第一篇：家乡的方言教学设计
《家乡的方言》教学设计
教学目标
1．通过学习活动，使学生了解方言在人们生活中的应用，体味 家乡人对方言的情感，明确方言与家乡人生活的关系。
2．通过将方言与普通话的对比，了解说方言的利与弊，正确认识方言，学会正确应用普通话。教学重难点：
通过将方言与普通话的对比，了解说方言的利弊，正确认识方言，学会正确应用普通话。
教学方法： 引导学习、合作学习教学过程
一、创设情景，导入课题：
1、激趣：老师给同学们带来了一个精彩片段，相声（方言）看看有什么特点？
2、引出课题：是啊，不同的家乡，有着不同的地方语言，这种地方语言就叫做方言。
板书课题《家乡的方言》
二、新授学习
1、活动一：说一说家乡的方言
（1）你的家乡在哪里，你会说家乡话吗？说一句
（2）欣赏蒙阴美丽风光图，用自己的家乡话说一说：“我的家乡是蒙阴，我爱美丽的蒙阴”。
2、活动二：欣赏视频片段，体味方言利弊。
（1）通过视频让学生体会家乡方言的亲切和浓郁的乡情。导言：同学们，今天，老师请同学们看一看明星们朗诵的著名诗人徐志摩的诗，《再别康桥》。请你认真地看，仔细地听，用心体会。同学们说得很好，体味得也很深刻，可见方言与人们的生活是紧 密相连的。（出示图片）师提问： 你认为在生活中什么情况下与谁说方言更亲切？（引导生说：与家人说话，与家乡人说话）
（过渡）师：是啊，在同乡中讲方言亲切顺口，并且不同方言都 有各自的魅力，说方言，既能传递浓浓乡情，又能丰富祖国的语言化。在生活中有时候说方言让人很亲切可有时候就会闹误会。下面再看个视频短片看看当方言遇到普通话闹出什么笑话?
(2)通过视频让学生体会到方言的不便。
请看视频《当方言遇到普通话倒鸭子横空出世》
看了短片你觉得方言好吗？为什么会出现这样的事情呢？是啊，同是中国人，就因为方言不同，交流起来怎么就这么难呢？这个问题 该怎么解决呢？
（引导生说：方言在生活中有不便的地方，所以我们要学好普通话。）
（过渡）师：那么，你知道家乡方言在普通话里的意思吗？下面 我们就一起来探究方言的奥秘。
3、活动三：分组合作学习探究方言奥秘出示合作学习任务及要求
合作学习任务：
（1）说说表中的家乡方言在普通话里是什么意思。
（2）除了表中的家乡方言，你还能说出哪些家乡方言，说给组 内同学听听，并请同学猜出普通话中的意思。
合作学习要求：
（1）由小组长组织讨论，组内同学可一个一个地依次发言，其
他同学要注意倾听，相互交流。最后由小组长归纳并记录表中。（2）全班汇报交流时，由小组长代表本小组汇报小组合作学习的结果。
归纳明确：
普通话与方言都应该会说，针对不同的场合、不同的人可以选择不同的语言，既不妨碍交流，又保留家乡留在我们身上的烙印。
三、课堂小结：
1、同学们，通过今天的学习，你掌握了哪些知识，从中你体会到了什么？（引导生说：家乡的方言真丰富、方言和普通话都要会 说、、、、、、、）
2、教师小结：方言和普通话各有优点，都应该会说，针对不同 的场合、不同的人可以选择不同的语言，既不妨碍交流，又保留了家乡话留在我们身上的烙印。
四、拓展延伸
了解其他地方的方言，与同学交流。（四川、河南、陕西、东北。）
五、作业
你认为说家乡话好还是说普通话好？
六、板书设计：
家乡的方言
讲方言
说普通话
亲切
广泛交流
说好普通话，沟通你我他
第二篇：家乡的方言教学设计_正式
《家乡的方言》教学设计
义务教育课程标准实验教科书
品德与社会
四年级（下册）
执教者：张丽 敦煌市南街小学
《家乡的方言》教学设计
教学内容:义务教育课程标准实验教科书《品德与社会》四年级下册第二单元《家乡的方言》。
教材分析：“美不美家乡水，亲不亲故乡人”乡音最美，乡音最亲，乡音是故乡印在家乡人身上的烙印。说到家乡，家乡的方言是最具有代表性的。同时，我国由于地域辽阔，各地的方言更是丰富，他与人们的生活紧密相连。因此让学生充分了解方言是十分重要的。本课就是从家乡的方言入手，了解祖国各地的方言，重点是了解方言在人们生活中的应用，认识方言与家乡人生活的关系，同时通过与普通话的对比，了解方言的利弊，正确认识方言，学会正确应用普通话。
教学目标：
1．情感、态度、价值观
通过学习活动，使学生了解方言在人们生活中的应用，体味家乡人对方言的情感，明确方言与家乡人生活的关系。
2.能力与技能
能够自觉参与学习活动，在活动中，在活动中掌握方言在人们生活中的应用
3.知识 通过将方言与普通话的对比，了解说方言的利与弊，正确认识方言，学会正确应用普通话。
教学重难点：
通过将方言与普通话的对比，了解说方言的利弊，正确认识方言，学会正确应用普通话。
教学方法：引导学习、合作交流学习教学准备： 1.课件
2.师生收集家乡方言土语词汇，记录下来。教学过程：
一、创设情境，引入新课：
1.动画激趣：同学们看过《猫和老鼠》这部动画片吗？现在老师和同学们一起来欣赏《猫和老鼠》的精彩片段，看看今天老师播放的动画片有什么特点？
2.引出课题：这部动画片用我们的家乡话进行了配音。是啊，（课件出示）（不同的家乡，有着不同的地方语言，这种地方语言就叫做方言）。板书课题《家乡的方言》
二、说家乡方言，感受方言
1.谈话交流：同学们，大家会说家乡的方言吗？现在就让我们用家乡的方言介绍自己、介绍家庭讲小故事。2.出示课件小故事，让学生用方言读故事。3.刚才大家用方言介绍了自己，你感觉用方言说话怎么样？
4.你在生活中什么时候什么场合说方言？
5.小结：是啊，在同乡中讲方言亲切顺口，并且不同方言都有各自的魅力，说方言，既能传递浓浓乡情，又能丰富祖国的语言文化。
6.你还知道哪些方言？
小组交流收集的方言词语幷说出对应的普通话完成课本29页表。然后全班交流。
7.出示课件，补充方言资料。
过渡：但是因为方言不同，也常常带来一些麻烦。
三、了解方言交流的障碍，体会讲普通话的重要性。
1.课件展示笑话，学生谈感受。
2.设置疑难，引导学生体会讲普通话的重要性。
读了上面这则笑话，说说为什么会出现这样的事情呢？（是啊，同是中国人，就因为方言不同，交流起来怎么就这么难。）
这个问题该怎么解决呢？为什么？
（板书：讲普通话 标准通用 打破沟通障碍）3.通过前面的探究，我们知道在家乡要讲方言，那在什么情况下讲普通话呢？
学生回答。4.教师小结
在公共场合，我们不但要讲普通话，而且要讲标准的普通话。这样可以打破语言沟通障碍。
四、拓展
再读普通话版的小故事。
五、总结内容
1.通过今天的学习，同学们都掌握了哪些知识，从中你体会到了什么？
2.教师小结：方言和普通话各有优点，都应该会说，针对不同的场合、不同的人可以选择不同的语言，既不妨碍交流，又保留了家乡话留在我们身上的烙印。
板书设计：
家乡的方言
讲方言
亲切顺口
传递浓浓乡情（家乡）普通话
标准通用
打破沟通障碍（公共场合）
第三篇：家乡的方言
全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选
教案设计
小学品德与社会《家乡的方言》
教学目标：
1、通过学习活动，使学生了解方言在人们生活中的应用，体味家乡人对方言的情感，明确方言与家乡人生活的关系。
2、通过将方言与普通话的对比，了解说方言的利与弊，正确认识方言，学会正确应用普通话。
教学准备：
1．师生共同进行各地方言的了解调查活动，收集相关的方言资料。2．学生收集家乡方言土语词汇，记录下来，课堂进行讨论。3．家乡地方戏曲或方言节目录音录像的资料。
4．ppt,《我爱我家》、《猫和老鼠》陕西方言版等音像资料。
教学重、难点：
1．通过学习活动，了解方言在人们生活中的应用。2．了解说方言的利与弊，正确应用普通话。
3．感悟家乡的民风民情，增强学生了解家乡、热爱家乡的思想感情。
教学方法：小组合作，交流。教学时间： 1课时 教学过程：
一、创设情境，引入新课：
1、动画激趣：同学们，你们看过《猫和老鼠》这部动画片吗？今天老师和同学们一起来欣赏《猫和老鼠》的精彩片段，看看今天老师播放的动画片有什么特点？
2、引出课题：这部动画片用我们的家乡话进行了配音。是啊，“美 不美家乡水，亲不亲故乡人”。乡音最美，乡音最亲，乡音是故乡印在家乡人身上的烙印。那么说到家乡，家乡的语言是最具有代表性的。不同的家乡，有着不同的地方语言，人们把这种地方语言就叫做“方言”。
板书课题6.《家乡的方言》
二、说家乡方言，感受方言特点，体会方言利弊。
1、谈话交流：同学们，大家会说家乡的方言吗？是否喜欢说家乡的方言呢？ 今天我们男女生就开展一个比赛！
第一关“说”：模拟生活中的方言对话
师：刚才在大家讲话中，听着、说着家乡话我们倍感亲切！我国唐代诗人贺知章的一首《回乡偶书》中其中“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰”这一诗句道出了每个人对家乡深深的眷恋之情，一股浓浓的乡土情，尤其是那些身在他乡的人，听到家乡话，更会感到格外的亲切与温暖。
第二关“听”：我说你来猜
出示视频《我爱我家》，摘录其中资料填写课本29页家乡方言与普通话对比表
第三关“写”：比一比，谁写的方言土语词汇量最多
2、除此之外，你还知道哪些方言？简单介绍《猫和老鼠》河南、四川、广东、山东、天津方言版。
出示PPT《方言知识知多少》
3、小结：同学们，通过说方言、听方言、写方言，你们有什么感受啊？
是啊，在同乡中讲方言亲切顺口，并且不同方言都有各自的魅力，说方言，既能传递浓浓乡情，又能丰富祖国的语言文化。板书：讲方言 亲切 传递浓浓乡情 但是，与普通话进行对比，哪个更好呢？
三、了解方言交流的障碍，体会讲普通话的重要性。
1、课件展示笑话，进行过渡：
老师讲笑话：一个山东人到北京去出差，他来到一家饭店，打算吃葱拌酱。于是就对服务员说：“服务员，麻烦给我扒（剥）根葱！” 服务员听后，很纳闷，但她还是去做了。过了很久，她才走出来，她把手上的托盘向桌上一放，甜甜地说：“先生，您要的八根葱来了。”当时这位山东人气得脸都绿了。在一旁的人都捧腹大笑。
所以因为方言不同，也常常因为交流不便而带来一些麻烦，甚至造成不必要的误会。
2、设置疑难，引导学生体会讲普通话的重要性。
为什么会出现这样的事情呢？是啊，同是中国人，就因为方言不同，交流起来怎么就这么难呢？这个问题该怎么解决呢？
3、感受讲标准的普通话的重要性。
如果我们不分场合，一直讲方言，就会造成很多麻烦。因此，在公共场合，我们不但要讲普通话，而且要讲标准的普通话。板书：普通话
标准
架起沟通桥梁
4、体会方言对人们生活的利弊。
利：方言存在于人们的生活,植根于家乡人的生活，带给家乡人相互交流时的归属感和亲切感，它有利于传承地方文化，保留地域特色，比如大家喜爱的京剧、沪剧、川剧等等，如果全改成普通话应该就没人听了；方言也帮助人们产生地方认同感，比如人们见面往往从口音中就可以辨别对方是老乡。
弊：方言不利于广泛的交流，特别是在与外地人的交往中，很多时候可能会因为交流不便，耽误事情，甚至造成不必要的误会。
四、总结内容
1、通过今天的学习，同学们都掌握了哪些知识，从中你体会到了什么？
2、教师小结，归纳明确：方言和普通话各有优点，都应该会说，针对不同的场合、不同的人可以选择不同的语言，既不妨碍交流，又保留了家乡话留在我们身上的烙印。
板书设计：
6.家乡的方言
讲方言 亲切 传递浓浓乡情 普通话 标准 架起沟通桥梁
课后教学反思：
家乡是学生生活生长的地方，也是学生融入社会的一个最贴近的方面，因此，了解家乡的风土人情，了解家乡的民风民俗、家乡的名人名士，使学生认识自己的生活环境，培养对家乡的热爱，进一步了解中国的乡土文化，是十分必要的，更是十分重要的。
家乡话是大多数学生的母语母音，多数学生从一上幼儿园起就在公共场所摒弃了乡音，而改用普通话。在学生的意识中，家乡话难登大雅之堂，通过本课的学习，学生明白了家乡话的特点和它对民间艺术的重要性。明白了家乡话和普通话同样不可缺少，也无法互相取缔。也明白了家乡话和普通话分别适用于不同的环境和对象。本课充分利用学生周围的生活资源，用丰富的内容感染和教育学生，让学生通过学习，体会地方风情的独特魅力，进一步认识家乡，了解家乡，为家乡自豪。
第四篇：方言的教学设计
《家乡的方言》教学设计
教学目标 1通过学习活动，使学生了解方言在人们生活中的应用，体味家乡人对方言的情感，明确方言与家乡人生活的关系。2通过将方言与普通话的对比，了解说方言的利与弊，正确认识方言，学会正确应用普通话。
教学准备
1、师生共同进行各地方言的了解调查活动，收集相关的方言资料。
2、学生收集家乡方言土语词汇，记录下来。
3、家乡地方戏曲或方言节目录音录像的资料。
教学活动及过程
活动一：了解方言在人们生活中的应用，明确利弊
1、教师播放用家乡方言表现的各种节目录像导入，引导学生观看，激发学生学习的兴趣。
2、交流谈话：“同学们，你的家乡在哪里，你会说家乡话吗？是否喜欢家乡的方言？大家说方言时有什么感受？
3、学生交流，体会家乡方言的特点。
4、引导学生说出自己所知道的方言在生活中的应用，体会方言在人们生活中的作用和地位。
5、师生共同归纳总结家乡人与方言的关系：方言存在于人们的生活，根植于家乡人的生活，带来家乡人相互交流时的归属感和亲切感，欣赏方言节目时的痛快感和认同感。这是方言对人们生活中有利的一
面。
6、引导学生交流说方言在生活中有什么不便的地方。
7、师生共同归纳：方言不得于广泛的交流，特别是在与外地人的交往中，很多时候可能会因为交流不便，耽误事情，甚至造成不必要的误会。
活动二：辩论会：方言与普通话哪个好
1、对比方言与普通话
（1）教师引导学生将事先收集的家乡方言与普通话进行对比
（2）在充交流的基础上，纠正自己语言中的方言。
（3）完成教材第29页图表的填写。
2、小小辩论会
（1）教师创设情境：大家了解了我们的方言在生活中的利与弊，你能否谈谈自己的见解，说说方言与普通话哪一个好。
（2）辩论会将学生按照见解的不同分成小组，小组合作进行辩论。分别阐明已方见解。（3）归纳明确：普通话与方言都应该会说，针对不同的场合、不同的人可以选择平民的语言，既不妨碍交流，又保留家乡留在我样身上的烙印。
活动三：了解其他地方的方言
1、引导学生了解其他地方的方言，在班上交流。
2、底土其与普通话对比，让自己学好普通话，说一口流利标准的普通话。篇二：《家乡的方言》教学设计
《家乡的方言》教学设计
教学内容:四年级《品德与社会》下册第二单元《家乡的方言》 教学目标： 1．通过学习活动，使学生了解方言在人们生活中的应用，体味家乡人对方言的情感，明确方言与家乡人生活的关系。2．通过将方言与普通话的对比，了解说方言的利与弊，正确认识方言，学会正确应用普通话。
教学重难点：
通过将方言与普通话的对比，了解说方言的利弊，正确认识方言，学会正确应用普通话。
教学方法：引导学习、合作学习
教学准备：收集方言词汇
教学过程
一、导入课题：
1、“美不美家乡水，亲不亲故乡人”乡音最美，乡音最亲，乡音是故乡印在家乡人身上的烙印。说到家乡，家乡的方言是最具有代表性的。同时，我国由于地域辽阔，各地的方言更是丰富，他与人们的生活紧密相连。因此我们充分了解方言是十分重要的。本课就是从家乡的方言入手，了解祖国各地的方言，重点是了解方言在人们生活中的应用，认识方言与家乡人生活的关系，同时通过与普通话的对比，了解方言的利弊，正确认识方言，学会正确应用普通话。
2、不同的家乡，有着不同的地方语言，这种地方语言就叫做方言。板书课题《家乡的方言》
二、新授学习
1、活动一：说一说家乡的方言
（1）你的家乡在哪里，你会说家乡话吗？说一句
（2）欣赏白银美丽风光图，用自己的家乡话说一说：“我的家乡是白银，我爱美丽的白银”。
2、活动二：欣赏视频片段，体味方言利弊。
（1）通过视频让学生体会家乡方言的亲切和浓郁的乡情。
导言：同学们，今天，老师请同学们看一看明星们朗诵的著名诗人徐志摩的诗，《再别康桥》。
请你认真地看，仔细地听，用心体会.同学们说得很好，体味得也很深刻，可见方言与人们的生活是紧密相连的。（出示图片）师提问：你认为在生活中什么情况下与谁说方言更亲切？
（引导生说：与家人说话，与家乡人说话）（过渡）师：是啊，在同乡中讲方言亲切顺口，并且不同方言都有各自的魅力，说方言，既能传递浓浓乡情，又能丰富祖国的语言文化。在生活中有时候说方言让人很亲切可有时候就会闹误会。下面再看个视频短片看看当方言遇到普通话闹出什么笑话?(2)通过视频让学生体会到方言的不便。
请看视频《当方言遇到普通话倒鸭子横空出世》（3分钟）
看了短片你觉得方言好吗？为什么会出现这样的事情呢？是啊，同是中国人，就因为方言不同，交流起来怎么就这么难呢？这个问题该怎么解决呢？
（引导生说：方言在生活中有不便的地方，所以我们要学好普通话。）（过渡）师：那么，你知道家乡方言在普通话里的意思吗？下面我们就一起来探究方言的奥秘。
3、活动三：分组合作学习,探究方言奥秘
出示合作学习任务及要求
合作学习任务：（1）说说表中的家乡方言在普通话里是什么意思。
（2）除了表中的家乡方言，你还能说出哪些家乡方言，说给组内同学听听，并请同学猜出普通话中的意思。
合作学习要求：
（1）由小组长组织讨论，组内同学可一个一个地依次发言，其他同学要注意倾听，相互交流。最后由小组长归纳并记录表中。
（2）全班汇报交流时，由小组长代表本小组汇报小组合作学习的结果。
3、活动四：小小辩论
（1）教师创设情境：大家了解了我们的方言在生活中的利与弊，你认为说家乡话好呢？还是说普通话好？
（2）辩论会规则： a、将学生按照见解的不同分成两个小组：普通话代表队和家乡方言代表队，小组合作进行辩论。
b、双方代表必须轮换发表自己的见解。
（可以用提问的方式让他们说出理由）
（3）归纳明确：普通话与方言都应该会说，针对不同的场合、不同的人可以选择不同的语言，既不妨碍交流，又保留家乡留在我们身上的烙印。
三、课堂小结：
1、同学们，通过今天的学习，你掌握了哪些知识，从中你体会到了什么？（引导生说：家乡的方言真丰富、方言和普通话都要会说、、、、、、、）
2、教师小结：方言和普通话各有优点，都应该会说，针对不同的场合、不同的人可以选择不同的语言，既不妨碍交流，又保留了家乡话留在我们身上的烙印。
四、拓展延伸
活动五：了解其他地方的方言，与同学交流。（四川、河南、陕西、东北。）
五、作业
1、什么是方言？
2、你认为说家乡话好还是说普通话好？
六、板书设计：
家乡的方言
讲方言 亲切
说普通话 广泛交流
说好普通话，沟通你我他！篇三：家乡的方言教案--李德祥 2013金昌市课堂教学
竞赛活动教案
教案题目：
《家乡的方言》
授课年级：
四 年 级 姓 名： 李 德 祥 单 位： 永昌县河西堡第三小学
二〇一三年 四月二十三日
教学内容:义务教育课程标准实验教科书《品德与社会》四年级下册第二单元《家乡的方言》。
教材分析：“美不美家乡水，亲不亲故乡人”乡音最美，乡音最亲，乡音是故乡印在家乡人身上的烙印。说到家乡，家乡的方言是最具有代表性的。同时，我国由于地域辽阔，各地的方言更是丰富，他与人们的生活紧密相连。因此让学生充分了解方言是十分重要的。本课就是从家乡的方言入手，了解祖国各地的方言，重点是了解方言在人们生活中的应用，认识方言与家乡人生活的关系，同时通过与普通话的对比，了解方言的利弊，正确认识方言，学会正确应用普通话。
教学目标： 1．知识与能力
通过将方言与普通话的对比，了解说方言的利与弊，正确认识方言，学会正确应用普通话。
2.过程与方法
能够自觉参与学习活动，在活动中，在活动中掌握方言在人们生活中的应用。3.情感、态度与价值观
通过学习活动，使学生了解方言在人们生活中的应用，体味家乡人对方言的情感，明确方言与家乡人生活的关系。
教学重、难点：
1．通过学习活动，正确认识方言，了解方言在人们生活中的应用。2．了解说方言的利与弊，正确应用普通话。3．感悟家乡的民风民情，增强学生了解家乡、热爱家乡的思想感情。教学理念：动态生成、以学定教。
教学模式：三动三发”动态生成式教学模式
教学准备：
1．师生共同进行各地方言的了解调查活动，收集相关的方言资料。2．学生收集家乡方言土语词汇，记录下来，课堂进行讨论。3．flash课件，《倒鸭子》、《猫和老鼠》兰州方言版等视频资料。教学方法：引导学习、合作交流学习。
教学时间： 1课时
教学过程：
一、创设情境，引入新课：
1、动画激趣：同学们，你们看过《猫和老鼠》这部动画片吗？今天老师和同学们一起来欣赏《猫和老鼠》的精彩片段，看看今天老师播放的动画片有什么特点？
2、引出课题：这部动画片用兰州方言进行了配音。兰州方言和我们本地话属于同一个西北方言语系，也可以说是我们的乡音。“美不美家乡水，亲不亲故乡人”。乡音最美，乡音最亲，乡音是故乡印在家乡人身上的烙印。那么说到家乡，家乡的语言是最具有代表性的。（课件出示）。不同的家乡，有着不同的地方语言，人们把这种地方语言就叫做“方言”。板书课题6.《家乡的方言》
二、说家乡方言，感受方言特点。
1、谈话交流：同学们，大家会说家乡的方言吗？是否喜欢说家乡的方言呢？ 今天我们就开展一个闯关比赛！把全班同学分成两个队，看哪个队闯关表现更好。
第一关“说”：要求：把下边这句话用你的家乡话读出来“我的家乡是金昌，我爱美丽的金昌。” 当然如果你的家乡是其他地方也可以说成“我的家乡是**，我爱美丽的**。”
师：刚才在大家讲话中，听着、说着家乡话我们倍感亲切！我国唐代诗人贺知章的一首《回乡偶书》中其中“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰”这一诗句道出了每个人对家乡深深的眷恋之情，一股浓浓的乡土情，尤其是那些身在他乡的人，听到家乡话，更会感到格外的亲切与温暖。
第二关“写”：比一比，谁写的方言土语词汇量最多
小组合作完成课本29页家乡方言与普通话对比表。
合作学习要求：
1、由小组长组织讨论，组内同学可依次发言，其他同学要注意倾听，相互讨论交流。最后由小组长记录表中。
2、全班汇报交流时，由小组长代表本小组汇报小组合作学习的结果，其他成员补充。然后全班交流。
第三关“听”：我说你来猜
师课件出示要求1.方言词汇让学生说出相对应的普通话词汇
波罗贵---膝盖 囊囊---口袋
阁老池---腋窝 米人---女人
（撅）撅片---脚 瞭卡---看看
河马鼓肚子---蝌蚪 丫头子---女孩
木有---没有 娃蛋子---男孩
哈来---下来 宣荒---聊天
（海）海克楼---鞋 龙村---农村
鹤板---黑板 后舍---傍晚（晚上）
要求2.出示普通话词汇让学生说出相对应的方言词汇。
前额---天目梁 昨天---夜了个
屁股---沟子 前天---前那日 小鸟---巧啊子（巧儿）自己---个家
青蛙---懒瓜瓜 他们、别人---夹们
不聪明、傻瓜---勺着尼 感冒时流鼻涕---鼻啦海统地 就是（同意他人意见）---干就么 旁边---傍个尼
称赞、特别好---赞劲 背心--夹夹
干吗去呢？---组啥起尼舍？ 口渴—炕着
第四关“懂”： 你能读懂下边这段话吗？
前那日么是夜呢个设，我料见了树上蹲着两个“巧儿”，公巧儿对母巧儿说：“但，波人挤着，你往那木挪卡设”，母巧儿说：“但，你勺着呢么，我一挪干就跌哈起了么”
2、小结：同学们，通过说方言、写方言、听方言，你们有什么感受啊？ 是啊，在同乡中讲方言亲切顺口，并且不同方言都有各自的魅力，说方言，既能传递浓浓乡情，又能丰富祖国的语言文化。
板书：讲方言 亲切顺口 传递浓浓乡情
3、除此之外，你还知道哪些方言？（出示课件，简单介绍方言的种类和分布情况。）
我国有56个民族，共有80种以上的语言，仅汉语方言就分为七大类：一是北方方言，（包括四个次方言:(1)华北,东北方言。(2)西北方言。(3)西南方言。(4)江淮方言。二是吴方言,也叫江浙话。以苏州话或上海话为代表。三是湘方言，以长沙话为代表。四是赣方言，以南昌话为代表。五是闽方言，主要分布在福建省。六是粤语，粤语也称广东话,以广州话 为代表。六是客家方言，主要分布在闽,粤,赣三省的边缘地带,以广东东部的梅县话为代表。
过渡：在生活中有时候说方言让人很亲切，但是因为方言不同，也常常带来一些麻烦，有时候还会闹误会。下面再看个视频短片看看当方言遇到普通话闹出什么笑话?
三、了解方言交流的障碍，体会讲普通话的重要性。1.请看视频《倒鸭子》
2.设置疑难，引导学生体会讲普通话的重要性。
看了这个《倒鸭子》视频短片你有什么感觉（或者说你觉得方言好吗？）为什么会出现这样的事情呢？（是啊，同是中国人，就因为方言不同，交流起来怎么就这么难。）
这个问题该怎么解决呢？为什么？ 3.感受讲标准的普通话的重要性。
如果我们不分场合，一直讲方言，就会造成很多麻烦。因此，在公共场合，我们不但要讲普通话，而且要讲标准的普通话。
根据学生汇报，教师板书。（板书：讲普通话 标准通用 架起沟通桥梁）
4、体会方言对人们生活的利弊。
你认为说家乡话好呢？还是说普通话好？
出示三种观点，让学生选择：
观点一：在家乡与人交谈，还是说家乡话好，听起来亲切。观点二：人人都应学说普通话，这样与他人交流的时候，大家都能听得懂。
观点三：会说家乡话，也学好普通话。
教师根据学生回答简单小结方言的利弊：方言存在于人们的生活,植根于家乡人的生活，带来家乡人相互交流时的归属感和亲切感，欣赏方言节目时的痛快感和认同感（可以举例比如一些地方戏曲如秦腔、越剧、豫剧、黄梅戏、川剧等等，如果全改成普通话应该就没人听了）。这是方言对人们生活中有利的一面。方言不利于广泛的交流，特别是在于外地人的交往中，很多时候可能会因为交流不便，耽误事情，甚至造成不必要的误会。篇四：家乡的方言教案 正式
《家乡的方言》教学设计
义务教育课程标准实验教科书
品德与社会
四年级（下册）
执教者：吴世华
甘草店镇中心小学
二〇一二年四月十六日
《家乡的方言》教学设计
教学内容:义务教育课程标准实验教科书《品德与社会》四年级下册第二单元《家乡的方言》。
教材分析：“美不美家乡水，亲不亲故乡人”乡音最美，乡音最亲，乡音是故乡印在家乡人身上的烙印。说到家乡，家乡的方言是最具有代表性的。同时，我国由于地域辽阔，各地的方言更是丰富，他与人们的生活紧密相连。因此让学生充分了解方言是十分重要的。本课就是从家乡的方言入手，了解祖国各地的方言，重点是了解方言在人们生活中的应用，认识方言与家乡人生活的关系，同时通过与普通话的对比，了解方言的利弊，正确认识方言，学会正确应用普通话。
教学目标：
1．情感、态度、价值观
通过学习活动，使学生了解方言在人们生活中的应用，体味家乡人对方言的情感，明确方言与家乡人生活的关系。2.能力与技能
能够自觉参与学习活动，在活动中，在活动中掌握方言在人们生活中的应用 3.知识
通过将方言与普通话的对比，了解说方言的利与弊，正确认识方言，学会正确应用普通话。
教学重难点：
通过将方言与普通话的对比，了解说方言的利弊，正确认识方言，学会正确应用普通话。
教学方法：引导学习、合作交流学习
教学准备： 1.课件 2.师生收集家乡方言土语词汇，记录下来。教学过程：
一、创设情境，引入新课： 1.动画激趣：同学们看过《猫和老鼠》这部动画片吗？现在老师和同学们一起来欣赏《猫和老鼠》的精彩片段，看看今天老师播放的动画片有什么特点？ 2.引出课题：这部动画片用我们的家乡话进行了配音。是啊，（课件出示）（不同的家乡，有着不同的地方语言，这种地方语言就叫做方言）。板书课题《家乡的方言》
二、说家乡方言，感受方言 1.谈话交流：同学们，大家会说家乡的方言吗？现在就让我们用家乡的方言介绍自己、介绍家庭或者介绍我们的学校。2.播放兰州方言歌曲《快乐兰州》 3.刚才大家用方言介绍了自己┅┅，听了用方言演唱的歌曲，你感觉用方言说话怎么样？（学生回答，教师板书）。
板书：讲方言 亲切顺口 传递浓浓乡情 家乡 4.你在生活中什么时候什么场合说方言？ 5.小结：是啊，在同乡中讲方言亲切顺口，并且不同方言都有各自的魅力，说方言，既能传递浓浓乡情，又能丰富祖国的语言文化。6.你还知道哪些方言？
小组交流收集的方言词语幷说出对应的普通话完成课本29页表。然后全班交流。7.出示课件，补充方言资料。
过渡：但是因为方言不同，也常常带来一些麻烦。
三、了解方言交流的障碍，体会讲普通话的重要性。1.课件展示笑话，两个重庆人到北京旅游，在公交车上看地图，甲说：“我们先杀（重庆话中走的意思）到天安门，然后再杀到中南海...” 乙：“要得，我们就按到你说的路线一路杀过切（走过去）。”不幸被同车
群众举报，下车后即被扭送至公安机关，交代了n小时情况后才被放出。甲乙来到了天安门广场，看着人来人往,两人无语.....甲忍不住：“你浪个（怎么）不开腔(说话)也？”乙：“你都不开腔，我浪个敢开也？” 话音刚落，两个便衣警察扑上来，于是这两人又被扭送至公安机关。一周后两人走出了看守所大门，你看看我，我看看你，甲说：“勒哈安逸（这下没事）了，包包都整空老，哪点去搞点子弹（钱）嘛？”......门口的武警听到冲上来将两人按倒在地。
2.设置疑难，引导学生体会讲普通话的重要性。
读了上面这则笑话，说说为什么会出现这样的事情呢？（是啊，同是中国人，就因为方言不同，交流起来怎么就这么难。）
这个问题该怎么解决呢？为什么？
学生汇报，教师板书。（板书：讲普通话 标准通用 打破沟通障碍）3.通过前面的探究，我们知道在家乡要讲方言，那在什么情况下讲普通话呢？
学生回答。4.教师小结
在公共场合，我们不但要讲普通话，而且要讲标准的普通话。这样可以打破语言沟通障碍。篇五：《生活中的方言》教学设计方案
【百度参赛】《生活中的方言》教学设计方案
设计者：刘绘红
设计者单位：通榆县新发学校
一、教学内容概述
1、《家乡》学科是吉林省开发的地方课程教材，《生活中的方言》是《家乡》小学一年级下册第二版块《家乡人的生活》中第二课，所用时间一课时，教学进度大约在5月中旬。
2、本教材是进行吉林省家乡教育的基本课程资源，其开发主旨在于让儿童了解家乡、热爱家乡，并初步树立将来建设家乡的理想，同时促进他们与周围环境和谐相处，从而养成热爱生活和乐于探究的良好品质。本节课《生活中的方言》是在了解《家乡人的衣食住行》基础上来继续了解家乡人常说的方言，感知方言与普通话的区别与联系。本课运用图文结合的方式为我们学习提供了课例。生活交流离不开语言，在生活中经常运用方言，并以此为契机，推广普通话。因此，本节课的教学内容在本版块乃至本册书都是重中之重。
二、教学目标分析
1、知识与技能：了解家乡人常说的方言，感知方言与普通话的联系与区别。
2、过程与方法：通过学生收集的方言和运用百度网络搜索常见方言和东北小品以互动的方式进一步熟悉、喜欢家乡的方言。
3、情感态度与价值观：感受到家乡方言的美，激发学生对家乡的热爱，引导学生学说普通话，热爱祖国语言文字
三、学习者特征分析
一年级的孩子在家长及地方大环境的影响下，普通话不规范，方言味儿浓郁。但他们接受新事物快，可塑性强。
四、教学策略选择与设计
在本节课教学中，我充分创设方言情境，紧密联系学生生活实际，使学生亲身体悟身边的方言有着广泛的存在。这为学生认识方言，更好地学好普通话产生必要的认知。同时，我采用情境教学，合作探究等教学方法，开展多层次的师生互动方式实施有效教学。
五、教学资源与工具设计
在教学中，我大量搜集网络方面的有关方言做为教学资源。从而更加丰富了学生认知的知识面，拓宽了学生的视野。相关百度搜索有：
1、什么是方言？网址：
2、什么是普通话？网址：
3、相关方言网址：
4赵本山小品全集网址：
s=0&fbl=1024&oq=%d5%d4%b1%be%c9%bd%b4%ba%cd%ed%d0%a1%c6%b7&f=3&rsp=0
六、教学过程
（一）方言导入，激情引趣
2、引出课题，板书课题：生活中的方言。
（设计意图：教师方言激趣导入——引发学生表达的冲动，联系学生生活既让学生有亲切感，又能引出课题，进而引发学生产生疑问。）
（二）联系生活，体验感知
1、百度搜索，了解方言和普通话概念
师：有时我们讲一些方言，不是本地区居住的人们听不懂，这就要求我们在生活中更多的正式场合要学会使用普通话。那么，什么才是标准的普通话呢？出示相关百度搜索网址：
（设计意图：通过运用网络搜索了解什么是方言和普通话，让学生从概念上初步感知二者的区别与联系，并了解运用网络搜索的方法。）
2、联系生活，充分感受方言与普通话的联系与区别（1）听一听：用家乡的方言读一读：教材24页“听一听”部分
（2）说一说 生活中的方言，搜索方言
（3）辨一辨 找出作品中的方言
播放学生感兴趣的东北方言小品视频，找出方言。提供以下赵本山小品视频供参考选择：《同桌的你》、《不差钱》、《捐助》等，找出作品中的方言。
网址：
s=0&fbl=1024&oq=%d5%d4%b1%be%c9%bd%b4%ba%cd%ed%d0%a1%c6%b7&f=3&rsp=0（4）比一比 作品中的经典方言台词用普通话怎么说。
（设计意图：使学生知道同一个意思用方言和普通话分别怎么说，随着普通话的普及，现在的小学生知道的方言可能不太多了，因此力求用教材中的例子、生活中的方言、百度搜索东北方言、学生喜欢熟悉的赵本山的小品，供学生选择。展示一些常见的方言，感受家乡的特色文化美，激发热爱家乡的情感，唤醒强烈的学习欲望。一来开阔学生的视野，二来进一步感知方言和普通话的区别与联系。使学生变被动听为主动参与）
（三）明理导行，情感升华
指导学生阅读25页“议一议，做一做”。
（设计意图：学生在议一议中明白学说普通话的重要性，在做一做调查了解中培养学生的综合素质，升华推广普通话是我们每个人应尽的义务和责任的意识。）
（四）品味收获，拓展延伸
1、谈收获：同学们，说说你今个儿这节课觉得给劲儿不给劲儿？
2、师：说好普通话，并且帮助家人学说普通话，是我们的责任和义务，想不想一直做义务宣传员？比比看，谁纠正的方言多？好不好？
终生作业：帮助别人学说普通话。
第五篇：家乡的方言教案__正式
《家乡的方言》教学设计
义务教育课程标准实验教科书
品德与社会
四年级（下册）
执教者：吴世华 甘草店镇中心小学 二〇一二年四月十六日
《家乡的方言》教学设计
教学内容:义务教育课程标准实验教科书《品德与社会》四年级下册第二单元《家乡的方言》。
教材分析：“美不美家乡水，亲不亲故乡人”乡音最美，乡音最亲，乡音是故乡印在家乡人身上的烙印。说到家乡，家乡的方言是最具有代表性的。同时，我国由于地域辽阔，各地的方言更是丰富，他与人们的生活紧密相连。因此让学生充分了解方言是十分重要的。本课就是从家乡的方言入手，了解祖国各地的方言，重点是了解方言在人们生活中的应用，认识方言与家乡人生活的关系，同时通过与普通话的对比，了解方言的利弊，正确认识方言，学会正确应用普通话。
教学目标：
1．情感、态度、价值观
通过学习活动，使学生了解方言在人们生活中的应用，体味家乡人对方言的情感，明确方言与家乡人生活的关系。
2.能力与技能
能够自觉参与学习活动，在活动中，在活动中掌握方言在人们生活中的应用
3.知识 通过将方言与普通话的对比，了解说方言的利与弊，正确认识方言，学会正确应用普通话。
教学重难点：
通过将方言与普通话的对比，了解说方言的利弊，正确认识方言，学会正确应用普通话。
教学方法：引导学习、合作交流学习教学准备： 1.课件
2.师生收集家乡方言土语词汇，记录下来。教学过程：
一、创设情境，引入新课：
1.动画激趣：同学们看过《猫和老鼠》这部动画片吗？现在老师和同学们一起来欣赏《猫和老鼠》的精彩片段，看看今天老师播放的动画片有什么特点？
2.引出课题：这部动画片用我们的家乡话进行了配音。是啊，（课件出示）（不同的家乡，有着不同的地方语言，这种地方语言就叫做方言）。板书课题《家乡的方言》
二、说家乡方言，感受方言
1.谈话交流：同学们，大家会说家乡的方言吗？现在就让我们用家乡的方言介绍自己、介绍家庭或者介绍我们的学校。2.播放兰州方言歌曲《快乐兰州》
3.刚才大家用方言介绍了自己┅┅，听了用方言演唱的歌曲，你感觉用方言说话怎么样？（学生回答，教师板书）。
板书：讲方言
亲切顺口
传递浓浓乡情
家乡
4.你在生活中什么时候什么场合说方言？
5.小结：是啊，在同乡中讲方言亲切顺口，并且不同方言都有各自的魅力，说方言，既能传递浓浓乡情，又能丰富祖国的语言文化。
6.你还知道哪些方言？
小组交流收集的方言词语幷说出对应的普通话完成课本29页表。然后全班交流。
7.出示课件，补充方言资料。
过渡：但是因为方言不同，也常常带来一些麻烦。
三、了解方言交流的障碍，体会讲普通话的重要性。
1.课件展示笑话，两个重庆人到北京旅游，在公交车上看地图，甲说：“我们先杀（重庆话中走的意思）到天安门，然后再杀到中南海...” 乙：“要得，我们就按到你说的路线一路杀过切（走过去）。”不幸被同车群众举报，下车后即被扭送至公安机关，交代了N小时情况后才被放出。甲乙来到了天安门广场，看着人来人往,两人无语.....甲忍不住：“你浪个（怎么）不开腔(说话)也？”乙：“你都不开腔，我浪个敢开也？” 话音刚落，两个便衣警察扑上来，于是这两人又被扭送至公安机关。一周后两人走出了看守所大门，你看看我，我看看你，甲说：“勒哈安逸（这下没事）了，包包都整空老，哪点去搞点子弹（钱）嘛？”......门口的武警听到冲上来将两人按倒在地。
2.设置疑难，引导学生体会讲普通话的重要性。
读了上面这则笑话，说说为什么会出现这样的事情呢？（是啊，同是中国人，就因为方言不同，交流起来怎么就这么难。）
这个问题该怎么解决呢？为什么？
学生汇报，教师板书。（板书：讲普通话 标准通用 打破沟通障碍）
3.通过前面的探究，我们知道在家乡要讲方言，那在什么情况下讲普通话呢？
学生回答。4.教师小结
在公共场合，我们不但要讲普通话，而且要讲标准的普通话。这样可以打破语言沟通障碍。
四、拓展
播放《大话方言》
五、总结内容
1.通过今天的学习，同学们都掌握了哪些知识，从中你体会到了什么？
2.教师小结：方言和普通话各有优点，都应该会说，针对不同的场合、不同的人可以选择不同的语言，既不妨碍交流，又保留了家乡话留在我们身上的烙印。
板书设计：
家乡的方言
讲方言
亲切顺口
传递浓浓乡情（家乡）普通话
标准通用
打破沟通障碍
（公共场合）附：
《家乡的方言》前置性作业
1.预习课文
2.用方言介绍自己、介绍家庭或者介绍自己的学校。
3.搜集方言词并写出相应的普通话词语。
有几个敦煌人到兰州来，上了公共汽车，一块买了车票，其中的一个人离开大家到了车厢的另一头坐下，售票员查票查到他，他拿着车票的伙伴看到了，就赶紧用普通话喊：“同志，我们是‘意大利的’”，售票员一听火了：“你就是联合国的也要买票，还意大利的呢！”
“意大利”其实是敦煌方言中“一块儿”的意思，写出来应该是“一搭里”，在敦煌方言中读作yi3da1li4，他以为普通话应该读成yi4da4li4。把声调改了之后在普通话中成了另一个词。
5．尖(jian)——聪明。例：人家的娃娃都尖得很。6．绍（shao）——同傻，“尖”的反义语。例：近亲结婚，养了个绍娃子。
7．炊（chui）——贪吃。例：那人炊得很，见了东西就狠命地吃。
8．眊（mao）——瞧，看。例：妈到医院里眊病去了。
9．泅（xiu）——调皮。例：那娃爬高上抵，泅得很。
10．衤老衤老（lao）——棉布鞋，手工做成。例：天冷了，把衤老衤老穿上。
11．撩襟——衣服前襟。例：把撩襟揭起来，用撩襟兜上。
12多呼——即多会儿，啥时候。例：姨夫多呼过来的？ 13．晚（wai）夕——关夜。例：今个晚夕浇水去哩。14．辙腋——谓人的性格随和，和睦，投脾气。例：他是个好人，辙腋得很。
15．玍（ga）咕——顽劣，环心眼多，爱找茬，背后捣鬼。例：那个小玍咕透顶了。
16．节儿——时间。例：你们啥节儿走呢？ 17．现滑——不中用。例：我们那个现滑鬼啥都干不来。
18．属迷——倒霉。例：哪个属迷鬼把书拿去了？ 19．赶早——早晨。例：今个赶早去把那块苞谷地锄一哈（下）！
20．饭罢——上午。例：饭罢过了，那个人还不见来。
21．晌午——中午。例：精光晌午的太阳晒死人呢！22．后晌——下午。例：忙啥哩，等后晌再干。23．鼻凹（wa）——鼻头两侧。例：鼻凹里有颗黑痣。
24．懒弯——腿窝（膝关节后面）。例：累得人懒弯里淌汗哩！
25．孤拐——踝子骨，两脚内外高出的骨头。例：再乱跑把孤拐给你砸平！
26．尻子（读沟）——屁股，也指肛门。例：顺尻子踢给了一脚。27．脖郎——颈部，脖子。例：那孩子脖郎里挂了个银锁锁。
28．胛花——肩膀。例：胛花上扛了一杆枪。29．扯呼——即打鼾。例：他爱扯呼，没人跟他一搭里睡。
30．提铃嚓啷——很紊乱的响声。例：棉裤上冻了冰，提铃嚓啷地响开了。
31．难肠——困难，艰辛。例：唉，他的日子过得真难肠啊！
32．爬场——凄惨，寒怆，还包含做事对对付付的意思。例：孩子多，爬场得饭也吃不饱！
33．苶（nie）障——可怜，令人寒心。例：那娃瘦得皮包骨头，苶障得很!
34.日胀——吃的贬义语。例：快把肚子日胀饱咧下地干活去！
35．日噘——批评，斥责。例：今个出工迟到，叫王队长日噘了一顿。
36．不尿——小瞧，看不起，不理睬。例：好心好意去看他，谁知人家根本不尿咱！
37．磨囊——行动迟缓，磨蹭。例：那个是个磨囊鬼，跟不上趟。
38．利麻——手脚快，办事麻利有条不紊。例：年轻人干活利麻得很。39．麻缠——形容事情复杂，头绪繁多。例：那件事情还麻缠着哩！
40．麻达——祸事，乱子。例：听说那娃又惹下麻达了。
41．腰食——在正餐之间临时补充的食物谓之腰食。例：农忙时节，一天吃三顿饭还要带腰食。42．皮实——身体结实，能经得起摔打。例：这娃没害过啥病，皮实着哩！
43．泼实——泼辣的同义语。形容敢创敢干。例：这娃泼实着哩，让他干没问题！
44．泼烦——麻烦的同义语，或内心烦恼。例：为这事天天来人摧，泼烦死了！
45．掏撇——破费。例：亲家母来就是了，还要带礼物，掏撇啥哩！
46．倒磨——反刍。例：老牛卧在槽边倒磨着哩。47．伶干——指事情办得很顺利，没碰到障碍，很快就结束，完毕。例：他一出面就把这件事弄伶干了。
48．临完——临近结束，最后。例：直到临完他还是一句话也不说。
49．跄（cang）门——走人家，串门。例：他领上婆姨娃娃跄门去了。
50．谝传——聊天。例：几个人坐在一起谝传着哩！51．喧谎——喧谈，凑在一起说话。例：厂长说了，干活的时候不准喧谎。
52．丧搪——骚扰，打搅。例：来了几个醉汉，把人丧搪了半夜。
53．日眼——剌目，看不顺眼。例：来了几个那个小子咋看咋日眼！
54．机溜——指机警，伶俐，敏捷。例：人家那娃子机溜得很，没等人看见，早就上了汽车。55．打捶——打架。例：弟兄两个打捶哩！
56．嚷仗——吵架。例：为这点小事嚷仗划不来。57．砸拐——进谗言，说坏话。例：不要在上司面前给人砸拐。
58．著袄子——棉上衣。例：扯上些布缝个著袄子穿。
59．羊尾（yi）巴——衣服后襟下部。例：羊尾巴甩上跑得欢。
60．当窝子——当场，立刻。例：他一听这话，当窝子就把脸吊下来了。
61．膊来盖——膝盖。例：膊来盖上钉掌呢离蹄（题）太远。
62．胳肘子——肘。例：他把人顶了一胳肘子。63．脑杓把——后脑部。例：只看见了他的脑杓把。64．天门盖——面部上额。例：流鼻血时用凉水拍拍天门盖就止住了。
65．鼻窟窿——鼻孔。例：他两人一个鼻窟窿里出气哩！
66．膈涝洼——腋窝。例：他的膈涝洼里夹了一本书。
67．尻（读沟）蛋子——臀部。例：老汉瘦得尻蛋子上都没肉咧！
68．项（读夯）嗓窝——脑后哑门穴处。例：项嗓窝里痒痒得很。
69．月娃娃——未满月的婴儿。例：月娃娃都这么丑。
70．下（ha）巴子——下颔部。例：与其望人的下巴子，不如自家挣着吃（民歌）。
71．腰节骨——腰椎骨。例：腰节骨错了位，疼得下不来炕。
72．腰梁杆——脊椎骨。例：腰梁杆挺直做人哩！73．嗓葫芦——喉咙。例：嗓葫芦眼里卡了个剌。74．咽舌子——悬应垂。例：他把话压到咽舌子底下没说出来。
75．呼噜爷——雷声，旧时把雷称作神，俗称呼噜爷。例：呼噜爷响得口格巴巴的。
76．直股子——形容液体外流如注。例：辣子把人辣得眼泪直股子淌。77．毛楚楚——低头缩颈，胆颤心惊的样子。例：男人一声吼，女人就毛楚楚地不敢吭气咧。78．苶（mie）兮兮——表情木然，目光呆滞的样子。例：这老汉苶兮兮的，怕是快不行咧。
79．不日气——小瞧，看不上眼。例：人家不日气咱那几个小钱。
80．卵（luan）传子——胡说八道。例：不要惹得人家卵传子。
81．刀巴子——馒头的一种，呈长扁形，蒸熟后仍留有刀切的痕迹。例：一顿吃了五个刀巴子。82．蒸剁子——馒头的一种，呈扁圆形。例：蒸剁子刚出笼，还热着呢！
83．馕尕食——形容没本事的男人，只会吃不会干。例：跟上个馕尕食男人，一辈子受穷呢！
84．稀溜溜——实在支持不住。例：扛着重物上山，腰酸腿困，把人累得稀溜溜的咧！
85．臊兴——害羞，不好意思。例：干了错事人前头臊兴得弄不成！
86．抬笆杆——心术不正，不走正道，做呈蛮横。例：那个人是个抬笆杆，打不成交道。
87．绵囊囊——虚软，柔绵。例：铺了个新褥子，绵囊囊的。
88．尕争争（或尕扎扎）——形容物件极小。例：买了些尕争争的果蛋子！
89．装花鬼——不诚实，假充富有，家装面子。例：做事要实打实，不要当装花鬼！
90．立猴猴——盯住目标，急切等待的样子。例：那小子立猴猴地等着升官呢！
91．小拇尕子——小拇指。例：他连我的一个小拇尕子都不如！
92．指甲皮长——形容一个人专好抠搜别人的财物，爱贪占小便宜。例：张三那个指甲皮长得很。93．能牙牙——傲慢，清高，好卖弄自己。例：别看他能牙牙的，其实肚子里没真货。
94．挖眉纵眼——形容面部表情痛苦的样子。例：老五患有胃病，经常挖眉纵眼的。
95．肚目脐子——肚脐眼。例：娃娃的肚目脐子上贴了快膏药。
96．立马下桩——形容行动极其迅速。例：听到消息，他立马下桩就来了。
97．听事麻汤——快，利索。例：请你听事麻汤把那件事给办一哈（下）！
98．乌眉日眼——形容事情干得乌七八糟。例：尽弄些乌眉日眼的事。
99．忽失忽失——形容物体摇摆晃动的样子。例：风把树刮得忽失忽失的。100．丢展子——形容跑得很快。例：那人说罢就丢展子跑了。
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