王丽娜集体备课教学设计

第一篇：王丽娜集体备课教学设计

《要下雨了》教学设计

主备人 王丽娜

教学目标：

1.学会本课生字和由这些生字组成的词语。会用“忙着”、“连忙”练习说话。2.理解课文内容，让学生知道下雨前会出现燕子低飞，鱼游出水面，蚂蚁搬家这三种现象，并初步知道产生这些现象的原因，激发学生观察大自然的兴趣。3.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵最后三段课文。

重点难点：学会本课生字词，理解课文内容，掌握自然知识。了解一些动物下雨前活动现象产生的原因。

课前准备：

1.词句条及活动的小白兔图。

2.小白兔、燕子、鱼、蚂蚁的头饰。教学课时：两课时

第一课时 教学过程：

一、揭示课题

（一）谈话、板书课题。

（二）区别“下雨了”与“要下雨了”。

二、小声自读课文，要求学生边读边注意三点：

（一）看清课文中加拼音的字，读准读音。

（二）想想课文中出现了哪几种小动物？

（三）看看课文是分几个自然段写的？

三、检查提问

（一）指名分自然段朗读课文。

（二）课文中出现了哪几种小动物？（板书：燕子、鱼、蚂蚁）

（三）课文是分几个自然段写的？在书上标出来。

四、讲读课文

（一）学习第一自然段。

1.指名读第一段。其他同学边听边想这段有几句话？每句话说了什么？（师板绘山坡、树、草等）2.提问：（1）这段有几句话？读了第一句你知道了什么？小白兔是怎样割草的？（用活动图演示小白兔弯腰的动作。）（2）这时小白兔感到天气怎么样？“天气很闷”时会让人感到怎样呢？（师生共同通过两次不同的呼吸来体验。）（3）于是，小白兔便怎么样？（用活动图演示小白兔直起身子的动作。）（4）在小白兔刚才的动作中，有两个是正好相反的；你看出来了吗？在书上用“——”划出来。

（二）学习二、三自然段。

1.当小白兔直起身子时，看到了什么？（师板绘小燕子图）

2.燕子和平时一样不一样？从哪儿看出飞得低？（板书：飞得很低。）3.小白兔是怎样问燕子的？（指名读、齐读）4.燕子是怎样说的？（引读第三段）

5.谁来当小燕子，边飞边说？（指名表演）其他同学注意看燕子的话一共有几句。

6.燕子的话有几句？谁来读读第二句和第三句？（指名读）

7.“空气很潮湿”说明空气中什么多了？什么时候空气就很潮湿呢？ 8.“正忙着”的“正”是什么意思？“忙着”又是什么意思？ 9.小白兔现在知道燕子飞得低的原因了。你知道了吗？

10.燕子说“要下雨了”，他是怎么知道要下雨的？（引导学生发现燕子的思考过程。）

11.男女生分角色读小白兔和燕子的对话。

（三）学习四、五、六段 1.指名读四、五、六段。

2.听了燕子的话，小白兔是怎么想的？（引读。出示句子：是要下雨了吗？）这句话用了什么符号？说明小白兔对燕子的话是相信还是不相信？

3.这时候他又看到了谁？只有两条小鱼吗？小鱼怎么样了？（板书：游到水面）

4.小白兔是怎么问的？（引读）“有空”是什么意思？ 5.小鱼是怎么说的？（引读）“透透气”又是什么意思？ 6.谁能说说小鱼游到水面的原因？

7.指名两位学生分角色读小白兔和小鱼的对话，引导学生体会小鱼对小白兔的关心。

（四）学习第七段。1.学生轻声读第七段。

2.小白兔听了小鱼的话相信要下雨了吗？你怎么知道的？（出示“连忙”）“连忙”是什么意思？小白兔赶快干什么？什么是挎？（师表演挎篮子）

3.小白兔在回家的路上看见了谁？是多少蚂蚁？他们在干什么？（板书：往高处搬家）为什么要往高处搬家？

4.指名学生读第七段，学生边听边想，到底是小白兔告诉蚂蚁要下雨了，还是蚂蚁告诉小白兔要下雨了？

5.指导读“是要下雨了。”（指名读、齐读）

（五）学习八、九自然段

1.听了蚂蚁的话，小白兔是怎么做的？（出示：加快步子）他一边跑还一边喊什么？（引读）

2.正在这时候，一阵雷声，哗哗哗，雨就下起来了。（师画雨点）这雨下得怎么样？

3.指导朗读第九段（齐读）

五、总结课文

学了这课，你知道要下雨了会出现什么现象？（学生用自己的话回答）除了这三种现象，在下雨之前，自然界里还有许多与平时不一样的现象。你还知道哪些？（让学生谈）希望同学们要像小白兔那样看到不明白的现象积极地问别人，还可以从书中寻找答案，这样你们就会学到更多的知识，就会越来越聪明。

六、重点指导部分生字的字形。重点指导书写 ： 得 很

七、板书

14、要下雨了

燕子低飞——空气潮湿 天阴沉沉 小雨出水——水里沉闷

蚂蚁搬东西

二次备课《小青蛙》

主备人：王丽娜

一、教学目标

1.认识14个生字，会写7个生字，认识新笔画：撇点。2.有感情地朗读课文，背诵课文。

3.了解课文内容，知道青蛙是有益动物，我们应该爱护它。

二、重难点：会写7生字，区分形近字，区分同音字、形近字

三：教学准备：青蛙图片两张，生字卡片，课前布置收集有关青蛙的资料。

四、教学时数：2课时

五、教学过程

第一课时

(一)猜谜导入，激发学生兴趣。

同学们，老师给大家带来了一位新朋友，它将和我们一起学习，它是谁呢?老师说，请大家动脑筋来猜一猜：“小小游泳家，说话呱呱呱，小时没有腿，长大没尾巴。”大家知道这是什么吗?(青蛙)老师板书课题贴图。

问：这是一只怎样的小青蛙呢?学生发言后齐读课题。

(二)自由读课文。

1.请同学们把书打开，借助拼音来自读课文，也可以问一问同桌。2.同桌之间互相读，相互纠正读错的地方。

3.教师配乐朗读，学生注意听生字的读音，听听是否与自己读得一致。

4.全班齐读课文。

(三)自学本课生字。

1.学生再次读课文，把生字用“○”画出来，把要求会写的字用“=”画出来，想想自己用什么办法记住它。

2.小组合作学习，互相读一读，说一说，看谁的办法多，生字记得多。

(四)检查自学情况。

1.教师出示生字卡片，指名认读生字。

2.教师出示有关图片，让学生给图片贴生字，增加记忆。

3.找朋友认读生字。

4.说一说，你记住了哪个字?用什么方法记的?

5.把生字放回文章中，全班再读课文。

(五)指导书写。

1.认识笔画：撇点，教师在田字格中范写。

2.学生描红，仿写。

第二课时

(一)复习。

(二)学习课文。

1.教师范读课文，同学们想想课文讲了一件什么事。板书：捉——放。

2.全班自由读，数数这首小诗一共有几句话(三句话)。

3.指名分别读这三句话，其余的同学想一想每句话告诉了我们什么。

4.以小组为单位合作学习。

5.小组汇报，汇报时先读句子，再说意思，其余的小组给予补充。(第一句写我爱小青蛙，所以捉了一只带回家)板书：捉。

师：如果你就是那只青蛙，你被捉走了，你会想些什么?会说些什么?(启发学生想象，教师贴图“难过的小青蛙”)。师：妈妈看到后，是怎样对我说的?

教师质疑：这句话有没有不懂的地方?帮助学生理解“劝”的意思。妈妈的心情怎样?谁能把这句话读好?

指导朗读：让学生看板书试着背诵前两句话。

学生齐读第三句，想一想这句话告诉我们什么?(这句话告诉我们妈妈让我放小青蛙的原因)。

你知道妈妈让我们放小青蛙的原因吗?教师板书：笑、也爱，让学生谈谈什么叫“也爱”。

6.启发想象。听了妈妈的话，你会怎么想，怎样做?课文中并没有告诉我们，你能补充完整吗?

出示练习：听了妈妈的话，我。老师被你们的行动打动了，你们真是一群可爱的孩子，此时小青蛙也回到了妈妈身边，它一定会感谢你们的。出示图：“快乐的青蛙”，放音乐《小青蛙快回家》。

7.(配音乐读)这么好的一首诗，你愿意把它背下来吗?

8.指导背诵，学生自由背诵，再填空。

我爱()，提了一只()，妈妈见了()，()放了它，我问妈妈()，妈妈()来回来：青蛙妈妈()，等它()。

指名背诵，介绍方法。

(三)总结全文。

同学们，听说你们在课外搜集了大量有关青蛙的资料，谁愿意给大家汇报一下?(学生汇报)

通过同学们的介绍，可以看出青蛙是一种有益的动物，所以文中的妈妈让我把它放回了大自然。在我们周围，还有许多动物对人类有帮助，而人类却大量地捕捉、伤害它们。让我们行动起来，保护动物，保护我们美丽的大自然。

(四)作业。

1.背诵课文。

2.自主积累词语库。

板书设计：

识字3 小青蛙

大眼睛、四条腿

小青蛙

吃害虫—益虫

第二篇：蒙娜丽之约备课

《蒙娜丽莎之约》教学设计

激趣导入，检查预习

师：在世界著名的艺术殿堂卢浮宫中有三件宝，其中一件就是《蒙娜丽莎》（板书：蒙娜丽莎），它是意大利文艺复兴巨匠著名画家达•芬奇的代表作。几百年来，这幅画一直让人们百看不厌，也一直为世人所津津乐道，蒙娜丽莎的微笑也成了世界上最神秘的的微笑！今天，就让我们跟随作者在大洋彼岸一起去探访蒙娜丽莎。(出示课题，齐读课题。)

一、师：同学们已经预习了这篇文章，这篇文章里的几个字音，容易读错，老师摘录了出来，（多媒体出示）谁来读？

师：下面我们来学习这篇文章。为了能更深入地理解这篇文章的内容，编者老师给同学们提出了阅读提示，你们读读连接语中的内容，看一看提出了哪些学习要求？

生：阅读课文，说说从哪些描写中可以看出这幅世界名画的魅力？再把课文中具体描写蒙娜丽莎画像的部分找出来，对照插图多读几遍。（多媒体出示自学要求）

师：先来解决这个问题：把课文中具体描写《蒙娜丽莎》画像的部分找出来，对照插图多读几遍，在旁写下批注，说说自己的感受。（多媒体出示）

二、随机交流，感受名画的魅力。

师：哪些自然段具体介绍了这幅世界名画？（5--7自然段）

1、引导学生感受画的整体。（第五自然段）(多媒体出示第五自然段中的语句)生读、谈感受。

师：如果说让你用一个词来概括达•芬奇把这幅画画得怎么样？你会用什么词?（惟妙惟肖、栩栩如生）。

师：理解了这些内容，谁愿意读读这一自然段?(生读第五自然段)师：你们再看看这一自然段作者是按照什么顺序进行观察的?（远——近；整体——局部）

师：理解了本段的内容，弄清了作者的观察顺序，老师还希望大家动情地朗读屏幕上的这段话，谁愿意读？我先起个头：“她的脸颊泛着红光——”

生：一头黑发轻松地垂落双肩„„你会怀疑血液真的在里面流动。师：“血液真的在里面流动”，读到这，你一定会在心里默默地称奇，你还从哪儿感受到了这幅画的魅力？（预想：微笑）自古以来，蒙娜丽莎的微笑一直是个谜，她的微笑到底神秘在哪儿？

2、引导学生观察肖像画的面部表情。（第六自然段）

多媒体出示：那微笑，有时让人觉得舒畅温柔，有时让人觉得略含哀伤，有时让人觉得十分亲切，有时又让人觉得有几分矜持。指名读，评价（围绕“舒畅温柔”“略含哀伤”“十分亲切”“几分矜持”）齐读。

小结并过渡：微抿的双唇，微挑的嘴角，耐人寻味的神秘的微笑，达•芬奇用他天才的想象力和神奇的画笔，让蒙娜丽莎的微笑成为永恒美的象征。

3、多媒体出示资料：500年来，人们一直对《蒙娜丽莎》神秘的微笑莫衷一是。不同的观者或在不同的时间去看，感受似乎都不同。有时觉得她笑得舒畅温柔，有时又显得严肃，有时像是略含哀伤。法国巴黎卢浮宫公布蒙娜丽莎的微笑包含了83%的高兴、9%的厌恶、6%的恐惧和2%的愤怒。

4、看了这则资料，你想说什么？（引出第六自然段最后一句话）

5、师：同学们，你们再读读这个自然段，作者仅仅写了看到的内容吗? 第六自然段的第一句话：“蒙娜丽莎那微抿的双唇，微挑的嘴角，好像有话要跟你说。”（想象）

师：也就是说在这个自然段中，作者不光写了自己看到的，还写了自己想象到的，把看到的情景和想到的融合起来，把蒙娜丽莎那神秘的微笑背后丰富情感用语言描写了出来。理解了这些内容，我们再来读一读第六自然段。

6、达•芬奇精湛的技艺除了体现在蒙娜丽莎神秘的微笑上，还体现在哪？（共同交流第七自然段）

三、回扣前文，加深感悟

1、过渡：我们从作者对蒙娜丽莎的具体描述中感受到了她的魅力，你还从哪些地方看出了蒙娜丽莎的魅力？（1--4自然段）

2、小组之间交流一下，并在旁写下你的感受。

3、汇报交流。

4、从作者的描述中，我们感受到了蒙娜丽莎的魅力，而亲眼目睹了《蒙娜丽莎》之后，更是给作者带来了心灵的震撼，难怪作者在最后会这样激动地、动情地、大声地说：（出示课文最后一自然段，生齐读）。

5、学到这，老师想问你们谁知道这幅画的画家？（引入达•芬奇资料），课文还有一幅图，也是达•芬奇的作品，叫《最后的晚餐》，它是世界最著名的宗教画，关于这幅画还有一个非常有趣的故事，请同学们课后去查找有关资料。

四、结语

美妙的乐曲、令人回味无穷，杰出的画作，让人百看不厌，今天，当我们站在蒙娜丽莎面前，一切是那么神秘而又奇异，她是全人类文化宝库中的一颗璀璨的明珠，她在我们每个人的心底留下了永不磨灭的印象。（下课）

第三篇：崔丽娜教学设计

北师版思想品德八年级下册

第一课

《珍爱生命》教学设计

长春市第三十中学

崔丽娜

一、教学目标：

1、知识目标：

通过本课的学习，让学生认识到生命的神奇和珍贵，从而树立珍爱生命的意识，珍惜时间，使生命充实而且有意义。

2、能力目标：加强学生的感悟生命和观察能力。

3、情感、态度与价值目标：

如何对自己的生命负责，如何爱护他人的生命，加强学生对生命的尊敬和责任感，培养同一切故意危害他人生命健康的行为作斗争的意识。

二、教学重点：让学生知道如何珍爱自己的生命。

三、教学难点：如何珍爱生命、关爱他人

四、教学时间：2课时

五、教学过程：

第一站：珍爱自己

一、导入新课：（视频导入——《人类进化过程》）

通过《人类进化过程的》视频的导入使学生们认识生命并感知生命的神奇。

教师：在五彩缤纷的世界中，最奇妙的现象就是生命。每一个生命的诞生都来之不易，每一个生命的成长，都要经历许多风风雨雨。我们应该敬畏生命，尊重生命。

教师提问：通过观看这段视频，你有什么感触？

学生回答：人类的进化过程；人类的生命是自然界长期进化的产物，是自然界的杰作，是宇宙的奇迹。教师小结：

二、学习新课

教师：在宇宙演化的过程中，从无机物到有机物，从低级生命到高级生命，人类的出现给自然界增添了绚丽的色彩。生活在五彩缤纷的大千世界里的你们，如何认识生命？请举例说明。

1、生命是神奇的。

举例：高山上的雪莲花、寒冬的腊梅花、沙漠中的植被。活动平台：

感受关爱：放学后，每个同学请父母讲述在我们成长的过程中，最让他们担心的一件事。与其他同学交流你的感想。

2、生命是珍贵的。

观看纪念汶川地震《妈妈别哭》纪录片，让学生感受，生命之可贵，同时要珍爱生命，如果发生地震等自然灾害，要掌握一些自救措施。

每一个生命都是独特的。世界上没有两片完全相同的生命。每一个生命，都会发出独特的光彩。生命的珍贵，还在于他不可重复。生命的河流不会复回，每个人的生命都是有限的。每一个生命，生命的每时每刻，都是珍贵的。

3、我们该如何珍爱生命？

（1）珍爱生命，需要关注生命安全。

PPT(展示一些违反交通的图片)，让学生们指出错误之处，并结合自身进行评议。

总结关注生命安全的含义。拥有健康的生命，是我们学习、工作和享受生活的前提。离开健康的生命，其他的一切都无从谈起。我们应该珍爱生命，树立生命安全意识，呵护好自己的生命。当我们的健康和生命受到他人的不法侵害时，要学会用法律武器维护自己的权力。珍惜自己的生命，需要掌握一定的自我保护技能，学会识别和应对危险的情景，学会自我保护的必要知识，远离一切可能的危险，如不到危险水域游泳、不单独在偏远的地方逗留等。

讨论：在我们的日常生活中，有哪些不珍惜自己生命的现象？在地震或火灾中，我们应该具备哪些自我保护技能？ 插入交警实时讲解遵守交通的必要性视频。（2）珍爱生命，生命变得充实。

举例：霍金、桑兰、海伦凯勒的励志故事。

每个人的生命只有一次，只要我们能够对社会有所贡献，对他人有所帮助，让自己的生活内容丰富多彩，我们的生命就有意义。人生无论是辉煌还是平淡，只要我们积极进取，生命就是充实的。我们应该珍惜时间，好好学习，努力提高将来服务人民和贡献社会的本领。

三、小结：人生无论辉煌还是平淡，只要我们珍爱生命、积极进取，生命就是充实有意义的，让我们的生命之花更加精彩！

四、作业：

感受生命

呵护生命

准备活动：一个透明的玻璃杯、数粒黄豆。活动过程：

1、将黄豆放入玻璃杯中，加上适量的水，使黄豆发芽生长。

2、悉心照顾豆芽，每天为黄豆加水，并且放到有阳光的地方，为它的生长提供充足的光照条件。

3、观察黄豆及豆芽每天的变化及生长情况，并记录。

4、记录每天照顾豆芽的内心感受。

活动总结：一周后，将自己的豆芽带到学校，交流感受，体会父母养育之恩，并且从中增强责任感，感悟生命，珍爱生命！五：板书设计 第一课珍爱生命 第一站珍爱自己

认识生命

珍爱生命 生命是神奇的关注生命安全 生命是珍贵的让生命变得充实

第四篇：王晓梅-集体备课教学设计

《喜爱音乐的白鲸》教学设计

德惠市同太乡和平中心小学

王晓梅

教材分析：

这篇课文向我们讲述了人类拯救白鲸的故事。一群白鲸游到北极的楚克奇海遇到了寒流，回家的路被冰层堵住。人们用破冰船开出一条道路，但白鲸不敢游过去。一名船员用播放音乐的办法，使白鲸最后得救了。学情分析：

孩子都喜爱动物，并且故事情节跌宕起伏，容易引起学生的好奇心，对课文内容会很感兴趣，学习起来会非常投入。教学目标：

一、能正确、流利、有感情地朗读课文。

二、让学生了解并讲述救助的过程。

三、理解课文内容，体会人与动物的和谐。

四、使学生懂得爱护动物，保护大自然。重点、难点：

抓住重点词语理解课文内容，朗读感悟。教学策略：

创设各种途径让学生朗读，通过以读带讲，以读促讲，帮助学生理解课文内容。

教学准备：课件、图片、《蓝色多瑙河》音乐、公益广告《江豚》视频。教学过程：

一、引入新课

1、这节课我们继续学习课文《喜爱音乐的白鲸》。板书课题，齐读课题。

2、指名读课文，其他同学思考：课文讲了一件什么事？（学生叙述主要内容）

二、创设情境，理解课文内容

1、自由读课文一、二、三自然段，说一说白鲸给你留下了怎样的印象？（聪明、顽皮）

2、哪些语句能体现出白鲸的聪明、顽皮？

3、你们喜爱白鲸吗？谁能带着这种喜爱读一读课文的二、三自然段？

4、正当白鲸玩得兴高采烈时，谁知危险却在悄悄地向他们逼近，到底发生了什么呢？指名读文，找出相关的语句。（板书：遇险）“突然”和“转眼”这两个词说明了什么？

面对这突如其来的灾难，白鲸的反应是什么？找出相关的句子，你能用句子中的词语来回答吗？（着了慌、拼命、撞、绝望）课件出示句子。

“着了慌”白鲸们为什么着慌，他们的心里是怎么想的？在没有办法的情况下白鲸是怎么做的？（拼命用脊背撞冰块）“拼命地撞”是怎样撞？（用力地撞、不顾一切地撞、竭尽全力地撞）但是冰块太大了，白鲸们无论怎样撞冰块都丝毫未动，最后它们是怎么做的？（绝望地叫起来）“绝望”是什么意思？从“绝望”这个词中我们可以看出什么?（白鲸的无助和无奈）那你们听到白鲸绝望地叫声了吗？展开想象说一说它们在绝望地叫些什么呢？

时间一分一秒地过去，天气也会越来越冷，白鲸活动的区域也会越来越小，如果这种情况继续下去的话，白鲸们会怎么样？（冻死、饿死）

如果你就是这群遇险的白鲸，如果再没有救援的话，你就会有生命危险了，你能把这种感觉读出来吗？（指名读、师生对读、齐读）

5、白鲸们坚持着、挣扎着，那后来他们得救了吗?请同学们自读课文，（出示自读提示）学生按照自读提示学习第五、六自然段。

学生说人们救助白鲸的过程。（指名说、同桌说）

白鲸在猎人、人们和政府的齐心协力救助下终于得救了。（板书：猎人、人们、政府、得救）

那么，在救助过程中一定有让你感动的地方，请同学们再仔细读课文，结合具体的词语和句子谈一谈你的感受。

（课件出示第四自然段的文字）大家从这些红字词语中感受到了什么？（所有救助的人一点时间都没有耽误，他们都是在第一时间救助白鲸的。）那我们试想如果是另外一种相反的情况发生，又会是怎样一种结果？（出示课件想一想、说一说）学生补充空白。

下面就让我们带着对白鲸的关爱齐读屏幕上的这段文字。

6、政府派来了直升机和破冰船，（出示破冰船图片）在飞机的指挥下，破冰船开出了一条二十多公里的通道，白鲸们终于得救了，可是它们却一动不动地挤在一起，这是为什么呀？

在这千钧一发的时刻，是谁想出了办法？（一个船员）想出了什么办法呢？一个船员大声说：（教师引读）

船上想起了优雅的古典音乐，（播放《蓝色多瑙河》音乐）随着音乐响起，人们看到奇迹发生了。（教师配乐范读课文最后两句话）

此时此刻看到这样的情景你的心情怎样？（惊喜、兴奋）谁能读出这份惊喜和兴奋？（指名读、齐读）

联系上下文说说“奇迹”是什么意思？为什么说白鲸得救是一个奇迹?

这真是一个奇迹，所有在场的人的紧张心情终于放下了，白鲸终于得救了。人们欢呼雀跃，目送白鲸游入深海，让我们怀着无比激动的心情再读这两段文字。

是啊，那么多人的努力都无济于事，一曲《蓝色多瑙河》居然让白鲸克服了恐惧，获得了重生。这就是音乐的魅力，这就是声音的奇妙，这就是音乐创造的奇迹！我们说这真是一群喜爱音乐的白鲸，是音乐让它们得救了，这群聪明、顽皮的白鲸又可以在大海上自由自在地嬉戏、玩耍了，你们高兴吗？

假如你就是这群遇险的白鲸你会对营救你的人们说些什么呢？又假如你就是营救白鲸的人们，你会对白鲸说些什么呢？

三、产生共鸣，深化主题

老师这里收集了一些人和动物感人的画面想与大家一起分享。（课件出示图片：人和动物感人画面）从一个个感人的画面中可以看出人类和动物之间是一种什么样的关系？（和谐相处，互相帮助）板书：和谐相处

互相帮助

我们再来看一段视频，（播放公益广告《江豚》）看了这段视频你有什么想说的吗?（爱护动物，保护大自然）

四、总结

和谐相处，互相帮助是人类和动物共同的心声，同学们，让我们从现在开始，做一个爱护动物，保护大自然的小卫士吧！相信，我们和它们一定能够共同创造出世界的美好明天！

五、作业： 白鲸得救以后又会发生什么事呢？请同学们展开想象续编故事。板书：

喜爱音乐的白鲸

猎人

遇险

村民

得救

政府

和谐相处

互相帮助

第五篇：王丽娜的征文

中国梦，我的梦

初二十八班，王丽娜

“梦想”这个词眼对于我们每一个人可能有着不同的意义，但是，它伴随着我们每一个人走过成长的历程。梦想是美丽的，它是心底最美的期望；梦想是阳光的，它使人

们由浮躁走向踏实，由彷徨走向坚定，由失败走向成功；梦想更是有力量的，它可以成为我们前进的催化剂，让我们有无限的动力，也更让我们有勇气面对未来和现在的困难和挫折。从小，我就认为我的梦与中国梦有着密切的联系——甚至非同一般。我是祖国的一员，是一名朝气蓬勃的中学生，我是祖国的花朵，民族的象征。我的梦就是中国梦，中国梦也是我的梦。中国梦，我的梦，我想象着......中国梦，我的梦。让我们的祖国国泰民安，让每一个人都拥有爱和自由。每一个怒放的生命，都好像绽放的花朵，在温暖的阳光下自由的呼吸，在清风中摇曳自己的风姿，笑得灿烂。亲爱的祖国，亲爱的母亲，你不让我们孤寂，惦记着我们，即使相隔万里；你是我们的母亲，想着我们，每一次分离，纵然时空相隔。我们是你的孩子，依赖着你，用生命的意义温暖你的心，不让你经历苦难，给你力量和安慰；作为你的孩子，我们快乐而幸福。

中国梦，我的梦，是一个充满爱的和谐天堂。每一个生命都有爱与被爱的权力和能力，每一个人都在可以相互温暖的距离内，每一个人都有可以实现的梦想。生活在新世纪的我们应该有足够的理由相信我们美丽的祖国，有足够的底气构建宏伟蓝图。只是因为，我们是中国未来的前行军，让我们用青春让梦想激情燃烧。

中国梦，我的梦，也是一个因人而异的地方。每个人都有自己的梦想，而且每个人的梦想也都可能不是相同的。在雷锋眼里，梦想就是让贫穷的人们过上好日子；在袁隆平眼里，梦想就是培育出品种优良的超级水稻；在钱学森眼里，梦想就是研造出利于人们的科学成果。而在我眼里，梦想就想一颗完美无瑕的珍珠，只有经过长期的艰苦磨练才能酿造出来，即使它很小很小，却有一定价值。

一份信仰，一份怀念，一份奋斗，到处都迷漫着中国梦的味道。闲言碎语中，大家表现了对未来生活的向往。正是无数个看似平淡无奇的梦想汇聚在一起，构成了我们所向往的一个宏大而又美丽的中国梦，历史的步伐永不停息，我们怀揣着一个叫“中国梦”的梦想去奋斗，去努力。潮起潮落，花开花败。我以新的角度看到奖牌下每一个奋斗的身影，一份信仰，一份怀念，一份奋斗，更需要一份坚强。梦在前方，路在脚下，人在途中，让我们走好每一步，为新目标而奋斗。

最后，让我们轻哼这国歌的旋律，心系祖国，铭记着中国梦，放飞“中国梦”，创造美好的未来。中国梦，我的梦。