音上有什么共同点？

3． 指名回答上述问题并揭示儿歌“压韵”的规律

4． 男女生分句朗读儿歌――分组朗读――集体朗读

5． 你知道这首儿歌讲了一个什么故事吗？

6． 小青蛙总是呆在井底，大海鳖会对它说些什么？小青蛙又会怎么说呢？

7． 同桌合作，演一演

说明：在反复朗读的基础上，引导学生发现规律，读懂儿歌的内容；在合作表演过程中，充分发挥学生的想象力，同时学生的语言表达能力也得到了培养。

（六）识字活动：

1、过渡：小朋友们表演得真好。你们看，精彩的表演又迎来了新朋友。

2、媒体出示：袋鼠、海豹、鳄鱼、猕猴

3、你们认识这些动物朋友吗？它们生活在哪里？谁能根据提示，告诉大家？特别注意带有拼音的字，要把它读准。

4、在这四个带有拼音的字中，哪些字你已经认识了？你能把认识它的方法告诉别的同学吗？

5、小结：原来你们已经积累了那么多识字小经验了呀！真了不起！希望你们不

断学习，能用更多的方法认更多的字。今天的快乐宫之旅真是收获多

多。我们玩得开心，学得更多！

说明：根据学生的年龄特征，利用动物激发学生识字的兴趣。在认字的过程中，充分调动学生的已知，通过互相交流识字小经验，增强学生自信与合作精神，增加识字量。

（七）学写左中右结构的字：

1、师：小朋友，我们已经认识了很多字。现在让我们动动笔，写写字，好吗？

2、出示四个字：湖 搬 挺 微

3、读读这四个字，想想它们在结构上有什么共同点？

4、师：对，左中右结构的字，左、中、右三部分都要写得窄一点才好。

5、媒体演示，学生仿写：湖 挺

6、继续完成写字练习

说明：在明确规律的基础上，教师有选择，有重点地进行书写指导，体现由扶到放的教学原则。

第四篇：color教学设计 闵娜

乌市第四十一小学2013---2014学年第一学期教科研月活动

Color教案及反思

乌市第四十一小学

闵娜

1、认知目标：初步学习英语中询问“颜色”与描述“某物是什么颜色”的表达方式，掌握5个表示颜色的单词。分层目标：

A级目标：能听、读询问“颜色”的句子；能听、说、读表示“颜色”的单词。

B级目标：能根据提示用英语询问某物颜色，能描述物体颜色（说）； 能听、说、读、并初步拼写表示“颜色”的单词。

C级目标：能在恰当的情境中用英语询问某物的颜色（说）；

2、能力目标：构建人机互动教学模式，提高学生自主学习能力； 通过多媒体计算机培养学生观察事物的能力。

3、情感目标：

（1）分层教学使教学面向全体学生，帮助每一个学生获取成功，从而调动每一个学生的学习积极性，使之更为主动地学习。

（2）使用计算机课件、教具为学生创设直观、生动、富有童趣的学习环境，使学生感受美的同时，“乐中求学，学中得乐”。

二、教学内容：

1、词汇：black, red, blue，yellow, green

2、句型：What color is it? It’s ….三、教学重点：

1、能够听说、认读有关颜色的单词；

2、能用所学句型和颜色的单词，简单地描述某物。

四、教学难点：

1、学生能认读单词；

2、引导学生自主学习（注意学习习惯的养成）。

五、教学设计思想：

1、整体教学思路：

情境导入，感受情境 采用唱英文歌、情境问答等方式引出课题。创设丰富的学习情境，激发学生的学习动机，培养学生兴趣，充分调动学生学习积极性。大致了解本课教学内容，准备以认真的学习态度，积极主动地进行自主学习。

2、布置学习任务 明确学习目标 布置分层学习任务。结合自身学习能力，选择适合自己的学习目标。帮助学生确定适当的学习目标，并帮助他们确定和协调达到目标的最佳途径。将自己作为学习的主人，自主选择学习目标，明确学习任务，为自主学习提供目标和动力。

3、引导交互学习，交互学习通过讲解、演示和辅导，引导学生进行人机交互学习，以实现学习目标。学生根据所选学习目标及CAI课件中的学习要求进行自主学习。为学生提供便利的学习条件，帮助他们有效地利用信息资源，完成学习任务。在多媒体环境下创设相对宽松的学习环境，使学生“乐中求学，学中得乐”。增强主动意识，积极主动地学习。

4、反馈巩固，实现学习目标，通过CAI课件提供分层练习，组织、指导学生结合自己所定学习目标和学习情况，自选并完成适合自己的练习，了解自己学习效果。了解学生学习情况及目标达到情况（教学任务完成情况）及时予以指导与帮助。在完成练习过程中自我检测，反复巩固。体验成功喜悦，因而更为主动地学习。

六、教学用具：单词卡片、彩色颜料、彩色转盘

七、教学过程：

一、热身/复习（Warm-up/Revision）

1、课前播放学生跟唱歌曲How are you?活跃课堂气氛。

2、Free talk: 师生问候，小组评价。

二、新课导入（Presentation）

1、课件出示美丽的彩虹桥What’s this? Is it beautiful? It has many beautiful colors.Today, we’re going to learn colors.（美丽的彩虹极易吸引学生的注意，激发学生的兴趣，学生在感受、欣赏美的同时，也让学生对本课所学的颜色有一个整体的感知，为以后的教学活动作了铺垫, 出示课题color）

2、新授句型板书讲解，示范主要句型。（1）课件出示一只黑色的狗，询问What color is it?让学生体会这是重点句，学习black.（2）教师指着自己红衣服问大家Is it black? 学生回答：No.引导学生说：It’s red，学习红色。（3）教师请一位学生摸一摸包里的香蕉，问问摸出了什么颜色，学习yellow；（4）听大海的声音，说说听出了什么颜色？学习Blue.(5)拿出黄色和蓝色的颜料瓶，以变魔术的方式引出绿色。

三、趣味操练：(Practice)

1、看口型，全体同学说，请个别同学指单词卡片。

2、出示五色花，以猜每个花瓣颜色的方式练习What color is it? It’s ….3、男、女生拍手说歌谣What color is it? What color is it? It’s ….It’s ….四、巩固练习（知识的延伸）

1、转动彩色转盘，全班一直练习：What color is it? 转盘停止指向颜色时，同学们抢答It’s ….进一步学习pink, brown, purple, white, orange

2、全班一起拍手说What color is it?当拿起身边的一样东西时，最快最准的同学，回答 It’s….；再由这位同学在句型操练中出示物品。

3、Pair work: What color is it? It’s …同桌问答身边的颜色。

4、认读句型What color is it? Its red, yellow and green.猜出红绿灯。德育渗透：遵守交通规则，做文明小学生。

5、说说生活中的颜色，如：The tree is green.The pencil is black….五、Homework: 同学们和家人说说生活中的颜色。

教学反思：

本课在情景中运用理解“What color is it?”及其答语“It’s ___.”并能在真实的语言交际场合中运用。

这节课完成了教学任务，课堂的气氛非常活跃，以欢快动听的歌曲开场，孩子们以一种愉快的心情上这堂课。这节课层次分明，课堂活跃，体现了在玩中学的理念。另外,本课教具也是一大亮点，我准备了颜色鲜艳的图片和颜色转盘，适应孩子们的年龄特点，也激发了孩子们学习英语的积极性。在Guessing game的游戏中，充分利用了课件，既复习了前面学的单词，又加强了认读单词，而且孩子们在游戏中自然而然就记住了这些单词，更加活跃了课堂气氛。本课另外一个亮点是巩固课文时用的一个Chant,同学们一边拍手，一边说唱，巩固所学单词和句型，等拿到东西时，这位学生举起物品问What color is it?其他学生回答“It’s redblue....”.这个歌谣充分练习了本课的对话，这样为后面读课文表演对话打下很好的基础。这节课也存在着不足，猜颜色时设计的不够合理，不要太常规化，应设计的具有挑战性，德育渗透再透一些，真正的让学生知道看信号灯遵守交通规则。

第五篇：公开课教学设计马丽娜

人教版五年级语文下册

公开课教学设计

17《梦想的力量》

马丽娜

五（1）班

教 学 目 标 ：

1.认识 6 个生字，读读记记“放弃、下旬、募捐、水泵、颠簸、节奏、簇拥、迫不及待、辛辛苦苦、一声不 吭”等词语

2.有感情地朗读课文，继续练习快速阅读。

3.读懂课文内容，体会题目的含义。从字里行间感受瑞恩心灵的美好，并懂得仅仅有梦想是不够的，还要通 过不懈的奋斗才能梦想成真。教学重点：

引导学生体会瑞恩的精神品质，领悟作者的表达方法。教学难点：体会“梦想的力量”所蕴含的深意。

教学方法：多媒体 电教法 合作交流 朗读法 引导释义

小组讨论 达成目标

教学环节：

一、揭题质疑。

1.教师板书“梦想”，请同学们谈一谈什么是梦想，你有什么梦想。

2.出示课题——梦想的力量。读了课题，你想知道什么？

二、速读课文，理解“梦想”。

1.自由快速读课文，自学生字，读通课文，想想“课文写了谁的什么 梦想”，划出有关句子。

（1）我要给非洲的孩子挖一口井，好让他们有干净的水喝。

（2）他们不应该过那样的生活??我一定要为他们挖一口井。（3）那我攒钱买钻井机吧??我想让非洲的每一个人都能喝上洁净的 水。

2.补充非洲缺水的资料。

非洲的安格鲁地区长年干旱。了。（这一资料的补充，能震撼学生的心，也能帮助学生更好地理解 瑞恩的心。）

3.有感情地朗读句子，指导读出瑞恩的决心大，语气坚。

三、再读课文，明晰“梦想之路”。

1.加拿大一个年仅 6 岁的孩子，要为遥远的非洲孩子们挖一口井，还学生快速度课文，自学生字，读通课文，想想“课文写的谁 的什么梦想”读通课文，了解文章的大意。

要让非洲的每一个人都能喝上洁净的水，听起来，这肯定是一个梦，一 个小孩子的梦，一个无法实现的梦。那么，瑞恩的梦想实现了吗？

（1）找出文中相关的句子。

（2）指导朗读最后四个自然段。

2.快速默读课文，思考：瑞恩的梦想是怎样实现的？ 3.学生自由讨论，交流：

（1）瑞恩为攒够 70 块钱，做了很多额外的家务活。

①在课文中找出瑞恩做家务活的句段，大声朗读。瑞恩的第一项工作是为地毯吸尘??瑞恩把得到的钱，都放进了那 个饼干盒里。有感情地朗读这段话。

（2）瑞恩得到了同学、老师和其他更多人的支持。

①在课文中找出有关的句段。

a.妈妈的一位朋友被瑞恩的执著感动了，她决定帮帮这个富有同情心的孩子。于是她把瑞恩的事写成了文章，登在当地的报纸上。

4.体会作者表达的方法：课文是按什么顺序来写这一过程的呢？

学生再读课文，明晰“梦想之 路”文章的主人翁是如何实现自己的梦想。体会重点词语，感悟文章的写法。

拓展学习巩固训练检测反馈 作者按照（）顺序和（）的（）顺序，叙述了事情的经过。瑞恩梦想的实现大体经历了三个步骤，一是（），二是（），三是（）。这三个步骤对瑞恩来说如 学生思考，交流讨论（），一步比一步艰难，瑞恩的（），瑞恩的（），瑞恩的（）面临着一次比一次愈加严峻的考验。

四、感悟“梦想的力量”。

1.再次朗读最后四个自然段，感受梦想成真的喜悦和激动。

2.当瑞恩来到非洲后，站在“瑞恩的井”边时，他会想些 什么？ 瑞恩和他的父母为什么而激动？为什么而幸福地流泪？

3.是呀，一个梦想，竟有如此大的力量，在此时有谁不流 泪呢？默读课文，深入思考：梦想的力量究竟有多大？

4.有感情地朗读句子：“是呀，一个梦想，竟有如此大的 力量，在此时有谁不流泪呢？”

再次朗读第四段，感悟梦想的力量，想想瑞恩和他 的父母为什么激动？为什么幸福的流泪？把握文章的思想感情。课文通过记叙 6 岁的加拿大男孩瑞恩为了实现给 非洲的孩子挖一口井，好让他们有干净的水喝这一梦小想而不懈努力，终于使梦想成真的经过，体现了瑞恩 的善良、执著和金子般美好的童心。同时，也使我们 学生倾听思考结明白：美好善良的梦想会给人带来希望，会给人带来 无穷的动力，甚至创造奇迹，这就是梦想的力量。

总结全文，升华情感 1 完成本课的生字 熟读课文 瑞恩 挖井（喝上干净水）自己挣、得到帮助 梦想＋行动=现实 水泵 挖井 钻井机 70元 200元非洲孩子力量 “瑞恩的井”基金会 30。